informe del profe de lecto 20 de mayo

8/16/2019 Informe Del Profe de Lecto 20 de Mayo

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Informe psicopedagógico

I. IDENTIFICACIÓN.

Nombre completo : Lisbett Mariana Lizama ContrerasFecha de Nacimiento : 10 de septiembreEdad Cronológica : 7 aos ! mesesEstablecimiento : "orge #rieto Letelier C$rso : %& b'sicoFecha de E(al$ación : ) de ma*o del %001+E(al$ador : ,enisse mo*a - .$sana .ep/l(eda * i(iana rellana

II. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN. 2 petición de s$s padres3

III. OBSERVACIONES GENERALES.

2l ser e(al$ada Lisbett siempre demostró inter4s por realizar los test- le

g$staron l$cho sobre la parte de relacionar im'genes con frases- sin

embargo c$ando los 5tem eran con tiempo se pon5a algo ansiosa debido

6$e 6$er5a siempre terminar antes del tiempo dado3

ambi4n d$rante la e(al$ación mant$(o $na post$ra erg$ida * apo*ada

a la silla * la precisión del l'piz era con m$cha presión * forma de tomar

el l'piz era en pinza3

IV. ANTECEDENTES RELEVANTES DE LA ANAMNÉSIS.

No presenta3

V. PRUEBAS APLICADAS

• Historia Clíi!a "#l D#sarrollo $ "# A%r#"i&a'# (ANAMNESIS)


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*r#a +,# a-ar!a: 8ecogidad de datos rele(antes del e(al$ado3A,tor#s Matilde .m$eller

Bat#ría Psi!o%#"a/0/i!a EVALUA 1*r#a +,# a-ar!a Capacidades Cogniti(as3

A,tor#s "es$s 9arcia idal daniel gonzales man;on

Pr,#-a #2%loratoria "# #3al,a!i0 "# la Es!rit,ra (P.E.E.C)*r#a +,# a-ar!a 9rafomotricidadA,tor#s Mabel Condemarin mariana chad


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*REA COGNITIVA

Bat#ría Psi!o%#"a/0/i!a E3al;a 1

L#!t,ra Tar#a P,ta'#"ir#!to

%or tar#a

P,ta'#"ir#!to

total %or 8a-ili"a"

P#r!#til P,ta!i0ti%i7i!a"a

3alori&a!i0

Comprensión

lectora

1 %0

% 1% )+ .obre 1-> Ni(el medio

? %@

EAactit$d

lectora

1 1%

% 1?

? > 11@ #c: )) 0-+ Ni(el medio@ %+

) ?%

+ %%

rtograf5a

fon4tica

1 ?1

% %7 +@ #c:+) 0-+ Ni(el medio

alto

3 6

Gr97i!a $

#2%r#si0#s!rita

% % % #c:70 Ni(el medioalto

Ortografía

visual y

reglada

1 18 18 Pc:60 0,4

Ni(el medio

alto3

At#!i0= M#4oria Bater5a psicopedagógica e(al/a


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AREA SOCIOAFECTIVA

Pr,#-a M#"ia > ?"#s3ia!io#s

#st9"ar

P,ta'#Dir#!to

O-t#i"o

P,t,a!i0ti%i7i!a"a

Comprensión lectora .obre 1->

EAactit$d lectora 11@ 0-+

rtograf5a fon4tica +@ 0-+

9r'fica * eApresión

escrita

rtograf5a (is$al *

reglada

1! 0-@


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Bat#ría %si!o%#"a/0/i!a EVAL@A > 1 :Ni3#l#s "# A"a%ta!i0<

Ca%a!i"a" #s%#!í7i!a P,ta'# o-t#i"o P#r!#til

2ctit$d Moti(ación3 ?> !0

2$tocontrol 2$tonom5a3 %! >0

Cond$ctas #rosociales3 ?0 >>

2$toconcepto2$toestima3 ?0 >>

T#st Ro-#rto $ Rosita

*4-ito N Pr#/,tas P,ta'# Valori&a!i0#ersonal 1+ % Ne$tro

Familiar > 1-+ Ne$tro

Escolar o social 10 %-) #ositi(o

Es!ala :Ti%o "# Fa4ilia s#/; !rit#rio %si!o%#"a/0/i!o< (T.F.P)

Total Pr#/,tas P,ta'# Total "i!#

Ti%o "# Fa4ilia

)0 7! 0-?> Familia 8eg$lar

T#st "# P#r!#%!i0 "# Di7#r#!ias (CARAS)

E"a" P,ta'# Br,to P#r!#til U-i!a!i07 aos %> >) Ni(el alto

Pr,#-a #2%loratoria "# #3al,a!i0 "# la Es!rit,ra (P.E.E.C)


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For4a

N;4#ro $o4-r# "#l

s,-t#st

P,ta'#s

S,-t#st

P,ta'# Total

P#r!#til#s P,ta'#

P,ta'#T

A

1- DMam'

%- D8a*o mira333?- DCaminan333@- Da* treso(illos

7

7

77

%! 100 0-!@ )!-@

Pr,#-a "# Co4%r#si0 L#!tora "# Co4%l#'i"a" Li/5ísti!a%ro/r#si3a (CLP) 16 Ni3#l A


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*REA INSTRUMENTAL

L#!t,raEs!rit,ra

VII.AN*LISIS CUALITATIVO

*r#a so!io a7#!ti3a #4o!ioal $ so!ial

Lisbett se m$estra como $na nia sociable- *a 6$e en la esc$ela siempre intenta

relacionarse de manera amigable * cooperadora con s$s pares * profesores3

2dem's- en el hogar- es fleAible * comprensi(a a las eAigencias 6$e se leestablecen3

,el mismo modo- Lisbett- se m$estra como $na nia seg$ra * con $na imagen

positi(a de s5 misma- lo 6$e genera relaciones positi(as con s$ entorno familiar *

s$s pares3

,e ac$erdo al entorno familiar- Lisbett- est' inserta en $na familia reg$lar-

recibiendo el apo*o necesario para 6$e desarrolle s$s capacidades * el

a$toconcepto para realizar lo 6$e ella se proponga3

8eferente al 'mbito escolarGsocial- Lisbett- manifiesta gran moti(ación en relación

al aprendiza;e- p$esto 6$e presenta $n adec$ado a$toconcepto acad4mico-

(i4ndose refle;ado en cada acti(idad 6$e se le presente3 ,el mismo modo- Lisbett-

se siente aceptada * comprendida por s$s pares * profesores- lo 6$e conlle(a a

tener $na b$ena relación con ellos3

*r#a !o/iti3a

At#!i0

M#4oria

P#r!#%!i0


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L#/,a'#

P#sa4i#to

*r#a istr,4#tal

L#!t,ra

En c$anto a la compresión lectora- Lisbett- logra trad$cir signos escritos a

s$s correspondientes signos orales * dar a cada palabra el sentido correcto

dentro del teAto * retener s$ significaciónH as5 tambi4n- logra describir-

retener * mane;ar las relaciones 6$e g$arda entre s5 los di(ersos elementos

del teAto * determinar sentidos globales3

Conforme a esto- Lisbett- es capaz de $nir $na palabra escrita con la

il$stración 6$e le representa * correlacionar $na oración o frase con la

il$stración 6$e le representa3

Es!rit,ra

#resenta lateralidad gr'fica diestra- en c$anto a la toma del l'piz- 4sta no

es la correcta- p$esto 6$e- la realiza con el dedo p$lgar- 5ndice * medio-

oprimiendo demasiado los dedos siendo esta cercana a la p$nta del l'pizH

s$ p$o permanece apo*ado a la mesa * r5gido * el papel mantiene $na

inclinación hacia la derecha- as5 tambi4n se obser(ó la presencia de

sincinecias en el rostro * mano iz6$ierda3

En c$anto a la (elocidad normal de la copia- Lisbett- logró e;ec$tar ?!

letras- en 1 min$toH as5 mismo- en la (elocidad r'pida de e;ec$ción- 1 logró

@@ letras en 1 min$to3

En relación a la calidad de la copia- presentó dific$ltad en la ang$lación de

los arcos de las letras m- n- - $- (-


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,el mismo modo- se obser(an omisiones de tildes- acentos * p$ntos-

adem's- las letras aparecen repasadas o retocadas- s$cias3 2s5 tambi4n-

presentó alineación irreg$lar- escrit$ra fl$ct$ante en relación a la l5nea de

base *a 6$e tiende a ba;ar- presentando tambi4n presión gr'fica eAcesi(a3

VIII. CONCLUSIÓN DIAGNÓSTICA

. SUGERENCIAS DERIVACIONES:

Est,"iat#

.e le s$giere ser- teniendo perse(erancia en lo 6$e él 6$iere conseg$ir3

Fa4ilia .eg$ir apo*ando a Lisbett en s$s est$dios * acti(idades recreati(as 6$e está

realizando para potenciar el a$toconcepto * a$toestima

raba;ar la ansiedad de Lisbett en sit$aciones de estr4s- de manera comprensi(a *

haciéndole entender 6$e son parte de los aprendiza;es3 ,e esta forma- seestim$lar' la a$toestima

Es!,#la

Estim$lar los logros * actit$des positi(as- *a 6$e contrib$*en al reforzamiento de

$na identidad positi(a- fa(oreciendo el desarrollo de s$ seg$ridad * confianza en

símismo- asícomo en s$ a$toestima * en s$s moti(aciones e inter és3


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