informe wilder

7/23/2019 Informe Wilder

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UNIVERSIDAD NACINAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

INFORME DE:

PRÁCTICA DOCENTE III

“NIVEL PRIMARIA”

DOCENTE DE PRÁCTICA:

Lic. SIMÓN EDUARDO VILLASANTE SARAVIA

JEFE DE PRÁCTICA:

M.Sc. ALCIDES FLORES PAREDES

PRESENTADO POR:

WILDER RICHARD MAQUERA CUSACANI

SEMESTRE: VII

SEMESTRE ACADÉMICO: !"# II

PUNO $ PER%

!"&



Facultad Cienciasde la Educación

UNIVESIDADNACIONAL DEL

ALTIPLANOESCUELA PROFESIONALDE EDUCACIÓN FÍSICA

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ÍNDICE:

Presentación

Dedicatoria

Introducción

CAPÍTULO I

MARCO LEGAL

1.1. Fundamentación De La Prctica Docente!!!!!!!!.!!!!!!!!!!!..!.. "1.#. $arco Le%a&!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!...!. "'

1.#.1. Constitución Po&(tica De& Per)!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!... "'1.#.#. Le* +enera& De La Educación N, #-" / Su $odi0icación Le* N, ###!....!. "-1.#.2. Le* De& Pro0esorado N, #"#3 / Su $odi0icación Le* N, 1333"!!!!!...!... "-1.#.. Le* Uni4ersitaria N, #2'22!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.!!!... "31.#.5. Estatuto De La Uni4ersidad Naciona& De& A&ti6&ano!!!!!!!!!!!..!!. "3

1.2. Im6ortancia De La Prctica Docente II 7NI8EL INICIAL9!!!!!!! !!.!.........!... 1"

1.. O:;eti4os De La Prctica Docente II 7NI8EL INICIAL9!!!!!!!!!!!!!!!!. 1"1.5. $etas De La Prctica Docente II 7NI8EL INICIAL9!!!!!!!!!!!!!!!..!.! 11

MAQUERA CUSACANI WILDER RICHARD






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CAPÍTULO III

MARCO TERICO CONCEPTUAL

#.1. <ue Es La Educación F(sica!!!...

!!!!!!!!!!!!!!!!!...!!.......!.. 1##.#. Educación F(sica En E& Ni4e& Inicia&!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.!.!!.. 1##.2. La educación cor6ora& nue4o camino =acia &a educación inte%ra&!!!!!!...!!!!.. 12#.. Conce6to De La Educación Psicomotri>!.!!...!!!!!!!!!!!!!!!!..!. 1-#.5. Im6ortancia De La Educación Psicomotri>!!!!!!!!!!!!..!!!!!!!!.. 1-

#.. O:;eti4os De La Educación Psicomotri>!.........................................................................! 13#.'. ?a:i&idades $otrices!!!!!!!..!!!!!!!!!!.!!!!!!!!!!...!... #"#.-. C&asi0icación De Las ?a:i&idades $otrices!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.! #1#.3. Es@uema Cor6ora&!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!..! #2#.1". ono

$uscu&ar!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!. #5#.11. Postura!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!. ##.1#. Latera&idad!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.

!!!!!!!!!.. #'#.12. E@ui&i:rio!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!..!!!!!! #'#.1. Estructuración

Es6acia&!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!. #-#.15. Orientación

em6ora&!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!...!. #-#.1. Coordinación!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!.!.. #3

#.1'. Coordinación Ócu&o$anua&!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.!!. #3

#.1-. Coordinación Ócu&o

Peda&!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.!..!!. 21







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#.13. Desarro&&o E4o&uti4o De&

NiBo!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!..!!.!!! 21#.#". ater(a est

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 2#.#1. A6rendi>a;e!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!.!. ##.##. Estrate%ias $etodo&ó%icas En La Educación

F(sica!!!!!!!!!!!!!!!!.... ##.#2. Instrumentos / cnicas De E4a&uación En Educación

F(sica!!!!!!!...!!!!.. 5







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CAPÍTULO IV

MARCO DE AN!LISIS " PRESENTACIN DE

RESULTADOS

2.1.

Conc&usiones!!!!!!!!!!!!!!!!!!!....!!!!!!!!!!!!..! 52.#. Su%erencias!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!. 552.2. Aneos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.. 52..i:&io%ra0(as!!...!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!. 5'







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2.5.

2..

2.'.

2.-.

#$%$ PRESENTACIN

2.1". E& si%uiente in0orme 6resento a &os ;urados @ue e&&os ca&i0icaran e& es0uer>o @ue tome durante &a6rctica 6reG6ro0esiona&. Dic=a 6rctica son de carcter o:&i%atorio 6ara &a 0acu&tad de ciencias de &aeducación * mediante &a escue&a 6ro0esiona& de educación 0(sica *a tiene una 0ina&idad am6&iar *a6&icar &os conocimientos @ue e& estudiante =a ido o:teniendo a &o &ar%o de sus estudios * @ue6ermite &o%rar @ue e& estudiante ad@uiera =a:i&idades * destre>as @ue so&o 6uede cu&ti4arse con e&

e;ercicio de &a 6ro0esiónH &o ms im6ortante 76ara 6romo4er * 0omentar &a acti4idad 0(sica desde &ode6orti4o * &a motricidad =umanaH esto con e& 0in de sem:rar * cosec=ar &a sa&ud de &a sociedad ensu con;untoH e4itando a &a &ar%a en0ermedades @ue atentan &a sa&ud =umana.

2.11.

2.1#.

2.12. En e& si%uiente in0orme se indican &as acti4idades desarro&&adas en e& tiem6o @ue duro &as6rcticas en e& rea de educación 0(sica en e& NI8EL PEI$ARIA.

2.1.

2.15. odo &o mencionado anteriormente se desarro&&ó en &as I.E.P. N, '1""1 7AL$IRANE $I+UE+RAU9J PUNO. Dic=a instituciones me aco%ió a0ectuosamente * de &a me;or manera 6osi:&eH comotam:in me :rindaron todo e& a6o*o necesario con e& )nico o:;eti4o de se%uir me;orando &aeducación e& nuestro 6a(s.

2.1.







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2.1'.

2.1-.

2.13.

2.#".

2.#1.

#$&&$ INTRODUCCIN

2.#2. Los retos @ue ei%e a& 6ro0esor &a educación 0(sica estn orientados =acia &a 6rctica de unacu&tura 0(sicaH ca6ases de 6romo4er e& desarro&&o de nue4os conocimientosH nue4as com6etencias *nue4os retos. En 6resente in0orme 6resento e& resu&tado de mi e6eriencia en &a I.E.P. N, '1""1

7AL$IRANE $I+UEL +RAU9H @ue corres6onden a &a PRKCICA III NI8EL PRI$ARIA deacti4idades de sesiones diri%idasH tomando en cuenta &os 4a&oresH o:teniendo e6eriencias6ro0esiona&esH 6ara 6oder acrecentar nuestra iniciati4a con &o%ros * com6etencias en &a escue&a6ro0esiona& de educación 0(sica.

2.#. De dic=a e6resión e& in0orme 6resentado consta de cuatro ca6(tu&os

2.#5. CKPIULO I

2.#. En este ca6(tu&o 6odemos encontrar todo &o @ue se re0iere a& marco &e%a& * dentro de& marco&e%a& 6odemos encontrar &a in0ormación &e%a& acerca de nuestra Prctica Docente de& Ni4e&Primaria.

2.#'. CKPIULO II

2.#-. En este ca6(tu&o 6odeos encontrar todo &o @ue se re0iere a& $arco eórico con res6ecto a &aeducación 0(sica &a 6sicomotricidad &a im6ortancia * &os o:;eti4os conce6tua&es en :ase a&desarro&&o de& niBo en &a 6arte motora.

2.#3. CKPIULO III

2.2". En este )&timo ca6(tu&o 6odemos encontrar e& an&isis * 6resentación de resu&tados de &a6rctica docente de& Ni4e& Primaria.

2.21.







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2.2#.

2.22.

2.2.

2.25.

2.2.

#$#'$ DEDICATORIA

2.2-.

2.23. A &a natura&e>aH 6or &a mara4i&&a ins6iración de mis accionesM &a &i:ertadH mi esmera&da ms

6reciada de mi 4ida * &a ima%inación 6erdura:&e @ue es &a causa de mis itos.

2.".

2.1. E& 6resente in0orme dedico 6rinci6a&mente a mi 6adre Constantino $a@uera Ramos * madre

Ce&ia Cusacani Cotrado 6or a 4erme dado &a 4ida. En se%uid a mi a:ue&itoH t(oH 6rimos * ami%os

6or =a:erme :rindado e& a6o*o mora& * económico 6ara e& sustento durante mi carrera 6ro0esiona&.

2.#.

2.2. Dedico tam:in a mis docentes de &a escue&a 6ro0esiona& de educación 0(sica 6or &a orientación* moti4ación constante @ue me a*udaron a asimi&ar e6eriencias @ue 6erdurar. Los @uedo mu*a%radecido







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#$(($ CAPÍTU

#$()$ MARCO LEGAL:

*$*$*$ CONSTITUCIN POLÍTICA DEL PER+

2.. La constitución 6o&(tica en su ca6(tu&o II de &os derec=ossocia&esH en su art(cu&o si%uiente menciona

2.'. Art(cu&o 12.G La educación tiene como 0ina&idad e&desarro&&o de &a 6ersona =umana. E& estado reconoce * %aranti>aH &os 6adres de 0ami&ia tienen e&de:er de educar a sus =i;os * e& derec=o a esco%er &os centros educati4os * de 6artici6ar en e&6roceso educati4o.

2.-. Art(cu&o 1.G &a educación 6romue4e e& conocimientoH e& a6rendi>a;e * &a 6rctica de &as=umanidadesH &a cienciaH &a tcnicaH e& arteH &a educación 0(sicaH e& de6orte.

2.3. Art(cu&o 15.G e& 6ro0esorado en &a enseBan>a o0icia& es carrera 6):&icaH &a &e* esta:&ece &osre@uisitos 6ara desem6eBarse como director o 6ro0esor de un centro educati4oH as( como susderec=os * o:&i%acionesM e& estado * &a sociedad 6rocura su e4a&uaciónH 6ro0esiona&i>ación *6romoción 6ermanente.

2.5". E& educando tiene derec=o a su 0ormación @ue res6ete su identidadH as( como e& trato6sico&ó%ico * 0(sico.

2.51. Art(cu&o 1'.G &a educación inicia&H 6rimaria * secundaria son o:&i%atoriasH en &as instituciones

educati4as de& estado &a educación es %ratuita. En &as uni4ersidades 6):&icas de& estado %aranti>ae& derec=o de educarse %ratuitamente a todos &os estudiantes @ue manten%an un rendimientosatis0actorio * no cuente con &os recursos económicos necesario 6ara cu:rir &os costos deeducación.

2.5#. Art(cu&o 1-.G &a educación uni4ersitaria tiene como 0ines &a 0ormación 6ro0esiona&H &a di0usióncu&tura&H &a creación inte&ectua&H art(stica * tecno&ó%ica. E& estado %aranti>a &a &i:ertad de ctedra *rec=a>a &a into&erancia.

*$*$&$ LE" GENERAL DE EDUCACIN N, &-.((

2.52. Art(cu&o 1'.G &a 6rctica 6ro0esiona& tiene como 0ina&idad &a a6&icación de conocimientosHe;ercitación de =a:i&idades * destre>as * tcnicas en condiciones rea&es de 6roducción de :ienes *otrosH 6restación de ser4icios con e& 6ro6ósito de asumir e6eriencias * a0ian>ar e& &o%ro dere@uisitos ad@uiridos * ei%idos 6or e& 6ro0esiona&.

2.5. Art(cu&o 1-.G &a Educación F(sica &os de6ortes de a0icionadosH de recreación tiene como o:;eti4oe& desarro&&o 6sico&ó%ico de& 6roceso educati4o * 6romue4e &a inte%ración de& educado * de&maestro con &a comunidad or%ani>ada. Su 6rctica es o:&i%atorio en todos sus ni4e&es.

2.55. Art(cu&o 13.G &os ni4e&es de& sistema educati4o son eta6as %radua&es de& 6roceso educati4ocaracteri>ado 6or o:;etos 6ro6ios en 0unción de &os di0erentes estados de& desarro&&o de &os

educandos.#$)/$ L0s ni1eles:


'(). *






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- Educación inicia&.- Educación 6rimaria.- Educación secundaria.- Educación su6erior.

2.5'. Art(cu&o 2".G &a a6ro:ación de &a 6rctica6ro0esiona& es re@uerida 6ara o:tener e& t(tu&ocorres6ondiente.

2.5-. Art(cu&o 2#.G e& sistema educati4o est constituido 6or ni4e&esH moda&idades de acuerdo con &ossistemas de &a educación 6eruana.

*$*$#$ LE" DEL PROFESORDO N, &(.*%

2.53. A2t3cul0 *$4 E& 6ro0esorado es a%ente 0undamenta& de &a educación * constitu*e con &a 0ami&iaH&a comunidad * e& estado a &a 0ormación inte%ra& de &a educación.

2.". A2t3cul0 &$4 La 6resente &e* 0orma e& r%imen de& 6ro0esorado como carrera 6):&ica * comoe;ercicio 6articu&arH de acuerdo a& Art(cu&o 1, de &a constitución 6o&(tica de& Per). En e& 6rimer casoinc&u*e a &os res6ecti4os 6ro0esores cesantes * ;u:i&ados. As( mismoH re%u&a &a situación de &os no6ro0esiona&es de &a educación @ue e;erce 0unciones docentes.

2.1. A2t3cul0 #$4 Son a6&ica:&es a &os 6ro0esores &as dis6osiciones @ue se dictenH res6ecti4amenteHen 0a4or de &os tra:a;adores de& sector 6):&ico * de& 6ri4adoH en cuanto sean com6ati:&es con &a6resente &e*.

2.#. A2t3cul0 /5$4 La 0ormación 6ro0esiona& de& 6ro0esorado se e0ect)a en no menos de die>semestres acadmicos. La 6rctica 6ro0esiona& es indis6ensa:&e 6ara &a %raduación de 6ro0esor.

2.2. A2t3cul0 -5$4 E& t(tu&o de &os 6ro0esiona&es en educación es e& de Pro0esorH otor%ado 6or &osInstitutos Su6eriores Peda%ó%icos. Las Uni4ersidades otor%an este t(tu&o o e& de Licenciado enEducaciónH siendo stos e@ui4a&entes 6ara e& e;ercicio 6ro0esiona& * 6ara e& ascenso en &a CarreraP):&ica. Los estudios e0ectuados en &os 6rimeros son con4a&idados en &as uni4ersidades deacuerdo con &a Le* * con &os estatutos de cada una de e&&as 6ara =acer cua&@uier otro estudioHinc&usi4e &os de se%unda es6ecia&idad 6ro0esiona&. Los 6ro0esiona&es titu&ados en InstitutosSu6eriores Peda%ó%icosH tienen derec=o a so&icitar en cua&@uier uni4ersidad de& 6a(s @ue cuente.

Con Facu&tades de EducaciónH &a o:tención de& %rado acadmico de ac=i&&er en EducaciónH 6re4iaeoneración de& 6rocedimiento ordinario de& concurso de admisión * con de:ida con4a&idación de&os estudios e0ectuados en su corres6ondiente 6ro0esiona&i>ación. Los estudios decom6&ementación 6ara e& %rado de ac=i&&erH no ecedern de dos semestres acadmicos.$odi0icado 6or Le* N, #5#1#.

2.. A2t3cul0 (*5$4 En &a ca6ita& de &a Re6):&ica 0unciona e& Esca&a0ón $a%isteria& Centra&H * en cadauna de &as Direcciones De6artamenta&es * Qona&es una de6endencia de a@ue&. E& 6ro0esor tieneacceso a su 0ic=a 6ersona& en cua&@uier momento.

2.5. A2t3cul0 (#5$4 E& ascenso de& 6rimer a& se%undo ni4e& de &a carrera es automtico a& cum6&ir e&

tiem6o m(nimo de 6ermanencia esta:&ecido 6ara ese ni4e&. Los ascensos entre e& se%undo * e&@uinto ni4e& se rea&icen mediante e4a&uaciónH a& =a:er cum6&ido e& tiem6o m(nimo de 6ermanencia


'(). +






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rea& * e0ecti4o esta:&ecido 6ara cada ni4e&. Para &osPro0esores o Licenciados en EducaciónH &os aBos de estudiosde 0ormación 6ro0esiona& son acumu&ados a& tiem6o deser4icios a 6artir de &os doce * medio 1#.5 aBos de ser4icios6ara &as mu;eres * de &os @uince 15 aBos 6ara &os4arones. $odi0icado 6or &a Le* N #5#1#.

2.. A2t3cul0 /*5$4 E& ser4icio 6articu&ar com6rende a &os6ro0esores @ue tra:a;an en e& rea de &a Docencia en centros * 6ro%ramas educati4os de r%imen&a:ora& de &a acti4idad 6ri4adaH as( estos reci:en recursos 6ro4enientes de& Estado.

2.'. A2t3cul0 /-5$4 Los docentes de &as escue&as * co&e%ios :i&in%es @ue no 6oseen t(tu&o6ro0esiona& en educación 6erci:irn remuneraciones e@ui4a&entes a& Primer ni4e& $a%isteria&.

2.-. A2t3cul0 '*5$4 E& 6ro0esorado de &os centros educati4os 0isca&i>ados es nom:rado 6or e&$inisterio de Educación a 6ro6uesta de &as em6resas.

2.3. A2t3cul0 '#5$4 Los etran;eros 6ueden tra:a;ar en &os centros * 6ro%ramas educati4os de%estión estata& * no estata&H de acuerdo con &as dis6osiciones &e%a&es 6ertinentes * en &os car%os@ue e& $inisterio de Educación autori>a e6resamente.

2.'". A2t3cul0 '(5$4 Para aco%erse a &o dis6uesto en e& art(cu&o 6recedente &os etran;eros de:en6oseer t(tu&o 6ro0esiona& en educación u otro t(tu&o 6ro0esiona& de ni4e& su6eriorM e0ectuar sure4a&idación con su;eción a &as normas o con4enios eistentes * re%istrar&o en &a DirecciónDe6artamenta& o Qona& de Educación corres6ondiente. En nin%)n caso 6odrn tra:a;ar en >onas de

0rontera 6ro0esores @ue no sean 6eruanos de nacimiento.

2.'1. A2t3cul0 ')5$4 E& ri:una& de& Ser4icio Ci4i& conoce * resue&4e en )&tima instancia administrati4a&as rec&amaciones de& 6ro0esorado de ser4icio de& Estado 6ara &a de0ensa de sus derec=os deacuerdo con &as normas de su com6etencia * 6rocedimiento.

2.'#. A2t3cul0 '/5$4 Las 6&a>as corres6ondientes a &os car%os Directi4os * Terr@uicos de &os Centros* Pro%ramas son cu:iertas mediante concurso 6):&ico @ueH en su 6rimera 0ase se rea&i>a entre &osPro0esores de& mismo Centro o Pro%rama Educati4o. Para ta& e0ecto en cada re6articióndesconcentrada de& $inisterio de Educación se constitu*e un Comit de E4a&uación @ue se su;eta a&as normas de &os Arts. 2'H 2-H 23 * " de &a Le* N #"#3. Eiste e& recurso de re4isión * e& de

a6e&ación se%)n e& caso. Adicionado 6or e& Art. # de &a Le* N #5#1#.

2.'2.

*$*$($ LE" DE LA CARRERA P+6LICA MAGISTERIAL N, *%./&

2.'. A2t3cul0 *,$4 o:;eto de &a &e*

2.'5. La 6resente &e* tiene como o:;eto normar &as re&aciones entre e& Estado * &os 6ro0esores a suser4icioH en &a Carrera P):&ica $a%isteria&H con0orme a& mandato esta:&ecido en e& art(cu&o 15, de &aConstitución Po&(tica de& Per) * a &o dis6uesto en e& art(cu&o 5', de &a &e* N, #-"H &e* %enera& de&a educación.

2.'. A2t3cul0 &,$4 a&cance


'(). "!






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2.''. La carrera 6):&ica ma%isteria& tiene carcternaciona& * %estión descentra&i>ada.

2.'-. Estn com6rendidos en &as dis6osiciones de &a 6resente&e* &os 6ro0esores @ue 6restan ser4icio en &asinstituciones o 6ro%ramas educati4os de &a educación:sicaH tcnico 6roducti4a * de &as instancias de %estióneducati4a descentra&i>adaH :a;o res6onsa:i&idad de& sector6):&icoH administradas directamente 6or este o 6or a@ue&&as entidades @ue mantienen con4enios deacuerdo a &o @ue seBa&a &a &e*.

2.'3. A2t3cul0 #,$4 E& 6ro0esor

2.-". E& 6ro0esor es un 6ro0esiona& de &a educaciónH con t(tu&o de 6ro0esor o &icenciado en educación.

Con ca&i0icaciones * com6etencias de:idamente certi0icadas @ueH en su ca&idad de a%ente0undamenta& de& 6roceso educati4oH 6resta un ser4icio 6):&ico esencia& diri%ido a concretar e&derec=o a &os estudiantes * de &a comunidad a una enseBan>a de ca&idadH e@uidad * 6ertinencia.Re@uiere de desarro&&o inte%ra& * de una 0ormación continua e intercu&tura&.

2.-1. A2t3cul0 -,$4 Krea de desem6eBo &a:ora&

2.-#. La carrera 6):&ica ma%isteria& reconoce 2 reas de desem6eBo &a:ora&

a +estión 6eda%ó%ica com6rende tanto a &os 6ro0esores @ue e;ercen 0unciones de enseBan>a ene& au&a * acti4idades curricu&ares com6&ementarias a& interior de &a institución educati4a * en &a

comunidadH como a &os @ue rea&i>an orientación * conse;er(a estudianti&H coordinaciónH ;e0aturaHasesor(a * 0ormación entre 6ares. Resta:&ece e& car%o * 0unción de coordinación acadmica en&as reas de 0ormación esta:&ecidas en e& 6&an curricu&ar.

: +estión instituciona& com6rende a &os 6ro0esores en e;ercicio de dirección * su:direcciónHres6onsa:&e de &a 6&ani0icaciónH su6er4isiónH e4a&uación * conducción de &a %estióninstituciona&. Se 6uede in%resar e& rea de %estión instituciona& a 6artir de& II ni4e& de &a carrera6):&ica ma%isteria&. Inc&u*eH tam:inH a &os es6ecia&istas en educación de &as di0erentesinstancias de %estión educati4a descentra&i>ada.

c In4esti%ación com6rende a &os 6ro0esores @ue rea&i>an 0unciones de diseBo * e4a&uación de6ro*ectos de inno4aciónH e6erimentación e in4esti%ación educati4a. As( mismoH a @uienes

rea&i>an estudios * an&isis sistemticos de &a 6eda%o%(a * e6erimentación de 6ro*ectos6eda%ó%icosH cient(0icos * tecno&ó%icos. Su dedicación es a tiem6o 6arcia& * com6&ementariacon &as otras reas.

2.-2.2.-.

*$*$)$ LE" DE REFORMA MAGISTERIAL N, &%%((

#$-)$ A2t3cul0 (,$ Finalidad de la 7028ación d0cente$

2.-. .1. La 0ormación docente es un 6roceso continuo @ue com6rende &a 0ormación inicia& * &a0ormación en ser4icio. iene como 0ina&idad 6romo4er e& desarro&&o de &as com6etencias6ro0esiona&es esta:&ecidas en e& marco de :uen desem6eBo docenteH con un en0o@ue inte%ra& @ue


'(). ""






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&o 6re6are 6ara atender &os re@uerimientos com6&e;osHdi4ersos * cam:iantes de& sistema educati4o 6eruano.

2.-'. A2t3cul0 ',$4 20l de las instituci0nes de 7028aciónd0cente

2.--. '.1. Las instituciones de 0ormación docente 6re6aran a&0uturo 6ro0esor 6ara desarro&&ar &as com6etenciasesta:&ecidas en e& marco de :uen desem6eBo docenteH &o@ue im6&ica =a:i&itar&os en &os cuatro dominios esta:&ecidos 6or ste

a Pre6aración 6ara e& a6rendi>a;e.: EnseBan>a 6ara e& a6rendi>a;e de &os estudiantes.c Partici6ación en &a %estión de &a escue&a articu&ada a &a comunidad.

d Desarro&&o de &a 6ro0esiona&idad e identidad docente.

2.-3. '.#. Las instituciones de 0ormación docente :rindan 0ormación inicia& * en ser4icio en contactotem6rano * continuo con e& sistema esco&ar * &a 6rctica en au&aH en instituciones de &a educación:sica * educaciónH tcnicoG6roducti4aH en concordancia con &os 6&anes * 6ro%ramas de& $INEDU* %o:iernos Re%iona&es.

#$%.$ *$&$($ LE" NIVERSITARIA N, &#'##$

2.31. A2t3cul0 *,4 Las Uni4ersidades estn inte%radas 6or 6ro0esoresH estudiantes * %raduados. Sededican a& estudioH &a in4esti%aciónH &a educación * &a di0usión de& sa:er * &a cu&turaH * a su

etensión * 6ro*ección socia&es. ienen autonom(a acadmicaH económicaH normati4a *administrati4aH dentro de &a &e*.

2.3#. A2t3cul0 &,4 Son 0ines de &as Uni4ersidades a Conser4arH acrecentar * transmitir &a cu&turauni4ersa& con sentido cr(tico * creati4o a0irmando 6re0erentemente &os 4a&ores naciona&esM :Rea&i>ar in4esti%ación en &as =umanidadesH &as ciencias * &as tecno&o%(asH * 0omentar &a creacióninte&ectua& * art(stica. c Formar =umanistasH cient(0icos * 6ro0esiona&es de a&ta ca&idad acadmicaHde acuerdo con &as necesidades de& 6a(sH desarro&&ar en sus miem:ros &os 4a&ores ticos * c(4icosH&as actitudes de res6onsa:i&idad * so&idaridad socia& * e& conocimiento de &a rea&idad naciona&H as(como &a necesidad de &a inte%ración naciona&H &atinoamericana * uni4ersa&. d Etender su acción *sus ser4icios a &a comunidadH * 6romo4er su desarro&&o inte%ra&M * e Cum6&ir &as dems

atri:uciones @ue &es seBa&en &a ConstituciónH &a Le* su Estatuto. NOA.G No 6u:&icamos e& eto de&as si%uientes Le*es #2-'H #231 * #52"H 6or@ue &as adiciones * modi0icaciones =an sidointroducidas en e& teto de &a Le* Uni4ersitaria res6ecti4amente. = Nom:rarH contratarH remo4er *rati0icar a &os 6ro0esores * 6ersona& administrati4o de &a Uni4ersidadH a 6ro6uesta en sus casos de&as res6ecti4as Facu&tadesM i Dec&arar en receso tem6ora& a &a uni4ersidad o a cua&@uiera de susunidades acadmicasH cuando &as circunstancias &o re@uieranM con car%o de in0ormar a &a Asam:&eaUni4ersitariaM ; E;ercer en instancia re4isoraH e& 6oder disci6&inario so:re &os docentesH estudiantes* 6ersona& administrati4o * de ser4icioM * Conocer * reso&4er todos &os dems asuntos @ue noestn encomendados es6ec(0icamente a otras autoridades uni4ersitarias. & L&e4ar e& Re%istroNaciona& de +rados * (tu&os e6edidos 6or &as Uni4ersidades de &a Re6):&ica. G Este inciso 0ue

adicionado 6or e& Art. 1, de &a Le* #5"


'(). "






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2.32. A2t3cul0 ',$4 La Le* de creación de una Uni4ersidadesta:&ece una Comisión Or%ani>adora de e&&aH &a @uede:e rea&i>ar su &a:or * re%ir&a 6or e& 6&a>o mimo eim6rorro%a:&e de cinco aBos. En e& caso de una Uni4ersidad6ri4adaH sus 0undadoresH or%ani>ados como 6ersonas

;ur(dicas de derec=o 6ri4ado sin 0ines de &ucroH desi%nan a &osmiem:ros de &a Comisión Or%ani>adora. Los miem:ros de&a Comisiones Or%ani>adoras de:en tener e&t(tu&o o %rado 6re4istos en e& art(cu&o 5 de esta &e* 6ara e& e;ercicio de &a docencia.

2.3. A2t3cul0 *.,$4 Las Facu&tades son &as unidades 0undamenta&es de or%ani>ación * 0ormaciónacadmica * 6ro0esiona&. Estn inte%radas 6or 6ro0esores * estudiantes. En e&&as se estudia una oms disci6&inas o carrerasH se%)n &a a0inidad de sus contenidos * o:;eti4osH * de acuerdo con &os

curr(cu&o e&a:orados 6or e&&as. Cada Uni4ersidad re%u&a &as re&aciones de sus Facu&tades con &asdems unidades acadmicas dentro de& es6(ritu de &a 6resente &e*.

2.35. A2t3cul0 *&,$4 Las Uni4ersidades 6ueden or%ani>ar institutosH escue&asH centros * otrasunidades con 0ines de in4esti%aciónH docencia * ser4icio.

2.3. A2t3cul0 *',$4 Los estudios 6ro0esiona&esH &os de se%unda es6ecia&idadH se%)n e& caso @ueesta:&ece e& art(cu&o 12 de &a 6resente &e*H &os de Post +radoH se rea&i>an en &as Facu&tades. Los6rimero estn 6recedidos 6or un cic&o de cu&tura %enera&H cu*a duración * orientación sonesta:&ecidos 6or cada uni4ersidad. Estos estudios tam:in se rea&i>an en &as Facu&tades. Laeducación 0(sicaH e& cu&ti4o de& arte * &a coo6eración socia& son acti4idades @ue 0omenta &a

Uni4ersidad en &os estudiantesH con tendencia a &a o:&i%atoriedad. Su 6rctica re%u&ada 6uedea&can>ar 4a&or acadmico.

2.3'. A2t3cul0 *%,$4 E& 6er(odo &ecti4o tiene una duración m(nima de treinta * cuatro 2 semanasanua&es @ue se cum6&en en &a Uni4ersidad en &a 0orma @ue determine su Estatuto * @ue comien>a ams tardar e& 6rimer d(a )ti& de& mes de a:ri& de cada aBo.

2.3-. A2t3cul0 &.,$4 E& Estatuto de cada Uni4ersidad or%ani>a e& =orario de c&ases en 0unción de sus0ines acadmicos.

2.33. A2t3cul0 &(,$4 Los %rados de ac=i&&erH $aestro * Doctor son sucesi4os. E& 6rimero re@uiere

estudios de una duración m(nima de die> semestresH inc&u*endo &os de cu&tura %enera& @ue &os6receden. Los de $aestro * Doctor re@uieren estudios de una duración m(nima de cuatrosemestres cada uno. En todos &os casos =a:r e@ui4a&encia en aBos o crditos. Para e&ac=i&&erato se re@uiere un tra:a;o de in4esti%ación o una tesis * 6ara &a $aestr(a * e& Doctorado esindis6ensa:&e &a sustentación 6):&ica * &a a6ro:ación de un tra:a;o de in4esti%ación ori%ina& *cr(ticoM as( como e& conocimiento de un idioma etran;ero 6ara &a $aestr(a * de dos 6ara e&Doctorado.

2.1"".

2.1"1.

2.1"#.


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*$&$ IMPORTANCIA DE LA PRACTICA DOCENTE III NIVELPRIMARIA$

2.1"2. La 6rctica docente es una asi%natura de im6ortante *eminentemente 6rcticaM 6or medio de &a cua& e& a&umno Jmaestro J su6er4isorH 6uede demostrar sus destre>asHa6titudes * com6etencias 6ara &a dirección contro& *e4a&uación de& a6rendi>a;e de &os di0erentes ni4e&es de&sistema educati4o.

2.1". Para 6oder tener c&aridad en &a conce6ción de a6rendi>a;e @ue su:*acen a& 6ro%rama * una:uena instrumentación didcticaH es con4eniente @ue e& 6ro0esor cuenta con e&ementos teóricos Jtcnicos @ue &e 6ermitan inter6retar didcticamente un 6ro%rama educaciona& a 6artir de una teor(a

* con una conce6ción * a6rendi>a;e @ue &o &&e4e a 6ro6iciar en sus educandos una 0ormaciónacorde con e& 6&an de estudios de &a institución donde rea&i>a su &a:or.

2.1"5. E& 0in de &a 6rctica docente como asi%naturaH 6ara &a 0ormación * desem6eBo de& educador es6oner en contacto a& estudiante con e& cam6o 6ro0esiona&H 0ami&iari>ar&o con &os 6rocesosmetodo&ó%icosH administrati4os * or%nicos 0unciona&es de &as instituciones educati4as esta:&ecidas6or e& ministerio de educación u cu&tura.

*$#$ O69ETIVOS DE LA PR!CTICA DOCENTE III: NIVEL INICIAL2.1". A2t$4 .-$ Son o:;eti4os de &a 6rctica docente III 7EN EL NI8EL PRI$ARIA9

a A0irmar e& desem6eBo docente dentro * 0uera de& m:ito educati4o demostrando

&idera>%o en &a conducción de %ru6os.: A6&icar &as 6ro6uestas de& sistema educati4o en &a 6ro%ramación curricu&arH 6ro*ectosde A6rendi>a;eH Unidades de A6rendi>a;e * 0ina&mente en &as acti4idades o sesiones dea6rendi>a;e de educación 6sicomotri>.

c P&ani0icarH desarro&&ar * e4a&uar &as estrate%ias de enseBan>a J a6rendi>a;eH eincidiendo en e& em6&eo de esti&os de a6rendi>a;e @ue im6&i@uen co%niti4amenteHcr(ticamente * creati4amente a& a&umno.

d Rea&i>a &a e4a&uación inicia&H 6roceso * 0ina& de &a 0orma 6ertinente * acorde &ascom6etenciasH ca6acidades conocimientos e indicadores desarro&&adosH demostrandoe0iciencia en e& mane;o de tcnicas e instrumentos.

e Desarro&&ar acti4idades o sesiones de a6rendi>a;e diri%ida en e& ni4e& inicia& *sistemati>ar sus e6eriencias durante e& 6eriodo com6rendido de &a dic=a 6rctica.

0 Desem6eBar &a 0unción docente 6racticando 4a&ores como &a =onestidadHres6onsa:i&idadH 6untua&idadH ordenH 6ertinencia * 6resentación 6ersona&.

% Sustentar e& in0orme 0ina& de &a 6rctica corres6ondiente e& cua& de:e estarde:idamente re4isado 6or e& 6ro0esor * ;e0e de 6rctica docente.

= Presentar un e;em6&ar em6astado de& in0orme 0ina&H dos d(as des6us de =a:ersu:sanado &as o:ser4aciones de &os miem:ros de& ;urado de &a sustentación.

2.1"'.

2.1"-.


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2.1"3.

*$($ METAS DE LA PR!CTICA DOCENTE III:

NIVEL PRIMARIA

2.11". A2t$ *#$ Son metas de &a 6rctica docente III 7EN ELNI8EL PRI$ARIA9

a Desarro&&ar 2 acti4idades o sesiones dea6rendi>a;eH como m(nimo en e& centro educati4o de &a institución inicia&. Por semanaso&o se 6odrn rea&i>ar tres acti4idades o sesiones de a6rendi>a;eH su duración ser de2" minutos como mimo 6or d(a. Por tanto &os a&umnos 6racticantes de:ern6ermanecer dentro de su institución educati4a inicia& como m(nimo doce semanas en

un trimestre.: In0orme 0ina& escrito de Prctica Docente.

2.111.


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2.11#.

#$**#$ CAPÍTULO II

#$**($ MARCO CURRICULAR

&$*$ DESARROLLO EVOLUTVO DEL NIO:

2.115. No eiste un niBo o niBa cu*o crecimiento sea6er0ectamente armónico en todas sus dimensionesH 6erocomo 6adresH madresH res6onsa:&es * docentes 6ueden 6ueden estimu&ar&os * 0orta&ecer&o 6ara@ue se desarro&&en e4o&uti4amente sin ma*ores di0icu&tades * 6uedan en0rentarse a &a 4ida demanera ms adecuada.

#$**/$ CARACTERISTICAS ;UE DE6EN MOSTRAR NIOS<AS EN DETERMINADASEDADES

#$**'$ DESASARROLLO FÍSICO:

2.11-. ?asta &os ' aBosH niBos * niBas cresen en tamaBoH 6ero a 6artir de &os - * &os 11 aBos&o ms nota:&e es e& aumento de 6eso. Se dice @ue a &os ' aBosH tienen *a a6roimadamente &as#V2 6artes de &a a&tura @ue 4an a a&can>ar de adu&tos. Por &o %enera& &o%ra ma*or a%i&idad 0(sica * demotricidad de& cuer6o. am:in a6arecen todos &os dientes 6ermanentes.

2.113. En &a medida @ue niBos * niBas &o%ran desarro&&ar ma*ores destre>as con &osmo4imientos de su cuer6oH tam:in a0ian>an su con0ian>aH as6ecto estrec=amente &i%ado con su

autoestima.#$*&.$ DESARROLLO INTELECTUAL:

2.1#1. Entre &os - a 3 aBos a6roimadamenteH &os niBos * niBas &o%ran entender * ace6tar e&6unto de 4ista de otras 6ersonas * en esa re&aciónH a re4isar sus 6ro6ias o6iniones.

2.1##. En &os sa&ones de c&ase se encuentra a niBos * niBas mu* inte&i%entesH 6ero esto no essu0iciente 6ara &o%rar un desarro&&o 6&eno en esta rea. E& o &a docente de:e tener c&aro @ue si noestimu&a e& %usto 6or a6renderH corren en ries%o de a0ectar e& desarro&&o inte&ectua& de &a niBe> @ueest :a;o su res6onsa:i&idad.

#$*&#$ =;u> ?ace2 @a2a esti8ula2 el desa220ll0 intelectual de l0s ni0sB

• Sen an01a$4 7se =a com6ro:ado @ue e& deseo de a6render est en estrec=a re&ación

con e& conce6to @ue e& niBo o niBa se =a 0ormado de s(9. La =a:i&idad de& o de &a docentees sa:er identi0icar en e& a&umno * &a a&umna su ca6acidad * %raduar &as di0icu&tades de &aenseBan>a en torno a esas ca6acidades rea&es.

• en &as niBas es im6ortante enseBar&es @ue son inte&i%entes a& i%ua& @ue &o niBos @ue tienen

derec=o a estudiar a a6render cosas nue4as 6ara desen4o&4erse me;or en s 4ida.• am:in es im6ortante enseBar&es a reso&4er 6ro:&emas de &as di0erentes materias a 6artir

de e;ercicios de situaciones @ue se 6resentan en su 4ida cotidiana.

2.1#.


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#$*&)$ EL DESAARROLLO EMOCIONAL:

2.1#. La emoción es &a ca6acidad de reacción de modo

4isi:&e ante determinadas situaciones. E& 0uncionamientoor%nico de &a niBe>H adems de e;ercer in0&uencia so:re &asemocionesH &es sir4e como medio de e6resión. Se cree @uea 6artir de &os - aBos en niBos * niBas comien>a a crecer&a 0uer>a de 4o&untad.

2.1#'. En esta eta6a de &a 4ida niBos * niBas e6erimentan temores a &a so&edadH a)n a &os0antasmasH a &a 4io&encia * a& ma&trato de &as 6ersonas adu&tas se%)n =a*a sido su e6eriencia de &a4idaH 6ero a tra4s de& uso de &a inte&i%encia se 6uede a*udar a :uscar &as causas de sus miedos *a darse cuenta si es rea& o no.

#$*&-$ DESARROLLO PSICOSEUAL:

2.1#3. Es tam:in durante &os aBos de &a niBe> @ue se ad@uiere un com6ortamientore&acionado a &a 0unción seua& @ue =a de enseBarse en &os aBos 4enideros. E& niBo se =ace cada4e> ms =om:re * &a niBa ms mu;erH a6rendiendo e& mode&o de &a sociedad * &a 0ami&ia &edemuestra en re&ación a su seoH @ue no siem6re es e& adecuado.

2.12". La edad @ue 4a desde &os =asta &os1# aBos se caracteri>a 6or una ca&ma re&ati4a eneste as6ecto aun@ue e& niBo o &a niBa contin)an e6erimentando curiosidad so:re e& seoH semani0iesta :astante tran@ui&o * sereno.

2.121. Frecuentemente niBos * niBas acostum:rados a andar desnudos 6or su casa o a:aBase con &as 6ersonas adu&tas cercanaH rec=a>an e& im6ro4iso esta e=i:ición de intimidadH * &os6adres no sa:en a @u atri:uir estos cam:ios.

2.12#. Cerca de &os aBos * a &o &ar%o de todo e& 6roceso esco&ar a6arecen &as 6rimerasmani0estaciones de ;ue%os seua&esH e& co@ueteoH :esos a escondidasH e6&oraciones mutuasHa&%unas de estas e6resionesH si%uen siendo 6racticadas entre niBos de &a misma edad en cuantose 6resenta &a ocasión. / &o =acen 6ara di4ertirseH 6ero tam:in 6or@ue em6ie>an a 6erci:ir otrossi%ni0icados.

#$*##$ EL DESARROLLO SOCIAL:

2.12. La ca6acidad @ue desarro&&an niBos * niBas 6ara &&e4arse :ien con &os dems 6ersonascontri:uir muc=o en e& ito * en &a satis0acción @ue ten%a de &a 4idaH a6rendiendo en &a in0ancia adesem6eBarse a0ecti4amente en un mundo socia&H conci&iando sus e6eriencias con &as dems6ersonas con @uienes se re&acione.

2.125. Es en &a eta6a de &os ' a - aBos @ue niBos * niBas tienden a :uscar en sus amistades&as 0uentes de a0ecto * de& encuentro. En e& %ru6oH e& a0ecto es una recom6ensa @ue de:e %anarse.

2.12.

2.12'.

2.12-.


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2.123.

#$*(.$ =Pa2a u> la acti1idad 73sicaB

2.11. Cuando rea&i>amos e;ercicios 0(sicos noso&o estamos actuando so:re nuestro cuer6oH si no @ueeso re6ercuteH en e& con;unto de nuestro serH *a seaH a ni4e&@u(micoH ener%ticoH emociona&H inte&ectua&H etc. Estos:ene0icios son actua&mente reconocidos * a4a&ados 6or &asin4esti%aciones rea&i>adas 6or &a medicina de6orti4a.

&$&$CAPACIDADES:

2.1#. CAPACIDAD:

2.12. De& &at(n 7ca6acitas9H es &a a6titud con @ue cuenta cua&@uier 6ersona 6ara &&e4ar aca:oCierta tarea. Es decir @ue todos &os seres =umanos estamos ca6acitados 6ara rea&i>ar con itocua&@uier tareaH Si :ien este trmino se con0unde con ALENOH 6or &o cua& es necesario ac&arar&as Di0erencias entre am:os. La ca6acidad es una serie de =erramientas natura&es con &as @uecuentan todos &os seres =umanos. Se de0ine como un 6roceso a tra4s de& cua& todos &os seres=umanos reunimos &as condiciones 6ara a6render * cu&ti4ar distintos cam6os de& conocimientoHaun si estas condiciones =a*an sido o no uti&i>adasH de esta maneraH nos re0erimos a estascondiciones como un es6acio dis6oni:&e 6ara acumu&ar * desarro&&ar natura&mente conce6tos *?a:i&idades. Es mu* com)n =a:&ar de ca6acidadH sin em:ar%o este trmino de:er(a usarse 6aradescri:ir &a FLEWIILIDAD $ENAL DE UNA PERSONAH @ue sir4e 6ara medir con cuanta0aci&idad una 6ersona se en0renta a un nue4o reto inte&ectua& * es a@u( donde se con0undeca6acidad con e& ta&ento. De esta manera e& ALENO es una acti4idad o rea es6ec(0ica de&conocimiento en 6articu&arH aun@ueH tam:in se 6uede re0erir a esa 6orción de &a ca6acidad de una6ersona @ue sir4e es6ec(0icamente 6ara interiori>ar un conce6to o una disci6&inaH sin em:ar%o esim6ortante en0ati>ar @ue e& ta&ento est 0ormado 6or un con;unto de =a:i&idades natura&esH 6ues enmuc=as ocasiones e& ta&ento se consi%ue en :ase a &a dedicación 6ara a6render * me;orarH e&resu&tado de cua&@uier tarea * &ue%o de un tra:a;o intenso. En e& tiem6o actua&H &os seres =umanosdes6erdiciamos &a ma*or 6arte de nuestra ca6acidad menta&H 6or esta ra>ón muc=as 4eces nossucede @ue descu:rimos =a:i&idades @ue ;ams =a:(amos e6&orado antesH * &a educación es e&6rinci6io en &a a4entura @ue re6resenta a6render * es6ecia&i>arseH 6ara conocer * entender @ue

nuestros &(mites en cuanto a &a ca6acidad estn muc=o ms &e;os de &o @ue 6ens:amos.

&$#$ ESTRATEGIAS METODOLGICAS:2.1.

2.15. $todos de enseBan>a en &a educación 0(sica.2.1. X$todoY 7Es e& uso de medio o recursos didcticos a tra4s de &os cua&es e&

6ro0esor conduce e& a6rendi>a;eH con e& 0in @ue en sus a&umnos se 6rodu>can cam:ios

desea:&es en &a conducta 0(sicaH co%niti4aH emociona& * socia&9 PILAELEA 13-.2.1'.2.1-.

2.13.A$ M>t0d0 8and0 di2ect0: estil0 de enseanHa:


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2.15". Este mtodo es e& ms usado en

educación 0(sica es6ecia&mente cuando se tra:a;a

con &os niBos ma*ores die>H doce aBos J

;ó4enes.2.151. Este esti&o tiene una &ar%a tradiciónH

su o:;eti4o consiste en 6ro4ocar res6uesta

en uno o 4arios a&umnos como consecuencia de un est(mu&o de& 6ro0esorH &os docentes

ms ;ó4enes tienen tendencias a re0u%iarse en este esti&o.2.15#.

6$ Asinación de ta2eas:

2.152. Permite a &os estudiantes 6racticar &as di4ersas tareas a& mismo tiem6o. Se &edenomina tam:in enseBan>a 6or estaciones * tiene &a si%uiente caracter(stica2.15. Permite e& tra:a;o a a&%)n contenido 6re4iamente tratadoH &os estudiantes se

a%ru6an 6or di0erentes ni4e&es de =a:i&idad * rendimiento * e& esti&o 6ermite a& 6ro0esor

un conocimiento am6&io de& a6rendi>a;e.2.155.2.15.

C$ M>t0d0 de 2es0lución de @20le8as:2.15'. E& esti&o de reso&ución de 6ro:&emas si%ni0ica un 6aso ms en &a 6ro0undi>ación

de& descu:rimiento %uiado 6ues mientas en este )&timo e& :uen entusiasmo estconstituido 6or &a su6eración de& 6ro0esor * de& a&umno.2.15-.2.153.2.1".

D$ M>t0d0 el descu2i8ient0 uiad0:2.11. Este mtodo se 6arece en su estructura a &a reso&ución de 6ro:&emas *

constitu*e como este. Un 6roceso inducti4o se mue4e tam:in en e& marco de &os

6ro:&emas * e& a&umno act)a indi4idua&mente con %ran 0&ei:i&idad aun@ue de ciertas

restricciones esta:&ecidas 6or e& 6ro0esor. E& 6ro0esor %u(a a &os a&umnos 6aso a 6aso6ara conse%uir una res6uesta.2.1#.2.12.2.1.

E$ M>t0d0 de li2e eJ@l02ación:2.15. Consiste en &a :)s@ueda de e6eriencias motrices 6or 6arte de& a&umno so:re

e& materia&. Las insta&aciones o &as materias &i:remente determinada 6or e& mismo en

consecuenciaH e& a&umno es %ran 6rota%onista de& mtodoH e& a&umno es 6rota%onista

de& mtodo.


'(). "+






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2.1. E& 6ro0esor es un e&emento 6asi4o

cu*a 6rinci6a& misión es diri%ir &a atención de

&os a&umnos en determinadosH =acia &a acti4idad

ms interesante.2.1'.

F$ M>t0d0 de enseanHa 2eci@20ca:2.1-. E& %ran 6ro:&ema de indi4idua&i>ación de

enseBan>a de un de6orte a0ecta a 0actores de ti6o metodo&ó%ico *a @ue e& entrenador

tiene @ue intentar atender a &as necesidades di0erencia&es de sus ;u%adores dentro de

una situación de enseBan>a de& %ru6o.

2.13.2.1'".2.1'1.

2.1'#.

G$ T2aaK0 @02 2u@0s:2.1'2. E& esti&o de tra:a;o 6or %ru6os se uti&i>a 6ara =acer una indi4idua&i>ación de &a

enseBan>a 6or ni4e& de a6titud a cu*o 0in se =a de e0ectuar una e4a&uación inicia& @ue

determine dic=os ni4e&es &a estrate%ia su6one una ma*or interacción entre &os

com6onentes de& %ru6o @ue &ó%icamente disminu*e entre &os indi4iduos de %ru6os

distintos $usa $osston #""".

2.1'.

2.1'5.

&$($RECURSOS DIDACTICOS:

2.1'. aala *%%..G De0ine &os materia&es curricu&ares como Instrumentos * medios @ue

6ro4een a& educador de 6autas * criterios 6ara &a toma de decisionesH tanto en &a 6&ani0icacióncomo en &a inter4ención directa en e& 6roceso de enseBan>a.

2.1''. San Ma2t3n *%%*$4 En su de0inición a6e&a tanto a as6ectos de contenido como a &os6ro6ios medios como o:;eto * &a ca6acidad de stos 6ara reconstruir e& conocimientoH * entiende6or materia&es.

2.1'-. A@ue&&os arte0actos @ueH en unos casos uti&i>ando &as di0erentes 0ormas dere6resentación sim:ó&ica * en otros como re0erentes directos o:;etoH incor6orados en Isidro$oreno ?erreroH #"" 2 estrate%ias de enseBan>aH coad*u4an a &a reconstrucción de&conocimiento a6ortando si%ni0icaciones 6arcia&es de &os conce6tos curricu&ares.


'(). !






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2.1'3. En cuanto a& conce6to de recursoH en %enera&se =a entendido ste como e& uso de todo ti6o de materia&esdidcticos. Una de0inición c&sica &a encontramos en$attos 132 6ara e& @ue recursos didcticos son

2.1-". Los medios materia&es de @ue se dis6one6ara conducir e& a6rendi>a;e de &os a&umnos.

2.1-1. Los recursos materia&es 6ueden de0inirsecomo so6ortes 0(sicosH 0aci&itadores de &a in0ormación en e& 6roceso de comunicaciónGeducati4oH6uesto @ue su misión estricta e 4e=icu&i>ar esa in0ormaciónH en serH en de0initi4aH cana&es de &amisma.

2.1-#. En este mismo sentido se de0ine materia& curricu&ar De4(sH T. * Peiró 8e&etH C. en Frai&e

* co&. #"" 7cua&@uier ti6o de medioH instrumento u o:;eto @ue se uti&i>a en &as acti4idadesesco&aresH :ien sea con e& 0in de comunicar contenidos 6ara su a6rendi>a;e o 6ara 0a4orecer *orientar e& 6roceso de enseBan>aGa6rendi>a;e. Son recursos @ue uti&i>an en &a 6&ani0icaciónHdesarro&&o * &a e4a&uación de& curr(cu&um9.

&$)$EVALUACIN:A$ La e1aluación:

2.1-2. En e& diseBo curricu&ar naciona& de educación :sica re%u&ar de Per) 7&a

e4a&uación de &os a6rendi>a;es ca6acidadesH conocimientosH 4a&ores * actitudes es

una =erramienta in=erente a& 6roceso 6eda%ó%ico mediante &a cua& se o:ser4aH reco%eH

descri:eH ana&i>a * e6&ica &a in0ormación si%ni0icati4a res6ecto a &as 6osi:i&idades

necesarias * &o%ros de a6rendi>a;e de &os estudiantes con &a 0ina&idad de re0&eionarH

emitir ;uicios de 4a&or * tomar decisiones 6ertinentes * o6ortunas 6ara me;orar &os

6rocesos de enseBan>a * a6rendi>a;e9. Para Tos +arc(a Ramos es im6ortante de0inir

&o @ue es e4a&uaciónH ca&i0icación * medición. As( 6ues 7&a e4a&uación es inte%ra& 6or &o

@ue se a6o*a en &a ca&i0icaciónH @ue es &a a6reciación de& rendimiento en un as6ecto

im6ortante de &a acti4idad esco&ar. La mediciónH es e& resu&tado de una 6rue:aH sin

medición no =a* ca&i0icación 6or ende tam6oco e4a&uación9.

2.1-.

2.1-5.

2.1-.

6$ Fases de la e1aluación:2.1-'. La 6rimera 0ase de &a e4a&uación es e& o:;eti4o de &a e4a&uación X<u @uiero

e4a&uarYH des6us 6&ani0icar&o XCómo 4o* a e4a&uarYH &ue%o se 6rocede a aco6iar *


'(). "






============================================================

===================================

ana&i>ar &os datos X<u tcnica e

instrumentos uti&i>o 6ara aco6iar * ana&i>ar &os

datosYH estas de:en a;ustarse a &as

caracter(sticas de& a&umnoH &os contenidosH &as

estrate%iasH &os esti&osH de enseBan>a J

a6rendi>a;e. Des6us emitir e& ;uicio de 4a&orH

XCu& es mi 6osición 0rente a estoYH 0ina&mente se toma una decisión so:re e& ni4e& de

a6rendi>a;e de &os a&umnos * &a ca&idad de enseBan>a de& docente Xa4an>oH re6itoH

6romocionoH cam:io de estrate%iaY

&$/$TIPOS DE EVALUACIN EN EDUCACIN FÍSICA:#$ Ti@0s de e1aluación:

#$*--$ F

unció

n

2.1-3. Suma

ria

2.13". Es &a 4a&oración de0initi4a. Se :usca

determinar e& 6roducto 0ina&.2.13#. Form

ati4a

2.132. Es me;orarH rea;ustar e& 6roceso educati4o.

#$*%($ R

e7e2ente

2.135. Norm

ati4a

2.13. Es &a e4a&uación de& a&umno en 0unción a&

rendimiento en c&ase.

2.13-. Criterio

2.133. 8a&oración de& a&umno a 6artir de criterioseternos como indicadores.

#$&..$ M

08ent0

2.#"1. Inicia&

Z

2.#"#. A& comien>o de& 6roceso E G A 6ara sa:er

sus conocimientos 6re4ios.2.#". Proce

so

2.#"5. Durante &a E J A 6ara rea;ustar *

6er0eccionar e& a4ance.2.#"'. Fina& 2.#"-. A& termino de& 6roceso E J A.

#$&.%$ Aente

2.#1". Auto

e4a&uación

2.#11. E& a&umno e4a&)a sus 6ro6ias actuaciones.

2.#12. Coe4a&uación

2.#1. Los a&umnos se e4a&)an entre %ru6os.

2.#1. ?eter

a e4a&uación

2.#1'. E4a&uación a%entes eternos o &os 6ro6ios

a&umnos a& 6roceso A J E.2.#1-. Z La e4a&uación de conteto socia&H económicoH cu&tura&H etc. se rea&i>a a&

inicio de& 6roceso educati4o.2.#13.

($ Ca2acte23sticas de la e1aluación:2.##". La e4a&uación es 0&ei:&eH 6or@ue &os ritmos * situaciones de a6rendi>a;e se

res6etanH es continua 6or@ue se e4a&)a durante e& 6roceso de enseBan>a J


'().






============================================================

===================================

a6rendi>a;eH es democrtico 6or@ue &a

in0ormación est a& a&cance de& a&umno como de

&os @ue inter4ienen en su a6rendi>a;eH es

inte%ra& 6or@ue se toma en cuenta todos &os

e&ementos @ue inter4ienen en su a6rendi>a;eH es

contetua& 6or@ue &a interre&ación @ue eiste

entre 6ro%ramas * contenidos est en 0unción a una rea&idad determinadaH es

inter6retati4a 6or@ue se 6rocede a com6render 6rocesos * resu&tados en &a 0ormación

de& a&umnoH es indi4idua&i>ada 6or@ue se e4a&)a de acuerdo a &a caracter(stica de&

a&umno.2.##1.

)$ Funci0nes de la e1aluación:2.###. Eisten tres 0unciones &a dia%nostica =ace 6osi:&es @ue e& docente ten%a

in0ormación so:re cómo se encuentra e& a&umnoH es decir cu&es son sus sa:eres

6re4ios antes de rea&i>ar &a enseBan>a de un temaH de& retorno de &a in0ormaciónH 6ara

sa:er si e& a&umno a6rendióH 6ara esto es necesario @ue 6ueda retornar &o enseBado *

&a )&tima 0unción tan im6ortante como &as anteriores es &a meta co%niti4aH esta cum6&e

una concienti>ación de cómo &o a6rendió.2.##2./$ Met0d0l03a de la e1aluación:

2.##.

2.##5. TCNICAS: con;unto de 6rocedimientos

6ara reco%er in0ormación#$&&/$ INSTRUMENTOS

#$&&'$ PARA RECOGER DATOS:

2.##-. Ose21ación: descri:e =ec=os ta& como

suceden.2.##3. Ent2e1ista: mediante 6re%untas.

2.#2". S0ci08et23a: sa:er &a estructura interna

de &os %ru6os.

2.#21. Encuesta: reco%e in0ormación so:re un

tema ora& o escrito.

2.#2#. T2aaK0s del alu8n0: son &as tareasH

e;ercicios.2.#22. C0l0ui0: intercam:io 4er:a& de un tema

#$&#-$ O6SERVACIN:2.#23. Re%istro

anecdotario.2.#". Re%istro de sa:eres

6re4ios.2.#1. Lista de cote;o o

contro&.2.##. Esca&a de

o:ser4ación.2.#2. Diario.2.#. Socio %rama.2.#5.

#$&(/$ PRUE6AS:2.#'. Prue:as escritas.


'(). ,






============================================================

===================================

entre 4arias

6ersonas.

#$&#($ DE

AN!LISIS

DE

DATOS:

2.#25. T2ianulación: es &a con0rontación

uti&i>ando di0erentes medios 0uentesH &a

comunidad educati4aH e4a&uadoresH

6ro0esoresH a&umnos * 6adresH mtodosH &a

o:ser4aciónH &a entre4istaH &a encuestaH etc.

momentosH inicioH 6rocesoH 0inH &u%aresH 6atioH

c&aseH recreoH etc.

2.#2. Res0lución de @20le8as: reco%e

in0ormación de cómo en0rentan e& 6ro:&ema *

&o resue&4en.

2.#2'. P2ueas de actuación eKecución: 4e e&desem6eBoH se &es 6ide @ue diseBen un 6&an

de acción o e;ecución una secuencia de

instrucciones.

2.#-. Prue:as 6rcticas.2.#3. Prue:a ora&.2.#5".#$&)*$ ENTREVISTAS "

CUESTIONARIOS:2.#5#. Cuestionario escrito

u ora&.2.#52. +u(a de entre4istas.

2.#5.

/$*$TCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIN:2.#55.

#$&)/$ MOMENTO

#$&)'$ TCNICA #$&)-$ INSTRUMENTOS

#$&)%$ ACCIN

2.#". O:ser4ación

directa.2.#1. Prue:as.

2.##. Prue:as 6rcticasH

co&ecti4os * de e;ecución.

#$&/#$ DIALOG

O

2.#. O:ser4ación

directa.

2.#5. Lista de cote;os.2.#. Esca&as de ca&i0icación.2.#'. Re%istro de 6artici6ación.2.#-. Re%istro anecdótico.

#$&/%$ DIAGRA

MACIN 2.#'". Prue:as.

2.#'1. Prue:as 6rcticasH

co&ecti4as * de e;ecución.2.#'#.


'(). -






============================================================

===================================

2.#'2.2.#'.2.#'5.2.#'.2.#''.2.#'-.2.#'3.2.#-".

C$ Indicad02es de l020: s0n seales 0se21ales2.#-1.

#$&-&$ SA6ERES#$&-#$ INDICADOR

ES DE LOGRO

#$&-($ TCNIC

AS

#$&-)$ INSTR

UMENTOS

#$&-/$ PROCEDI

MENTALES

2.#-'. E;ecuta e&

6ase con &a 6arte

interna de& 6ie.2.#--. E;ecuta e&

6ase con &a 6arte

etrema de& 6ie

2.#-3. O:ser4a

ción.2.#3". ra:a;os

de& a&umnoH

reso&ución de

6ro:&emas.

2.#31. +u(a

de

o:ser4ación.2.#3#. Lista

de cote;os.2.#32. Socio

%rama.

#$&%($ CONCEPT

UALES

2.#35. Reconoce &os

di0erentes ti6os de

6ases de& 0utsa&.

2.#3. Entre4ist

a.

2.#3'. Cuesti

onario.

#$&%-$ ACTITUDI

NALES

2.#33. $uestra

em6eBo a& rea&i>ar &a

tcnica.2.2"". Partici6a en

c&ase en 0orma

6ermanente.

2.2"1. Consu&tacuando tiene dudas.

2.2"#. O:ser4a

ción.

2.2"2. Re%istr

o anecdótico2.2". Lista

de cote;o.

2.2"5.2.2". Por &o tantoH conociendo &a e4a&uación de &os a6rendi>a;esH sus 0asesH ti6os

caracter(sticasH 0unciones * metodo&o%(aH so:re &a educación 0(sica con sus res6ecti4os

contenidos 6ro6onemos a&%unos de &os instrumentos @ue se 6ueden uti&i>ar

de6endiendo de &as caracter(sticas de& a&umno * de& tra:a;o @ue se rea&ice.2.2"'.2.2"-.

D$ Inst2u8ent0s:A$ Reist20 anecdótic0:


'(). #






============================================================

===================================

2.2"3. A@u( se anotan &os =ec=os

si%ni0icati4os.

2.21".

2.211. Fec=a 12 V "5 V 152.21#. A&umno [i&der Rodr(%ue>

+arc(a ABo * sección , 7A92.212. ?ec=os o:ser4ados2.21. [i&der se mostra:a t(mido en c&aseH 6ero =a:(a sido 6or sus

com6aBeros a ;u%ar 4o&ei:o& entonces e& :a&ón cae en su rostroH sus

com6aBeros se r(en de &o @ue =a:(a 6asado 6or &o @ue [i&der decidió no

;u%ar ms * &&orando se sentó en &a 4ereda * no @uer(a ;u%ar msH =asta @ue

sus com6aBeros &e 6idieron discu&6as 6or &o sucedido * e& inmediatamente

se incor6oró a& ;ue%o.2.215. Pro0. Rodri%o A&cocer

2.21.2.21'.2.21-.

6$ Reist20 de sae2es @2e1i0s:2.213. Uti&i>ado a& inicio de toda &a unidad 6ara sa:er &os conocimientos

6re4ios se 6ueden uti&i>ar cua&@uier instrumento @ue se a;uste a& tema en c&ase.2.2#".

C$ Lista de c0teK0 0 c0nt20l:2.2#1. Este es un instrumento 6ara reco%er in0ormación 6recisa so:re

mani0estaciones conductua&es.2.2##.

#$#&#$ RODAMIENTO ADELANTE#$#&($

SI

#$#&)$

NO

2.2#. A6o*a &as manos se6arados en e& sue&o.2.2#'. F&eiona &as rodi&&asH &&e4ndo&as =acia e& 6ec=o.2.2#-. A6o*a su es6a&da desde &a nuca.2.2#3. Rueda so:re &a co&c=oneta =acia de&ante.2.22". Inicia * termina con &os 6ies ;untos.2.221. Cierra &os o;os cuando rea&i>a e& rodamiento.2.22#. Puede =a:er ms mani0estaciones.

2.222.2.22.

2.225.D$ Lista de c0teK0 utiliHand0 indicad02es de l020:

2.22. Cate%or(as de e4a&uación s(H noH en 6roceso.


'(). &






============================================================

===================================

#$##'$ EL FUNDAMENTO TCNICO DEL PASE EN EL

6ALONCESTO

#$##-$ INDICADORES DE

LOGRO 2 .

2 2 3 .

2 .

2 " .

2 .

2 1 .

2 .

2 # .

2 .

2 2 .

2 .

2 .

2 .

2 5 .

2.2. E;ecuta e& 6aseH

6i@ue esttico * en mo4imiento

2.2'.2.2-.2.23.2.25".2.251.2.25#.2.252.

2.25. Rea&i>a &os di0erentes dri&es de manera ordenada. 2.255.2.25.2.25'.2.25-.2.253.2.2".2.21.

2.2#. Pro6one nue4as 0ormas 0rente a& 0undamento @ue se esta6rendiendo.

2.22.2.2.2.25.2.2.2.2'.2.2-.2.23.

2.2'". $uestra actitud de atención 0rente a &as o6iniones de sus

com6aBeros.

2.2'1.2.2'#.2.2'2.2.2'.2.2'5.2.2'.2.2''.

2.2'-. Puede =a:er ms indicadores de &o%ro. 2.2'3.2.2-".2.2-1.2.2-#.2.2-2.2.2-.2.2-5.

2.2-.2.2-'.2.2--.2.2-3.

E$ Fic?a de aut0 e1aluación:

#$#%.$ CONDICIN FÍSICA

#$#%*$

MUCQ

O

#$#%&$

POC

O

#$#%#$

NAD

A2.23. Rea&ice &os e;ercicios de manera

ordenada.

2.235. 2.23. 2.23'.

2.23-. ra:a;e con mis com6aBeros. 2.233. 2."". 2."1.2."#. $e es0orc a& rea&i>ar &os e;ercicios

0(sicos.

2."2. 2.". 2."5.

2.". Corri%e &os errores @ue me di;o e& 6ro0esor. 2."'. 2."-. 2."3.2.1".

F$ Fic?a de C0 e1aluación:2.11.

#$(*&$ L0s

C08@ae20s De

#$(*#$ 9ue

a En Eui@0

#$(*($ UtiliH0 El

Funda8ent0

#$(*)$ Res@et

0 Las Ideas De


'().






============================================================

===================================

Eui@0 T>cnic0 L0s De8s2.1.

$ar(a

2.1'.

2.1-. 2.13.

2.#". Sonia 2.#1. 2.##. 2.#2.2.#. +&oria 2.#5. 2.#. 2.#'.2.#-. Tairo 2.#3. 2.2". 2.21.2.2#. La cantidad

de a&umnos.

2.22. 2.2. 2.25.

2.2.

2.2'.

2.2-.

#$(#%$ CAPÍTULO III

#$((.$ MARCO OPERATIVO

#$*$ 9USTIFICACIN DE LA PR!CTICA DOCENTE III NIVEL PRIMARIA:

2.1. La 6rctica docente IIIH @ue com6rende a& tercer ni4e& de& s6timo semestre Acadmicode &a Escue&a Pro0esiona& de Educación F(sica nos 6ermite una 4e> ms ad@uirir nue4ase6eriencias durante e& desarro&&o de &a 6rctica docente.

2.#. Donde e& estudiante 6rctica a6&ica sus conocimientos de &as di0erentes instituciones6rimariasH de i%ua& 0orma nos 6ermite conocer &a rea&idad educaciona& de nuestra re%ión en e&desarro&&o de &as sesiones de a6rendi>a;eH en situaciones de educación 6rimaria.

2.2. Las e6eriencias o:tenidas nos sir4en 6ara desen4o&4ernos con e0icacia en otras6rcticas 6re 6ro0esiona&es * 6ara 6oder desem6eBar me;or * su6erar di0erentes 6ro:&emas

@ue eisten e &a 0ormación de 0uturos en esta es6ecia&idad.2.. La 6rctica docente cum6&e un 6a6e& mu* im6ortante en &a 0ormación de &osestudiantes de &a escue&a 6ro0esiona& de Educación F(sicaH en ad@uisición de nue4osconocimientos * e6eriencias 6ara una sociedad @ue es6era de nosotros.

#$&$ IMPORTANCIA DE LA PRACTICA DOCENTE III NIVEL PRIMARIA$

2.5.La 6rctica docente es una asi%natura de im6ortante * eminentemente 6rcticaM 6ormedio de &a cua& e& a&umno J maestro J su6er4isorH 6uede demostrar sus destre>asH a6titudes* com6etencias 6ara &a dirección contro& * e4a&uación de& a6rendi>a;e de &os di0erentes ni4e&esde& sistema educati4o.


'(). *






============================================================

===================================

2..Para 6oder tener c&aridad en &a conce6ción dea6rendi>a;e @ue su:*acen a& 6ro%rama * una:uena instrumentación didcticaH es con4eniente @ue e&6ro0esor cuenta con e&ementos teóricos J tcnicos@ue &e 6ermitan inter6retar didcticamente un6ro%rama educaciona& a 6artir de una teor(a * con unaconce6ción * a6rendi>a;e @ue &o &&e4e a6ro6iciar en sus educandos una 0ormaciónacorde con e& 6&an de estudios de &a institución donde rea&i>a su &a:or.

2.'.E& 0in de &a 6rctica docente como asi%naturaH 6ara &a 0ormación * desem6eBo de&educador es 6oner en contacto a& estudiante con e& cam6o 6ro0esiona&H 0ami&iari>ar&o con &os6rocesos metodo&ó%icosH administrati4os * or%nicos 0unciona&es de &as instituciones

educati4as esta:&ecidas 6or e& ministerio de educación u cu&tura.

2.-.

2.3.

2.5".

2.51.

2.5#.

#$()#$ CAPÍTULO IV

#$()($ MARCO CONCEPTUAL

($*$EDUCACIN DÍSICA EN EL NIVEL PRIMARIA

2.55. La educación 0(sica en e& niBo de:e sustentarse so:re un conocimiento c&aro * concretode sus caracter(sticas :io&ó%icasH 6sicomotrices * a0ecti4as de &a cua& de6ender e& acierto o0racaso de &a 6ro6osición de o:;eti4osH &a e&ección de &os contenidos * tareas de mo4imiento area&i>ar.

2.5. De:e contraerse en e& niBo 6ara actuar so:re sus necesidadesH conductas eintenciones &o%rando tam:in &a 6re4ención de &a sa&ud como 4erdadero e@ui&i:rio entre acti4idades* temas desarro&&ados en &a 6rctica * &os ni4e&es de a6titud 0(sica * menta&.

2.5'. A ni4e& %enera& e& a&umno de:e &o%rar a& 0ina&i>ar &a educación inicia& 7e&reconocimiento de &as intenciones * 6osi:i&idades e6resi4asH estructura&es * 0unciona&es de sucuer6oH uti&i>ando =a:i&idades motoras :sicas * mani6u&ati4as * orientndose con nocioneses6acia&es * tem6ora&es e&ementa&esH en acti4idades *Vo ;ue%os %ru6a&es de or%ani>ación sim6&edentro de& nimo esco&ar en e& entorno natura&9.

2.5-. Pero. XA @u &&amamos =a:i&idades motoras :sicasY Se &&ama =a:i&idades a &aca6acidad 6ara =acer una cosa. So:re &a :ase de este conce6to tenemos @ue tener en cuenta @uee& nom:reH 6or medio de& mo4imientoH es 6&enamente consciente de sus &imitaciones * 6uede auto


'(). +






============================================================

===================================

descu:rirse * a&imentarse a& mismo tiem6oH esta:&eciendoni4e&es de a6rendi>a;e si%ni0icati4os * 6&acenteros cone& mismoH con &os o:;eto * con &os otros.

2.53. A estos mo4imientos tan im6ortantes6ara &a e6resión * &a comunicación se denomina=a:i&idades motrices :sicas rodarH re6tarH a%arraHsentarseH %atearH 6ararseH caminarH su:irH :a;arH 0renarHcorrerH arro;arH sa&tarH es@ui4arH tre6arH des&i>arseH rodarH em6u;arH sus6ensiónH :a&anceoH 6atearHrece6ciónH 6asarH %a&o6arH sa&tearH dri:&ear.

2.". A tra4s de su 6ro%resi4a ad@uisiciónH &a cua& de6ender de &a maduración de& sistemaner4ioso centra& * de& am:iente socia& @ue es 6ro4eedor de& intercam:io socia& J am:ienta& en

donde e& niBo con@uistar e mundo situaciona& con &os otros * &os o:;etosH @ue demarcan una0ormación.

#$(/*$ EJ@ectati1a de l020:

con res6ecto a su cuer6o * su motricidad

2.#. Reconocimiento de &as 6osi:i&idades * &imitaciones estructura&es * 0unciona&es de su cuer6o en0orma %&o:a& * se%mentariaH =aciendo uso de un 4ariado re6ertorio de =a:i&idades motoras :sica.

2.2. Orientación se%)n &as nociones es6acia&es to6o%r0icas adentro J 0ueraH ade&anteH atrsH cercaJ &e;osH entreH a&rededorH etc. * &as nociones tem6ora&es e&ementa&es r6ido J &entoH a& mismo

tiem6o des6us @ueH etc..

2.. Identi0icación de &os cam:ios cor6ora&es J 0unciona&es en re6oso * en acti4idad.

• Con res6ecto a& nom:re * &os o:;etos• Uso de =a:i&idades motoras mani6u&ati4as * de coordinación 4iso J motora con orientación

es6acio J tem6ora&.• Accionar con di0erentes =a:i&idades motoras so:re un mismo o:;eto.• Con res6ecto a& =om:re * &os dems.• Partici6ación en ;ue%os de or%ani>ación sim6&e.• Interacción * coo6eración en 6e@ueBos %ru6os.• E6resión * comunicación cor6ora& * %estua&.• Con res6ecto a& =om:re * e& medio am:iente.

#$(/)$ =Cul es la 7unción del @207es02 en educación 73sicaB

2.. Este de:er 6ermitir &a e6&oración * e& descu:rimientoH %uiar a &os niBos * a&entar &ao:ser4ación * re6etición de nue4as acciones motrices.

2.'. Las caracter(sticas 0undamenta&es de &a c&ase estarn :asadas en &os si%uientes criterios

• Indi4idua&idad a& 6ermitir @ue cada niBoH a tra4s de &a e6&oración * de& cuestionamiento so:re

e& =acerH :us@ue automticamente &a so&uciones a &os 6ro:&emas @ue se &es 6resenten.• Socia&i>ación a& 6ermitir &a con0rontación de &a acción con &a de otros com6aBeros.


'(). ,!






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===================================

• Funciona&idad a& res6onder a &as necesidades e

in4esti%aciones * a6&icación @ue mani0iesta e& niBo

en e& 6&ano motorH a0ecti4o * co%niti4o.

2.-. Las acti4idades 6ro6uestas de:en ser

• 8ariadas e4itando &a monoton(aH e& eceso de

re6eticiones * a6&icación de un do&o contenido.• Autónomas :asadas en &a e6erimentación de& niBo.• Si%ni0icati4as e4itando &as acti4idades 6oco atracti4as * &as 6ro6uestas

descontetua&i>adas.• A:iertas e4itando &os mode&os adu&tosH &as estereoti6a iones * &a imitación 6ermanente.• Prudentes e4itando &os o:;etos o a6aratos 6oco se%urosH es6acios 6e&i%rosos * &as so:re

ei%encia. Adems es necesario @ue e& docente tome en cuenta &os si%uientes 6armetrosde& desarro&&o 0(sico de& niBo 6ara &a rea&i>ación de &as acti4idades

• ?uesos se encuentra en 6ermanente osi0icación * tiene %ran 0&ei:i&idad. Se de:e e4itar

&as %randes traccionesH c=o@ues 4io&entosH a6o*os intensi4os * reiterados de &asetremidades * &as tracciones a &os niBos de &as muBecas.

• $)scu&os 6ro%resi4o desarro&&o 0unciona& intramuscu&ar acom6aBado de& crecimiento de&

sistema óseo. Se de:e rea&i>ar &a acti4idad 0(sica de 0orma %&o:a& 6ara e4itar &esione.• Sistema endocrino inter4iene acti4idades en desarro&&o cor6ora&. Se de:e e4itar &os

cam:ios :ruscos de tem6eraturaH &a ea%erada e6osición a& so& * es0uer>os intensi4os sin

re6oso.• Articu&aciones tiene %ran mo4i&idad * &os &i%amentos son mu* resistentes. Se de:e

e;ercitar &a 0&ei:i&idad 6ara @ue no se 6ierda a &o &ar%o de &os aBos.• A6arto cardio4ascu&ar * 6u&monar e& ritmo cardiaco es su6erior a& de& adu&to so:re6asado

&as 1"" 6u&saciones 6or minuto en re6oso. La 0recuencia cardiaca osci&a en 2"res6iraciones 6or minuto en re6osoH e& do:&e @ue e& adu&to. Se de:e rea&i>ar acti4idades@ue estimu&en &a circu&ación teniendo 6ausas e inter4a&os.

• Sistema ner4ioso 6ro%resi4a mie&ini>ación de& sistema ner4ioso com6&ementndose a &os

2 aBos. Se de:e rea&i>ar acti4idades 0(sicas 6or@ue 0a4orece &a asociación a tra4s de&

desarro&&o de &as coneiones entre 0i:ras red de& sistema ner4iosoH sentado &a :ase 6ara&a construcción de nue4os mo4imientos coordinados.• A6arato di%esti4o e& 6roceso di%esti4o es &entoH a6arecen r6idamente s(ntomas de

0ati%a * se 6roduce 0ci&mente &a des=idratación. Se de:e e4itar rea&i>ar acti4idadesdes6us de comerM o:4iamente se de:e 6re4er &a des=idratación dando de :e:er a& niBoantes de @ue ten%a sed.

2.3.

#$('.$ =Có80 dee23a de se2 el desa220ll0 de la acti1idadB

2.'1. endr(a @ue estar 6resente &as si%uientes eta6as


'(). ,"






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• E6&oración 6or 6arte de &os niBos * so:re un es6acio

condiciona& @ue inc&u*a o:;etos 4ariados * es6ecia&mente

e&e%idos 6ara &a acti4idad.• E&a:oración de& 6ro*ecto de acción a 6artir de ese inters

e6&oratorio so:re &os o:;etos e6&orados * e& es6acioH&os niBos crean acti4idades o una secuencia deacti4idades. Los 6ro*ectos 6ueden serindi4idua&es o co&ecti4os.

• $odi0icación * com6&e;i>ar(an de& 6ro*ecto a 6artir de una inter4ención intencionada * sin

6recisionesH e& docente 4a su%iriendo modi0icaciones 6ara &&e%ar a una 0orma ms com6&e;a.• E&a:oración re0&ei4a 4aria:i&idadH &os niBos ana&i>an &as tareas rea&i>adas * o0recen

a&ternati4as.• Reducción e& docente toma &as 6ro6uestas de &os niBos * conduce e& a6rendi>a;e.

2.'#. E& cierre de acti4idad de:e o0recer tiem6o 6ara

• Ordenar e& materia& 6ersona&mente o e&i%iendo en 0orma a&ternada a res6onsa:&es 6ara &a

tarea.• E4a&uar &a acti4idad rea&i>ada.• P&ani0icar a 6artir de &os emer%entes so:re @u tra:a;ar en &as 6róimas c&ases.

2.'2. A modo de conc&usión es im6ortante destacar @ue &as acti4idades @ue &e docente o0recerH 4an

a*udar a construir e& acer4o motor de niBo * 6romo4er e& ito en &a reso&ución de &as situaciones6ro:&emas @ue se &e 6resentan.

2.'. Adems estar en me;ores condiciones 6ara rea&i>ar acti4idades ms com6&e;as conocer &osdi0erentes de6ortes. La inter4ención docente de:e 6romo4er un medio rico * 4ariado en cuanto a&es6acio * materia&es a&entando &as conductas en &as @ue &a acción motri> %enere 4i4enciaH iniciati4a* toma de decisión.

2.'5.

/$&$CONCEPTO DE LA EDUCACION PSICOMOTRI:2.'. Es a@ue&&a @ue est diri%ida a &os niBos @ue se encuentran en edad 6re esco&ar

* esco&arH con &a 0ina&idad de 6re4enir 6ro:&emas en e& desarro&&oH 6ro:&emas de a6rendi>a;e

* de 0a4orecer e& a6ro4ec=amiento esco&ar.2.''. La 6sicomotricidad es un trmino 6o&ismico @ue se 6odr(a de0inir como 7una

tcnica educati4aH reeducati4a * tera6utica @ue res6eta &a unidad 6sicosomtica de& ser

:asada en &a acción de& cuer6o en su tota&idad 4i4encia * 6or medio de &a cua& e& su;eto

entra en re&ación con e& mundo @ue &a rodeaH es decirH 0a4orecer en e& indi4iduo un dominio

cor6ora& * una a6ertura a &a comunicación9.2.'-.

/$#$ IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN PSICOMOTRI:


'(). ,






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2.'3. La 6sicomotricidad es im6ortante *a

@ue a*uda a& niBo a desarro&&ar su es@uema cor6ora&

con re&ación @ue eiste con e& cere:roH e&

mo4imiento a*uda a me;orar sus as6ectos 0(sicos

a*udndo&e a @ue a 0uturo no su0ra de de0iciencias

menta&es * 0(sicas de caracteres irre4erti:&es. La

6sicomotricidad tiene a dos e&ementos 0undamenta&es de &a acti4idad socia& * de&

com6ortamiento indi4idua& de& =om:re. La 6sicomotricidad es entonces una disci6&ina

cu*os medios de acción 6ueden e;ercer una im6ortante in0&uencia en e& niBo.

2.-". Un :uen tra:a;o 6sicomotri> en &a eta6a de educación inicia& nos 4a a ase%uraruna e4o&ución adecuada 6ara rea&i>ar determinadas acciones * mo4imientosH asa como &a

re6resentación menta& * conciencia de &os mismosH 6re6arando con ito a& niBoVa 6ara &a

si%uiente eta6a educati4a.2.-1.

/$($O69ETIVOS DE LA EDUCACIN PSICOMOTRI:2.-#. En eta6a inicia& es e0ecti4amente &a edad de &as 6rimeras ad@uisiciones @ue &e

6ermitan sa&ir 6oco a 6oco de &a 7de6endencia9 con &a madre 6ara ad@uirir una re&ati4a

inde6endencia de 6ensamiento * de acciónH merced a &a autonom(a de mo4imientos.2.-2. A 6artir de &a acción e& niBo 6asa a &a re6resentación menta&H a& sim:o&ismoH a

&a dia%ramación * &a o6eración. La acti4idad cor6ora& * &as acti4idades sensoria&es

contri:u*en de manera 0undamenta& a& desarro&&o tem6rano de su inte&i%encia.2.-. E& o:;eti4o :sico de &a educación 6sicomotri> es * ser 6or tantoH como dice

CarreteroH 1333H &as 4i4encias cor6ora&esH e& descu:rimiento de& mundo con e& 6ro6io

cuer6oH &a asimi&ación de &a motricidad 6ara &&e%ar a &a e6resión sim:ó&icaH %r0icaH * &a

a:stracción a :ase de estimu&ar e& mo4imiento.2.-5.

2.-.#$(-'$ De # a ( a0s:

G ener e@ui&i:rio dinmico en &a marc=a * &a carrera.G Sa&tar con dos 6ies.G ener so&turaH es6ontaneidad * armon(a en &os mo4imientos.G Ace&erar * moderar &a marc=a a 4o&untad.G Em6e>ar a 6oder detenerse.G A0ian>ar &a motricidad 0ina.G Comen>ar a mani0estar su6remac(a de un &ado so:re e& otro.G Em6e>ar a dominar &os mo4imientos in4o&untarios.G Desarro&&ar &a inde6endencia se%mentaria.

2.--.2.-3.


'(). ,,






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#$(%.$ De ( a ) a0s:G Iniciar e& e@ui&i:rio esttico.G Iniciar e& desarro&&o de &a &atera&idad *

dominio &atera&.G Ad@uirir un %ran desarro&&o de &a

motricidad 0ina.G Conse%uir un 6er0eccionamiento

0unciona& @ue &e &&e4e a una mo4i&idad ms coordinada * 6recisa en todo e&

cuer6o.2.31.#$(%&$ De ) a / a0s:

G Intentar 6er0eccionar todo &o iniciado en &as eta6as anteriores.G Faci&itar &a re&ación con &os dems 6ara iniciar &a autoa0irmación * acceso a &a

or%ani>ación * estructuración es6acio J tem6ora&.G

2.32./$)$QA6ILIDADES MOTRICES:

2.3. Por =a:i&idades motrices sicas entendemos a@ue&&os as6ectos motoras @ue

se &&e4an a ca:o de 0orma natura& * @ue constitu*en &a estructura sensomotora :sicaH

so6orte de& resto de &as acciones motrices @ue e& ser =umano desarro&&e.2.35. Para +ut=rie &a =a:i&idad motri> es de0inida como 7&a ca6acidad ad@uirida 6or

a6rendi>a;e de 6roducir resu&tados 6re4istos con e& mimo de certe>a * 0recuentemente

con e& m(nimo dis6endio de tiem6o de ener%(a o de am:as9.2.3. Se trata 6or consi%uiente de &a ca6acidad de mo4imiento =umana ad@uirida 6or

a6rendi>a;eH entendiendo e& desarro&&o de &a =a:i&idad motri> como 6roducto de un 6roceso

de a6rendi>a;e motor. Estas =a:i&idades :sicasH :ase en e& a6rendi>a;e de 6osteriores

acciones ms com6&e;as son &os des6&a>amientosH sa&tosH e@ui&i:riosH &an>amientos *

rece6ciones.

2.3'.


'(). ,-






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/$/$ CLASIFICACIN DE LAS QA6ILIDADES

MOTRICES:

#$(%-$ LOCOMOTRICES:4 La 8a2c?a:2.33. Andar es una 0orma natura& de

&ocomoción 4ertica&. Su 6atrón

motor est caracteri>ado 6or una

acción a&ternati4a * 6ro%resi4a de &as 6iernas * un contacto continuo con &a

su6er0icie de a6o*o. E& cic&o com6&eto de& 6atrón motorH un 6asoH consiste en

una 0ase de sus6ensión * &a otra de a6o*o o contacto con cada 6iernaH a

mediados de& si%&o WWH S=ir&e* de0inió &a marc=a como 7&a 0ase de& desarro&&omotor ms es6ectacu&ar * 6ro:a:&emente ms im6ortante9. / es @ue &a

ad@uisición de &a &ocomoción 4ertica& :(6eda se considera un =ec=o e4o&uti4o

de 6rimer orden.2.5"".

4 C022e2:2.5"1. Para S&ocum * TamesH 7correr es en rea&idad una serie de sa&tos mu*

:ien coordinados en &os @ue e& 6eso de& cuer6oH 6rimero se sostiene en un 6ieH

&ue%o &o =ace en e& aireH des6us 4ue&4e a sostenerse en e& 6ie contrario.H 6ara4o&4er a =acer&o en e& aire9. Correr es una 6arte de& desarro&&o &ocomotor

=umano @ue a6arece a tem6rana edadH antes de a6render a correr e& niBo

a6rende a caminar sin a*uda * ad@uiere &as ca6acidades adiciona&es

necesarias 6ara en0rentarse a &as ei%encias de &a nue4a =a:i&idad. E& niBo =a

de tener 0uer>a su0iciente 6ara im6u&sarse =acia arri:a * =acia ade&ante con

una 6iernaH entrando en &a 0ase de 4ue&o o de sus6ensiónH as( mismo &a

ca6acidad de coordinar &os mo4imientos r6idos @ue se re@uieren 6ara dar>ancada a& correr * &a de mantener e& e@ui&i:rio en e& 6roceso.2.5"#.

4 Salta2:2.5"2. Sa&tar es una =a:i&idad motora en &a @ue e& cuer6o se sus6ende en e&

aire de:ido a& im6u&so de una o am:as 6iernas * cae so:re uno o am:os 6iesH

e& sa&to re@uiere com6&icadas modi0icaciones de &a marc=a * carrera entrando

en acción 0actores como &a 0uer>aH e@ui&i:rio * coordinación. anto &a dirección

como &a e& ti6o de sa&to son im6ortantes dentro de& desarro&&o de &a =a:i&idad

0(sica de sa&toH este 6uede ser =acia arri:aH =acia a:a;oH =acia ade&anteH =acia


'(). ,#






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atrs o &atera&H con un 6ie * caer so:re

otroH sa&to con uno o dos 6ies * ca(da

so:re uno o dos 6iesH sa&to a &a 6ata

co;a.2.5".

#$).)$ NO LOCOMOTRICES:4 Euili2i0:

2.5". E& e@ui&i:rio es un 0actor de &a motricidad in0anti& @ue e4o&uciona con &a

edad * est estrec=amente &i%ado a &a maduración de& sistema ner4ioso

centra&.2.5"'. ?acia &os dos aBos e& niBo es ca6a> de mantenerse so:re un a6o*o

aun@ue durante mu* :re4e tiem6oH =acia &os tres aBos se 6uede o:ser4ar un

e@ui&i:rio esttico so:re un 6ie de tres a cuatro se%undosH * un e@ui&i:rio

dinmico so:re unas &(neas tra>adas en e& sue&o.2.5"-. A &os cuatro aBos es ca6a> de @ue ese e@ui&i:rio dinmico se am6&i a

&(neas cur4as marcadas en e& sue&o. ?asta &os siete aBos no consi%ue

mantener en e@ui&i:rio con &os o;os cerrados.4 LanHa2:

2.5"3. Es &a 0ormaH 6recisiónH distancia * &a 4e&ocidad en e& momento de so&tar

e& o:;eto se =an em6&eado como criterios 6ara e4a&uar &a ca6acidad de

&an>amiento de &os niBosH &an>amientos @ue em6&ean &os niBos nada ms

ad@uirir &a =a:i&idad * di0(ci&mente c&asi0ica:&es en otras 0ormas de &an>amiento2.51". Lan>amientos 6or encima de& =om:ro.2.511. Lan>amiento &atera&.2.51#. Lan>amiento de atrs a ade&ante.2.512.

4 C0e2:2.51. Co%erH como =a:i&idad :sicaH su6one e& uso de una o am:as manos

*Vo de otras 6artes de& cuer6o 6ara 6arar * contro&ar una 6e&ota u o:;eto areoHen este caso cuando otras 6artes de& cuer6o se em6&een ;unto con &as manosH

&a acción se con4ertir(a en una 0orma de 6arar.2.515. ?acia &os cinco aBos &a ma*or(aH a& menos e& cincuenta 6or ciento de

&os niBos estn ca6acitados 6ara dece6cionar a& 4ue&o una 6e&ota. Pero a &a

=ora de desarro&&ar esta =a:i&idad de:emos tener en consideración as6ectos

tan im6ortantes como e& tamaBo * &a 4e&ocidad.2.51.

4 G0l@ea2:


'(). ,&






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2.51'. +o&6ear es &a acción de

:a&ancear &os :ra>os * dar a un

o:;etoH &as =a:i&idades de %o&6ear se

&&e4an a ca:o en di4ersos 6&anos * mu*

distintas circunstancias 6or encima de&

=om:roH &atera&esH de atrs ade&anteH con

&a manoH con &a ca:e>aH con e& 6ieH con un :ateH con una ra@uetaH con 6a&o de

%o&0H con un 6a&o de =oce*H etc. e& ito de& %o&6e de6ender de& tamaBoH

6esoH ada6tación a &a mano de& o:;eto @ue %o&6ea.

2.51-.2.513.2.5#".

4 Da2 @atadas a un alón:2.5#1. Dar una 6atada es una 0orma )nica de %o&6earH en &a @ue se usa e& 6ie

6ara dar 0uer>a a una 6e&ota. Es &a =a:i&idad @ue re@uiere e& niBoH e& e@ui&i:rio

so:re un a6o*o necesario 6ara de;ar una 6ierna &i:erada 6ara %o&6ear.2.5##.2.5#2.

/$'$ES;UEMA CORPORAL:

2.5#. E& es@uema cor6ora& es &a ima%en cor6ora& o re6resentación de cada @uientiene de su 6ro6io cuer6oH sea en un estado de re6oso o en mo4imiento.2.5#5. Se%)n &os es6ecia&istasH e& desarro&&o de& es@uema cor6ora& tiene todo un

6rocesoH de6ende de &a maduración neuro&ó%ica como tam:in de &as e6eriencias @ue e&

niBo ten%aH a&can>a su 6eno desarro&&o =asta &os 11 o 1# aBos.2.5#. E& es@uema cor6ora& es 6roducto de un desarro&&o 6ro%resi4o onto%entico * a

6artir de &as si%uientes sensacionesG Interoce6ti4as 4iscera&es.G Interoce6ti4as 0undamenta&es &o%radas 6or &a 4ista * e& tacto.

G Pro6ioce6ti4as @ue nos 4ienen de &os m)scu&osH tendones * articu&acionesH *nos in0orman so:re &a contracción o re&a;ación de& cuer6o. 6erce6ciones de

6osición * tono muscu&ar.2.5#'. A &o &ar%o de su e4o&ución 6sicomotri> &a ima%en se dan &as sensaciones

interoce6ti4asH &a sensi:i&idad de& tu:o di%esti4o * &a acti4idad :uca& a 6artir de& nacimientoH

a 6artir de &a a&imentación * de &as 0unciones ecretoriasH e& niBo 4a e6erimentando

4i4encias acerca de su 6ro6io cuer6o.2.5#-. En un se%undo momentoH &os niBos e6erimentan sensaciones de ori%en

cutneoH es decir a 6artir de &a 6ie& o de& tacto esto dar 6aso a &as sensaciones


'(). ,






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interoce6ti4asH 6ues descu:rir sus manos como

6arte de s( mismo * como neo entre e& mundo

eterior * sus manos como 6arte de s( mismo * como

neo entre e& mundo eterior * su mundo interiorH &as

manos no so&o son 6arte de su cuer6o si no

instrumentos de e6&otación.2.5#3. Posteriormente ira descu:riendo otras 6artes de su cuer6oH como sus 6ies *

6oco a 6oco &a ira incor6orando a su es@uema cor6ora&.2.52". A medida @ue e& niBo desarro&&e destre>as motorasH sea ca6a> de caminarH

des6&a>arse * ado6tar 6osturas ms com6&e;as ira reci:iendo in0ormación de &as di0erentes

6osiciones @ue ado6ta e ira tomando conciencia de @ue ese cuer6o &e 6ertenece. A &os tres

aBos e& niBo *a tomara conciencia de @ue su manoH 6ieH tronco * em6e>ara a mane;arse

como un todoH ira descu:riendo su ima%en tota&.2.521. La or%ani>ación de& es@uema cor6ora& es e& 6unto de 6artida de numerosas

6osi:i&idades de acción * ;ue%a un 6a6e& de suma im6ortancia en e& desarro&&o de &os niBos.#$)#&$ Sen Pie22e 6ae2:

G ?asta &os dos aBos materna&.G E& niBo 6asa de &os 6rimeros re0&e;os a &a marc=a * &as 6rimeras

coordinaciones.G De dos a cinco aBos %&o:a&.G Conocimiento * uti&i>ación de& cuer6o cada 4e> ms 6recisaH re&ación con e&

adu&to.G De cinco a siete aBos transición.G Di0erenciación * an&isis de& cuer6oH inde6endencia de &os :ra>osH

conocimiento derec=a J i>@uierda.G De siete a once aBos e&a:oración de0initi4a de& es@uema cor6ora&.G Re&a;ación %&o:a&H trans6osición de& conocimiento de si a& conocimiento de &os

dems.2.522./$-$TONO MUSCULAR:

2.52. E& tono muscu&ar es un estado 6ermanente de contracción 6arcia&H 6recisa *

continua en e& @ue se encuentran &os m)scu&osH durante e& 6eriodo de sueBo e& tono

muscu&ar se reduce 6or &o @ue e& cuer6o esta re&a;ado * durante &as =oras de 4i%i&ia se

incrementa &o necesario 6ara mantener &a 6ostura cor6ora& adecuada 6ara cada

mo4imiento @ue se rea&i>a.2.525.

A$ E10lución del t0n0 8uscula2:


'(). ,*






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2.52. A& nacerH 6resencia de una =i6erton(a

0isio&ó%ica de &as etremidades de:ido a &a

6osición 0eta&H 6or ese moti4o 6resenta una

6ostura caracter(stica en 0&eión de &os

:ra>os * &as 6iernas. Entre &os dos * seis

meses se da una disminución e& tono

muscu&ar em6e>ando de &a ca:e>a * si%uiendo 6or &os :ra>osH &o @ue &e 6ermite una

ma*or &i:ertad de mo4imiento de estas 6artesH a &os seis meses se 6roduce un

aumento de& tono de& tronco 6ermitiendo &a incor6oración de &a 6osición sentadaH

&&e%ando a& aBo e& tono muscu&ar de& cue&&oH co&umna * miem:ros in0eriores seencuentran &o su0icientemente desarro&&ados 6ara dar inicio a &a 6osición de 6ieH es a

6artir de& aBoH @ue e& contro& de& tono se ir incrementando o:teniendo ma*or contro&

en &a 6ostura 6ara 0ina&mente &o%rar e& contro& tota& de su cuer6o entre oc=o * die> aBos

cuando e& tono muscu&ar se encuentra com6&etamente desarro&&ado.2.52'.

6$ I8@02tancia del t0n0 8uscula2:2.52-. Permite una adecuada succión * masticaciónH necesarias 6ara &a a&imentación

de& niBo desde e& nacimiento.2.523. Faci&ita &a emisión de sonidosH :ase 6ara e& desarro&&o de& =a:&a * de& &en%ua;eH

estimu&a &os m)scu&os 0acia&es 6ermitiendo &a rea&i>ación de %estos * muecas @ue son

medios 6ara e6resar emociones.2.5". Posi:i&ita &a e&e4ación de &os 6ar6ados * &a mo4i&idad de &os o;osH necesarios

6ara &a e6&oración de& entorno * ms ade&ante 6ara &a &ectura.2.51. Es indis6ensa:&e 6ara ad@uirir &as 6osturas * &os mo4imientos necesarios @ue

&&e4an a& &o%ro de &a marc=aH 6ermite una e4o&ución adecuada a &as &ectoescrituras.2.5#.

2.52.C$ Alte2aci0nes del t0n0 8uscula2:

2.5. Entre &os trastornos ms comunes tenemos &a =i6oton(a * &a =i6erton(aH &a

=i6oton(a es &a disminución de& tono muscu&arH a@u( &os m)scu&os mantienen un estado

0&acide> mientras @ue &a =i6erton(a es todo &o contrarioH e& aumento anorma& de& tono

muscu&ar @ue 6roduce un estado de ri%ide> en &os m)scu&os.2.55. Di0erencia entre =i6oton(a e =i6erton(a2.5.

2.5'. ?i6oton(a 2.5-. ?i6erton(a2.53. Disminución o 0a&ta de 2.552. $o4imientos descontro&ados.


'(). ,+






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mo4imiento.

2.55". De:i&idad muscu&ar.

2.551. Cue&&o * etremidades

etremadamente re&a;ados.

2.55#. $o4i&idad articu&ar

desordenada.

2.55. Aumento de &a

resistencia muscu&ar.

2.555. Cue&&o tenso *

etremidades

0&eionadas o r(%idas.

2.55. $arc=a en

ti;eras * de 6unti&&as.

2.55'./$%$ POSTURA:

2.55-. La 6ostura es &a 6osición @ue nuestro cuer6o ado6ta =a:itua&mente cuando

estamos sentadosH de 6ie o corriendo ado6tamos 6osturas determinadasH di4ersos 0actores

inciden en e&&aH e& cansancioH tono muscu&arH =erenciaH 6osiciones incorrectasH &as

emocionesH &a triste>a * e& miedo nos encor4an.

2.553. Nuestra 6ostura es un modo de comunicación no 4er:a&H una :a;a autoestima otimide> se re&aciona con &&e4ar &a ca:e>a :a;aH &a triste>a * a:atimiento con &&e4ar &os

=om:ros ade&ante.2.5". Postura a&ineadaH es una 4isión 6osteriorH situndonos de 6ie con &os ta&ones

;untos se considera a&ineada &a 6ostura en @ue una &(nea recta 6asa entre &os dos ta&onesH

6&ie%ue inter %&)teoH s6tima 4rte:ra cer4ica& * centro de &a &(nea a&:a occi6ita&.2.51. En una 4isión &atera& de& cuer6o una &(nea ima%inaria de:e 6asar 6or de&ante

de& ma&o&o 6ero neoH detrs de &a rótu&aH trocnter ma*or de& 0murH centro de& =om:ro *

&ó:u&o de ore;a./$*.$ E;UILI6RIO:

2.5#. Es e& @ue nos 6ermite conser4ar e& centro de &a %ra4edad de& cuer6o

manteniendo asi una 6ermanente &uc=a con &a %ra4edad * 6ermitindonos en todo

momento mantener e& contro& de nuestra 6osturaH este contro& 4a a ser esencia& en &a

ad@uisición de %ran 6arte consiste en mantener re&ati4amente e& centro de %ra4edad de&

cuer6o a 6esar de &as in0&uencias de& medioH tam:in &o 6odemos de0inir como &a ca6acidad

de contro&ar e& 6ro6io cuer6o en e& es6acio * de recu6erar &a 6ostura correcta tras &a

inter4ención de un 0actor dese@ui&i:rado.2.52. i6os de e@ui&i:rio


'(). -!






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2.5. +arc(a * Fernnde> #""#H Contreras

133-H Esco:ar #"" * otros autores a0irman

@ue eiste dos ti6os de e@ui&i:rioG E@ui&i:rio esttico contro& de &a

6ostura sin des6&a>amiento.G E@ui&i:rio dinmico reacción de

un su;eto en des6&a>amiento contra

&a acción de &a %ra4edad.2.55.

/$**$ ESTRUCTURACIN ESPACIAL:2.5. La estructuración es6acia& ser 6ro6iciada mediante acti4idades @ue im6&i@uen

di4ersos des6&a>amientos construccionesH itinerariosH o:ser4ación de mó4i&esH

mani6u&acionesH &as cua&es &e darn ocasión de descu:rir * asimi&ar &as di4ersas

orientaciones * re&aciones es6acia&es.2.5'.

/$*&$ ORIENTACIN TEMPORAL:2.5-. Perce6ción tem6ora& u orientación tem6ora&H es &a ca6acidad de 6erci:ir &as

re&aciones tem6ora&es a6reciar 4e&ocidades * ritmos Le ou&c=H 1331.2.53. E& conce6to de tiem6o no es a&%o @ue se 6ueda 6&asmar o:;eti4amenteH 6or &o

@ue =a:r @ue recurrir a naciones tem6ora&es si%ni0icati4as como noc=e J d(aH in4ierno J4eranoH desa*uno J a&muer>o J cenaH etc. Conde * 8iciana.2.5'". E4o&ución de &a tem6ora&idad2.5'1. Si%uiendo &as 0ases a6ortadas 6or Pia%et 13'5

G Periodo sensorio motor " a # aBos tiem6o ritmo 4i4idoH &a 6rimera noción @ue

se conoce es &a sucesión * 6ro%resi4amente &os ritmos natura&es cora>ón J

res6iraciónH e& tiem6o &i%ado a& sueBo * a &a 4i%i&iaH a& =am:re * a &a sociedad.G Periodo 6reo6eratorio # a - aBos tiem6o ritmo 6erci:idoH a &os tres a cuatro

aBos es ca6a> de 6roducir un orden senci&&o de sucesosH a &os cinco aBos se

ada6ta a un ritmo dadoH 6erci:e e& orden * &a duraciónH distin%ue entre

situaciones simu&tneas * a&ternati4asH me;ora &a orientación tem6ora& *

automatismo.G Periodo de o6eraciones concretas - a 1# aBos tiem6o ritmo conocidoH se da

&a estructuración de& ordenH duración * otros conce6tos tem6ora&es sucesiónH

simu&taneidadH 4e&ocidadH ace&eraciónH consecuti4oH etc.2.5'#.

/$*#$ COORDINACIN:

2.5'2. La coordinación consiste en &a acción de 7conectar mediosH es0uer>osH etc.6ara una acción com)n9.


'(). -"






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2.5'. En anatom(a 6uede =a:&arse de

distintos ti6os de coordinación 6ara re0erirse a&

tra:a;o con;unto de distintos ór%anosH como 6or

e;em6&o en &a coordinación mano J o;o o &a

coordinación muscu&ar.G Coordinación ócu&o J 6edica

2.5'5. Es i%ua& @ue e& ócu&o J manua&H

6ero en este caso &as e;ecuciones se =arn con e& 6ie como e&emento c&a4e de

des6&a>amientosH conducciones de :a&ónH sa&tos de o:stcu&osH etc.G Coordinación 4iso J motora

2.5'. E& cuer6o en e& es6acio son e;ecuciones de mo4imientos de todo e&es@uema motor cuer6o en &os @ue son necesarios una 6erce6ción 4isua& de&

es6acio ocu6ado * &i:re 6ara &&e4ar&os a ca:o.G Coordinación motri>

2.5''. Es &a coordinación %enera&H es &a ca6acidad o =a:i&idad de mo4erseH

mane;ar o:;etosH des6&a>arse so&o o con com6aBeroH coordinarse con un

e@ui6o en un ;ue%oH etc. es &a %orma ms am6&ia de coordinaciónH es e&

resu&tado de un :uen desarro&&o de &as anteriores.2.5'-.2.5'3.

2.5-".#$)-*$ CAPÍTULO V

#$)-&$ PRESENTACIN DE ANALISIS DE RESULTADO

2.5-2.

#$)-($ CONCLUSIONES2.5-5.2.5-. LA PRKCICA DOCENE II NI8EL INICIAL &o rea&ice en &as I.E.I. N, 2# CUNA TARDIN

7$ANUEL NUEQ URON J N, 2# 7DI8INO NIO TESUS9 dic=as I.E. me a*udaron :astanteHcon e& )nico o:;eti4o de se%uir 0or;ando 0uturos Docentes en e& rea de Educación F(sica.2.5-'.2.5--. PRI$ERO se a0ian>o de manera satis0ec=a e& desem6eBo de docente dentro * 0uera de &as

instituciones educati4as demostrando &idera>%o * or%ani>ación &a:ora&.2.5-3.2.53". SE+UNDO se a6&icó re%u&armente e& sistema educati4o en &as 6ro%ramaciones curricu&ares *

6ro*ectos de a6rendi>a;e de& rea de educación 0(sica me;orando &as 6osi:i&idades de acción de&os niBos.

2.531.2.53#. ERCERO se 6&ani0icoH desarro&&o * e4a&uó &as estrate%ias de enseBan>a J a6rendi>a;e

o:teniendo resu&tados 0acti:&es 6ara &a me;ora de =a:i&idadesH e6resión * com6rensión de&educando.


'(). -






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2.532.2.53. CUARO con &as 0ic=as de &ista de corte;os se &o%ró

e4a&uar a6&icando mtodos de enseBan>a a6rendi>a;eHincidiendo e& constructi4ismoH e4itando e&conductismo.

2.535.2.53. <UINO se 6rocedió a e4a&uar a e4a&uar &a e4a&uación

de entrada * sa&ida de acuerdo a &o 6&ani0icado.2.53'.2.53-. SEWO durante &a 6rctica diri%ida se e6erimentó di0erentes tcnicas medios * 0ormas 6ara

&o%rar e& o:;eti4o en &a sesión de c&ases.2.533.2."". SEI$O durante &a 6rctica e;ercida cum6&( con =onestidadH res6onsa:i&idadH 6untua&idadH

ordenH 6ertinenciaH * 6resentación 6ersona& durante &a 6rctica.2."1.2."#. OCA8O si sea 6rocedido =acer &a res6ecti4a re4isión de &os 6ro0esores res6onsa:&es.2."2.


'(). -,






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2.".2."5.2.".2."'.2."-.2."3.

#$/*.$ SUGERENCIA2.11.

2.1#. PRI$ERO su%iero una c&ase demostrati4a 6or 6arte de&6ro0esor de 6rctica en &a 6rimera sesión demostrati4a 6ara @ue sir4a 6ara ada6tarnos en &as I.E.

2.12.2.1. SE+UNDO se su%iere tener un or%ani>ador de& rea 6ersona& socia& 6ara e me;or

entendimiento de& sistema educati4o 6&anteado 6ara e& ni4e& inicia&.

2.15.2.1. ERCERO su%iero @ue ante de em6e>ar &as sesiones demostrati4as todos &os estudiantesde:en tener *a 0irmado * se&&ado todos sus sesiones corres6ondientes.

2.1'.2.1-. CUARO se su%iere @ue &as 0ic=as de e4a&uación de:en ser e6&icadas antes de =acer &as

6rcticas.2.13.2.#". <UINO se su%iere @ue antes de desarro&&ar &as acti4idadesH se rea&ice una e4a&uación a &os

docentes 6racticantes si sin a6tos 6ara e;ercer &as sesiones demostrati4as.2.#1.2.##. SEWO se su%iere a &os docentes 6racticantes dos :u>os tanto de %a&a * tra:a;oH siendo

:&anco e& uni0orme &&e%a a ensuciarse ms se%uido 6or e& a:ra>o de &os niBos.2.#2.2.#. SEPI$O su%iero a& 0e;e &os ;e0es de 6rctica @ue estn en constante coordinación con &os

6racticantes 6ara o:ser4ar sus errores * dar&e 6auta de cómo me;orar.2.#5.2.#. OCA8O su%iero @ue en &as 6róimas 6rcticas &as re4isiones de:en ser rea&i>adas 6or e&

6ro0esor * ;e0e de 6rctica ta& como se indica en &os o:;eti4os de &a 6rctica docente.2.#'.


'(). --






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2.#-.2.#3.

#$/#.$ ANEOS2.21.

G O0icioG Constancia de =a:er

desarro&&ado &as 6rcticas en &as

instituciones.G ?o;a de contro& de asistencia.G ?o;a de test .G ?o;a de datos antro6omtricos.G Lista de cote;os.

G Fic=a de asistencia.G Re%istro aui&iar.G Pro%ramación anua&.G Sesiones de a6rendi>a;e.G ?orarioG Fic=a de contro&.

2.2#.2.22.


'(). -#






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#$/#($ 6I6LIGRAFÍA:2.25.2.2.

G ustamante AH #"11H Pro*ecto

Crecer Con Sa&ud / Es6eran>aH Como

Crecen / Se Desarro&&an Los NiBos /

Ado&escentes En La $erced /

San RomnH Edit. Lerma +omesH Per).G Carminato A. #"1"H Desem6eBo $otor De Esco&ares A ra4s De ater(a De

est . Ciencias io&ó%icas De La Uni4ersidad Federa& De Panam

Curiti:a.G Constitución Po&(tica De& Per)H ori:io An*arin In0ante.G +ese&& A. Paidós 7E& NiBo De Uno A Cinco ABos9.G ?ernn $. $tro. Ser%io A. Desem6eBo Pro0esiona& De Los Docentes En E&

Si%&o WWI.G ?ui>in%a T. 13'#H 7Esencia / Si%ni0icación De& Tue%o Como Fenómeno

Cu&tura&9.G ?omo L. #"11H $adrid A&ian>a Editoria&H P6. 2 J .G Tu4it>a P. #""H uenos AiresH Asesora Peda%ó%icaH Edit. Co&mi&&o.G Lora T. #"12H 6sicomotricidad educati4a edit. Oscar Qe4a&&os +arc(a G Per)

G $i%ue& L. #""5 J #""H A6untes De La Si%natura 7Psicomotricidad9.G $inistro De La EducaciónH P&acad J Inicia&.G $inistro De EducaciónH DiseBo Curricu&ar Naciona&H Lima J Per) #"1" J

#"11H En La Educación sica Re%u&ar.G Nati4idad S. #""3H uenos Aires Es6aBa.G Nue4a Le* De EducaciónH Ediciones $a%ister G EDI$A+.G Nue4a Le* Uni4ersitariaH Ediciones 7E& Carmen9H Tr. A6ur(mac N, 25H Lima J

Per).G Pia%etH 7Psico&o%(a De& NiBo9 T. In=e&der . $orata.G Si&4ia F. #""#H uenos Aires J ABo - J N, 5#.

G Uni4ersidad Naciona& De& A&ti6&ano PunoH Re%&amento De La Escue&aPro0esiona& De Educación F(sica #""'.

2.2'.


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#$/#-$ E6GRAFÍA$2.23.

G

=tt6VV\\\.cosasde&ain0ancia.comV:i:&iotecaG6sicoG%.=tmG =tt6VV\\\.mono%ra0ias.comVtra:a;os15VeducG0isicaVeducG0isica.s=tm&G =tt6VV\\\.e&;ardinon&ine.com.arVteorcaracte4o&5.=tmG =tt6VV\\\.m=manue&;esus.ies6ana.esVdocumentosVdi4ersi0icacion.docG =tt6VV\\\.unidad"3.u6n.mVre4istaV2'V%&o:a&i.=tm

G =tt6VV\\\.&isnet.uni.edu.6eV+AVdi0usionVALE""".6d0G =tt6VV\\\.adee6ra.or%.arVcon%resosVcon%reso

]#"IEROA$ERICANOVDOCENESVRLE#53#^$EDRANO.PDFG =tt6VV\\\.idd*s=ouse.comVmaestraVarticu&osVeducacionG6sicomotri>.6=6G =tt6VV\\\.cosasde&ain0ancia.comV:i:&iotecaG6sicoo.=tmG =tt6VV\\\.cosasde&ain0ancia.comV:i:&iotecaG =tt6VV\\\.:uenastareas.comVensa*osVmanua&G6araGe&Gdesarro&&oGocu&oG

6eda&V#11.=tm&G =tt6VV\\\.e&6sicoasesor.comV#"11V"Veta6asGde&Ga6rendi>a;eGenG&aG4idaG

de&.=tm&G =tt6VV\\\.e0de6ortes.comVre4istadi%ita&

informe wilder

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