informe del consejo superior y la...el informe del consejo superior y la dirección de la...
TRANSCRIPT
2
Informe del Consejo Superior y la
Dirección de la Universidad de Ibagué,
al Consejo de Fundadores
Noviembre de 2019
3
Contenido
Misión ............................................................................................................ 6
Visión ............................................................................................................. 7
Valores ........................................................................................................... 8
Presentación................................................................................................... 9
1 Acreditación y reconocimiento institucional ........................................ 10
1.1. El Proceso para la acreditación. .............................................................. 10
1.1.1. Activación del proceso de acreditación institucional ....................................... 10
1.1.2. Autoevaluación con fines de acreditación institucional................................... 10
1.1.3. Evaluación externa ........................................................................................... 11
1.2 Otorgamiento de la Acreditación Institucional de Alta Calidad ............ 12
1.3 Renovación de la Acreditación Institucional de Alta Calidad ................ 16
1.4 Reconocimientos y exaltaciones 2019. ........................................................ 17
2. Universidad de Ibagué en cifras 2019 ................................................ 22
3. Avances y perspectivas PDI 2019-2023 .............................................. 25
3.1. Formación de líderes humanistas y autónomos, a través del
reconocimiento de las diferencias individuales y el compromiso con el
territorio. ................................................................................................................. 26
3.1.1. Enfoque de Capacidades para la Universidad de Ibagué ................................. 26
3.1.2. Actividades que propicien el pensamiento crítico y la formación socio-
humanista ...................................................................................................................... 29
3.1.3. Actividades que contribuyen a la formación integral de la comunidad........... 29
3.1.4. Política de género ............................................................................................. 31
3.2. Estrategias pedagógicas de frontera para potenciar los procesos de
enseñanza-aprendizaje activo. .............................................................................. 32
4
3.2.1. Paz y Región: estrategia pedagógica innovadora ............................................. 32
3.2.2. Innovación pedagógica: incorporación de TIC ................................................. 33
3.2.3. Estrategias para apoyar la retención de estudiantes ....................................... 33
3.3. Una universidad que investiga y se proyecta para transformar vidas y
construir Región. .................................................................................................... 37
3.3.1. Instituto de Desarrollo Regional ....................................................................... 37
3.3.2. Estructuración de un centro de investigación en recursos hídricos ................ 39
3.3.3. Posicionamiento de la investigación de la Universidad de Ibagué. ................. 40
3.3.4. Instituto PENSAD .............................................................................................. 44
3.3.5. Red Regional de Universidades del Alto Magdalena RUAM ............................ 44
3.4. Una comunidad que encuentra sentido en lo que es y en lo que hace.
Profesores que inspiran. ........................................................................................ 46
3.4.1. Sistema Integral de Profesores ......................................................................... 46
3.4.2. Centro de educación. ........................................................................................ 46
3.4.3. Diseño de un nuevo modelo de evaluación del desempeño de los profesores
de la Universidad ........................................................................................................... 47
3.5. Oferta académica pertinente, oportuna y de calidad que incorpore la
virtualidad. ............................................................................................................. 48
3.5.1. Diseño de nuevos programas de Pregrado y Posgrado .................................... 48
3.5.2. Virtualización de Programas ............................................................................. 49
3.6. Nuestro conocimiento al servicio de la sociedad. ................................... 50
3.6.1. Gestión y desarrollo de proyectos de impacto en la Región ............................ 50
3.6.2. Reactivación de la Universidad para el deleite ................................................ 52
3.6.3. Publicaciones Institucionales ............................................................................ 53
3.7. Conocer lo que somos, para proyectar lo que seremos: Comunicación
que genera confianza. ............................................................................................ 54
3.7.1. Documentos de Memoria e identidad de la Institución ................................... 54
3.8. Campus que responde y se adapta a los retos presentes y futuros. ..... 55
5
3.8.1. Plan de Desarrollo Físico – Primera Fase .......................................................... 55
3.8.2. Ampliación y adecuación de espacios .............................................................. 57
3.8.3. Consolidación de Sistemas de Información ...................................................... 61
3.8.4. Otros proyectos: ............................................................................................... 63
3.9. Gestión segura, efectiva y responsable.................................................... 64
3.9.1. Sistema Integrado de Gestión – SIG ................................................................. 64
3.9.2. Gestión documental ......................................................................................... 66
3.9.3. Análisis de la estructura organizacional ........................................................... 67
3.10. Diversificación de fuentes de ingreso. ..................................................... 68
3.10.1. Estructuración del área de Relaciones corporativas, Graduados y
Fundraising ..................................................................................................................... 68
3.10.2. Participación en la convocatoria Mega I de INNpulsa .................................. 69
6
Misión
La Universidad de Ibagué tiene como misión promover la formación integral de líderes y
empresarios con sólida formación científica y profesional, con arraigados principios éticos y morales,
y comprometidos con el desarrollo social, cultural y económico regional.
Fomentará sin distingos de raza, nacionalidad o sexo, la formación profesional que procure el
desarrollo integral del ser humano y contribuya al aprovechamiento de los recursos naturales de la
región y al bienestar general de la comunidad.
La Universidad de Ibagué entiende la educación superior como una estrategia y una
oportunidad de perfeccionamiento y realización personales de quienes han de intervenir en la
transformación de su medio, en beneficio de la comunidad regional y de la sociedad en general.
La Universidad de Ibagué busca la recuperación de los valores esenciales de la persona, el
fortalecimiento de la democracia, el respeto a los derechos humanos, la equidad y la justicia y la
afirmación de la identidad regional y nacional.
Para la realización de sus programas, consultará el grado de desarrollo actual de la región,
sus proyecciones y en forma preferencial, las necesidades de la comunidad regional y de las empresas
y entidades de la región teniendo en cuenta los requerimientos del país para su progreso económico,
social y cultural.
7
Visión
Vislumbramos a la Universidad de Ibagué como:
▪ Una universidad competitiva a nivel nacional e internacional y líder en el ámbito regional, en
la búsqueda de la excelencia académica para el progreso y desarrollo de la comunidad.
▪ Una universidad que cimenta la formación de sus estudiantes sobre los valores que dignifican
la persona y que, en su clima académico interno, los expone permanentemente a los grandes
universales en el tiempo y en el espacio universales de la cultura ética, de la cultura política,
de la creciente cultural científica, de la cultura estética y de la cultura empresarial y del
trabajo.
▪ Una universidad que despierta en sus estudiantes un espíritu reflexivo orientado al logro de
la autonomía personal, en un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo ideológico
que tenga en cuenta la universalidad de los saberes y la particularidad de las formas culturales
existentes en el país.
▪ Una Universidad que se caracteriza por ser maestra de las disciplinas científicas y de la
disciplina de la vida intelectual por enseñar a pensar.
Contar con profesores idóneos, calificados y con vocación académica e investigativa,
comprometidos con el desarrollo de la universidad y de la región y con la búsqueda permanente de
la excelencia académica; docentes que reflejan en su comportamiento los perfiles deseados en el
estudiante.
Ser un centro permanente de reflexión sobre el desarrollo del medio; una universidad que
entiende que la investigación es componente fundamental de la educación superior y del espíritu
científico, y reconoce que es función suya generar y transmitir conocimientos y destrezas y difundir
y aplicar el conocimiento científico a la solución de problemas de la comunidad.
8
Valores
▪ Deseamos cumplir la misión general encomendada a la Universidad de formar integralmente
al ser humano en la ciencia, para la sociedad, con base en unos principios éticos que nos
identifican.
▪ Creemos en la necesidad de formar una persona consciente de su deber y de su capacidad
para mejorar continuamente; dedicada al cultivo del conocimiento y comprometida con el
progreso de la sociedad y de los individuos.
▪ Propendemos por el derecho de la comunidad a participar en el reconocimiento de sus
problemas y en la solución de los mismos.
▪ Propendemos por el derecho de las minorías étnicas a conservar sus valores culturales y por
el reconocimiento y respeto a la identidad regional y nacional.
▪ Creemos en la importancia de ser respetuosos del pasado, de modo que nos permita valorar
la experiencia y proyectar el futuro.
▪ Creemos en la necesidad de incorporar la tecnología para el desarrollo social, de modo que
no atropelle la dignidad de las personas, ni la conservación y reproducción de los ecosistemas.
▪ Creemos necesario el compromiso de los universitarios con la búsqueda de la calidad en todo
nuestro quehacer, para el desarrollo del país y la región.
9
Presentación
El informe del Consejo Superior y la Dirección de la Universidad, al Consejo de Fundadores,
es un documento que, con el transcurrir de los años, se ha constituido en memoria Institucional de las
realizaciones, logros y perspectivas de la Universidad en cada año. En esta ocasión, el informe da
cuenta de los aspectos más relevantes en la vida de la Institución durante el año 2019.
La primera parte de este informe está dedicada al reconocimiento público de alta calidad que
le ha otorgado el Ministerio de Educación Nacional, a la Universidad de Ibagué, mediante Resolución
No. 10440 del 3 de octubre de 2019. Este logro evidencia la dedicación y el esfuerzo continuo de toda
una comunidad universitaria que ha entendido el compromiso responsable con la calidad de la
educación. La segunda expone, en cifras, la situación actual de la Universidad, alrededor de algunos
indicadores estratégicos. La tercera parte hace una descripción de las principales realizaciones y
logros de la Institución, durante el último año, siguiendo las estrategias contempladas en el Plan de
Desarrollo Institucional PDI 2019-2023.
María Margarita Botero de Meza Francisco César Vallejo Mejía
Presidente Rector
10
1 Acreditación y reconocimiento institucional
1.1. El Proceso para la acreditación.
1.1.1. Activación del proceso de acreditación institucional
En el Informe al Consejo de Fundadores de marzo de 2018 (páginas 29 a 32), el Consejo
Superior y el Rector dieron cuenta de la activación –a partir del mes de enero- del proceso de
acreditación institucional. La decisión se tomó luego de concluir que habían sido cumplidas las
recomendaciones del CNA y las acciones del plan de mejoramiento institucional emanadas del
anterior proceso que culminó en el año 2016. Igualmente, después de consultar con el CNA que no
era necesario solicitar visita de verificación de las condiciones iniciales para iniciar nuevamente el
proceso. En este Informe al Consejo de Fundadores se presentó el cronograma del proceso, sus
acciones y responsables.
1.1.2. Autoevaluación con fines de acreditación institucional
En enero de 2018, el rector Hans-Peter Knudsen dio inicio al nuevo proceso de autoevaluación
con fines de acreditación institucional, el cual culminó el 28 de octubre del mismo año con la entrega
del informe, sus 18 anexos y toda la información institucional requerida - al Consejo Nacional de
Acreditación –CNA.
En el Informe a Fundadores de noviembre de 2018 (páginas 8 a 20) se incluyó un resumen del
documento presentado al CNA, específicamente en los siguientes aspectos: hechos de calidad
identificados; calificación dada por la Universidad a los factores y características que conforman los
lineamientos de acreditación del CESU: 4.5 (superior a la obtenida en el 2014, que fue de 4.3); el
juicio de calidad aprobado por el Consejo Superior; y el plan de mejoramiento 2019-2023 surgido
del proceso, el cual contiene 31 oportunidades de mejoramiento.
En esa oportunidad, el Rector puso de relieve el acompañamiento de integrantes del Consejo
de Fundadores y del Consejo Superior en la autoevaluación institucional, así como el compromiso, la
dedicación y la responsabilidad con la cual todos los integrantes de la comunidad universitaria
asumieron las tareas asignadas.
11
1.1.3. Evaluación externa
a. Visita de pares
La evaluación externa inició con la visita a la Universidad de los seis pares académicos
designados por el CNA, la cual tuvo lugar los días 27, 28 y 29 de marzo de 2019. La agenda prevista
fue cumplida rigurosamente, en sesiones muy concurridas, abiertas a la comunidad universitaria, y
acompañadas todas ellas por la presidenta del Consejo Superior, doctora María Margarita Botero de
Meza, el rector, los decanos, directores de programas, coordinadores del proceso y de los doce
factores de autoevaluación, profesores, funcionarios administrativos y estudiantes. En las sesiones
participaron miembros del Consejo Superior y del Consejo de Fundadores, directivos de
universidades de la Red Mutis, investigadores de las universidades del Rosario y UIS, integrantes de
la comunidad como alcaldes y asociaciones que trabajan con Unibagué en Paz y Región.
En la sesión final de la visita, los pares emitieron opiniones positivas sobre la Universidad,
señalaron recomendaciones, y solicitaron la respuesta a 98 preguntas surgidas durante la visita, y 22
evidencias adicionales sobre diferentes aspectos de la Institución. Estas respuestas y evidencias
fueron enviadas a los pares en el plazo establecido, en los tres días siguientes a la visita.
El informe entregado por los pares al CNA, enviado a la Universidad en mayo de 2019, fue
muy positivo. En la siguiente tabla se observa la mejora de la Universidad en los últimos cinco años,
que se concreta en la calificación otorgada por los pares externos en la acreditación 2015 y 2019:
Factor Calificación CNA
2015
Calificación CNA
2019
Misión y proyecto institucional Cumple en alto grado Cumple plenamente
Estudiantes Cumple en alto grado Cumple plenamente
Profesores Cumple en alto grado Cumple en alto grado
Procesos académicos Cumple aceptablemente Cumple en alto grado
Visibilidad nacional e internacional Cumple en alto grado Cumple plenamente
Investigación y creación artística Cumple aceptablemente Cumple en alto grado
Pertinencia e Impacto social Cumple en alto grado Cumple plenamente
Autoevaluación y autorregulación Cumple en alto grado Cumple en alto grado
Bienestar Institucional Cumple en alto grado Cumple plenamente
Organización, gestión y administración Cumple en alto grado Cumple plenamente
Recursos de apoyo académico e infraestructura física Cumple en alto grado Cumple en alto grado
Recursos financieros Cumple en alto grado Cumple plenamente
Dentro del plazo fijado por el CNA, en un documento muy detallado, de 62 páginas, el Rector
envió sus comentarios al informe de los pares. El párrafo de cierre del informe de los pares sobre el
12
juicio explícito y preciso de la calidad global de la Institución, consigna lo siguiente: “En síntesis
coincidimos que estamos frente a una universidad que “respira región” y que ha “construido sobre
lo construido” y que así lo sigue haciendo podrá dar el paso hacia nuevos umbrales de desarrollo;
una institución que hoy evidencia rasgos y hechos de alta calidad, pero que demanda decisiones
estratégicas para mantenerse en esa senda en bien de su propio desarrollo y en especial de su
Territorio, que es su mayor empeño”. (Pág. 54).
Sobre este juicio, el Rector dejó el siguiente comentario: “Compartimos plenamente este
juicio. Estamos convencidos de que las decisiones estratégicas que, con rigor y responsabilidad, ha
tomado y continúa tomando la Universidad, nos mantendrán en la senda de la alta calidad
alcanzada”. (Pág. 54)
b. Revisión en el CNA
En sesión del 30 de agosto de 2019, el CNA emitió concepto favorable y recomendó la
Acreditación Institucional de Alta Calidad a la Universidad de Ibagué por un término de cuatro años,
“siempre y cuando se mantengan las condiciones de calidad y no sobrevengan situaciones de hecho
que afecten la calidad o el servicio público de educación” durante la vigencia de la Resolución.
1.2 Otorgamiento de la Acreditación Institucional de Alta Calidad
Con radicado 2019-EE-148147, el Ministerio de Educación Nacional notificó al Rector la
Resolución No. 10440 del 3 de octubre de 2019. En los considerandos, la Resolución menciona que
“se ha demostrado que la Universidad de Ibagué ha logrado niveles de calidad suficientes para que,
de acuerdo con las normas que rigen la materia, sea reconocido públicamente este hecho a través de
un acto formal”.
Aspectos positivos
La Resolución destaca los siguientes aspectos positivos (resumen editado):
1. La visión institucional, el apoyo orientador y calificado de los órganos, personal directivo y
profesional con que cuenta la Universidad, que conducen a la articulación de las tres
funciones misionales y derivan en programas, proyectos, productos y servicios de impacto
territorial a través de la formación, la investigación y la extensión que ha realizado la
Institución en sus treinta y nueve años de existencia.
2. El Proyecto Educativo Institucional consolidado que sirve de principio orientador a todos los
proyectos y programas de la Universidad, así como los fundamentos de la formación
13
plasmados en el fortalecimiento de la democracia, el respeto a los derechos humanos, la
equidad, la justicia y la afirmación de la identidad regional.
3. La estructura organizacional y el alto nivel de gestión de los directivos que le ha permitido a
la Universidad atender adecuadamente sus funciones misionales y lograr avances
significativos en su gestión y el cumplimiento de los factores de calidad.
4. La oferta educativa de la Universidad que comprende 28 programas académicos, de los
cuales, 19 son pregrado profesional, 1 pregrado tecnológico, 5 especializaciones y 3
maestrías, los cuales promueven las tendencias del desarrollo regional; estos además de
marcar una intención institucional de la pertinencia, conservan componentes básicos y
comunes que determinan la naturaleza de la formación y confieren rasgos distintivos a las
titulaciones. De estos 28 programas académicos, 10 cuentan con acreditación de alta calidad.
5. La participación de los estudiantes en los diversos órganos de decisión de la Institución.
6. La cualificación académica del cuerpo docente. Para el periodo 2019-I se tienen 39 doctores,
156 magísteres, 70 especialistas, 81 profesionales y 1 técnico.
7. El desempeño de los estudiantes en las pruebas Saber Pro en las Competencias Genéricas de
inglés, Razonamiento Cuantitativo, Lectura Crítica y Competencias Ciudadanas. Los
promedios generales del año 2018 se ubican por encima del promedio nacional en las
Competencias Genéricas de inglés, Razonamiento Cuantitativo, Lectura Crítica y
Competencias Ciudadanas.
8. Las acciones para aumentar la retención de estudiantes. Para el periodo 2018-II la deserción
estudiantil es de 11,62% con una retención académica de 88.38%. Estas últimas cifras están
por debajo de los promedios nacionales que, para el periodo 2018-I registra 16,03% de
deserción estudiantil con una retención académica de 83,97%.
9. La flexibilidad académica evidenciada en los programas de pregrado. Desde el 2015 la
Institución desarrolla una reforma curricular a partir de la formación integral que se concreta
en un núcleo de formación socio-humanística y en la oferta de contenidos interdisciplinarios.
En esta reforma se destaca el Ciclo Común Básico, el cual consiste en fortalecer las
competencias básicas para asumir la formación universitaria. Este Ciclo oferta competencias
en comunicación en lengua materna, pensamiento crítico, pensamiento matemático,
pensamiento sistémico, cultura científica y tecnología, espíritu emprendedor, aprender a
14
aprender, ética y ciudadanía, cuidado del cuerpo, trabajo en equipo y ambientes
interculturales.
10. La estrategia del Semestre Paz y Región que complementa la formación disciplinaria de los
estudiantes y permite una experiencia sistémica de formación ciudadana en la cual los
estudiantes, organizados en equipos interdisciplinarios, se vinculan a una oferta de más de
400 proyectos y líneas de acción que abordan problemáticas regionales en el contexto de
barrios o municipios del departamento del Tolima con el propósito de mejorar las condiciones
de vida de las poblaciones más vulnerables.
11. El dominio de lenguas extranjeras por parte de los estudiantes a quienes se exige un nivel de
inglés equivalente a A1 cuando completan el 50% de los créditos de su plan de estudios y un
nivel A2 en una segunda lengua que puede ser inglés, francés, italiano, portugués o alemán
como requisito de grado. Se desarrollan clubes de conversación, lectura y escritura; los planes
de asignatura cuentan con bibliografía en inglés como material de reflexión y trabajo, y se
establece el intercambio docente y estudiantil a través de la Escuela Internacional de Verano.
12. La preocupación y sensibilidad social de la Institución que se expresa en diversos programas
de extensión dirigidos a la comunidad de la región. La Institución cuenta con 50 programas
de extensión. Programas y actividades de administración, arquitectura, ingeniería, derecho,
desarrollo personal, formación empresarial, psicología y sistemas, han atendido a más de
3.385 usuarios.
13. La oferta de convenios nacionales e internacionales. La Institución cuenta con 28 convenios
internacionales de cooperación, intercambio académico y movilidad estudiantil y con 204
convenios nacionales para la realización de prácticas y visitas académicas, así como para la
cooperación investigativa.
14. La internacionalización a través de sus actividades docentes y la movilidad de profesores y
estudiantes. La Institución registra la salida de 140 estudiantes a otras instituciones
internacionales de educación superior y la entrada de 74 estudiantes visitantes
internacionales. También registra la entrada de 133 profesores visitantes con estadías entre 2
y 4 semanas, provenientes de 24 países.
15. Los resultados de la política investigativa que ha permitido la consolidación y estructuración
de los grupos de investigación en el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación.
En la última convocatoria de Colciencias (2017) la Institución visibiliza 9 grupos de
investigación: 2 en categoría A, 3 en B y 4 en C.
15
16. La interacción de sus profesores e investigadores con sus comunidades académicas
nacionales e internacionales que se evidencia en las publicaciones realizadas en medios
indexados. La Institución presenta una producción de 27 libros, 84 capítulos de libros, 255
artículos en revistas internacionales indexadas, 74 artículos en revistas nacionales indexadas,
4 artículos en revistas internacionales no indexadas y 10 artículos en revistas nacionales no
indexadas.
17. La investigación práctica evidenciada en diseños industriales, prototipos y software. La
Institución registra la creación de 10 diseños industriales, 5 prototipos y 27 software.
18. El reconocimiento de la comunidad y el decidido apoyo del sector gubernamental y
productivo para el desarrollo de proyectos de investigación que demanda el entorno. La
existencia de 477 proyectos de investigación en conjunto con reconocidas instituciones
públicas y privadas del país y del exterior.
19. El acompañamiento a los estudiantes provenientes de otras regiones del país. Desde Bienestar
Universitario se involucra a la comunidad en la consecución de vivienda para estudiantes de
otras regiones y ofrece una red de alimentación, monitorias y actividades culturales para
fortalecer su permanencia académica.
20. Los espacios académicos especializados y de servicios para la formación y disfrute de los
estudiantes. La Institución cuenta con la Sede Deportiva Santa Ana, el Parque Biosaludable,
7 cafeterías, 4 salas de cómputo, 2 bibliotecas, 2 auditorios, 21 salas de profesores, 2 talleres,
31 laboratorios, 87 aulas y parqueaderos.
Recomendaciones
La Resolución deja las siguientes 7 recomendaciones para “garantizar un mejoramiento
continuo de la calidad” (Resumen editado)
1. Continuar incrementando el número de programas acreditados de alta calidad para consolidar
el mejoramiento continuo de la institución.
2. Continuar el mejoramiento del nivel contractual del cuerpo docente, especialmente con un
núcleo importante de profesores de tiempo completo con contratos a término indefinido. Para
2019-I hay 141 profesores de tiempo completo con contratos a término fijo a 12 meses, 1
profesor de tiempo completo con contrato a término fijo a 24-36 meses, 1 profesor de medio
tiempo con contrato a término fijo a 12 meses, 30 profesores de cátedra con contratos a
término fijo a 12 meses, 1 profesor de cátedra con contrato a término fijo a 24-36 meses y
16
128 profesores de cátedra con contratos a término fijo a 4-6 meses. La relación profesor
estudiante es 1:41.
3. Mejorar los resultados de los estudiantes en las pruebas Saber Pro en las Competencias
Genéricas de Comunicación Escrita; el promedio general del año 2018 se ubica por debajo
del promedio nacional.
4. Incrementar la movilidad estudiantil a nivel nacional en ambas vías. La Institución registra la
salida de 8 estudiantes a otras instituciones nacionales de educación superior y la entrada de
1 estudiante visitante nacional.
5. Continuar con las políticas de visibilización tanto de los grupos de investigación como de los
profesores investigadores, a partir de un incremento de la productividad. La Institución cuenta
con 9 grupos de investigación: 2 en categoría A, 3 en categoría B y 4 en categoría C.
Asimismo, cuenta con 2 profesores Investigadores Asociados, 2 Investigadores Junior y 5 sin
clasificación.
6. Promover los programas de bienestar institucional para la población estudiantil de los
programas académicos de posgrado.
7. Fortalecer los programas de contacto y seguimiento a egresados. La Institución registra
17.827 egresados, de los cuales se tiene información de 7.760. En el año 2015 se constituyó
la Asociación de Graduados, la cual a la fecha de la visita de evaluadores externos registraba
2.440 afiliados.
1.3 Renovación de la Acreditación Institucional de Alta Calidad
El proceso de acreditación institucional deja una ruta de acciones para continuar en la senda
del mejoramiento. Como resultado del proceso de autoevaluación, se identificaron 31 oportunidades
de mejoramiento que se traducen en 87 acciones específicas, las cuales han sido incorporadas al plan
de monitoreo y seguimiento que se gestiona desde la oficina de Planeación junto con el PDI. Esto se
suma a las observaciones que recibimos de los pares evaluadores y las recomendaciones que, por
medio de resolución, remitió el Ministerio de Educación Nacional, luego de surtirse todo el proceso
de revisión en el CNA.
La Universidad, fiel a su compromiso con la Calidad, asume de manera responsable el reto de
mejorar y se proyecta para mantener el reconocimiento de Alta Calidad. En consecuencia, desde el
momento actual se han emprendido acciones para garantizar el cumplimiento de las acciones
17
comprometidas en el plan de mejoramiento y así garantizar el paso a las condiciones requeridas para
una renovación futura
En la segunda semana de octubre de 2019, el Rector dio inicio al proceso que debe conducir a
la renovación de la acreditación institucional en 2023. Para ello, se han adelantado las siguientes
acciones:
▪ Conformación de los grupos responsables de las actividades y taller con los integrantes.
▪ Inclusión en el Plan de Mejoramiento Institucional y en el Plan de Desarrollo Institucional,
de los 21 aspectos positivos y las 7 recomendaciones de la Resolución 10440 de 2019.
▪ Puesta en marcha de las siguientes estrategias:
✓ Potenciar los aspectos positivos consignados en la Resolución
✓ Cumplir -por amplio margen- todas las recomendaciones de la Resolución
▪ Elaboración del siguiente cronograma para el proceso:
Fase Periodo
Fase 1. Preparación metodológica Octubre 2019-Febrero 2020
Fase 2. Autoevaluación con fines de verificación de
mejora Febrero 2020-Junio 2020
Fase 3. Mejoramiento Junio 2020- Diciembre 2021
Fase 4. Autoevaluación con fines de renovación de la
acreditación institucional Febrero 2022-Octubre 2022
Fase 5. Evaluación externa. CNA Noviembre 2022-Octubre 2023
1.4 Reconocimientos y exaltaciones 2019.
Durante el año 2019, además de acreditarse como Universidad de alta calidad, la Institución
obtuvo diferentes reconocimientos, menciones o exaltaciones por la labor realizada, entre las cuales
se destacan las siguientes:
1. Orden Francisco José de Caldas: esta es una exaltación que otorga el Ministerio de Educación
Nacional, por haber demostrado que las actividades académicas y administrativas de la
Institución son orientadas por un ideal de excelencia y, por consiguiente, contribuyen al
mejoramiento de la calidad del sistema de educación superior del país. Este reconocimiento fue
recibido el día 26 de noviembre en el marco del evento “La Noche de los Mejores 2019”.
18
2. Premio internacional otorgado en el marco de la Conferencia Internacional de la Asociación
para el Desarrollo Humano y las Capacidades, dado por University College London (Según
Ranking de Shangai 2019, 3a en Reino Unido y 15a en el mundo), para aquellos proyectos que
muestran un compromiso significativo entre académicos y profesionales para usar el enfoque de
capacidades.
3. Reconocimiento a los programas Paz y Región, de la Universidad de Ibagué, y Paz y
Competitividad, de la Universidad Autónoma de Manizales, como una de las cinco
experiencias significativas en temas de ciudadanía adelantadas por instituciones de educación
superior. Este reconocimiento fue entregado el 9 de octubre de 2019, durante el Foro Educativo
Nacional 2019 Bicentenario: historia, ética y ciudadanía en Colombia.
Entrega de reconocimientos durante el Foro Educativo Nacional 2019
4. Reconocimiento a Paz y Región al recibir el primer puesto en la categoría de Experiencias de
Aprendizaje Transformador en el marco del Primer Encuentro Latinoamericano de Innovación
en Educación Superior. Evento organizado por la Universidad del Rosario con el apoyo de la
Unesco, el Ministerio de Educación Nacional, Colciencias y la Casa Editorial el Tiempo.
19
5. Finalista al premio regalías Bien Invertidas”: El proyecto liderado por la Universidad de
Ibagué y denominado “Diseño e implementación de un modelo logístico como base para la
integración de valor de la cadena hortofrutícola del Tolima”, se ubicó entre los 21 finalistas a este
premio, de un total de 228 proyectos, financiados con recursos de regalías, que fueron postulados
por alcaldes, gobernadores y otros ejecutores a la tercera versión del premio Éste proyecto se
realizó en el marco del Convenio 1032-2013, ejecutado en el periodo 2013-2017 por parte de
Unibague en alianza con UniTolima y SENA Regional Tolima.
Todas las iniciativas fueron sometidas a un proceso de validación y visitas de campo del
Departamento Nacional de Planeación (DNP), para identificar y verificar en el sitio de ejecución
y con los actores relevantes (beneficiarios, ejecutor, aliados), las características, avances,
resultados y evidencias de cada proyecto, así como las acciones y prácticas novedosas que
garantizarían su éxito, sostenibilidad y replicabilidad, luego de lo cual se definieron como
finalistas 21 proyectos.
6. Medalla el mérito deportivo: En los juegos nacionales de ASCUN 2019, celebrados en
Barranquilla, se obtuvieron 2 medallas de oro, 1 de plata y 1 de bronce en la modalidad de
natación y 1 de plata en patinaje.
Durante el año, nuestros deportistas participaron en los XXVIII Juegos Nacionales ASCUN en
Barranquilla, Zonal Universitario de tenis de mesa en Manizales, Zonal Universitario de fútbol
sala funcionarios en Manizales y el Torneo Empresarial. En total, consiguieron 11 medallas
Premiación - XXVIII Juegos Universitarios Nacionales Ascun
20
7. Premio Excelencia en la Justicia: En acto oficial, la corporación Excelencia a la Justicia, otorgó
el premio a nuestra estudiante del Programa de Derecho Karol Roa, como mejor estudiante de
consultorio jurídico a nivel nacional.
Premio mejor estudiante de consultorio jurídico a nivel nacional
8. El 26 de noviembre en la noche de los mejores, la Universidad de Ibagué recibió el premio a la
innovación educativa por el programa Paz y Región, reconociendo el logro en la transformación
de territorio con creatividad y compromiso con las comunidades.
21
9. La Universidad de Ibagué ha sido reconocida por la Agencia para la Reincorporación y
Normalización (ARN), por los aportes y vinculación en los procesos a favor de la
reincorporación de excombatientes a la vida civil. La ceremonia de reconocimiento se realizará
el próximo 5 de diciembre.
22
2. Universidad de Ibagué en cifras 2019
Estudiantes
Graduados
23
Profesores
Publicaciones
Libro conmemorativo 40 años de la Universidad
Libro Instituciones que dejan huella
Libro Modelo Universitario de Desarrollo Regional
24
Infraestructura
Física
Tecnológica
Índice de ocupación: 0.18
25
3. Avances y perspectivas PDI 2019-2023
El Plan de Desarrollo Institucional se ha constituido en la carta de navegación de la
Universidad, y es el referente fundamental para estructurar proyectos, definir actividades y priorizar
recursos. Durante el año 2019 se dio inicio a la ejecución de un nuevo Plan de Desarrollo para el
quinquenio 2019-2023, desde la perspectiva de 11 estrategias que se estructuraron en dos grandes
grupos: Estrategias diferenciadoras y Estrategias para la consolidación. El grupo de estrategias
diferenciadoras, busca afianzar la identidad de la institución en aquellos factores en los que se quiere
ser reconocido (diferenciado). Por su parte, las estrategias de consolidación se encaminan al
fortalecimiento de áreas y proyectos ya existentes, bajo la idea de construir sobre lo construido.
26
A continuación, se hace una reseña de los principales avances y logros de la Universidad,
durante el año 2019, desde la perspectiva del Plan de Desarrollo Institucional, PDI 2019-2023.
3.1. Formación de líderes humanistas y autónomos, a través del
reconocimiento de las diferencias individuales y el compromiso con
el territorio.
3.1.1. Enfoque de Capacidades para la Universidad de Ibagué1
La esencia de la Universidad de Ibagué, expresada en sus objetivos misionales, está
profundamente intrincada en el desarrollo humano y sostenible de su propia comunidad y del
territorio. Coherente con su misión y proyectando el crecimiento y expansión de la universidad para
las siguientes décadas, hemos iniciado desde febrero de 2019 el diseño participativo de una propuesta
de visión compartida de Universidad basada en los valores base del desarrollo humano (equidad,
participación, diversidad, bienestar y sostenibilidad) que permita la expansión de las oportunidades
reales que la comunidad de la universidad de Ibagué tiene razones para valorar. Ha sido una propuesta
y proyecto retador, en la medida en que desarrolla la propuesta de diseño de una política construida
de “abajo hacia arriba”, para ser sometida al Consejo Superior de la Universidad, donde hubo
participación de representantes de los diferentes grupos de la comunidad universitaria
(administrativos, servicios generales, estudiantes, profesores, directivos, graduados, empresarios y
organizaciones sociales con las que trabaja la universidad), reconociendo de esta manera las
perspectivas, intereses, libertades de cada grupo. Esta propuesta y enfoque de construcción de
política, poniendo a las personas en el centro, con construcción participativa y experiencial, que dé
un marco de acción que brinde coherencia para TODOS los miembros de la comunidad universitaria,
es algo novedoso no solo para la Universidad, también para el mundo. Esto fue reconocido en un
permio internacional en el marco de la Conferencia Internacional de la Asociación para el Desarrollo
Humano y las Capacidades, dado por University College London (Según Ranking de Shangai 2019,
3a en Reino Unido y 15a en el mundo), para aquellos proyectos que muestran un compromiso
significativo entre académicos y profesionales para usar el enfoque de capacidades
(https://www.ucl.ac.uk/grand-challenges/news/2019/sep/ucl-grand-challenges-prize-winners-hdca-2019),
1 Las capacidades se definen por Sen (1999:87) como las libertades sustantivas (también denominadas
libertades reales u oportunidades reales) para llevar el tipo de vida que las personas valoran. Los
funcionamientos son las actividades que las personas realizan y que son valoradas por ellas.
27
aún sin haber terminado el proceso de declaración final de capacidades y determinar las rutas de
acción para su expansión.
La propuesta de política, que será sometida al Consejo Superior para su análisis y aprobación, ha
tenido un proceso de desarrollo en tres fases principales:
1. Búsqueda y definición de las cosas que valora la comunidad universitaria. En esta fase,
estudiantes, profesores, directivos, administrativos, graduados, empresarios, organizaciones
sociales, manifestaron, desde su perspectiva, aquellas cosas que ellos como personas y como
parte de esta comunidad, valoran y creen que debe potenciarse dentro de la Universidad. Este
proceso se realizó en talleres con un diseño experiencial y participativo, acompañado por la
unidad de proyectos especiales. Estas “narrativas” cruzadas con los postulados contenidos en
los documentos de política institucional (PEI, Estatutos Generales, PDI) y teniendo en cuenta
listas de capacidades encontradas en la literatura, dejan una primera lista de capacidades
(oportunidades reales para desarrollar eso que esta comunidad valora) para la Universidad.
Este proceso se realizó entre marzo y agosto de 2019.
Fases para la construcción de una política de capacidades
2. Verificación de listado de capacidades y definición de primeras rutas de acción. Esta fase
inició en octubre y se extenderá hasta noviembre. En talleres experienciales, se está
verificando el listado de capacidades, su definición, la representatividad que tienen de esta
comunidad, los factores que posibilitan y dificultan su expansión y posibles conexiones entre
ellas. El resultado final de esta fase dejará la declaración universitaria de capacidades de la
Universidad de Ibagué y grandes rutas de desarrollo para expandirlas a nivel personal y
28
colectivo, que para desarrollarse dependerá de la aprobación por parte del Consejo Superior
de la Universidad.
3. Definición de planes de acción. Esta fase se desarrollará una vez exista institucionalmente la
política, y se revisará de manera continua cada seis (6) meses, tanto en la definición de
iniciativas y proyectos para desarrollar y expandir las capacidades definidas, como en la
revisión de los resultados obtenidos a nivel personal y colectivo. Se realizaría por parte de
las unidades académicas y administrativas, y da mayor coherencia y cohesión a las acciones
que se desarrollan de manera nivel individual y por unidades organizativas. Esta fase es de
suma importancia, pues de otra manera, se habría definido una lista “muerta” de capacidades
que no orientan ninguna transformación. Este proceso de evaluación continua y dinámica,
que incite a la comunidad universitaria a reflexionar y volver sobre el sentido y propósito que
tiene su acción en esta comunidad, debe hacer parte de los procesos de autoevaluación y
planeación anual.
Tabla 1. Capacidades definidas durante el proceso
Formación de
personas y
ciudadanos
Una comunidad universitaria capaz de formar personas, profesionales y ciudadanos,
con pensamiento crítico, principios éticos, y sensibilidad respecto de las diferencias y
necesidades sociales, para actuar socialmente con otros
Liderazgo
integral
Una comunidad universitaria capaz de formar personas para la toma de decisiones
razonadas y responsables, de conformidad con criterios de justicia, equidad y respeto a
las diferencias (en el marco de una comunicación empática y afectiva), que conduzca a
la realización de acciones conjuntas, orientadas al bien común.
Construcción
social del
territorio
Una comunidad universitaria que sea capaz, en asocio con los demás actores sociales,
de reconstruir y apropiarse colectivamente su territorio, a través del diálogo y del
entendimiento mutuo, comprometiéndose con la naturaleza, la cultura y la diversidad
de saberes, para la convivencia y la paz.
Universidad que
trasciende
Una comunidad universitaria capaz de generar proyectos y acciones orientadas al
desarrollo de una sociedad justa y democrática, que potencien la reflexión, el
intercambio, la generación y apropiación del conocimiento, con el fin de dar respuesta
a las aspiraciones, retos y problemas que afectan a los diversos actores del territorio.
Reflexión crítico
propositiva
Una comunidad universitaria capaz de reflexionar y construir críticamente sobre su ser
y quehacer cotidiano, a la luz de su identidad, historia, apuestas éticas, lazos de
confianza, formas organizativas, oportunidades de crecimiento y aspiraciones
personales y colectivas.
Cuidado
Una comunidad que sea capaz de asegurar condiciones que posibiliten
el crecimiento integral de sí mismo y del otro, mediante relaciones que generen
confianza y reconocimiento entre sus miembros, lo mismo que del entorno en el que
están inmersos.
Tejer redes
Una comunidad universitaria capaz de fomentar interconexiones con las empresas,
comunidades y estudiantes, con el fin de desarrollar proyectos innovadores que
respondan a las necesidades territoriales, construyan confianza y cuiden el bien común,
para hacer posible un desarrollo auténticamente local, pero con perspectiva global.
29
3.1.2. Actividades que propicien el pensamiento crítico y la formación socio-
humanista
La formación socio-humanística es un eje fundamental de desarrollo del PEI, que se expresa
en el currículo formal en las electivas que deben tomar, de manera obligatoria, los estudiantes de
todos los programas de pregrado, además de las actividades extra curriculares, los seminarios de
reflexión de las diferentes facultades y el ciclo común básico que empieza en el primer semestre de
ingreso a la vida universitaria. Durante 2019, el Área Socio-Humanística de la Facultad de
Humanidades, Artes y Ciencias Sociales, desarrolló una reflexión profunda que llevó a una
reorientación de la formación socio-humanística en la Universidad de Ibagué. En un documento de
concepción y lineamientos, se propone una ruta de reorientación, que incluyó un diagnóstico y
evaluación por parte de estudiantes, profesores y egresados de las asignaturas ofrecidas por él área,
Durante el semestre 2019B se abrió una convocatoria para que todos los profesores (cátedra y planta
de cualquier programa) propusiera cursos a ofertar como electivas socio-humanísticas bajo los ejes:
capacidad crítico-reflexiva; imaginación y sensibilidad; condición histórica y política y relación con
la naturaleza. Actualmente la Facultad está haciendo la evaluación de las propuestas de cursos y
definiendo la oferta para el año 2020.
3.1.3. Actividades que contribuyen a la formación integral de la comunidad.
Proyecto de Artes Integradas:
La expresión ‘artes integradas’ se ha empleado con el propósito de transversalisar el currículo
del área de cultura y, en consecuencia, estimular el desarrollo del talento artístico y la apreciación de
diferentes manifestaciones culturales a través de la articulación de la pintura, la música, el teatro y la
danza. El pasado 7 de noviembre se estrenó en el Teatro Tolima con asistencia de mil personas el
primer musical producido por la Universidad de Ibagué en el que participaron 600 miembros de la
comunidad universitaria (estudiantes, docentes, auxiliares de servicio general, funcionarios del área
administrativa), demostrando las capacidades adquiridas durante el proceso formativo que se adelanta
a través de las electivas de arte, talleres libres y grupos de proyección que ofrece Bienestar
Universitario.
30
Primer musical producido por la Universidad de Ibagué – Teatro Tolima
Deportes:
A través de una amplia oferta se incentiva la práctica del deporte y el uso adecuado del tiempo
libre, así como la participación de estudiantes y funcionarios en intercambios interinstitucionales,
olimpiadas inter-programas y copas deportivas.
En los juegos nacionales de Ascún celebrados en Barranquilla se obtuvieron 2 medallas de oro,
1 de plata y 1 de bronce en la modalidad de natación y 1 de plata en patinaje.
Proyecto de sustancias psicoactivas:
Durante el año 2019 bienestar ha trabajado en la implementación de estrategias de prevención
y reducción de riesgos y daños. Así mismo adelantó un ejercicio investigativo, con el cual se
construyó un diagnóstico que contó con la participación de jóvenes universitarios entre los 17 y 31
años consumidores, no consumidores, estudiantes de primeros semestres y estudiantes de últimos
semestres con capacidad de liderazgo en el entorno universitario.
En este proceso los jóvenes conversaron sobre la situación de consumo que existe en la
institución, las sustancias legales e ilegales que consumen, los programas académicos que mayor nivel
de consumo tienen y los puntos en los cuales se reúnen para este fin. De igual manera dieron a conocer
su punto de vista frente a las estrategias de prevención que implementa la Universidad frente a esta
31
situación de salud pública y las posibles estrategias que se deberían adoptar para tener mayor acogida
entre los jóvenes.
El siguiente paso fue realizar una revisión documental de los insumos con los que cuenta la
Universidad para el abordaje del tema, por ejemplo los datos del III Estudio Epidemiológico sobre
Consumo de Drogas en Población Universitaria del año 2017, antecedentes de estrategias de
prevención en la Universidad de Ibagué, la estrategia de Universidad Libre de Humo, entre otros
aspectos como por ejemplo la revisión de los lineamientos del Ministerio de Justicia para la
implementación de programas de prevención y reducción de riesgo y daño en el ámbito universitario.
También se realizó una jornada de actualización de conocimientos en la que participaron
docentes, directores de programa, personal de seguridad, personal administrativo y directivos de la
institución. Estas jornadas de formación permitieron conocer de manera preliminar las problemáticas
del consumo de SPA legales e ilegales desde la perspectiva de los docentes, administrativos y
bienestar universitario, allí por ejemplo se identificó el consumo de cannabis y el uso de los
vaporizadores como uno de los fenómenos más generadores de conflicto al interior de la Universidad,
también se conocieron experiencias de intervención que habían sido significativas para la institución
y los estudiantes.
También se realizó el lanzamiento del proyecto con participación de la comunidad universitaria
a través de la proyección de cortos psicoactivos “Échele cabeza” que estuvo acompañado de un debate
pedagógico sobre el consumo. Así mismo se conformó la mesa técnica de sustancias psicoactivas con
la participación de la oficina de Bienestar Universitario y jóvenes consumidores de diferentes carreras
de pregrado.
3.1.4. Política de género
Durante el 2019, se avanzó en la implementación de un protocolo y rutas de atención para
asuntos relacionados con violencias basadas en género. A partir de un diagnóstico inicial, realizado
al interior de la Universidad, se construyó una propuesta de política acorde con las exigencias de
orden nacional e internacional y los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional sobre el tema.
Producto del estudio realizado, se entregaron cuatro documentos que contienen: el diagnóstico, la
política, el protocolo y la ruta de atención propuestos, los cuales se encuentran, actualmente, en
proceso de análisis y discusión por parte de una comisión designada por el Consejo Superior.
32
Las principales acciones adelantadas, durante el año 2019, alrededor de este tema son:
▪ Campaña: Desmaquilla la violencia
▪ Realización de presentaciones en la Mesa Interuniversitaria para la prevención, atención
y sanción de las violencias basadas en género.
▪ Elaboración y firma del convenio marco de colaboración para la creación de la mesa
interuniversitaria regional para la prevención, atención y sanción de violencia con énfasis
en violencia basadas en género en las universidades de la Región Tolimense.
▪ Realización de actividades en conmemoración del mes de la Mujer
▪ Realización del conversatorio "Retos académicos, legales y políticos de la
despenalización del aborto en Colombia
▪ Organización y realización del Cine foro "Por tus Derechos"
▪ Realización del Foro Internacional de Experiencias de atención a mujeres víctimas de
violencias basadas en Género, en forma conjunta con el Colectivo de Mujeres del Tolima
y la Fundación Yapawayra.
En general, se ha realizado el acompañamiento al proceso de creación y desarrollo de la Mesa
Interuniversitaria por razón de Prevención de Violencias de Género del Tolima. Además, se avanza
en la creación de múltiples procesos de socialización y posicionamiento de la universidad como actor
importante, en el marco de la Política de Prevención de Violencias por Razones de Género.
3.2. Estrategias pedagógicas de frontera para potenciar los procesos de
enseñanza-aprendizaje activo.
3.2.1. Paz y Región: estrategia pedagógica innovadora
Durante el 2019 se ha desarrollado una estrategia de visibilidad del programa Paz y Región,
fortaleciendo la conceptualización de su modelo pedagógico y exponiéndolo a pares nacionales e
internacionales, con el fin de compartir nuestra experiencia para que otras universidades la desarrollen
y para que envíen sus estudiantes a realizar investigación o la experiencia, como parte de sus
programas de estudio. Así, durante 2018 y 2019 recibimos 7 estudiantes de la Universidad Autónoma
de Manizales y 3 de la Universidad de los Andes para hacer el semestre completo y 1 estudiante de
doctorado de la Universidad Politécnica de Valencia y 1 de pregrado de la Universidad de los Andes,
para realizar sus trabajos de grado sobre el programa de Paz y Región.
33
El Semestre de Paz y Región lo han cursado históricamente 1.324 estudiantes, de los cuales
620, es decir el 46.83% vivieron la experiencia entre el 2018 y 2019. Del total de estudiantes que han
sido atendidos por el programa Paz y Región, el 56.65% se vincularon como opción de grado y el
restante 43.35% fueron estudiantes, quienes dentro de su plan de estudios tenían incluido el Semestre.
3.2.2. Innovación pedagógica: incorporación de TIC
La incorporación de tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, muestra avances durante el 2019, a través del rediseño de cursos y la formación de
profesores; dando continuidad a los procesos que se adelanta desde años anteriores con el apoyo de
AVACO. A la fecha se ha formado el 59% de la planta docente en el diplomado en competencias
básicas de TIC. Durante el 2019 se avanzó en el rediseño de 151 cursos con apoyo de virtualidad. En
el semestre A 2019 se matricularon 2,795 estudiantes en plataforma de gestión de aprendizaje
(Moodle), mientras que para el semestre B, dada la ampliación de los cursos rediseñados, tanto en el
semestre A como en el periodo intersemestral, se alcanzó una cifra histórica de 3,400 usuarios activos
en plataforma.
3.2.3. Estrategias para apoyar la retención de estudiantes
Consolidación de la Unidad de Permanencia
Como parte de las estrategias para incrementar la retención de estudiantes y mejorar la
experiencia estudiantil, durante el año 2019 se continuó el proceso de fortalecimiento de la Unidad
de Permanencia. Los principales avances se realizaron en los siguientes aspectos:
Programa de Acompañamiento Integral
Se desarrolla con un enfoque psico-educativo, compuesto por tres fases: diagnóstico,
orientación y seguimiento, que facilitan, además, la identificación de los factores cognitivos,
afectivos, comportamentales y socioculturales, asociados al rendimiento académico del estudiante.
Durante el periodo 2018- 2019, se han beneficiado 341 estudiantes del programa de acompañamiento
integral.
34
Número de estudiantes beneficiarios del Programa de Acompañamiento Integral por año
El Éxito Académico en Clase
Esta estrategia consiste en realizar talleres grupales para aprender a aprender, en cursos donde
los docentes identifican situaciones que afectan el rendimiento académico. La estrategia inició en el
2019 y ha beneficiado a 157 estudiantes.
Gestores Académicos y de Permanencia
Con el propósito de brindar orientación académica y curricular, y atender de manera oportuna
las situaciones de riesgo del éxito académico y la permanencia de los estudiantes en la Institución, la
Unidad inició en el semestre B-2019, un programa piloto de Gestores Académicos y de Permanencia
con el programa de Derecho. Allí participan cinco profesores de planta del programa, quienes son los
encargados de brindar orientación académica y curricular a los estudiantes.
Mesa Técnica para la Promoción de la Vida
En el semestre B-2019 la Universidad dio inicio a la Mesa Técnica para la Promoción de la
Vida, que tiene como propósito garantizar bienestar, satisfacción y calidad de vida entre la comunidad
universitaria
35
Indicadores de Deserción
Producto del conjunto de estrategias implementadas por la Institución, se ha logrado que el
indicador de deserción por periodo se ubique en un dígito. Este indicador, con el de permanencia,
evalúa la efectividad de las acciones implementadas por las IES en el mediano plazo.
En este sentido, la deserción por periodo hace referencia a la ausencia de matrícula o graduación de
un estudiante durante dos o más períodos consecutivos; además, es un indicador dinámico en el
tiempo y sensible a los cambios de estado del universitario, por lo que el seguimiento periódico, al
inicio y al final de cada semestre académico, es importante para evaluar la puesta en marcha de las
acciones que apuntan a revertir el estado de quienes son desertores.
Comparativo de la evolución de la tasa de permanencia y deserción por periodo institucional
Deserción por periodo institucional
Periodo dic-18 feb-19 ago-19
2016B 5,15% 5,32% 5,60%
2017A 7,20% 6,98% 6,83%
2017B 6,50% 6,02% 5,66%
2018A 7,30% 6,76% 6,30%
2018B 9,30% 7,69% 6,31%
2019A 8,99% 7,40%
2019B 7,00%
Fuente: Unidad de Permanencia. Agosto 28 de 2019
En efecto, el seguimiento realizado al indicador en agosto de 2019, evidencia que, en promedio,
18.45% de los desertores de los periodos comprendidos entre 2016B y 2018B; y 21.48% de los del
periodo 2019A, cambiaron a estado activo o graduado, por registrar matrícula o graduación en la
Institución para la fecha en mención. Dicho cambio de estado, de desertor a activo o graduado, es
consecuencia, por una parte, de las acciones que, articuladas con las facultades, se han implementado
para incentivar la graduación de los egresados no graduados con dos o más periodos sin obtener su
título y, por otra, de los estudiantes desertores que han reingresado a la Institución consecuencia de
las estrategias académicas, de bienestar y financieras, puestas en marcha.
Así mismo, es importante resaltar que la Universidad también ha implementado estrategias de
retención para fomentar la permanencia de los estudiantes matriculados, las cuales han favorecido
que para el periodo 2019B la retención de estudiantes fuera del 93%, cifra 2% superior a la presentada
para el periodo 2019A.
36
Proyecto de alimentación:
Durante el año en curso se ha ofrecido el subsidio de alimentación a 120 estudiantes en
condición económica vulnerable, de los cuales 22 son de Ibagué, 60 de otros municipios del Tolima
y 38 de otros departamentos. Este servicio se presta a través de los restaurantes ubicados en la zona
aledaña a la Universidad, propiedad de madres cabeza de familia.
Beneficiarios del proyecto de alimentación
Red de hospedaje:
A través de la red denominada “Ciudadela Universitaria” – conformada por propietarios de
viviendas ubicadas en la comuna 6 - se ha ofrecido hospedaje desde el año 2014 a estudiantes
provenientes de municipios fuera de Ibagué. Actualmente están vinculados a la red 113 propietarios
y 145 estudiantes.
Hospedaje habilitado para estudiantes
0,8% 2,5%
6,7%2,5%
10,0%2,5%
0,8%
2,5%
1,7%
0,8%
68,3%
0,8%
Estudiantes por Departamento
Boyaca Caldas Caqueta Casanare
Cundinamarca Huila Meta Putumayo
Santander Sucre Tolima Valle
37
Estrategias de financiación
Con el fin de apoyar la estrategia de retención, desde la Dirección Administrativa y Financiera
se avanza en la estructuración de nuevas estrategias de Financiación; una de las estrategias es brindar
asesoría de crédito estudiantil, incluido los posgrados, de acuerdo con la necesidad de cada estudiante.
Para el 2019 se implementó una nueva línea de crédito en la que, para casos especiales, se flexibilizan
los requisitos de deudor.
3.3. Una universidad que investiga y se proyecta para transformar vidas
y construir Región.
3.3.1. Instituto de Desarrollo Regional
El Instituto de Desarrollo Regional IDR es el centro de estudios socioeconómicos de la
universidad de Ibagué y del departamento del Tolima, que observa y estudia las dinámicas
socioeconómicas territoriales; apoya la gestión municipal y el desarrollo económico local
acompañando la planeación regional, la construcción y ejecución de políticas públicas; y realizando
asesorías y consultorías en temas propios de la gestión pública.
Para fortalecer las capacidades del Instituto, se realizó un convenio entre la Universidad de
Ibagué y el DANE para que en la Universidad opere una central de datos a nivel regional de dicha
entidad le permitirá al instituto usar información actualizada y de última generación para realizar
consultorías, estudios y análisis de coyuntura en la región.
Se está construyendo un modelo para el Sistema de Análisis de la Región, para lo cual se
elaboró la propuesta estructural donde se identificaron las necesidades que responden al sistema con
el planteamiento de la estructura por fases para la elaboración y alimentación del mismo, se realizó
el levantamiento del mapa del proceso y se identificaron los aliados internos y externos. Se elaboró
el proyecto macro para el sistema de información con base en la necesidad de información que tiene
el departamento y se están buscando fuentes de financiamiento para el mismo.
Se está ejecutando el proyecto denominado “Cuentas Regionales en el departamento del
Tolima”, iniciativa que busca fortalecer el sistema de análisis regional mediante la operación de un
grupo permanente de estudio. Para tal fin, se contrató un asesor externo con reconocida experiencia
nacional en el tema para acompañar, asesorar y capacitar a dicho equipo en conceptualizaciones y
cálculos tanto para las cuentas regionales (Valor agregado bruto, PIB, precios corrientes, precios
constantes, deflactores, índices, etc.) como para las ramas de actividad económicas. Dentro de los
38
logros alcanzados, están las de recopilar información concerniente a las principales ramas de actividad
económica; apropiar la metodología que utiliza el DANE para calcular las cuentas regionales de los
departamentos (Sistema Simplificado de Cuentas Departamentales-SSCD) y su diferencia con el
cálculo que hizo el CEGA (Centro de Estudios Ganaderos y Agrícolas); y calcular el Valor Agregado
Bruto a partir de la oferta (producción) de las ramas de actividad económica, principalmente para el
sector agrícola, el sector bovino-caprino y su codificación de acuerdo a la clasificación industrial
internacional uniforme de todas las actividades económicas (CIIU).
Se proyecta fortalecer este grupo con la apropiación de la metodología de Insumo-Producto
con el fin de ampliar el horizonte analítico de la información producida por las cuentas regionales,
cuantificar los efectos directos e indirectos sobre la estructura productiva, ante cambios en las
variables económicas consideradas exógenas. Otras utilizaciones apuntan a la elaboración de matrices
de contabilidad social y análisis de nivel microeconómico sobre el comportamiento industrial.
El IDR ha contado con el apoyo de la Dirección de Extensión para realizar las funciones
administrativas, y cuenta con el Ormet Tolima y el Programa Ibagué Cómo Vamos. Los dos
programas integran redes nacionales de observatorios de mercado laboral y de calidad de vida, los
cuales permiten recoger datos, producir información, y que articulan diferentes organizaciones
públicas, privadas y académicas. El ORMET Tolima elaboró siete 7 boletines temáticos alineados
con los ODS, ejecutó tres 3 estudios en convenio con el Ministerio de Trabajo, Agrosavia, y el
Ministerio de Educación Nacional (Mercado del Trabajo en el Tolima, Sistema de Información
Estadístico del Mercado Laboral, Perfiles ocupacionales para el departamento; Identificación y
medición de brechas de capital humano en los subsectores agrícolas y acuícola del Tolima, y;
Aplicación de la metodología de análisis de la dinámica productiva y laboral en Icononzo). El
Programa Ibagué Cómo Vamos presenta anualmente el informe de Calidad de Vida, y, los resultados
de la encuesta de percepción ciudadana; además, analizan los resultados del Índice de progreso social,
y el estudio de la educación orientada al empleo.
Así mismo se está ejecutando la investigación Análisis del comportamiento actual de la
economía popular en Ibagué. Se presentó a la convocatoria de la Dirección de Investigaciones el
proyecto Análisis de las Divergencias del desarrollo regional de 7 subregiones del Tolima. Se formuló
el proyecto de investigación Diagnóstico de potencialidades para el crecimiento y desarrollo
económico del Tolima.
39
Actualmente se está fortaleciendo la relación con la CEPAL Colombia como aliado estratégico
y con otros Centros de Estudios Regionales del país con el fin de crear la Red Nacional de Centros
de Estudios Regionales.
El IDR está acompañando los ejercicios de “Hoja de ruta” de Gremios Económicos del Tolima”
y la Planeación estratégica de la ADT. En la vigencia del 2020, gracias a la reactivación de la norma
que permite hacer convenios interadministrativos entre entidades públicas y la Universidad surge la
oportunidad de acompañar a las alcaldías municipales y otras entidades territoriales en la formulación
de planes de desarrollo, planes de ordenamiento territorial, entre otras.
El Instituto de Desarrollo Regional durante el 2019 participó activamente en reuniones y mesas
de trabajo sectoriales con el Consejo Regional de Competitividad, el Comité de adaptación y
mitigación del cambio climático en el Tolima, el Comité de Gremios Económicos, el Comité técnico
de la red ciudades cómo vamos para el cumplimiento de los ODS a nivel local, la Subcomisión
departamental de políticas salariales y laborales, el Consejo de seguimiento a indicadores de
competitividad, y la subcomisión departamental de concertación de políticas salariales laborales,
entre otros.
3.3.2. Estructuración de un centro de investigación en recursos hídricos
En el presente año se avanzó en la estructuración de un centro de investigación en recursos
hídricos con el fin de trabajar en mejorar el abastecimiento y la conservación del agua en tiempos
donde el cambio climático genera grandes afectaciones sociales y económicas. En el marco de este
proyecto, se realizaron las siguientes actividades:
1. Levantamiento de la línea base de la Universidad de Ibagué sobre los aspectos relacionados
con la gestión integral del agua, en donde se identifican fortalezas y debilidades de esta
organización para gestionar el proyecto del desarrollo de un Centro de investigación.
2. Compilación de una base de datos regional sobre información geográfica y territorial de la
gestión del agua.
40
3. Alianzas con otros Centros educativos para apoyar de manera directa la guianza para la
creación del Centro de investigación, con organizaciones como el CATIE2, La Universidad
Piloto y La catedra UNESCO de Sostenibilidad.
4. Firma de convenio interinstitucional con la universidad de Catalunya con la colaboración de
la unidad de extensión.
5. Consolidación del comité para la creación del Centro del agua, por medio de reuniones
mensuales.
6. Formulación de una propuesta escrita para la creación del Centro de gestión del agua en la
universidad de Ibagué. Esta propuesta será presentada a consideración del Consejo Superior.
3.3.3. Posicionamiento de la investigación de la Universidad de Ibagué.
La Universidad continúa desarrollando diferentes estrategias para el fortalecimiento de las
capacidades del capital humano y de los recursos destinados a la investigación. Estas acciones, han
permitido que los resultados obtenidos se concreten en una mejor reputación de la Universidad a nivel
nacional e internacional. Entre las realizaciones y resultados que evidencian este posicionamiento, se
destaca lo siguiente:
Con base en datos de SCOPUS3, para los años 2016 y 2017 con filiación de la Universidad se
registraron 65 artículos, mientras que para el periodo 2018 y 2019 se encuentran en 110.
Entre el año 2018 y lo transcurrido del presente, la Universidad obtuvo el registro de 30
softwares, así como la aprobación de 15 diseños industriales y la primera Patente de Invención
registrada entre distintas instituciones como Universidad de Ibagué, Universidad del Tolima,
AGROSAVIA y SENA. A la fecha, se han radicado, y se encuentran en estudio, una patente de
invención, siete diseños industriales, tres registros de marca, y se continúa en el levantamiento de
inventario de posibles productos susceptibles de protección.
De cuatro propuestas presentadas en el año 2018 a la convocatoria de proyectos financiado por
el Sistema General de Regalías, tres proyectos fueron aprobadas, las cuales están en ejecución desde
el pasado mes de mayo de 2019.
2Centro Agronómico Tropical de Investigación y Enseñanza, con sede en Costa Rica. Es un centro regional dedicado a la investigación y la enseñanza de posgrado en agricultura, manejo, conservación y uso sostenible de los recursos naturales 3Scopus es una base de datos de referencias bibliográficas y citas. Es accesible vía Web para los suscriptores y contiene alrededor de 18.000 revistas publicadas por más de 5000 editores internacionales.
41
Se dio continuidad a los procesos de incentivo y gestión de semilleros. La vinculación de
estudiantes a semilleros de la institución presentó un aumento del 8% en el año 2019 con respecto al
año 2018, tal como se indica en la siguiente tabla
Semilleros Unibagué
Año Semilleros N° Estudiantes
2017 75 720
2018 72 582
2019 A 68 631
Fuente: Dirección de Investigaciones
Para el periodo 2018 - 2019, la universidad de Ibagué participo con 332 ponencias en los
Encuentros Departamental de Semilleros de Investigación RedCOLSI, 56 de ellas fueron obtuvieron
puntajes que les han permitido pasar al Encuentro Nacional– ENISI donde, además, ocho de ellos
lograron clasificar al encuentro Internacional de semilleros de investigación. La siguiente tabla
muestra la evolución que ha tenido la participación de semilleros en los eventos Académico -
científicos.
Encuentro de semilleros de Investigación RedCOLSI
Año Encuentro Departamental de Semilleros de
Investigación - EDSI
Encuentro Nacional e Internacional de
semilleros de investigación – ENISI
2017 92 8
2018 167 22
2019 165 34
Fuente: Dirección de Investigaciones
Es de resaltar el avance en la presentación de proyectos en convocatorias externas. La siguiente
tabla relaciona los proyectos con participación de Investigadores de La Universidad de Ibagué
vigentes en el 2019.
No. Entidad
financiadora Nombre del proyecto
Rol del Investigador
Investigador
Principal Co-investigador
1 COLCIENCIAS
-COLOMBIA CIENTÍFICA
Caracterización de la brecha de conocimiento
entre oferta y demanda de instrumentos de
formalización en zonas rurales en Colombia
Alianza EFI
Iván Hernández,
Jesús Godoy,
Héctor Castro,
2 COLCIENCIAS
-COLOMBIA
CIENTÍFICA
Plataforma para fenotipificación multiescala de
alta resolución.
Alianza OMICAS: Optimización multiescala in-
sílico de cultivos agrícolas sostenibles
Manuel
Guillermo
Forero, Harold
Murcia
3 COLCIENCIAS
-COLOMBIA
CIENTÍFICA
Bioproductos para el mejoramiento de inocuidad
del cacao (Theobroma cacao) en Colombia
Olimpo García
Beltrán
Proyecto 15
Yair Molina,
Lida Marcela
Franco
42
No. Entidad
financiadora Nombre del proyecto
Rol del Investigador
Investigador
Principal Co-investigador
4 COLCIENCIAS
"Planta piloto de microred hídrica inteligente
para aplicaciones de automatización agrícola y
autonomía eléctrica en viviendas rurales
sostenibles MIREDHI - LAB"
Oswaldo
López
5 COLCIENCIAS
Desarrollo de quimiosensores para la detección
de iones mercúricos en agua mediante técnicas
espetrofométricas.
Olimpo García
Beltrán
6 FONTAGRO
Mejoramiento de la competitividad del sector
cacaotero andino a través del desarrollo y la
innovación tecnológica en la producción y
transformación en productos de mayor valor
agregado-innovación tecnológica cacao andino.
Convenio ATN/RF-18109-RG - Fontagro
Olimpo García
Beltrán
7 COLCIENCIAS Escuela, territorio y posconflicto: construyendo
una cultura de paz local en el Tolima, Colombia. John Uribe
8 AGROSAVIA
Anuar esfuerzos para el desarrollo conjunto de
actividades de investigación y evaluación de
tecnologías dentro del proyecto: "Manejo por
sitio específico del agua de riego, el nitrógeno y
las malezas en el sistema de producción arroz,
maíz - algodón en el departamento del Tolima".
Oscar Barrero
9 COLCIENCIAS
Influencia de la dieta sobre las características
toxinológicas y toxicológicas de diferentes
poblaciones colombianas de Phoneutria
boliviensis (Aranae: Ctenidae): aplicación de
varias líneas de evidencia para el manejo de
artrópodos venenosos de importancia médica en
áreas naturales y productivas de Colombia.
Lida Marcela
Franco
10 COLCIENCIAS
Financiación estancia posdoctoral de un
profesional con doctorado en el marco de la
propuesta de investigación denominada:
"Calidad en procesos educativos: Análisis
semiótico de criterios evaluativos".
Maximiliano
Machado
11 COLCIENCIAS
Fortalecimiento de redes territoriales para la
innovación de unidades productivas
agropecuarias del departamento del Tolima
Helga Bermeo
Andrade
12 COLCIENCIAS
Aunar esfuerzos para fomentar la vocación
científica en jóvenes con excelencia académica a
través de la realización de becas-pasantía en
alianza con grupos de investigación, desarrollo
tecnológico o de innovación, reconocidos por
Colciencias y avalados por instituciones que
hacen parte del Sistema Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación.
Luis Eduardo
Peña
John Jairo
Uribe
13 SGR
Convenio especial de Cooperación de Ciencia,
Tecnología e Innovación para ejecutar
actividades del proyecto “Implementación de
una unidad demostrativa para la transformación
y el manejo de cosecha y poscosecha de limón".
Agustín
Valverde
43
No. Entidad
financiadora Nombre del proyecto
Rol del Investigador
Investigador
Principal Co-investigador
14 SGR
Convenio especial de cooperación de ciencia,
tecnología e innovación para ejecutar actividades
del proyecto “sistema de alertas tempranas en
cultivos de arroz, basados en imágenes de
reflectancia, térmicas y rgb de alta resolución
tomadas desde drones, con el fin de mejorar la
productividad de los cultivos de arroz del
departamento del Tolima”
Oscar barrero
15 SGR
Convenio especial de cooperación de ciencia,
tecnología e innovación para ejecutar actividades
del proyecto “transferencia tecnológica para la
optimización operacional de la agrocadena del
aguacate en el Tolima como apoyo a su proceso
de internacionalización”
Helga Bermeo
Andrade
16 UCLAN Financiación del proyecto titulado: StoryLab
Skills Training for Democratised Film Industries
Sandra C.
Patiño
17 AKIS-Campus
Iberus
Desarrollo de proyecto: "Implementación y
formación en el uso de deshidratadores solares
para empoderar a las mujeres de zonas rurales en
el marco del posconflicto"
Natalia
Salazar
Luz Adriana
Sánchez
18 COLCIENCIAS
La reconstrucción de lo público a partir del
pequeño municipio: la perspectiva de
gobernanza desde las actividades productivas
prevalecientes.
Diana Carolina
Velasco
19 COLCIENCIAS
Conocimientos y saberes de comunidades y
organizaciones sociales en el sur del Tolima y
occidente del Huila como estrategia para
construir territorios de paz y comunidades
sostenibles.
Jhon Uribe
20 COLCIENCIAS Herramientas para la construcción de paz y
convivencia en contextos escolares.
Adriana Olaya
Torres
Fuente: Dirección de Investigaciones
La Universidad de Ibagué avaló once grupos de investigación en la “Convocatoria Nacional
para el reconocimiento y medición de grupos de investigación, desarrollo tecnológico o de
innovación y para el reconocimiento de investigadores del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología
e Innovación – SNCTeI, 2018”, cuyos resultados preliminares publicados el 2 de septiembre de 2019,
indican que la Universidad logró subir de categoría a 7 de sus 11 grupos: Un grupo en A1 (D+TEC),
dos grupos en categoría A (GINNOVA y GMAE), seis grupos en categoría B (UNIDERE,
NATURATU, GESS, MYSCO, ZOON POLITIKON y RASTRO URBANO) y dos grupos en
categoría C (GESE y EULOGOS). Con este resultado, por primera vez, la Universidad logró la
categorización de la totalidad de los grupos avalados. Adicionalmente, la ubicación de un grupo en
A1 y dos en A, otorgan a la Universidad una significativa ventaja competitiva en eventuales
convocatorias nacionales. A continuación, se muestra el comparativo de grupos categorizados en las
dos últimas convocatorias de COLCIENCIAS.
44
Convocatorias
COLCIENCIAS Categoría A1 Categoría A Categoría B Categoría C Reconocidos
(781) Año 2016 - 2 3 4 0
(833) Año 2018 1 2 6 2 0
Fuente: Resultados COLCIENCIAS
Así mismo, mientras en la anterior convocatoria de reconocimiento de investigadores, la
Universidad contaba con 16 investigadores Junior, seis Asociados y un investigador Senior, en la
última convocatoria los resultados preliminares muestran que la Universidad logró la clasificación de
23 Investigadores Junior, 17 Asociados y dos Senior. A continuación, se muestra el comparativo de
categorizados de investigadores en las dos últimas convocatorias de COLCIENCIAS.
Clasificación 2016
(Conv. 737 -2015)
2017
(Conv. 781- 2016)
2019
(Conv. 833 -2018)
JUNIOR 7 17 23
ASOCIADO 5 7 17
SENIOR 0 0 2
Fuente: Resultados COLCIENCIAS
3.3.4. Instituto PENSAD
En el 2019 se estructura el Instituto PENSAD, como una evolución de la Unidad de Proyectos
Especiales. Los Propósitos de este instituto son los siguientes:
▪ Pensar y atender sistémicamente las complejas problemáticas y desafíos que enfrenta nuestra
región en la construcción de futuros viables.
▪ Formar investigadores y gestores de la complejidad.
▪ Prestar asesoramiento estratégico a la Rectoría y Vicerrectoría en el cumplimiento de sus
grandes fines misionales.
Además, el instituto tiene estrategias enfocadas en las tres grandes funciones misionales de la
Universidad: Formación, investigación y extensión. El Instituto se articula con el sistema región de
la Universidad desde la Dirección de Extensión, Paz y Región y el Instituto de Desarrollo Regional.
3.3.5. Red Regional de Universidades del Alto Magdalena RUAM
La Red RUAM inició gestiones en 2017, para consolidar la idea y construir los documentos
Ontológicos y Praxiológicos que dan las bases para realizar un acuerdo de voluntades entre quienes
la fundaron. En la actualidad participan las siguientes entidades:
45
▪ Universidad de Cundinamarca
▪ Universidad Piloto de Colombia Seccional del Alto Magdalena
▪ Universidad Minuto de Dios – Girardot
▪ Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD – Girardot
▪ Servicio Nacional de Aprendizaje SENA – Girardot
▪ Cámara de Comercio de Girardot
▪ Banco de la República – Área Cultural Girardot
▪ Fundación de Estudios Superiores Monseñor Abraham Escudero FUNDES – Espinal
▪ Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional ITFIP – Espinal
▪ Corporación Universitaria del Huila – CORHUILA Neiva,
▪ Universidad Surcolombiana de Neiva
▪ Universidad Cooperativa de Ibagué
▪ Fundación Escuela Tecnológica de Neiva FET
▪ Universidad Minuto de Dios – Ibagué
▪ Universidad del Tolima
▪ Universidad Minuto de Dios – Neiva
▪ Banco de la República Área Cultural – Neiva
▪ Banco de la República Área Cultural Hond
▪ Cámara de Comercio del Sur y Oriente del Tolima
▪ Cámara de Comercio Honda, Guaduas y Norte del Tolima
▪ Universidad de Ibagué.
El propósito fundamental de la red es promover el proyecto de desarrollo regional, que tiene como
línea base la calidad de la educación superior para la región, “CALIDAD PARA EL DESARROLLO
REGIONAL”, sin perder la identidad de cada una de ellas. Las principales actividades adelantadas
durante el 2019 son los siguientes:
▪ Realización del Encuentro anual de la Red. En 2019 se llevó a cabo la conferencia CNA
Contexto Regional de la acreditación de Alta Calidad: Aproximación a un análisis, orientada
por el doctor Luis Enrique Silva – Coordinador Académico del CNA.
▪ Se ha realizado ejercicios de movilidad de docentes y estudiantes, en las siguientes
Universidades: Minuto de Dios – Girardot, Piloto de Colombia, Corporación Universitaria
del Huila – Corhuila, Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional – ITIFP y
Universidad Surcolombiana
46
▪ I Foro de ética en la Ingeniería del Alto Magdalena Abril de 2019 U. Piloto SAM – Unibagué
y Copnia
▪ Encuentro de Semilleros de Investigación Mayo de 2019 U . Surcolombiana – U Piloto
▪ Escuela de Verano para empresarios junio de 2019 U Surcolombiana, Ascolfa e Icetex.
▪ Encuentro Redes de Conocimiento VIII Encuentro de Gestión el conocimiento e
investigación RIGES. Septiembre de 2019
▪ Foro de Educación Superior: “Docencia, Investigación y Proyección Social. Invitado
Especial: Doctor Horacio Ademr Ferreyra Director Doctorado en Educación de la
Universidad de Córdoba – Argentina. septiembre de 2019 FUNDES Universidad Católica de
Córdoba y RIGES.
▪ I Encuentro de programas de Ingeniería de Sistemas del Alto Magdalena, “La Ingeniería y
las nuevas tecnologías, invitada internacional, Mg. Maribell Tello Bell de México L.
3.4. Una comunidad que encuentra sentido en lo que es y en lo que hace.
Profesores que inspiran.
3.4.1. Sistema Integral de Profesores
Como parte de la propuesta de pasar de un modelo educativo basado en la enseñanza de
competencias a un modelo basado en el desarrollo de Competencias y Capacidades, en el 2019 se
continua el análisis del Sistema Integral de Profesores, “DE Profesores, PARA Profesores, CON
Profesores", con el fin de proponer lineamientos para la construcción de políticas institucionales para
los Profesores. Se establecen cinco mesas de trabajo conformadas por 32 profesores agrupados en
temáticas relacionadas con: Formación Profesoral, Articulación del Ciclo Común Básico, Carrera
Académica, Innovación Pedagógica y Evaluación de Profesores. Con un trabajo articulado de las
cinco mesas, se busca fortalecer el sistema profesoral para alinearlo con el propósito institucional de
calidad y pertinencia con el desarrollo regional.
3.4.2. Centro de educación.
Como resultado del avance de la implementación de las propuestas presentadas por las mesas
de formación profesoral, articulación del ciclo común básico e innovación pedagógica, se piensa
estructurar y presentar al Consejo Superior la creación de un Centro de Educación, diseñado por
completo por profesores, cuya misión es mejorar y fortalecer la calidad de la enseñanza y el
aprendizaje, a través de la formación integral de los profesores, el desarrollo de la investigación e
47
innovación pedagógica y didáctica, y la articulación de los procesos curriculares. Durante el 2019, en
términos de formación profesoral, se han ofrecido 10 cursos nuevos, adicionales a los cursos
obligatorios de pedagogía para ingreso al escalafón profesoral, así:
Línea de Formación Curso Participantes
Pedagogía
Ética profesional: cómo trabajarla en el aula 35
Competencias transversales para la formación De profesionales
responsables y ciudadanía global 36
Socio-emocional
Profesores que Transforman – MIT Dalai Lama Center 39
Formación socioemocional: la escucha presente del docente
universitario responsable 20
Didáctica Diseñar proyectos educativos en ingeniería centrados en el
estudiante 3
Programa de entrenamiento de Mentores (MTP) Conocimiento
para el cambio (UNESCO) 2
Pluralismo epistémico y sistematización de experiencias 20
Writing Skills for Successful Scholars (Fulbright) 2
Cursos de inglés – diferentes niveles solamente para profesores 19
Socio-humanística El enfoque de capacidades para el desarrollo humano 38
3.4.3. Diseño de un nuevo modelo de evaluación del desempeño de los
profesores de la Universidad
A partir de abril de 2019, iniciamos el diseño de un nuevo modelo de evaluación del desempeño
de los profesores de la Universidad.
El propósito de este modelo de evaluación es retroalimentar el desempeño docente para buscar
un mejoramiento continuo acorde con las funciones de docencia, investigación, extensión y
actividades administrativas, que contribuyan al cumplimiento de la misión, de los objetivos y la
estrategia institucional. Con los resultados de esta evaluación podremos: identificar las necesidades
y oportunidades de formación requeridas para el desarrollo profesoral; balancear el desempeño del
docente en función de sus intereses y la eficiencia de la Universidad; mejorar la comunicación a
distintos niveles de la unidad o departamento al que pertenezca el profesor evaluado; flexibilizar el
plan de desarrollo del profesor de acuerdo al énfasis de su perfil (Docencia - Investigación) y al plan
estratégico de la universidad; apoyar la toma de decisiones a nivel directivo sobre la continuidad o
cambio de tareas y obligaciones del profesor con argumentos sustentables e intersubjetivos.
48
Es un modelo de evaluación formativa, de 360°, con evaluaciones de estudiantes, pares, jefe y
propia, alrededor de competencias generales y específicas, cuyo ideal de desempeño es personal para
cada profesor.
En el mes de agosto, haciendo un pilotaje del modelo, la Vicerrectoría en conjunto con los
decanos, escogieron 28 profesores, con sus jefes inmediatos, implementando con ellos el nuevo
modelo de evaluación en 3 momentos (semanas 1, 8 y 15). En este esquema de evaluación participan
también los estudiantes de las asignaturas que imparten los 28 profesores. Los resultados de esta
experiencia serán sistematizados para elaborar un diseño metodológico que se plantea iniciar a aplicar
de forma masiva en el semestre A de 2020.
3.5. Oferta académica pertinente, oportuna y de calidad que incorpore la
virtualidad.
3.5.1. Diseño de nuevos programas de Pregrado y Posgrado
Actualmente se trabaja en el diseño y formulación de 18 nuevos programas, luego de un
proceso de análisis de alternativas iniciado en el año 2018, en el marco de la elaboración del Plan de
Desarrollo Institucional. Cada una de estas propuestas se someten a un proceso continuo de revisión
curricular y análisis de viabilidad en los Consejos de Facultad. Entre las propuestas en desarrollo se
tienen las siguiente:
• En áreas asociadas al desarrollo regional:
o Doctorado en Desarrollo Regional.
o Maestría en Desarrollo Regional.
• En áreas asociadas al medio ambiente, ciencias y la energía:
o Doctorado en ciencias aplicadas.
o Pregrado en ingeniería de procesos.
o Pregrado en matemáticas aplicadas y ciencias de la computación.
o Maestría en recursos hídricos.
o Maestría en energías renovables.
o Maestría en toxicología ambiental.
o Especialización en eficiencia energética.
o Especialización en automatización industrial.
o Especialización en operaciones y logística.
49
• En áreas asociadas al desarrollo social:
o Maestría en innovación para la transformación social y educativa.
o Especialización en intervención psicosocial.
o Especialización en comunicación organizacional.
• En áreas asociadas a la administración y los mercados.
o Maestría en márketing e investigación de mercados.
o Especialización en inteligencia de mercados.
o Especialización en gestión de organizaciones creativas y culturales.
o Especialización en higiene y seguridad industrial.
Hasta el momento se han presentado para análisis y discusión en Consejo Académico, los
siguientes programas que serán puestos a consideración del Consejo Superior:
• En áreas asociadas al medio ambiente, ciencias y la energía:
o Doctorado en ciencias aplicadas.
o Pregrado en ingeniería de procesos.
o Pregrado en matemáticas aplicadas y ciencias de la computación.
o Maestría en recursos hídricos.
o Maestría en energías renovables.
o Especialización en eficiencia energética.
o Especialización en automatización industrial.
o Especialización en operaciones y logística.
o Especialización en Diseño Estructural de Obras Civiles (EDEOC).
• En áreas asociadas al desarrollo social:
o Especialización en intervención psicosocial.
o Especialización en comunicación organizacional.
3.5.2. Virtualización de Programas
En lo referente a la oferta de cursos y programas virtuales, se está ofreciendo el Diplomado de
Prospectiva completamente virtual desde 2019. Además, en las cinco facultades se ha avanzado en la
selección de 47 cursos con perspectiva de ser virtualizados. Adicionalmente, se adelanta una alianza
estratégica con la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR), para ofrecer programas
completamente virtuales a nivel de educación continuada, pregrado y posgrado, con registros
calificados propios y con dobles titulaciones entre las dos universidades, previo aval del Consejo
50
Superior. Así mismo, se ha realizado una revisión de casos exitosos de otras universidades que han
incursionado en la virtualidad:
• Uniminuto virtual y a distancia
• Fundación Universitaria del Área Andina
• Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
• Universidad Oberta de Cataluña - UOC
• Universidad del Rosario
• Universidad de los Andes
• Universidad Jorge Tadeo Lozano
3.6. Nuestro conocimiento al servicio de la sociedad.
3.6.1. Gestión y desarrollo de proyectos de impacto en la Región
Proyectos de regalías:
En el 2019, se culminó la ejecución del Convenio Especial de Cooperación con la Gobernación
del Tolima para la ejecución del proyecto denominado Explorando-ando, el cual es financiado por el
Fondo de Ciencia, Tecnología e Innovación –CteI- del Sistema General de Regalías. Este proyecto
busca incrementar los niveles de apropiación social de la CTeI y promover el pensamiento crítico y
creativo en niños, niñas y jóvenes de las instituciones educativas de 11 municipios del Tolima
(Chaparral, Ortega, Planadas, Armero-Guayabal, Lérida, Líbano, Rovira, Espinal, Flandes, Saldaña,
Melgar). Se destacan las siguientes actividades:
• Sensibilización de la comunidad educativa en metodologías de apropiación social de la CTeI,
a través del desarrollo de un diplomado inicialmente impartido a 35 voluntarios docentes y
profesionales de la ciudad de Ibagué y 7 diplomados réplica dirigido a 166 docentes de las
sedes educativas de los 11 municipios participantes del proyecto.
• Conformación de 328 equipos de creatividad en las 166 sedes educativas focalizadas,
beneficiando de manera directa a 2.624 personas, entre ellos: niños, niñas, adolescentes,
docentes y líderes de las comunidades.
• Instalación de aulas polivalentes en las 166 instituciones educativas que hacen parte del
proyecto.
51
En el 2019 se lograron avances significativos en el Convenio Especial de Cooperación celebrado
con la Gobernación del Tolima - financiado por el Fondo de Ciencia Tecnología e Innovación CTeI
del Sistema General de Regalías- para la Implementación de innovación de procesos a nivel de
poscosecha para la incorporación de valor agregado en la diferenciación de cafés especiales del
Tolima en los municipios de Alpujarra, Anzoátegui, Ataco, Chaparral, Dolores, Líbano, Ortega,
Planadas, Rioblanco, Rovira, San Antonio, Santa Isabel y Villahermosa, tales como:
• 16 eventos de socialización en los 13 municipios, 831 vistas de caracterización en finca,
selección de 551 caficultores beneficiarios de 75 asociaciones.
• Entrega de 551 kits tecnológicos de innovación para la poscosecha del café (compuesto por
dispositivo para mejorar recolección, tolva plástica, modulo para beneficio y clasificado de
café, instrumentos para control de fermentación, lavado y secado, entre otros).
• 430 visitas de seguimiento en finca y el desarrollo de un Sistema de Gestión de Conocimiento
soportado en tres aplicaciones móviles, encargadas de la sistematización y trazabilidad de la
implementación de las innovaciones en los procesos poscosecha del café.
Otros proyectos
En el contexto del Acuerdo de Subsidio con el Fondo Multidonante de las Naciones Unidas para
el Sostenimiento de la Paz, se completó la ejecución del proyecto Mejoramiento de las Condiciones
y Capacidades Comunicativas para la Reconciliación, la Convivencia y Cultura de Paz de los
municipios de Chaparral, Ataco, Rioblanco y Planadas. Este proyecto se desarrolló en alianza con la
Corporación Matora del municipio de Chaparral y benefició a 1.150 personas. Dentro de los logros
más significativos se tienen:
52
• Generación y fortalecimiento de capacidades para la acción a la Corporación Matora, con
enfoque de multiplicador para la construcción de contenidos y apropiación social de TIC con
enfoque de género.
• Conformación de un colectivo por municipio de Comunicación para el Cambio Social
Territorial.
• Creación de 4 campañas comunicativas (una por municipio) con narrativas y enfoque para la
reconciliación e implementación de dichas campañas en cada territorio por parte de la
Corporación Matora.
En el 2019, se ejecutó el Convenio de Cooperación con la empresa SUMICOL para el desarrollo
de programas en el marco del Plan de Manejo Ambiental de la Reserva Natural de la Sociedad Civil
La Estrella RNSC 010 11.
3.6.2. Reactivación de la Universidad para el deleite
El programa Universidad para el Deleite de la Universidad de Ibagué, iniciado en el año 2016,
fue concebido para personas mayores con deseos de profundizar en campos de su especial interés o
explorar temas de actualidad, en un ambiente de especial armonía, para hacer posible el disfrutar de
la vida universitaria, haciendo nuevos amigos y compartiendo con ellos intereses similares.
Áreas de interés:
▪ Artes
▪ Ciencia y tecnología
▪ Visitas guiadas
Programación Unideleite 2019B
▪ Senderismo e historia en la Ciudad perdida de Falan
“Conoceremos esta reliquia de la historia colombiana,
reserva natural de gran riqueza” (Sábado 19 de octubre)
▪ Taller habilidades digitales: uso del celular
“Aprender y disfrutar de las posibilidades y funciones que
ofrece la tecnología de los celulares o teléfonos inteligentes”
(Miércoles 30 de octubre)
53
▪ Senderismo en la Reserva natural de Toche
“Conoceremos la cultura ancestral de esta inexplorada y
hermosa reserva” (Sábado 16 de noviembre)
▪ Recorrido Expoartesanías en Bogotá
“Conoceremos la gran diversidad artesanal de Colombia, en
la que se exaltan los artesanos y artistas que construyen con
sus manos las tradiciones y la identidad de nuestro país”
(Jueves 12 de diciembre)
▪ Taller Historia del arte impresionismo: Claude Monet y Edgar Degas
3.6.3. Publicaciones Institucionales
Publicaciones Ediciones Unibagué 2019
Fecha de
publicación
Clase de
publicación Título Autores
Facultad/
Dependencia
Programa/
dependencia
2019/01 Libro
Mariposario del
Tolima: Laboratorio de biodiversidad
urbana
María Victoria Vila Rectoría Rectoría
2019/02 Libro
Estrategias para la
enseñanza y el
aprendizaje de las ciencias
Carlos Alfonso
Montealegre García
Ciencias naturales
y matemáticas
Ciencias
naturales
2019/04 Revista Indagare N° 6 Jeimy Muñoz y Julio Lezama (Editores)
Dirección de Investigaciones
Dirección de Investigacion
es
2019/04 Libro Conservando el caimán aguja
Sergio A. Balaguera-Reina,
Julieth Andrea Prieto
Rodríguez, Nidia Farfán-Ardila, Ana Milena Vides
& Lorena Carvajal-Bonilla
Ciencias naturales y matemáticas
Ciencias naturales
2019/04 Libro
Tejiendo vidas. Guía
de construcción de
memoria histórica
Paulino Perdomo Cubillos,
Daniela Buendía
Bohórquez, Mónica Tatiana Perdomo Pérez
Humanidades,
Artes y Ciencias
Sociales
Psicología
2019/06 Publicación
seriada
Arquifolio Vol. 1 No.
1 Efrén Reyes (Coordinador)
Humanidades,
Artes y Ciencias Sociales
Arquitectura
2019/06 Publicación
seriada
Tolimenses que dejan
huella Vol. 5
Nydia Molano
Giovanna Faccini
Lucía Esperanza Sánchez Hernando Hernández
Fernando Méndez
Rectoría Ediciones
Unibagué
54
Publicaciones Ediciones Unibagué 2019
Fecha de
publicación
Clase de
publicación Título Autores
Facultad/
Dependencia
Programa/
dependencia
2019/08 Libro
La retaguardia en
disputa. Monográfico del conflicto en la
provincia sur del
Tolima
John Jairo Uribe Sarmiento Nohora Isabel Barros
Navarro
Derecho y ciencias políticas
Ciencia política
2019/08 Libro
Aspectos actuales del
derecho penal
económico en
Colombia
Hernando A. Hernández
Quintero (Editor
Académico) Germán Leonardo Ruiz
Sánchez
Carlos F. Forero Hernández
Adolfo Murillo Granados Mónica Caicedo Lozada
Juan Manuel Barrero
Arbeláez
Miguel Ángel Muñoz García
María Cristina Solano de
Ojeda
Tatiana Vargas Nieto Constanza Vargas
Sanmiguel
Sandra Bibiana Vargas
Castro
Derecho y
ciencias políticas Derecho
2019/09 Libro
Exploraciones
arqueológicas de un paisaje prehispánico
con arte rupestre en el
Tolima.
César Augusto Velandia
Jagua Rectoría
Coedición
Universidad de Ibagué-
Universidad
del Tolima
2019/10 Libro Ibagué imaginada
Ángela María Lopera
Molano, Carlos Mauricio
Santana Sáenz, Nydia Molano Lugo, Tatiana
Hernández Cifuentes y
Yorladys Martínez Aroca
Facultad de Humanidades
Dirección de Investigacion
es
2019/10 Libro digital
Metodología de
análisis de la dinámica
productiva y laboral con enfoque social y
solidario. Municipio
de Icononzo, Tolima
Carlos Alberto Salazar
Villalba, Luisa Fernanda Cruz Bustamante, Iván
Darío Henao Bernal
Ormet Tolima Ormet Tolima
3.7. Conocer lo que somos, para proyectar lo que seremos: Comunicación
que genera confianza.
3.7.1. Documentos de Memoria e identidad de la Institución
Con el fin de conmemorar los 40 años de la Universidad de Ibagué se están elaborando tres (3)
libros:
55
1. Libro Modelo Universitario de Desarrollo Regional: El propósito del libro es plasmar el
Modelo Universitario del Desarrollo Regional, el cual contendrá análisis de las categorías
asociadas al desarrollo, la relación Universidad y Desarrollo Regional, el modelo de la
Universidad de Ibagué sistematizando las experiencias que la Universidad en torno al
desarrollo regional durante los 40 años y una propuesta sobre el modelo universitario de
desarrollo regional en Colombia.
2. Libro conmemorativo de los 40 años de la Universidad: La obra busca visibilizar la
contribución de la Universidad de Ibagué al desarrollo de la región durante estos 40 años, como
ejecución de la voluntad de los fundadores. Para ello, se recopilaron los proyectos, programas
e iniciativas con los cuales la Universidad ha causado impacto en las comunidades y la región
en general.
3. Libro Instituciones que dejan huella: Esta publicación reúne las historias (a manera de
crónica) de la Universidad y de otras tres instituciones de la región que se encuentran
fuertemente relacionadas entre sí: la Asociación para el Desarrollo del Tolima (ADT), la
Corporación para el Desarrollo Humano y el Colegio San Bonifacio de las Lanzas.
3.8. Campus que responde y se adapta a los retos presentes y futuros.
3.8.1. Plan de Desarrollo Físico – Primera Fase
Durante este año, se estructuraron los términos de referencia para la realización de un concurso de
anteproyectos de diseños, para la construcción del primer edificio proyectado en el Plan Maestro de
Desarrollo Físico. En el desarrollo de este proyecto, participaron profesores de los Programas de
Arquitectura e Ingeniería Civil, la Dirección Administrativa y Financiera, el área de Planta Físico, la
Dirección de Planeación, el Comité de Rectoría y la comisión de infraestructura delegada por el
Consejo Superior.
El proyecto de construcción de un nuevo edificio, responde a una necesidad identificada en estudios
previos, que se refuerza con el diagnóstico realizado en el marco del Plan Maestro de Desarrollo
Físico. Entre los factores que enfatizan la necesidad actual, están los siguientes: disponibilidad
restringida de espacios para la academia: aulas y auditorios; incremento en la demanda de auditorios
y aulas múltiples (congresos, conferencias, seminarios, jornadas de investigación, reuniones, entre
otros); creciente demanda de espacios para el trabajo colaborativo y el trabajo independiente del
estudiante, como resultado de la transformación de prácticas pedagógicas e implementación del
56
sistema de créditos académicos); ampliación y fortalecimiento de talleres y laboratorios en:
Ingeniería, Diseño, Arquitectura, Psicología, Comunicación social y Ciencias Naturales; surgimiento
de nuevas áreas y crecimiento de otras existentes: Biología, química, pensamiento sistémico,
Educación, Semestre de Paz y Región, Institutos de Investigación; y crecimiento en la oferta de
posgrados (especializaciones y maestrías). Además, La infraestructura está posicionando a las
Universidades, dado que el mercado actual le da gran valor a la infraestructura física como factor
decisivo en la escogencia de universidad. Cabe agregar que, la necesidad de ampliar y consolidar la
infraestructura física de la Universidad, también fue identificada, tanto en el proceso de
autoevaluación como en el proceso de evaluación realizado por pares externos. Cabe precisar que el
crecimiento estimado con la construcción de un nuevo edificio, es de 11500 m2 (aproximadamente),
con lo cual se espera satisfacer solo la demanda actual, sin considerar el crecimiento proyectado con
nuevos programas.
Plan de Desarrollo Físico: Concurso de anteproyectos de diseño
El contenido general del documento final de términos para el concurso tiene los siguientes
componentes:
▪ Estructura del concurso. Allí se incluye, entre otros aspectos: modalidad, Presupuesto y premios,
propuesta técnica, tramite de inscripción, jurado y criterios de evaluación, equipo de trabajo y
cronograma.
▪ Determinantes del concurso. Este apartado incluye: marco conceptual, consideraciones
urbanísticas y de espacio público, marco arquitectónico, marco normativo y ambiental aplicable
y marco técnico y presupuestal.
57
▪ Programa arquitectónico en el que se especifica los tipos de ambiente y para cada uno de ellos, el
tipo de uso, los requerimientos particulares, el índice de ocupación sugerido (m2/usuario), la
capacidad proyectada, el número de espacios y el área total estimada.
Los términos generales de este concurso fueron analizados y aprobados por el Consejo Superior según
consta en el Acta 339 del 25 de julio de 2019. Con base en esta decisión, la Universidad de Ibagué
dio apertura y publicación el concurso público de anteproyecto arquitectónico para el diseño del
edificio A del Plan de Desarrollo Físico. de la Universidad de Ibagué, el día 9 de agosto.
Con esta primera fase del Plan se proyecta una construcción de 11.500 m2, destinados, con prioridad,
para el desarrollo de actividades académicas e investigativas: aulas multifuncionales, laboratorios,
áreas de estudio y espacios para investigadores. En general, el desarrollo físico proyectado se
vislumbra como un campus mixto, con una idea de flexibilidad espacial y construcciones que
permitan diferentes usos, teniendo en cuenta que las aulas allí dispuestas podrán ser utilizados por
cualquier área y programa académico, tanto de pregrado como de posgrado.
A partir del 12 de septiembre, luego de una primera etapa de inscripciones, quedaron
habilitados, para participar en el concurso, 24 firmas de arquitectura de demostrada idoneidad y
experiencia en el desarrollo de este tipo de proyectos. El día 3 de diciembre es la fecha límite
establecida para la entrega de proyectos, luego de lo cual será evaluado por un equipo de jurados
conformado por profesionales con altos niveles de calidad y experiencia. Una vez se conozcan los
resultados de este proceso, se pondrán a consideración del Consejo Superior para definir las
actividades a seguir.
3.8.2. Ampliación y adecuación de espacios
Durante el 2019 se avanzó en la ampliación y adecuación de espacios, dando así respuesta a
demandas de crecimiento y mejoramiento planteados previamente. A continuación, se enuncian las
principales intervenciones:
▪ Construcción de la sala de reuniones de la oficina de proyectos especiales: Construcción de
sala de reuniones de la oficina de proyectos especiales de 14.4 M2.
58
▪ Construcción del módulo nuevo de consultorio Jurídico: área intervenida de 99.7 M2
(aproximadamente), con auditorio, sala de reuniones, oficina administrativa y servicio
sanitario habilitado para personas en condiciones de discapacidad.
▪ Reforma general de los laboratorios del Programa de Ingeniería de Sistemas: software (22
puestos de trabajo), redes (25 puestos de trabajo), sistemas (22 puestos de trabajo) y
simulación (31 puestos de trabajo) para un total de 207.6 M2 de intervención
▪ Adecuación y mantenimiento general en la sede de CENDES: Esta intervención habilita
diferentes espacios y servicios la sede para realización de actividades con la comunidad
académica.
59
▪ Adecuación de espacios de encuentro y estudio en la Facultad de Humanidades: esta
intervención, además de armonizar y embellecer el espacio de la facultad, habilita espacios
para trabajo individual y colaborativo de profesores y estudiantes
▪ Construcción de la zona de Archivo central, con un área total de 164 M2 construidos en
cubierta y 144 M2 utilizados. Con esta construcción se da un paso importante para la
consolidación del sistema de Gestión Documental de la Universidad.
▪ Diseño y adecuación de nuevos espacios y zonas de estudio en Biblioteca: Esta intervención,
además de armonizar el área de Biblioteca, habilitó nuevos puestos para trabajo individual y
colaborativo.
60
▪ Construcción de sala de estudio (Laboratorio de Comunicación Social y Periodismo) de 28.6
M2 aproximadamente. Contiene aislamiento acústico, mesa para 5 personas en emisión en
vivo y puesto de trabajo para el master. El estudio de radio del programa de Comunicación
Social y Periodismo de la Universidad de Ibagué fue inaugurado para agosto de 2019, en el
marco de la Cátedra Inaugural del programa.
Este lugar cuenta con dos espacios para el desarrollo de actividades radiales. La cabina
principal está dotada de un aislamiento acústico que permite un mejor desarrollo de piezas
radiales que se emiten por El Anzuelo Radio. Los equipos y el mobiliario fueron diseñados
para la comodidad del operador de sonido y de los periodistas. En el salón contiguo a la cabina
de radio, los estudiantes y el docente a cargo pueden ver y escuchar todo lo que se desarrolla
en las emisiones radiales para así analizar el lenguaje radial, hacer comentarios y correcciones
sobre lo que se debe o no hacer en estos ejercicios.
▪ Al inicio del año 2019, se culminó e inauguró la nueva Cámara Gesell, la cual se constituye
en un recurso importante para los procesos de formación e investigación en el Programa de
Psicología. Está cámara, está equipada con equipo de audio ecualizable, regulación de
temperatura mediante el sistema de aire acondicionado, sala de observación en grada y dos
cámaras fijas y dos móviles. La característica de alto grosor del vidrio que separa las salas de
observación y entrevista, ofrece condiciones especiales de visibilidad y de audición
(aislamiento de ruido en casi 40 db).
Estudiantes en Práctica con la nueva cámara Gesell
61
▪ Ampliación y adecuación de espacios para Paz y región. Construcción de nueva sala para
funcionarios (12 puestos de trabajo) de 38.8 M2
▪ Adecuación de la casa Amarilla, como área de trabajo para el desarrollo de Proyectos de
Extensión. El área intervenida es de 128 M2, y se acondicionaron 16 puestos de trabajo y una
sala de reuniones).
3.8.3. Consolidación de Sistemas de Información
Durante el año 2019 se desarrollaron un conjunto de proyectos orientados al mejoramiento
institucional, al fortalecimiento de los sistemas de información y a la consolidación de la
infraestructura de procesamiento y conectividad. A nivel organizacional, la Oficina de G3 se
posicionó como una unidad de apoyo fundamental a la estrategia de la Universidad desde cada una
de las áreas que la componen.
Sistemas de Información y Desarrollo:
▪ Implantación nuevo sistema de información Académico SIGA:
El sistema de información académico es la plataforma que permite hacer gestión a todas las
actividades asociadas al proceso de docencia en la Institución. A través de la plataforma académica
interactúan dos de los actores más importantes de la Universidad como son estudiantes y profesores.
Dado el rol protagónico que tiene el sistema, su correcto funcionamiento trasciende en una buena
experiencia de servicio para los miembros de la comunidad, de igual forma, las fallas del sistema
repercuten negativamente en el proceso, generando ineficiencias, reprocesos, e inconvenientes
generales.
Esta plataforma debe estar actualizándose constantemente tanto por factores internos
(Modificaciones en los reglamentos estudiantiles, Reformas curriculares, Creación de nuevas
Unidades y programas) como por factores externos (Requerimientos de Ley por parte del Ministerio,
evolución tecnológica de las plataformas, mejores prácticas del Sector Educación Superior).
El sistema académico con el que contaba la Universidad fue desarrollado en el año 1996 y
evolucionó en paralelo con la Institución. Luego de un diagnóstico realizado en 2018 la Universidad
tomó la decisión de adquirir una nueva plataforma basado en estas razones principales:
▪ La tecnología sobre la que está desarrollado el SIA no es vigente, está montando sobre un
motor de base de datos antiguo que presenta fallas cuando se presentan ingresos concurrentes.
62
▪ En 2015 se implementó la versión web pero la misma no soporta dispositivos móviles. Para
poder interactuar con dispositivos móviles se debe hacer un desarrollo desde cero.
▪ El desarrollo y soporte de la plataforma está centrado en una sola persona, generando un alto
grado de dependencia, y convirtiéndose en ocasiones en un cuello de botella cuando se
requieren hacer modificaciones y actualizaciones.
En el mes de agosto de 2019 se dio inicio al proyecto de implantación del sistema SIGA
adquirido a la empresa ACIES. Esta solución fue seleccionada luego de un proceso de convocatoria
que inició en el mes de octubre de 2018 y finalizó en el mes de abril con la selección del proveedor
por parte del Consejo Superior.
La nueva plataforma reemplazará el sistema actual y permitirá hacer la gestión de los procesos
académicos asociados a la planeación y desarrollo de los programas (Inscripción de aspirantes,
configuración de planes de estudio, oferta académica, matrícula de estudiantes, validación de pre y
correquisitos, asignación de docentes y espacios físicos, registro de notas, entre otros).
Adicionalmente, el SIGA integrará otros procesos académicos que actualmente se llevan en
aplicaciones independientes como son: Gestión Docente (Convocatorias docentes, Plan de trabajo
semestral, Evaluación de profesores), Gestión de proyectos (Investigación y Extensión), Gestión de
Egresados y Gestión del Consultorio Jurídico entre otros.
El primer proceso de cara a los estudiantes que se realizará en la nueva plataforma es la
Matrícula Académica para el semestre 2020A cuyas fechas van del 15 de enero de 2020 en adelante.
▪ Mejoras asociadas a los procesos de la Dirección Administrativa y Financiera:
o Para el proceso de presupuesto se incluyeron cambios en la plataforma que validan el total
presupuestado contra una meta establecida, también se define valores para validar la
distribución del presupuesto en los dos semestres.
o Se ajustó la interfaz de creación de terceros para evitar duplicidad o redundancia de
información y se identifique como un único documento.
Sistema de Información de la Investigación y la Innovación – PURE
Durante el año 2019, se instauró el sistema de información PURE – Universidad de Ibagué, el cual
permite monitorear y consultar, información de la investigación realizada por profesores, grupos de
investigación y facultades, actividades y resultados de proyectos de investigación ejecutados por la
Universidad de Ibagué. De esta forma, la Institución está a la vanguardia, utilizando herramientas
63
innovadoras de manera que tengamos mayor visibilidad, promoviendo la colaboración y facilitando
de la gestión estratégica de la investigación.
Al sistema se accede, de manera directa, a través de la web, y de manera amigable se accede a
información sobre: Perfiles de los investigadores, unidades de investigación adscritas a la Institución,
Proyectos, resultados de la investigación y premios, entre otros más.
Sistema de Información de la Investigación - PURE
3.8.4. Otros proyectos:
Proyectos relacionados con sistema de información:
o Nuevo Portal Web de la Universidad
o Plataforma de Sanciones
o Plataforma para gestionar Monitores y Reservas de espacios
o Modulo para gestionar la movilidad de estudiantes
o Implementación del Agente Virtual Portal Web
o Mejoras en el SIA.
o Mejoras específicas para el Centro de Idiomas.
Actividad más relevante para mejorar las Redes e Infraestructura tecnológica de la
Universidad:
▪ Migración de principales servicios a la nube privada: Desde abril se migraron a una
nube privada 17 servidores que alojan servicios críticos para la Universidad.
64
▪ Análisis de Vulnerabilidades (Ethical Hacking): Se realizó un análisis de
vulnerabilidades a los principales sistemas de información de la Universidad; lo que permitió
identificar las posibles brechas de seguridad.
▪ Rediseño de conectividad de laboratorios de Ingeniería: Se diseñó e implementó el
nuevo sistema de cableado estructurado requerido para cuatro laboratorios del Bloque de
Ingeniería, en el marco del proyecto de remodelación de estas aulas, con dotación de mobiliario
nuevo en dos de ellas.
▪ Conectividad Sede Cendes: Mediante la instalación de un canal dedicado de 10 megas se
garantizó la conectividad a la sede Cendes.
3.9. Gestión segura, efectiva y responsable.
3.9.1. Sistema Integrado de Gestión – SIG
La Institución se encuentra en implementación de un Sistema Integrado de Gestión, con
enfoque en procesos, bajo los lineamientos de las Normas Técnicas Colombianas NTC ISO
9001:2015 Gestión de la Calidad, NTC ISO 14001:2015 Gestión Ambiental, y NTC ISO 45001:2018
Gestión de la Seguridad y Salud en el Trabajo.
Como parte del proyecto se adoptó un mapa de procesos con tres niveles: estratégico, misional
y de apoyo, en donde se representan los procesos institucionales alineados con los niveles de la
estructura organizacional y sus funciones.
65
Así mismo, como parte fundamental del proyecto, se documentó el quehacer institucional de
tal manera que se han elaborado 11 caracterización de procesos, 61 procedimientos, 15 matrices, 12
lineamientos, 16 instructivos, 7 planes, 6 manuales, 8 programas, 10 guías y 265 formatos entre físicos
y digital, información toda que se encuentra publicada en el micrositio web sig.unibague.edu.co de
acceso institucional. De esta manera se logró la estandarización de actividades, la trazabilidad de las
tareas, y la formalización del flujo de información. De la misma forma se han formulado 62
indicadores que permiten medir la gestión de los procesos y realizar análisis comparativos, siendo
este un insumo clave para la mejora continua.
A continuación, se presenta la evolución de la implementación de los tres sistemas que
componen el SIG, en las fechas de seguimiento realizadas en el año, tomado a partir del cumplimiento
de los requisitos definidos por cada norma:
Es de resaltar además la ejecución en el mes de Julio de la primera Auditoría Interna de Gestión
llevada a cabo por un equipo de 30 auditores certificados por ICONTEC, todos funcionarios de la
Institución, cuyo objetivo fue el de “verificar la conformidad de la Universidad en el cumplimiento
de las normas, procesos y procedimientos institucionales establecidos en el marco del Sistema
Integrado de Gestión”. Se auditaron 9 de los 11 procesos institucionales, toda vez que el proceso de
“Formación” se encuentra en estructuración y el proceso de “Administración del SIG” solo se
considera implementado una vez finalice el proyecto.
Esta primera Auditoría Interna entregó como resultado el cumplimiento en un 82% de los
requisitos evaluados, y determinó la construcción de 4 planes de acción para realizar las correcciones
necesarias en los procesos que presentaron falencias.
81%
71%
81%87%
77%
88%93%
89%95%95%
91%96%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
Gestión de Calidad Gestión Ambiental Gestión de SST
Avance Implementación - Año 2019
31-enero 08-marzo 01-junio 15-agosto
66
Respecto del proceso de formación, el cual reúne las actividades de enseñanza y aprendizaje
en los programas de pregrado y posgrado, se encuentra a la fecha en estructuración toda vez que se
ha iniciado con el proyecto de implementación de un nuevo Sistema de Información Académico -
SIA el cual redefine la forma en que se ejecutan las actividades administrativas y operativas de la
academia. La coordinación del SIG ha venido realizando acompañamiento permanente al proyecto
en la documentación de las nuevas actividades como soporte al proceso, a la vez que contribuye con
material de apoyo para la implementación. La tarea continuará durante el semestre B de 2019 e inicios
del semestre A de 2020.
Además, en el semestre B de 2019 el Comité del SIG, órgano gestor de la calidad y encargado
de la planeación y la toma de decisiones sobre el Sistema Integrado de Gestión, determinó el cambio
en la norma de referencia del Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo, cambiando la
NTC OHSAS 18001:2007, originalmente referenciada en el proyecto, por la NTC ISO 45001:2018,
de tal manera que la Institución se anticipa así al cambio normativo.
En la sesión del Consejo Superior del 14 de noviembre, Acta N. 344, se aprobó el Acuerdo No. 006
por medio del cual se expide la política del Sistema Integrado de Gestión de la Universidad de Ibagué.
Esta política comprende los sistemas de gestión: de la calidad, ambiental y de seguridad y salud en el
trabajo.
3.9.2. Gestión documental
El proyecto de gestión documental ha estado enmarcado en el concepto de Archivo Total, el
cual desarrolla el fortalecimiento de las políticas archivísticas de la Universidad, la consolidación
física del Archivo Central e Histórico, y la articulación con el Sistema Integrado de Gestión – SIG,
la Política de Tratamiento de Datos Personales.
En el presente año se expidieron las Resoluciones nro. 005 de 2019, por el cual se crea y se
reglamenta la ventanilla Única de Correspondencia y la Resolución nro. 006 de 2019, por la cual
adopta las tablas de retención documental y ordena su aplicación al interior de la Universidad.
Actualmente se está adelantando el proceso de convalidación de las Tablas de Retención Documental-
TRD por parte del Consejo Departamental de Archivo lo cual nos permite consolidar el proceso de
Organización Documental.
Adicionalmente, se encuentran en construcción dos planes, que brindaran una bitácora
archivística frente a los retos que presenta la Universidad y permitirá la articulación con el Sistema
67
Integrado de Gestión -SIG como un proceso nuevo, estructurado y que garantice la pervivencia
documental.
Con la consolidación física del Archivo Central e Histórico, se ha logrado agrupar en un
espacio el archivo que se encontraba ubicado en CENDES y lo almacenado en las distintas
dependencias de la Universidad que no contaban con ningún tratamiento documental.
Archivo central
3.9.3. Análisis de la estructura organizacional
Desde la perspectiva del Plan de Desarrollo Institucional (PDI 2019-2023), se hace necesario
actualizar la estructura, mejorar los medios y recursos para la gestión institucional, mejorar la
eficiencia en los procesos y afinar los mecanismos de coordinación mediante una gobernanza
institucional moderna que responda a los retos que hoy tiene la Universidad. Esto implica, entre otros
aspectos, hacer algunos ajustes funcionales y estructurales en la organización de la Universidad.
En el desarrollo de esta estrategia, se realizó un estudio que incluye el diagnóstico de la
estructura actual en términos de balance de cargas de trabajo, perfiles de cargos y formulación de
políticas de atracción y retención de colaboradores, que además contempla una comparación de la
estructura salarial de la Universidad con organizaciones similares.
Para la realización de este proyecto, se seleccionó una empresa de consultoría, con la idoneidad
y experiencia requerida. El estudio iniciado en el mes de abril se centró en analizar las áreas y cargos
de apoyo a la gestión y se alimentó de información suministrada por funcionarios de la comunidad
universitaria. Como resultado de este estudio, se hizo un diagnóstico general de la Institución y se
llegó a una propuesta de reforma estructural final, en conjunto con un comité conformado por la
Rectoría. Cabe señalar que el estudio realizado se concentró en la estructura administrativa de acuerdo
con el análisis profundo de salarios, cargas laborales y comparación con otras universidades similares.
Durante el proceso, casi la totalidad de la planta de personal fue incluida a través de entrevistas
68
grupales y personales. Con el comité directivo se exploró además la proyección de la Universidad
para los siguientes años, de manera que la estructura propuesta responda a los retos presentes y futuros
de la institución.
Los resultados del estudio y la propuesta de reforma a la estructura organizacional, fueron
presentados en sesión ordinaria del Consejo Superior, realizada en el mes de septiembre, para su
análisis. Se recibieron varios comentarios y sugerencias que se utilizarán para ajustar la propuesta y
presentarla nuevamente a consideración del Consejo Superior.
3.10. Diversificación de fuentes de ingreso.
3.10.1. Estructuración del área de Relaciones corporativas, Graduados y
Fundraising
La Universidad de Ibagué es una Universidad regional porque se involucra de manera directa
en el desarrollo del proyecto colectivo de la región a través de sus funciones misionales. Una manera
de hacerlo es mediante alianzas estratégicas entre la Universidad y los diferentes actores y grupos de
interés de la comunidad local, regional, nacional e internacional. Por tal motivo, se está estructurando
una oficina que promueva y canalice estas alianzas y gestione ingresos a través de fundraising:
• Relaciones corporativas
El propósito es potencializar las relaciones con el medio externo con el fin de crear valor,
capacidades internas y competencias institucionales que permitan promover un mayor acceso a una
educación superior de calidad y mejorar el desarrollo de la región. Esta Unidad desarrollará su trabajo
buscando ampliar las relaciones organizacionales de la Institución con los sectores público y privado.
• Filantropía, Donaciones y Fundraising
La captación de recursos adicionales puede contribuir adecuadamente al logro de objetivos de
formación de mayor calidad, investigación y transferencia de resultados que inciden en el desarrollo
regional. La Universidad de Ibagué se propone crear un programa de Filantropía y donaciones basado
en la solidaridad y la confianza, con el fin de superar las brechas en el acceso a la educación superior.
Los ejes del programa son beneficios tributarios, marketing social y fundraising.
▪ Beneficios tributarios:
69
Las donaciones que realizan las empresas además de ayudar a los demás, brindan beneficios
tributarios que se traducen en un ahorro al momento de pagar impuestos.
▪ Marketing social y fundraising:
Recaudar recursos para financiar programas de responsabilidad social universitaria, basándose
en la confianza y en el prestigio de la Universidad, es otra forma de lograr mayores ingresos. Estas
oficinas son parte de la propuesta de reforma estructural que será presentada a consideración del
Consejo Superior.
3.10.2. Participación en la convocatoria Mega I de INNpulsa
El programa Mega I, está diseñado para acompañar, identificar y estructurar al menos dos
iniciativas de emprendimiento corporativo. Parte del objetivo es que las empresas creen valor a partir
de nuevas oportunidades y desafíos empresariales, con el fin de buscar la diversificación de ingresos.
En el mes de septiembre de 2018 la Universidad de Ibagué participó en la convocatoria
de INNpulsa Colombia llamada “Mega I”, un programa diseñado para entidades Mega Innovadoras
que busquen un crecimiento exponencial y estén dispuestas a desarrollar iniciativas de
emprendimiento corporativo para la generación de nuevos negocios.
De las 60 empresas mega innovadoras seleccionadas en nueve departamentos del país, la
Universidad de Ibagué fue la primera y única Institución de Educación Superior en participar en esta
iniciativa. Se tiene previsto finalizar el proceso, en el mes de febrero de 2020.
La Universidad de Ibagué ha estructurado 3 proyectos que a la fecha se encuentran en etapa de
factibilidad:
• Proyecto Economía Circular: Se enfoca al aprovechamiento de RCD (residuos de la
construcción y demolición).
70
• Proyecto Ecoturismo: Se enfoca en el avistamento científico de aves y servicios de
turismo especializado para expertos y amateurs a nivel mundial en el avistamento de aves y
de otras especies (migratorias y endémicas) en la región Central (Tolima).
• Proyecto Eventos Musicales: El proyecto está enfocado en la realización de eventos
musicales en vivo en la ciudad de Ibagué.
71
Anexo No.1. Resolución de Acreditación Institucional
72
73
74
75
76