informe de experiencia profesional
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UNIVERSIDAD NACIONAL
“HERMILIO VALDIZAN” FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
TESIS
INFORME DE EXPERIENCIA PROFESIONAL
REALIZADA EN LA EMPRESA DE TRANSPORTES “SUAREZ” S.R.LTDA
“RESEÑA HISTORICA DE LA ENTIDAD”
PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE:
ECONOMISTA
BACHILLER: BEDOYA DEMETRIO ALCEDO DÍAZ
HUÁNUCO – PERÚ
2013
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
INFORME DE EXPERIENCIA PROFESIONAL
REALIZADA EN LA EMPRESA DE TRANSPORTES “SUAREZ” S.R.LTDA
“RESEÑA HISTORICA DE LA ENTIDAD”
PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE:
ECONOMISTA
BACHILLER: BEDOYA DEMETRIO ALCEDO DÍAZ
HUÁNUCO – PERÚ
2013
INTRODUCCIÓN
El presente informe, es realizado con la finalidad de poner en conocimiento y a
disposición de las Entidades Públicas y/o Privadas, así como también, de los
estudiantes de los diferentes Niveles de estudios, que les permita conocer la
iniciativa de estas personas en formar una entidad a la cual le llamaron
EMPRESA DE TRANSPORTES “SUAREZ” S.R.LTDA. Esta empresa fue
dirigida desde el inicio de sus actividades por su gerente Miguel Roberto Suarez
Atencia, quien en forma acertada comenzó a dirigir la empresa, cumpliendo con el
objeto social de la empresa que es la de realizar Servicios de Transportes de
carga en general a nivel regional, nacional e internacional, y posteriormente
Consultoría y Asesoría de Obras Civiles, Estudios y Proyectos y ejecución de
obras de Ingeniería en general.
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ÍNDICE DE CUADROS Y GRÁFICOS
PÁGINAS
CUADRO Nº1: BALANCE OFERTA/DEMANDA
CUADRO Nº 2: Costos Privados y Sociales
Cuadro Nº 3: Costo de Mantenimiento y Operación
CUADRO Nº 04: Indicadores Sociales
CUADRO Nº 05: Aportes de beneficiarios
Cuadro Nº 06: Principales Impactos Identificados
INDICE DE CAPITULOS
CAPITULO I
RESEÑA HISTORICA DE LA ENTIDAD
En la Ciudad de Huánuco, el 15 de marzo de 1994 el transportista Milward
Francisco Suárez Atencia, identificado con L.E. N° 22495935 con domicilio en el
Jr. Constitución N° 647 en la Ciudad de Huánuco, y el transportista Miguel Roberto
Suárez Atencia, identificado con DNI N° 22477207 con domicilio en el Jr.
Constitución N° 647 en la Ciudad de Huánuco, con la minuta N° 597 extienden en
su registro de escrituras públicas la constitución de sociedad responsabilidad
3
limitada: TRANSPORTES “SUAREZ” S.R.LTDA (Anexo N° 01).
Esta empresa fue dirigida desde el inicio de sus actividades por su gerente
Miguel Roberto Suarez Atencia, quien en forma acertada comenzó a dirigir la
empresa, cumpliendo con el objeto social de la empresa que es la de realizar
Servicios de Transportes de carga en general a nivel regional, nacional e
internacional, y posteriormente Consultoría y Asesoría de Obras Civiles, Estudios
y Proyectos y ejecución de obras de Ingeniería en general.
Esta Empresa realizo trabajos en diversas Entidades Públicas y Privadas, entre
las que podemos mencionar: Gobiernos Regionales, Locales y Municipalidades
diversas.
En la actualidad, la Empresa de Transportes Suarez S.R.Ltda., viene
desempeñándose en el mercado como pequeña empresa, realizando
mayormente sus actividades en la Región Huánuco, en donde está ejecutando
algunas obras de Financiamiento de los propios usuarios, es decir, son obras
autofinanciadas; y sus formas de elaboración de proyectos abarca todo el país, y
en función a la demanda del mercado.
CAPITULO II
MARCO LEGAL Y ESTRUCTURA ORGANICA DE LA ENTIDAD
2.1 MARCO LEGAL
Decreto Ley No. 21435
Decreto Ley No. 21621
Decreto Ley No 23189
Ley 23407
4
Ley 24062
Ley 27268
Decreto Supremo No. 007-2008-TR
2.2 ESTRUCTURA ORGANICA DE LA ENTIDAD
2.2.1. ORGANIGRAMA
La Empresa de Transportes Suarez S.R.Ltda., funciona de
acuerdo a una estructura orgánica basada en lo que dispone
la Ley General de Sociedades, Ley Nº 26887, el Código Civil;
el Código de Comercio.
a) ORGANOS DE GOBIERNO
• Junta General de Accionistas.
b) ORGANOS DE ADMINISTRACION
• El Directorio
• La Gerencia.
c) ORGANOS DE APOYO ADMINISTRATIVOS
DEPENDIENTES
DE LA GERENCIA
• Órgano de Asesoramiento
- Oficina de Planeamiento Estratégico
- Oficina de Asesoría Contable - Jurídica externa
• Órgano de Administración
- Oficina de Administración
5
A) Unidad de Personal
B) Unidad de logística
C) Unidad de Contabilidad
D) Unidad de Tesorería
• Órgano de Estudios y Obras
- oficina de Estudios y Obras
A) Unidad de estudios
B) unidad de obras
2.2.2. DESCRIPCIÓN
A) ÓRGANOS DE GOBIERNO:
* Junta General de Accionistas.- Es el Órgano Supremo
de la Sociedad, los Accionistas constituidos en la
Junta General decididamente convocada y con el
quórum correspondiente deciden por la mayoría
que establece la ley General de Sociedades; su
composición y atribuciones están tipificados en el
estatuto.
B) ÓRGANOS DE ADMINISTRACIÓN
* El Directorio.- Es un órgano colegiado elegida por la Junta General, y está
formado por tres miembros. Sus atribuciones y funciones están
establecidas en el Estatuto.
* La Gerencia.- Es el ejecutor de los acuerdos del Directorio y tiene la plena
representación Civil, Judicial, Comercial, y Administrativa de la sociedad.
6
Sus facultades está ordenado en el Estatuto.
C) ÓRGANOS DE APOYO ADMINISTRATIVO DEPENDIENTES DE LA
GERENCIA
* ÓRGANOS DE ASESORAMIENTO
a) Oficina de Planeamiento Estratégico.-Responsable de asesorar a los
órganos de gobierno y de administración de la empresa en la
formulación, ejecución y evaluación de los estudios y presupuestos;
así como los procesos de racionalización administrativas que se
desarrollan en ella.
b) Oficina de Secretaría.- encargada de apoyar a la gerencia en aspectos
técnicos administrativos del control de trámite documentarlo y archivo
general.
c) Oficina de Asesoría Legal y Contable.-encargada de brindar
asesoría especializada en los' aspectos Contables y Legales,
* ORGANO DE ADMINISTRACIÓN
a) OFICINA DE administración.- Es el encargado de las acciones de personal,
logística, contabilidad y tesorería, aplica las normas de los sistemas
respectivos y promueve el bienestar del personal.
* ORGANO DE ESTUDIO Y OBRAS
a) OFICINA DE ESTUDIOS Y OBRAS.- Es el encargado de la elaboración
de los Estudios que son requeridos por los clientes; de igual modo se encarga
de la ejecución de las obras que contrata la empresa, cualquiera sea la modalidad
de su financiamiento.
7
CAPITULO III
GESTION DE LA ENTIDAD
3.1. LEMA, VISIÓN, MISION Y VALORES DE LA EMPRESA
3.1.1. LEMA:
“EMPRESA DE TRANSPORTES SUAREZ S.R.LTDA.,, los pioneros y a la
vanguardia de la Macro Región Centro Oriental"
3.1.2. VISION:
“Ser una gran empresa nacional, de gran capacidad técnica,
económica, y prestigio que entabla relaciones y presta
servicios con honradez, credibilidad, eficacia y eficiencia”.
3.1.3. MISIÓN
"conseguir y mantener el liderazgo cómo empresa,
maximizando rendimientos y capacitando
permanentemente al personal, buscando aumentar la
fortaleza financiera en la aplicación adecuada de las
estrategias empresariales, para satisfacción de los clientes
al superar las expectativas de los mismos"
3.1.4. VALORES
- Identidad.- Apuntamos a la valoración de nuestra
8
empresa, identificándonos a cabalidad con acciones que
contribuyan al desarrollo de nuestra Entidad.
- EXCELENCIA.- Aspiramos a la excelencia, entendida
como la calidad y la productividad de las actividades que
desarrolla la empresa.
- Conciencia Ecológica.- Práctica permanentemente y
continua del personal de la empresa respecto al uso racional y
sostenible de los recursos, preservando el medio ambiente del
que somos parte integrante.
- Honestidad.- Queremos una institución en el que se
practique la decencia, la actitud decorosa proba, recta,
honrada, razonable y justa del personal de la empresa.
- Ética Profesional.- Nos caracterizamos por mantener un
perfil profesional digno, paradigma de nuestra sociedad en el
que recupera el valor de las personas, cuyo resultado debe
ser la ética profesional de quienes forman parte de la
empresa.
3.2. FINES DE LA EMPRESA EMPRESA DE TRANSPORTES SUAREZ
S.R.LTDA., E.I.R.L.
a) Buscar, consolidar y mantener el liderazgo como empresa de la
9
región.
b) Captar personal altamente calificado.
c) Maximizar el rendimiento de nuestro personal proporcionándole la
capacitación permanente, para que brinde su potencial total.
d) Continuar aumentando la fortaleza financiera.
e) Ganar la buena pro en un mínimo de 3 obras por año.
f) Adecuado control de gastos, acciones financieras e
inversiones.
g) Adquisición y puesta en servicio de tecnología de vanguardia.
h) Participar en toda licitación o concurso que se convoque.
CAPITULO IV
LABORES REALIZADAS
Dentro de mis labores realizadas en la Empresa TRANSPORTE SUAREZ
S.R.LTDA, dedicada a varios rubros según la escritura aprobada en la
Asamblea de socios y ratificada en testimonio en la Notaría Corina López de
Israel del 16 de mayo del año 2007 y elevada a Registros Públicos, en el
que se cambia la Razón Social, amplían el objetivo de la sociedad y
modifican en forma parcial el estatuto de la sociedad, he realizado de
acuerdo a lo que la empresa se dedica, siendo uno de ellos a la elaboración
y evaluación económica de algunos proyectos en el marco del SNIP, como
también a caminos rurales pero como proyecto privado con recursos del
10
BID.
A continuación presento algunos proyectos desarrollados en la empresa
que fue bajo mi responsabilidad:
4.1.- RESUMEN EJECUTIVO DEL PROYECTO: “AMPLIACIÓN Y
MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DE LA I.E.
32388 DE LA LOCALIDAD DE LA LIBERTAD, DISTRITO DE LLATA,
PROVINCIA DE HUAMILIES – HUANUCO”
A) Nombre del Proyecto
“AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTO DE LA I.E. 32388 DE LA LOCALIDAD DE LA LIBERTAD,
DISTRITO DE LLATA, PROVINCIA DE HUAMILIES – HUANUCO”
B) Objetivo del proyecto
Brindar adecuadas condiciones físicas y de seguridad para el desarrollo de la
actividad educativa de los alumnos de la Institución Educativa I.E. 32388 La
Libertad – Llata – Huamalies – Huánuco.
C) Balance Oferta y Demanda del Proyecto
El resultado del balance de la oferta y demanda del proyecto es
11
12
CUADRO Nº1
BALANCE OFERTA/DEMANDA
GRAD
OS
VARIABL
ES
20
12
20
13
20
14
20
15
20
16
20
17
20
18
20
19
20
20
20
21
1º
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEMANDA 25 25 25 28 28 27 28 29 29 29
BRECHA 25 25 2528 28 28 27 28 29 29 29
2º
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEMANDA 22 24 24 26 26 27 28 27 28 29
BRECHA 22 24 24 26 26 27 28 27 28 29
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
13
3
º
DEMANDA 17 20 20 21 22 22 22 23 25 25
BRECHA 17 20 20 21 22 22 22 23 25 25
4
º
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEMANDA 19 20 21 21 22 22 23 24 24 25
BRECHA 19 20 21 21 22 22 23 24 24 25
5
º
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEMANDA 21 21 22 22 23 23 23 24 25 25
BRECHA 21 21 22 22 23 23 23 24 25 25
6º
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEMANDA 19 21 21 22 22 23 24 25 26 26
BRECHA 19 21 21 22 22 23 24 25 26 26
TOTAL 12 13 13 14 14 14 14 15 15 15
14
BRECHA 3 1 3 0 3 4 8 2 7 9
D) Descripción Técnica del Proyecto
La descripción técnica de la alternativa seleccionada especifica lo siguiente:
MODULO 1: Ampliación de 6 aulas
MODULO 2: Mejoramiento de sala de computo, taller, laboratorio y auditórium.
MODULO 3: Mejoramiento de los ambientes administrativos, servicios higiénicos para alumnos y docentes, así como ampliación de escenario, patio de honor, portada de ingreso; mejoramiento de planta de tratamiento de aguas residuales y defensa ribereña mediante muro de gaviones y el análisis del impacto ambiental.
E) Costos del Proyecto
El resumen de los costos de inversión del proyecto tanto a precios de mercado como precios sociales:
Cuadro Nº 2
Costos Privados y Sociales
Indicadores Alternativa 1 Alternativa 2
Costos Inversión a Precios Privados 2,893,994.76 3,313,258.56
Costos Inversión a Precios Sociales 2,232,758.32 2,572,266.36
15
EL resumen de los costos de operación y mantenimiento durante todo el horizonte de evaluación, es como sigue:
Cuadro Nº 3
Costo de Mantenimiento y Operación
CostosAño
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sin Operación38,400.00
38,400.00
38,400.00
38,400.00
38,400.00
38,400.00
38,400.00
38,400.00
38,400.00
38,400.00
PIPMantenimiento 6,200.00 6,200.00 6,200.00 6,200.00 6,200.00 6,200.00 6,200.00 6,200.00 6,200.00 6,200.00
Con Operación
38,400.00
38,400.00
38,400.00
38,400.00
38,400.00
38,400.00
38,400.00
38,400.00
38,400.00
38,400.00
PIPMantenimiento 3,500.00 3,500.00 3,500.00 3,500.00 3,500.00 3,500.00 3,500.00 3,500.00 3,500.00 3,500.00
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F. Beneficios del Proyecto
Los beneficios que generara la situación con proyecto son los siguientes:
Mejorar las condiciones de seguridad y confort de la población estudiantil de la I.E.Nº32388 de la localidad de la libertad-Llata-Huamalies.
Atraves de la defensa ribereña se protegerá la infraestructura educativa. La salud de la población estudiantil estará asegurada mediante la
instalación de la planta de tratamiento de aguas residuales. Desde el punto de vista académico los estudiantes podrán elevar su
coeficiencia de evaluación académica. Brindar nuevas instalaciones a potenciales estudiantes circundantes a la
zona de intervención. Motivación de la población escolar. Disminución del ausentismo y deserción escolar. Eficiente forma educativa Mejor acceso a formación académico Contribuir al desarrollo del capital humano en la localidad de la libertad
G) RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL DEL PROYECTO
Los resultados de la evaluación social del proyecto se presentan
seguidamente:
CUADRO Nº 04
Indicadores Sociales
INDICADORES ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
valor actual de costos aprecios sociales (VACPS)
2250823.35 2586202.23
Indicador de efectividad (IE) 1450 1450
Coeficiente costo/efectividad (c/e) = Vacps/IE
1552.29 1783.59
H) SOSTENIVILIDAD DEL PROYECTO
Con respecto a este acápite se está considerando la adopción de
previsiones y medidas
17
con la cual se pretende que el proyecto sea sostenible.
Arreglos institucionales
a) Municipalidad Provincial de HuamaliesEl compromiso asumido por la municipalidad provincial de huamalies, es la de elaborar el perfil del proyecto y el expediente técnico; así como la de realizar las coordinaciones ante el Gobierno Regional de Huánuco para el financiamiento correspondiente.Asimismo la entidad promotora cuenta con la capacidad técnica – administrativa con la finalidad de poder contribuir a la ejecución del proyecto.
b) Gobierno Regional de Huánuco
Proveerá los recursos económicos y la capacidad técnica a fin de llevar a cabo la ejecución del proyecto.
c) Unidad de Gestión Educativa local – UGEL huamalies institución Educativa Nº 32388 Asociación de Padres de Familia - APA
En la etapa de operación las instituciones involucradas
contribuirán al desarrollo del proyecto mediante la
supervisión en la ejecución del mismo, como partes
beneficiarias; aportando en el control del mismo, para
lo cual el financiamiento de los costos de operación y
mantenimiento estará a cargo de estas instituciones.
CUADRO Nº 05
Aportes de beneficiarios
INSTITUCIÒN OPERACIÒN MANTENIMIENTO
UGEL 38,400.00 2,000.00
18
APAFA -.- 1500
TOTAL 38,400.00 2350.00
El uso de bienes y servicios estará a cargo directamente de la institución
educativa, debiendo ser supervisado por la UGEL y la APAFA.
I) IMPACTO AMBIENTAL
La declaración del Impacto Ambiental (DIA) es un instrumento que define
los lineamientos a seguir en el proceso de prevención, mitigación
reingeniería y/o compensación de impactos ambientales generados por
las diferentes actividades del proyecto: “ampliación y mejoramiento de
infraestructura y equipamiento de la IE. Nº 32388 de la libertad – llata –
huamalies, Región Huánuco” durante su construcción y operación, con la
finalidad de garantizar el funcionamiento normal de la ie primaria durante
la construcción de su mejoramiento y ampliación.
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Cuadro Nº 06
Principales Impactos Identificados
Componenteambiental
Construcción Operación
Aire Partículas de polvo a causas del movimiento detierras, debido a la demolición los módulosexistentes y excavación para la cimentación de zapatos.
Mejor circulaciones ambiente para el personal y alumbrado en general de la I.E 32388 de la libertad - Llata – Huamalies.
Actividad Económica
Generación de empleos temporal y permanente de trabajadores, hasta el término de la obra.
Mejoramiento en la calidad de educaciónde la I.E. 32388 de la libertad - Llata - huamalies.Captación de más alumnos a la I.E.32388 de la Libertad - Llata – huamalies.
Salud Remoción de partículas en el movimiento detierra y empleo de sustancias químicas en la
Mejoramiento en integridad intelectual.
colocación de la estructura.
Educación Interrupción temporal de las labores académicas
Mejoramiento en la calidad de enseñanzadel docente al estudiante, dentro de la
20
de la I.E 32388 de la libertad - Llata - Huamalies.
I.E.primaria.Desarrollo de las habilidades de los estudiantes
población(trabajadores estudiantes)
Posibles riesgos de accidentes que se generen en el proceso constructivo.
Embellecimiento de la estructura de la I.E 32388 de la Libertad - Llata-Huamalies
Cuadro Nº 07
PRINCIPALES MEDIDAS AMBIENTALES A SER CONSIERADAS EN EL PROYECTO(PLAN DE MANEJO AMBIENTAL)
Medidasprioritarias
Construcción Operación
1º
Normativa Ambiental:Aplicación de normas de comportamientoseguimiento a pautas ambientales
seguimiento
21
2º
Educación Ambiental: Con la finalidad de crear conciencia ambiental en la comunidad.Charlas: personal de obra, administrativas, docentes y estudiantes de la I.E. primaria.
seguimiento
3º
Plan de seguridad: Colocación de cintas de seguridad en lugares adecuados.Dotación de mascarillas: A los trabajadores en el momento de la demolición de paredes y evacuación de desmonte correspondiente
seguimiento
4º
Plan de participación ciudadana: Para la sostenibilidad de la obra realizar las coordinaciones Inter-Escolar Ambiental
seguimiento
Cuadro Nº 08
22
Principales Variables de Incidencia (Matriz de Leopold)
VARIABLES DE INCIDENCIA
EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
PO
SIT
IVO
NE
GA
TIV
O
NE
UT
RO
PE
RM
AN
EN
TE
S
CO
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LA
RG
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RE
GIO
NA
L
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CIO
NA
L
LE
VE
S
MO
DE
RA
DO
FU
ER
TE
S
MEDIO FISICO NATURAL
AIRE X
AGUA X X X X
CLIMA X
23
SUELO-GEOLOGICO X X X X
PAISAJES-BOSQUES X
MEDIO ACUATICO
X
MEDIO BIOLOGICO
FLORA X
FAUNA X
MEDIO SOCIAL
USOS DE TERRENO X X X
ULTURAL X X X
INFRAESTRUCTURA DE
X X X
SANEAMIENTO
POBLACIÒN X X X
24
J) ORGANIZACIÒN Y GESTIÒN
La organización del proyecto queda establecida, principalmente bajo la
responsabilidad de la Municipalidad Provincial de Huamalies como
unidad formuladora y ejecutora, a través de la gerencia municipal como
ente de gestión y la Sub Gerencia de Infraestructura como unidad
ejecutora y complementariamente con las unidades orgánicas
comprometidas en el manejo administrativo.
K) PLAN DE IMPLEMENTACIÒN
En los siguientes cuadros se presente el cronograma general de
ejecución del proyecto de metas físicas y financieras.
La ejecución del proyecto se realizara en ocho meses efectivos, para lo
cual se espera que el expediente técnico esté concluido en dos meses,
la supervisión y la mitigación ambiental se realizara durante todo el
proceso de ejecución del proyecto y las demás actividades de acorde al
cronograma descrito para cada módulo, como se puede apreciar en el
cuadro adjunto.
L) CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
a) Se determinó dos alternativas a fin de analizar cuál es la más recomendable, siendo las siguientes:
Ampliación y mantenimiento de infraestructura y equipamiento de la I.E. 32388 de la localidad de libertad, distrito de Llata, provincia de huamalies – Huánuco, con construcción de defensa ribereña con muro de gaviones.
Ampliación y mantenimiento de infraestructura y equipamiento de la I.E. 32388 de la localidad de libertad, distrito de Llata, provincia de huamalies – Huánuco, con construcción de defensa ribereña con muro de concreto armado.
25
b) De acorde a la evaluación realizada se determinó que la alternativa 01 es la más recomendable por su sostenibilidad social, la misma que se define según los parámetros evaluados.
INDICADORES SOCIALES
ALTERNATIVA 1 INDICADORES
Valor Actual de Costos a Precios Sociales(VACPS)
2,232,758.32
Indicador de Efectividad (IE9) 1,450.00
Coefiente Costos Efectividad (C/E) = VACPS/IE 1552.29
c) Por su sostenibilidad; está garantizada a través del mantenimiento y d)e) operación a carga de la UGEL de Huamalies mediante los recursos
asignados por la Dirección Regional de Educación mediante el financiamiento del personal docente y administrativo, asignación de recursos por pare el mantenimiento periódico y anual y por el aporte y mano de obra de la APAFA y de los mismos alumnos en el mantenimiento de su mobiliario
f) De acuerdo al impacto ambiental este no tiene influencia en el proyecto dado que existe peligro ubicándose de acuerdo a la declaratoria de impacto ambiental en el nivel 1
peligro nivel
Aire; Partículas de polvo a causa del movimiento de tierras, debido a la demolición de los módulos existentesy exactamente para la cimentación de zapatas
1
Saludo; Remoción de partículas en el movimiento detierras y empleo de sustancias químicas en lacolocación de la estructura.
1
Educación; Interrupción temporal de las labores académicas de la I.E 32388 de la libertad-Llata-huamalies. 1
26
Población en general; Posibles riesgos de accidentesque se generen en el proceso constructivo.
1
Cuadro de calificación
Evaluación Social Aprueba No aprueba
Análisis de Sensibilidad Aprueba No aprueba.
Análisis de Sostenibilidad Aprueba Aprueba
Impacto Ambiental Aprueba Aprueba
Resultado final Aprueba No Aprueba
RECOMENDACIONES
a) Evaluar el perfil de proyecto de acorde a la normatividad de SNIP.
b) La gestión por parte de la Municipalidad Provincial de Huamalies, debe ser permanente ante el órgano financiero en este caso el Gobierno Regional de Huánuco, conjuntamente con la UGEL de Huamalies, APAFA y autoridades de la institución educativa.
c) Concluido el proyecto se debe realizar la entrega a la entidad correspondiente totalmente saneado.
d) Se recomienda la ejecución del proyecto por ser vialmente social, técnica, ambiental sostenible.
COMENTARIO
Este proyecto fue elaborado en la en la Localidad de La Libertad, en la
Ciudad de Llata, Provincia de Huamalies. Proyecto solicitado por las
autoridades y población en general. El proyecto consistió en lo siguiente:
MODULO 1: Ampliación de 6 aulas
27
MODULO 2: Mejoramiento de sala de cómputo, taller, laboratorio y
auditórium.
MODULO 3: Mejoramiento de los ambientes administrativos, servicios
higiénicos para alumnos y docentes. Así como ampliación de escenario,
patio de honor, portada de ingreso, mejoramiento de planta de tratamiento
de aguas residuales y defensa ribereña mediante muro de gaviones y el
análisis del impacto ambiental.
28
La experiencia adquirida consistió en la metodología empleada para la
captación de información en el medio rural, el procesamiento de la
información para cumplir con los módulos que establece el Sistema de
Nacional de Inversión Pública (SNIP). La etapa de Evaluación del proyecto
es una de las experiencias valiosas vividas por que en ella se establece los
beneficios que tendrá la población con la ejecución del proyecto una vez
determinado su viabilidad.
4.2.- RESUMEN EJECUTIVO “MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE
ESTABLECIDO EN EL DISEÑO CURRICULAR POR NIVELES EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA INTEGRADA DE ANDABAMBA,
DISTRITO DE PILLCO MARCA – HUÁNUCO - HUÁNUCO”.
A. Objetivo del Proyecto.
El objetivo del proyecto se determina como:
ADECUADA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 32271 – ANDABAMBA.
B. Balance Oferta – Demanda.
Las características del balance Oferta – Demanda en una situación con
proyecto, consiste en la diferenciación de la oferta con proyecto frente a
la demanda proyectada, dicho análisis se observan en los siguientes
cuadros.
29
Balance Oferta – Demanda, en una situación con proyecto en la Institución Educativa N° 32271 – Andabamba – Nivel Inicial.
Edades SecciónAula que ocupa
Área del aula
VariablesProyección 2012 - 2021
Total2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
3 y 4 años
ÚNICAA1 Infraestructura Nueva
5
Oferta 25 25 25 25 25 25 250
Demanda 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 242
Brecha 1 1 1 1
0 25 1 1 25 1 1 25 1 1 25 9
5 años ÚNICAA2 Infraestructura Nueva
50
Oferta 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 250
Demanda 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 112
Brecha 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 138
30
Balance Oferta – Demanda, en una situación con proyecto en la Institución Educativa N° 32271 – Andabamba – Nivel Primario.
Grado
Sección
Aula que ocupa
Área del aula
Variables
Proyección 2012 - 2021 Total
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020 2021
1ro ÚNICA A1 Infraestructura Nueva
49 Oferta 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 306
Demanda 26 26 27 27 27 28 28 29 29 29 277
Brecha 5 4 4 4 3 3 2 2 2 1 30
2do ÚNICA A2 Infraestructura Nueva
49 Oferta 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 306
Demanda 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 150
Brecha 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 156
3ro ÚNICA A2 Infraestructura Nueva
48 Oferta 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 300
Demanda 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 180
Brecha 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 120
4to ÚNICA A2 Infraestructur
48 Oferta 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 300
Demanda 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 170
31
a Nueva Brecha 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 130
5to ÚNICA A2 Infraestructura Nueva
48 Oferta 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 300
Demanda 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 180
Brecha 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 120
6to ÚNICA A2 Infraestructura Nueva
48 Oferta 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 300
Demanda 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 170
Brecha 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 130
Balance oferta - demande en una situación con proyecto de las obras administrativas y de las obras
complementarias en la Institución Educativa N° 32271 - Andabamba.
En una situación con proyecto, se considera que se podrán contar con las obras administrativas y obras complementarias
adecuadamente construidas, en tal sentido se consideraría que la brecha sería cero, tal como se observa en el siguiente
cuadro.
32
Oferta-Balance situación con proyecto de Obras Administrativas y Obras complementarias.
Infraestructuras administrativas y complementarios
Variables
Proyección 2012 - 1021
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
Direcció
n
Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sala de
Profesores
Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sala Ofer 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
33
de espera
ta
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Almacén de Materiales.
Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Almacén de Alimentos
Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
34
Cocina - Comedor
Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sala de Cómputo
Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH (Alumnos y personal docente)
Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
35
Patio de Honor
Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Patio de Honor
Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Losa Multideportiva
Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
36
Cerco perimétrico.
Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Veredas de circulación, rampas
Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Balance Oferta - Demanda de Mobiliarios, Equipos, material didáctico y programa de capacitaciones en la Institución
Educativa N° 32271 - Andabamba, en una situación con proyecto.
En el proyecto se considera la adquisición de mobiliarios y equipos que serán utilizados por los alumnos y el personal
docente.
37
Balance Oferta – Demanda de mobiliarios en Aulas – Nivel Inicial, en una situación con proyecto.
Mobiliario en las Aulas Nivel Inicial
Variables
Proyección 2012 - 1021
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
Mesas (modulo pedagógico escolar)
Oferta
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
Demanda
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sillas (modulo pedagógico escolar)
Oferta
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
Demanda
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Escritorio Ofe 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
38
s docentes
rta
Demanda
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sillas docentes
Oferta
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Demanda
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Balance Oferta – Demanda de mobiliarios en Aulas – Nivel Primario, en una situación con proyecto.
Mobiliario en las Aulas - Nivel Primario
Variables
Proyección 2012 - 1021
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
Mesas Ofert 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58
39
(modulo pedagógico escolar)
a
Demanda
58 58 58 58 58 58 58 58 58 58
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sillas (modulo pedagógico escolar)
Oferta
115 115 115 115 115 115 115 115 115 115
Demanda
115 115 115 115 115 115 115 115 115 115
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Escritorios docentes
Oferta
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Demanda
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sillas docentes
Oferta
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Dema 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
40
nda
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Balance Oferta – Demanda de mobiliarios en Dirección y Sala de Espera, en una situación con proyecto.
Mobiliario y Equipos en Dirección y sala de Espera.
Variables
Proyección 2012 - 1021
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
Escritorio para directora
Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sillas Oferta
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Demanda
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
41
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Computadoras
Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Impresoras Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Módulo de computadoras
Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42
Archivador Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Balance Oferta – Demanda de mobiliarios en Sala de Profesores, en una situación con proyecto.
Mobiliario y Equipo en Sala de Profesores
Variables
Proyección 2012 - 1021
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
Esc Of 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
43
ritorio para docentes
erta
Demanda
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sillas docentes
Oferta
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Demanda
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Compu
Ofer
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
44
tadoras
ta
Demanda
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Impresoras
Oferta
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Demanda
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Módulo de
Oferta
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
45
computadoras
Demanda
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Archivador
Oferta
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Demanda
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Balance Oferta – Demanda de mobiliarios en Sala de Profesores, en una situación con proyecto.
Mobiliari Vari Proyección 2012 - 1021
46
o y Equipos en Aula de Cómputo
ables
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
Módulo de computadoras
Oferta
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
Demanda
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Computadoras
Oferta
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
Demanda
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sillas para
Oferta
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
47
alumnos Demanda
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Escritorio para docente
Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Silla docente
Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Impresoras
Oferta
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
48
Demanda
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Balance Oferta – Demanda de mobiliarios en Sala de Profesores, en una situación con proyecto.
Utensilios y Equipo de Cocina - Nivel Inicial
Variables
Proyección 2012 - 1021
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
Ollas de aluminio grande
Oferta
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Demanda
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Olla de Ofe 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
49
Aluminio mediano
rta
Demanda
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tazas de losas
Oferta
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Demanda
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Platos tendidos
Oferta
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Demanda
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
50
Platos Hondos
Oferta
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Demanda
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cubiertos Oferta
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Demanda
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cocina Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
51
Balón de gas propano
Oferta
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mesas para comensales
Oferta
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Demanda
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sillas para alumnos
Oferta
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
Demanda
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
52
Balance Oferta – Demanda de mobiliarios en Sala de Profesores, en una situación con proyecto.
Utensilios y Equipo de Cocina - Nivel Primario
Variables
Proyección 2012 - 1021
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
Ollas de aluminio grande
Oferta 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Demanda
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oll Oferta 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
53
a de Aluminio
mediano
Demanda
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tazas de losas
Oferta 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Demanda
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Platos tendidos
Oferta 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Demanda
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Platos Ho
Oferta 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Demanda
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
54
ndos
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cubiertos
Oferta 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Demanda
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cocina
Oferta 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Balón de gas propano
Oferta 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mesas
Oferta 12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
55
para comensales
Demanda
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sillas para
alumnos
Oferta 60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
Demanda
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
Brecha
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Balance Oferta – Demanda de Material Didáctico Para el Nivel Inicial y Primario, en una situación con proyecto.
Material Didáctico
Variables
Proyección 2012 - 1021
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
56
PARA EL NIVEL INICIAL
SECTOR 1: DRAMATIZACIÓN
Set de Muñecos de familia
Oferta 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Demanda
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Animales domésticos y salvajes
Oferta 35
35
35
35
35 35
35
35
35
35
Demanda
35
35
35
35
35 35
35
35
35
35
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Set de títeres de dedos de diferentes personaje
s
Oferta 35
35
35
35
35 35
35
35
35
35
Demanda
35
35
35
35
35 35
35
35
35
35
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
57
Telas de diferentes tamaños y
colores
Oferta 35
35
35
35
35 35
35
35
35
35
Demanda
35
35
35
35
35 35
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Carritos o camiones
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Máscaras Oferta 35
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Láminas Oferta 35
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de la comunida
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para dramatiza
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SECTOR 2: CONSTRUCCIÓN
Bloque de madera de diferentes formas y
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Cono de psicomotri
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Fichas para
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Fichas de letras y palabras
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SECTOR 3: JUEGOS TRANQUILOS
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memoria 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Tambor Oferta 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Demanda
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Zampoña Oferta 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Demanda
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Quena Oferta 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Demanda
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Arpa pequeña
Oferta 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Demanda
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
77
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
INTRUMENTOS MUSICALES DE OTRAS CULTURAS
Xilófonos Oferta 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Demanda
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
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Panderetas Oferta 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
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Caja china
Oferta 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Demanda
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Castañuel Oferta 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
78
as Demanda
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
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Muñequeras de cascabeles
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Demanda
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
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Guitarra Oferta 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Demanda
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
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SECTOR 7: EXPERIMENTOS
Pinzas Oferta 10
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Lupas Oferta 10
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Frascos de
plástico de
diversos tamaños
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Jarras de medida
Oferta 10
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10 10
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Demanda
10
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Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Goteros Oferta 10
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Demanda
10
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10 10
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10
80
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Embudos Oferta 10
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10
10 10
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Demanda
10
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10 10
10
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10
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Imanes Oferta 10
10
10
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10 10
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Demanda
10
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Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Demanda
10
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HIGENIZACIÓN
Colgadores de ropa
Oferta 35
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81
Demanda
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35
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35
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Toallas Oferta 35
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Demanda
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Demanda
35
35
35
35
35
35 35
35
35
35
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Peines Oferta 35
35
35
35
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35 35
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35
Demanda
35
35
35
35
35
35 35
35
35
35
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Vasos y Oferta 3 3 3 3 3 35 3 3 3 3
82
cepillos de dientes
5 5 5 5 5 5 5 5 5
Demanda
35
35
35
35
35
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35
35
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Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Otros Oferta 35
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35
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35
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Demanda
35
35
35
35
35
35 35
35
35
35
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PARA EL NIVEL PRIMARIO
AULAS DEL 1RO AL 6TO GRADO
Kit de bloques lógicos
Oferta 12
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12
12
12
12 12
12
12
12
Demanda
12
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12 12
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12
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
83
Kit de sólidos geométricos
Oferta 12
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12
12
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Demanda
12
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12 12
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12
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Kit de reglas, escuadras, transportador, compas de madera para docentes
Oferta 12
12
12
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12 12
12
12
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Demanda
12
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12
12
12 12
12
12
12
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Kit de CDs con programa educativo de comunicación integral
Oferta 12
12
12
12
12
12 12
12
12
12
Demanda
12
12
12
12
12
12 12
12
12
12
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Kit de CDs con programa educativo de lógico
Oferta 12
12
12
12
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12 12
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12
12
Demanda
12
12
12
12
12
12 12
12
12
12
84
matemático. Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Kit de láminas educativas.
Oferta 12
12
12
12
12
12 12
12
12
12
Demanda
12
12
12
12
12
12 12
12
12
12
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Balance Oferta – Demanda de Programa de capacitaciones, en una situación con proyecto.
Programa de capacitaciones
Variables
Proyección 2012 - 1021
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
85
Capacitaciones
Oferta 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Demanda
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
a. Descripción Técnica del Proyecto.
Se detalla de la siguiente forma:
86
DESCRIPCIÓN TÉCNICA DE LA ALTERNATIVA 01
Bajo el Sistema Constructivo “Aporticado con Muros Confinados”
a) Ambientes a Demoler:
Demolición:
De la Inspección Técnica, realizada y de acuerdo al estudio de Riesgos
de Infraestructura, se concluye que el Módulo de material rústico, cerco
perimétrico y la infraestructura de guardianía y cafetín serán demolidas tal
como se detalla en el siguiente cuadro.
Ambientes existentes a demoler.
DESCRIPCIÓN CANT. ANCHO (m) LARGO (m)
AREA (m2)
Parcial
Total
Modulo Aulas material rustico
1 8.00 38.30 306.40
306.40
Cerco de material rustico (tapial)
1 3.00 226.30
678.90
678.90
Guardianía y Cafetín (material
87
rustico)
1 5.00 6.40 32.00 32.00
TOTAL 1,017.30
b) Ambientes a Construir:
Construcciones propuestas.
De acuerdo a las recomendaciones, teniendo presente la población
escolar, el análisis de demanda y oferta del presente estudio de pre
inversión, así como el terreno existente cuenta con un área suficiente, el
cual nos permite considerar la ubicación de las aulas y otros ambientes
complementarios; por lo que se ha considerado la construcción de:
Descripción de Infraestructuras a Construir.
INFRAESTRUCTURA BASICA
MODULO I - NIVEL INICIAL (01 NIVELES)
1er Nivel: 01 aula de 50.00 m2 + Deposito materiales (8.00 m2) + SS.HH alumnos (8.00 m2)
2d0 Nivel: 01 aula de 50.00 m2 + SS.HH docentes (8.00 m2) + Limpieza y mantenimiento (8.00 m2)
MODULO II - NIVEL INICIAL (01 NIVEL)
88
Tópico-Consultorio en Psicología (20 m2) + Sala espera (12 m2)+ Cocina (9 m2) + Comedor (20 m2) + Deposito alimentos (8 m2)
MODULO III - NIVEL PRIMARIA (02 NIVELES)
1er Nivel: 02 aula de 48.00 m2 c/u + escalera
2d0 Nivel: 02 aula de 48.00 m2 + escalera
MODULO IV - NIVEL PRIMARIA (02 NIVELES)
1er Nivel: Comedor (20 m2) + Cocina (9 m2) + Almacén alimentos (8 m2) + Sala Profesores (16 m2) + Almacén (8 m2) + Guardianía (10 m2) + escalera
2d0 Nivel: Dirección - Sala espera (16 m2) + Aula de Computo (52 m2) + escalera
MODULO V - SS.HH. ALUMNOS PRIMARIA
Damas y varones
MODULO VI - SS.HH DOCENTES PRIMARIA
Damas y varones
INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA
Cerco perimétrico típico (ladrillos)
L=277.50 ml, H= 3.00 m
Portada de Ingreso
ancho=5.55 m, alto= 4.00 m.
Cerco metálico nivel Inicial
H=3.00 m. , total= 56.25 ml.
Patio + Losa Multideportiva Nivel Primaria
Área= 720.00 m2
Patio Nivel Inicial
Área= 60.00 m2 (30% con cobertura)
89
Área de juegos Nivel Inicial
Área= 30.00 m2
Veredas Perimetrales
Área= 222.15 m2
Veredas de circulación (emboquillado de piedra)
Área= 405.20 m2
Drenaje pluvial
Canal pluvial L= 319.60ml de 0.35 x 0.30 + tubería enterrada de 6" L=34.50 ml.
Área verdes
grass= 595.20m2, plantones= 43 und.
Demoliciones y Movimiento de tierras.
Fuente: Informe Técnico.
Elaboración: Propia
c) Adquisición de mobiliarios, equipos, material didáctico y programa de capacitaciones:
La cantidad requerida de los mobiliarios, equipos y utensilios, está en
directamente en función de la demanda de alumnos y personal docente,
al igual que los materiales didácticos y programa de capacitaciones:
DESCRIPCIÓN TÉCNICA DE LA ALTERNATIVA 02
Bajo el Sistema Constructivo “Aporticado con Muros de Corte
(Placas) y Muros Confinados”
90
a) Ambientes a Demoler:
Demolición:
De la Inspección Técnica, realizada y de acuerdo al estudio de Riesgos
de Infraestructura, se concluye que el Módulo de material rústico, cerco
perimétrico y la infraestructura de guardianía y cafetín serán demolidas tal
como se detalla en el siguiente cuadro.
DESCRIPCIÓN
CANT.
ANCHO (m)
LARGO
(m)
AREA (m2)
Parcial Total
Modulo Aulas material rustico
1 8.00 38.30 306.40 306.40
Cerco de material rustico (tapial)
1 3.00 226.30 678.90 678.90
Guardianía y Cafetín (material rustico)
1 5.00 6.40 32.00 32.00
TOTAL 1,017.30
Fuente: Informe Técnico.
91
Elaboración: Propia
b) Ambientes a Construir:
Construcciones propuestas.
De acuerdo a las recomendaciones, teniendo presente la población
escolar, el análisis de demanda y oferta del presente estudio de pre
inversión, así como el terreno existente cuenta con un área suficiente, el
cual nos permite considerar la ubicación de las aulas y otros ambientes
complementarios; por lo que se ha considerado la construcción de:
Construcción de Ambientes – Aulas – Administrativos,
complementarios, etc.:
Se muestra en el siguiente cuadro.
92
93
INFRAESTRUCTURA BASICA
MODULO I - NIVEL INICIAL (01 NIVEL)
1er Nivel: 01 aula de 50.00 m2 + Deposito materiales (8.00 m2) + SS.HH alumnos (8.00 m2)
2d0 Nivel: 01 aula de 50.00 m2 + SS.HH docentes (8.00 m2) + Limpieza y mantenimiento (8.00 m2)
MODULO II - NIVEL INICIAL (01 NIVEL)
Tópico-Consultorio en Psicología (20 m2) + Sala espera (12 m2)+ Cocina (9 m2) + Comedor (20 m2) + Deposito alimentos (8 m2)
MODULO III - NIVEL PRIMARIA (02 NIVELES)
1er Nivel: 02 aula de 48.00 m2 c/u + escalera
2d0 Nivel: 02 aula de 48.00 m2 + escalera
MODULO IV - NIVEL PRIMARIA (02 NIVELES)
1er Nivel: Comedor (20 m2) + Cocina (9 m2) + Almacén alimentos (8 m2) + Sala Profesores (16 m2) + Almacén (8 m2) + Guardianía (10 m2) + escalera
2d0 Nivel: Dirección - Sala espera (16 m2) + Aula de Computo (52 m2) + escalera
MODULO V - SS.HH. ALUMNOS PRIMARIA
Damas y varones
MODULO VI - SS.HH DOCENTES PRIMARIA
Damas y varones
INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA
Cerco perimétrico típico (ladrillos)
L=277.50 ml, H= 3.00 m
Portada de Ingreso
ancho=5.55 m, alto= 4.00 m.
Descripción de Infraestructuras a Construir.
Fuente: Informe Técnico.
Elaboración: Propia
c) Adquisición de mobiliarios, equipos, material didáctico y programa de capacitaciones:
La cantidad requerida de los mobiliarios, equipos y utensilios, está en
directamente en función de la demanda de alumnos y personal docente,
al igual que los materiales didácticos y programa de capacitaciones:
b. Costos.
Los costos de inversión y de mantenimiento de cada uno de las
alternativas planteadas se detalla en los siguientes cuadros:
Alternativa 01 y 02 a precios privados
El costo de inversión de la alternativa 01 y 02, se detallan en el siguiente
cuadro:
94
Costo de Inversión de la alternativa 01 y 02 a precios privados.
Partida Costo S/.
Alternativa 1 Alternativa 2
Estructuras 1,027,423.86 1,175,992.72
Arquitectura 287,181.86 328,709.29
Instalaciones Sanitarias 26,995.41 30,899.03
Instalaciones Eléctricas 26,618.95 30,468.14
Costo Directo 1,368,220.08 1,566,069.18
Gastos Generales 10% 136,822.01 156,606.92
Utilidad 10% 136,822.01 156,606.
95
92
Sub Total 1,641,864.10 1,879,283.02
IGV 18% 295,535.54 338,270.94
Sub Total 1,937,399.63 2,217,553.96
Supervisión de Obra (obras civiles) 5% 68,411.00 78,303.46
Expediente Técnico (3.5%) 47,887.70 54,812.42
Impacto Ambiental (incluido IGV) 4,347.12 4,347.12
Costo de Infraestructura 2,058,045.46 2,355,016.96
Flete terrestre materiales desde Huánuco (inc. IGV) 17,024.76 18,471.14
Equipamiento (Incluido IGV) 78,785.00 78,785.00
Adquisición de material didáctico 49,495.00 49,495.00
96
Capacitación (Docente, personal administrativo y APAFA)
18,000.00 18,000.00
Total Costo Proyecto 2,221,350.22 2,519,768.10
a) Costo de Adquisición de Equipamiento, material didáctico y programa de capacitaciones en la Institución Educativa N° 32271- Andabamba.
El equipamiento adecuado de cada uno de los ambientes en la I.E. N° 32271 – Andabamba de Nivel Inicial y Primario, se
realizó, teniendo en cuenta dos aspectos fundamentales que son:
1. La oferta optimizada de los mobiliarios, equipos, utensilios existentes actualmente2. La Demanda de mobiliarios, equipos, utensilios de alumnos y personal docente.
Cuya adquisición de equipamiento en cada uno de los ambientes se detallan en los siguientes cuadros.
Costo de Adquisición de Equipamiento en las aulas, Nivel Inicial (Para Ambas Alternativas) a Precio Privado y Sociales
Mobiliario en las Aulas Nivel Inicial
CANTIDAD PREC UNT
COST TOTAL
PRIVADO
FACT. CORR.
COST TOTAL SOCIAL
Mesas (modulo pedagógico escolar)
20 100 2000 0.847 1694
97
Sillas (modulo pedagógico escolar)
40 45 1800 0.847 1524.6
Escritorios docentes 2 250 500 0.847 423.5
Sillas docentes 2 60 120 0.847 101.64
Total Costos 4420.00 3743.74
Costo de Adquisición de Equipamiento en las aulas, Nivel Primario (Para Ambas Alternativas) a Precio Privado y Sociales
Mobiliario en las Aulas - Nivel Primario
CANTIDAD PREC UNT
COST TOTAL
PRIVADO
FACT. CORR.
COST TOTAL SOCIAL
Mesas (modulo pedagógico escolar)
53 100 5300.00 0.85 4489.10
Sillas (modulo pedagógico escolar)
100 45 4500.00 0.85 3811.50
Escritorios docentes 6 250 1500.00 0.85 1270.50
Sillas docentes 6 60 360.00 0.85 304.92
Total Costos 11660.00 9876.02
98
Costo de Adquisición de Equipamiento en Dirección y sala de Espera, (Para Ambas Alternativas) a Precio Privado y Sociales
Mobiliario y Equipos en
Dirección y sala de Espera.
CANTIDAD PREC UNT
COST TOTAL PRIVADO
FACT. CORR.
COST TOTAL SOCIAL
Escritorio para directora
1 250 250.00 0.85 211.75
Sillas 2 60 120.00 0.85 101.64
Computadoras 1 1800 1800.00 0.85 1524.60
Impresoras 1 400 400.00 0.85 338.80
Módulo de Computadora
1 250 250.00 0.85 211.75
Archivador 1 450 450.00 0.85 381.15
Total Costos 3270.00 2769.69
99
Costo de Adquisición de Equipamiento en Sala de Profesores, (Para Ambas Alternativas) a Precio Privado y Sociales.
Mobiliario y Equipo en Sala de Profesores
CANTIDAD PREC UNT
COST TOTAL
PRIVADO
FACT. CORR.
COST TOTAL SOCIAL
Escritorio para docentes
6 250 1500.00 0.85 1270.50
Sillas docentes 8 60 480.00 0.85 406.56
Computadoras 2 1800 3600.00 0.85 3049.20
Impresoras 2 400 800.00 0.85 677.60
Módulo de computadoras
2 250 500.00 0.85 423.50
Archivador 3 450 1350.00 0.85 1143.45
Total Costos 8230.00 6970.81
100
Costo de Adquisición de Equipamiento en Aula de Computo, (Para Ambas Alternativas) a Precio Privado y Sociales.
Mobiliario y Equipos en Aula de Cómputo
CANTIDAD PREC UNT
COST TOTAL
PRIVADO
FACT. CORR.
COST TOTAL SOCIAL
Módulo de computadoras
15 250 3750.00 0.85 3176.25
Computadoras 15 1800 27000.00 0.85 22869.00
Sillas para alumnos 30 55 1650.00 0.85 1397.55
Escritorio para docente 1 250 250.00 0.85 211.75
Silla docente 1 60 60.00 0.85 50.82
Impresoras 4 400 1600.00 0.85 1355.20
Total Costos 34310.00 29060.57
101
Costo de Adquisición de Equipamiento en Cocina – Comedor, Nivel Inicial, (Para Ambas Alternativas) a Precio Privado y Sociales
Utensilios y Equipo de Cocina - Nivel Inicial
CANTIDAD PREC UNT
COST TOTAL
PRIVADO
FACT. CORR.
COST TOTAL SOCIAL
Ollas de aluminio grande 2 450 900.00 0.85 762.30
Olla de Aluminio mediano
1 380 380.00 0.85 321.86
Tazas de losas 2 98 196.00 0.85 166.01
Platos tendidos 2 98 196.00 0.85 166.01
Platos Hondos 2 100 200.00 0.85 169.40
Cubiertos 2 75 150.00 0.85 127.05
Cocina 1 1200 1200.00 0.85 1016.40
Balón de gas propano 1 100 100.00 0.85 84.70
Mesas para comensales 8 200 1600.00 0.85 1355.20
Sillas para alumnos 40 55 2200.00 0.85 1863.40
Total Costos 7122.00 6032.33
102
.
Utensilios y Equipo de Cocina - Nivel
Primario
CANTIDAD PREC UNT
COST TOTAL
PRIVADO
FACT. CORR.
COST TOTAL SOCIAL
Ollas de aluminio grande
2 450 900.00 0.85 762.30
Olla de Aluminio mediano
2 380 760.00 0.85 643.72
Tazas de losas 3 98 294.00 0.85 249.02
Platos tendidos 3 98 294.00 0.85 249.02
Platos Hondos 3 100 300.00 0.85 254.10
Cubiertos 3 75 225.00 0.85 190.58
Cocina 1 1200 1200.00 0.85 1016.40
Balón de gas propano 1 100 100.00 0.85 84.70
Mesas para comensales
12 200 2400.00 0.85 2032.80
Sillas para alumnos 60 55 3300.00 0.85 2795.10
Total Costos 9773.00 8277.73
103
Costo de Adquisición de Material Didáctico, (Para Ambas Alternativas) a Precio Privado y Sociales.
Materiales Didácticos CANTIDAD PREC UNT
COST TOTAL
PRIVADO
FACT. CORR.
COST TOTAL SOCIAL
PARA EL NIVEL INICIAL
SECTOR 1: DRAMATIZACIÓN
Set de Muñecos de familia
4 25 100.00 0.85 84.70
Animales domésticos y salvajes
33 30 990.00 0.85 838.53
Set de títeres de dedos de diferentes personajes
35 25 875.00 0.85 741.13
Telas de diferentes tamaños y colores
35 15 525.00 0.85 444.68
Carritos o camiones 35 15 525.00 0.85 444.68
Muñequitos diversos 35 20 700.00 0.85 592.90
104
Muñecos de peluche 35 25 875.00 0.85 741.13
Máscaras 35 25 875.00 0.85 741.13
Espejo grande 2 120 240.00 0.85 203.28
Láminas 32 10 320.00 0.85 271.04
Accesorio de ropa de adulto de la comunidad
35 60 2100.00 0.85 1778.70
Accesorios de ropa de trabajadores típicos de la comunidad
35 60 2100.00 0.85 1778.70
Otros materiales para dramatización
35 80 2800.00 0.85 2371.60
SECTOR 2: CONSTRUCCIÓN
Bloque de madera de diferentes formas y tamaños
10 45 450.00 0.85 381.15
Cubos de madera 10 45 450.00 0.85 381.15
Bloques de plástico 10 40 400.00 0.85 338.80
Set de herramientas de 10 40 400.00 0.85 338.80
105
juguetes
Cono de psicomotricidad
10 40 400.00 0.85 338.80
Fichas para contar 10 25 250.00 0.85 211.75
Fichas de letras y palabras
10 25 250.00 0.85 211.75
Fichas de lecto escritura
10 25 250.00 0.85 211.75
Fichas geométricas 10 25 250.00 0.85 211.75
SECTOR 3: JUEGOS TRANQUILOS
Rompecabezas 20 40 800.00 0.85 677.60
Ludos 20 20 400.00 0.85 338.80
Juegos de memoria 20 35 700.00 0.85 592.90
Bingos Loterías 20 25 500.00 0.85 423.50
Dominós 20 25 500.00 0.85 423.50
Cartas 20 2 40.00 0.85 33.88
106
Bloque de plásticos pequeños
20 25 500.00 0.85 423.50
Dados 20 2 40.00 0.85 33.88
Damas 20 20 400.00 0.85 338.80
Bloque lógico 20 35 700.00 0.85 592.90
Reglas de colores 10 25 250.00 0.85 211.75
Balanzas 6 80 480.00 0.85 406.56
relojes 6 60 360.00 0.85 304.92
Set de juego educativo para encajar figuras geométricas
10 50 500.00 0.85 423.50
Ábacos de colores 10 25 250.00 0.85 211.75
Pizarras personalizadas
30 45 1350.00 0.85 1143.45
Pelota de cuero 6 20 120.00 0.85 101.64
SECTOR 4: BIBLIOTECA
OBRAS DE
107
REFERENCIA
Biblias ilustradas 10 25 250.00 0.85 211.75
Diccionarios ilustrados 10 45 450.00 0.85 381.15
Enciclopedias 10 75 750.00 0.85 635.25
Anuarios 10 35 350.00 0.85 296.45
Atlas 10 80 800.00 0.85 677.60
COLECCIÓN GENERAL
Colección de anatomía 3 45 135.00 0.85 114.35
Colección de zootecnia 4 45 180.00 0.85 152.46
Colección de botánica 4 45 180.00 0.85 152.46
Recetarios 4 30 120.00 0.85 101.64
Otras colecciones 4 80 320.00 0.85 271.04
COLECCIÓN INFANTIL
Cuentos ilustrados plastificados
4 75 300.00 0.85 254.10
108
Fabulas ilustrados plastificados
4 75 300.00 0.85 254.10
Biografías ilustrados plastificados
4 75 300.00 0.85 254.10
Historietas ilustrados plastificados
4 75 300.00 0.85 254.10
Libros - juegos ilustrados plastificados
4 75 300.00 0.85 254.10
Libro de canciones en quechua y castellano
4 75 300.00 0.85 254.10
CDs 4 15 60.00 0.85 50.82
Videos 4 15 60.00 0.85 50.82
Juegos de memoria 4 45 180.00 0.85 152.46
Otras bibliografías 4 60 240.00 0.85 203.28
COLECCIÓN DE PUBLICACIONES
Revistas 10 15 150.00 0.85 127.05
Laminas 20 35 700.00 0.85 592.90
109
TEXTOS ESCOLARES
Libros de matemáticas 10 45 450.00 0.85 381.15
Libros de comunicación 10 45 450.00 0.85 381.15
Libros de ciencia y ambiente
10 45 450.00 0.85 381.15
Libros de computación 10 45 450.00 0.85 381.15
Libros de ingles 10 45 450.00 0.85 381.15
SECTOR 5: ÁREA DE CÓMPUTO
Kit de CDs con programa educativo para niños
35 45 1575.00 0.85 1334.03
SECTOR 6: ARTE/MUSICA
Papeles de diversos tamaños
50 4 200.00 0.85 169.40
Crayones 50 8 400.00 0.85 338.80
Plumones 35 8 280.00 0.85 237.16
110
Pinceles 35 6 210.00 0.85 177.87
INTRUMENTOS MUSICALES PROPIOS DE LA ZONA
Charango 4 140 560.00 0.85 474.32
Pincullo 4 160 640.00 0.85 542.08
Tambor 4 110 440.00 0.85 372.68
Zampoña 8 35 280.00 0.85 237.16
Quena 8 25 200.00 0.85 169.40
Arpa pequeña 4 110 440.00 0.85 372.68
INTRUMENTOS MUSICALES DE OTRAS CULTURAS
Xilófonos 4 85 340.00 0.85 287.98
Panderetas 6 45 270.00 0.85 228.69
Caja china 4 120 480.00 0.85 406.56
Castañuelas 4 45 180.00 0.85 152.46
111
Muñequeras de cascabeles
6 45 270.00 0.85 228.69
Guitarra 4 120 480.00 0.85 406.56
SECTOR 7: EXPERIMENTOS
Pinzas 10 15 150.00 0.85 127.05
Lupas 10 15 150.00 0.85 127.05
Frascos de plástico de diversos tamaños
10 5 50.00 0.85 42.35
Jarras de medida 10 10 100.00 0.85 84.70
Goteros 10 10 100.00 0.85 84.70
Embudos 10 8 80.00 0.85 67.76
Imanes 10 10 100.00 0.85 84.70
Coladores 10 5 50.00 0.85 42.35
HIGENIZACIÓN
Colgadores de ropa 35 7 245.00 0.85 207.52
Toallas 35 25 875.00 0.85 741.13
112
Jabones 35 5 175.00 0.85 148.23
Peines 35 3 105.00 0.85 88.94
Vasos y cepillos de dientes
35 15 525.00 0.85 444.68
Otros 35 45 1575.00 0.85 1334.03
PARA EL NIVEL PRIMARIO
AULAS DEL 1RO AL 6TO GRADO
Kit de bloques lógicos 12 45 540.00 0.85 457.38
Kit de sólidos geométricos
12 45 540.00 0.85 457.38
Kit de reglas, escuadras, transportador, compas de madera para docentes
12 45 540.00 0.85 457.38
Kit de CDs con programa educativo de
12 120 1440.00 0.85 1219.68
113
comunicación integral
Kit de CDs con programa educativo de lógico matemático.
12 120 1440.00 0.85 1219.68
Kit de láminas educativas.
12 40 480.00 0.85 406.56
Costo Total 49495.00 41922.27
Costo de Programa de Capacitaciones (Para Ambas Alternativas) a Precio Privado y Sociales.
Programa de capacitaciones
CANTIDAD PREC UNT
COST TOTAL
PRIVADO
FACT. CORR.
COST TOTAL SOCIAL
Capacitaciones 3 6000 18000.00 0.85 15246.00
Total Costos 18000.00 15246.00
Costo de Operación y Mantenimiento en una Situación Con Proyecto.
El costo de operación y mantenimiento en una situación con proyecto estará dado de forma anual (cada año) y de forma
114
Bianual (cada dos años), en los siguientes temas se describen de forma detallada.
Costo de Operación y Mantenimiento Anualmente (cada año).
Costo de Operación y Mantenimiento Anualmente de la Alternativa 01.
Concepto Costos mensuales Costos anuales
Costos Privado
s
F.C Costos Sociale
s
Costos Privados
F.C Costos Sociales
a) Operación 4,640.00 6,860.85 82,537.72
165,348.80
a.1) Remuneración 4,527.00 6,765.14 81,181.72
164,200.27
Directora/Docente 1,527.00 0.91
1,388.04 16,656.52
0.91
15,140.77
Docente (Nivel Inicial) Contratados
300.00 1.91
572.70 6,872.40 1.91
13,119.41
Docente (Nivel 1,200.00 2.9 3,490.80 41,889.6 2.9 121,856.8
115
Primario) Nombrado 1 0 1 5
Docente (Nivel Primario) Contratado
700.00 0.91
636.30 7,635.60 0.91
6,940.76
Personal de Servicio (Contratado - Comunidad)
100.00 0.41
41.00 492.00 0.41
201.72
Docente (Cómputo) Contratado
700.00 0.91
636.30 7,635.60 0.91
6,940.76
a.2) Bienes. 18.00 15.25 216.00 182.95
Bienes para escritorios, aulas y
otros
18.00 0.85
15.246 216.00 0.85
182.952
a.3) Servicios. 95.00 80.47 1140.00 965.58
Energía eléctrica. 80.00 0.85
67.76 960.00 0.85
813.12
Agua potable. 15.00 0.85
12.71 180.00 0.85
152.46
Teléfono. 0.00 0.85
0.00 0.00 0.85
0.00
116
b) Mantenimiento 175.00 148.23 2100.00 1422.96
b.1) Bienes 140.00 118.58 1680.00 1422.96
Artículos de limpieza. 20.00 0.85
16.94 240.00 0.85
203.28
Pintura (1 sola vez al año).
90.00 0.85
76.23 1080.00 0.85
914.76
Repuestos y otros. 30.00 0.85
25.41 360.00 0.85
304.92
b.2) Servicios 35.00 29.65 420.00
Otros servicios de terceros
35.00 0.85
29.65 420.00 0.85
355.74
Total Costo de Operación y
Mantenimiento
4,815.00 7,009.08 84,637.72
166,771.76
Costo de Operación y Mantenimiento de la Alternativa 02 Anualmente.
Se muestra en el siguiente cuadro.
Costo de Operación y Mantenimiento Anualmente de la Alternativa 02.
117
Concepto Costos mensuales Costos anuales
Costos Privados
F.C Costos Sociales
Costos Privados
F.C Costos Sociales
a) Operación 4,652.00 6,871.02 82,681.72 165,470.77
a.1) Remuneración
4,527.00 6,765.14 81,181.72 164,200.27
Directora/Docente
1,527.00 0.91 1,388.04 16,656.52 0.91 15,140.77
Docente (Nivel Inicial)
Contratados
300.00 1.91 572.70 6,872.40 1.91 13,119.41
Docente (Nivel Primario)
1,200.00 2.91 3,490.80 41,889.60 2.91 121,856.85
118
Nombrado
Docente (Nivel Primario)
Contratado
700.00 0.91 636.30 7,635.60 0.91 6,940.76
Personal de Servicio
(Contratado - Comunidad)
100.00 0.41 41.00 492.00 0.41 201.72
Docente (Cómputo) Contratado
700.00 0.91 636.30 7,635.60 0.91 6,940.76
a.2) Bienes. 20.00 16.94 240.00 203.28
Bienes para escritorios, aulas
y otros
20.00 0.85 16.94 240.00 0.85 203.28
a.3) Servicios. 105.00 88.94 1260.00 1067.22
Energía eléctrica. 85.00 0.85 72.00 1020.00 0.85 863.94
119
Agua potable. 20.00 0.85 16.94 240.00 0.85 203.28
Teléfono. 0.00 0.85 0.00 0.00 0.85 0.00
b) Mantenimiento 235.00 199.05 2820.00 2388.54
b.1) Bienes 175.00 148.23 2100.00 1778.70
Artículos de limpieza.
20.00 0.85 16.94 240.00 0.85 203.28
Pintura (1 sola vez al año).
110.00 0.85 93.17 1320.00 0.85 1118.04
Repuestos y otros.
45.00 0.85 38.12 540.00 0.85 457.38
b.2) Servicios 60.00 50.82 720.00 609.84
120
Otros servicios de terceros
60.00 0.85 50.82 720.00 0.85 609.84
Total Costo de Operación y
Mantenimiento
4,887.00 7,070.06 85,501.72 167,859.31
Costo de Mantenimiento Bianual (cada dos años), de la Alternativa 01
Costo de Mantenimiento Bianual (Cada 02 Años), de la Alternativa 01.
Acciones Costo Privado F.C. Costo Social
1.- Reposición de pisos 350.00 0.85 296.45
2.- Reposición de coberturas 250.00 0.85 211.75
3.- Reposición de mayólicas o cerámico 250.00 0.85 211.75
4.- Reparación y/o reposición de instalaciones eléctricas
150.00 0.85 127.05
5.- Reparación y/o reposición de instalaciones sanitarias
200.00 0.85 169.40
6.- Reposición de aparatos sanitarios defectuosos y/o grifería
200.00 0.85 169.40
121
7.- Reparación de muros, interiores y exteriores (tarrajeo).
350.00 0.85 296.45
8.- Reparación de equipos de cómputos. 300.00 0.85 254.10
9.- Reposición y/o reparación de otros 200.00 0.85 169.40
Costos cada 2 años 2,250.00 1,905.75
Costo Cada año 84,637.72 166,771.76
Total Costo de Operación y Mantenimiento cada 02 Años
86,887.72 168,677.51
Costo de Mantenimiento Bianual (cada dos años), de la Alternativa 02
Se detalla en el siguiente cuadro
Costo de Mantenimiento Bianual (Cada 02 Años), de la Alternativa 02.
Acciones Costo Privado F.C. Costo Social
1.- Reposición de pisos 350.00 0.85 296.45
2.- Reposición de coberturas 800.00 0.85 677.60
122
3.- Reposición de mayólicas o cerámico 250.00 0.85 211.75
4.- Reparación y/o reposición de instalaciones eléctricas
150.00 0.85 127.05
5.- Reparación y/o reposición de instalaciones sanitarias
200.00 0.85 169.40
6.- Reposición de aparatos sanitarios defectuosos y/o grifería
200.00 0.85 169.40
7.- Reparación de muros, interiores y exteriores (tarrajeo).
350.00 0.85 296.45
8.- Reparación de equipos de cómputos. 300.00 0.85 254.10
9.- Reposición y/o reparación de otros 400.00 0.85 338.80
Costos cada 2 años 3,000.00 2,541.00
Costo Cada año 85,501.72 167,859.31
Total Costo de Operación y Mantenimiento cada 02 Años
88,501.72 170,400.31
123
c. Beneficios.
Se detallan los beneficios en una situación sin proyecto y los beneficios
en una situación con proyecto:
Beneficios en la Situación sin Proyecto.
La Institución Educativa N°32271 - Andabamba, que dicta clases
exclusivamente de nivel inicial y primario en una situación sin proyecto,
seguirán ocupando ambientes y/o aulas que se encuentran deterioradas
y totalmente inadecuadas, principalmente por razones que se mencionan:
1. Infraestructuras antiguas (Los cuales fueron acondicionadas, Aula Dirección y Aula - Cocina)
2. Construidas sin tener en cuenta los criterios técnicos de infraestructura del Sector Educación proporcionadas por el Ministerio de Educación.
3. Infraestructura actual presenta serios problemas estructurales en sus componentes.
Además en un promedio de 95% de los alumnos seguirán recibiendo sus
clases en mobiliarios deteriorados inadecuados y el personal docente
seguirá utilizando mobiliarios de los alumnos como escritorio, en ese
sentido se determina que la calidad educativa de la Institución Educativa
N° 32271 – Andabamba, seguirá siendo baja.
Beneficios en la Situación Con Proyecto.
En una situación con proyecto, los beneficiarios directos serán toda la
población estudiantil de la Institución Educativa N° 32271 - Andabamba, y
del personal que labora en dicha Institución Educativa, quienes se verán
beneficiados directamente por contar con una infraestructura adecuada
de operatividad, diseñadas y construidas de acuerdo a los criterios
técnicos de infraestructura del Sector Educación.
Se pretende construir ambientes pedagógicos, ambientes
124
administrativos, ambientes complementarios los cuales estarían
adecuadamente amobladas y equipadas para que los alumnos puedan
recibir sus clases de forma adecuada con la única finalidad de poder
mejorar el capital humano del Distrito de Pillco Marca, además también
contarán con obras exteriores, lo que garantizara la seguridad de las
demás obras y equipamiento de la Institución Educativa N° 32271 -
Andabamba.
Los alumnos beneficiados en de acuerdo a nómina de matrícula serán 31 alumnos en el nivel inicial y 47 alumnos en el nivel primario.
Se incrementará 01 docente (aula de cómputo), lo cual será financiado por la APAFA, hasta que el Ministerio de Educación asuma su responsabilidad.
Se considera la construcción de 02 aulas para el nivel inicial y 04 aulas más para el nivel primario, asegurando de esta forma el confort de los alumnos.
Se contara con ambientes administrativos como: Dirección, Sala de profesores, etc.
Se contará también con ambientes pedagógicos como: Sala de Cómputo,
Se contara con ambientes complementarios como: Cocina-Comedor, para el nivel inicial y para el nivel primario, SS.HH, para alumnos y personal docente, construcción de losa deportiva, patio, área de juego para alumnos de nivel inicial, etc.
Se considera obras exteriores como: cerco perimétrico, Se considera la adquisición de mobiliarios y equipos en ambientes
pedagógicos, administrativos y complementarios. Se considera la adquisición de materiales didácticos, cuyos materiales
serán adecuadamente utilizados por el personal docente para la enseñanza de habilidades y destrezas en razonamiento verbal y lógico matemático.
Se implementará 03 programas de capacitaciones que estará dirigido principalmente al personal docente, personal administrativo y miembros de la APAFA, en temas relacionados directamente a la educación moderna.
125
d. Resultado de Evaluación Social.
Los resultados de evaluación se detallan de la siguiente forma:
Ratio Costo Efectividad Alternativa 01 = 1,196.48
Ratio Costo/Efectividad Alternativa 02 = 1,356.72
e. Sostenibilidad del Proyecto.
Según los lineamientos del SNIP, indica el desarrollo de la etapa de
sostenibilidad para garantizar la inversión pública; por ello se desarrolla el
análisis de la alterativa seleccionada, esta etapa permite conocer la
capacidad del proyecto para cubrir sus costos de inversión, los costos de
operación y mantenimiento que se genera a lo largo del horizonte de
evaluación, los factores determinados en este análisis se desarrollan en
los siguientes sub índices.
Arreglos Institucionales Para La fase de Pre Operación, Operación y
Mantenimiento.
La Municipalidad Distrital de Pillco Marca, realizará todas las gestiones adecuadas con la única finalidad de realizar las gestiones adecuadas para el financiamiento del estudio definitivo “Expediente Técnico”, y también el financiamiento de obra; para el éxito del proyecto es necesario que las Instituciones Comprometidas en la Etapa de inversión y en la etapa de operación y mantenimiento, cuenten con disponibilidad de recursos presupuestales, aspecto de logística y los aspectos técnicos, que garantice el normal funcionamiento del proyecto.Se considera que el desarrollo del Expediente Técnico se debe de llevar a cabo mediante consultorías externas a través de especialistas, y la ejecución de la obra debe de llevarse a cabo mediante Empresas Constructoras, con experiencias, supervisado por la Municipalidad Distrital de Pillco Marca, y en el caso de operación se considera que el Ministerio de Educación mediante la Dirección Regional de Educación de Huánuco, siga realizando el pago del personal docente y de servicio, el mantenimiento será asumido adecuadamente por la APAFA, de esta manera se habría generado las condiciones necesarias para la sostenibilidad del proyecto
126
Financiamiento de los Costos de Operación y Mantenimiento.
Los costos de operación serán debidamente asumidos por la Dirección
Regional de Educación de Huánuco, quienes están comprometidas
actualmente en el financiamiento del personal docente; 01 directora/
docente, 02 docentes Contratados (para el nivel inicial) y 02 Docentes
Nombrados (para el nivel primario, 02 Docentes contratados para el nivel
primario, cabe indicar que la Comunidad contrata a 01 personal de
servicio quien se dedica a la limpieza y guardianía y la APAFA financiará
el pago de un docente (Contratado para el aula de computo), hasta que
la Dirección Regional de Huánuco asuma su responsabilidad.
El mantenimiento estará a cargo de la APAFA, dicho compromiso fue
suscrito en acta.
Participación de los Beneficiarios.
Los beneficiarios directos quienes son los alumnos, personal docente y la
APAFA, han participado activamente en la etapa de pre-operación,
mediante proporción de información, que ayudo considerablemente a
determinar el problema central del proyecto.
Por otra parte también están comprometidos con el mantenimiento de la
Institución Educativa.
En la etapa de operación se puede hacer uso de la mano de obra no
calificada por parte de la APAFA.
Medidas Adoptadas Para Reducir la Vulnerabilidad del Proyecto
127
Ante Peligros Naturales.
En el Informe Técnico se especifica que todo el diseño infraestructural se
desarrolló teniendo en cuanta todo los criterios técnicos y normativos de
infraestructura educativa, dictadas por el Ministerio de Educación, lo que
garantiza la sostenibilidad de infraestructura ante cualquier fenómeno
natural que se pueda registrar durante su vida útil.
f. Impacto Ambiental.
Se considera los siguientes componentes para el Plan de Manejo
Ambiental.
Plan de mitigación ambiental.
Nº UTILIZACION UND Cantidad Costo Unitario (*)
Sub-total (S/.)
1 Habilitación de botaderos para eliminación de deshechos
Und 3.00 250.00 750.00
2 Agua para amortiguar el polvo durante el proceso constructivo
M3 120.00 4.00 480.00
3 Depósitos recolectores de plástico
Und 4.00 60.00 240.00
4 Manejo de canteras
Glob 2.00 800.00 1,600.00
SUB TOTAL 3,070.00
Gastos Generales
307.00
128
(10%)
Utilidades (10%) 307.00
SUB TOTAL 3,684.00
IGV (18%) 663.12
TOTAL 4,347.12
g. Organización y Gestión.
La Municipalidad Distrital de Pillco Marca, será la encargada de realizar
todas las gestiones correspondientes, para alcanzar el financiamiento y
que la APAFA en coordinación con la Directora del plantel, será la
encargada de asumir con los costos de mantenimiento de la
infraestructura y el Ministerio de Educación será la encargada de
continuar con los costos de operación.
h. Plan de Implementación.
Para la implementación del presente estudio se ha considerado las
siguientes etapas que son:
Etapa I: Elaboración del Expediente Técnico. Etapa II: Ejecución de la Obra. Etapa III: Adquisición de mobiliario, equipos, material didáctico y
programas de capacitación.. Etapa IV: Puesta en Operación del Proyecto.
A continuación se desarrolla cada uno de las etapas que se han
considerado para la implementación del presente proyecto:
Etapa I: Elaboración del Expediente Técnico.
129
Se considera que para la elaboración del Expediente Técnico la
Municipalidad Distrital de Pillco Marca, realizará todas las Gestiones
adecuadas y correspondientes para financiar el Expediente Técnico, las
actividades críticas identificadas en esta etapa del proceso de
implementación del proyecto es la normatividad sobre el proceso de
licitación y contratación (en donde se considera un tiempo de un mes) y
para su elaboración del expediente técnico se contempla también un
tiempo de un mes.
Etapa II: Ejecución de Obra.
La Municipalidad Distrital de Pillco Marca, realizara las gestiones
correspondientes para lograr el financiamiento del presente estudio, de
acuerdo al informe técnico se concluye que la ejecución de la obra será
en un periodo de 05 meses.
Se considera que las actividades críticas identificadas en esta etapa son
los desembolsos de los fondos.
Se considera que la supervisión estará a cargo de la Municipalidad
Distrital de Pillco Marca.
Etapa III: Adquisición de mobiliario, equipos, material didáctico y
programa de capacitación.
Para la adquisición de los mobiliarios, equipos, material didáctico se
realizara mediante un contratista, quien se encargara de la adquisición y
de la entrega a la Institución Educativa N° 32271 - Andabamba, dicho
contrato se realizara a través de la Municipalidad Distrital de Pillco Marca,
el tiempo estimado para este rubro es de 01 mes que se realizara al final
de haber sido concluido la obra.
Las capacitaciones estarán dirigidos al personal docente, personal
administrativo, y miembros de la APAFA, en temas como:
130
Diversificación curricular. Tutoría. Elaboración de Unidades Didácticas. Elaboraciones de sesiones de aprendizaje. Sensibilización sobre la educación contemporánea.
Etapa IV: Puesta en Operación del Proyecto.
Una vez concluida la obra la Municipalidad Distrital de Pillco Marca,
entregara dicha obra a la Institución Educativa N° 32271 - Andabamba,
quien por intermedio de APAFA será la encargada de asumir con los
costos de mantenimiento de la obra y los equipos.
i. Conclusiones y Recomendaciones.
Se especifica de la siguiente manera:
Conclusiones
El presente estudio se denomina ““Mejoramiento de la Oferta de los Servicios Educativos Para el Logro del Aprendizaje Establecido en el Diseño Curricular por Niveles en la Institución Educativa Pública Integrada de Andabamba, Distrito de Pillco Marca – Huánuco - Huánuco”.
La población directamente beneficiaria son todo los alumnos de la Institución Educativa N° 32271 – Andabamba, siendo en el año 2011 según nóminas de matrículas, 31 alumnos en el nivel inicial y 47 alumnos del nivel primario.
Las alternativas planteadas para la solución del problema, desde el punto de vista tecnológico son apropiadas para la zona, y respetan las normas técnicas de infraestructura dadas por el Ministerio de Educación.
Los resultados de evaluación mediante el ratio C/E se muestran en el siguiente cuadro:
Descripción Alternativa 01 Alternativa 02
Horizonte 10 años 10 años
131
Total atenciones 1503 1503
Valor Actual del Costo 1,797,746.72 2,038,515.46
Ratio Costo//Efectividad 1,196.48 1,356.72
De acuerdo al análisis de la evaluación, se considera que la alternativa 01 es la mejor alternativa, socialmente es más rentable que la alternativa 02.
El monto total de inversión de la alternativa seleccionada es de s/ 2´221,350.22 de nuevos soles.
Los costos de mantenimiento de la nueva infraestructura será financiado por el APAFA y los costos de operación seguirá siendo financiado por el Ministerio de Educación, a través de la Dirección Regional de Huánuco.
Recomendaciones.
Se realiza de la siguiente manera:
Remitir a la Unidad Evaluadora (OPI) de la Municipalidad Distrital de Pillco Marca el presente estudio a nivel Perfil de Proyecto, para su evaluación correspondiente.
Se recomienda que la Municipalidad Distrital de Pillco Marca, realice todas las gestiones correspondientes para alcanzar el financiamiento del presente estudio de pre inversión.
132
j. Marco Lógico
RESUMEN DE OBJETIVOS
INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN
SUPUESTOS
FIN Las condiciones físicas, equipos y
mobiliarios, permitirán que la oferta de servicios educativo en la Institución Educativa N° 32271 – Andabamba, de nivel inicial y primario, mejorará en un 100%.
Mejora la formación escolar en un 100%.
Censo del ministerio de educación.
Censo nacional de población y vivienda.
Realización de encuestas.
Registros e informes de evaluación por parte de la Institución Educativa N° 32271 - Andabamba.
Existe una revisión permanente de las políticas implementadas para la mejora de la calidad educativa básica en la Institución Educativa N° 32271 - Andabamba.
Las pruebas dadas a los alumnos demuestran que sus rendimientos académicos han mejorado.
Mejora el desarrollo del capital humano en Distrito de Pillco Marca, Provincia de Huánuco – Departamento de Huánuco.
PROPOSITO Durante el horizonte del Proyecto, se ha
cubierto el 100% de las necesidades de infraestructura, equipamiento tecnológico y
Ficha estadística anual del ministerio de educación. Lineamiento de
Adecuada oferta de servicio educativo en
133
la Institución Educativa N° 32271 –
Andabamba.
mobiliario en el aula y ambientes administrativos.
La I.E.N° 32271, podrá contar en el año 2012 con 02 aulas para el nivel inicial y 06 aulas para el nivel primario.
El Director y el personal docente podrán contar con ambientes administrativos para el año 2011.
Los alumnos de nivel primario podrá contar con aula de cómputo y un profesor para el dictado de su clase.
La Institución Educativa N° 32271 – Andabamba, contara en el año 2012 con infraestructuras de cerco perimétrico, veredas de circulación, rampas, alcantarillas, patio, área de juego, losa deportiva, SS.HH, Etc.
Los alumnos de nivel inicial y de nivel primario en el año 2012, podrán contar con infraestructuras complementarios como cocina – comedor, etc.
Los alumnos, personal docente y personal administrativo en el año 2012 contaran con mobiliarios, equipos y otros adecuadamente y suficientes.
Los alumnos y el personal docente podrán contar con material didáctico de razonamiento verbal y lógico matemático, en un 100%.
Sistema de censos escolares.
política sectorial estable.
COMPONENTE
Proceso de contratación.
Registro de informes de construcción de infraestructura pedagógica.
Informe final de seguimiento ejecución de obra.
Población escolar utilizan adecuadamente los servicios de infraestructura, mobiliarios y equipos de cómputos.
El mantenimiento es efectivamente ejecutado, con los recursos presupuestales comprometidos por la APAFA.
Infraestructura pedagógica operativa.
Infraestructura administrativa, complementaria y obras exteriores operativas y suficientes
Suficiente implementación de mobiliario y equipos.
Existencia de material didáctico para los alumnos.
Adecuado fortalecimiento de capacidades de enseñanza.
ACCIONES
Comprobante de pago.
El desembolso presupuestal es
134
El personal docente, personal administrativo y el APAFA, podrán contar con capacitaciones, orientadas en temas de educación moderna.
COSTO DE INVERSIÓN DEL PROYECTO
Partida Costos Privados (s/)
Materiales 858,840.44
Mano de Obra 438,490.25
- Mano de Obra Calificada
255,521.79
- Mano de Obra No Calificada
182,968.46
Equipos 56,189.18
Informe de supervisión.
Liquidación. Acta de custodia,
acta de entrega.
oportuno de acuerdo al cronograma de ejecución del proyecto.
Las obras se ejecutan correctamente en el plazo previsto.
135
Herramientas 14,700.21
Costo Directo 1,368,220.08
Gastos Generales 10%
136,822.01
Utilidad 10% 136,822.01
Sub Total 1,641,864.10
IGV 18% 295,535.54
Sub Total 1,937,399.63
Supervisión de Obra – Gob. Regional (obras civiles) 5%
68,411.00
Expediente Técnico (3.5%)
47,887.70
Impacto Ambiental (incluido IGV)
4,347.12
136
Costo de Infraestructura
2,058,045.46
Flete terrestre materiales desde Huánuco (inc. IGV)
17,024.76
Equipamiento (Incluido IGV)
78,785.00
Adquisición de material didáctico
49,495.00
Capacitaciones al personal docente, administrativo y APAFA
18,000.00
Total Costo Proyecto
2,221,350.22
137
COMENTARIO:
El proyecto se llevó a cabo en la localidad de Andabamba, teniendo
las siguientes características:
Alternativa I: sistema aporticado con muros confinados, en la que
requiere demoler la infraestructura de material rústico, cerco
perimétrico, guardianía y cafetín
Alternativa II: sistema constructivo aporticado con muros de corte
(placas) y muros confinados.
De ellas se recomendó la ejecución de la alternativa I, ye que
presenta menores costos en beneficio de la población.
La experiencia adquirida consistió en la metodología empleada para
la captación de información en el medio rural, el procesamiento de
la información para cumplir con los módulos que establece el
Sistema de Nacional de Inversión Pública (SNIP). La etapa de
Evaluación del proyecto es una de las experiencias valiosas vividas
por que en ella se establece los beneficios que tendrá la población
con la ejecución del proyecto una vez determinado su viabilidad.
138
C.- ALGUNOS ASPECTOS DEL PROYECTO DE CAMINOS RURALES:
“MEJORAMIENTO DE CAMINOS DE HERRADURA EN EL DISTRITO DE
CASHAPAMPA DE LA PROVINCIA DE SIHUAS REGION ANCASH”
I. ASPECTOS GENERALES
1.1 Nombre del Proyecto
“MEJORAMIENTO DE CAMINOS DE HERRADURA EN EL DISTRITO
DE CASHAPAMPA DE LA PROVINCIA DE SIHUAS REGION ANCASH”
1.2 Descripción del Proyecto
El presente proyecto consiste en articular las zonas productivas de la
provincia de Sihuas - Ancash, mediante el mejoramiento de 13+800 Km.
de Camino de Herradura según parámetros definidos por el Proyecto
Especial de Infraestructura de Transporte Rural del Ministerio de
Transportes y Comunicaciones (PROVIAS RURAL) en coordinación del
IVP de Sihuas.
Es necesario mencionar que el tramo 21+500(vía Sihuas-Quiches) -
Caserío Huaracuy de escasos 01+800 KM es de menor relevancia para
el distrito de Huayllabamba en el cual se encuentra ubicado, y para los
objetivos del componente socio económico es de marginal importancia y
no modifica sustancialmente variables económicas y sociales, muy por el
contrario evita generar falsas expectativas en la población de dicho
distrito por la reducida inversión localizada. Por lo que el Estudio se
focaliza en el tramo Sihuas-Cashapampa Alto del distrito de
Cashapampa.
139
1.3 Unidad Formuladora y Ejecutora
Es el Proyecto Especial PROVIAS RURAL, la misma que asumirá con el
financiamiento del Proyecto (Unidad del Pliego Ministerio de
Transportes y Comunicaciones) y la asistencia del IVP Sihuas; el cual se
encuentra a cargo de los proyectos de la red vial vecinal rural; de cuyo
sistema forma parte la vía en estudio.
Datos
Generale
s
Unidad
Promotora
Unidad
Formuladora
Unidad
Ejecutora
Responsable del
Estudio
Nombre
de
Entidad
Nombre
Funcionari
o
Responsa
ble
Cargo
Dirección
Teléfono
Proyecto
Especial
PROVIAS
RURAL.
Mag. Raúl
Torres
TrujilloDirec
tor
EjecutivoAv
Garcilaso
de la Vega
N° 1351
3er
Piso.330-
3465/330-
3365
Proyecto
Especial
PROVIAS
RURAL
Gregorio
Córdova
Hurtado
Alcalde
Plaza
Principal
S/N –
Cashapa
mpa.
043-741071
Proyecto
Especial
PROVIAS
RURAL
Gregorio
Córdova
Hurtado
Alcalde
Plaza
Principal
S/N
Cashapa
mpa.
043-741071
ONG
CAMBIO Y
DESARRRO
LLO
Werner
Pinchi
Ramírez
Director
Ejecutivo
Jr. Tarapacá
N° 975
Huánuco.
062-517146
140
1.4 Participación de las entidades involucradas y de los
beneficiarios
El presente proyecto es una aspiración de las autoridades de la provincia
de Sihuas y de las comunidades del distrito de Cashapampa,
poblaciones ligadas económica y culturalmente a través de los años.
Tanto las municipalidades provincial y distrital, como las organizaciones
de base de la población han venido realizando gestiones y exigiendo el
mejoramiento de esta vía, asimismo manifestaron su compromiso de
asumir la operación y mantenimiento, las que fueron definidos en los
talleres participativos de priorización de proyectos y fueron registradas
en el programa de inversiones del Proyecto Especial Provías Rural.
Como era de esperarse; al ser este camino parte de la red vial rural, el
Ministerio de Transportes y Comunicaciones (MTC) a través del Instituto
Vial Provincial en coordinación con Provías Rural (programa encargada
de la promoción de la infraestructura vial rural), se encargan de
intermediar el presente proyecto.
1.5 Marco de Referencia
El distrito de Cashapampa, es un ámbito donde gran parte de sus
caseríos, anexos y unidades de producción se encuentran restringidos
por tener la infraestructura vial no mantenida, siendo el principal medio
de tránsito los Caminos de Herradura, condición que se agrava por el
mal estado en que se encuentra.
El proyecto de mejoramiento de los caminos de herradura se enmarca
dentro de los lineamientos de desarrollo local y permitirá generar mayor
integración y dinamismo socio económico entre las comunidades y los
mercados del ámbito del estudio.
Actualmente el MTC, a través del Programa Especial de PROVIAS
RURAL y los Institutos Viales Provinciales, está impulsando tanto el
141
mantenimiento de carreteras vecinales para promover el desarrollo
social y económico local, como el mejoramiento de caminos de
herradura transversales que integran de manera efectiva zonas más
alejadas y aisladas del distrito con localidades dinámicas
económicamente.
Bajo el contexto de la estrategia anterior, el presente estudio se viene
realizando, promoviendo y fortaleciendo el programa de desarrollo vial
rural del MTC; coincidiendo además, con las aspiraciones de diversas
representaciones, instituciones y poblaciones de las zonas antes
mencionadas, estableciéndose la prioridad en el inicio de los estudios de
preinversión respectivo, como parte del ciclo del proyecto.
El estudio a nivel de perfil se encuentra enmarcado por la ley No. 27293
Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública, su Reglamento el
Decreto Supremo No. 157-2002-EF y la Directiva aprobada mediante
Resolución Directoral No.012-2002-EF/68.01.
II. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Diagnóstico de la Situación Actual
Los pobladores del ámbito del estudio transportan sus productos
agrícolas y pecuarios a pie y en acémilas a través de los caminos de
herradura, las que se encuentran en un pésimo estado de
transitabilidad, generando incrementos en los precios de los productos,
propiciando que la mayor parte de la producción local sea de
subsistencia; motivando la migración campo - ciudad.
La población afectada es principalmente el centro poblado de
Cashapampa; que dicho sea de paso representa aproximadamente el
8.6% del total de la población distrital. Los caseríos de Bellavista,
Huayllampo Alto, Shongohuarco y Yuncayllo (área de influencia del
142
proyecto) son unidades económicas dinámicas del centro poblado de
Cashapampa, capital del distrito de Cashapampa, provincia de Sihuas,
del departamento de Ancash. El mencionado distrito al año 2003
contaba con un total de 3,872 habitantes, de este total 3,221 se
encuentran en el sector rural, con una densidad poblacional de 57.8%,
según fuentes del INEI1.
Como podemos apreciar, las cifras de la población asentada en el área
rural son relevantes y debemos protegerlas para evitar los altos costos
sociales que estos representan cuando migran a la ciudad. Por ello es
necesario ejecutar actividades que promuevan la integración socio
económico y evitar la migración.
2.1.1 Antecedentes de la Situación que Motiva el Proyecto
La urgente necesidad de desarrollo del distrito de Cashapampa, ha
generado que desde algunos años se realice gestiones para lograr
el mejoramiento de los caminos de herradura Sihuas-Huayllampo
Alto (incluye tramo Km21+500-Caserío Huaracuy) 13.800 Km; y del
mismo modo comprenderlo en el Plan de Desarrollo distrital, en la
que el eje de desarrollo de Infraestructura Económico fue
considerado como uno de los pilares de progreso importante para
esta parte del distrito. Asimismo, en los talleres del presupuesto
participativo 2004 fue prior izado el mencionado proyecto por su
importancia en la integración del Distrito.
2.1.2 Zonas y Población Afectada
1 Instituto Nacional de Estadística e Informática – Proyección al 2003, Banco de Información
Distrital.
143
2.1.2.1 Ubicación del Área de Influencia del Estudio
El centro poblado de Cashapampa (capital distrital) y sus
unidades económicas Bellavista, Huayllampo Alto,
Shongohuarco y Yuncayllo (área de influencia del proyecto),
se encuentran ubicados en el distrito de Cashapampa,
provincia de Sihuas, departamento de Ancash, a una altitud
promedio que oscila entre los 3,300 y 3,450 m.s.n.m. siendo
la altitud de la capital del distrito de 3,425 m.s.n.m.
El distrito de Cashapampa se encuentra al sur oeste de la
provincia de Sihuas, departamento de Ancash; latitud sur 08º
33’ 32” y longitud oeste de 77º 39’ 02”; con una superficie
territorial de 68.67 Km2. 2 Limita por el norte con el distrito de
Ragash y parte de la Provincia de Corongo; por el sur con el
distrito de Chullín; por el este con el distrito de Sihuas; y por
el oeste con la provincia de Corongo y distrito de Chullín..
2.1.2.2 Mapa Política de la Provincia de Sihuas
2
144
2.1.2.3 Mapa del Distrito de Cashapampa
2.1.2.4 Vías de Acceso
A la Provincia de Sihuas, que es el punto de inicio de este
proyecto, se llega desde la capital de la República
aprovechando la carretera Panamericana Norte, atravesando
145
los distritos de Huacho, Huaura, Supe, Puerto Supe, Barranca
y Pativilca; hasta llegar al Distrito de Paramonga, en la
Provincia limeña de Barranca; lugar en la que existe una
carretera de penetración a la sierra del país, llegando a la
ciudad de Huaraz, capital del departamento de Ancash; todas
estas vías se encuentran asfaltadas. Desde Huaraz existe
una carretera que conduce hacia el norte del departamento
(vía Callejón de Huaylas), una parte se encuentra asfaltada y
en un 80% afirmada las cuales convergen a la capital de la
provincia en un aproximado de 9 horas de viaje y una travesía
de un aproximado de 227.600Km de distancia.
El otro acceso por la Panamericana Norte es vía Chimbote –
Sihuas en un tiempo aproximado de 8 horas. Al distrito de
Cashapampa se llega por una trocha carrozable
relativamente nueva, pero su interrelación con sus distritos y
demás comunidades las realiza mediante chaquinanis o
caminos de herradura estrechos, que son altamente
restrictivos para el transporte de productos por bestia de
carga.
Así, tenemos el siguiente cuadro:
Tramos, distancias y tiempo al lugar del proyecto
TramosDistancias
(Km.)
Tiempo en
Horas
146
Lima– Huaraz
Lima – Chimbote
Chimbote - Sihuas
Huaraz– Sihuas
Sihuas – Cashapampa
406
440
210
228
9
08.00
06.00
08.00
09.00
0.45
2.1.2.5 Centros Poblados Involucrados en el Estudio
Directa e indirectamente involucrados.- Son: Cashapampa (capital
distrital), y los centros poblados de Bellavista, Huayllampo Alto,
Shongohuarco y Yuncayllo, con una población de 989 que se benefician
directamente y una población de aproximadamente de 1919
concentrados en su mayoría (90%) en el distrito de Cashapampa que se
benefician indirectamente y los otros (10%) en los demás comunidades
que esporádicamente realizan comercialización con pobladores que
llegan procedentes de otros comunidades pertenecientes a los demás
distritos de la provincia .
147
JERARQUÍA DE CENTROS POBLADOS POR CATEGORÍA, SEGÚN D. S. 044 -90 - PCM
POBLADOS DEL ÁREA DE ESTUDIO: CENTROS POBLADOS SEGÚN
ESCALA DE JERARQUÍA
CENTROS
POBLADOSJERARQUÍA
POBLACIÓN
2003
N ° DE
FAMILIAS
Cashapampa Pueblo 333 130
Bellavista
Caserío
185 37
Huayllampo Alto Caserío 137 27
Shongohuarco Caserío 244 56
Yuncayllo Caserío 90 18
TOTAL
989 268
FUENTE : Encuesta socioeconómica 2005.
Censos Nacionales IX de Población y IV de
Vivienda 1993.
El proyecto beneficiará directamente a 989 habitantes, que representa el
25.54% , e indirectamente a 1919 habitantes que representa al 49.56%
del total distrital. Con el mejoramiento del camino de herradura
respectivo, se pretende mejorar las condiciones de vida de la población
para mejorar la situación de pobreza en que se encuentran y disminuir
148
las emigraciones. Se espera que incrementen los ingresos familiares por
los resultados económicos del palanqueo positivo de la producción
agrícola como actividad líder, además, de la reducción de los costos de
transporte.
2.1.3 Aspectos Demográficos
2.1.3.1Población
En el ámbito provincial, el distrito de Cashapampa ocupa el 4to lugar en
concentración poblacional, en la actualidad muestra bajos niveles de
desarrollo económico relativo, sin embargo es la comunidad que posee
un mayor dinamismo con respecto a los demás distritos, entendiendo que
por estas razones; el proyecto se cristalizará para dar mayor significación
a su economía a nivel distrital.
Población de Centros Poblados por sexo al 2004
Centros Poblados Varones Mujeres Totales
Cashapampa 166 167 333
Bellavista 92 93 185
Huayllampo Alto 68 69 137
Shongohuarco 122 122 244
Yuncayllo 45 45 90
Total Distrital 493 496 989
Fuente: INEI – Encuesta Socio económico 2005
149
La población en el ámbito del estudio presenta una distribución
por sexo equilibrada casi del 50% cada género
Población por área rural y urbana al 2004
Área Varones Mujeres Total %
Urbana
Rural
166
327
167
329
333
656
8.6
91.40
Total 493 496 989 100
Fuente: INEI – Encuesta Socio económico 2005
En cuanto a la distribución poblacional por área geográfica, el ámbito presenta
una población fundamentalmente rural (91.4%) que amerita su atención.
150
Población por Grupos de Edad al 2004
Edades Varones Mujeres Total
De 0 a 4 años
De 5 a 14 años
De 15 a 64
De 64 a más
años
79
122
261
31
79
122
264
31
158
244
525
62
Total General 493 496 989
Fuente: INEI – Encuesta Socio económico 2005
La distribución por grupos de edad en el ámbito de estudio es
favorable ya que existe una fuerza laboral importante del 53.1%
que se encuentra en el grupo etareo de 15 a 64 años.
Centros Poblados Principales del Distrito de Cashapampa
Nombre Área Categoría Viviendas
Cashapampa
Bellavista
Huayllampo Alto
Shongohuarco
Yuncayllo
Urbana
Rural
Rural
Rural
Rural
Pueblo
Caserío
Caserío
Caserío
Caserío
68
37
27
56
18
Fuente: INEI – Encuesta Socio económico 2005.
Elaboración: Propia
151
2.1.3.2 Extensión y Densidad Poblacional Distrito de
Cashapampa
El distrito de Cashapampa, cuenta con 68.67 km2.de extensión
territorial, teniendo una
densidad poblacional de 56.39 Habitante por Km2, lo que
explica que es uno de los distritos de mayor población en la
provincia (11%) (el 4to mayor poblado).
Distrito de Cashapampa: Extensión y Densidad Poblacional Según
Área Urbana Y Rural
POBLACIÓN 2003EXTENSIÓN
TERRITORIAL
KM2
DENSIDAD POBLACIONAL
Total Urbana Rural Total Urbana Rural
387
2
33
3
3,539 68.67 56.39 4.85 51.54
FUENTE : INEI-Ancash. PROVIAS RURAL IVP, Municipalidades
provincial y Distritales de Sihuas: Plan Vial Provincial
ELABORACIÓN : Propia.
La densidad poblacional del distrito confirma la existencia de
territorios aún no habitados, siendo necesaria una política de
ordenamiento territorial, para prever el crecimiento poblacional
y el asentamiento de las futuras generaciones.
152
Área de Influencia del Proyecto
Tramo: Sihuas- Huayllampo Alto ( incluye tramo 21+500- Caserío
Huaracuy)
CENTROS POBLADOS ÁREA
POBLACIÓN
2004
EXTENSIÓNEstructur
a %Ha. Km2
Cashapampa Urbano 333 591.02 5.91 33.67
Bellavista Rural 185328.01 3.28 18.71
Huayllampo Alto Rural 137242.01 2.42 13.85
Shongohuarca Rural 244433.01 4.33 24.67
Yuncayllo Rural 90160.01 1.60 9.10
TOTAL
989 1,754.06 17.54 100.00
FUENTE : Encuesta socioeconómica 2005.
Censos Nacionales IX de Población y IV de Vivienda
1993.
ELABORACIÓN : Propia.
El área de influencia del proyecto abarca una extensión
153
aproximada de 17.54 Km2, equivalente a 1,754.06 has.
Representa el 25.54 % del territorio distrital de Cashapampa y
beneficia a 5 centros poblados rurales donde sobresale la
capital distrital.
2.1.3.3 Población y Tasa de Crecimiento
Crecimiento del Distrito de Cashapampa
El distrito de Cashapampa, según proyección del INEI para el
año 2002 fue de 3,842 habitantes3; sin embargo para el año
2003 se contó con aproximadamente 3,872 habitantes4, de los
cuales el 91.40% está localizado en el área rural y el 8.60% en
el área urbana, lo cual constituye un evidente indicador que su
actividad económica principal es la agropecuaria, con
predominio de la actividad agrícola, sin embargo está destinado
para el autoconsumo en un 70% y para el mercado en un 30%,
encontrándose en desventaja por acceder a precios que pagan
los concentradores y rescatistas que generalmente le generan
un pobre excedente, no habiendo espacio a ninguna forma de
acumulación y ampliación de la producción. La población en
cuestión se distribuye de la siguiente manera:
DISTRITO DE CASHAPAMPA: POBLACIÓN Y TASA DE CRECIMIENTO
INTERCENSAL
34. INEI Departamental Ancash.
5. INEI Departamental Ancash
4
154
POBLACIÓ
N
1993
TASA DE
CRECIMIENT
O
1981 - 1993
POBLACIÓN 2003
TOTA
L
URBAN
ARURAL
ABS. % ABS. %
3,614 0.7 3,872 333 8.60% 3,53
9
91.40%
FUENTE : INEI Población Proyectada 2003. PROVIAS-IVP,
Municipalidades Provincial y Distritales de Sihuas: Plan
Vial Provincial 2003.
ELABORACIÓN : Propia.
Su crecimiento intercensal 1981-1993 presenta un
comportamiento casi estacionario de 0.7% de incremento
poblacional.
Estructura Poblacional (censo 1993)
Ámbito PoblaciónTasa
Intercensal
Departamento de Ancash 955,023 1.7 %
Provincia de Sihuas 32,780 0.702 %
Distrito Cashapampa 3,614 0.184 %
155
Fuente: INEI –Ancash. PROVIAS-IVP, Municipalidades Provincial y Distritales Sihuas: Plan Vial Provincial 2003.
Elaboración: Propia
Los centros poblados involucrados en el proyecto se
caracterizan por tener mayor población rural. La velocidad de
crecimiento se ha visto disminuido desde el año 1972, en la que
tenía una participación del 3.88% departamental; para pasar al
año 2003 a una representación de 3.55 % la que nos conduce a
inducir, que tiene una tendencia al estancamiento poblacional y
por presentar una tasa de crecimiento con tendencia a cero.
TRAMO SIHUAS-HUAYLLAMPO ALTO (INCLUYE TRAMO
21+500-CASERÍO HUARACUY) POBLACION PROYECTADA DEL
ÁREA DE INFLUENCIA
CENTROS POBLADOS
POBLACIÓN PROYECTADA
2004 2005 2006 2007 2008
Cashapampa 333 334.23 334.84 335.46 336.07
Bellavista 185 185.68 186.02 186.37 186.71
Huayllampo
Alto137 137.50 137.76 138.01 138.27
Shongohuarco 244 244.90 245.35 245.80 246.25
Yuncayllo 90 90.33 90.50 90.66 90.83
TOTAL 989 992.64 994.47 996.30 998.13
FUENTE : INEI-Ancash. Encuesta socioeconómica 2005.
ELABORACIÓN : Propia.
156
La población proyectada al 2008 del ámbito del estudio en base
al crecimiento casi estacionario que presenta no es significativo
(8 personas de aumento en 5 años)
2.1.3.4 Volumen de la Población Según Edad Y Sexo
La cantidad de habitantes en los centros poblados del área de
influencia del proyecto, se divide en tres bloques bien
diferenciados, el 15.98 % son menores de 15 años. El 77.76 %
tienen entre 15 – 64 años, constituyendo el mayor potencial de
trabajo, y, sólo el 6.27 % son de la tercera edad.
La composición de la población por sexo, destaca una
población femenina de 50.15 % seguida por la población
masculina que representa el 49.85 % con respecto a la
población total. En esta población femenina predomina el
grupo atareo de: 15 - 64 años, con un 50.20 %.
POBLACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO: POBLACIÓN POR SEXO
SEGÚN GRUPOS ETÁREOS
GRANDES GRUPOS
DE EDAD
POBLACIÓN 2004
TOTALHOMBRES MUJERES
ABS. % ABS. %
O – 14 158 79 7.99 79 7.99
15 – 64 769 383 38.7
3
386 39.03
65 y MÁS 62 31 3.13 31 3..13
TOTAL 98
9
493 49.8
5
496 50.15
FUENTE : Encuesta socioeconómica 2005. INEI-Ancash
157
2.1.3.5 Flujo Migratorio
Los poblados del ámbito de influencia, tienen un flujo
migratorio de 19.0 % de emigraciones, respecto al total de la
población en estudio, entre tanto que las inmigraciones son
del orden de 8.0 % SIN PROYECTO, y de 12.0 % CON
PROYECTO. Por estos indicadores podemos precisar que el
proyecto aportará positivamente al retorno de los lugareños a
sus comunidades de origen.
Los motivos de las emigraciones son generalmente la
carencia de servicios educativos, otros servicios, y
condiciones laborales especialmente en las épocas de menor
actividad agrícola (Julio a Octubre); entre tanto que las
inmigraciones son básicamente por el proceso de
repoblamiento respecto a la violencia política vivida en la
región y el país.
La migración neta, fundamentalmente es a las ciudades de
Chimbote, Caraz, Huaraz y Lima en un promedio del 15.2%;
ello debido a la falta de oportunidades de trabajo y de centros
de estudio en los niveles técnicos y/o superiores. Asimismo, el
flujo migratorio a nivel de provincias son las de Huaylas y
Santa; las que albergan a los emigrantes, en su mayoría
jóvenes, en busca de mejor nivel educativo y oportunidades
económica para su realización personal y familiar.
Flujograma Migratorio
158RETORNO A
LAS
Chimbote, Caraz, Huaraz, Lima, Huaylas, Santa
INMIGRACIÓN
SIN PROYECTO 79 8%
EMIGRACI Ó N VARONES 21.3
MUJERES 16.9
POBLADOS DEL ÁREA DE ESTUDIO: FLUJO MIGRATORIO
CENTRO
POBLADO
EMIGRACIÓNMOTIVO POR EL QUE
EMIGRANVARONES MUJERES LUGAR
Cashapampa*
71 56
Lima,
Chimbote,
Caraz,
Huaraz.
TRABAJO
Y
ESTUDIO
Bellavista
39 31
Lima,
Chimbote,
Caraz,
Huaraz.
TRABAJO
Y
ESTUDIO
Huayllampo
Alto
29 23
Lima,
Chimbote,
Caraz,
Huaraz,
Huari.
TRABAJO,
ESTUDIO
y SALUD.
Shongohuarco
52 41
Lima,
Chimbote,
Huaraz
TRABAJO
Y
ESTUDIO
Yuncayll
o19 15
Huaraz,
Caraz,
Lima
TRABAJO
Y
ESTUDIO
TOTAL 210 166 - -
FUENTE : Encuesta socioeconómica 2005.
ELABORACIÓN : Propia.
159
*Considerando a toda la población urbana
La Emigración de la población del ámbito de estudio es del
orden del 19%, cifra elevada que revela que es un territorio
eminentemente expulsadora de habitantes por no encontrar en
su localidad centros de producción y servicios educativos. Es
una de las razones del bajo crecimiento poblacional que
mantiene. Los lugares donde migran son Lima, Chimbote,
Huaraz, Caraz entre otros.
2.1.3.6Población Según Condición de Ocupación
Consideraciones de Carácter Distrital (PEA 2004).- El
distrito de Cashapampa revela una PEA de solo 43.10% por
tasa de actividad, de los cuales el 88.90% están ocupados y
11.10% desocupados; Entre tanto existe un 56.9% de
Población Económicamente No Activa (PEA de 15 años a
más).
Del total de la PEA Ocupada (mayores de 15 años), un 54.95%
se concentran en las ramas de agricultura y ganadería,
actividad primaria relevante asentada con población pobre, y
una incipiente actividad de servicios (7.58%) donde prevalece
las bodegas, restaurantes y bares. La enseñaza aporta con el
6.29%.
160
Actividad Poblacional de 15 Años a Más (2004)
Condición de Actividad Población
Población Económicamente Activa 42
6
- Ocupada
- Desocupada379
4
7
Población Económicamente No Activa 563
Total Distrital 989
FUENTE : Encuesta socioeconómica 2005. INEI-Ancash
Municipalidades Provincial y Distritales de Sihuas,
PROVIAS : Plan Vial Provincial 2003.
ELABORACIÓN : Propia.
Del Ámbito de Estudio.- Analizando el potencial de mano de
obra disponible, se aprecia, que en el ámbito de influencia del
proyecto, la población ingresa a la actividad económica desde
edades bastante tempranas (6 – 14 años), siendo reflejo de los
niveles de pobreza que enfrenta esta región. Este sector de la
población, debería estar en formación educativa, capacitándose
para retos futuros; pero, la realidad presenta tal escenario
siendo realmente preocupante, por que dificulta el desarrollo del
capital humano. La mayoría de estos menores ayuda a sus
padres en las labores agrícolas y pecuarias (básicamente el
161
pastoreo), con la única finalidad de mejorar sus ingresos
familiares.
POBLACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO: PEA 15 Y MÁS AÑOS SEGÚN
CONDICIÓN DE OCUPACIÓN
ESTRUCTURAPOBLACIÓN
2,004
PEA 1/ NO
PEA1/ TOTAL 2/ OCUPADA 2/ DESOCUPADA
ABSOLUTO 989 426 378 48 563
% 100.00 43.10 88.83 11.17 56.9
1/ Respecto a la población total.
2/ Respecto a la PEA total.
FUENTE : Encuesta socioeconómica 2005.
Municipalidades Provincial y Distritales de Sihuas,
PROVIAS: Plan Vial Provincial 2003.
ELABORACIÓN : Propia.
La composición de la PEA, se refleja en las proporciones de
población laboral del orden de 88.83 %. La tasa de
participación de la PEA señalan que el 11.17 % de la población
de 15 y más años, forman parte de la población no activa. La
población no activa está compuesta principalmente por las
amas de casa, estudiantes y los que se dedican a otras
actividades.
Con el mejoramiento del camino de herradura, se pretende
absorber en parte, la mano de obra en condición de desempleo
y subempleo; ya que se generarán empleos, utilizando mano de
162
obra no calificada de la zona, provocando un impacto directo
laboral que permitirá la generación de ingresos y el
aprovechamiento de una infraestructura vial en condiciones de
óptimas, facilitando y dinamizando la integración de los
productores del ámbito de influencia del proyecto hacia los
mercados locales y regionales como Sihuas, Huaraz y
Chimbote.
COMENTARIO:
Sihuas es una provincia lejana de la Región Ancash, con
una aproximación de 12 horas de carretera, en ella los
distritos se encuentran sin carreteras y por lo accidentado
de su geografía es necesario mejorar las rutas de acceso
de la producción agrícola hacia los mercados de la región y
también de los mercados de la costa peruana.
Los recursos que se emplean para los estudios y ejecución
de estos tipos de proyectos provienen del Banco
Interamericano de Desarrollo (BID).
La experiencia adquirida es el desenvolvimiento en estos
tipos de proyectos, es el recorrido de grandes distancias,
intenso frío a una altitud de más de 3800 metros sobre el
nivel del mar, con una presión afmosferica pesada, todo
ello para la recopilación de información, debido a que el
BID exige trabajo detallado de campo y buenas relaciones
con la población a ser beneficiada. Ello requiere mucho
tino y dedicación al trabajo.
La viabilidad del proyecto fue dado por la evaluación
realizada, como así su recomendación para su ejecución
163
4.- RESUMEN EJECUTIVO
A. Nombre del proyecto.-
Construcción y equipamiento de la Institución Educativa Integrada
Nº 33037 – JAIME TSENG de la localidad de Macuya - distrito
de Tournavista, provincia de Puerto Inca, Región Huánuco”
B.- Objetivo del Proyecto.-
Adecuada oferta de Servicios Educativas en la I.E.I. Nº 33037 de Macuya
C.- Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP.-
A partir de este análisis podremos determinar cuál es el déficit real
del bien a ser ofrecido por el proyecto. Para lo cual es necesario
considerar las proyecciones para todo el horizonte del proyecto.
164
BALANCE OFERTA – DEMANDA PRIMARIA
165
BALANCE OFERTA Y DEMANDA SIN PROYECTO SECUNDARIA
166
167
ELABORACIÓN: Equipo Técnico.
De acuerdo a los resultados del cuadro se puede confirmar que
existe un déficit de espacio para los alumnos el cual se irá
incrementándose año tras año si no se busca una solución
adecuada, SIENDO NECESARIO CONSTRUIR POR LO MENOS
11 AULAS PARA PODER SOLUCIONAR EL PROBLEMA.
D.- Descripción de las alternativas propuestas.-
ALTERNATIVA Nº 01
Construcción de Modulo 01 pedagógico para el nivel primario: 06 Aulas (03 aulas de 53.55m2 c/u + 03 aulas de 55.00m2 c/u). Área Construida: 500m2.
Construcción de Modulo 01 pedagógico para el nivel secundario: 05 Aulas (02 aulas de 53.55m2 c/u + 03 aulas de 55 m2 c/u) + Sala de computo de 55.55m2.
Área construida: 494m2.
Construcción de Modulo 02: Taller y Auditórium multiusos, con área AT=253.59 m2 .
Taller de 117m2+Auditorium multiusos de 117m2.
Construcción de 01 módulo Administrativo, con un área techada de de 289.74 m2, para ser destinados a: 01 Dirección con 20.21m2 +SS.HH 3.98M2 m2 + secretaría con 7.55m2 + Sala de profesores con 19.99m2 + Sub-Dirección Administrativa 9.22m2 y Pedagógica 18.35m2 + Biblioteca 55.64m2 + Archivos19.99m2 + Asesoría 17.06m2 + SS.HH. para el público 5.88m2.
Construcción de 01 módulo de SS.HH. constituido por 06 baterías para la población estudiantil, con 88.42m2. Construcción de un Tanque Elevado de 12.76 m3 de capacidad.
Construcción de Obras Complementarios.i. Construcción de una Losa Multideportiva con un área
de 576 m2.ii. Construcción del Cerco perimétrico, 312 ML. y un Sub-
Cerco Perimétrico de 42 ML.iii. Construcción de Veredas A= 321.09 m2,
168
iv. Dotación de Mobiliario Escolar y Docente.v. Dotación de Equipos de Cómputo.
ALTERNATIVA Nº 02
Construcción de Modulo 01 pedagógico para el nivel primario: 06 Aulas (03 aulas de 53.55m2 c/u + 03 aulas de 55.00m2 c/u) . Área Construida: 500m2.
Construcción de Modulo 01 pedagógico para el nivel secundario: 05 Aulas (02 aulas de 53.55m2 c/u + 03 aulas de 55 m2 c/u) + Sala de computo de 55.55m2.
Área construída:494m2.
Construcción de Modulo 02: Taller y Auditórium multiusos, con área AT=253.59 m2 .
Taller de 117m2+Auditorium multiusos de 117m2.
Construcción de 01 módulo Administrativo, con un área techada de de 289.74 m2, para ser destinados a: 01 Dirección con 20.21m2 +SS.HH 3.98M2 m2 + secretaría con 7.55m2 + Sala de profesores con 19.99m2 + Sub-Dirección Administrativa 9.22m2 y Pedagógica 18.35m2 + Biblioteca 55.64m2 + Archivos19.99m2 + Asesoría 17.06m2 + SS.HH. para el público 5.88m2.
Construcción de 01 módulo de SS.HH. constituido por 06 baterías para la población estudiantil, con 88.42m2 ., mas construcción de tanque elevado de capacidad 12 m3.
Construcción de Obras Complementarios.i. Construcción de una Losa Multideportiva con un área
de 576 m2.ii. Construcción del Cerco perimétrico, 312 ML, y un sub
cerco perimétrico de 42 ML.iii. Construcción de Veredas A= 321.09 m2, .iv. Dotación de Mobiliario Escolar y Docente.v. Dotación de Equipos de Cómputo.
B. Costos según alternativas
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO.
CONCEPTOCOSTO
MENSUALCANTIDAD COSTO ANUAL
Costo de 137195,0
169
operación 0
Remunerciones
S/.
136.980
Director 1615,00 1 S/. 19.380
Director Inicial
S/.
1.400,00 1 S/. 16.800
Docentes del nivel
primario
S/.
1.400,00 2 S/. 33.600
Docentes del nivel
secundario
S/.
1.250,00 4 S/. 60.000
Docentes por
gestion municipal S/. 600,00 1 S/. 7.200
servicios S/. 60
Agua S/. 5,00 1 S/. 60
luz S/. 0,00 1 S/. 0
Costo de
Mantenimiento S/. 155,00
Compra de ulites
de escritorio S/. 20,00 1 S/. 20
Compra de pintura S/. 55,00 1 S/. 55
Otros gastos S/. 80,00 1 S/. 80
Total
1
37.350,00
170
Fuente: Dirección de la I.E.I Nº 33037 Jaime Tseng.
COSTOS DE INVERSIÓN A PRECIOS DE MERCADO: ALTERNATIVA N° 1.
COSTOS DE INVERSIÓN A PRECIOS DE MERCADO: ALTERNATIVA N° 2.
DESCRIPCIÓN S/.
Mano de obra
- Calificada 415724,97
- No calificada 206424,20
Materiales 1105762,24
Equipos y Herramientas 48496,44
171
Mobiliario, equip. Computo 130565,00
Mitigación Ambiental 18500,00
COSTO DIRECTO 1925472,85
Gastos Generales (7%) 134783,10
Utilidad (9%) 173292,56
SUB TOTAL 2233548,51
IGV.(19%) 424374,22
Expediente tecnico(3%) 79737,68
Supervisión(5%) 132896,14
TOTAL PRESUPUESTO 2870556,54
F.- Beneficios según alternativas.-
Beneficios en la situación sin proyecto.
Al configurarse una inadecuada prestación del servicio educativo
en la Institución Educativa Integrada Nº 33037 Jaime Tseng de la
localidad de Macuya, resulta tedioso y difícil de identificar los
beneficios que se presentan en la situación actual, teniendo en
consideración en las actuales condiciones en que se presta el
servicio educativo. Por lo manifestado, al persistir la situación
negativa, no se perciben beneficios cuantitativos y cualitativos en
la situación sin proyecto.
Beneficios en la situación con proyecto.
172
Los beneficios en la situación con proyecto no se pueden
cuantificar, ya que el proyecto no genera ingresos monetarios.
Los beneficiarios directos lo constituyen el total de alumnos
(198) matriculados en los diferentes niveles de educación así
como los docentes del colegio, que actualmente se ven
perjudicados por la persistencia del problema identificado.
Los beneficios cualitativos que generará el proyecto son:
Mejoramiento del servicio educativo en el nivel secundario,
al contar con una infraestructura moderna destinada al uso
exclusivo de los alumnos matriculados.
Incremento de las horas académicas dedicadas a prácticas
especializadas de los alumnos de nivel inicial al hacer uso
de los talleres.
Disminución del número de enfermedades generadas por la
existencia de servicios higiénicos en adecuadas condiciones
de higiene y salubridad.
Incremento de las horas teórico prácticos para el curso de
computación e informática, al contar con modernos
ambientes para el curso de computación.
Mayor seguridad a la institución educativa por contar con un
cerco perimétrico que proteja y salvaguarde la
infraestructura, mobiliario y equipamiento.
Incremento de los activos de la institución educativa al
edificarse una moderna infraestructura.
Mejoramiento de la imagen de la institución educativa al
contar con una infraestructura educativa moderna que lo
sitúa a la vanguardia en el ámbito del distrito y de la
provincia.
173
G.- Resultados de la evaluación social.-
Precios Sociales Alternativa N° 01
Año
Sin
Proy. Con Proyecto Costo Factor Valor Población
O y M Inversiones O y M Incremental Actualiz. Actual Beneficiaria
0 2.245.353,05 2.245.353,05 1,000 2.245.353,05
1 137.160,66 319.325,21 182.164,54 0,901 164.112,20 202
2 137.160,66 319.325,21 182.164,54 0,812 147.848,83 205
3 137.160,66 319.325,21 182.164,54 0,731 133.197,14 209
4 137.160,66 319.325,21 182.164,54 0,659 119.997,43 212
5 137.160,66 319.325,21 182.164,54 0,593 108.105,79 216
174
6 137.160,66 319.325,21 182.164,54 0,535 97.392,60 219
7 137.160,66 319.325,21 182.164,54 0,482 87.741,08 223
8 137.160,66 319.325,21 182.164,54 0,434 79.046,02 227
9 137.160,66 319.325,21 182.164,54 0,391 71.212,63 230
10 137.160,66 319.325,21 182.164,54 0,352 64.155,52 234
VAC 3.318.162,31
Promedio población
beneficiaria 2.176
ICE (S/. Por
beneficiario) 1.524,88
175
EVALUACIÒN COSTO EFECTIVIDAD
Precios Sociales Alternativa N° 02
AñoSin Proy. Con Proyecto Costo Factor Valor Población
O y M Inversiones O y M Incremental Actualiz. Actual Beneficiaria
0 2.489.912,73 2.489.912,73 1,000 2.489.912,73
1 137.160,66 319.325,21 182.164,54 0,901 164.112,20 202
2 137.160,66 319.325,21 182.164,54 0,812 147.848,83 205
3 137.160,66 319.325,21 182.164,54 0,731 133.197,14 209
4 137.160,66 319.325,21 182.164,54 0,659 119.997,43 212
5 137.160,66 319.325,21 182.164,54 0,593 108.105,79 216
6 137.160,66 319.325,21 182.164,54 0,535 97.392,60 219
176
7 137.160,66 319.325,21 182.164,54 0,482 87.741,08 223
8 137.160,66 319.325,21 182.164,54 0,434 79.046,02 227
9 137.160,66 319.325,21 182.164,54 0,391 71.212,63 230
10 137.160,66 319.325,21 182.164,54 0,352 64.155,52 234
VAC 3.562.721,99
Promedio población
beneficiaria 2.176
ICE (S/. Por beneficiario) 1.637,27
177
H.- Sostenibilidad del PIP.-
La sostenibilidad del proyecto está garantizada de manera
compartida:
De parte del Estado, el Sector Educación proveerá o canalizará los
recursos necesarios para cubrir la operación; asimismo, estará
encargado de dictar las políticas del sector y de administrar.
Desde el punto de vista ambiental, el proyecto es sostenible debido a
que no se incurrirá en mayores daños ambientales por lo que no
generará impactos negativos.
De parte de los beneficiarios, la Asociación de padres de Familia
(APAFA) está comprometida con el mantenimiento de la Infraestructura
una vez ejecutada, según acta de compromiso, en el cual conformaron
el Comité de Conservación de las Nuevas Aulas que se van a
construir.
I.- Impacto Ambiental.-
Los componentes del Ecosistema que serán afectados son:
Medio físico natural, referidos a los elementos de la naturaleza considerados
como inorgánicos: el agua, el suelo y el aire entre los más importantes.
El medio Biológico, referido a los elementos de la naturaleza considerada
orgánica (exceptuando al ser humano), es decir la flora y la fauna.
El medio socioeconómico, constituido por el ser humano (hombres y
mujeres) y sus atributos culturales, sociales y económicos. En forma general
este medio lo constituye la sociedad en su conjunto (actividad económica,
salud, servicios, uso de suelo).
Identificación de los Impactos Ambientales
De acuerdo a los componentes del ecosistema se han identificado los
siguientes impactos ambientales:
178
IMPACTO POSITIVO.- Con el proyecto como el primer impacto positivo que se
tendría sobre el medio socio económico es la reducción de la tasa de deserción
escolar y por ende la tasa de analfabetismo, lo que a largo plazo permitirá
acceder a la formación superior y mejorar los niveles de ingreso.
Otro impacto positivo que originará también en el medio socio económico, es la
generación de trabajo temporal dado a que empleara la mano de obra no
calificada y calificada de la misma localidad.
IMPACTO NEGATIVOS.- Con la implementación del proyecto, existe la
seguridad que durante su ejecución del proyecto no se ocasionará daños en el
aire, suelo ni en la salud humana ya que se procurará en lo posible no dejar
acumulación de residuos sólidos, entonces entre los efectos que el proyecto
podría causar al medio ambiente se encuentran:
ETAP
A
IMPACTOS SOBRE EL MEDIO
FÍSICO BIÓLO
GICO
SOCIOECON
ÓMICO
PRE
INVERSIÓN
Coordinación
con las
autoridades
y la
población
Expectativa
de la
población
beneficiaria
EJEC
UCIÓN
179
-Excavación
suelo en el
ámbito del
proyecto
-Trabajos de
construcción
-
Instalaciones
Movimiento
de
tierras.Tran
sporte de
materiales
y uso de
botaderos.
Carga y
descarga
de
materiales
Deterioro
del suelo
Contamina
ción del
aire
ocasionado
por el
movimiento
de tierras
Contamina
ción del
suelo por
uso de
agentes
extraños
como
cemento,
Deterior
o de la
flora y la
fauna
Deterior
o de la
flora y la
fauna,
alterand
o el
paisaje
Creació
n del
efecto
barrera
para la
dispersi
ón de
especie
s.
Con
respect
o a la
fauna
son
mínimos
debido
a que la
zona se
Generación
de mano de
obra temporal
Requerimient
o de servicios
temporales
como
alimentación.
180
pintura y
otros.
Cortes y
rellenos en
botaderos.
encuent
ra
desprovi
sto de
animale
s por no
tener
áreas
naturale
s.
OPER
ACIÓN
MEDIDAS DE MITIGACIÓN
Con la implementación del proyecto, solo se ocasionaran efectos
negativos en el medio ambiente para lo cual se tomarán las siguientes
medidas correctivas:
ETAPA IMPACTOS NEGATIVOS MEDIDAS DE MITIGACIÓN
PRE
INVERSIÓN
Deterioro del suelo por
excavaciones.
Deterioro de la flora y fauna
por transporte de materiales y
por los cortes y rellenos en
botaderos.
Ubicación de puntos de
ubicación de desmontes.
Cerrar las excavaciones de
zanjas una vez culminados los
trabajos.
Evitar en lo mínimo incurrir a
181
EJECUCIÓN Molestias a la salud por el
polvo.
Contaminación del suelo por
uso de agentes extraños
Acumulación de desechos
sólidos orgánicos e
inorgánicos
Volumen de material
depositado en áreas
inestables.
deforestación y dañar las
especies existentes en la zona.
Durante el transporte de los
materiales hasta la obra cubrir
con un manto de lona los
materiales.
Solo serán temporales.
Hacer uso adecuado de los
puntos de desmontes sin dañar
flora y fauna.
Retiro y limpieza de agentes
contaminantes una vez
culminado los trabajos
Disposición adecuada de los
residuos zona.
OPERACIÓN
Disposición inadecuado de los
desperdicios sólidos
Ubicar tachos de basuras en
lugares adecuados.
J.- Selección de la alternativa.-
De acuerdo a los lineamientos del sector, indicadores
económicos, los beneficios increméntales y desde el punto de vista
ambiental, la alternativa óptima por implementarse es la 1.
Indicadores Alternativa 1 Alternativa 2
VAC a precios 3.318.162,31 3.562.721,99
182
sociales
ICE a precios
sociales
1.524,88 1.637,27
Sostenible Si Si
183
K.- Marco Lógico
Se muestra a continuación
184
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
El proyecto consiste en la Construcción y equipamiento de
Infraestructura Educativa de la I.E.I. N° 33037 “Jaime Tseng” de la
localidad de Macuya - Tournavista, provincia de Puerto Inca, el cual
requiere una inversión de S/. 2’591,294.71 a precios de mercado, los
costos de mantenimiento y conservación estarán a cargo del Ministerio de
Educación y los beneficiarios del proyecto.
El problema central de la I.E. es, Población Escolar de la I.E.I. N° 33037
“Jaime Tseng” inadecuadamente atendida, debido a que la
infraestructura pedagógica existente es insuficiente y deteriorada por
haber superado su vida útil.
El objetivo del presente proyecto consiste en la Población Escolar de la
I.E.I. N° 33037 “Jaime Tseng” Adecuadamente atendida.
La segunda alternativa, el presupuesto a precios privados asciende a la
suma de S/. 2´870,556.54
La primera alternativa el presupuesto a precios sociales asciende a la
suma de S/. 2’245,353.05
La segunda alternativa el presupuesto a precios sociales asciende a la
suma de S/. 2’489,912.73
Las diversas variaciones en costos de VACS a precios sociales, Ratio en
la Alternativa 1 siguen siendo menores en conclusión que la alternativa 1
tiene menor costo por alumno que la Alternativa 2.
La evaluación económica nos ha mostrado que la Alternativa 1 es la
185
óptima, cuya capacidad instalada permite a la población estudiantil
mejorar su calidad de vida y de enseñanza.
La evaluación de impacto ambiental es positivo, el factor ambiental
“Población Humana” resulta muy favorecido, mientras que los impactos
negativos son a corto plazo, nada relevantes.
La sostenibilidad del proyecto está garantizada, debido a los compromisos
asumidos por el Estado y por los Beneficiarios
RECOMENDACIONES
De acuerdo a las conclusiones arribadas, se recomienda aprobar el presente
perfil
COMENTARIO:
La elaboración de los proyectos en el marco del SNIP tienen un derrotero
a seguir, por lo que las experiencias en cada una de ellas difieren muchas
veces por la experiencia en que se adquieren de los modos de vida de
cada una de las poblaciones en el que se formulan los proyectos con la
finalidad de resolver problemas específicos. En este sentido el presente
proyecto es importante anotar, debido a que en la localidad de Macuya,
distrito de Tournavista, provincia de Puerto Inca, a pesar que las
distancias de la interconexión de energía de corriente eléctrica se
encuentra a pocos kilómetros de ella (12 km), no cuenta con este servicio,
así mismo de agua y alcantarillado, servicios básicos que debería contar
una población. Así como este caso existen otras poblaciones con este
tipo de malestar. Estas experiencias sólo se notan con una buena
predisposición demloos que elaboran los proyectos en el que se
186
descubren muchas cosdas que ignoramos en las ciudades.
CAPITULO VI PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL Y APORTE PARA EL
DESARROLLO DE LA ORGANIZACIÓN
CONCLUSIONES
1. La experiencia vivida en la empresa, me ha permitido relacionar
positivamente entre los conocimientos recibidos en la universidad
con la realidad objetiva que vive la población de nuestras zonas
rurales.
2. Los proyectos que se enmarcan dentro del SNIP pretenden
solucionar problemas que aquejan a nuestra población, sin que
exista un inversionista que obtenga rentabilidad con ella.
3. Los proyectos dentro del SNIP se ciñen estrictamente con los
lineamientos que establece dicho sistema, en el que los únicos
beneficiarios son sectores de nuestra sociedad, denominados área
de influencia del proyecto.
4. Los proyectos que son financiados por entidades internacionales,
como, el BID se enmarcan dentro de los lineamientos de dichas
instituciones, denominados términos de referencia.
5. En los últimos años, los recursos provenientes de la cooperación
internacional y otras Instituciones internacionales para financiar
proyectos de interés público, están incorporando las guías
sectoriales del Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP).
6. Los proyectos han incorporado equipos multidisciplinarios, con la
finalidad que estos tengan la calidad requerida. El estudio
ambiental es uno de los componentes que ha cobrado mayor
importancia en los últimos años.
187
7. Ha podido comprobar que los profesionales que trabajan en la
zona rural descubren muchas fortalezas productivas, turísticas y
relaciones humanas de estas poblaciones que muchas veces
benefician en el comportamiento profesional.
8. Las OPIs de las Municipalidades Provinciales y Distritales, como
así del Gobierno Regional, muchas veces son cuellos de botella
para declarar la viabilidad de los proyectos públicos.
SUGERENCIAS
1. Los proyectos públicos deben ser formulados tomando información
real, evitando los trabajos en gabinete, que muchas veces no
recogen las necesidades primordiales de las poblaciones
afectadas.
2. Es necesario que las OPIs agilicen las evaluaciones pertinentes
para una mayor celeridad de viabilidad de los proyectos.
3. Es importante que los recursos provenientes de la cooperación
internacional y otras entidades que financian proyectos públicos
incorporen en forma definitiva los lineamientos del SNIP.
4. Los estudios de los cursos concernientes a proyectos públicos que
se desarrollan en la Universidad, especialmente en la Facultad de
Ciencias Económicas, deben realizarse con mayor profundidad,
para que el aporte en los estudios de los proyectos tengan una
mayor calidad.
188
189
ANEXOS
NOTA BIOGRAFICA
190
191