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Informe Anual de Seguimiento
GRADO EN INGENIERÍA CIVIL
CIUDAD REAL
Vicerrectorado de Docencia y Relaciones Internacionales
Oficina de Planificación y Calidad
Marzo 2012
Vicerrectorado de Docencia y Relaciones Internacionales. Oficina de Planificación y Calidad
E. T. S. Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos (Ciudad Real). Grado en Ingeniería Civil.
Ref.- Inf.Seg.Título2010-2011 Pág. 2/35 Grado en Ingeniería Civil. E. T. S. I. C. C. P. (Ciudad Real)
GRADO EN INGENIERÍA CIVIL Universidad de Castilla-La Mancha
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO
Denominación del Título: GRADO EN INGENIERÍA CIVIL
Curso de implantación: 2010-2011
Curso Académico de seguimiento: 2010-2011
Denominación del título en inglés: Degree Programme in Civil Engineering
Centro: E.T.S. INGENIEROS DE CAMINOS, CANALES Y PUERTOS
Web del Título: http://www.uclm.es/cr/caminos/
Web del Centro: http://www.uclm.es/cr/caminos/
CONTROL DEL DOCUMENTO
ELABORADO ACEPTADO
Comisión de Garantía de Calidad de Grado en Ingeniería
Civil
Carmen Castillo Sánchez
Coordinadora de calidad
Fecha: 29/03/2012
Decano del Centro
Gonzalo Ruiz López
Presidente de la Comisión
Fecha: 29/03/2012
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Sumario
Página
1. Objeto y ámbito ............................................................................................ 5
2. Introducción ................................................................................................. 6
3. Responsables del Sistema de Garantía de la Calidad del Plan de Estudios .. 7
3.1. ¿Se ha identificado un órgano o unidad responsable del sistema de garantía de la calidad
del Plan de Estudios? ....................................................................................................................... 7
3.2. Indique el reglamento o normas de funcionamiento del órgano responsable de la
garantía de la calidad ...................................................................................................................... 7
4. Procedimientos de Evaluación y Mejora de la Calidad de la Enseñanza y el Profesorado .......................................................................................................... 9
4.1. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre la
calidad de la enseñanza?................................................................................................................. 9
4.2. Analice, reflexione y valore la información sobre la calidad de la enseñanza .................... 9
4.3. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información los
resultados del aprendizaje? .......................................................................................................... 11
4.4. Analice, reflexione y valore la información sobre los resultados del aprendizaje ............ 11
4.5. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre el
profesorado? .................................................................................................................................. 12
4.6. Analice, reflexione y valore la información sobre el profesorado ...................................... 12
5. Procedimientos para Garantizar la Calidad de las Prácticas Externas y los Programas de Movilidad..................................................................................... 13
5.1. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre las
prácticas externas?........................................................................................................................ 13
5.2. Analice, reflexione y valore la información sobre las prácticas externas .......................... 13
5.3. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre los
programas de movilidad? .............................................................................................................. 14
5.4. Analice, reflexione y valore la información sobre los programas de movilidad ................ 14
6. Procedimientos de Análisis de la Inserción Laboral de los Graduados y de la Satisfacción con la Formación ........................................................................ 15
6.1. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre la
inserción laboral?........................................................................................................................... 15
6.2. Analice, reflexione y valore la información sobre la inserción laboral .............................. 15
6.3. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre la
satisfacción con la formación? ...................................................................................................... 15
6.4. Analice, reflexione y valore la información sobre la satisfacción con la formación .......... 16
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7. Procedimientos para el Análisis de la Satisfacción de los Distintos Colectivos Implicados y de Atención a las Sugerencias y Reclamaciones. Criterios Para la Extinción del Título .................................................................. 17
7.1. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre la
satisfacción de los colectivos implicados con el Título? .............................................................. 17
7.2. Analice, reflexione y valore la información sobre satisfacción de los colectivos implicados
con el Título .................................................................................................................................... 17
7.3. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre las
sugerencias y reclamaciones de los estudiantes? ....................................................................... 18
7.4. Analice, reflexione y valore la información sobre las sugerencias y reclamaciones que
han realizado los estudiantes........................................................................................................ 18
7.5. ¿Se han establecido mecanismos para publicar información que llegue a todos los
implicados o interesados sobre el plan de estudios, su desarrollo y resultados? ..................... 19
7.6. ¿Se han definido los criterios y procedimientos específicos para una posible extinción del
Título? ............................................................................................................................................. 19
8. Análisis de los indicadores: Tasa de Graduación, Abandono y Eficiencia....................................................... 21
8.1. ¿Se han calculado los indicadores cuantitativos establecidos en la memoria de
verificación? ................................................................................................................................... 21
8.2. Analice, reflexione y valore las estimaciones de las tasas y los valores actuales
alcanzados ...................................................................................................................................... 22
9. Análisis de las Recomendaciones Realizadas en el Informe de Verificación del Título ............................................................................................................ 23
9.1. Enumere las recomendaciones recogidas en el informe de verificación del título e
indique su grado de consecución. ................................................................................................. 23
9.2. Analice, reflexione y valore el grado de consecución de las recomendaciones efectuadas
en el informe de verificación del Título ........................................................................................ 23
10. Análisis de la Información Pública disponible a través de la Página Web . 24
10.1. Valore los siguientes ítems de información pública ............................................................ 24
10.2. Analice, reflexione y valore sobre la información pública no disponible ........................... 26
11. Valoración Semicuantitativa....................................................................... 27
12. Selección de las Acciones de Mejora .......................................................... 28
13. Plan de Acción de Mejoras .......................................................................... 31
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1. Objeto y ámbito
El objeto de este protocolo es la definición de un documento de referencia para el apoyo a las Comisiones de
Garantía de la Calidad de los Centros para la elaboración de los Informes de Seguimiento de los Títulos de Grado y
Máster conforme al R.D. 861 / 2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre,
por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.
Este protocolo es de aplicación para todos los Centros y Titulaciones de Grado y Máster Universitario de la
Universidad de Castil la-La Mancha.
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2. Introducción
El establecimiento de un Sistema de Garantía Interno de la Calidad es un factor estratégico básico para
conseguir una mejora continua de las titulaciones oficiales y para que las competencias, habilidades y aptitudes de sus
egresados sean conocidas por los empleadores y por la sociedad en general.
La garantía de la Calidad puede describirse como la atención sistemática, estructurada y continua a la calidad
en términos de su mantenimiento y mejora. En el marco de las políticas y procesos formativos que se desarrollan en
las universidades, la garantía de la calidad ha de permitir a estas instituciones demostrar que toman en serio la calidad
de sus programas y títulos y que se comprometen a poner en marcha los medios que aseguren y demuestren esa
calidad.
El desarrollo de sistemas de garantía de la Calidad exige un equilibrio adecuado entre las acciones
promovidas por las instituciones universitarias y los procedimientos de garantía externa de la Calidad, favorecidos
desde las agencias de evaluación. La conjunción de ambos configura el Sistema de Garantía Interna de la Calidad
(SGIC) del sistema universitario de referencia.
En base a esta guía, las Comisiones de Garantía de la Calidad de los Centros reflexionan sobre los aspectos
recogidos en el al R.D. 861 / 2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre,
por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales en base a una serie de evidencias que
se recogen de modo regulado y sistemático. Considerando esta reflexión, las Comisiones de Garantía de la Calidad de
los Centros elaboran un Plan Anual de Mejoras, con acciones priorizadas y l imitadas en el tiempo.
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3. Responsables del Sistema de Garantía de la
Calidad del Plan de Estudios
3.1. ¿Se ha identificado un órgano o unidad responsable del sistema de garantía de la calidad del Plan de Estudios?
INFORMACIÓN UCLM
Según el capítulo 1 del Manual del Sistema de Garantía Interna de la Calidad, la Comisión de Garantía de la Calidad del Centro (CGCC) es el órgano que participa en las tareas de planificación y seguimiento del Sistema de Garantía Interna de la Calidad (SGIC), actuando además como uno de los vehículos de comunicación interna de la política, objetivos, planes, programas, responsabi lidades y logros de este sistema.
La CGCC está formada por:
Decano / Director de la Facultad / Escuela, que actuará como presidente.
Coordinador de Calidad, que será nombrado por el Decano / Director de la Facultad / Escuela de entre los
miembros de su equipo de dirección.
Un profesor de cada una de las Titulaciones de Grado y Máster impartidas en el Centro.
Un alumno de cada una de las Titulaciones de Grado y Máster impartidas en el Centro.
Un miembro del personal de administración y servicios adscrito a l Centro.
Opcionalmente, cualquier otro agente externo que la Junta de Centro estime oportuno: Colegios Profesionales,
Representantes del Sector Empresarial, Egresados, etc.
La composición de la CGCC del centro es la siguiente:
Gonzalo Ruiz López (director del centro)
Carmen Castil lo Sánchez (coordinadora de calidad; subdirectora del centro)
Ana Mª Sanz Redondo (PDI)
Rocío Porras Soriano (PDI; coordinadora de titulación)
Javier de Arce Ludeña (estudiante; subdelegado de 2º curso)
María Dolores López-Ibarra Rubio (PAS; personal de apoyo a la docencia)
3.2. Indique el reglamento o normas de funcionamiento del órgano responsable de la garantía de la calidad
UCLM
Según el Sistema de Garantía Interna de la Calidad (SGIC) de la UCLM veri ficado por ANECA, la Comis ión d e Garantía Interna de la Calidad (CGIC) de la Facultad / Escuela es un órgano que participa en las tareas de planificación y seguimiento del
SGIC, actuando además como uno de los vehículos de comunicación interna de la pol ítica , objetivos , planes , programa s, responsabi l idades y logros de este s is tema. La normativa que regula el funcionamiento de la CGIC es la s iguiente:
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NOMBRAMIENTO MIEMBROS COMISIÓN
El Decano / Director del Centro será el Presidente de la Comisión y elegirá , de entre los miembros de su equipo directivo, a l Coordinador de Calidad. Por su parte, la Junta de Centro / Facultad elegirá a l resto de miembros de la Comis ión de Garantía Interna de la Ca l idad:
Un PDI con vinculación permanente a l Centro de cada una de las Ti tulaciones y Másteres Oficiales del Centro.
Un representante de los estudiantes de cada una de las Titulaciones y Másteres Oficiales del Centro.
Un representante del PAS adscrito a l Centro.
De manera opcional la Junta de Centro / Facultad podrá nombrar a agentes externos: Colegios Profesionales, Representantes del Sector Empresarial, Egresados, etc.
Una vez consti tuida la Comis ión, esta procederá a nombrar a l Secretario entre sus miembros .
As í mismo, la Junta de Centro nombrará un suplente de cada uno de los colectivos que forman la Comisión de Garantía de Calidad del Centro.
RENOVACIÓN MIEMBROS DE LA COMISIÓN
El nombramiento de cada miembro titular/suplente será por un periodo de cuatro años, salvo que pierda la condición por la cua l
fue elegido. En el proceso de renovación se procurará que los cambios garanticen la continuidad de las tareas de la Comis ión.
CONVOCATORIA Y PERIODICIDAD DE LAS REUNIONES
La Comisión de Garantía de Calidad del Centro deberá reunirse de manera ordinaria, al menos, con una periodicidad semestra l , tras ser convocada por el pres idente, celebrándose una de el las en el úl timo trimestre del año.
El quórum para la vá lida constitución de las sesiones de la Comisión de Garantía Interna de Calidad será el de la mayoría abs oluta de sus componentes .
Si no existiera quórum, la Comisión se constituirá en segunda convocatoria dentro de las veinticuatro horas s iguientes a la señalada para la primera. Será vá lida la constitución en segunda convocatoria siempre que a l menos están presentes la tercera parte de los miembros de la Comisión de Garantía Interna de Calidad. Si no fuera posible la constitución en segunda convocatoria,
se procederá a convocar una tercera en el plazo de los dos días hábi les s iguientes , con un quórum de tres miembros de la Comis ión.
Las reuniones ordinarias de la Comisión de Garantía Interna de Calidad serán convocadas por el Presidente, que establecerá el orden del día y se adjuntará a la convocatoria que envíe el Secretario. El Presidente deberá admitir para su inclusión en el orden del día toda propuesta realizada por 1/3, como mínimo, de los miembros de la Comisión, formuladas por escrito con la suficiente antelación respecto a la fecha de la reunión.
Corresponde al Presidente asegurar el cumplimiento del ordenamiento y la regularidad de las del iberaciones y debates en las sesiones para lo cual concederá y reti rará el uso de la palabra, mantendrá el orden en los debates y someterá a votación las cuestiones que deban ser aprobadas por la Comis ión.
VOTACIONES
Los acuerdos de la Comisión serán a doptados por mayoría simple. El Presidente tendrá un voto de ca lidad en el caso de igualdad
de número de votos a favor o en contra de una decis ión propuesta.
Las votaciones serán secretas cuando as í lo sol ici te cualquiera de los miembros de la Comis ión.
CENTRO
REUNIONES SEMANALES CON LOS DELEGADOS DE ESTUDIANTES
Semanalmente, en el centro, se realizan reuniones de la subdirectora de ordenación académica y la coordinadora de ti tulación
(ambas en la Comisión de Garantía de la Calidad) con los delegados -coordinadores de los di ferentes cursos para revisar el
desarrol lo del curso, resolver problemas y plantear mejoras .
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4. Procedimientos de Evaluación y Mejora de la
Calidad de la Enseñanza y el Profesorado
4.1. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre la calidad de la enseñanza?
Sí, existe un sistema que recoge información sobre la calidad de la enseñanza, así como, datos de percepción
recogidos mediante encuesta de los siguientes grupos de interés: Estudiantes, Profesores, PAS y Egresados.
4.2. Analice, reflexione y valore la información sobre la calidad de la enseñanza
Los ESTUDIANTES realizan una encuesta en el aula valorando de 0 a 3 su nivel de satisfacción con el título, analizando diversas facetas. Las preguntas se agrupan en los siguientes bloques:
I. Satisfacción con el título.
II. Gestión y organización.
III. Planificación de las enseñanzas.
a. General.
b. Programa de acción tutorial.
c. Proceso enseñanza – aprendizaje.
IV. Personal académico y de administración y servicios.
V. Recursos materiales y servicios.
a. Aulas.
b. Espacios de trabajo del título.
c. Biblioteca y fondos documentales.
La participación es del orden de un 66% de los estudiantes de nueva matrícula lo que puede deberse a varias causas: las encuestas se realizan en época de últimos parciales (algunos estudiantes faltan a clase), en el momento de
realizar las encuestas un porcentaje de estudiantes ha desistido de algunas de las asignaturas o no tiene interés en responder a la encuesta al considerar que no sirve de mucho.
El grado de satisfacción con el título se evalúa con 2,02 siendo las cuestiones relativas a las competencias del título que capacitan al estudiante para la actividad profesional y los conocimientos, habilidades y destrezas que el
estudiante debía tener para los estudios las mejor valoradas.
La carencia más notable (1,73) se encuentra en la coherencia de la denominación del título con la actividad científica y profesional esperada y, en menor medida, con el diseño del título. Parece que no se asocia el nombre de ingeniería
civil a la profesión.
En cuanto a la gestión y organización, se obtiene una evaluación media de 2,00. En este apartado destaca el entorno estimulante para el aprendizaje que supone el centro para el estudiante siendo peor evaluados (aunque con 1,88) los canales para la realización de quejas, sugerencias y reclamaciones. En este último aspecto, las reuniones semanales
con los delegados de curso suponen un canal de planteamiento y resolución de quejas, sugerencias y reclamaciones
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si bien depende de la eficiencia del delegado de curso y éste no deja de ejercer de fi ltro entre los estudiantes que representa y la dirección del centro.
En lo que se refiere a la planificación de las enseñanzas, la evaluación media es de 1,90 siendo notable la baja calificación de la adecuación de horarios . El horario lectivo de la guía del estudiante es sólo en turno de mañana pero parece que se evalúan también los grupos de prácticas (puede ser cualquier mañana o tarde, cualquier turno horario) y parece que algunos profesores suman dichas horas de prácticas a las del turno de mañana cuando deberían
sustituirlas.
Sin embargo, sí consideran que el tamaño de los grupos es adecuado y las asignaturas están bien coordinadas entre sí.
En el programa de acción tutorial, la evaluación baja hasta una media de 1,77 que, aún siendo “aprobado” debería ser mejorada por lo que deben estudiarse las vías para lograrlo. Una de las causas de esta baja evaluación es la incomodidad (da cierto apuro) que siente el alumno en primer curso (no olvidemo s que, en el curso 2010-2011 sólo se había implantado el primer curso de la titulación) en su relación con el profesorado. Se tratará de involucrar a
estudiantes de cursos superiores en este proceso de tutorización. Los estudiantes de nuevo ingreso en resi dencias universitarias recurren a estudiantes más veteranos de su residencia por lo que la propuesta podría mejorar el programa de acción tutorial.
El proceso enseñanza-aprendizaje está bien valorado con una media de 2,05 siendo la nota más elevada para el
cumplimiento de los programas y la peor valoración para el tiempo de aprendizaje del estudiante que no consideran se ajuste a la programación de créditos. Esto puede deberse a una cierta saturación de actividades formativas presenciales o no pero con tarea agregada al tiempo de trabajo autónomo que no permite al estudiante estudiar y
resolver las tareas. Debemos recordar que Bolonia “obliga” a actividades formativas diferentes de las tradicionales lecciones magistrales y exámenes pero un exceso de ellas puede imposibilitar que el estudiante dedique un tiempo al estudio que sigue siendo necesario.
El grado de satisfacción de los estudiantes con el profesorado y el PAS es elevado (2,14 de media).
Con respecto a las aulas, la valoración es de 1,78 justificada por un cierto grado de saturación de los espacios lo que hace inviable ciertas metodologías docentes y un cierto hacinamiento que hace inviable cualquier metodología docente: mala visibilidad, nula movilidad, etc. Este hecho es especialmente significativo en el aula que ocupaban los
alumnos encuestados pero las aulas de que se dispone en el centro no permiten, de momento, otra situación. Sin embargo, cuando se refieren a espacios de trabajo del centro, la evaluación sube hasta 2,00.
Finalmente, la biblioteca y los fondos documentales se valoran bien (media de 2,15). En los últimos años, se han ido incorporando libros creando unos fondos documentales bastante completos para la titulación.
A raíz de la reflexión anterior, identifique las fortalezas, debilidades y áreas de mejora.
4.2. ESTUDIANTES CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Fortalezas Debilidades Áreas de Mejora
Grado elevado de satisfacción del título
La denominación del título parece confundir al estudiante en cuanto a su relación con la actividad profesional y científica esperada
Descripción del título
Entorno de aprendizaje
considerado estimulante
Canales de formulación de quejas o
sugerencias insuficientes
Gestión y organización
Buena coordinación entre asignaturas
Horarios: saturación de trabajo autónomo para el estudiante Programa de acción tutorial considerado poco útil por el estudiante
Planificación de las enseñanzas
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Calidad del personal académico, de administración y servicios, así
como el servicio prestado a los estudiantes.
Personal académico y de administración y servicios
Adecuación de los espacios y condiciones de trabajo del centro, incluyendo el acceso a
los fondos documentales.
Problemas de saturación en aulas Recursos materiales y servicios
4.3. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información los resultados del aprendizaje?
Sí, existe un sistema que recoge información sobre los resultados del aprendizaje, así como, datos de
percepción recogidos mediante encuesta de los siguientes grupos de interés: Estudiantes, Profesores, PAS y
Egresados.
4.4. Analice, reflexione y valore la información sobre los resultados del aprendizaje
Sólo se dispone de indicadores de rendimiento de un curso académico (64,7%) por lo que el análisis no es muy significativo. Aún así, se pueden mejorar estos resultados tratando de que el tiempo de trabajo del estudiante se adecúe mejor a los créditos ECTS del plan de estudios pero resulta difícil para algunos estudiantes si se incorporan a mediados de octubre o primeros de noviembre teniendo en cuenta que, a primeros de diciembre, comienzan los
exámenes ordinarios del primer cuatrimestre en el centro.
A raíz de la reflexión anterior, identifique las fortalezas, debilidades y áreas de mejora.
4.4 RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Fortalezas Debilidades Áreas de Mejora
Poca información, si bien se debe a
que sólo ha habido un curso
académico
Resultados del aprendizaje
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4.5. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre el profesorado?
Sí, existen datos de percepción recogidos mediante encuesta de los siguientes grupos de interés: Estudiantes
y Egresados.
4.6. Analice, reflexione y valore la información sobre el profesorado
En la encuesta sobre el grado de satisfacción con el título, se valoraba con 2,18 la labor del profesorado (por encima
de la media de UCLM), aspecto muy positivo.
Sin embargo, en las encuestas individuales sobre cada profesor, la media está alrededor de 1,81 (por debajo de la media de UCLM).
De esta comparativa, se podría pensar que, aunque en general la satisfacción con el profesorado es elevada, el
análisis caso a caso puede detectar algunas calificaciones más bajas cuyas causas habría que analizar más en detalle. En realidad, el análisis puede ser sencillo: la primera impresión en una única pregunta es satisfactoria y, sin embargo, en el detalle de las preguntas concretas sobre cada asignatura salen a relucir más aspectos menos positivos.
A raíz de la reflexión anterior, identifique las fortalezas, debilidades y áreas de mejora.
4.6 INFORMACIÓN SOBRE EL PROFESORADO
Fortalezas Debilidades Áreas de Mejora Calidad del profesorado bien valorada Profesorado
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5. Procedimientos para Garantizar la Calidad de las
Prácticas Externas y los Programas de Movilidad
5.1. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre las prácticas externas?
Sí, existen datos de percepción recogidos mediante encuesta de los siguientes grupos de interés: Estudiantes
en prácticas externas, Tutor Interno de las prácticas externas, Tutor Externo de las Prácticas Externas, Profesores y
Egresados.
5.2. Analice, reflexione y valore la información sobre las prácticas externas
Desde la Oficina de Planificación y Calidad y el Vicerrectorado de Docencia y Relaciones Internacionales se está trabajando en la implementación de una herramienta para el análisis de enc uestas sobre prácticas externas por lo que no disponemos de información sobre este aspecto.
A raíz de la reflexión anterior, identifique las fortalezas, debilidades y áreas de mejora.
5.2 INFORMACIÓN PRÁCTICAS EXTERNAS Fortalezas Debilidades Áreas de Mejora
No se dispone de información (los
alumnos del Grado aún no han
realizado prácticas pues sólo se ha
impartido primer curso)
Prácticas externas
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5.3. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre los programas de movilidad?
Sí, existe un sistema que recoge información sobre los programas de movilidad, así como, datos de
percepción recogidos mediante encuesta de los siguientes grupos de interés: Estudiantes participantes en prácticas de
movilidad, Profesores y Egresados.
5.4. Analice, reflexione y valore la información sobre los programas de movilidad
La motivación más importante de los estudiantes para la movilidad no parece ser, en general, ni mejorar su nota media ni evitar asignaturas difíciles (que las hay) de la titulación sino más bien completar su formación académica y personal favoreciendo su autonomía y su desempeño en otro país/ciudad e incluso en otro idioma siendo
conscientes de que estos aspectos complementan su formación integral.
En cuanto a la tramitación de la plaza, se presentan algunas carencias en la información que recibe el estudiante sobre la plaza y la planificación de su estancia. En este último caso, tanto por UCLM co mo por la Universidad de destino.
En cuanto a la valoración de la estancia, destaca con casi la perfección el reconocimiento al enriquecimiento personal de la experiencia. Los aspectos peor valorados son la dificultad para encontrar alojamiento y la dispar idad de niveles entre UCLM y la Universidad receptora. Con respecto al primero, cabe decir que, en el centro, hemos realizado una jornada de presentación de la experiencia Erasmus con estudiantes que ya habían vivido la experiencia y conectando
vía skype con estudiantes que la estaban viviendo para que pudieran explicar, a aquellos estudiantes que estaban a punto de hacer su solicitud, diferentes aspectos de la vida Erasmus entre ellos el tema de la búsqueda de alojamiento dando consejos sobre qué hacer, con quién contactar, etc. El último aspecto es más difícil de resolver pues encontrar
centros y asignaturas exactamente equivalentes es complejo y reduciría drásticamente el número de plazas Erasmus y, con ello, la oportunidad de vivir una experiencia que los estudiantes consideran muy enriquecedora . En los últimos años, el % de estudiantes de nuestro centro que han participado en programas de movilidad es del 10% frente al 2 -3% de UCLM.
A raíz de la reflexión anterior, identifique las fortalezas, debilidades y áreas de mejora.
5.4. INFORMACIÓN PROGRAMAS DE MOVILIDAD Fortalezas Debilidades Áreas de Mejora
Las motivaciones de los estudiantes son positivas: mejora en su curriculum (que no en su
expediente), el idioma, etc. Los estudiantes están bien
informados: jornada de presentación ERASMUS con conexiones en directo
Integración en centro de destino
Dificultades en la planificación de las
estancias
Programas de movilidad
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6. Procedimientos de Análisis de la Inserción Laboral de los Graduados y de la Satisfacción con
la Formación
6.1. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre la inserción laboral?
Sí, la UCLM realiza un estudio anual mediante entrevista telefónica personal asistida por computador (CATI).
Este estudio se realiza util izando un muestreo aleatorio simple con estimaciones por centro -estudio y sexo.
6.2. Analice, reflexione y valore la información sobre la inserción laboral
A falta de estudios específicos sobre nuestro Grado, los resultados de la Ingeniería de Caminos muestran la casi
inmediata incorporación de nuestros alumnos al mercado laboral incluso antes de la finalización de sus estudio s. Las prácticas en empresas ofertadas en la escuela favorecen esa incorporación al mundo laboral.
El primer año es un empleo temporal propio de una primera experiencia laboral . Aproximadamente, un 40%
conserva el primer empleo.
La tasa media anual trabajando ronda el 90% descendiendo en los últimos años como consecuencia de la crisis y las consecuentes reducciones en inversión en obra civil.
Hay que tener en cuenta que este análisis se basa en encuestas de los años 2007 a 2010 (graduados entre 2004 y
2007)
A raíz de la reflexión anterior, identifique las fortalezas, debilidades y áreas de mejora.
6.2. INFORMACIÓN INSERCIÓN LABORAL
Fortalezas Debilidades Áreas de Mejora Programa de prácticas en empresas Inserción laboral
6.3. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre la satisfacción con la formación?
Sí, existen datos de percepción recogidos mediante encuesta de los siguientes grupos de interés: Estudiantes,
Profesores, PAS y Egresados.
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E. T. S. Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos (Ciudad Real). Grado en Ingeniería Civil.
Ref.- Inf.Seg.Título2010-2011 Pág. 16/35 Grado en Ingeniería Civil. E. T. S. I. C. C. P. (Ciudad Real)
6.4. Analice, reflexione y valore la información sobre la satisfacción con la formación
A falta de estudios específicos sobre nuestro Grado, los resultados de la Ingeniería de Caminos muestran un alto grado de satisfacción con la formación académica recibida (por encima de 4, o c asi, sobre 5) en las tres encuestas disponibles.
A raíz de la reflexión anterior, identifique las fortalezas, debilidades y áreas de mejora.
6.4. INFORMACIÓN SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN
Fortalezas Debilidades Áreas de Mejora Alto grado de satisfacción de egresados con su formación
Satisfacción de egresados con formación recibida
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7. Procedimientos para el Análisis de la Satisfacción de los Distintos Colectivos Implicados y de
Atención a las Sugerencias y Reclamaciones.
Criterios Para la Extinción del Título
7.1. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre la satisfacción de los colectivos implicados con el Título?
Sí, la UCLM recoge anualmente la satisfacción de los estudiantes sobre la docencia del profesorado en todas y
cada una de las asignaturas y recoge la satisfacción de los estudiantes, profesores, PAS y egresados con el Título.
7.2. Analice, reflexione y valore la información sobre satisfacción de los colectivos implicados con el Título
El grado de satisfacción del estudiante, en general, es elevado con una media aproximada de 2,0 sobre 3,0 siendo la
valoración más baja 1,73 y la más alta 2,32.
Con respecto al PAS, su mayor grado de satisfacción se corresponde con los recursos materiales y servicio s siendo bastante baja la valoración relativa a sus condiciones laborales. En gestión y organización así como en recursos materiales y servicios, su valoración es superior a la media de UCLM mientras que en condiciones laborales se
encuentra por debajo de dicha media.
Las causas de este descontento son varias: hay cambios de puesto sin formación previa y, en algunos casos, existe obligación de cambiar de puesto para promocionar generando esto último, además, dificultades de gestión al haber cambios constantes de personal en algunos puestos. Además, se considera que algunos de los cursos que se realizan
no son de interés o no se permite que se realicen los cursos que interesan y el hecho de que sean on -line dificulta el aprendizaje y manejo de las herramientas por lo que se prefieren presenciales para aprovecharlos mejor.
A raíz de la reflexión anterior, identifique las fortalezas, debilidades y áreas de mejora.
7.2. INFORMACIÓN SATISFACCIÓN COLECTIVOS IMPLICADOS
Fortalezas Debilidades Áreas de Mejora
Recursos materiales y servicios bien valorados
Baja valoración de sus condiciones laborales
Satisfacción del PAS
Alto grado de satisfacción Satisfacción del estudiante
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7.3. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre las sugerencias y reclamaciones de los estudiantes?
Sí, la UCLM está diseñando un entorno Web que va a recoger toda información pública de la Titulación y
donde se habilita un espacio para que los estudiantes puedan realizar sus sugerencias y reclamaciones.
Aunque no existe buzón físico, en las reuniones semanales de coordinación con los delegados, se plantean
quejas y sugerencias por parte de los delegados y se trata de buscar la manera de resolverlas .
Además, tanto la coordinadora de titulación como la subdirectora de ordenación académica (ambas en la
CGIC) han atendido sugerencias y reclamaciones de los estudiantes.
7.4. Analice, reflexione y valore la información sobre las sugerencias y reclamaciones que han realizado los estudiantes
En las reuniones semanales de coordinación (delegados de cursos + coordinado ra de titulación + subdirectora de
ordenación académica) se plantean quejas o sugerencias que se estudian, debaten y resuelven en la medida de lo
posible y de lo razonable. Algunas han sido resueltas favorablemente a los estudiantes y otras han sido denega das.
Entre otras, se han planteado las siguientes:
QUEJAS
Inmobiliario insuficiente en aulas: resuelto
Problemas con recursos materiales en espacios de trabajo: resueltos
Capacidad insuficiente de las aulas: resuelto en algunos casos y no en otros al disponer de un número
limitado de aulas
Algunos profesores no abandonan el aula durante el paso de encuestas: se recuerda a los profesores que
deben hacerlo
Faltan notas de algunas asignaturas: se pide al profesor que cumpla los plazos
No hay máquinas de comida y bebida (se recuerda que nuestro centro estaba abierto las 24 horas por lo que
era habitual el recurrir a estas máquinas en ciertos horarios): no está en manos del centro. Se pregunta sin
respuesta.
SUGERENCIAS
Modificaciones en los horarios (algunas sugeridas por estudiantes y otras por necesidades del profesorado):
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debatidas y realizadas sólo aquéllas que no generan graves perjuicios.
Organización de las fechas de exámenes finales: los delegados participan en la elaboración del calendario
Fotocopiadora para estudiantes a precio económico: situada en el hall del aulario
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES
Exposiciones de fotografía sobre la vida del estudiante del centro: celebrada la primera semana de
noviembre de 2010
Jornada de Erasmus: alumnos que han estado o estaban de Erasmus contaban sus experiencias : celebrada el
3 de noviembre de 2010 (experiencias en Noruega, Suecia, Francia, Dinamarca, Alemania, con conexiones
en directo vía skype)
Jornada de ex-alumnos: presentación de distintos ámbitos de la vida profesional por parte de ex -alumnos:
celebrada el 4 de noviembre de 2010 (experiencias en gestión, conservación, explotación, cooperación,
máster, investigación, trabajo en el extranjero, etc)
A raíz de la reflexión anterior, identifique las fortalezas, debilidades y áreas de mejora.
7.4. INFORMACIÓN SUGERENCIAS Y RECLAMACIONES
Fortalezas Debilidades Áreas de Mejora Reuniones de coordinación Insuficientes Sugerencias y reclamaciones
7.5. ¿Se han establecido mecanismos para publicar información que llegue a todos los implicados o interesados sobre el plan de estudios, su desarrollo y resultados?
Sí, la UCLM está diseñando un entorno Web que va a recoger toda información pública de la Titulación y que
contendrá información sobre el Plan de Estudios, su desarrollo y resultados. Este espacio Web estará abierto sin
restricciones de acceso, que garantiza que todos los implicados puedan acceder a la información.
7.6. ¿Se han definido los criterios y procedimientos específicos para una posible extinción del Título?
Sí, el procedimiento 6 del Manual de Procedimientos del Sistema de Garantía Interna de la Calidad de la
UCLM (verificado positivamente por ANECA) recoge el procedimiento de la UCLM para la extinción de un Título.
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E. T. S. Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos (Ciudad Real). Grado en Ingeniería Civil.
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Además, en los espacios virtuales de coordinación, se localiza un documento donde se detallan, curso a curso,
todos los aspectos relacionados con la extinción del título como los cursos sin docencia, los cursos que ya se
extinguieron, los cursos en los que es obligatoria la matrícula si no se va a solicitar la adaptación a los nuevos planes,
etc. Dicha información, que fue revisada en su momento por Marcelino Santiago (Director técnico de la Unidad de
Gestión Académica de Campus), se encuentra también en la web.
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E. T. S. Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos (Ciudad Real). Grado en Ingeniería Civil.
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8. Análisis de los indicadores:
Tasa de Graduación, Abandono y Eficiencia
8.1. ¿Se han calculado los indicadores cuantitativos establecidos en la memoria de verificación?
Sí, en el siguiente cuadro se encuentra recogida la información.
Estimación Memoria
Curso 09-10 Curso 10-11
Tasa de Graduación 50%
Tasa de Abandono 15%
Tasa de Eficiencia 80%
Tasa de Rendimiento 64,7%
La definición de los indicadores recogidos en el R.D. 861 / 2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real
Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, y
en el protocolo de seguimiento de los títulos de ANECA (programa MONITOR) son las siguientes:
Tasa de graduación: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto o en un año
académico más en relación a su cohorte de entrada.
Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso
que debieron finalizar la titulación el curso anterior y que no se han matriculado ni en ese curso ni en el anterior.
Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos establecidos en el plan de estudios y
el número total de créditos en los que han tenido que matricularse a lo largo de sus estudios el conjunto de estudiantes
titulados en un determinado curso académico.
Tasa de rendimiento: Para un curso académico X, relación porcentual entre el número de créditos ordinarios
superados en el título T en la Universidad U y el número total de créditos ordinarios matriculados en el título T en la
Universidad U.
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Ref.- Inf.Seg.Título2010-2011 Pág. 22/35 Grado en Ingeniería Civil. E. T. S. I. C. C. P. (Ciudad Real)
8.2. Analice, reflexione y valore las estimaciones de las tasas y los valores actuales alcanzados
La única tasa a valorar es la de rendimiento del curso 2010-2011 que es del 64,7%. No siendo mala, esta tasa es mejorable mediante los mecanismos descritos con anterioridad en el análisis de los resultados del aprendizaje: un mejor ajuste entre el tiempo real de trabajo del estudiante y los créditos del plan de estudios y la incorporación de todos los estudiantes el primer día del curso.
A raíz de la reflexión anterior, identifique las fortalezas, debilidades y áreas de mejora.
8.2. INDICADORES Fortalezas Debilidades Áreas de Mejora
No se dispone de información suficiente (un único curso académico impartido)
Tasas
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9. Análisis de las Recomendaciones Realizadas en el
Informe de Verificación del Título
9.1. Enumere las recomendaciones recogidas en el informe de verificación del título e indique su grado de consecución.
No existen recomendaciones en el informe de verificación del título, simplemente la descripción del
cumplimiento de los criterios.
9.2. Analice, reflexione y valore el grado de consecución de las recomendaciones efectuadas en el informe de verificación del Título
No existen recomendaciones.
A raíz de la reflexión anterior, identifique las fortalezas, debilidades y áreas de mejora.
9.2. CONSECUCIÓN DE LAS RECOMENDACIONES DEL INFORME DE VERIFICACIÓN
Fortalezas Debilidades Áreas de Mejora
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10. Análisis de la Información Pública disponible a
través de la Página Web
10.1. Valore los siguientes ítems de información pública
Uno de los aspectos fundamentales, dentro del Seguimiento de los Títulos Oficiales, es la información pública
que dicho Título proyecta al exterior. En la siguiente tabla se recoge una serie de información que debe ser accesible a
través de la página web que recoja la información del título. Se debe valorar la disponibilidad de esta información
como:
a. Completa: La información está completa en la Web
b. Incompleta: Hay información en la Web pero no está completa
c. No existe: No hay información en la Web del Título.
d. No Procede: La descripción del ítem no procede para el Título.
ÍTEM Completa Incompleta No Existe No Procede
DIM
ENSI
ÓN
1
La s
ocie
dad
y e
l fut
uro
estu
dian
te
1. Perfi l de ingreso X
2. Documentación oficia l del título X
3. Información previa a la matrícula a . Requisitos previos para el estudiante
b. Información sobre las características del plan de estudios c. Justificación del título
d. Cri terios de admisión (en el caso de másteres)
X
4. La Normativa de permanencia X
5. La Normativa de reconocimiento y transferencia de créditos
X
6. La Información relativa a las atribuciones profesionales del título, s i las hubiera
X
7. Las competencias que caracterizan el título y su eva luación
X
8. El informe de verificación y sus recomendaciones X
9. En su caso la información relativa al “curso de adaptación” (en nuestro caso se refiere al proceso de
adaptación)
X
DIM
ENSI
ÓN
2
El E
stud
iant
e
1. Las guías docentes (incluyendo actividades formativas y s istema de evaluación)
X
2. La planificación temporal del despliegue del plan de estudios (horarios, calendarios de exámenes, etc.)
X
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ÍTEM Completa Incompleta No Existe No Procede
3. La información relativa a la extinción del plan
antiguo, así como los criterios específicos para ello X
4. En su caso, la información relativa a la puesta en marcha del “curso de adaptación”
X
DIM
ENSI
ÓN
3
El F
unci
onam
ien
to
1. Sobre el sistema interno de garantía de ca lidad el informe anual sobre la titulación (acta de la comisión,
enlace a un repositorio documental, etc.). En todo caso los RD 1393/2007 y 861/2010 indican que, como
mínimo, la información contenida en el sistema interno de garantía de calidad debe referirse a : a . Los responsables del sistema interno de garantía de
ca l idad del plan de estudios. b. La eva luación y mejora de la calidad de las enseñanzas y el profesorado. c. Procedimientos para garantizar la calidad de las prácticas externas y los programas de movilidad. d. Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la formación recibida y en su caso su incidencia en la revisión y
mejora del título. e. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los dis tintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a las sugerencias o reclamaciones y, en su caso, su incidencia en la revisión y mejora del título. f. Cri terios específicos en el caso de extinción del título.
X
2. Indicar cómo el sistema interno de garantía de ca lidad ha tratado las recomendaciones del informe de veri ficación, si las hubiera.
X
3. Nombre y di rección de contacto (teléfono y correo electrónico) del Presidente del Consejo de Estudiantes (o s imilar).
X
DIM
ENSI
ÓN
4
Res
ulta
dos
de la
For
mac
ión
1. Información sobre la evolución de los indicadores (este dato será suministrado por el SIIU, por lo que no es
necesaria su cumplimentación pero si se tiene se puede incluir aquí): g. Tasa de rendimiento
h. Tasa de a bandono i . Tasa de eficiencia (másteres)
j. Tasa de graduación (másteres) k. Número de estudiantes de nuevo ingreso en grado y máster.
l . Número de estudiantes no nacionales de nuevo ingreso en máster.
X
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Ref.- Inf.Seg.Título2010-2011 Pág. 26/35 Grado en Ingeniería Civil. E. T. S. I. C. C. P. (Ciudad Real)
10.2. Analice, reflexione y valore sobre la información pública no disponible
La información en la página web es bastante completa. En principio, la única información no disponible es el contacto
telefónico de la delegación de alumnos que está tramitándose.
A raíz de la reflexión anterior, identifique las fortalezas, debilidades y áreas de mejora.
10.2. INFORMACIÓN PÚBLICA DISPONIBLE
Fortalezas Debilidades Áreas de Mejora
Completa y actualizada
Información en página web
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11. Valoración Semicuantitativa
La Comisión de Garantía de la Calidad del Centro debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo se
sitúa la Titulación en los aspectos de reflexión anterior, teniendo en cuenta las siguientes valores:
A: Excelente; B: Bueno; C: Regular; D: Deficiente y EI: Evidencias Insuficientes.
A B C D EI
1. Calidad de la Enseñanza X
2. Resultados del Aprendizaje X
3. Profesorado X
4. Prácticas Externas X
5. Programas de Movilidad X
6. Inserción Laboral X
7. Satisfacción con la Formación X
8. Satisfacción de los Colectivos Implicados con el Título X
9. Sugerencias y Reclamaciones de los Estudiantes X
10. Análisis de los indicadores: Tasa de Graduación, Abandono y Eficiencia X
11. Análisis de las Recomendaciones Realizadas en el Informe de
Verificación del Título X
12. Análisis de la Información Pública disponible a través de la Web X
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E. T. S. Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos (Ciudad Real). Grado en Ingeniería Civil.
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12. Selección de las Acciones de Mejora
La selección de las acciones de mejora es consecuencia lógica del conocimiento del problema del área de
mejora, de sus causas y del objetivo fi jado. El número de acciones de mejora de cada área de mejora dependerá de la
complejidad del problema.
Área de mejora Descripción del
problema
Causas que provocan el
problema
Objetivo a conseguir
Acciones de mejora
Beneficios esperados
1. Descripción del título
Confusión del estudiante en relación a la
actividad profesional y científica que
supone el título
Desconocimiento
de la sociedad en vincular la ingeniería civil
con la titulación de ingeniería de caminos o la ingeniería
técnica de obras públicas
Reconocimiento social e inmediato de
las capacitaciones del ingeniero
civil
1.1. Inclusión
de las salidas profesionales en la información
de la página web 1.2. Díptico
informativo sobre la profesión y el plan de
estudios 1.3. Creación de una base
de datos con las personas de contacto en los
institutos para enviarles documentos informativos
sobre la titulación.
Identificación correcta entre atribuciones
profesionales y titulación por parte de la
sociedad.
2. Gestión y organización del título
Insuficientes
canales de formulación de quejas o sugerencias
Aunque hay reuniones
semanales con los delegados de curso donde se formulan, y
tratan de resolver, quejas, sugerencias o reclamaciones,
este canal depende de la eficiencia del
delegado y de cómo ejerce una
Que el estudiante se sienta l ibre para
poder plantear sus reclamaciones
de manera anónima.
2.1. Buzón
físico de sugerencias.
Ágil comunicación
entre los distintos colectivos implicados en
la titulación
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labor de fi ltro. El alumno
necesita anonimato para plantear sus sugerencias.
3. Planificación de las enseñanzas
Saturación del trabajo autónomo
del estudiante
La gran variedad de actividades
formativas de Bolonia que el profesorado ha considerado que
está obligado a ofertar en sus asignaturas.
Dificultades del estudiante para gestionar su tiempo de
trabajo autónomo y establecer prioridades.
Racionalización de las actividades
formativas del estudiante
3.1 Reuniones
de coordinación de profesorado
por cursos para analizar la carga de
trabajo del estudiante 3.2. Obligatoriedad
de asistencia a Taller de Gestión eficaz
del tiempo (CIPE) aunque no esté vinculado a
ninguna asignatura en concreto. 3.3. No
exceder las horas de presencialidad
definidas en los planes de estudio
Mejores resultados en
los indicadores. Mayor grado de satisfacción
de los estudiantes y el
profesorado.
Programa de
acción tutorial considerado poco útil por el
estudiante de nuevo ingreso
Timidez e incomodidad de
estudiantes (y profesores) para tratar temas de cierta índole
personal pues no se trata del contenido de su
asignatura sino de cómo organiza su tiempo de
estudio, si tiene dificultades de adaptación, etc.
Facil itar la adaptación al estudiante de
nuevo ingreso.
3.4. Incluir a
estudiantes de cursos superiores en el programa
de acción tutorial.
Mayor grado de satisfacción del estudiante de nuevo
ingreso.
4. Recursos materiales Saturación de Mal diseño del Conseguir un 4.1. Solicitar Mayor grado
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Ref.- Inf.Seg.Título2010-2011 Pág. 30/35 Grado en Ingeniería Civil. E. T. S. I. C. C. P. (Ciudad Real)
y servicios aulas tamaño de las aulas y
disposición del mobiliario
entorno estimulante
para el aprendizaje en las actividades presenciales
aulas más grandes y
adecuadas a las actividades a desarrollar 4.2. Mejorar la
disposición de los medios audiovisuales
de satisfacción de los
estudiantes y el profesorado.
5. Programa de movilidad
Dificultad en la integración en
centro de destino. Carencias en la planificación de las estancias
Falta de disponibilidad
del coordinador de Erasmus de los centros de destino
Mejora en las
estancias Erasmus
5.1. Contactar con los
responsables de los centros de destino
5.2. Jornada de presentación de Erasmus en
el centro por parte de estudiantes
que ya han realizado su estancia o estén en ellas
5.3. Blog sobre Erasmus del centro
Mayor grado de satisfacción de los
estudiantes que realizan estancias
Erasmus
6. Condiciones laborales del PAS
Carencias en el
plan de formación de la universidad. Falta de
oportunidades para desarrollar la carrera profesional.
Insuficientes canales de
formulación de quejas o sugerencias
Cambios de puesto sin
formación previa (de económico a académico, etc)
Obligación de cambiar de puesto para
promocionar en algunos casos lo que genera que, en determinados
puestos, haya cambios constantes de
personal. Falta de anonimato en la
formulación de quejas o sugerencias.
Conseguir mejores oportunidades y formación
para el PAS
6.1. Buzón físico de
sugerencias para el PAS 6.2. Cursos de
herramientas presenciales y no on-line
Mayor grado de satisfacción del PAS
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13. Plan de Acción de Mejoras
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Acciones de mejora
Priorización Tareas Responsable
de tarea Tiempos
(inicio-final) Recursos
necesarios Financiación
Indicador seguimiento
Responsable seguimiento
1.1. Inclusión de las salidas
profesionales en la información de la página web
1
a) Redacción del documento de
sa l idas profes ionales b) Poner la información en la
web
Coordinadora de ca l idad del
centro y becaria de informática
10/04/2012-
17/04/2012 - No
Información disponible en web
c
1.2. Díptico
informativo sobre la profesión y el plan de estudios
6
a)Selección de la
información a poner en el díptico
b)Preparación del díptico
c)Poner la información en la web
Secretario del
centro
01/05/2012-
31/05/2012 - Sí. 500€
Información
disponible en web
Director del
centro
1.3. Creación de
una base de datos con las personas de contacto en los
institutos para enviarles documentos informativos sobre
la titulación.
13 a)Elaboración de la base de datos b)Enviar el díptico
Responsable de
vis i tar los insti tutos del centro
01/05/2012-31/05/2012
- No Base de datos Coordinadora de ca l idad del centro
2.1 Instalación de
un buzón físico de sugerencias
9
a) Comprar el buzón
b) Colocar en
lugar acces ible c) Avisar de la
exis tencia del buzón
Secretario del
centro
15/04/2012-
30/04/2012 - Sí. 20€ Buzón
Coordinadora
de ca l idad del centro
3.1. Reuniones de a)Celebración de Coordinadora 01/05/2012- - No Encuestas a los Coordinadora
Vicerrectorado de Docencia y Relaciones Internacionales. Oficina de Planificación y Calidad
E. T. S. I. C. C. P. (Ciudad Real)
Ref.- Inf.Seg.Título2010-2011 Pág. 33/35 Grado en Ingeniería Civil. E. T. S. I. C. C. P. (Ciudad Real)
coordinación de profesorado por
cursos para analizar la carga de trabajo del estudiante
5 las reuniones b)Revis ión de la plani ficación de las as ignaturas
de ti tulación 31/05/2012 estudiantes de ca l idad del centro
3.2. Obligatoriedad
de asistencia a Taller de Gestión eficaz del tiempo (CIPE) aunque no
esté vinculado a ninguna asignatura en concreto.
11
a)Sol ici tud de ta l ler a l CIPE
b)Aviso a los a lumnos de
nuevo ingreso c)Celebración del ta l ler
Coordinadora de ti tulación
01/05/2012-15/09/2012
- No
Lis tado de participantes en
el curso
Coordinadora de ca l idad del
centro
3.3. No exceder las
horas de presencialidad definidas en los planes de estudio
4 a) Seguimiento durante el curso
Coordinadora
de ti tulación
01/09/2012-
10/05/2013 - No
Encuestas a los
estudiantes
Coordinadora de ca l idad del centro
3.4. Incluir a estudiantes de cursos superiores
en el programa de acción tutorial.
7
a) Contactar con
a lumnos de cursos superiores b)Elaborar lista de voluntarios
c) Presentación con los estudiantes de
nuevo ingreso (…)
Coordinadoras de ca lidad y de ti tulación;
delegados de cursos superiores
01/05/2012-
10/09/2012 - No
Lis tado de
tutores
Coordinadora de ca l idad del centro
4.1. Solicitar aulas
más grandes y adecuadas a las actividades a
2
a) Estudiar neces idades
concretas de
espacios
Secretario del
centro
01/05/2012-
31/05/2012 - No
Encuestas a los
estudiantes
Coordinadora
de ca l idad del centro
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E. T. S. I. C. C. P. (Ciudad Real)
Ref.- Inf.Seg.Título2010-2011 Pág. 34/35 Grado en Ingeniería Civil. E. T. S. I. C. C. P. (Ciudad Real)
desarrollar b)Hacer sol ici tud
4.2. Mejorar la disposición de los
medios audiovisuales
3
a)Sol ici tar los
permisos b)Real izar las
mejoras
Secretario del
centro
01/05/2012-
31/05/2012 - Sí. 500€
Encuestas a los
estudiantes
Coordinadora de ca l idad del
centro
5.1. Contactar con los responsables de los centros de destino Erasmus
12
a)Elaborar l ista de
neces idades de nuestros
estudiantes Erasmus b)Contactar con responsables de los centros de destino
c) Informar a nuestros
estudiantes en su
caso
Subdirector responsable del
programa Erasmus
01/05/2012-
30/06/2012 - No
Encuesta de
movi l idad
Coordinadora de ca l idad del centro
5.2. Jornada de presentación de
Erasmus en el centro por parte de estudiantes que ya han realizado su
estancia o estén en ellas
10
a)Buscar
voluntarios b)Preparar
Jornada c)Celebrar jornada
Coordinadoras
de ca lidad y de ti tulación;
delegados de cursos superiores
20/04/2012-
31/12/2012 - No
Realización de
Jornada
Subdirector responsable del
programa Erasmus
5.3. Blog sobre Erasmus del centro
14
a)Buscar
voluntarios b)Preparar el blog c)Mantener el
blog
Coordinadoras
de ca lidad y de ti tulación;
delegados de cursos
superiores
01/06/2012-
31/12/2012 - No Blog
Subdirector responsable del
programa Erasmus
6.1. Instalación de 9 a) Comprar el Secretario del 15/04/2012- - Sí. 20€ Buzón Coordinadora
Vicerrectorado de Docencia y Relaciones Internacionales. Oficina de Planificación y Calidad
E. T. S. I. C. C. P. (Ciudad Real)
Ref.- Inf.Seg.Título2010-2011 Pág. 35/35 Grado en Ingeniería Civil. E. T. S. I. C. C. P. (Ciudad Real)
buzón físico de sugerencias para el
PAS
buzón b) Colocar en lugar acces ible c) Avisar de la
exis tencia del buzón
centro 30/04/2012 de ca l idad del centro
6.2. Cursos de herramientas presenciales y no
on-line para el PAS
8
a) Enviar solicitud a persona
responsable
b) Imparti r los cursos
Secretario del centro.
Unidad de
Formación UCLM
15/04/2012-30/06/2013
- No Cursos Director del centro