institución educativa santa helena · sedes (santa helena sede principal, tisquizoque, viani, la...
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Institución Educativa
Santa helena
Florián, 2014
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TABLA DE CONTENIDO
Pág.
1. PRESENTACIÓN ………………………………………………………………………………
2. INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………………………
3. JUSTIFICACIÓN ……………………………………………………………………………..
4. OBJETIVOS ………………………………………………………………………………………….
4.1. OBJETIVO GENERAL ……………………………………………………
4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS ……………………………………….
5. RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN
POR GESTIONES
5.1. GESTIÓN DIRECTIVA …………………………………………………….
5.2. GESTIÓN ACADÉMICA ……………………………………………………
5.3. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y
FINANCIERA …………………………………………………………………
5.4. GESTIÓN COMUNITARIA ……..………………………………………..
6. PRIORIZACIÓN DE LOS FACTORES CRÍTICOS
POR GESTIONES
6.1. GESTIÓN DIRECTIVA ……………………………………………………..
6.2. GESTIÓN ACADÉMICA …………………………………………………….
6.3. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA ..………..
6.4. GESTIÓN COMUNITARIA ………………………………………………..
7. ESTRUCTURA DEL PLAN POR GESTIONES
7.1. GESTIÓN DIRECTIVA …………………………………………………….
7.2. GESTIÓN ACADÉMICA …………………………………………………….
7.3. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA …………..
7.4. GESTIÓN COMUNITARIA ……………………………………………….
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1. PRESENTACIÓN
La Institución Educativa Santa Helena ofrece el servicio de la educación preescolar,
primaria y media rural, enmarcado en la metodología Escuela Nueva y Posprimaria. Posee 14
sedes (Santa Helena Sede Principal, Tisquizoque, Viani, La Esmeralda, La Esperanza, La
Perla, Casacote, Arrayanes, El Gualilo, Buenavista baja, Mopora, San José de Florián, San
Gil, La Cabaña), las cuales se encuentran ubicadas en veredas alejadas unas de otras.
El plan de mejoramiento presentado en este documento, es el resultado del consenso de la
comunidad educativa en la actual situación del EE, los resultados de las evaluaciones
internas y externas, las condiciones académicas y sociales de los alumnos y otros, plasmados
en la autoevaluación institucional, como proceso analítico de la información de los
componentes en cada una de las gestiones, como base para la formulación, ejecución y
seguimiento de dicho plan de mejora, con el fin de agregar valor y contribuir a la superación
de dificultades en un medio con tantas carencias, y así mismo, mejorar la calidad de la
educación de nuestro entorno y país.
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2. INTRODUCCIÓN
El plan de mejoramiento, es una herramienta primordial, para orientar las acciones
escolares, consolidando mejores y acertados procesos. Por ello, en este documento se
presenta el plan de mejoramiento para el período comprendido entre 2014- 2016, el cual, se
implementará gradualmente a medida que se formule el plan operativo anual, así mismo, se
realizará un seguimiento que permitirá ajustar a tiempo las acciones planteadas por cada
proceso y componente en las gestiones directiva, académica, financiera- administrativa y
comunitaria desarrolladas en la institución educativa, haciendo mayor énfasis en aquellos
aspectos que afectan, de manera directa, el desarrollo de procesos de aprendizaje
exitosos, definidos teniendo en cuenta los referentes de calidad dados por el Ministerio de
Educación Nacional.
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3. JUSTIFICACIÓN
La Institución Educativa santa Helena, reconoce la necesidad de sostener una evaluación
permanente y continua; teniendo en cuenta, los resultados de la autoevaluación institucional,
resultados pruebas internas y externas y otros, con el fin de promover estrategias
pedagógicas orientadas a generar aprendizajes significativos en los estudiantes y por ende,
aportar en la calidad de su vida futura. Por ello, busca plantear acciones de mejoramiento
priorizando los factores más críticos que interfieren en dichos aprendizajes y de igual
manera, como lo plantea el Ministerio de Educación Nacional, en la guía N°. 34, este plan de
mejoramiento en conjunto con el PEI y el plan de estudios, sean la “CARTA DE
NAVEGACIÓN” del Establecimiento Educativo, y además, sea conocido por la comunidad
educativa; puesto que, su puesta en marcha en pro del logro de las metas y objetivos
definidos es trabajo y producto de un esfuerzo institucional mancomunado, alcanzando
niveles adecuados de aprendizaje en los niños, niñas y jóvenes, de tal forma que, la
Institución Educativa Santa Helena logre preparar personas seguras y competentes para la
vida.
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4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
Diseñar, ejecutar y realizar un seguimiento continuo y permanente a las acciones y procesos
planteados desde cada una de los gestiones, de manera articulada, por parte tanto de
directivos como de docentes, con el fin de consolidar el PEI, a través de la mejora de las
condiciones de calidad en el servicio educativo.
4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Valorar la importancia de la planeación contextualizada dentro de los procesos de
enseñanza – aprendizaje y el buen desarrollo del trabajo en el aula, teniendo como
base los resultados de las pruebas externas y planes de estudio.
Unificar criterios para diseño e implementación de los planes de estudio teniendo en
cuenta los referentes de calidad, políticas de inclusión, uso de las TIC, resultados
pruebas internas- externas, proyectos transversales y uso pedagógico de materiales
educativos.
Organizar comunidades de aprendizaje como una estrategia de formación entre
pares y como un espacio para compartir expectativas, experiencias, logros y
dificultades de carácter pedagógico a nivel institucional, a partir de la construcción
de las planeaciones del año escolar.
Formular y compartir estrategias de lectura y escritura a nivel institucional, a
través del Proyecto Institucional de lectura y escritura en el marco del plan nacional
de lectura y escritura “Leer es mi cuento”.
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Vincular a los padres de familia y alumnos del servicio social estudiantil a los
procesos de formación y apoyo respectivamente, de los diferentes procesos
institucionales. Fortalecer las condiciones básicas de la Institución Educativa, a través del diseño de
programas de mantenimiento, con el apoyo de la comunidad educativa y otros entes
gubernamentales, para brindar herramientas adecuadas para los procesos de
aprendizaje.
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5. RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN POR
GESTIONES
5.1. GESTIÓN DIRECTIVA
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5.2. GESTIÓN ACADÉMICA
ÁREA : GESTION ACADEMICA
PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN EVIDENCIAS
1 2 3 3
Diseño Pedagógico (curricular)
Plan de estudios X El plan de estudios está contemplado en el PEI de la Institución.
Enfoque Metodologico
X Nuestro proceso metodológico es flexible, continuo y participativo.
Recursos para el Aprendizaje
X Contamos con biblioteca, video beam, TV, Computadores.
Jornada Escolar X Se evalúa periódicamente el cumplimiento de la jornada escolar.
Evaluacion X Se está mejorando continuamente según las necesidades.
TOTAL 1 2 2 0
Prácticas Pedagógicas
Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales.
X
Se realizando la planeación de los proyectos transversales.
Estrategias para las tareas escolares.
X
Las tareas se dejan como estrategia para afianzar la temática.
Uso articulado de los recursos para el aprendizaje.
X
Se utilizan los recursos en beneficio para la comunidad educativa.
Uso de los tiempos para el aprendizaje.
X
Se hacen un buen uso de los tiempos para el aprendizaje en cada área.
TOTAL 0 2 2 0
Gestión de Aula Relación Pedagógica. X Se basa en la buena comunicación maestro – estudiante.
Planeación de clases. X Cada docente hace su
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planeación, pero no a nivel Institucional.
Estilo Pedagógico X Tenemos en cuenta la metodología escuela Nueva.
Evaluación en el aula. X Contamos con procesos de Evaluación y seguimiento.
TOTAL 0 2 2 0
Seguimiento Académica
Seguimiento a los resultados académicos
X
Es Sistematizado y se realiza por periodos Académicos.
Uso pedagógico de las evaluaciones externas
X
Se analizan los resultados de las Pruebas Saber, realizando plan de mejoramiento.
Seguimiento de la asistencia
X
Se diligencian planillas de asistencias.
Actividades de Recuperación
X
Se hace semana de retroalimentación y nivelación por periodos.
Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje
X
Talleres de Refuerzo.
Seguimiento a los egresados
X
No se encuentra sistematizado.
TOTAL 0 4 2 0
TOTAL PROCESO
1
10
8
0
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5.3. GESTIÓN ADMINISTRATIVA
FINANCIERA
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5.4. GESTIÓN COMUNITARIA
AREA : GESTION DE LA COMUNIDAD
PROCESO COMPONENTE VALORACION EVIDENCIAS 1 2 3 4
ACCESIBILIDAD
Atención educativa a grupos poblacionales o en situación de vulnerabilidad.
X Programa familias en acción y programa modalidad familiar.
Atención educativa a estudiantes pertenecientes a grupos étnicos.
X Como institución no hay programa donde se capaciten a los docentes para atender esa población.
Necesidades y expectativas de los estudiantes
X Los estudiantes satisfacen parte de sus necesidades con los programas de acción social, pero la institución no cuenta con la articulación del SENA.
Proyectos de vida X En el Pénsul académico no hay proyectos establecidos para que los estudiantes tengan opciones y puedan continuar con una modalidad definida, no contamos con profesional idóneo.
TOTAL 2 1 1 0
PROYECCIÓN A LA
COMUNIDAD
Escuela familiar X Se realizan los talleres de escuela de padres, pero la institución no cuenta con el Psi-orientador.
Oferta de servicios a la comunidad X La institución ofrece el servicio educativo desde el grado cero hasta el grado once.
Uso de la planta física y de los medios.
X La institución cuenta con un 70% en un estado bueno, que facilita el trabajo de los
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docentes y estudiantes.
Servicio social estudiantil. X Los estudiantes prestan su servicio social de acuerdo a las necesidades de las sedes.
TOTAL 1 3 0 0
PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA
Participación de los estudiantes. X Los estudiantes participan activamente en las actividades realizadas en las sedes.
Asamblea y consejo de padres de familia.
X Falta concientización de los padres de familia en la participación y cumplimiento en las asambleas y consejos organizados por la Institución.
Participación de las familias. X Poca preocupación de parte de las familias para mejorar el rendimiento académico y disciplinario de sus hij@s.
TOTAL 0 0 3 0
PREVENCIÓN DE RIESGOS
Prevención de riesgos físicos. X La institución no cuenta con señalización, ni programas establecidos para la prevención de riesgos.
Prevención de riesgos psicosociales.
X La institución no cuenta con Psicólogo para prevenir los casos más relevantes.
Programas de seguridad. X
TOTAL 1 2 0 0
TOTAL PROCESO 4 6 4 0
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6. PRIORIZACIÓN DE LOS FACTORES CRÍTICOS POR GESTIONES
6.1. GESTIÓN DIRECTIVA
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6.2. GESTIÓN ACADÉMICA
AREA DE
GESTIÓN
FORTALEZAS OPORTUNIDADES VALORACIÓN TOTAL
(U+T+I) URGENCIA TENDENCIA IMPACTO A
CA
DÉ
MIC
A
Se están unificando los planes de estudio y planes de área para todas las sedes con el fin de enfocarnos hacia una sola meta
Incluir proyectos transversales en los planes de estudio Implementar estrategias del uso del material didáctico Implementar la aplicación y análisis diarios de pruebas saber.
5
4
5
4
3
4
4
3
3
13
10
12
Apoyo en el P.E.I. Realización de planes de estudio y planes de área Se utilizan recursos existentes para el aprendizaje
Dinamizar las tareas escolares sobre el contexto real
3 3 2 8
Se realiza trabajo en equipo (comunidades de aprendizaje) para apoyar el proceso. Se utilizan estrategias de trabajo cooperativo para dinamizar las actividades pedagógicas.
Realizar en equipos de trabajo los planeadores de clase y compartirlos entre los docentes de todas las sedes.
5 3 3,5 11,5
Controles de asistencia y escusas Se ofrecen actividades aisladas para apoyar dificultades de aprendizaje Contamos con el P.T.A.
Hacer seguimiento continuo y permanente a los estudiantes de bajo rendimiento académico y darlo a conocer a los padres de familia Fijar un cronograma e implementar las actividades de recuperación al final de cada periodo. Iniciar plan de seguimiento a los egresados.
4
3
4
4
3
3
3
3
3
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6.3. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
AREA DE GESTION
FORTALEZA OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
VALORACION TOTAL U+T+I
URGENCIA TENDENCIA IMPACTO
AD
MIN
IST
RA
TIV
A
Y F
INA
NC
IER
A
ADMINISTRACION PLANTA FÍSICA
1. Se programan jornadas de embellecimiento en cada sede con la comunidad educativa.
2. Contamos con la ayuda de la comunidad educativa para el mantenimiento de la planta física.
3. Existen reglamentos en algunos espacios físicos en las sedes.
4. Cartillas de apoyo de programa PTA
5. Esporádicamente contamos con suministros básicos para el aprendizaje.
6. Se realiza mantenimiento de equipos por parte de algunos programas en sedes a las que llegan favorecidas.
7. Se hace la visita solo cuando se presentan los siniestros.
1. Elaborar el programa de mantenimiento preventivo.
2. Realizar un programa adecuación, accesibilidad y embellecimiento de la planta física.
3. Elaboración de reglamento y registro a nivel institucional (biblioteca, sala de informática, polideportivo, restaurante…)
4. Diseñar un registro de las principales necesidades para la adquisición de recursos para el aprendizaje.
5. Diseñar un plan dirigido a la adquisición oportuna de los suministro.
6. Elaborar un proyecto donde se asignen un rubro para el mantenimiento de equipos.
7. Presentar una propuesta de los riesgos que sufren algunas instituciones para que la directiva tenga conocimiento y gestiones ante las entidades competentes.
2 3 1 2 3 3 2
1
0 1 2 2 1 1
3 3 1 3 3 3 3
6 6 3 7 8 7 6
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ADMINISTRACION DE SERVICIOS
1. Se presentan algunos servicios en transporte y restaurante pero no con calidad.
2. Elaboración de planes de apoyo para estudiantes con desempeño académico bajo.
1. Crear una alianza entre las instituciones rurales para gestionar el servicio de un psicólogo a nivel rural.
2. Gestionar en convenio con las instituciones el nombramiento de un psicólogo.
3 3
3 3
5 5
11
11
TALENTO HUMANO 1. La institución cuenta con
profesionales en las diferentes áreas
2. Se realiza inducciones que obedece a iniciativas individuales.
3. Formación a docentes por parte del programa PTA.
4. Elaboración de horario de clase y asignación académica pero esta no es equitativa.
5. El personal se identifica y tiene sentido de pertenecía por la institución
6. Se realiza procesos de evaluación con los docentes que ingresan.
7. Contamos con directivos con calidad humana.
8. Se han desarrollado
1. Gestionar docentes para cubrir algunas necesidades académicas para el mejoramiento de la calidad.
2. Realización video donde se dé a conocer la institución (Vision, misión , conformación de sedes)
3. Gestionar talleres en tecnología, inglés, estrategias de aprendizajes.
4. Realizar oficio donde se solicite los docentes requeridos para cubrir las necesidades de la institución.
5. Capacitación, talleres de formación y microcentros.
6. Implementar acciones de mejoramiento personal.
7. Diseñar una estrategia para el reconocimiento dirigido al
2 3 2 2 3 3 2 3
2 3 2 2 3 2 2 3
4 3 2 4 5 3 2 4
8 9 6 8
11 8 6
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algunos proyectos de investigación.
9. Se realiza mediación de conflictos a nivel interno y no se sistematiza.
10. Se desarrollan algunas
actividades orientadas a la integración del personal.
personal vinculado. 8. Disponer de recursos para
los procesos de investigación e implementar un día de celebración “Feria de la Ciencia” con la participación de todas las sedes.
9. Gestionar en acuerdo con La I. Leones un coordinador de disciplina para la mediación de conflictos.
10. Implementar una salida o convivencia en la cual se promueva a la integración y bienestar del personal, aprovechando los convenios con Cajasan.
4 3
3 3
5 5
12
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APOYO FINANCIERO Y CONTABLE
1. Contamos con el apoyo de un contador que orienta la inversión de los recursos.
2. Se presentan informes detallados para control fiscal.
3. Se cuenca con el proceso para el recaudo de ingresos que son manejados por el rector.
4. Presentación de informe financiero apropiado y oportuno.
1. Presentar un informe con las principales necesidades por sedes.
2. Sistematizar la información para obtener detalladamente el análisis financiero.
3. Presentar un informe sistematizado de los ingresos y gastos disponibles para la comunidad educativa.
4. Dar a conocer a la comunidad el informe financiero aprobado por el concejo directivo.
4 2 3 3
3 2 4 3
5 3 4 4
12 7
11
10
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6.4. GESTIÓN COMUNITARIA
AREA DE GESTION
FORTALEZAS OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO
VALORACION TOTAL (U+T+I)
C 0 M U N I T A R I A
URGENCIA TENDENCIA IMPACTO Se identifican las familias vulnerables con facilidad
Institucionalizar estrategias para atender a la población de vulnerabilidad. Realizar acuerdos con las instituciones del municipio para hacer buen uso de los recursos girados por el programa de Acción Social.
5 3 4 12
Existen algunas iniciativas en la Institución para apoyar a los estudiantes en la formulación de su proyecto de vida.
Implementar estrategias de orientación que permitan definir su proyecto de vida. Incorporar el servicio social estudiantil como alternativa para implementar el PTA en la Institución.
4 3 2 9
Se han realizado talleres de escuela de padres.
Aplicar y evaluar talleres de Escuela de Padres en la Institución Educativa. Vincular a las diferentes entidades del municipio para realizar aportes en la escuela de padres.
3 3 3 9
Identificación de algunos riesgos
Establecer programas que permitan la prevención de riesgos físicos. Realizar jornadas de señalización en cada una de las sedes.
2 3 3 8
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7. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ACCIÓN POR GESTIONES
7.1. GESTIÓN DIRECTIVA
OBJETIVO META INDICADORES ACTIVIDADES RESPONSABLES PLAZO
Reestructuración del PEI
-En mayo de 2014 se contará con la visión teniendo en cuenta los criterios para su identificación. -En junio de 2014 Incluir en el PEI las metas y las políticas de integración de personas con capacidades disimiles o diversidad cultural -En junio de 2014 corregir los objetivos planteados en el PEI
-La VISIÓN cumple con el 100% de los criterios establecidos para su definición. -Las metas y las políticas de integración cumplen con el 100% de los criterios establecidos para su definición y se encuentran incluidos en el PEI. -Los objetivos están acordes a la Misión y Visión de la Institución.
-Conocer los criterios que definen una Visión -Redactar la Visión teniendo en cuenta los criterios -Socializar la visión ante representantes de la comunidad educativa -Conocer los criterios que definen las metas y las políticas de integración -Redactar las metas y las políticas de integración -Socializar las metas y las políticas de integración -Incluir en el PEI las metas y políticas de integración -Redactar los objetivos acordes a la Misión y Visión de
-Gisella Fuentes Barros -Consejo Directivo -Yadira Quintero (Políticas de integración) -Consejo Directivo -Hermes Mateus y Ariel González (metas) -Margarita Cuesta -Consejo
Enero 17 de 2014 a Mayo 16 de 2014 Enero 17 de 2014 a Junio 2 de 2014 Enero 17 de 2014 a Junio 2 de 2014
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la Institución -Socializar los objetivos a representantes de la comunidad educativa -Incluir en el PEI los objetivos
Directivo
Fortalecer el gobierno Escolar
-En Febrero del 2014 planear y elaborar el cronograma del consejo Directivo -En Febrero del 2014 planear y elaborar el cronograma del consejo Académico -En diciembre del 2014 cumplir el 80% del cronograma de actividades de trabajo(evidenciado en las actas de reuniones)
-Socializar y entregar el copia del cronograma del consejo Directivo a cada una de las sedes -Socializar y entregar el copia del cronograma del consejo Académico a cada una de las sedes -Demostrar y evaluar el trabajo realizado mediante las actas de reunión ante la comunidad Educativa
-Acordar el cronograma de actividades del consejo directivo y consejo académico -Socializar el cronograma de actividades del consejo directivo y consejo académico -Entregar copia a todas las sedes con recibido del cronograma del consejo directivo y consejo académico -Cumplir con el cronograma establecido en el mes de febrero -Redactar el acta de cada una de las reuniones, con firma, copia y digitalizado.
-Ariel González -Consejo Directivo -Consejo Académico -Vilma Jazmin Velazco
Enero 17 de 2014 a Febrero 7 de 2014 Enero 17 de 2014 a Noviembre 25 de 2014
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Autoridades Educativas A diciembre del 2014 de ejecuten las estrategias definidas por el PTA para el mejoramiento de la calidad educativa.
Firmar el compromiso por la gestión educativa PTA con el MEN y SED.
Ejecutar y apropiarse de las estrategias dadas por el PTA para el cumplimiento de las políticas de calidad educativa.
Rector Docentes
Enero a Diciembre del 2014
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7.2. GESTIÓN ACADÉMICA
OBJETIVO METAS INDICADORES ACTIVIDADES RESPONSABLE PLAZO
INICIA TERMINA Incluir los proyectos trasversales en los planes de estudio
Durante el 2014 Elaborar los proyectos trasversales de educación sexual, enseñanza de la protección del ambiente, educación para la justicia y la paz y aprovechamiento del tiempo libre para todos los grados.
A 1 de noviembre de 2014 se debe tener el 100% de los proyectos para ser aprobados por el consejo académico. El 100% de los docentes debe iniciar la ejecución de los proyectos en cada sede a partir de febrero de 2015
Organizar en el primer microcentro los grupos de trabajo con todos los docentes para la elaboración de cada proyecto. Organización de cronograma de trabajo por cada grupo. Elaboración de proyectos. Entrega de los proyectos al consejo académico. Socialización de los proyectos.
Rectora Docentes Estudiantes Padres de flia.
Feb 2014 Feb 2015
Implementar la aplicación de una pregunta saber diaria articulándola con el nivel de complejidad del grado y el tema de aprendizaje inmediato en la primera hora de la mañana.
Realizar diario ejercicios de pruebas tipo SABER, en todas las sedes de la institución. Realizar actividades de refuerzo de acuerdo con los resultados obtenidos en cada prueba.
El 60% de los estudiantes mejore los procesos de comprensión.
Cada docente documentarse para organizar y realizar la prueba. En reuniones de docentes dar a conocer los resultados obtenidos. Cada docente analiza resultados y realiza actividades de refuerzo. Cada estudiante debe tener un cuaderno o carpeta con las pruebas realizadas.
Todos los docentes Feb 2014 Mayo 2014
Dic 2014
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Realizar por comunidades de aprendizaje los planeadores de clase para primaria, incorporando el uso de pedagógico de los materiales educativos, con el fin de compartirlos con los docentes de las sedes.
Durante el 2014 cada grupo de trabajo elaborará y entregará los planeadores que le correspondieron teniendo en cuenta los grupos organizados para la elaboración de planes de área.
Al terminar el 2014 todas las sedes cuenten con los planeadores de clase para todas las áreas y grados de la básica primaria.
En reunión de microcentro fijar formato para los planeadores, organizar los grupos de trabajo y criterios para el uso pedagógico de los materiales educativos. Entrega de planeadores y socialización del trabajo.
Todos los docentes. Feb 2014 1 Octubre 2014
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7.3. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
OBJETIVOS METAS INDICADORES ACTIVIDADES RESPONABLES PLAZO
INICIA TERMINA
Gestionar en acuerdo con la institución Leones un coordinador y Psicólogo para la mediación de conflictos
A junio del 2014 se haya gestionado el nombramiento del psicólogo y coordinador.
Archivos con oficios, solicitudes y peticiones.
Se debe reunir los rectores y concejos directivos para realizar la solicitud.
Directivos Docente Comunidad educativa
1 de Febrero
30 de Junio
Diseñar el plan de mantenimiento de la IE con base al informe preliminar dado con las principales necesidades de cada sede.
Al terminar el primer periodo, entregar las necesidades por escrito de cada sede. A marzo del 2014 entregar el plan de mantenimiento del EE.
Solicitud y recibidos.
Presentación de informes a los directivos por parte de los docentes acerca de las necesidades de cada sede. Elaborar el plan de mantenimiento con base a dicha información.
Docentes Rectora
1 de Febrero
30 de Marzo
Implementar una salida o convivencia buscando la integración y bienestar del personal aprovechando los convenios con Cajasan
Nombrar un comité organizador para dar cumplimiento a la convivencia. Dejarlo contemplado en el cronograma.
Nombramiento del comité. Solicitud
Reuniones con el comité organizador Reunión para la presentación de la propuesta.
Docentes Rectora
1 de febrero
30 de Noviembre
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Implementar talleres de formación, autoformación y microcentro de docentes.
Terminada la primera semana institucional dejar plasmado en el cronograma los microcentros. Al terminar el semestre solicitar y ejecutar entre pares formación de docentes con temas de interés.
Cronograma y cumplimiento. Carta o solicitud ante entes gubernamentales y administrativas.
Socialización de cronograma. Reunión de docente. Diagnóstico de las necesidades de autoformación, formación, con su respectivo plan de acción.
Rectora. Docentes
5 de Febrero
30 de octubre
Presentar un informe sistematizado de los ingresos y gastos disponibles para la comunidad educativa
Al terminar el primer periodo 2014 presentar el informe de ingresos y gastos a la comunidad.
Informe ingresos y gastos
Reunión con rectora, concejo directivo y comunidad educativa.
Rector, docentes, concejo directivo
1 de febrero
25 de abril.
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7.4. GESTIÓN COMUNITARIA
OBJETIVO METAS INDICADORES ACTIVIDADES RESPONSABLES PLAZO Garantizar una atención adecuada a los estudiantes que se encuentran en condición de vulnerabilidad.
Para el primer semestre del año 2014, se realizara un diagnóstico para identificar la población vulnerable. En el segundo semestre realizar la concentración con las entidades del Municipio para llevar un seguimiento de los recursos girados por el gobierno.
Cumplimiento con los útiles escolares y buena presentación personal. Avances en el rendimiento académico. Comunicación entre la IE y algunas entidades municipales.
Realizar una observación directa para identificar los estudiantes en vulnerabilidad. Programar una reunión con el Enlace Municipal, para establecer acuerdos.
Docentes. Enlace Municipal.
INICIA
20-01-2014
TERMINA
30-11-2014
Implementar estrategias de orientación que permitan definir su proyecto de vida desde el grado Sexto.
En el primer semestre se realizara la planeación del proyecto de vida, en el área de Ética desde el grado Sexto. En el segundo semestre se
Entregar la planeación del proyecto de vida. Aplicación de las estrategias y temáticas diseñadas.
Realizar plenaria para conocer las diferentes expectativas de los estudiantes.
Docentes. Estudiantes. Profe Elsida.
20-01-2014
30-11-2014
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realizara la inclusión del proyecto de vida.
Diseñar, aplicar y evaluar talleres de escuela de padres en la comunidad educativa.
En el primer semestre del 2014 diseñar los talleres de escuela de padres. En el segundo semestre aplicación de talleres.
Evidencias de las actividades realizadas. Unificación de talleres a nivel Institucional. Articulación con el PTA.
Diseño de talleres. Aplicación.
Docentes. Profe Luz Amparo Oviedo.
20-01-2014
30-11-2014
Prevenir daños físicos y humanos en caso de desastres naturales.
Identificar en el año 2014 riesgos que hay en las diferentes zonas. Capacitación en cuanto a prevención de riesgos.
Utilizar material fotográfico para dar a conocer los riesgos existentes. Señalización en cada uno de los lugares.
Diagnóstico. Capacitación con personal idóneo en este tema.
Docentes. Defensa Civil. Comunidad Educativa.
02-02-2015
30-11-2016