informe de los colectivoseducacion inicial de la ueb genaral francisco conde

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[Escribir texto] REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN U.E.I.B.GENERAL FRANCISCO CONDE. SAN FELIX ESTADO BOLIVAR. JORNADA DE LENGUA, LITERATURA, ESCRITURA Y MATEMATICA. GRUPO: BATALLA EMILIA APONTE 10.388.754 ZURI FIGUEREDO 17.039.232 CIUDAD GUAYANA, 20 DE ENERO DEL 2014.

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[Escribir texto]

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E.I.B.GENERAL FRANCISCO CONDE.

SAN FELIX ESTADO BOLIVAR.

JORNADA DE LENGUA, LITERATURA, ESCRITURA Y MATEMATICA.

GRUPO: BATALLA

EMILIA APONTE 10.388.754

ZURI FIGUEREDO 17.039.232

CIUDAD GUAYANA, 20 DE ENERO DEL 2014.

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JORNADA LENGUA, LITERATURA Y ESCRITURA.

La jornada de lengua literatura y escritura se realizo con una ponencia de la Licda. Beatriz Fornes, con una duración de una (1) hora, donde explico el tema del RETO EN LA LENGUA LITERATURA, en las escuelas, explico la definición de los términos: LENGUA Y LITERATURA. Lengua: idioma y habla de cada pueblo. Literatura: arte de escribir y producir textos.

El lenguaje oral y escrito:

La función esencial del lenguaje en los seres humanos es la comunicación. Como seres sociales las niñas y los niños utilizan el lenguaje para darse a entender, mantener relaciones sociales, intercambiar ideas, saberes, conocimiento e intereses.

El lenguaje es:

Un medio de comunicación.

Herramienta del pensamiento.

Los niños y niñas se comunican a través de la palabra, los gestos, el dibujo, la lectura y la escritura, No obstante, aunque aún no pueden leer de manera convencional, ya que desconocen el significado de la escritura, entienden que allí dice algo y comienzan a crear su propio sistema de intercambio oral y escrito.

Para aplicar estrategias que favorezcan el lenguaje oral y escrito hay que tener presente:

El proceso de aprendizaje se cumple a ritmos diferentes en cada niño y niña. El alcance de logros estará relacionado significativamente con las oportunidades

que los adultos propicien en el hogar y la escuela. Propiciar situaciones de aprendizajes que partan de sus experiencias y de sus

intereses por aprender, apoyándose en lo que ya saben y brindándole la oportunidad de que entren en contacto directo en todos los ámbitos (hogar, escuela y comunidad), con materiales escritos y a través de diversas estrategias y recursos que favorezcan dichos aprendizajes desde las primeras edades.

Existe una relación natural entre todas las habilidades de la comunicación del ser humano: hablar, escuchar, leer, escribir y reflexionar.

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ESTRATEGIA ELABORADA POR EL GRUPO BATALLA:

1. CUENTO DE CAJA:

2…TARJETAS DE SECUENCIA TEMPORAL

3- Proponer a los niños y niñas que elaboren tarjetas de salutación, felicitaciones o invitaciones.

Propicia en el niño y la niña la imaginación, expresión verbal y gestual.

Organización al tiempo (antes, durante, después).Enriquece el vocabulario, imaginación.Permite crear historias, relatos…

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JORNADA DE LOGICO MATEMETICO:

La jornada de lógico matemático se realizo con una ponencia de la Licda. Beatriz Fornes, con una duración de una (1) hora, donde explico el tema del RETO EN LA MATEMETICA, en las escuelas, explicando como debe de realizase el proceso dentro del aula.

. INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA “La capacidad de emplear

números eficazmente (p.ej. como matemático, contador, estadístico) y

para razonar bien (p.ej. como científico, programador de computación

o lógico). Esta inteligencia abarca sensibilidad a las relaciones y

patrones lógicos, enunciados y proposiciones (si....entonces…, causa

y efecto), funciones y otras abstracciones afines.” Armstrong.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO EN

EDUCACION INICIAL:

El estudio sobre el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los niños, ha sido motivo de múltiples investigaciones en el área de la educación inicial. De manera especial, los aportes ofrecidos por la teoría biogenética de Piaget han constituido un importante elemento de referencia para abordar el proceso de enseñanza – aprendizaje en este nivel educativo. Sin embargo, a la luz de la dinámica de la reorientación curricular de la educación preescolar y/o inicial emprendida recientemente en Venezuela, resulta interesante reflexionar acerca de la praxis educativa que desde el aula preescolar desarrollamos con el fin de propiciar el avance del pensamiento lógico-matemático en el niño, y sugerir algunas ideas que podrían enriquecer la acción del docente en torno a este aspecto.Conocimiento lógico-matemático: el cual a diferencia de los anteriores tiene un origen endógeno, es decir, depende del desarrollo de estructuras cognoscitivas que le permitan al individuo establecer relaciones mentales, creadas por el sujeto, entre los objetos. Está vinculado con los procesos de clasificación, seriación, número (con las relaciones que implica: conservación de la cantidad y correspondencia término a término), las relaciones espacio-temporales y la representación.

Como puede apreciarse, el conocimiento lógico-matemático requiere de estructuras

mentales que permitan al sujeto realizar lo que Piaget denominó abstracción

reflexiva. Las acciones del niño sobre el mundo que le rodea, le permiten ir

progresivamente de lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo.

El conocimiento lógico-matemático constituye un dominio específico que se desarrolla a

partir de las acciones interiorizadas del niño, derivadas de la construcción reflexiva que

realiza a partir del establecimiento de relaciones al interactuar con el medio que le

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rodea. Durante la etapa preescolar este pensamiento está muy ligado a las

percepciones del niño, lo que hace que tenga algunas restricciones para el desarrollarlo

plenamente.

Fuente: Aula Abierta, Profesora Carolina Blanco

UPEL Instituto Pedagógico de Caracas.

PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO:

Conjunto de procesos mentales a través de los cuales se establecen relaciones entre

objetos, situaciones, conceptos, que permiten estructurar la realidad. Es la forma en

que piensan las personas que utilizan las matemáticas para interpretar y resolver

alguna situación que se puede matematizar.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS SOLUCION DE PROBLEMAS :

Formular problemas a partir de situaciones dentro y fuera de la matemática.

Traducir la realidad a una estructura matemática.

Desarrollar y aplicar diferentes estrategias y justificar la elección de métodos e

instrumentos para la solución de problemas.

Justificar la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un

problema y lo razonable o no de una respuesta obtenida.

Verificar e interpretar resultados a la luz del problema original y generalizar soluciones

y estrategias para dar solución a nuevas situaciones problema.

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ESTRATEGIAS ELABORADAS PARA LOGRAR UN DESARROLLO EN EL AREA DEL CONOCIMIENTO LOGICO MATEMATICO.( Educ. INICIAL).

1. BLOQUES LOGICOS.

MATERIAL PARA ENCAJAR.

Círculo

Amarillo

Triangulo

Azul Rojo

Verde

Amarillo

Rojo Verde

Azul

Grande MedianoPequeño

Grande MedianoPequeño

Grande MedianoPequeño

Grande MedianoPequeño

Grande MedianoPequeño

Grande MedianoPequeño

Grande MedianoPequeño

Grande MedianoPequeño

Seriación

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JUEGO DE METRAS:

Invitar a los niños y niñas a jugar metras, dar a cada uno de ellos la misma cantidad de metras, pedirles que las cuenten. Una vez que termine el juego pedirles que cuenten las metras que le quedaron.

Preguntar:

¿Qué le pasó a José que tenia 8 metras y le quedaron 2? ¿Cómo sabe que tiene menos?