inspector școlar general prof. steluța caraion Ședința comisiei de dialog social – iunie...
DESCRIPTION
INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI CĂLĂRAŞI. ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL ȘI TEHNIC - JUDEȚUL CĂLĂRAȘI 2013-2014 propuneri pentru anul școlar 2014-2015. Inspector școlar general prof. Steluța CARAION Ședința Comisiei de Dialog Social – iunie 2014. Lisabona 2000 – Bruges 2010. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Inspector școlar general Inspector școlar general prof. Steluța CARAION prof. Steluța CARAION
Ședința Comisiei de Dialog Social – iunie 2014Ședința Comisiei de Dialog Social – iunie 2014
INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI CĂLĂRAŞICĂLĂRAŞI
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL ȘI TEHNIC - JUDEȚUL CĂLĂRAȘI
2013-2014 propuneri pentru anul școlar 2014-
2015
Lisabona 2000 – Bruges Lisabona 2000 – Bruges 20102010
2000 - Lisabona: 2000 - Lisabona: Europa cea mai dinamica economie bazata pe Europa cea mai dinamica economie bazata pe cunoasterecunoastere
2002 - Copenhaga: 2002 - Copenhaga: Programul Educatie si Formare 2010Programul Educatie si Formare 2010 2004 - Maastricht: 2004 - Maastricht: Consolidarea parteneriatelor pentru educatie si Consolidarea parteneriatelor pentru educatie si
formareformare 2005 – Dezvoltarea parteneriatelor pentru cresterea economica si a 2005 – Dezvoltarea parteneriatelor pentru cresterea economica si a
locurilor de munca si liniile directoare pentru ocupare in Europalocurilor de munca si liniile directoare pentru ocupare in Europa 2006 - Helsinki: 2006 - Helsinki: Implicarea activa a tuturor actorilor pentru cresterea Implicarea activa a tuturor actorilor pentru cresterea
calitatii si atractivitatii programelor de formare profesionalacalitatii si atractivitatii programelor de formare profesionala 2007 – Cadrul European al Calificarilor pentru invatarea pe tot 2007 – Cadrul European al Calificarilor pentru invatarea pe tot
parcursul vietii (EQF)parcursul vietii (EQF) 2008 - Bordeaux: 2008 - Bordeaux: Imbunatatirea relatiei dintre sistemele de formare Imbunatatirea relatiei dintre sistemele de formare
profesionala si piata munciiprofesionala si piata muncii
Lisabona 2000 – Bruges Lisabona 2000 – Bruges 20102010
2008 – Cadrul Strategic European pentru cooperare in domeniul 2008 – Cadrul Strategic European pentru cooperare in domeniul educatiei si formarii profesionaleeducatiei si formarii profesionale
2009 – Cadrul de Referinta European pentru Asigurarea Calitatii 2009 – Cadrul de Referinta European pentru Asigurarea Calitatii (EQARF) (EQARF)
2009 – Sistemul European de Credite Transferabile pentru 2009 – Sistemul European de Credite Transferabile pentru formare profesionala (ECVET)formare profesionala (ECVET)
2009 – Noi competente pentru noi locuri de munca: anticiparea 2009 – Noi competente pentru noi locuri de munca: anticiparea si corelarea nevoilor de formare cu cerintele pietei muncii (New si corelarea nevoilor de formare cu cerintele pietei muncii (New skills for new jobs)skills for new jobs)
2010 – Bruges Evaluarea implementarii procesului Copenhaga 2010 – Bruges Evaluarea implementarii procesului Copenhaga si stabilirea directiilor strategice pentru perioada 2010 – 2020, in si stabilirea directiilor strategice pentru perioada 2010 – 2020, in contextul cadrului strategic european pentru cooperare in contextul cadrului strategic european pentru cooperare in domeniul educatiei si formarii profesionaledomeniul educatiei si formarii profesionale
Unde ne aflam?Unde ne aflam? Contextul demografic -Contextul demografic - se reţin implicaţiile severe ale se reţin implicaţiile severe ale
scăderii demografice, îndeosebi a populaţiei şcolare, scăderii demografice, îndeosebi a populaţiei şcolare, în paralel cu fenomenul de îmbătrânire demografică, în paralel cu fenomenul de îmbătrânire demografică, de care trebuie să se ţină cont în planificarea ofertei de care trebuie să se ţină cont în planificarea ofertei şi a resurselor sistemului ÎPT pe termen lung.şi a resurselor sistemului ÎPT pe termen lung.
Raportul număr elevi/număr norme didacticeRaportul număr elevi/număr norme didactice, relativ , relativ scăzut în prezent, poate deveni critic din perspectiva scăzut în prezent, poate deveni critic din perspectiva declinului demografic şi a finanţării per elev – declinului demografic şi a finanţării per elev – presează în favoarea măsurilor de optimizare a presează în favoarea măsurilor de optimizare a ofertei şi a gestionării resurselor, inclusiv prin ofertei şi a gestionării resurselor, inclusiv prin colaborarea în cadrul unor reţele de şcoli şi/sau colaborarea în cadrul unor reţele de şcoli şi/sau constituirea de consorţii de şcoli. constituirea de consorţii de şcoli.
Unde ne aflam?Unde ne aflam? Resurele umane din ÎPTResurele umane din ÎPTMăsurile privind perfecţionarea/formarea/dezvoltarea profesională în viitor a Măsurile privind perfecţionarea/formarea/dezvoltarea profesională în viitor a
personalului didactic din şcolile ÎPT trebuie să vizeze:personalului didactic din şcolile ÎPT trebuie să vizeze: competenţele metodice (v. noile cerinţe şi schimbările introduse prin reformele din competenţele metodice (v. noile cerinţe şi schimbările introduse prin reformele din
ÎPT); ÎPT); actualizarea competenţelor de specialitate cu accent pe noile tehnologii şi actualizarea competenţelor de specialitate cu accent pe noile tehnologii şi
schimbările organizaţionale din mediul economic.schimbările organizaţionale din mediul economic. Resursele materiale şi condiţiile de învăţareResursele materiale şi condiţiile de învăţare.. Situaţia bazei materiale a unităţilor Situaţia bazei materiale a unităţilor
şcolare din ÎPT reprezintă o problemă prioritară, din perspectiva normelor obligatorii şcolare din ÎPT reprezintă o problemă prioritară, din perspectiva normelor obligatorii de siguranţa, igienă şi confort ale elevilor, standardelor de pregătire şi exigenţelor de siguranţa, igienă şi confort ale elevilor, standardelor de pregătire şi exigenţelor unui învăţământ centrat pe elev:unui învăţământ centrat pe elev:
necesitatea unor programe de reabilitare şi modernizare a infrastructurii (spaţii de necesitatea unor programe de reabilitare şi modernizare a infrastructurii (spaţii de curs, laboratoare, ateliere, infrastructura de utilităţi) şi de dotare cu echipamente de curs, laboratoare, ateliere, infrastructura de utilităţi) şi de dotare cu echipamente de laborator şi instruire practică (cu precădere la Liceul Tehnologic din Fundulea – laborator şi instruire practică (cu precădere la Liceul Tehnologic din Fundulea – pentru toate calificările, la Liceul Tehnologic „Alexandru Odobescu” din Lehliu-Gară pentru toate calificările, la Liceul Tehnologic „Alexandru Odobescu” din Lehliu-Gară - pentru domeniile turism şi alimentaţie şi electric, Liceul Tehnologic ”Dan - pentru domeniile turism şi alimentaţie şi electric, Liceul Tehnologic ”Dan Mateescu” din Călărași.Mateescu” din Călărași.
Unde ne aflam?Unde ne aflam? Nivel scăzut al competenţelor cheieNivel scăzut al competenţelor cheie, , constatat încă de la intrarea constatat încă de la intrarea
în sistemul de ÎPT, în special în ceea ce priveşte o parte din elevii în sistemul de ÎPT, în special în ceea ce priveşte o parte din elevii care provin din mediul rural şi din medii dezavantajate - începând cu care provin din mediul rural şi din medii dezavantajate - începând cu competenţele de bază competenţele de bază (matematice, de comunicare, etc.) şi (matematice, de comunicare, etc.) şi continuând cu continuând cu competenţele de învăţarecompetenţele de învăţare, capacitatea de gândire , capacitatea de gândire critică şi rezolvarea de probleme, de relaţionare interpersonală, etc. critică şi rezolvarea de probleme, de relaţionare interpersonală, etc. - - necesită din partea şcolilor un efort sporit având în vedere:necesită din partea şcolilor un efort sporit având în vedere:
învăţarea centrată pe elev, urmărirea şi încurajarea progresului învăţarea centrată pe elev, urmărirea şi încurajarea progresului individual; individual;
programe remediale pentru elevii cu dificultăţi de învăţare (în special programe remediale pentru elevii cu dificultăţi de învăţare (în special cei din categorii defavorizate);cei din categorii defavorizate);
facilitarea unor trasee individualizate de formare etc.facilitarea unor trasee individualizate de formare etc.
Care sunt provocarile?Care sunt provocarile?Raportul OECD ( Raportul OECD ( OrganizațiOrganizația a pentru Cooperare și Dezvoltare pentru Cooperare și Dezvoltare
EconomicăEconomică ) ) din 2009 “Learning for Jobs” din 2009 “Learning for Jobs” GlobalizareaGlobalizarea
Factorii de productie: resurse in scadere, costuri de munca in crestere – Factorii de productie: resurse in scadere, costuri de munca in crestere – nevoie de investitii in dezvoltarea capitalului umannevoie de investitii in dezvoltarea capitalului uman
Schimbarile demograficeSchimbarile demografice Monitorizarea si utilizarea datelor pentru adaptarea ofertei de formare Monitorizarea si utilizarea datelor pentru adaptarea ofertei de formare
profesionala in perspectiva invatarii pe tot parcursul vietiiprofesionala in perspectiva invatarii pe tot parcursul vietii Migratia populatieiMigratia populatiei
Adaptarea sistemelor de educatie si formare pentru integrarea Adaptarea sistemelor de educatie si formare pentru integrarea migrantilormigrantilor
Progresul tehnologic Progresul tehnologic si competentele necesare pentru piata munciisi competentele necesare pentru piata muncii Cum asiguram noile competente cerute de piata munciiCum asiguram noile competente cerute de piata muncii Cum asiguram dobandirea cunostintelor necesare pentru inovareCum asiguram dobandirea cunostintelor necesare pentru inovare
Care sunt provocarile?Care sunt provocarile?
Recomandarea CE din 2009 privind anticiparea si corelarea Recomandarea CE din 2009 privind anticiparea si corelarea nevoilor de formare cu cerintele pietei muncii “New skills for nevoilor de formare cu cerintele pietei muncii “New skills for new jobs”new jobs”
Necesitatea actualizarii competentelor la toate nivelurile Necesitatea actualizarii competentelor la toate nivelurile de calificare pentru asigurarea competitivitatii si cresterii de calificare pentru asigurarea competitivitatii si cresterii economice pe termen lungeconomice pe termen lung
Necesitatea de noi competente si calificari pentru a face Necesitatea de noi competente si calificari pentru a face fata schimbarilor tehnologice, globalizarii si imbatranirii fata schimbarilor tehnologice, globalizarii si imbatranirii populatieipopulatiei
Promovarea mobilitatii ocupationale, sectoriale si Promovarea mobilitatii ocupationale, sectoriale si geografice a celor care invata si a fortei de munca pentru geografice a celor care invata si a fortei de munca pentru a raspunde rapid cerintelor pietei munciia raspunde rapid cerintelor pietei muncii
Cum raspundem Cum raspundem provocarilor?provocarilor?
Parteneriate active:Parteneriate active:
Indentificarea nevoilor pietei munciiIndentificarea nevoilor pietei muncii
Elaborarea ofertei educationale pentru a raspunde Elaborarea ofertei educationale pentru a raspunde nevoilor specificenevoilor specifice
Calitatea procesului de educatie si formareCalitatea procesului de educatie si formare Stagii de pregatire practicaStagii de pregatire practica Orientarea si consilierea in cariera profesionalaOrientarea si consilierea in cariera profesionala Pregatirea profesorilor, a formatorilor si a tutorilorPregatirea profesorilor, a formatorilor si a tutorilor de de
practicăpractică
PRIORITĂȚI PROPUSE PENTRU REALIZAREA OBIECTIVELOR PRIORITĂȚI PROPUSE PENTRU REALIZAREA OBIECTIVELOR DEZVOLTĂRII IPT LA ORIZONTUL ANULUI 2015DEZVOLTĂRII IPT LA ORIZONTUL ANULUI 2015
ARMONIZAREA SISTEMULUI TVET CU PIAŢA MUNCII PE BAZĂ ARMONIZAREA SISTEMULUI TVET CU PIAŢA MUNCII PE BAZĂ DE STUDII ŞI CERCETĂRIDE STUDII ŞI CERCETĂRI
ASIGURAREA DE ŞANSE EGALE PRIN SISTEMUL TVET ASIGURAREA DE ŞANSE EGALE PRIN SISTEMUL TVET PRIVIND ACCESUL LA EDUCAŢIE AL TINERILOR PRIVIND ACCESUL LA EDUCAŢIE AL TINERILOR
DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE A ŞCOLILOR DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE A ŞCOLILOR TVET DIN JUDET ÎN PARTENERIAT CU ALTE ORGANIZAŢIITVET DIN JUDET ÎN PARTENERIAT CU ALTE ORGANIZAŢII
EFICIENTIZAREA RELAŢIILOR PARTENERIALE EXISTENTE ŞI EFICIENTIZAREA RELAŢIILOR PARTENERIALE EXISTENTE ŞI DEZVOLTAREA DE NOI PARTENERIATE PENTRU TVET DEZVOLTAREA DE NOI PARTENERIATE PENTRU TVET
DEZVOLTAREA SISTEMULUI TVET PRIN ATRAGEREA DE DEZVOLTAREA SISTEMULUI TVET PRIN ATRAGEREA DE SPECIALIŞTI ŞI FORMAREA CONTINUĂ A RESURSELOR SPECIALIŞTI ŞI FORMAREA CONTINUĂ A RESURSELOR UMANE DIN ŞCOLILE TVET ALE JUDEŢULUI CĂLĂRAŞIUMANE DIN ŞCOLILE TVET ALE JUDEŢULUI CĂLĂRAŞI
EFICIENTIZAREA ŞI DEZVOLTAREA ACTIVITĂŢILOR DE EFICIENTIZAREA ŞI DEZVOLTAREA ACTIVITĂŢILOR DE CONSILIERE PROFESIONALĂ A TINERILOR CONSILIERE PROFESIONALĂ A TINERILOR
Ţinte pe domenii pentru structura planurilor de Ţinte pe domenii pentru structura planurilor de şcolarizareşcolarizare- județul Călărași - județul Călărași
Domeniu de pregătire
Plan şcolarizare propus la clasa a IX-a liceu tehnologic/învățământ profesional în anul
şcolar 2014/2015
Nevoi prognozate de formare profesională pentru
2013-2020*)
(nivelul 2+ nivelul 3 de calificare)
Nr. clase Nr. elevi % %
agricultură 5+1 168 11,11 13,50%silvicultură 1+0 28 1,85 2,00%protecţia mediului 3+0 84 5,56 6,00%ind. alimentară 2+1 84 5,56 5,00%comerţ 2+0 56 3,71 4,00%economic 8+0 224 14,81 14,00%turism şi alimentaţie 5+1 168 11,11 11,00%estetica şi igiena corpului omenesc 2+1 84 5,56
5,00%
construcţii, instalaţii şi lucrări publice 1+0 28 1,85
2,00%
mecanică 8+3 308 20,37 20,00%electric 2+0 56 3,71 3,50%electromecanică 1+1 56 3,71 3,50%electronică automatizări 2+0 56 3,71 3,50%chimie industrială 0+0 0 0,00 0%materiale de construcţii 0+0 0 0,00 0%fabric.prod.din lemn 0+0 0 0,00 0%industrie textilă şi pielărie 2+1 84 5,56 5,00%tehnici poligrafice 0+0 0 0,00 0,00%producţie media 1+0 28 1,85 2,00%
TOTAL 54 2464 100,0% 100%
Nr. crt.
Unitatea de învățământ
Plan de școlarizare aprobat pentru clasa a X-a învăţământ profesional de 2 ani (inclusiv suplimentări/ modificări
aprobate), anul scolar 2013-2014 Nr. de clase
realizate2013-2014
Nr. de locuri
ocupate2013-2014
Operatori economici/instituţii publice cu care unitatea de învăţământ are
încheiate acorduri cadru pentru pregătirea practică a elevilor din învăţământul profesional de 2 aniDomeniul de formare
profesionalăCalificarea
Nr. clase plaanifica
te
Nr. de locuri in planul
aprobat
1 Liceul Tehnologic "Ion Ghica" Oltenita Industrie textila si pielarie
Confectioner produse textile 128 1 29
SC JANETTE PROD. SRL2 Liceul Tehnologic "Ion Ghica" Oltenita Mecanica Lacatuserie
mecanica structuri
128 1 31SC .EUROTEHNICGRUP.S.A OLTENITA SC CONFMETAL KAV SRL
3 Liceul Tehnologic Transporturi Auto Calarasi
Mecanic Mecanic auto
256 1 25SC Condorul SA, SC Happy Fusion, SC Auto Plus SRL, SC V&M Group SRL
4 Liceul „Alexandru Odobescu” Lehliu Gara
Turism si alimentatie
Ospatar(chelner) vanzator in unitati de alimentatie
128 1 26S.C. MEDAL SERV S.R.L., S.C. PUBLI '' CO S.R.L.
5 Liceul „Alexandru Odobescu” Lehliu Gara
Industrie textila si pielarie
Confectioner produse textile 128 1 18
S.C. SPOT WEAR S.R.L.6 Liceul "Danubius" Calarasi Electromecanic electromecanic
maşini, utilaje şi instalaţii 128 1 17
SC MARTIFER CONSTRUCTII SRL7 Liceul Tehnologic nr. 1 Borcea Agricultura AGRICULTOR
CULTURI DE CAMP 128 1 16
S.C AGROMEC S.A BORCEA;S.C AGROSERV BORCEA SRL
PLANUL DE ȘCOLARIZARE LA ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL CU DURATA DE 2 ANI PENTRU ANUL ȘCOLAR 2013-2014 –CLASA a X-a
Unitatea de învățământ
Plan de școlarizare realizat la clasa a XI-a învăţământ profesional de 2 ani (inclusiv suplimentări/ modificări aprobate) Operatori economici/instituţii publice cu
care unitatea de învăţământ are încheiate acorduri cadru pentru pregătirea practică a elevilor din învăţământul profesional de 2
aniDomeniul de formare
profesionalăCalificarea
Nr. clase
Nr. elevi
Liceul Tehnologic "Ion Ghica" Oltenita
Estetica si igiena corpului omenesc
Frizer, coafor, manichiurist, pedichiurist
1 22SC Helantan SRL - Oltenita; PFA Lazar Mihaela - Oltenita; SC Motruna Didina - Oltenita
Liceul Tehnologic "Ion Ghica" Oltenita
Mecanica Mecanic Auto1 26
SC Agroautotest - Oltenita; SC Stephano Motors SRL -Oltenita;
Liceul Tehnologic Transporturi Auto Calarasi
Mecanic Mecanic auto
1 22
SC RaduProd Impex SRL - Calarasi; SC Tudan Travel Trading SRL - Calarasi; SC Miha SRL - Calarasi; SC AutoPlus SRL - Calarasi; SC Happy Fusion - Calarasi; SC Condorul SA; SC V&M - Calarasi
Liceul „Alexandru Odobescu” Lehliu Gara
Mecanic Mecanic Auto1 19
IF Popescu Tudor - Lehliu Gara; II Spanu Marius - Lehliu Gara
Liceul Tehnologic nr. 1 Borcea
Agricultura Agricultor culturi de camp
1 19SC Agromec SA Borcea; SC Agroserv SRL Borcea
Liceul Tehnologic "Duiliu Zamfirescu" Dragalina
Mecanica Mecanic agricol si forestier
1 23
SC Fosforeanu SRL - Dragalina; II Vladareanu Vica SRL - Dragalina; II Vetu Dorina - Ciulnita; SA Flora - Ciulnita; SC Niflan Impex SRL - Dragalina; II Ticu Lucian - Dragalina; SC Figasol SRL -Dragalina; II Mihai Dobrica - Dragalina
Liceul Tehnologic "Dan Mateescu" Calarasi
Constructii, instalatii si lucrari publice
Zidar, pietrar, tencuitor1 19
SC Confort SA - CalarasiLiceul Tehnologic nr.1 Fundulea Agricultura
Agricultor culturi de camp 1 19 SC Syncem Agro Industries SRL -Fundulea
PLANUL DE ȘCOLARIZARE LA ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL CU DURATA DE 2 ANI PENTRU ANUL ȘCOLAR 2013-2014 –CLASA a XI-a
SITUAȚIA REALIZĂRII PROIECTULUI PLANULUI DE ȘCOLARIZARE PENTRU
STAGIILE DE PREGĂTIRE PRACTICĂ ÎN ANUL ȘCOLAR 2013-2014
Cerințe pentru un Cerințe pentru un învățământ învățământ profesionalprofesional de calitate de calitate
Concluziile formulate din analiza planurilor de şcolarizare conduc la Concluziile formulate din analiza planurilor de şcolarizare conduc la nevoia de coordonare pe baza colaborării şcolilor în reţea pentru nevoia de coordonare pe baza colaborării şcolilor în reţea pentru optimizarea ofertei, având în vedereoptimizarea ofertei, având în vedere::
acoperirea raţională a nevoilor de calificare în teritoriuacoperirea raţională a nevoilor de calificare în teritoriu eliminarea unor paralelisme nejustificate în scopul lărgirii gamei de eliminarea unor paralelisme nejustificate în scopul lărgirii gamei de
calificări pentru care poate opta elevul în zonăcalificări pentru care poate opta elevul în zonă utilizarea optimă a resurselor materiale şi umane cu impact în utilizarea optimă a resurselor materiale şi umane cu impact în
creşterea eficienţei şi calităţii serviciilorcreşterea eficienţei şi calităţii serviciilor soluţiile cele mai bune pentru asigurarea accesului la educaţie şi soluţiile cele mai bune pentru asigurarea accesului la educaţie şi
continuării studiilor la nivelul următor de calificare, în condiţii de continuării studiilor la nivelul următor de calificare, în condiţii de şanse egale (acces,şanse egale (acces, calitatecalitate, varietate de opţiuni), varietate de opţiuni)
Se vor avea în vedere şi reperele de analiză rezultate din observaţiile Se vor avea în vedere şi reperele de analiză rezultate din observaţiile punctuale privind structura ofertei pe domenii de pregătire şi calificări. punctuale privind structura ofertei pe domenii de pregătire şi calificări.
În anul 2007 În anul 2007 Liceul Tehnologic , Liceul Tehnologic ,,,Dan Dan MateescuMateescu” din ” din CCăăllăărarașșii a beneficiat de a beneficiat de
Proiectul ,,Campus Şcolar Tip I ”Proiectul ,,Campus Şcolar Tip I ”
Lipsa finanţării a determinat oprirea lucrărilor în luna decembrie 2008 și sperăm să fie reluate prin :
Programul Operaţional Regional 2007-2013Axa prioritară 3 – Îmbunătăţirea infrastructurii socialeDomeniul major de intervenţie 3.4 – Reabilitarea /modernizarea/ dezvoltarea şi echiparea infrastructurii educaţionale preuniversitare, universitare şi a infrastructurii pentru formare profesională continuă
VĂ MULŢUMESC !