Det åpne klasserom

Førstelektor Fred Johansen, nettpedagog og høgskolelærer Nina Tvenge, høgskolelektor Astrid Stadheim

Høgskolen i GjøvikInnlegg NUV-konferansen 08.-09.09.09

Målet:

En 4- årig fleksibel og desentralisert ingeniørutdanning, samt økt pedagogisk kompetanse

stock.xchng

Problemstillinger

• Nettpedagogisk kompetanse• Digital kompetanse• Planarbeide• Eierrettigheter

Forventede utfordringer

• Hvordan organisere utdanningen slik at den ble en integrert delt av avdelingens/ høgskolens virksomhet?

• Hvordan lage en studiemodell som oppleves riktig for den aktuelle målgruppa?

• Hvordan få alle til å gå ”i takt”?

stock.xchng

Organisasjonsforankring

• Strategisk plan• Egen styresak• Hovedtema personalseminar for HiG• Et av hovedarbeidsområdene for

studienemda høsten 09

Studiemodell

Geografiske ”noder” med lokale studiemiljøerHiG

LMS/Seminardager/webkonferanser

Hovedelementer i studiemodellenStruktur

•Planlegging•LMS

Innhold•Produksjon•Aktiviteter/ oppgaver

Veiledning

•Synkron•Asynkron

StrukturStruktur

Veiledning

Innhold

Innhold

Forhåndsinnspilt– Elektronisk tavle

(Sympodium)– Lysark (Powerpoint med

lyd)

Live-opptak– Videokamera– Webkamera

stock.xchng

Struktur

Veiledning

Innhold

Veiledning

Fysisk møteplass: - Seminarer (Noder)- Laboratoriearbeid

(HiG)

Møteplass på web:

- Veiledning/ undervisning

stock.xchng

Struktur

Veiledning

Innhold

Hvordan jobbe mot et felles mål?

• Felles kompetanseoppbygning• Nettpedagogisk ressurs• Faggruppenes eierforhold• Enkel modell, standardisering

Hva mener lærerne?

”Jeg forventet to ting – én at det kom til å gå med mye tid og to; at jeg personlig kom til å lære mye av dette.

Begge deler ble oppfylt.”

Hva mener lærerne?

”Man må gå gjennom faget veldig grundig på forhånd når man jobber på denne måten, og i fjor måtte jeg revidere oppgavene - ble forbedring. Struktureringen er også bedre. Framdriftsplanen fra flexing følges på campus nå.

Første gang var det omvendt. Fordi strukturen på flexfaget er så tydelig (ser hele faget under ett) så drar jeg nytte av det på campus.”

Struktur

Veiledning

Innhold

Hva mener lærerne?

”Nettforelesninger som er tilgjengelige er av økt pedagogisk verdi. Campusstudenter kan også repetere, og se på disse om igjen.

Forelesningene handler om sentrale punkter i pensum.”

Struktur

Veiledning

Innhold

Hva mener lærerne?

”Webkonferanser/nettmøter fungerer veldig bra som dialogpunkter, like bra som i klasserom. Overrasket meg positivt hvor gunstig det er med nettmøter. Kan forklare fagstoff.

Får et nærere forhold til studenter, nesten nærere enn til studenter på campus.

Tror det er lettere å stille spørsmål på nett enn i klasserom.”

Struktur

Veiledning

Innhold

Hva mener lærerne?

“Infrastructure – make sure all equipment and possibilities are really there for the teachers in order to make them able to teach on distance.

Good information, examples, giving courses, showing/learn teachers how things work. Teachers need to be shown possibilities and how it’s done. Teacher support is important.”

Eksempler

Presentasjon av lærerne på studiet

Utdanningsplan

Eksempel på fagrom med forelesninger