informe de evaluación...
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Protocolo Magallanes ISPE01
GrupoALBORCOHS.DivisindeConsultora.www.gac.com.esemail:[email protected] Tel.:918894349
InformedeEvaluacinyOrientacinPsicoEducativa
PABLOF.C.
Historialn:. Edadactual:9aos Curso:3deEd.Primaria Fecha:
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InformedeEvaluacinyOrientacin
Este Informedescribe losresultadosdeunprocesodeevaluacinpsicoeducativa integral, llevadaacabodurante lospasadosdas,en
nuestroCentro, relativosaPablo, sobrequiennoshanconsultadoconel findedetectare identificar (odescartar) lacondicinDficitdeAtencinconHiperactividad.
Duranteelprocesoevaluadorhamostrado intersycolaboracinenelmismo,realizando lasdiversaspruebassinmostrar indicadores
relevantesdeansiedadotemor.Medianteelanlisisconcretoyglobaldeestos resultadospretendemos identificar los factoresquepermitenexplicar lasituacinde
desarrollopersonalyacadmicoenqueseencuentraactualmente,ascomolasdificultadesquepuedencomprometerloenelfuturo.EnelAnexo, se incluyen losPerfilesdeResultadosde lasdiversaspruebas realizadas,deespecial interspara losprofesionalesque
deseenconocerlosdetallesdelasmismas.ConelConsejoOrientador se les facilita austedes y a susprofesoresun asesoramientobsico, que lespermitir tomardecisiones
respecto a la instauracin demedidas paramodificar aquellas variables que se hayan considerado responsables delmantenimiento delproblemaquenoshanconsultado.
Al final delmismo les hacemos algunas indicaciones o sugerencias respecto a qu tipo de cambios en el mbito escolar, familiar y
personalconsideramosnecesariosparamejorarlasituacinobjetodeesteestudiopsicolgico.SitienenalgunadudaodeseanaclararalgnaspectodelInformenodudenenconsultarnuevamenteconnosotros.Confiamosenhabercubiertosusexpectativas.
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PruebasRealizadas
Elprocesodeevaluacinsehadesarrolladomediantelarealizacindeentrevistas,aplicacindetestspsicomtricosycumplimentacindeinventarios,escalasyregistrosdeobservacin,siguiendoelProtocoloMagallanesdeValoracindelDesarrollo.Padres
Entrevistaestructurada(*)
CuestionarioFamiliar(*)
CuestionarioEvolutivoParte1(*)
InventariodeHbitosyHabilidadesdeAutonoma:IMHHA2
EscalaMagallanesdeDeteccindeProblemasenelDesarrollo:EMADDA(familiar)
EscalaMagallanesdeIdentificacindeDficitdeAtencin:ESMIDAN(padres)
EscalaMagallanesdeIdentificacindeDficitdeAtencin(Adultos):ESMIDAA(ambospadres)
EscaladeConductasSociales:ECS1F
Perfilesdeestiloseducativosdeambospadres:PEEi
AutoinformedeConductaAsertivadeambospadres:ADCApd
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Pablo
BateradeEvaluacindelaInteligencia:CERVANTES
EscalaMagallanesdeAtencinVisual:EMAV2
TestdeLecturayEscritura:TALE2000
TestdeEvaluacindeHabilidadesCognitivasdeSolucindeProblemasInterpersonales:EVHACOSPI
TestdeEvaluacindeActitudesantelaInteraccinSocial:TAISOInventarioMagallanesdeEstresoresEscolares:IMEE
(*)InstrumentospublicadosenlaobraInstrumentosdeEvaluacinConductualGeneraldeTDAsyotrosProblemasdeConducta(GarcaPrezyotros,COHSConsultoresenCCHH.)
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ResultadosObtenidos
EscalasMagallanesdeDeteccindeProblemasenelDesarrollo:EMADDA
Enelinformedelospadres,quecoincideconlaversindelCentroEscolar,seevidencianindicadoressignificativosdeagresividad,de
dficitdeatencinsostenidaehiperactividadydebajorendimientoacadmico.Enningunodelosinformes(nienlaversindelospadres,ni
enladelColegio)seevidencianindicadoressignificativosdelentitudmotrizycognitiva,retraimientosocialoansiedad.
Elprofesorado,muy implicado, sealaqueactualmenteestoscomportamientos sedanconmenor intensidaddesdequePablo,por
preinscripcinfacultativa,tomamedicacinpsicoestimulante.
InventariodeHbitosyHabilidadesdeAutonoma:IMHAA2
PabloposeeunbuenniveldeHabilidadesdeAutonomaperounnivelmoderadodehbitosdeautonomapersonalquedeacuerdocon
suedadcronolgicapodrayaposeer.[LaausenciaderespuestasaalgunascuestionesimposibilitacontarconlaHojaInformedeResultados]
EscalaMagallanesdeAtencinVisual:EMAV2
Seponedemanifiestoundficitenlaatencinsostenida(AS)yencalidadatencional(CA).Seobservanindicadoresdefatiga(levanta
lamiradadelatarea,saltadeunalneaaotra,muevelacabeza,laspiernas,setocalacara,elpelo,setumbarenlamesa,sedetieneamirar
unafigura,etc.)duranteeltranscursodelaprueba,porloquesedecidesuspendersuaplicacinalllegaraltiempolmitede12minutos.Por
talmotivo,nodisponemosdeinformacinsobrelaestabilidadatencional.
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BateradeEvaluacindelaInteligencia:CERVANTES
Sunivelgeneralenlapruebaderazonamientolesitaenlazonamediadesuedad:C.I.=94conunintervalodeconfianzade86a103.
LapuntuacinmsbajalaobtieneenlapruebaContextosdebidoaqueeslasubpruebaquemsatencinrequiere.
EscalaMagallanesdeLecturayEscritura:TALE2000
LalecturadepalabrasdePabloesadecuadaparasuedad.Noobstante,laejecucindelalecturadeltextoesinadecuadaparasuedad.
Leeaunritmomuylentoypredominalalecturasilbica.
Elnivelde comprensin lectoraen relacinalgradode instruccin recibida,esmuybajo.Pablomuestradificultadesparaextraer la
informacinrelevanteascomoparaestablecerrelacionesentrehechos,situacionesy/opersonajes.
Lacopiaesadecuada.Cometeunasustitucinyunaomisin.
Eneldictadoseevidencianalgunaomisindeletrasascomoerroresenelusodelab/v;lall/y;laj/gydelaletrah.
Con respectoa lagrafa,sedestaca lapinza inadecuadaascomoque laproduccinescrita (letras)es inadecuadaen forma, tamao,
ligaduraseinclinacin.Delmismomodolosespaciosentreletrassonirregulares.
EscalaMagallanesdeIdentificacindeDficitdeAtencin:ESMIDAN
TantoenlaversindelospadrescomoenladelCentroEscolar,seevidencianindicadoressignificativos(hiperkinesia,dficitdeatencin
sostenidayfaltadereflexividad)quepermitenconfirmarlacondicindeDficitdeAtencinconHiperactividadconunaprobabilidaddel
90%99%.
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EscalaMagallanesdeIdentificacindeDficitdeAtencinenAdultos:ESMIDAA
SedescartaquelamadreyelpadreposeanlacondicindeDficitdeAtencinconHiperactividad.
InventarioMagallanesdeEstresoresEscolares:IMEE
Pablomuestraindicadoresdeestrscomolapreocupacinporlasatisfaccindesuspadresconl,porobtenermejorescalificaciones,
por la cantidad de tareas que ha tenido durante el curso y por sus dificultades ante el estudio (fundamentalmente en la organizacin,
realizacindetareas,comprensinypreparacindeexmenes).
EscaladeConductasSociales:ECS
En la escala cumplimentada tanto por la familia como por el Centro Escolar se destacan comportamientos que Pablo emite
frecuentemente (rompe sus cosas y las de otros si se enfada, gritos, lloros espontneos, pega, insulta, se pelea,muestras de tensin o
nerviosismo,impaciencia,)EnlaversindelCentroEscolarsedestacaqueestoscomportamientossondemenorintensidaddesdequePablo
tomalamedicacin.
Enambasescalas,tambinsedestacaque,enocasiones,conversaamistosamente,juegademaneraadecuada,prestasuscosas,pide
loquedeseaconbuenosmodales,etc.
DescripcindeConductasenelAula:DCA
Elprofesoradodestacaelcambiosignificativoenelcomportamientodedesdequetoma lamedicacin.Antesde lamedicacineran
frecuentes los insultos,agresiones,escupitajos,amenazas, lanorealizacindetareas,faltadeatencinen lasexplicaciones,usode lenguaje
inadecuado,pocatoleranciaalafrustracin,etc.
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HabilidadesCognitivasdeSolucindeProblemasInterpersonales:EVHACOSPI
Pablomuestradificultadespara identificaradecuadamente lassituacionesquesuponenunproblema,ascomo ladescripcinde las
mismas.Delmismomodomuestracarenciassobretodoen lageneracindealternativasparasolucionarelproblemayen laanticipacinde
consecuencias(pensamientoalternativoyconsecuencial).
Testdeactitudesantelainteraccinsocial:TAISO
Predominanlasactitudesasertivaspararelacionarseconlosdems,combinndolasenmuchasocasionesconactitudesagresivasyen
menormedida,pasivas.
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CONCLUSIONES
En nuestra opinin, teniendo en cuenta los resultados obtenidos en este proceso evaluador, consideramos que hay suficientes
indicadoresquepermitenconfirmarquePabloposeelacondicinDficitdeAtencinconHiperactividad.
ApesardelasbuenascapacidadesintelectualesdePablo,ladificultadparamantenerlaatencin,presentedesdelosprimeroscursos
de Educacin Infantil, ha contribuido a que habilidades imprescindibles para los aprendizajes, como la comprensin lectora, no se hayan
desarrolladoadecuadamente,afectando,sobretodoenesteltimocursos,areastanimportantescomolasmatemticas,dondelaresolucin
deproblemasempiezaacobrarmuchaimportancia.Ladificultadparamantenerlaatencinsereflejaenloscambiosatencionalesquenecesita
Pabloalahoraderealizartareas(movimientos,levantarse,haceralgncomentario,descansarunosminutos,etc.)
UnidoaesadificultadparamantenerlaatencinseencuentralafaltadereflexividadquellevaaPabloa,enmuchasocasiones,aactuar
aparentementesinpensar,deformaimpulsivasinvalorarlasituacin,lasconsecuencias,etc.Estaimpulsividad,factorquePablohamostrado
desde siempre,hacemscomplejoque se tomeel tiemponecesariopara realizaruna tarea,aprenderalgonuevo, resolverunproblema,
tomarunadecisin,etc.
Porotro lado, lospadres siemprehan sido conscientesde lasdificultadesdePablo,ocupndosedesdequePabloerapequeopor
encontrarlasmejoressoluciones.Debidoaestapreocupacin,unidaalfuertetemperamentodePabloyasucondicindeDficitdeAtencin
conHiperactividad(concretamenteenesteaspecto, lafaltadereflexividad),siemprehanecesitado laatencindeladultoy lanecesidadde
lograrloquedeseaenelmomentoquelodesea.Recurriendosifueraprecisoaagredir,escupir,amenazar,romperobjetos,etc.
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EstohavenidoocurriendodesdequePabloerapequeo,porloquehaidointeriorizandoqueconesoscomportamientosvaalograrlo
quedeseacuandolodesea.Pabloesconscientedequemuchasvecessuspadres,porevitarentrarenconflicto,cedenasusdeseos.
La interaccinde todosestos factores juntocon laexposicin repetidaa tareas,actividades,ejercicios,aprendizajes,etc.en losque
Pablohaidoarrastrandodificultadyenlosquetenaqueinvertirunimportanteesfuerzo(enocasionessinverresultados)hafavorecidoque
abordelastareasacadmicasconunniveldeactivacininadecuado,dandolugaroacomportamientosdeevitacindelastareasoquePablo
las aborde con niveles de ansiedad que perjudican el desarrollo acadmico y social. Todo esto favorece que aparezcan sentimientos de
frustracin,impotenciaeinclusorabia,poniendoasenriesgosuautoestima.
Por otro lado, los dficits que presenta Pablo en habilidades para la resolucin de problemas interpersonales suponen un factor
predisponente para nomanejar adecuadamente situaciones sociales que pueden darse en la relacin con compaeros, hermano, padres,
profesores,etc.
Resumiendo loanterior,consideramosqueenelmomentoactualPabloseencuentraenunasituacinde TrastornoporDficitde
AtencinconHiperactividad,ensupresentacincombinada,segncriteriosDSM5 (314.01) , loquerequiereuna intervencinatres
niveles:personal,familiaryescolar.
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ConsejoOrientador
Teniendoencuentalasconclusionesanteriores,consideramosquedeberantomarselassiguientesmedidas:
Enelmbitoescolar
Serecomiendaque losprofesoresy/oelDepartamentodeOrientacin,tras laconsideracindeeste Informe,propongamedidasde
apoyocurricularenelaula.Enlamedidadeloposible,Pablosebeneficiarademedidascomo:
Sentarleentodaslasclasesenprimerafilayevitar,dentrodeloposible,quetengadistracciones.
Avisarledelosmomentosmsimportantesdelaclaseparaquepuedafocalizarsuatencin.
Mantenerelcontactoocularparaasegurarquemantienelaatencin.
Hacerlepreguntasparacomprobarsihacomprendido.
Adaptarelniveldeexigenciaasuscaractersticaspersonales.
Ofrecerle, cada cierto perodo de tiempo, alguna tarea para favorecer que pueda recuperar el equilibrio atencional, como por
ejemplo:
o Borrarlapizarra.Repartirasuscompaerosalgunaactividad.Recogerelmaterial.Iralbao,etc. Adaptarlacantidaddetareasypermitirpequeasdistraccionesenlastareasmslargas.
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Elniohiperactivocometeerroresconmsfacilidadporloquesepuedenadaptarloscriteriosdecalidadenlasejecucionesdelas
tareas,estableciendo,porejemplo,uncriteriodecalidadmnimo (elqueeldocenteconsidere imprescindible)yotrosdecalidad
progresiva.
OrientaraPablofacilitndoleestrategiasatencionalesparalarealizacindetareas.
Reforzarcualquierconductadeprestaratencin,esfuerzo,realizacindeejercicios,etc.
Con vistas al curso prximo, en colaboracin con el tutor/a, se recomienda elaborar un registro de conducta en el que registrar
semanalmentelaconductademantenimientodelaatencin.
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Enelmbitofamiliar
Se recomienda que los padres introduzcan cambios en sus pautas educativas. Para ello, pueden requerir algunas sesiones de
asesoramiento en Tcnicasde EducacinAsertiva y seguimiento (coaching) en su aplicacinporunprofesional experto.Algunaspautas
generalesson:
Establecernormasclarasyestablecerloscomportamientosqueseconsideranadecuadosylasconsecuencias.
AjustarlasexigenciaseducativasalascaractersticasdePablo.
Premiar(conreconocimiento,elogios,)losesfuerzosylaatencinantelastareasacadmicas.
Apoyarleentareasacadmicas,favoreciendoque las intentehacersolo,enperodoscortosdetiempoypermitindoledescansos
atencionales.
ReforzarcualquierprogresoconelfindedisminuirlossentimientosdefrustracindePablo.
TenerpacienciaycomprensinantelascaractersticaspersonalesdePablo.
Mantenersiemprequeseledigaalgoelcontactoocularyevitarelevarlavoz.
Evitarregaarleantelasmalasejecucionesdelastareasyayudarleacorregirlo,reforzandocualquieravanceparcial.
Premiarelesfuerzoynoelcorrectoresultadodelatarea.
Elaborarunregistrodeconducta(amododeacuerdodeconducta)dondesepuedananotaryhacerunseguimientodelasmejoras
dePablo.
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Enelmbitoindividual
Pablosebeneficiaradeunaayudaconcretaorientadaaldesarrollodediversashabilidades:a)demantenimientoyfocalizacindelaAtencin(ENFCATEosimilar)
b)deReflexinycontroldelaImpulsividad(ESCEPIosimilar)
c)decomprensinlectora.
d)demejoradelaescritura(DeVEGAosimilar)
e)deResolucindeProblemasInterpersonales(ESCEPIosimilar)
En.,a..
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ANEXO1(Grficasderesultadosparaprofesionales)
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(8-12 aos)
Perteneciente a Pablo F.C.
Alta probabilidad de existencia de problemas en Agresividad.Moderada probabilidad de existencia de problemas en Rendimiento Acadmico.Moderada probabilidad de Dficit de Atencin con Hiperactividad.
Alta probabilidad de existencia de problemas en Agresividad.Moderada probabilidad de existencia de problemas en Rendimiento Acadmico.Alta probabilidad de Dficit de Atencin con Hiperactividad.
del padre:
Se recomienda realizar una Evaluacin Psico-Educativa integral para identificar factores personales y de los contextos familiar y escolar que benefician o dificultan su desarrollo.
Se recomienda realizar una Evaluacin Psico-Educativa integral para identificar factores personales y de los contextos familiar y escolar que benefician o dificultan su desarrollo.
-
97 105 114
89 97 106
72 81 90
Perteneciente a: Pablo F.C. Edad en el momento de la aplicacin: 9 aos y 2 meses
MEDIO con relacin a su grupo de referencia.
86 94 103
-
Pablo F.C.
Mira filas diferentes a las que est cumplimentandoLevanta la mirada de la tareaSalta de una lnea a otra que no es la siguienteSe detiene en una figura y permanece ms de 5 segundos aprox. sin marcarMueve la cabezaMueve las piernasSe toca la caraSe toca el peloSe tumba en la mesaSeala con el bolgrafo cada figuraMueve la hoja para llegar al finalMueve el cuerpo para llegar al final
-
Sucia
Irregular
Irregular
Irregular
Diestro
Media
Perteneciente a Pablo F.C.
-
Dictado 3
8 1 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0 1 5
1 0 0 0 0 0 1
Uso de maysculas
b/v; ll/y; h; j/g;
17 0 0 0 0 0 0
5 1 0 0 0 1 0 0
1 0 0 0 1 0 0
Sin errores significativos
Sin errores significativos
Perteneciente a Pablo F.C.
-
--- --- --- --- ---
--- --- --- --- ---
--- --- --- --- ---
--- --- --- --- ---
--- --- --- --- ---
0 1 0 0 0
0 1 0 0 0
0 2 0 0 0
Sin errores significativos 0 0
Silbica
Perteneciente a Pablo F.C.
-
TEXTO 2 131 58 2 0 5
1
5
Texto 2
No extrae el significado de un texto. No comprende la situacin, ni establece relaciones entre
hechos y personajes.
Perteneciente a Pablo F.C.
-
HABILIDADES COGNITIVAS DE SOLUCIN DE PROBLEMAS INTERPERSONALES
EVHACOSPI PERFIL DE RESULTADOS
Esta prueba pone de manifiesto las habilidades cognitivas relacionadas con la solucin de problemas en las relacionesinterpersonales. Estas habilidades incluyen la amplitud y flexibilidad de pensamiento del escolar.
Identificacin de Situaciones-problema
Descripcin de Situaciones-problema
Identificacin del Problema
Generacin de Alternativas
Categoras
Categoras
Enumeraciones
Enumeraciones
Anticipacin de Consecuencias
Toma de Decisin
3
3
3
3
3
3
3
3
1
0
8
9
10
10
3
NivelAdecuado
NivelInadecuado
RespuestasCorrectas
RespuestasCorrectas
N Total
Total de RespuestasCorrectas Posibles
Total de RespuestasCorrectas Posibles
Media
Resultados
ISPP-9evahc9.cdr
Protocolo Magallanes
1
-
Perteneciente a Pablo F.C.
-
Perteneciente a Pablo F.C.
90%-99%.
90-99%.
-
Perteneciente a Madre Pablo
-
Perteneciente a Padre Pablo
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Protocolo Magallanes ISPE01
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ANEXO2(Grficasderesultadosexclusivamenteparapadres)
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Protocolo Magallanes
ISBN: 978-84-95180-51-3
Perfil de Resultados
Perteneciente a Madre Pablo
MADRE
-
Protocolo Magallanes
ISBN: 978-84-95180-51-3
Perfil de Resultados
Perteneciente a Padre Pablo
PADRE
-
ADCA Padres
los hijos.
Perteneciente a Madre Pablo
Agresivo
-
ADCA Padres
los hijos.
Perteneciente a Padre Pablo
Agresivo