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INSTITUCION EDUCATIVA ANAIME
PLAN DE AREA: LENGUAJE
GRADOS PRIMERO A UNDECIMO
DOCENTES PARA EL AREA: Quienes elaboran en las ocho sedes de Primaria y uno en la sede de Secundaria. REPRESENTANTE DEL ÁREA: Lic. Marco Aurelio Sarmiento P.
GRADO PRIMERO PRIMER PERIODO
Estándar Niveles de competencia
competencias Componente Logros Contenido Actividades pedagógicas
Actividades didácticas
Recursos Evaluación
Producir textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos
Emplea de acuerdo con el contexto , un vocabulario adecuado para expresar sus ideas
Expresará en forma clara sus ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
Utilizará la entonación y los matices efectivos de voz para alcanzar su propósito en diferentes situaciones comunicativas
Relaciona adecuadamente las palabras con su entorno.
Organiza sus ideas con un sentido común.
Interpretativa Utilizar vocabulario adecuado para expresar sus ideas.
Utilizar la entonación adecuada de la voz.
Reconocer los signos gráficos que representan las vocales y las consonantes
Imágenes.
Graficas.
Signos lingüísticos
Vocales.
Silabeo.
Música
Arte.
Lectura.
Repetir, ordenar secuencias sencillas.
Reproducir signos y gráficos.
Comentar lecturas sencillas.
Vocalizar los sonidos y escrituras de las vocales.
Representa las vocales en una silueta.
Escribe signos y gráficos.
Dibuja las vocales en cartulina.
Moldea en plastilina vocales y algunas consonantes.
Plastilina
Cuaderno
Colores
Laminas
Revistas
Sonido musical
Fotocopia
Papel de diferentes colores.
Participación de cada estudiante.
Tarea revisión.
Trabajo grupal.
Resolver trabajos individuales mediante fotocopias
GRADO PRIMERO SEGUNDO PERIODO
Estándar Niveles de competencia
competencia Componente Logros Contenido Actividades pedagógicas
Actividades didácticas
Recursos Evaluación
Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidad comunicati vas
Elegirá el tipo de texto que requiere su propósito comunicativo
Revisará, socializará y corregirá sus tareas teniendo en cuenta las propuestas de sus compañeros y su profesor.
Reconoce la razón social de algunas consonantes
Leerá diferentes clases de palabras.
Interpretativa Reproducir de manera significativa el trazo de palabras y frases.
Expresar ideas sobre un texto leído.
Leer palabras sencillas de un escrito.
Consonantes m, p, s, l, n, b, c,f,g,t.
Construcción de palabras.
Dictados.
Solución de sopas de letras
Lee frases sencillas.
Encierra con diferentes colores palabras.
Enumera de un texto las silabas vistas.
Escribe textos cortos.
Recorta de un texto palabras ya vistas.
De un texto transcribe palabras sencillas.
Elabora dictados.
Revistas.
Periódicos
Textos – guía.
Plastilina.
Fotocopia
Papel crepe, seda, silueta y foamy.
Participación en la clase.
Trabajos grupales.
Trabajos individuales.
Revisión de tareas.
GRADO PRIMERO TERCER PERIODO
Estándar Niveles de competencia
competencias Componente Logros Contenidos Actividades pedagógicas
Actividades didácticas
Recursos Evaluación
Nombrar la realidad con signos lingüísticos como instrumentos de comunicación y resuelven los problemas que se plantean al construír textos y además produce textos con códigos lingüísticos.
Comunicativa Comunicativa
Ética.
Textual.
Escritura de palabras con más consonantes.
Identificar maneras de formular inicio, nudo y desenlace en un cuento.
Identificar intenciones comunicativas en textos dialogados.
Interpretar comunica
ción no verbal.
La combinación de la C – suave (Ce-Ci) y de la C – Fuerte (Ca -Co –Cu) diferencia el sonido.
Identifica las letras Y-y.gu, en su forma cursiva e interpreta.
Distingue los sonidos suaves y fuertes de la G (güe-güi-ge-gi).
Escritura de las palabras que tienen silabas güe-güi-ge-gi.
Identifica las letras Z-K-X-Y-W en su forma cursiva e imprente.
Diferencias las formas mayúsculas y minúsculas de las letras Z-K-X-Y-W.
Lee decora letras ce-ci.
Completa los renglones según la muestra Y – Y.
Distinguir los sonidos de las letras suaves y fuertes.
Narra con sus propias palabras pequeñas frases.
Escribamos oraciones y formamos párrafos.
Comparar el uso de la palabra con objetos.
Busca los nombres de los objetos en la sopa de letras con Ce-Ci- Ca -Co –Cu.
Repetir según la muestra palabras con güe-güi-ge-gi.
Lee y decora las letras de abecedario.
Por medio de dibujos representa cada letra de abecedario.
Realiza dictados con las letras de abecedario.
Lectura de palabras y formas de oraciones.
Textos guía.
Textos Escuela Nueva.
Fotocopia
Plastilina
Objetos del entorno.
Biblioteca
Revistas.
Cuaderno
Temperas
Material de desecho.
Colores.
Periódico
Realizar escritos claros, con sentido comunicativo, en los cuales emplee el vocabulario aprendido.
Revisión de tareas.
Participar en actividades de opinión pidiendo la palabra.
Interpretar ilustraciones que acompañan un cuento o historia.
GRADO PRIMERO CUARTO PERIODO
Estándar Niveles de competencia
competencia Componente Logros Contenido Actividades pedagógicas
Actividades didácticas
Recursos Evaluación
Identificar que la escritura lingüística alfabética, está compuesta por palabras que nombran la realidad y cumplen funciones en la designación de objetos, cualidades, opciones y relaciones; comparando textos y diferenciando la escritura de un cuento, poema y un texto informativo comprendiendo la escritura y leyenda.
comunicativa literaria.
Estética.
Textual.
Escritura, lectura comprensiva y análisis de diferentes textos.
Diferenciar algunas categorías gramaticales.
Conocer la estructura de textos narrativos.
Aplicar normas ortográficas en sus escritos.
Expresar sentimientos de personajes a través de dramatizaciones.
Hacer uso adecuado de los medios de comunicación.
Combinaciones Pr, Pl, Br, Bl, Cr, Cl, Fr, Fl, Gr, Gl, Dr, Dr, Tl.
Trabalenguas, adivinanzas, poemas.
Los medios de comunicación.
Identificar las combinaciones Pr y Pl en un texto.
Pronunciar las combinaciones Bl y Br.
Crear textos sencillos.
Utilizar la entonación y los matices efectivos de la voz.
Conocer las señales de tránsito y otros símbolos a través de láminas.
Reconocerá y graficará las combinaciones utilizando diversas técnicas.
Elabora una lista de palabras que tengan Pr, Pl y escribe una oración de cada una.
Lee el conjuro de la brujita Blanquita.
Recortar y pegar palabras con las combinaciones vistas.
Escribir trabalenguas.
Lectura y escritura de palabras que lleven la combinación dr.
Cuaderno
Textos guía.
Textos escuela nueva.
Plastilina.
Colores.
Periódico
Revistas.
Papeles de colores.
Cartulina.
Revisión de tareas.
Lecturas en grupo e individual.
Participación en clase.
Participación de pruebas escritas.
Presentación de trabajos grupales e individuales
GRADO SEGUNDO PRIMER PERIODO
Estándar Nivel de competencia
Competencia Componente logro Contenido Actividad pedagógica
Actividad didáctica
Recursos Evaluación
Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
Comunicativa Interpretación y producción textual
Textual literaria
Semántica programática Semántico.
Identificar y formular el inicio y el final de algunas narraciones.
Producir textos escritos que correspon
dan a distintos propósitos comunicativos.
Comprender textos que tengan diferentes formatos y finalidades
Abecedario mayúsculo y minúsculo.
Vocales abiertas y cerradas
Escribir palabras con combinaciones
Formar oraciones con combinaciones
Repaso, Bl, Br, Cl, Cr, Dr, Fl, Fr, Gl, Gr, Pl, Pr, Tr, Tl.
Escribo en el tablero el abecedario, luego repesamos el nombre y el sonido de cada letra.
Organizamos letras en forma alfabética.
Por medio de adivinanzas explica a los niños las vocales abiertas y cerradas.
Por medio de lecturas se da la importancia a los signos de puntuación.
Por medio de plastilina moldeo el abecedario mayúsculo y minúsculo.
Recorta y pega de un texto y señala con color rojo las vocales abiertas y en azul las cerradas.
Clasifica un texto y cada palabra según su acento.
De una fotocopia con un color resalta los signos de puntuación.
Diccionario
Textos de consulta
Grabadora
Fotocopias
Biblioteca
Plastilina
Cartillas de escuela nueva
Revisión de tareas y participación en clase.
Recorta y pega el abecedario en mayúscula y minúscula.
De un listado de palabras escribe al frente el nombre de la vocal.
Divide y clasifica las palabras según el número de silabas.
De un escrito el niño reconoce los signos de puntuación
GRADO SEGUNDO SEGUNDO PERIODO
Estándar Nivel de competencia
Competencia Componente logro Contenido Actividad pedagógica
Actividad didáctica
Recursos Evaluación
Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas
Producción de textos orales que correspondan a distintos propósitos comunicativos
Estética del lenguaje.
Textual pragmática
Sintáctica semántica pragmática
Establecer diferencias dentro de la tipología textual elaborando un plan para organizar esquemas sencillos y corrigiendo sus escritos sus escritos teniendo en cuenta aspectos formales de la escritura.
Expresar de forma clara sus gustos y preferencias, identificando la idea global dentro de un texto aplicando algunas normas ortográficas.
La narración.
El cuento.
La descripción.
La palabra.
El género de las palabras, el número de las palabras formación de plurales.
Sinónimos
Antónimos
Uso de la mayúscula
La coma y el punto
Aumentativos y diminutivos.
Mejorar la pronunciación
Por medio de graficas se les dará a conocer a los estudiantes los nombres masculinos y femeninos.
Teniendo en cuanta la lectura se les explicará a los estudiantes el número y el sustantivo
Descripción, narración y cuento por medio de lecturas y graficas.
Escribir sobre la raya el nombre que corresponda a la palabra que hay adelante.
Escribe una narración de cómo fue tu día de ayer.
Lee un cuento y señala sus partes.
Copia versos separando adecuadamente las palabras.
Lee un poema escribe el punto donde sea necesario.
Texto de consulta.
Fotocopia
Textos de Escuela Nueva.
Revistas.
Periódico
Diccionario.
Cartillas de Escuela Nueva.
Lectura oral individual de diversos textos.
La participación en la clase.
La presentación de pruebas escritas.
Presentación de tareas y consultas.
La presentación de pruebas ICFES al finalizar cada periodo
GRADO SEGUNDO TERCER PERIODO
Estándar Niveles de competencia
competencia Componente Logros Contenidos Actividades pedagógicas
Actividades didácticas Recursos Evaluación
producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas
Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos
I
nterpretativa
A
rgumentativa
Lee textual
Gramatical
Comunicativa
Pragmática
Estética
Ética
Programática
Identificar, comprender y redactar sufijos y prefijos
Reconocer el sujeto, propósito y exigencias del contexto.
Definir, reconoce y construye que es etopeya
Utilizar el sujeto táctico y el sujeto expreso
Comprender el significado de las palabras formadas por prefijos o sufijos
Aplicar el funcionamiento semántico de las palabras.
La fabula
La personificación
El sustantivo o nombre
Clases de sustantivos
Los adjetivos o cualidades.
Los gentilicios
Los verbos
El tiempo verbal
Nombres colectivos
El acento y las palabras agudas
Palabras graves
La radio, el periódico
Mesa redonda
Semejanzas y diferencias
Leer una fabula en donde se mezcla la realidad con la fantasía.
Diferenciar cuento y fabula.
Relacionar graficas con palabras.
Utilizar un vocabulario adecuado para expresar las ideas.
Describir eventos.
Describe los personajes de la fabula.
Inventa una historia en donde personifiques seres de la naturaleza.
Escribe el nombre o sustantivo correspondiente a cada imagen.
Describe al payaso utilizando adjetivos.
Completa las oraciones escribiendo el verbo.
Une el sustantivo individual con el colectivo según corresponda.
Subraya del texto palabras agudas.
Escribe 5 palabras graves
Subraya la función que cumple cada sección y explica porque.
Lecturas
Cuadernos
Texto guía
Texto escuela nueva
Fotocopias
Laminas
diccionario
Revisión de tareas
Participación en clase
Participación en pruebas escritas
Pruebas escritas estilo ICFES
Presentación de activida des grupales.
GRADO SEGUNDO CUARTO PERIODO
Estándar Niveles de competencia
competencia Componente Logros Contenidos Actividades pedagógicas
Actividades didácticas Recursos Evaluación
Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas
Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Argumentativa
propositiva
Textual
Comunicativa
Pragmática
Gramatical
Estética
Interpreta ción textual
Producción textual
Establecer diferencias dentro de la tipología textual.
Elaborar un plan para organizar ideas
Valorar y expresar sentimientos
Completar esquemas conceptuales sencillos
Revisar y corregir escritos teniendo en cuenta aspectos.
Identificar la idea global de un texto.
La poesía
La rima
La oración
Clases de oración
El párrafo
Palabras polisémicas
Palabras homófonas
Palabras esdrújulas
Uso de la H
La idea principal de un texto
El libro
El resumen
Leer poemas utilizar la entonación y los matices de la voz
Diferenciar poemas de cuentos, identificar la estructura de los poemas
Tener en cuenta aspectos gramaticales en los escritos
Expresar ideas completas para formar oraciones
Tener en cuenta aspectos gramaticales en los escritos
Identifica la estructura de los poemas.
Escribe un poema
Escribe 3 palabras que rimen con cada dibujo
Lee un texto identifica palabras que rimen
Relaciona el objeto con la frase que más se acomode y forma oraciones
Ordena las palabras forma y escribe las oraciones
Lee oraciones escribe al lado de cada una si es afirmativa, exclamativa o interrogativa.
Completa la radiografiad del párrafo
Texto guía
Textos escuela nueva
Fotocopia
Cuaderno
diccionario
Participación en la clase
Revisión de tareas
Trabajos individuales
Trabajos grupales
Presentación de pruebas escritas
Presentación de pruebas estilo ICFES
GRADO TERCERO PRIMERO PERIODO
Estándar Niveles de competencia
competencia Componente Logros Contenidos Actividades pedagógicas
Actividades didácticas
Recursos Evaluación
Produce textos orales que responden a distintos propósitos comunicati vos
comunicativa Textual
Comunicativa
Escrita
Gramática
Semántica
Utilizar la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar su propósito en diferentes situaciones comunicativas.
Utilizar aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengan
Comprensión e interpretación (Narración)
Clases de sustantivos primitivos, derivados, abstractos, concretos.
El cuanto género y número de los artículos.
Acento
Realizara análisis de cuentos infantiles.
Inventar cuentos.
Realizará ejercicios descriptivos de personas, animales y cosas.
Lectura de varios textos
Identifica varias clases de palabras.
Sopa de letras
Organiza sus ideas.
Completa esquemas con cuentos leídos
Completa oraciones teniendo en cuenta el género, el número y el artículo.
De un texto escrito, subraya palabras según el acento
Guías de escuela nueva
Plastilina
Revistas
Periódicos
Libros de cuentos infantiles
Diccionario
Material de desecho
Fotocopias
Participación en clase
Desarrollar guías
Trabajos grupales e individuales
Pruebas escritas estilo ICFES
GRADO TERCERO SEGUNDO PERIODO
Estándar Niveles de competencia
competencia Componente Logros Contenidos Actividades pedagógicas
Actividades didácticas
Recursos Evaluación
Comprende textos que tiene diferentes formas y finalidades
Interpretativa
Textual
Comunicativa
Gramática
Semántica
Escrita
Describir cuentos de manera secuencial
Exponer y defender sus ideas en función de la situación comunicativa
Comprensión e interpretación textual (cuento, tiempo, lugar, coplas y refranes)
Producción textual el artículo y sus frases.
Semántica palabras simples y compuestas
Expresión escrita y oral (avisos, clasificados y la anécdota)
.con tarjetas de diferentes coloras, colorea las expresiones que se refieran al tiempo
Completar el esquema de palabras simples y compuestas
Identificación en el periódico los avisos.
Cada estudiante contara una anécdota
Subrayar las respuestas correctas en un texto
En una sopa de letras buscar los artículos
Del periódico recortar y pegar palabras compuestas
Copio en el cuaderno una anécdota y la represento por medio de un grafico
Textos guía
Textos de escuela nueva
Cuaderno
Diccionario
Revistas
Periódicos
fotocopias
revisión de tareas
trabajos individuales y grupales
revisión de cuadernos
desarrollar guías
presentación de pruebas tipo ICFES
GRADO TERCERO TERCERO PERIODO
Estándar Niveles de competencia
competencia Componente Logros Contenidos Actividades pedagógicas
Actividades didácticas
Recursos Evaluación
compresión e interpretación textual
comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de sus capacidades.
Argumentativa
Textual
Comunicativa
Gramática
Semántica
Escrita
leer y comprender textos informativos en los en los que comparan las ideas que estos representan.
Determinar la estructura básica de los diferentes textos.
Compresión e interpretación literaria (La descripción)
Gramática (Verbo)
Semántica (sinónimos y antónimos)
Expresión escrita y oral (La noticia)
Lectura literaria de varios textos descriptivos
Ejercicios de personas, animales y cosas para interpretar la descripción.
Dibujar siluetas referente a la descripción
Compara el uso de las palabras con objetos
Leer textos literarios para interpretar sinónimos y antónimos.
Lectura de una leyenda para complementar el esquema
Con la ayuda de mis padres escribo una leyenda
Mapa conceptual de los verbos
Resuelve crucigramas de sinónimos y antónimos.
Completar el esquema con la notica dada.
Textos guía
Textos de escuela nueva
Revistas
Periódicos
Diccionario
cuadernos
fotocopias
grabadora
televisor
Participación en clase
Revisión de tareas
Desarrollar guías
Pruebas escritas estilo ICFES
Trabajos grupales e individuales
GRADO TERCERO CUARTO PERIODO
Estándar Niveles de competencia
competencia Componente Logros Contenidos Actividades pedagógicas
Actividades didácticas
Recursos Evaluación
Reconoce los medios de comunicación masiva y caracteriza la información que difunden
Diferencian obras de teatro.
Propositiva
argumentativa
Textual
Ortográfica
narrativa
sintáctico
Semántica
Participar en la elaboración de la obra de teatro.
Expresar sus ideas, en forma oral y escrita.
Comprensión e interpretación textual (poesía y teatro)
Gramática la oración según la actitud del hablante
Expresión escrita (El cartel)
Medios de comunicación el chat.
Escritura de poesía de autores colombianos para identificar versos y rima.
Identificación de varias clases de oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.
Elaboración de carteles.
Usar el internet.
Identificar de una fotocopia los párrafos y las rimas de una poesía.
Pintar del mismo color las parejas de las palabras que riman de una poesía.
Inventar varias clases de versos.
Elaborar varias clases de oraciones.
Elaborar un cartel y diseñar el chat.
Textos guía
Textos de escuela nueva
Diccionario
Cartulinas
internet
Fotocopias
Cuadernos
Participación en clase
Revisión de tareas
Presentación del grupo de carteles
Concurso de carteles
Representación de una obra de teatro. Pruebas tipo ICFES
INSTITUCION EDUCATIVA ANAIME
PLAN DE AREA: LENGUA CASTELLANA
PERIODO: PRIMERO GRADO: CUARTO
ESTANDAR: producción de textos escritos que respondan a diversos necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración
Nivel de Competencia
Competencia Componente
Logro
Contenidos
Actividad
pedagógica
Actividad didáctica
Recursos Evaluación
Comprensiva
Interpretativa
argumentativa
textual
comunicativa
Sintáctico: identificación del significado literal de textos en la narración y el dialogo Semántico: Identificación del significado global de los textos y sus funciones gramaticales. Pragmático: Uso de esquemas para buscar seleccionar y almacenar información
Leer identificar textos narrativos teniendo en cuenta su estructura a partir de propuestas de correcciones formuladas
La narración
Los sustantivos
Los regionalismos
El diario personal
Empleo de ll y de la y
Lectura y comprensión de textos narrativos
Organiza las ideas para producir un texto oral teniendo en cuenta sustantivos y regionalismos
Identificación de la producción textual escrita y narrativa
Produce textos orales y escritos teniendo en cuenta reglas ortográficas
Identifica en un texto narrativo las partes básicas, del narrador
En un texto narrativo encierro los sustantivos
Elaboro un texto narrativo
Escribo mi diario personal teniendo en cuenta cada uno de los pasos para su construcción
Textos narrativos
Guías de escuela nueva
Diccionario
Guía práctica de ortografía
Computadores
Internet
Diccionario
Bibliobanco
Lectura individual de textos narrativos
Participación activa en las actividades
Revisión de escritos
Actividades de liderazgo grupal
Pruebas tipo ICFES
PLAN DE AREA: LENGUA CASTELLANA
PERIODO: PRIMERO GRADO: CUARTO
ESTANDAR: producción de textos escritos que correspondan a diversos necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración
Nivel de Competencia
Competencia Componente
Logro
Contenidos
Actividad
pedagógica
Actividad didáctica
Recursos Evaluación
Comprensiva
Interpretativa
argumentativa
textual
comunicativa
Sintáctico: identificación del significado literal de textos en la narración y el dialogo Semántico: Identificación del significado global de los textos y sus funciones gramaticales. Pragmático: Uso de esquemas para buscar seleccionar y almacenar información
Leer y escribir interpretar y elaborar cuentos teniendo en cuenta sus estructura clara y definido utilizando los medios de comunicación y empleando correctamente la ortografía
el cuento
clases de sustantivos
uso ortográfico de la h hay, ahí, ay
la expresión oral
el periódico
Adecua la entonación y la pronunciación de cuentos
Elige un tema para producir un cuento teniendo en cuenta un propósito, las características y exigencias del contexto
Reescribe un texto a partir de correcciones
Analiza e identifica la estructura de un cuento
Escribo un cuento utilizando las clases de sustantivos y teniendo en cuenta la ortografía
Elaboro y exponga trabajos y análisis de noticias
cuentos
Guías de escuela nueva
Diccionario
Guía práctica de ortografía
Grabadora
Diccionario Bibliobanco
Lectura individual de cuentos
Identifica los sustantivos en preguntas y respuestas estilo ICFES
Revisión y análisis de cuentos
Presentación y exposición de trabajos
INSTITUCION EDUCATIVA ANAIME
PLAN DE AREA: LENGUA CASTELLANA
PERIODO: SEGUNDO GRADO: CUARTO ESTANDAR: comprende diferentes tipos de textos utilizando algunas estrategias de búsqueda organización y almacenamiento de la información.
Nivel de Competencia
Competencia Componente
Logro
Contenidos
Actividad
pedagógica
Actividad didáctica
Recursos Evaluación
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Comunicativa
Textual
Pragmática
Sintáctico: Identificación del significado literal de cuentos y fábulas. .Semántico: Identificación del significado global de los textos y sus funciones gramaticales. Pragmático: Identificación de las características formales de un texto instructivo
Leer producir y comprender la superestructura de la fabula.
identificar adjetivos en diferentes textos liricos
identificar adjetivos, sinónimos y antónimos en diferentes tipos de texto
La Fábula. Características personificación y Moraleja.
El Adjetivo. Calificativo, Posesivo y Demostrativo.
Palabras sinónimas y antónimas.
El texto instructivo
Los Jeroglíficos
Pictogramas
Elige un tema para producir una fabula teniendo en cuenta los propósitos y SUS características
Identifica los adjetivos en un proceso comunicativo
Conoce un texto narrativo teniendo en cuenta instrucciones que indica un proceso paso a paso
Invento una fabula teniendo en cuenta los adjetivos
En un drama o en una exposición
En una fabula señala los sinónimos y antónimos
De acuerdo a una lectura invento jeroglíficos y símbolos
Textos narrativos cortos en verso o en prosa.
Diferentes clases de objetivos
diccionario de sinónimos y antónimos
Exposición individual de la fabulas inventadas
Preguntas y respuestas estilo ICFES sobre los contenidos vistos.
En un listado de palabras nuevas evaluar sinónimos y antónimo
INSTITUCION EDUCATIVA ANAIME
PLAN DE AREA: LENGUA CASTELLANA
PERIODO: SEGUNDO GRADO: CUARTO ESTANDAR: conozco y analizo los elementos relaciones y reglas básicas de la comunicación al inferir las intercesiones del interlocutor para hacer más eficaz un proceso comunicativo
Nivel de Competencia
Competencia Componente
Logro
Contenidos
Actividad
pedagógica
Actividad didáctica
Recursos Evaluación
Interpretativa
Argumentativa
Comunicativa
textual
Sintáctico: Identificación del significado literal de cuentos y fábulas. Semántico: Identificación del significado global de los textos y sus funciones gramaticales
Realizar descripciones de personas lugares almacenando información para producciones de textos
Descripción de lugares
Grados del adjetivo
Clases de acento
Expresar un punto de vista
El cine
Reconoce la descripciones los grados del adjetivo acento ortográfico y prosódico
Observar la película para dar un punto de vista
Dibuje y describo el principal sitio turístico del entorno
Expresa en forma oral o escrita su punto de vista critico
Diccionario
Textos instructivos imágenes o símbolos
Cartillas de escuela nueva
Textos para investigar
Libros de descripción de lugares
evaluar descripciones
lecturas orales
tés estilo ICFES
preguntas y
respuestas
abiertas sobre
temática
INSTITUCION EDUCATIVA ANAIME
PLAN DE AREA: LENGUA CASTELLANA
PERIODO: TERCERO GRADO: CUARTO
ESTANDAR: elaboro hipótesis de una lectura acerca de las relaciones entre elementos constitutivos de un texto literario entre este y el contexto
Nivel de Competencia
Competencia Componente
Logro
Contenidos
Actividad
pedagógica
Actividad didáctica
Recursos Evaluación
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Comunicativa
estética
.Sintáctico: identificación del sentido global en diferentes textos Semántico: identificación del significado de narraciones mitos y leyendas Pragmático: identificación de la intenciones y funciones de las palabras en diferentes textos
la historieta conocer la estructura de los textos narrativos diferenciando algunas categorías gramaticales aplicando algunas normas ortográficas
el mito
el verbo
la coma explicativa
Uso de la raya
Participar de una mesa redonda
Reconoce los mitos e historietas el tiempo personajes y espacio
identifico los elementos de comunicación en ellos
busco un tema apropiado para participar en una mesa redonda
Ordeno grafías formando la historieta
elaboro un escrito sobre el tema escogido teniendo encuentra el uso de la raya la coma y los verbos
Libro de mito y leyenda
Recorte de dibujos animados
Organización grupal
elección de un tema de actualidad
Presentación de historietas
Informe oral y trabajo escrito del tema escogido
análisis de preguntas de selección múltiple con única respuesta
INSTITUCION EDUCATIVA ANAIME
PLAN DE AREA: LENGUA CASTELLANA
PERIODO: TERCERO GRADO: CUARTO ESTANDAR: caracterizo los medios de comunicación masivas y selecciono la información que emiten para utilizarla en la creación de nuevos textos.
Nivel de Competencia
Competencia Componente
Logro
Contenidos
Actividad
pedagógica
Actividad didáctica
Recursos Evaluación
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Interpretativa
Argumentativa
literal
Sintáctico: Identificación del significado literal de cuentos y fábulas. Semántico: Identificación del significado global de los textos y sus funciones gramaticales. . Pragmático: Identificación de las intenciones y funciones de las palabras en diferentes textos
Reconocer normas básicas en la comunicación oral
aplicación la función semántica de las palabras
La descripción
prosografía
La etopeya
El pronombre
Los prefijos y sufijos
El relato
Criterios para seleccionar un programa de tv.
describe personas en forma dallada teniendo encuentra la prosografia en parte física y la etopeya
(carácter) utilizando sufijos y prefijos elaborar una lista de programas de televisión de actualidad
Creo descripciones utilizando las formas gramaticales teniendo encuentra los pasos anteriores
diseño un guion sobre del programa de tv favorito exponiendo su propio criterio
Recorte de personajes
Libros de consulta
Televisor o agenda de apuntes
Fotocopias
Libros de escuela nueva
Lecturas descriptivas
Preguntas y respuestas tipo ICFES aplicando normas gramaticales
Participación en el diseño del guion
elaboración y ejecución de un guion
INSTITUCION EDUCATIVA ANAIME
PLAN DE AREA: LENGUA CASTELLANA
PERIODO: CUARTO GRADO: CUARTO
ESTANDAR: elaboración de hipótesis de lecturas acerca de las relaciones entre los elementos constructivos de un texto literario entre este y el contexto.
Nivel de Competencia
Competencia Componente
Logro
Contenidos
Actividad
pedagógica
Actividad didáctica
Recursos Evaluación
Interpretativa
Argumentativa Propositiva
Comunicativa
pragmática
semántico: identificación del sentido global de cada tema que se trabaje noticia periódico poema sujetos pragmáticos identificación de la intencionalidad comunicativa de diversos tipos de texto y usa interpretación
diferenciar diversos textos liricos
reconoce la actividad del hablante en la comunicación teniendo encuentra algunas normas ortográficas que permiten interpretar imágenes en la comunicación no verbal
El poema
Elementos y formas de la oración
el sujeto y predicado
uso de la grafías e- s- y- z
diptongo
declamar un poema
señales de prohibición
Organiza ideas para producir un texto lirico oral o escrito teniendo encuentra la realidad del entorno
elaboro un plan para la exposición de sus ideas
Desarrolla un plan para la prevención de desastres
Memorizar y declarar un poema
Construir oraciones teniendo encuentra el sujeto y predicado
Elaborar mensajes de prevención en el entorno
identificar en una sopa de letras palabras con diptongo
Textos literarios cortos en verso o en prosa.
diccionario
cartillas de escuela nueva
libro de poemas
señales de transito guía práctica de ortografía
Expresión vocal y corporal en un poema
Preguntas y respuestas tipo ICFES
Exposición de señales de prevención
concentración agilidad para responder un tés
INSTITUCION EDUCATIVA ANAIME
PLAN DE AREA: LENGUA CASTELLANA
PERIODO: CUARTO GRADO: CUARTO
ESTANDAR: comprensión de diversos tipos de textos mediante algunas estrategias de búsqueda organización y almacenamiento de información
Nivel de Competencia
Competencia Componente
Logro
Contenidos
Actividad
pedagógica
Actividad didáctica
Recursos Evaluación
Interpretativa
Argumentativa Propositiva
Comunicativa
textual
semántico: identificación de los elementos constitutivos de la comunicación interlocutores
conocer la estructura de los textos liricos reconociendo los textos instructivos identificando elementos orales y aplicando la función semántica de las palabras para el uso adecuado de la comunicación
El teatro
La comedia
La tragedia
Preposiciones
Conjugaciones
Palabras homófonas
Texto expositivo
La revista
Lee diversos tipos de textos literarios relatos mitológicos leyendas cuento fabulas poemas y obras teatrales
Produce un texto oral teniendo en cuenta la entonación la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa
Preparación y presentación de una obra de teatro
Elaborar un folleto ilustrativo sobre un fenómeno natural del entorno
Resolver un crucigrama que contenga palabras homófonas
Textos de comedia teatro
diccionario
cartillas de escuela nueva
libro de poemas
guía práctica de ortografía
participación personal y grupal en una obra de teatro
creatividad del folleto ilustrativo
respuestas a las preguntas del crucigrama
INSTITUCION EDUCATIVA ANAIME
PLAN DE AREA: LENGUA CASTELLANA
PERIODO: PRIMERO GRADO: QUINTO
ESTANDAR: analiza ideas que dan los diferentes textos que él produce dando la entonación adecuadamente un auditorio para establecer vínculos sociales
Nivel de Competencia
Competencia Componente
Logro
Contenidos
Actividad
pedagógica
Actividad didáctica
Recursos Evaluación
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Comunicativa
Textual
Sintáctico: Identificación del significado global de los textos y sus funciones gramaticales
identificar y comprender diferentes clases de descripciones información implícita y explicita de los textos y utilizar los medios de comunicación masivo para adquirir información e incorporarla significativamente a sus esquemas de conocimiento
La descripción en la narración
Uso del adjetivo
El verbo y sus tiempos
Uso de la g
Verbos terminados en ger gir
Participación en debates
Utiliza adecuadamente las formas gramaticales
Maneja los verbos en los tiempos simples
Reconoce diferentes señales informativos del entorno
Identifica en un escrito los verbos, conjugaciones y sus tiempos
Organizar un debate sobre algunos posibles riesgos y desastres por fenómenos naturales
Produce textos orales y escritos con base en planes
Diccionario
Guías de estudio
guías de escuela nueva
folletos informativos sobre el volcán machín
internet
fotocopias
videos y películas
carteleras
Revisión de escritos
Preguntas abiertas para analizar los contenidos en los textos temas y debates
Actividades de liderazgo grupal
Pruebas tipo ICFES
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PLAN DE AREA: LENGUA CASTELLANA
PERIODO: PRIMERO GRADO: QUINTO
ESTANDAR: establecer relaciones entre las construcciones textuales que produce valor en los actos comunicativos
Nivel de Competencia
Competencia Componente
Logro
Contenidos
Actividad
pedagógica
Actividad didáctica
Recursos Evaluación
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Comunicativa
estética
Sintáctico: Identificación del significado literal del texto en la narración y el dialogo Pragmático: uso de esquemas para buscar seleccionar y almacenar información
Leer, comprender y escribir diferentes textos narrativos utilizando un vocabulario adecuado
Tecnicismos adjetivos
la narración
Grados del adjetivo calificativo
Los tecnicismos
La biografía el consenso
diferenciar y analiza la narración ( mito y leyenda)
organiza las ideas para producir un texto oral según el entorno social
elige un tema para producir un texto escrito basado en un plan
En una narración identifica las diferentes formas gramaticales
Elaboro un listado de adjetivos calificativos
Establecer acuerdos en un grupo para tomar decisiones para prevenir conflictos en el entorno
Diccionario
Textos narrativos
guías de escuela nueva
textos de consulta
internet
fotocopias
blibliobanco
imágenes
carteleras
Lectura individual de textos narrativos
Participación activa en las actividades individuales y grupales
análisis de preguntas y respuestas selección múltiple con una única respuesta
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PLAN DE AREA: LENGUA CASTELLANA
PERIODO: SEGUNDO GRADO: QUINTO
ESTANDAR: producción de textos escritos que correspondan a diversas necesidades educativas
Nivel de Competencia
Competencia Componente
Logro
Contenidos
Actividad
pedagógica
Actividad didáctica
Recursos Evaluación
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Comunicativa
textual
pragmático Identificación de las características formales de un texto descriptivo y narrativo. .semántico Análisis de imágenes y títulos para acercamiento del sentido global de los textos
Leer y comprender y diferenciar textos informativos narrativos descriptivos expositivos e identificar su estructura
Descripción en la narración
Prosografia etopeya retrato
El verbo formas no personales
Los extranjerismos
El texto expositivo
El plan
Expresa en forma clara sus ideas y sentimientos como según lo amerita la descripción
Compara textos de acuerdo con sus formatos temáticas y funciones
Utiliza de acuerdo con el contexto en un vocabulario adecuado para expresar sus ideas
Elaboro un plan de trabajo para exponer un texto narrativo
Describo mi retrato cuando era niño me identifico en un texto narrativo extranjerismos formas no personales del verbo.
Fichas de datos
Trabajo escrito
Textos de consulta
Guías de escuela nueva
Revisión de un plan de trabajo
Sustentación de trabajo individual.
Evaluación en el uso de extranjerismos en un texto narrativo.
Preguntas y respuestas con estilo ICFES
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PLAN DE AREA: LENGUA CASTELLANA
PERIODO: SEGUNDO GRADO: QUINTO
ESTANDAR: producción de textos orales que correspondan a diversos propósitos comunicativos
Nivel de Competencia
Competencia Componente
Logro
Contenidos
Actividad
pedagógica
Actividad didáctica
Recursos Evaluación
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Comunicativa
Textual
Pragmática
Sintáctico Comprensión e identificación de estrategias para seleccionar y almacenar información de biografías mitos y leyendas .
Identificar y establecer las diferencias y semejanzas entre diferentes clases de texto
Identificar la intención comunicativo de los diferentes medios de comunicación masiva
Mitos y leyendas diferencias y clases
Clases de adverbios
Uso de la h intermedia
El hiato
Presentar una autobiografía
Elige el tipo de texto que requiere su propósito comunicativo
Tiene en cuenta aspectos semánticos y morfológicos de acuerdo con las situaciones comunicativas en la que interviene
En un mito o una leyenda señalo las clases de adverbios
Elaboro una autobiografía teniendo en cuenta las reglas ortográficas Crear un email para comunicarse y enviar informe al docente
Textos de mitos y leyendas
Cartelera
Diccionario Bilingües
Cartillas de escuela nueva
Textos de investigación
Revisión de un plan de trabajo
Sustentación de trabajo individual.
Exposición de autobiografías
Preguntas y respuestas con estilo ICFES
Revisión del e-mail
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PLAN DE AREA: LENGUA CASTELLANA
PERIODO: TERCERO GRADO: QUINTO
ESTANDAR: producción de textos escritos que correspondan a diversas necesidades educativas
Nivel de Competencia
Competencia Componente
Logro
Contenidos
Actividad
pedagógica
Actividad didáctica
Recursos Evaluación
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Comunicativa
pragmática
Sintáctico: Comprensión e identificación de estrategias para seleccionar y almacenar información de anécdotas, texto argumentativo .semántico Formulación de hipótesis para la interpretación de tipos de textos
Leer, escribir, identificar y valorar los diferentes textos narrativos, mitos, leyendas, cuentos, anécdotas e identificar su estructura
La anécdota
las preposiciones
Palabras primitivas y derivadas.
el texto argumentativo
Uso racional del internet
Tiene en cuenta aspectos semánticos y morfosintáctico de acuerdo con las situaciones comunicativas en que interviene
Desarrolla un plan para la producción de un texto argumentativo teniendo en cuenta palabras primitivas y derivadas
organizo las grafías para forma una anécdota
Ubica en un texto argumentativo el uso de preposiciones.
En una sopa de letra busco palabras primitivas y derivadas.
Realizar ejercicios prácticos de ortografía.
Diccionario
Textos narrativos
guías de escuela nueva
textos de consulta
internet
fotocopias
blibliobanco
imágenes
carteleras
Corrección de trabajo (Sopa de letras)
Lectura individual de un texto narrativo
Presentación de trabajos teniendo en cuanta normas INCOTEC
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PLAN DE AREA: LENGUA CASTELLANA
PERIODO: TERCERO GRADO: QUINTO
ESTANDAR: determinar y comprender el tema el posible lector el propósito comunicativo y la idea global de un texto
Nivel de Competencia
Competencia Componente
Logro
Contenidos
Actividad
pedagógica
Actividad didáctica
Recursos Evaluación
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Comunicativa
Lingüístico
Sintáctico: Identificación de sentido literal del modo verbal preposiciones conjugaciones pragmático Reconocimiento de la importancia de corregir escritos teniendo en cuenta las sugerencias gramaticales
Determinar y comprender el tema el posible lector el propósito comunicativo y la idea global de un texto
La novela y clases de las conjugaciones
Uso de la b
Verbos terminados en bir bur
Terminaciones en aba uve
organiza sus ideas y comprende lo pasos y movimientos en el desarrollo de una novela
adecua la entonación y pronunciación en la lectura de la novela
produce textos orales y escritos teniendo en cuenta reglas ortográficas
elaboro un mapa conceptual para analizar una novela
imita voces diferentes de personajes y animales protagonistas de novela
busca en una sopa de letras palabras con b y terminaciones aba abe y con cada una de ellas invento escenas de una novela
Diccionario
Textos narrativos
guías de escuela nueva
textos de consulta
internet
fotocopias
imágenes
carteleras
presentación del mapa conceptual
vocalización
Creatividad en la coreografía para representar escenas de novelas
Participa con naturalidad en un concurso de lectura en el aula y en la escuela
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PLAN DE AREA: LENGUA CASTELLANA
PERIODO: CUARTO GRADO: QUINTO
ESTANDAR: comprensión de textos que tengan diferentes formas y finalidades reconocimiento de los medios de información masiva
Nivel de Competencia
Competencia Componente
Logro
Contenidos
Actividad
pedagógica
Actividad didáctica
Recursos Evaluación
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Comunicativa
Pragmática
Sintáctico: Identificación del significado explicito de cada uno de los conceptos elaborados y practicados. .semántico Identificación del sentido global de los conceptos de poema, sujeto, argumentación y predicado
Comprender y reconocer la información y el propósito comunicativo de los diversos tipos de texto
El poema
partes de la oración, sujeto
la apocope
crear un poema
El Messenger
organiza sus ideas y comprende lo pasos y movimientos en el desarrollo de una novela
adecua la entonación y pronunciación en la lectura de la novela
produce textos orales y escritos teniendo en cuenta reglas ortográficas
Escribe y memoriza un poema creado por el mismo llevando una secuencia lógica de ideas
Escribo y expongo un texto teniendo en cuenta la entonación, pronunciación, vocalización.
Utilizo el Messenger como elemento de comunicación tecnológica
textos de poemas
textos narrativos
internet
computador
procesador de información
Presentación del poema con los pasos sugeridos
Revisión de trabajo escrito.
Exposición de un texto lírico.
Análisis de preguntas de selección múltiple con una única respuesta
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PLAN DE AREA: LENGUA CASTELLANA
PERIODO: CUARTO GRADO: QUINTO
ESTANDAR: produzco textos escritos que respondan a diferentes necesidades comunicativas busco información en distintas fuentes
Nivel de Competencia
Competencia Componente
Logro
Contenidos
Actividad
pedagógica
Actividad didáctica
Recursos Evaluación
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Comunicativa
pragmática
semántico: caracterización de los roles desempeñado por los sujetos que participan en la comunicación pragmáticos identificación de las intenciones y funciones de los textos utilizados para construir los conceptos y practicas
leer y elaborar y recrear cuentos mitos leyendas poemas textos argumentativos y otro tipo de textos
buscar y utilizar las distintas fuentes y medios de comunicación masiva para adquirir información
el teatro
partes de la oración predicado sujeto
palabras con cc y cs
palabras terminadas en jer aje jero jera jiro jeria
organiza una entrevista
identifica la intención comunicativa de cada uno de los textos que lee
lee diversos tipos de texto literarios mitológicos leyendas cuentos fabulas poemas obras de teatro
identifica los elementos constitutivos de la comunicación
preparación y presentación de una obra de teatro
utilizo normas ortográficas en un guion de teatro.
Realizo una encuesta sobre el conocimiento de posibles riesgos por fenómenos naturales del entorno
Textos de consulta
Elementos reciclables del entorno
internet
computador
procesador de información
escenarios
Creatividad en la organización de una coreografía con elementos del entorno
Revisión de guiones para obras de teatro.
Participación en grupo.
Sistematización de datos y presentación de un plan de señalización
PRIMER PERIODO GRADO 6
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACIONES
Utilizo todas las estrategias que conozco para expresarme oralmente con argumentos claros y convincentes
Comprensivo
Argumentativo
Comunicativa Textual
Pragmática Lúdica
Semántico Pragmático
Autobiografía
Biografía
1. Obtener un conocimiento primario del Docente y compañeros que infunda confianza, seguridad y tranquilidad.
1.1 Lectura de consulta en textos de apoyo. 1.2 Toma de apuntes. 1.3 Explicación y demostración de características personales
a. Identifica al Docente y compañeros por su nombre. b. Conoce algunas características del Docente y de los compañeros.
- Textos de consulta (Bibliobanco, Biblioteca de la Institución). - Datos personales. - Programas en sistemas. - Internet.
- Revisión apuntes en cuaderno. - Expresión oral (Heteroevaluación). - Presentación personal (Autoevaluación). - Análisis forma de expresión individual. (Coevaluación).
Produzco textos escritos que respondan a necesidades
específicas de comunicación y
a procedimientos sistemáticos de colaboración.
Comprensivo Comunicativa Textual
Pragmática Lúdica
Semántico Sintáctico
Pragmático
Narración: Tema, plan, procedimiento para recolección de información.
2. Producir textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos de elaboración y establezcan nexos intertextuales.
2.1 Lectura de información en textos de consulta. 2.2 Recolección de información en cuadernos. 2.3 Elección de tema, consulta y elaboración de plan.
a. Define una temática para la producción de texto narrativo. b. Lleva a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información. c. Elabora un plan textual organizando la información en secuencias lógicas.
- Textos de consulta (Bibliotecas) - Sistemas - Internet
- Revisión información en cuadernos. - Autocorrección (trabajo elaborado). - Socialización y ayuda de compañeros. - Revisión y calificación por parte del Docente del texto presentado.
Comprendo diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificación en
Comprensivo Textual Comunicativa Pragmática
Lúdica
Semántico Sintáctico
Pragmático
Lectura oral: características
3. Comprender e interpretar textos para establecer sus relaciones internas y su clasificación.
3.1 Lectura literal de textos narrativos. 3.2 Identificación del sentido global de los textos leídos
a. Lee con facilidad, seguridad y buena entonación. b. Comprende los textos que
- Bibliobanco - Biblioteca de la institución. - Grabadora. - Sistemas - Internet.
- Lectura oral individual de textos. - Preguntas orales y escritos de comprensión de textos.
una tipología textual.
lee.
Reconozco que en la
comunicación debo adoptar actitudes de
respeto y tolerancia.
Comprensivo Comunicativa Pragmática
Semántico - Oír y escuchar - Condiciones para la escucha.
4. Aprender a escuchar e interpretar mensajes.
4.1 Lectura inferecencial de información. 4.2 Socialización de conclusiones. 4.3 Explicación reglas para evaluación de escucha
a. Escucha atentamente a quien le habla b. Comprende los mensajes escuchados.
- Diccionario. - Textos de apoyo (Bibliotecas) - Programa en sistemas. - Internet. - Actividades realizadas en cada periodo
- Oral: Participación en socialización. - Autoevaluación: Actitud personal durante el 1er periodo. - Coevaluación: Ayuda compañeros. - Heteroevaluación: Concepto final Docente.
SEGUNDO PERIODO GRADO 6
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACIONES
Descubro que la comunicación pasa por el reconocimiento de la diversidad de culturas y por el respeto a la diferencia
Comprensivo Propositivo
Comunicativa Textual Pragmática Estética Lúdica
Semántico Pragmático
Cuento Fábula Leyenda Mito Verso Declamación Copla Canción Miguel de Cervantes Saavedra
1. Celebrar el día del Idioma
1.1 Lectura de consulta en textos castellanos 1.2 Consignación de apuntes en cuadernos. 1.3 Explicación actividades para participar en programación
a- Identifica cada uno de los temas b- Prepara actividades para el día del idioma c- Participa según sus habilidades, en el programa el 23 de Abril
Textos de consulta (Bibliobanco, Biblioteca de la Institución y el Corregimiento) Grabadora Programas en sistemas Internet
- Revisión apuntes en cuadernos - Expresión oral, escrita y corporal. - Presentación individual en ensayos y el 23 de Abril (Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación)
Produzco textos escritos que respondan a necesidades especificas de comunicación y a procedimientos sistemáticos de elaboración
Comprensivo Comunicativa Textual Pragmática Lúdica
Semántico Sintáctico Pragmático
Caligrafía Ortografía (Mayúsculas, usos de la tilde) Narración Sustantivo Adjetivo Verbo
2. Producir textos escritos narrativos sencillos con buena letra, ortografía y redacción.
2.1 Lectura inferencial en textos de consulta. 2.2 Consignación de información en cuadernos. 2.3 Elección de tema y elaboración de texto narrativo. 2.4 Autocorrección y con otros compañeros. 2.5 Redacción final del texto.
a- Define una temática para la elaboración de un texto escrito sencillo de tipo narrativo. b- Realiza procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información sobre el tema que va desarrollando. c- Escribe un texto narrativo con unidad, claridad, buena letra y
Textos de consulta (Biblioteca, Institución y Corregimiento) Narraciones breves (Ejemplos) Sistemas e Internet
- Revisión información en cuadernos. - Autocorrección texto elaborado. - Socialización y ayuda de compañeros. - Revisión y calificación por parte del docente del texto narrativo presentado por cada estudiante.
ortografía
Comprendo diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una topología textual
Comprensivo Textual Comunicativa Pragmática Lúdica
Semántico Sintáctico Pragmático
- Entonación - Oraciones según la entonación - Texto informativo.
3. Comprender textos narrativos e informativos para establecer sus relaciones internas y su clasificación
3.1 Lectura inferencial en textos de castellano. 3.2 Consignación de conclusiones en cuadernos. 3.3 Lectura literal de textos narrativos e informativos. 3.4 Identificación del sentido global y características de los textos leídos
a- Comprende textos informativos y narrativos. b- Lee con facilidad, seguridad y buena entonación c- Comprende oraciones según entonación. d- Identifica el significado de palabras. e- Establece relaciones entre la información de un texto y su forma.
- Bibliobanco: Textos de consulta - Bibliotecas de Institución y del Corregimiento. - Diccionario. - Textos narrativos e informativos (Ejemplos) - Sistemas e Internet.
- Lectura oral individual de textos. - Preguntas orales de comprensión de textos - Preguntas escritas tipo ICFES.
Reconozco que en la comunicación debo adoptar actitudes de respeto y tolerancia
Comprensivo Comunicativa Pragmática
Semántico Sintáctico Pragmático
La escucha 4. Aprender a escuchar y comprender mensajes
4.1 Lectura literal e inferencial de información sobre el arte de escuchar. 4.2 Socialización de conclusiones extraídas de la información leída.
a- Identifica el sentido de la escucha y las condiciones para saber escuchar. b- Escucha atentamente a quien le habla. c- Comprende los mensajes escuchados.
Fotocopias con información precisa Diccionario Sistemas e Internet.
- Escrita: Preguntas tipo ICFES. - Oral: Participación en socialización. - Autoevaluación: Actitud durante el 2° periodo. - Co evaluación: Ayuda compañeros. - Heteroevaluación: Calificación Docente.
TERCER PERIODO GRADO 6
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA
COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACION
Conozco algunas
estrategias para expresarme
oralmente con argumentos
claros y convincentes.
Comprensivo Interpretativo
Argumentativo
Textual Comunicativa Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático.
Argumentación Hipótesis Descripción Estructura de oración.
1. Conocer algunas estrategias argumentativas que posibiliten la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.
1.1 Lectura inferencial en textos de apoyo 1.2 Lectura y análisis de un texto argumentativo. 1.3 Análisis de oraciones.
a. Define una temática para la elaboración de un texto argumentativo sencillo. b. Formula una hipótesis para demostrarla en un texto oral argumentativo. c. Reconoce estrategias argumentativas de tipo descriptivo.
- Diccionario. - Bibliotecas. - Ejemplos de textos argumentativos. - Sistemas - Internet. - Grabadora
- Revisión de información en cuadernos. - Desarrollo oral de una argumentación sencilla (Autoevaluación y Coevaluación). - Preguntas escritas de selección múltiple con única respuesta. - Valoración de expresión oral individual y calificación de actividades (Heteroevaluación).
Utilizo los mensajes de los
medios de comunicación para recoger y
organizar la información
Comprensivo Interpretativo
Textual Comunicativa Pragmática
Semántico Pragmático
Medios de comunicación
masiva: Concepto,
características, fichas, cuadros
sinópticos.
2. Caracterizar los medios de comunicación masiva y seleccionar la información que emiten para clasificarla y almacenarla.
2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Socialización conceptos recogidos en consulta. 2.3 Análisis de noticias, selección y clasificación.
a. Reconoce las características de los principales medios de comunicación masiva. b. Selecciona y clasifica la información dad por los medios de comunicación. c. Recoge la
- Bibliotecas. - Diccionario. - Medios de comunicación masiva. - Sistemas. - Internet.
- Participación en socialización (oral individual) - Recolección y análisis de noticias. - Preguntas de selección múltiple con única respuesta. - Comentario oral de noticias (Autoevaluación y Heteroevaluación).
información en fichas, cuadros sinópticos.
Disfruto la tradición oral como fuente
donde se nutre, en parte, la literatura.
Comprensivo Interpretativo
Textual Comunicativa
Estética Pragmática
Lúdica
Semántico Literario
Pragmático.
Tradición oral. Copla.
Leyenda. Mito.
Géneros literarios: Lírico,
narrativo, dramático.
3. Reconocer la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
3.1 Lectura inferencial de textos de consulta. 3.2 Lectura y análisis de coplas, leyendas, mitos. 3.3. Socialización conceptos obtenidos en consulta. 3.4 Aplicación de los tres géneros literarios en coplas, leyendas, mitos.
a. Interpreta y disfruta coplas, leyendas y mitos. b. Descubre rasgos de la tradición oral como: origen, autoría, función social, temática y uso del lenguaje. c. Identifica en la tradición oral el origen de los géneros literarios.
- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Ejemplos de coplas, leyendas, mitos.
- Revisión apuntes en cuadernos. - Participación oral en socialización. - Preguntas abiertas y de selección múltiple con única respuesta para comprensión e interpretación de textos (Autoevaluación y Heteroevaluación). - Juegos con coplas, leyendas, mitos.
Reconozco que en la
comunicación debo adoptar actitudes de
respeto y tolerancia.
Comprensivo Comunicativa Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
La escucha en clase
4. Aprender a escuchar e interpretar mensajes
4.1 Lectura inferencial de formación sobre la escucha en clase. 4.2 Socialización de conceptos sobre la información leída. 4.3 Aplicación de la escucha en las clases del tercer periodo.
a. Identifica la importancia de una buena escucha en las clases. b. Escucha atentamente a quien le habla. c. Comprende los mensajes escuchados.
- Fotocopias. - Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Clases del tercer periodo.
- Escrita: Preguntas estilo ICFES. - Oral: Participación en socialización. - Autoevaluación: Actitud durante las clases del tercer periodo. - Coevaluación: Aporte de los compañeros. - Heteroevaluación: Calificación Docente.
CUARTO PERIODO GRADO 6
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACION
Desarrollo mi capacidad crítica y creativa al leer
literatura de diferentes géneros.
Comprensivo Interpretativo
Argumentativo
Textual Comunicativa
Estética. Pragmática.
Lúdica.
Semántico. Sintáctico Literario.
Pragmático
Elementos de obras narrativas
líricas y dramáticas.
Obras literarias
1. Comprender obras literarias de diferentes géneros para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.
1.1 Lectura inferencial de textos de consulta. 1.2 Socialización de conclusiones. 1.3 Lectura y análisis de un texto narrativo, uno lírico y uno dramático. 1.4 Aplicación de habilidad lectora a textos generales.
a. Lee obras narrativas, líricas y dramáticas. b. Identifica elementos que forman parte de las obras literarias (personajes, ambientes, diálogos, escenas). c. Reconoce en obras literarias procedimientos narrativos, líricos y dramáticos. d. Formula hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que lee.
- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Obras literarias. - Diccionarios. - Ejemplos de textos narrativos líricos y dramáticos.
- Participación oral en socialización (Autoevaluación). - Revisión de apuntes en cuaderno. - Preguntas abiertas y de selección múltiple con única respuesta para comprender e interpretar textos. (Coevaluación y Heteroevaluación) - Juegos con obras leídas.
Comparo obras que usan
símbolos y gestos con
aquellas que utilizan el
lenguaje verbal.
Comprensivo. Interpretativo. Propositivo.
Textual. Comunicativa.
Pragmática Lingüística Estética. Lúdica.
Semántico Sintáctico
Pragmático
Lenguaje verbal y no verbal.
Pintura. Danza Teatro.
2. Relacionar intertextualmente obras que emplean el lenguaje no verbal y otras que emplean el lenguaje verbal.
2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Socialización de conceptos. 2.3 Observación y análisis de obras que utilizan lenguaje no verbal. 2.4 Interpretación de obras de teatro, danzas, pinturas.
a. Expresa en forma verbal las características de producciones no verbales como: pinturas, danzas, teatro. b. Relaciona diferentes obras con las explicaciones y descripciones que han hecho de ellas. c. Propone hipótesis para interpretar obras de teatro,
- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Pinturas. - Danzas. - Teatro.
- Oral: Participación en socialización (Autoevaluación). - Oral: Interpretación de pinturas, teatro, danzas (Coevaluación). - Escritura: Preguntas abiertas y estilo ICFES. - Heteroevaluación: Calificación juegos
danzas, pinturas. con obras leídas e interpretadas.
Descubro que la comunicación
pasa por el reconocimiento de la diversidad de culturas y por el respeto a la
diferencia
Comprensivo Interpretativo.
Argumentativo.
Textual. Comunicativa Pragmática.
Ética
Semántico. Pragmático.
Diversidad y encuentro de
culturas.
Respeto. Tolerancia.
3. Reconocer en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y encuentro de culturas con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia.
3.1 Lectura inferencial de información. 3.2 Intercambio de conceptos. 3.3 Análisis del entorno de las demás personas cuando nos comunicamos. 3.4 Aplicación de valores en la comunicación con los demás.
a. Caracteriza el entorno cultural del otro y lo compara con el propio. b. Identifica la diversidad que existe entre las personas cuando se comunican. c. valora a los demás en las situaciones de la vida real, teniendo en cuenta su manera particular de expresarse.
- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Ejemplos de comunicaciones. - Diccionario. - Grabadora
- Revisión de apuntes. - Participación en intercambio de conceptos (Autoevaluación y Coevaluación). - Preguntas escritas de selección múltiple con única respuesta (Heteroevaluación). - Actitud personal en comunicación con los demás de su grado.
Reconozco que en la
comunicación debo adoptar actitudes de
respeto y tolerancia.
Comprensivo Comunicativa Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
La escucha en familia
4. Aprender a escuchar e interpretar mensajes.
4.1 Lectura inferencial de información. 4.2 Socialización de conclusiones. 4.3 Aplicación de la escucha en familia y en las clases del cuarto periodo.
a. Identifica la importancia de la escucha en familia. b. Escucha atentamente a quien le habla. c. Comprende los mensajes escuchados.
- Fotocopias. - Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Clases del cuarto periodo.
- Escrita: Preguntas tipo ICFES. - Oral: Participación en socialización. - Actitud en clases del cuarto periodo (Autoevaluación). - Aporte de los compañeros (Coevaluación). - Calificación del Docente (Heteroevaluación).
PRIMER PERIODO GRADO 7
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACIONES
Utilizo Algunas estrategias para
expresarme oralmente con argumentos
claros y convincentes
Interpretativo Argumentativo
Comunicativa Textual
Lingüística Pragmática
Sintáctico Semántico Pragmático
Argumentación: tema, hipótesis,
argumentos.
1. Utilizar algunas estrategias argumentativas para la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.
1.1 Lectura literal de información. 1.2 Selección de temas para elaborar un texto oral. 1.3 Lectura y análisis de textos para ubicar las hipótesis
a. Define una temática para la elaboración de un texto oral argumentativo. b. Formula una hipótesis para demostrarla en un texto oral argumentativo. c. Elabora un texto oral argumentativo
- Textos de consulta (Bibliobanco, bibliotecas de la Institución y del Corregimiento. - Diccionario personal. - Programas en sistemas. - Internet.
- Revisión apuntes en cuadernos. - Autoevaluación: (Análisis desempeño personal) - Coevaluación (Crítica de los compañeros) - Heteroevaluación (comentarios y calificación hechos por el Docente).
Produzco textos escritos que respondan a necesidades
específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos ínter y extratextuales
Interpretativo Argumentativo
Lingüística Textual
Comunicativa Pragmática
Sintáctico Semántico Pragmático
Narración: Concepto, temas, verbo.
2. Producir textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos ínter y extratextuales.
2.1 Lectura de consulta en textos del Bibliobanco. 2.2 Lectura y análisis de narraciones. 2.3 Identificación de temas para escribir narraciones.
a. Define una temática para la producción de un texto narrativo escrito. b. Realización, selección y almacenamiento de información sobre la temática que va a escribir.
- Textos de consulta (Bibliotecas). - Ejemplos de narraciones. - Sistemas - Internet. - Diccionario.
- Revisión de información consignada en cuadernos. - Autoevaluación: Consulta realizada sobre tema escogido. - Coevaluación: Socialización. - Heteroevaluación: Comentarios y evaluación del Docente.
Comprendo e interpreto
diversos tipos de
Interpretativo Argumentativo
Textual Discursiva Estética
Sintáctico Semántico Pragmático
- Interpretación de textos. - características
3. Comprender e interpretar diversos tipos de
3.1 Lectura inferencial de textos.
a. Reconoce las características de los diversos
- Textos narrativos y descriptivos
- Lectura oral individual de textos.
textos para establecer sus
relaciones internas y su
clasificación en una tipología
textual.
Pragmática textos narrativos y descriptivos.
textos para establecer sus relaciones internas y su clasificación.
3.2 Análisis de textos. 3.3 Interpretación de textos leídos.
tipos de textos que lee. b. Propone hipótesis de interpretación para cada uno de los textos.
- Diccionarios - Libros de consulta (Bibliotecas) - Sistemas - Internet.
- Preguntas orales y escritas abiertas para analizar textos. - Prueba de interpretación tipo ICFES.
Reconozco en situaciones
comunicativas auténticas la diversidad de
culturas e ideas y afianzo
actitudes de respeto y tolerancia.
Interpretativo Comunicativa Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Escucha: Condiciones para aplicarla correctamente
4. Escuchar eficazmente e interpretar mensajes orales.
4.1 Conversatorio para precisar ideas. 4.2 Preguntas para reconocer conclusiones. 4.3 Revisión actitud en las actividades realizadas en 1er periodo
a. Escucha sin interrumpir a quien le habla. b. Comprende los mensajes escuchados
- Texto de apoyo (Bibliotecas) - Sistemas. - Internet. - Actividades primer periodo
- Autoevaluación: Actitud personal en primer periodo. - Coevaluación: Colaboración compañeros. - Heteroevaluación: Concepto y valoración de Docente.
SEGUNDO PERIODO GRADO 7
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACION
Reconozco en situaciones
comunicativas autenticas la diversidad y encuentro de culturas para
afianzar actitudes de
respeto y tolerancia
Interpretativo Propositivo
Comunicativa Textual
Pragmática Estética Lúdica
Semántica Pragmático
- Miguel de Cervantes Saavedra - Poema. - Acróstico - teatro. - Fono mímica. - Declamación. - Cuento
1. celebrar el día del idioma
1.1 Lectura inferencial en textos de castellano. 1.2 Consignación de apuntes. 1.3 Explicacion actividades para participar en programación
a- Identifica cada uno de los temas. b- Prepara actividades para el 23 de Abril. c- Participa en la programación del día del idioma
Textos de consulta (Bibliotecas Institución y Corregimiento) Diccionario Grabadora Sistemas e Internet
- Revisión información en cuaderno - Expresión oral escrita y corporal. - Presentación individual en ensayos y el 23 de Abril (Autoevaluación, co evaluación y heteroevaluación)
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto para establecer sus relaciones y su clasificación en una topología textual
Interpretativo Argumentativo
Textual
Discursiva
Estética
Pragmática
Sintáctico
Semántico
Pragmático
- Características de un texto: forma de presentación, títulos, graficación, capítulos y organización. - Texto expositivo
2. Comprender e interpretar diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual
2.1 Lectura inferencial y sentido global de textos. 2.2 Identificación de las características formales del texto
a- Reconocer formato de presentación, títulos, graficación y organización de un texto. b- Propone hipótesis de interpretación para cada texto leído. c- Compara el contenido de los textos leídos. d- Relaciona la forma y el contenido de los textos
Textos narrativos, informativos, expositivos (Ejemplos) Diccionario Textos de apoyo (Bibliotecas) Sistemas e Internet. Grabadora
- Lectura oral individual de textos - Preguntas orales y escritas para análisis de textos - Prueba tipo ICFES. - Auto escucha de la lectura (Autoevaluación) - Co evaluación y heteroevaluación.
Produzco textos escritos
Interpretativo Argumentativo
Lingüística Textual
Sintáctico Semántico
Narración Descripción
3. Producir textos escritos
3.1 Lectura inferencial en
a- Elige temas para sus
- Textos de consulta
- Autocorrección del texto elaborado
que respondan a necesidades específicas de comunicación a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos ínter y extratextuales.
Comunicativa Pragmática
Pragmático Cohesión Coherencia
Adverbio Preposición Conjunción
que respondan a necesidades especificas de comunicación y a procedimientos sistemáticos de elaboración
textos de Castellano y otros métodos. 3.2 análisis de textos. 3.3 Identificación de términos relacionantes 3.4 Elaboración de planes textuales.
propios textos. b- hace planes sencillos con temas elegidos. c- Se documenta sobre los temas seleccionados. d- Escribe un texto narrativo con cohesión y coherencia. e- Revisa y reescribe el texto narrativo.
(Bibliotecas) - Sistemas e Internet. - Textos modelos.
(autoevaluación). - Socialización y ayuda de compañeros (Co evaluación) - Revisión y calificación por parte del Docente del texto presentado por cada estudiante (Heteroevaluación). - Preguntas tipo ICFES.
Reconozco en situaciones comunicativas autenticas la diversidad de culturas e ideas y afianzo actitudes de respeto y tolerancia
Interpretativo Comunicativa Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Arte de escuchar:
consecuencias
4. Escuchar eficazmente e interpretar mensajes orales
4.1 Lectura inferencial de información. 4.2 Socialización de conclusiones obtenidas de la información leída.
a- Identifica las consecuencias de una buena escucha. b- Escucha sin interrumpir a quien le hable. c- Interpreta los mensajes escuchados
- Fotocopias con información - Sistemas e Internet
- Oral: participación en socialización. - Autoevaluación actitud durante el trabajo en el 2° periodo. - Co evaluación: Ayuda compañeros. - Heteroevaluación calificación Docente.
TERCER PERIODO GRADO 7
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACION
Utilizo los medios de
comunicación masiva para
recoger, organizar y
almacenar la información que
trasmiten.
Interpretativo Argumentativo
Textual Comunicativa Pragmática
Semántico Pragmático
Mapas Gráficos. Método de
organización: Alfabética,
temática, de autores, medio
de difusión.
1. Caracterizar los medios de comunicación
masiva y seleccionar la
información que emiten para clasificarla y almacenarla.
1.1 Lectura inferencial de textos. 1.2 Socialización de información obtenida en consulta. 1.3 Comentarios de noticias. 1.4 Selección, organización y almacenamiento de noticias.
a. Identifica las características de los medios de comunicación masiva. b. Selecciona y clasifica la información dada por los medios de comunicación. c. Organiza la información recopilada. d. Almacena de tal manera la información que la puede consultar cuando lo necesite.
- Bibliotecas - Diccionario - Sistemas - Internet. - Medios de comunicación masiva.
- Oral individual: Participación en socialización. - Recolección comentarios y almacenamiento de noticias (Autoevaluación y Coevaluación). - Escrita individual: Preguntas de selección múltiple con única respuesta (Heteroevaluación calificación docente)
Utilizo algunas estrategias para
expresarme oralmente con argumentos
claros y convincentes.
Interpretativo Argumentativo
Comunicativa Textual
Lingüística Pragmática
Sintáctico Semántico Pragmático
Plan textual. Estrategias
descriptivas. Adjetivo.
Oración: Sujeto, predicado,
complementos.
2. Utilizar algunas estrategias argumentativas para construir textos orales en situaciones comunicativas auténticas.
2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Diálogo para intercambiar información. 2.3 Lectura y análisis de texto argumentativo. 2.4 Elaboración de un texto argumentativo.
a. Realiza procedimientos para buscar, seleccionar y almacenar información sobre el tema que va a desarrollar. b. Elabora un plan textual. c. Aplica estrategias descriptivas para
- Bibliotecas. - Diccionario. - Ejemplo de texto argumentativo. - Sistemas - Internet. - Grabadora
- Texto oral argumentativo individual (Autoevaluación) - Coevaluación: Sugerencias de los compañeros. - Recomendaciones y calificación del Docente (Heteroevaluación).
producir un texto oral argumentativo.
Reconozco en la tradición oral la
fuente de la literatura y su
desarrollo.
Interpretativo Argumentativo
Textual Comunicativa
Estética Pragmática
Lúdica
Semántico Literario
Pragmático
Canciones Proverbios. Refranes. Parábolas
Tradición oral: Origen, función social, lenguaje,
evolución, temática.
3. Reconocer la tradición oral como fuente de conformación y desarrollo de la literatura.
3.1 Lectura inferencial de textos. 3.2 Socialización de información. 3.3 Lectura y análisis de textos ( Canción, Proverbio, refrán, parábola) 3.4 Recreación de textos leídos.
a. Interpreta y clasifica textos de la tradición oral: canciones, proverbios, refranes, parábolas. b. Caracteriza rasgos específicos de la tradición oral: origen, función social, lenguaje, evolución y temática. c. Establece relaciones entre textos de la tradición oral y otros textos.
- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Diccionario - Ejemplos de canción, proverbio, refrán y parábola.
- Revisión información en cuadernos. - Oral individual: Participación en socialización (Coevaluación). - Escrita: preguntas abiertas y de selección múltiple con única respuesta. (Autoevaluación y Heteroevaluación). - Recreaciones con canciones, proverbios, refranes, parábolas.
Reconozco en situaciones
comunicativas auténticas la diversidad de
culturas e ideas y afianzo
actitudes de respeto y tolerancia.
Interpretativo Argumentativo
Comunicativa Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Escucha y aprendizaje
4. Escuchar eficazmente e interpretar mensajes orales.
4.1 Lectura inferencial de información. 4.2 Socialización de conclusiones. 4.3 Aplicación de la escucha en las clases del tercer periodo.
a. Identifica la importancia de la escucha en el aprendizaje. b. Escucha sin interrumpir a quien le habla. c. Interpreta los mensajes escuchados.
- Bibliotecas - Fotocopias - Sistemas. - Internet. - Actividades del tercer periodo.
- Oral individual: Participación en socialización. - Autoevaluación: Actitud durante el tercer periodo. - Coevaluación: Comentarios de compañeros. - Heteroevaluación: Calificación Docente.
CUARTO PERIODO GRADO 7
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACION
Comprendo obras literarias de diferentes géneros para
facilitar el desarrollo de mi capacidad crítica
y creativa
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa Lingüística.
Estética. Lúdica.
Pragmática
Sintáctico Semántico
Literario Pragmático.
Géneros: Épico, lírico y
dramático.
Características de las obras
literarias.
1. Comprender obras literarias de diferentes géneros para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.
1.1 Lectura inferencial de textos de apoyo. 1.2 Intercambio de conceptos. 1.3 Lectura y análisis de obras literarias. 1.4 Aplicación de competencia lectora a diferentes textos. 1.5 Pasatiempos con obras leídas.
a. Lee e interpreta obras literarias de género épico, lírico y dramático. b. Reconoce en las obras que lee procedimientos narrativos, líricos y dramáticos. c. Comprende elementos de obras literarias como: Personajes, lenguaje, diálogos, tiempo, espacio y escenas.
- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Obras de diferentes géneros. - Diccionario. - Ejemplos de textos épicos, líricos y dramáticos.
- Participación oral en socialización. (Autoevaluación) - Revisión de información en cuadernos. - escrita: Preguntas abiertas y tipo ICFES (Heteroevaluación). - pasatiempos con obras leídas. (Coevaluación).
Comparo obras que emplean lenguaje no
verbal con otros que emplean
lenguaje verbal
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa
Lingüística Estética. Lúdica.
Pragmática
Semántico Pragmático.
Escultura Arquitectura
Teatro.
2. Relacionar intertextualmente obras que emplean el lenguaje no verbal y otras que emplean el lenguaje verbal.
2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Socialización de información. 2.3 Observación y análisis de una obra de teatro, una escultura y una obra arquitectónica 2.4 Interpretación de las obras observadas.
a. Caracteriza obras no verbales (Escultura, arquitectura, teatro). b. Compara el sentido que tiene el uso del espacio y de los movimientos corporales en comunicaciones cotidianas con el sentido que tienen en obras artísticas. c. Propone hipótesis de interpretación de obras teatrales,
- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Gráficas de escultura y arquitectura. - Video de una obra de teatro.
- Oral individual: Participación en socialización (Autoevaluación). - Oral: Interpretación de obras escultóricas, arquitectónicas y teatrales (Coevaluación). - Escrita: Preguntas abiertas y tipo ICFES (Heteroevaluación). - Pasatiempos con obras leídas e interpretadas.
escultóricas y arquitectónicas.
Descubro que la comunicación
pasa por el reconocimiento de la diversidad de culturas y por el respeto a la
diferencia.
Interpretativo Argumentativo
Textual. Comunicativa Pragmática
Ética
Semántico Pragmático
Variantes lingüísticas: Concepto –
causas. Interlocutor. Culturales.
3. Reconocer en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actividades de respeto y tolerancia.
3.1 lectura inferencial de información. 3.2 Conversatorio sobre información obtenida. 3.3. Análisis del entorno lingüístico y cultural de Colombia. 3.4 Aplicación de valores en la comunicación.
a. Identifica algunas variantes lingüísticas de su entorno generadas por ubicación geográfica, diferencia social, profesión, oficio. b. Evidencia que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo. c. Reconoce que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar a los demás.
- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Grabadora. - Ejemplos de variantes lingüísticas y culturales.
- Revisión de información en cuadernos. - Participación en conversatorios (Coevaluación). - Actitud personal en comunicación con los demás (Autoevaluación) - Preguntas escritas tipo ICFES (Heteroevaluación).
Reconozco en situaciones
comunicativas auténticas la diversidad de
culturas e ideas y afianzo
actitudes de respeto y tolerancia
Interpretativo Argumentativo
Comunicativa Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático.
Escucha y comunidad
4. escuchar eficazmente e interpretar mensajes.
4.1. Lectura inferencial de información. 4.2 Socialización de información. 4.3 Aplicación de la escucha en actividades del cuarto periodo.
a. Identifica la importancia de la escucha en la comunidad. b. Escucha sin interrumpir a quien le habla. c. Interpreta los mensajes escuchados.
- Fotocopias. - Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Actividades del cuarto periodo.
- Oral individual: Participación socialización. - Autoevaluación: Actitud durante el cuarto periodo. - Coevaluación: Comentarios de compañeros. - Heteroevaluación: Calificación Docente.
PRIMER PERIOD GRADO 8
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACIONES
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer
ideas y llegar a acuerdos en los
que prime el respeto por el
interlocutor y la valoración de los
contextos comunicativos
Interpretativo Argumentativo
Comunicativa Lingüística Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Argumentación Interlocutor. Contexto.
Exposición.
1. Producir textos orales argumentativos para exponer ideas y llegar a acuerdos con los interlocutores.
1.1 Lectura inferencial de textos. 1.2 Identificación de términos y su significado. 1.3 Realización de diálogos
a. Piensa y consulta antes de argumentar sus ideas. b. Identifica y valora los aportes y los contextos de las personas con quienes se comunica. c. Elabora un texto oral argumentativo.
- Textos de apoyo (Bibliotecas) - Diccionario - Sistemas. - Internet.
- Revisión de apuntes en cuadernos. - Autoevaluación: Participación en diálogos. - Coevaluación: Crítica de compañeros. - Heteroevaluación: Valoración de las argumentaciones por parte del Docente.
Produzco textos escritos donde demuestro el conocimiento
que tengo de mi idioma en diferentes
situaciones de comunicación y
el uso de las estrategias de
producción textual.
Interpretativo Argumentativo
Comunicativa Lingüística Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
- Sustantivo - Adjetivo - Verbo - Pronombre - Temas - Plan. - Párrafo.
2. Producir textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado sobre el funcionamiento de la lengua.
2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Análisis de algunos textos. 2.3 Identificación de sustantivos, adjetivos, verbos, prohombres. 2.4 Elaboración de un plan sobre un tema específico.
a. Diseña un plan para presentar sus ideas y saberes en distintos contextos. b. Escribe sus ideas en textos diferentes según sus lectores. c. Elabora y corrige sus textos.
- Textos de consulta (Bibliotecas) - Diccionario - Programas en sistemas. - Internet.
- Revisión de apuntes. - Autoevaluación: revisión y corrección de textos. - Coevaluación: Recomendaciones de los compañeros. - Heteroevaluación: valoración de textos escritos por parte del Docente.
Comprendo e interpreto
diferentes textos
Interpretativo Argumentativo
Textual Comunicativa Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Forma de un texto:
Presentación,
3. Comprender e interpretar textos teniendo en
3.1 Lectura inferencial de textos.
a. Lee, analiza y comenta diferentes textos.
- Bibliotecas. - Diccionario - Textos para
- Lectura oral individual. - Preguntas orales
según las estrategias de
lectura, el papel del interlocutor y
el contexto.
título, graficación,
manejo de la lengua
Fondo de un texto: sentido
global.
cuenta el funcionamiento de la lengua, el uso de estrategias de lectura, el interlocutor y el contexto
3.2 Identificación de la estructura formal de un texto. 3.3 Análisis del contenido de un texto.
b. Explica cómo es la estructura formal de un texto. c. Comprende el sentido global de los textos que lee.
lectura - Sistemas - Internet.
y escritas para analizar textos. - Autoevaluación: habilidad para leer e interpretar. Coevaluación: Sugerencias de los compañeros. - Heteroevaluación: Valoración de la lectura y actividades de interpretación por el Docente.
Escucho con cortesía y respeto e interpreto
adecuadamente los mensajes escuchados.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Comunicativa Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Escucha y convivencia en la Institución.
4. Mejorar habilidades para escuchar e interpretar mensajes.
4.1 Lectura inferencial de información. 4.2 Socialización de conclusiones. 4.3 Aplicación de la escucha en las actividades de aula.
a. Escucha atentamente y sin interrumpir a quien le habla. b. Comprende en forma crítica las comunicaciones escuchadas.
- Sistemas - Internet. - Bibliotecas. - Comunicación en clase durante el primer periodo.
Autoevaluación: Actitud en clases durante el primer periodo. - Coevaluación: Opiniones de los compañeros. - Heteroevaluación: Concepto y calificación del Docente.
SEGUNDO PERIODO GRADO 8
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACION
Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Comunicativa Textual
Pragmática Estética Lúdica
Semántico Sintáctico
Pragmático
- Miguel de Cervantes Saavedra. - Poesía - Drama - Acróstico - Fono mímica - Musidrama
1. Conmemorar el día del Idioma
1.1 Lectura inferencial en textos de castellano 1.2 Deducción de conclusiones y anotaciones en cuadernos. 1.3 Orientación sobre actividades programadas
a- Identifica cada una de las actividades. b- Prepara las actividades para el 23 de Abril. c- Participa en el desarrollo de las actividades el 23 de Abril.
- Textos de consulta: Bibliotecas de la Institución y del Corregimiento. - Diccionario - Grabadora - Equipo de sonido - Sistemas e Internet
- Revisión y valoración de apuntes en el cuaderno. - valoración de expresión oral, escrita y corporal. - Presentaciones en ensayos y el 23 de Abril. - Autoevaluación: Trabajo realizado en esta conmemoración. - Co evaluación (ayuda de compañeros). - heteroevaluación (Calificación jurados y Docentes).
Comprendo, interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa
Estética Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
- Estructura del texto: Formal y sintáctica. - Intención del autor. - Texto argumentativo.
2. Comprender e interpretar textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de la lectura y el papel del interlocutor y
2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Identificación de la estructura formal y sintáctica de los textos. 2.3 Lectura y análisis de textos.
a- Reconoce la organización formal y sintáctica del texto. b- Lee y analiza textos. c- Infiere mensajes e intención del autor.
- Ejemplos de diferentes tipos de textos. - Diccionario - Textos de apoyo (Bibliotecas) - Grabadora - Sistemas e Internet.
- Lectura oral individual grabada. - Preguntas orales y escritas para analizar textos. - Autoevaluación y habilidad para leer e interpretar. - Coevaluación: Valoración de los compañeros. - Heteroevaluación:
contexto del contexto. Valoración de la lectura por parte del docente.
Adopto una posición crítica frente a todo el Proceso de comunicación
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Comunicativa Lingüística Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
- Lenguaje verbal. - Lengua castellana - Estructura gramatical (Morfología y sintaxis)
3. Reflexionar críticamente acerca de los actos comunicativos
3.1 Lectura inferencial de textos. 3.2 Ubicación de síntesis teórica en cuaderno. 3.3 Lectura y análisis de algunas comunicaciones. 3.4 Identificación de elementos morfológicos y sintácticos en párrafos.
a- Reconoce el lenguaje verbal como medio para comunicarse con el mundo. b- Entiende la lengua como un sistema simbólico producto del lenguaje. c- Descubre que el castellano es la herramienta con la que puede comunicarse mejor y entender a los demás.
- Textos de apoyo (Bibliotecas). - Sistemas e Internet. - Diccionario. - Ejemplos de comunicaciones.
- Revisión y valoración, síntesis teórica ubicada en el cuaderno. - Ejercicio individual para identificar elementos morfológicos y sintácticos en párrafos. - Autoevaluación capacidad crítica para interpretar comunicaciones. - Coevaluación proceso comunitario de comunicación. - Heteroevaluación Análisis y valoración del Docente sobre habilidades comunicativas de los estudiantes.
Escucho con cortesía y respeto, e interpreto adecuadamente los mensajes escuchados.
Interpretativo Argumentativo Propositivo
Comunicativa Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Escucha y convivencia humana
4. Mejorar habilidades para escuchar e interpretar mensajes.
4.1 Lectura inferencial de información. 4.2 Socialización de conclusiones. 4.3 Aplicación de normas en escucha
a- Identifica las normas de la escucha para una verdadera convivencia humana. b- Escucha atentamente y
_ Fotocopias con la información. - Sistemas e Internet. - Comunicación en clase.
- Oral Individual: Participación en la socialización. - Autoevaluación: Actitud en clases durante el 2° periodo. - Coevaluación:
desarrollada en clase.
sin interrumpir a quien le habla. c- Comprende en forma crítica las comunicaciones escuchadas.
Ayuda de compañeros. - Heteroevaluación: Calificación del Docente.
TERCER PERIODO GRADO 8
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACION
Me apropio crítica y
creativamente de la información
que circula a través de los medios de
comunicación masiva.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo.
Textual Comunicativa Pragmática Lingüística
Semántico Sintáctico
Pragmático.
Medios de comunicación
masiva: difusión, cobertura, alcance,
audiencia. Estrategias para
recopilar y organizar
información.
1. Apropiarse crítica y selectivamente de la información que circula a través de los medios de comunicación masiva para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
1.1 Lectura inferencial en textos de castellano. 1.2 Socialización de información obtenida. 1.3 Análisis y comentarios a noticias obtenidas en los medios de comunicación. 1.4 Organización del periódico mural y la cartelera de aula.
a. Caracteriza los medios de comunicación masiva según la manera como difunden la información, cobertura, alcance y el tipo de audiencia a la que se dirigen. b. Utiliza estrategias para recopilar, organizar y recuperar la información que circula en los medios de comunicación masiva. c. Selecciona la información que le interesa para satisfacer sus necesidades comunicativas.
- Bibliotecas - Medios de comunicación masiva - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Cartelera del aula. - Cartelera general de la Institución.
- Oral individual: Participación en socialización. - Revisión de apuntes en cuadernos. - Oral: comentarios críticos de noticias. - Escrita: Artículos colocados en carteleras. - Autoevaluación y corrección de noticias. - Coevaluación: Sugerencias a compañeros para corregir artículos. - Heteroevaluación: Calificación de trabajos por el Docente.
Produzco textos escritos donde demuestre los conocimientos
que tengo de mi idioma en diferentes
Interpretativo Argumentativo
Comunicativa Lingüística Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Estructura del párrafo.
Oración: sujeto, predicado,
complementos. Preposición. Conjunción.
2. Producir textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado sobre el funcionamiento
2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Análisis de un texto. 2.3 Análisis de un párrafo
a. Elabora un primer texto teniendo en cuenta los requerimientos estructurales, lingüísticos y
- Bibliotecas. - Diccionario. - Sistemas. - Internet. - Ejemplo de un texto.
- Revisión de apuntes. - Autoevaluación: Revisión y corrección de texto. - Coevaluación:
situaciones de comunicación y
el uso de las estrategias de
producción textual.
de la lengua 2.4 Identificación de oraciones, sujeto, predicado, complementos, preposiciones, conjunciones.
conceptuales. b. Reescribe el texto tomando en cuenta su propia valoración y las observaciones de los lectores.
Recomendaciones de los compañeros. - Prueba tipo ICFES. - Heteroevaluación: Valoración de actividades por parte del Docente.
Comprendo e interpreto
diferentes textos según las
estrategias de lectura, el papel del interlocutor y
el contexto.
Interpretativo Argumentativo
Textual Comunicativa Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Texto: aspectos textuales, formales,
sociológicos, ideológicos, científicos y culturales.
3. Comprender e interpretar textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua, el uso de estrategias de lectura, el interlocutor y el contexto.
3.1 Lectura inferencial de textos. 3.2 Identificación de aspectos textuales y formales de un texto. 3.3 Análisis del contexto de un texto (sociológico, ideológico, científico y cultural)
a. Analiza los diferentes aspectos culturales y formales de lo que lee. b. Descubre otros sentidos en cada uno de los textos que lee. c. Reconoce aspectos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales en los textos que lee.
- Bibliotecas. - Diccionario. - Sistemas. - Internet. - Textos para leer y analizar.
- Lectura oral individual (Autoevaluación: competencia lectora) - Preguntas abiertas y tipo ICFES para analizar textos. (Heteroevaluación Docente). - Recomendaciones de los compañeros (Coevaluación).
Escucho con cortesía y respeto e interpreto
adecuadamente los mensajes escuchados.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Comunicativa Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmática
Escucha en familia
4. Mejorar habilidades para escuchar e interpretar mensajes.
4.1 Lectura inferencial de información. 4.2 Socialización de conceptos. 4.3 Aplicación de la escucha en las actividades de aula.
a. Escucha atentamente y sin interrumpir a quien le habla. b. Comprende en forma crítica las comunicaciones escuchadas.
- Sistemas. - Internet. - Bibliotecas. - Comunicación en clase durante el tercer periodo.
- Autoevaluación: Actitud en clases durante el tercer periodo. - Coevaluación: Opiniones de los compañeros. - Heteroevaluación: Concepto y valoración del
Docente.
CUARTO PERIODO GRADO 8
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACION
Tengo una posición crítica frete a todo el
proceso de comunicación y sé dar cuenta de
sus componentes
fundamentales.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa Pragmática Lingüística.
Ética. Lúdica
Semántico Sintáctico
Pragmático
Proceso de comunicación.
Elementos de la comunicación.
Coherencia
1. Explicar los componentes del proceso de comunicación con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
1.1Lectura inferencial de textos. 1.2 Socialización de conceptos. 1.3 Consignación de información en cuadernos. 1.4 Lectura y análisis de una comunicación. 1.5 Identificación de la comunicación.
a. Explica el proceso de comunicación y reconoce los aspectos e individuos que intervienen en él. b. Comprende el concepto de coherencia. c. Valora los aportes de la ortografía en la comprensión y producción textuales.
- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Ejemplo de comunicación. - Materiales para representar el proceso de la comunicación.
- Oral individual: Participación en socialización. - Revisión de apuntes en cuadernos. - Valoración de actividades realizadas en forma de manualidades. - Prueba escrita tipo ICFES. - Presentación de diferentes comunicaciones.
Comprendo que las
manifestaciones del lenguaje no
verbal están influenciadas por factores sociales
y culturales.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa Pragmática Lingüística
Estética Lúdica
Semántico Sintáctico
Pragmático
Música Pintura
Arquitectura
2. Comprender los factores sociales y culturales que determina algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
2.1 Lectura de consulta. 2.2 Intercambio de información. 2.3 Observación, análisis e interpretación de obras artísticas.
a. Reconoce las características de algunas manifestaciones del lenguaje no verbal: Música, pintura, arquitectura. b. Identifica rasgos culturales y sociales de la música, la pintura y la arquitectura. c. Relaciona estas manifestaciones no verbales con
- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Muestras de pintura y arquitectura. - Grabadota y CD.
- Oral: Participación en intercambio de información. - Oral y escrita: Análisis de obras artísticas. - Interpretación de obras con lenguaje no verbal.
los grupos humanos que los producen. d. Interpreta estas manifestaciones
Leo literatura latinoamericana
e identifico características
estéticas, históricas y
sociológicas.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa
Estética Lúdica
Pragmática
Sintáctico Semántico Pragmático
Literario
Literatura en Colombia.
Tradición oral Colombiana.
Recursos literarios.
3. Conocer obras literarias latinoamericanas en las que se determinen elementos textuales que indiquen sus características estéticas, históricas y sociológicas cuando sea pertinente.
3.1 Lectura de información. 3.2 Socialización de información obtenida. 3.3 Lectura y análisis de obras literarias. 3.4 Identificación de recursos literarios utilizados en las obras literarias.
a. Conoce producciones literarias de la tradición oral latinoamericana. b. Lee críticamente obras literarias de autores latinoamericanos. c. Relaciona obras literarias latinoamericanas con la tradición oral. d. Conoce las diferentes tendencias de la literatura latinoamericana. e. Identifica los recursos de lenguaje utilizados por autores latinoamericanos.
- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Obras literarias. - Videos.
- Exposición de las etapas de la literatura en Colombia. - Análisis escrito de la obra literaria leída por cada uno. - Lectura oral de un texto de la obra leída. - Dinámicas con Etapas, autores y obras de la literatura en Colombia. - Prueba escrita estilo ICFES.
Escucho con cortesía y respeto e interpreto
adecuadamente los mensajes
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Comunicativa Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático.
Escucha y crecimiento intelectual.
4. Mejorar las habilidades para escuchar e interpretar mensajes.
4.1 Lectura inferencial de textos. 4.2 Socialización de conclusiones. 4.3 Aplicación de
a. Escucha atentamente y sin interrumpir a quien le habla. b. Comprende en forma crítica las
- Fotocopias - Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Clases del cuarto periodo.
- Oral individual: Participación en socialización de conclusiones. - Autoevaluación: Actitud en clases
escuchados. la escucha durante el cuarto periodo.
comunicaciones escuchadas.
durante el cuarto periodo. - Coevaluación: Cooperación de compañeros. - Heteroevaluación: Calificación del Docente.
PRIMER PERIODO GRADO 9
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACIONES
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y
lograr acuerdos con mis
interlocutores valorando los
contextos comunicativos
Interpretativo Argumentativo
Comunicativa Lingüística Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
- Argumentos - Plan y documentación- - Interlocutor. - Contexto.
1. Producir textos orales argumentativos para exponer ideas y llegar a acuerdos con los interlocutores.
1.1 Lectura inferencial de textos. 1.2 Conversatorio para socializar. 1.3 Análisis de un texto argumentativo.
a. Organiza previamente las ideas que desea exponer. b. Se documenta para argumentarlas. c. Identifica y valora los aportes del interlocutor y del contexto donde expone las ideas.
- Textos de consulta (Bibliotecas). - Diccionario. - Programas en sistemas. - Internet.
- Participación en conversatorio (Autoevaluación) - Información en cuadernos. - Comentarios de los compañeros (Coevaluación). - Análisis y valoración del desempeño de cada estudiante (Heteroevaluación)
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento
que poseo sobre el
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y
el uso de estrategias de
producción textual.
Interpretativo Argumentativo
Comunicativa Lingüística Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
- Plan textual - Explicación. - Preposición - Conjunción. - Pronombre.
2. Producir textos escritos donde se demuestre el buen manejo del idioma y el uso de estrategias para la producción textual.
2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Análisis de un texto 2.3 Identificación de términos que sirven como conectores. 2.4 Elaboración de un texto base o prueba. 2.5 Revisión y corrección de dicho texto.
a. Diseña un plan textual para presentar sus ideas, pensamientos y saberes. b. Utiliza un texto explicativo para la presentación de sus ideas según el interlocutor, y la intención con que escribe. c. identifica estrategias para darle coherencia, cohesión y
- Textos de apoyo (Bibliotecas) - Diccionario. - Programas en sistemas. - Internet.
- valoración de apuntes. - Revisión y corrección de textos (Autoevaluación) - Recomendaciones de los compañeros (Coevaluación) - Valoración de los textos por parte del Docente (Heteroevaluación).
pertinencia al texto.
Comprendo e interpreto
diferentes textos teniendo en
cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación, el uso de
estrategias de lectura y el papel del interlocutor y
del contexto.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa
Estética Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Elementos de un texto: Presentación, título, graficación, contenido, intención del autor, contexto, organización sintáctica.
3. Comprender e interpretar textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua, estrategias de lectura, el papel del interlocutor y del contexto.
3.1 Lectura inferencial de textos. 3.2 identificación de elementos de un texto. 3.3 Lectura y análisis de textos.
a. Lee, analiza y comenta diferentes textos. b. Elabora un supuesto de cada texto tomando en cuenta presentación, títulos, graficación, contenido y organización sintáctica. c. Descubre en un texto la intención del autor y las características del contexto en el que se produce.
- Ejemplos de diferentes textos. - Diccionario. - Textos de consulta (Biblioteca) - Sistemas. - Internet.
- Lectura oral individual. - Preguntas orales y escritas: Abiertas y selección múltiple con única respuesta. - Autoevaluación: Habilidad para leer. - Coevaluación: Apreciación de compañeros. - Heteroevaluación: valoración lectura y ejercicios de interpretación hecha por el Docente.
Reconozco que en el proceso de comunicación intervienen aspectos e individuos que pueden hacer que dicho proceso cambie.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Comunicativa Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Escucha y convivencia
4. Perfeccionar destrezas para escuchar y comprender mensajes correctamente
4.1 Lectura inferencial de información. 4.2 Conversatorio para intercambiar ideas. 4.3 Aplicación de la escucha en todas las clases.
a. Reconoce la importancia de la escucha para la convivencia. b. Recepciona mensajes orales correctamente. c. Analiza y juzga mensajes escuchados.
- Textos con información. - Sistemas. - Internet - Actividades de clase primer periodo.
- Oral individual (conversatorio) - Autoevaluación: actitud personal en clases en el primer periodo. - Coevaluación: comentarios y valoración de compañeros. - Heteroevaluación: Calificación del Docente.
SEGUNDO PERIODO GRADO 9
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACION
Comprender los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Comunicativa Textual
Pragmática Estética Lúdica
Semántico Sintáctico
Pragmático
- Bibliografía y obra de Miguel de Cervantes Saavedra. - Poesía. - Drama. - Acróstico - Fono mímica - Musidrama
1. Conmemorar el día del Idioma
1.1 Lectura inferencial en textos de castellano 1.2 Deducción de conclusiones y anotación en cuadernos. 1.3 Orientación sobre actividades programadas
a- Identifica cada una de las actividades. b- Prepara las actividades para el 23 de Abril. c- Participa en el desarrollo de las actividades el 23 de Abril.
- Bibliotecas - Diccionario - Grabadora. - Equipo de sonido. - Sistemas - Internet.
- Revisión y valoración de apuntes en el cuaderno. - Valoración de expresión oral, escrita y corporal. - Presentaciones en ensayos y el 23 de Abril. - Autoevaluación: trabajo realizado en esa fecha. Coevaluación: (ayuda de compañeros). - Heteroevaluación (calificación jurado y Docente)|
Adopto una posición crítica frente a todo el proceso de comunicación
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Comunicativa Lingüística Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
- Lenguaje no verbal. - Estructura de la lengua castellana. - Sintaxis: Oración: Elementos, complementos, clases.
2. Reflexionar críticamente acerca de los actos comunicativos.
2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Consignación de Información en cuadernos. 2.3 Análisis e interpretación de comunicaciones. 2.4 Identificación de oraciones, sus elementos, complementos y clase
a- Reconoce el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. b- Caracteriza la lengua en sus aspectos
Textos de apoyo (Bibliotecas) - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Ejemplos de comunicación
- Revisión y valoración de información consignada en el cuaderno. - Ejercicio individual para reconocer oraciones, sus elementos y componentes. - Autoevaluación habilidad crítica para interpretar comunicaciones.
convencionales y arbitrarios.
- Coevaluación intercambio de comunicación. - Heteroevaluación valoración del Docente habilidades comunicativas de los estudiantes.
Comprendo e interpreto textos de acuerdo con las estrategias de lectura, el papel del interlocutor y el contexto
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa
Estética Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Aspectos textuales, conceptuales y formales de un texto. - Rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales en un texto.
3. Comprender e interpretar textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
3.1 Lectura inferencial de textos. 3.2 Identificación de aspectos textuales, conceptuales, formales de un texto. 3.3 Identificación de rasgos sociológicos ideológicos, científicos y culturales en un texto. 3.4 Lectura y análisis de textos.
a- Reconoce aspectos textuales, conceptuales y formales de un texto. b- Descubre rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales en un texto. c- Lee y analiza textos.
- Diferentes tipos de textos. - Diccionario - textos de apoyo (Bibliotecas) - Grabadora - Sistemas - Internet
- Lectura oral individual grabada. - Concurso de lectura. - Preguntas orales y escritas tipo ICFES. (Interpretación). - Autoevaluación habilidad para leer. - Coevaluación: valoración de compañeros. - Heteroevaluación: Calificación habilidades individuales por parte del Docente.
Reconozco que en el proceso de comunicación intervienen aspectos e individuos que pueden hacer que dicho proceso cambie.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Comunicativa Pragmática
Semántica Sintáctica
Pragmática
Escucha y aprendizaje
4. Perfeccionar destrezas para escuchar y comprender mensajes correctamente
4.1 Lectura inferencial de información 4.2 Socialización de conclusiones. 4.3 Aplicación adecuada de la escucha en clases
a- Reconoce la importancia de la escucha en el aprendizaje. b- Recepciona mensajes orales correctamente. c- Analiza y juzga mensajes
- Fotocopias con información. - Sistemas - Internet. - Comunicación en las clases.
- Oral individual (Socialización) - Autoevaluación actitud en clases durante el 2° periodo. - Coevaluación: Comentarios y valoración de compañeros.
escuchados. - Heteroevaluación calificación del Docente.
TERCER PERIODO GRADO 9
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACION
Me apropio de manera crítica y selectiva de la
información que trasmiten los medios de
comunicación masiva y la
confronto con la que obtengo de otras fuentes.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa Pragmática Lingüística.
Semántico Sintáctico
Pragmático
Medios de comunicación masiva: código, recursos técnicos, manejo de la información, mecanismos de participación de la audiencia. Información recogida en el cuaderno.
1. Apropiarse crítica y selectivamente de la información que circula a través de los medios de comunicación masiva para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
1.1 Lectura inferencial de textos. 1.2 Conversatorio para intercambiar información obtenida. 1.3 Análisis crítico de noticias. 1.4 Comparación de información presentada en diferentes medios. 1.5 Organización de información en cartelera del aula y general de la Institución.
a. Diferencia los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y conceptuales. b. Selecciona la información ofrecida por los medios de comunicación. c. Utiliza estrategias para la organización y almacenamiento de información. d. Establece relación entre la información de los medios masivos y la que viene de otros medios.
- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Medios de comunicación masiva. - Entorno. - Diccionario. - Carteleras aula y general de la Institución.
- Oral individual: Participación en conversatorio. - Escrita: Revisión del cuaderno. - Oral: Análisis crítico de noticias. - Escrita: Comentarios críticos colocados en carteleras. - Autocorrección de trabajos elaborados. - Coevaluación: colaboración de los compañeros. - Heteroevauación: Valoración de todo el trabajo de cada estudiante.
Produzco textos orales
argumentativos donde expongo
mis ideas y logro acuerdos con
mis interlocutores
dentro del
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Discursiva
Comunicativa Lingüística Pragmática
Ética
Semántico Sintáctico
Pragmático
Estrategias descriptivas y explicativas
Interlocutor.
2. Producir textos orales argumentativos para exponer ideas y llegar a acuerdos respetando el interlocutor y valorando los
2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Diálogo para compartir información. 2.3 Análisis de texto argumentativo.
a. Caracteriza y utiliza estrategias descriptivas y explicativas para argumentar sus ideas. b. Utiliza el diálogo para
- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Video. - Diccionario. - Ejemplo de un texto argumentativo.
- Oral individual: Participación en diálogo para compartir información y diálogos para aplicar conocimientos (Argumentaciones).
respeto y valoración de los
contextos comunicativos.
textos comunicativos.
2.4 Realización de un diálogo modelo (presentación video).
lograr acuerdos con sus interlocutores.
- Coevaluación y Heteroevaluación para valorar habilidades personales.
Produzco textos escritos donde domuestro mis conocimientos
sobre el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y
el uso de estrategias de
producción textual.
Interpretativo Argumentativo.
Propositivo
Textual. Comunicativa
Lingüística Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Términos relacionantes. Preposición. Pronombre Conjunción. Coherencia Cohesión
Pertinencia Organización
sintáctica de las oraciones.
3. Elaborar textos escritos que evidencien el conocimiento sobre el manejo de la lengua y el uso de estrategias.
3.1 Lectura inferencial de textos. 3.2 Socialización de información. 3.3 Lectura y análisis de un texto. 3.4 Identificación de términos relacionantes y organización de la oración.
a. Participa en la socialización de información. b. Consigna conclusiones. c. Elabora un borrador de un texto explicativo. d. Autocorrige el texto con el apoyo de sus compañeros. e. Reescribe el texto y lo presenta.
- Bibliotecas. - Sistemas - Internet. - Diccionario. - Ejemplo de un texto escrito.
- Oral: Participación en la socialización de información. - Escrita: Elaboración de un texto escrito. - Autoevaluación: Autocorrección y sugerencias de los compañeros (Coevaluación) - Valoración de los textos presentados (Heteroevaluación)
Reconozco que en el proceso de
comunicación intervienen aspectos e
individuos que pueden hacer
que dicho proceso cambie.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Comunicativa Pragmática
Ética
Semántico Sintáctico
Pragmático
Escucha y solución de dificultades
4. Perfeccionar destrezas para escuchar y comprender mensajes correctamente.
4.1 Lectura inferencial de textos. 4.2 Conversatorio para intercambiar ideas. 4.3 Aplicación de la escucha en las clases.
a. Participa en intercambio de ideas. b. Recepciona mensajes orales correctamente. c. Analiza y juzga mensajes escuchados.
- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Fotocopias. - Clases del tercer periodo.
- Oral individual: participación en conversatorio. - Actitud en clases durante el tercer periodo (Autoevaluación). - Comentarios de los compañeros (Coevaluación). - Concepto y valoración del Docente (Heteroevaluación).
CUARTO PERIODO GRADO 9
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACION
Reflexiono críticamente
sobre los actos comunicativos y
explico los componentes del
proceso de comunicación y
el funcionamiento
de la lengua como sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa Pragmática Lingüística
Estética Lúdica
Semántico Sintáctico
Pragmático
Agentes, discursos,
contextos de la comunicación.
Coherencia local
y global.
Estructura de la lengua.
1. Explicar los componentes del proceso de comunicación con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua.
1.1 Lectura inferencial de textos. 1.2 Socialización de información. 1.3 Análisis de una comunicación. 1.4 Identificación de los componentes del proceso de comunicación.
a. Toma apuntes y participa en la socialización de información. b. Explica el proceso de comunicación. c. Distingue entre coherencia local y global en los textos propios y ajenos. d. Entiende y aplica la ortografía como regla importante en la lengua escrita.
- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Ejemplo de una comunicación. - Materiales para hacer representaciones de los componentes de la comunicación.
- Oral Individual: Participación en socialización. - Revisión de cuadernos. - valoración actividades realizadas como manualidades. - Prueba escrita tipo ICFES. - Presentación de comunicaciones.
Comprendo los factores sociales y culturales que
determinan algunas
manifestaciones del lenguaje no
verbal.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa Pragmática Lingüística Estética. Lúdica
Semántico Sintáctico
Pragmático.
Escultura Mapas
Tatuajes
2. Comprender los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. (Escultura, mapas, tatuajes)
2.1 Lectura de consulta. 2.2 Conversatorio para compartir ideas. 2.3 Observación, análisis e interpretación de obras artísticas. 2.4. Identificación rasgos culturales y sociales de mapas, tatuajes, esculturas.
a. Caracteriza la escultura, los mapas, los tatuajes. b. Identifica rasgos culturales y sociales de las anteriores manifestaciones artísticas. c. Interpreta estas manifestaciones artísticas no verbales.
- Bibliotecas - Sistemas - Internet. - Muestras de escultura, mapas y tatuajes.
- Oral: Participación en conversatorios. - Oral y escrita: Análisis de obras artísticas. - Interpretación de obras con lenguaje verbal.
Me acerco a las obras literarias
latinoamericanas y encuentro en ellas elementos textuales que muestren sus características
estéticas, históricas y
sociológicas.
Interpretativo Argumentativo.
Propositivo
Textual Comunicativa
Estética Lúdica
Pragmática.
Semántico Sintáctico
Pragmático Literario
Literatura en Latinoamérica.
Tradición oral
latinoamericana.
Recursos literarios.
3. Conocer obras literarias latinoamericanas en las que se determinen elementos textuales que indiquen sus características estéticas, históricas y sociológicas.
3.1 lectura de información. 3.2 Socialización etapas de la literatura en Latinoamérica. 3.3 Lectura y análisis de obras literarias. 3.4 Identificación de recursos literarios utilizados en las obras literarias.
a. Conoce y caracteriza producciones literarias de la tradición oral latinoamericana. b. Lee críticamente obras literarias latinoamericanas. c. Caracteriza los principales momentos de la literatura latinoamericana. d. Identifica los recursos utilizados por los autores latinoamericanos.
- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Obras literarias. - Videos.
- Oral: Exposición etapas de la literatura en Latinoamérica. - Análisis escrito de la obra literaria leída por cada uno. - Lectura oral de un texto de la obra leída. - Dinámicas con etapas, autores y obras de la literatura en Latinoamérica. - Prueba escrita estilo ICFES.
Reconozco que en el proceso de
comunicación intervienen aspectos e
individuos que pueden hacer
que dicho proceso cambie.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Comunicativa Pragmática
Ética.
Semántico Sintáctico
Pragmático
Escucha y éxito académico.
4. Perfeccionar destrezas para escuchar y comprender mensajes correctamente.
4.1 Lectura inferencial de textos. 4.2 Conversatorio para intercambiar ideas. 4.3 Aplicación de la escucha en las clases.
a. Participa en intercambio de ideas. b. Recepciona mensajes orales correctamente. c. Analiza y juzga mensajes escuchados.
- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Fotocopias. - Clases del cuarto periodo.
- Oral individual: Participación en conversatorio - Actitud en clases durante el cuarto periodo (Autoevaluación). - Comentarios de los compañeros (Coevaluación). - Concepto y valoración del Docente (Heteroevaluación).
PRIMER PERIODO GRADO 10
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACIONES
Escribo textos en los que
expongo mis ideas, teniendo en cuenta las
diferencias que existen entre
hablar y escribir
Interpretativo Argumentativo
Textual Comunicativa
Lingüística Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Morfología Sintaxis
Cohesión Coherencia.
1. Producir textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en textos comunicativos orales y escritos.
1.1 Lectura inferencial de textos. 1.2 Análisis morfológico y sintáctico de textos. 1.3 Elaboración y corrección de textos orales y escritos.
a. Comprende la importancia del lenguaje para construir conocimiento. b. Desarrolla procesos de autocontrol y corrección lingüística en la producción de textos orales y escritos. c. Caracteriza estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en la producción de textos orales y escritos.
- Textos de apoyo (Bibliotecas) - Diccionario - Programas en sistemas - Internet.
- Oral y escrita individual - Textos orales y escritos (Autoevaluación) - Apoyo y corrección de parte de los compañeros (Coevaluación) - Valoración y calificación de textos orales y escritos por el Docente.
Leo críticamente los textos y
argumento mi posición frente a
ellos
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa
Estética Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Intención y sentido global de un texto.
Entorno social, cultural y político.
2. Comprender e interpretar textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
2.1 Lectura inferencial de textos 2.2 Lectura y análisis de textos. 2.3 Identificación de los entornos en los cuales se han escrito diferentes textos.
a. Lee y analiza textos. b. Elabora hipótesis de interpretación basado en la intención y el sentido global del texto que lee. c. Relaciona el mensaje de los textos que lee con el entorno
- Diferentes textos. - Textos de consulta (Bibliotecas) - Diccionario. - Sistemas. - Internet
- Lectura oral individual (Autoevaluación y Coevaluación) - Preguntas orales abiertas (Tipo ICFES). - Valoración competencia lectora y ejercicios de interpretación (Docentes).
social, cultural y político en los cuales se han producido
Interpreto críticamente la
información que recibo de los medios de
comunicación masiva
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa Pragmática Lingüística
Semántico Sintáctico
Pragmático
Medios de comunicación y sociedad colombiana. Aspecto social, cultural, económico y político.
3. Interpretar críticamente la información difundida por medios de comunicación masiva.
3.1 Lectura inferencial de textos. 3.2 Mesa redonda: Análisis realidad colombiana. 3.3 Análisis juicio crítico de algunas noticias dadas por los medios de comunicación difundida por los medios de comunicación masiva.
a. Comprende la influencia de los medios de comunicación masiva en la sociedad contemporánea. b. Deduce la importancia de los medios de comunicación masiva en la conformación de los textos del país. c. Toma una posición crítica frente a la información.
- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Medios de comunicación masiva.
- Participación en la mesa redonda (Individual). - Análisis crítica de noticias (Autoevaluación y Coevaluaciaón) - Valoración de utilización de los medios de comunicación y actitud crítica frente a la información (Heteroevaluación).
Escucho e interpreto mensajes
escuchados con capacidad
crítica.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Comunicativa Lingüística Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Escucha y desempeño académico.
4. Desarrollar plenamente la capacidad de escucha e interpretación crítica de mensajes escuchados.
4.1 Lectura inferencial de información. 4.2 Socialización de información obtenida. 4.3 Aplicación de la escucha en clases del primer periodo
a. Reconoce cómo incide la escucha en el buen desempeño académico. b. Capta fácilmente los mensajes orales. c. Interpreta, juzga y critica adecuadamente mensajes escuchados.
- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Clases y otras actividades del primer periodo.
- Participación oral en socialización. - Autoevaluación: Actitud en clases durante el primer periodo. - Coevaluación: Comentarios y valoración de compañeros. - Heteroevaluación: Calificación del Docente.
SEGUNDO PERIODO GRADO 10
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACION
Me apropio crítica y
creativamente de diferentes
manifestaciones artísticas de la
lengua castellana para
rendirle un homenaje.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Comunicativa Textual
Pragmática. Estética. Lúdica
Lingüística
Semántico Sintáctico
Pragmático
- Vida y obra de Miguel de Cervantes Saavedra. - Poesía. - Acróstico. - Semántica. - Mimos. - Musidrama
1. Conmemorar el día del Idioma.
1.1 Lectura inferencial en textos de castellano 1.2 Elaboración de síntesis teórica y almacenamiento en cuaderno. 1.3 Ilustración sobre actividades programadas.
a- Identifica cada una de las actividades. b- Organiza la celebración del día del Idioma. c- Participa en la programación el día 23 de Abril.
- Bibliotecas - Diccionarios - Carteleras. - Grabadora - Equipo de sonido. - Sistemas - Internet
- Revisión y valoración de apuntes. - Valoración de expresión oral, escrita y corporal. - Presentaciones en ensayos y el 23 de Abril. - Autoevaluación: Trabajo realizado en esta fecha. - Coevaluación comentarios de compañeros. - Heteroevaluación (calificación jurado y Docente).
Leo críticamente los textos y
argumento mi posición frente a
ellos
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa
Estética Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Tipo de texto Tema Interlocutor Intención comunicativa Reseña
2. Comprender e interpretar textos con actitud crítica y capacidad argumentativa
2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Lectura y análisis de textos. 2.3 Elaboración de reseñas críticas. 2.4 Concurso de lectura
a- Lee y analiza textos. b- Diseña un esquema de interpretación teniendo en cuenta tipo de texto, tema, lectores e intención comunicativa. c- Escribe reseñas donde expresa sus opiniones sobre los textos que
- Diferentes tipos de texto. - Diccionario. Textos de apoyo. - Grabadora. - Sistemas. - Internet.
- Lectura oral individual grabada. - Concurso de lectura. - Preguntas orales y escritas tipo ICFES. - Autoevaluación: Competencia lectora. - Coevaluación: Valoración de los compañeros. - Heteroevaluación: Calificación, habilidades individuales (Docente).
lee.
Conozco y me apropio críticamente de los lenguajes no verbales
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa Pragmática
Lúdica
Semántico Pragmático
Canciones. Graffiti,
Publicidad
3. Apropiarse críticamente de los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
3.1 Lectura inferencial de textos. 3.2 Análisis de canciones, graffiti, propagandas. 3.3 Elaboración de mensajes utilizando lenguajes no verbales.
a. Lee e interpreta comunicaciones con lenguaje no verbal. b- Comprende que canciones, graffiti, publicidad utilizan códigos verbales y no verbales. c- Produce textos utilizando lenguaje verbal y no verbal.
- Grabadora - Canciones, graffiti, propagandas- Textos de consulta (Biblioteca) - Diccionario - Sistemas - Internet
- Lectura e interpretación de canciones, graffiti, propagandas. - Revisión y valoración mensajes elaborados. - Autoevaluación revisión personal trabajos elaborados. - Coevaluación: Valoración por compañeros. - Heteroevaluación: Calificación por parte del Docente.
Escucho, comprendo e interpreto mensajes escuchados con capacidad crítica
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Comunicativa Lingüística Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Escucha y personalidad
4. Desarrollar plenamente la capacidad de escucha e interpretación crítica de mensajes escuchados.
4.1 Lectura inferencial de información. 4.2 Socialización de conclusiones. 4.3 Aplicación de la escucha en clases
a- Reconoce cómo influye la escucha en la personalidad. b- Capta fácilmente los mensajes orales. c- Interpreta, juzga y critica adecuadamente mensajes escuchados
- Fotocopias con información. - Sistemas. - Internet - Clases del 2° periodo
- Participación oral en socialización. - Autoevaluación: Actitud en clases durante el 2° periodo. - Coevaluación: Comentarios y valoración de compañeros. - Heteroevaluación: calificación del Docente.
TERCER PERIODO GRADO 10
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACION
Intervengo en situaciones
comunicativas en las que respeto la diversidad
cultural y social del mundo
contemporáneo.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa
Lingüística Pragmática
Ética
Semántico Sintáctico
Pragmático
Características étnicas,
lingüísticas, sociales y culturales.
Derechos de los diferentes
grupos sociales en Colombia. Mesa redonda
1. Expresar el respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo.
1.1 Lectura inferencial de textos. 1.2 Mesa redonda para socializar información. 1.3 Análisis de una situación en Colombia de mala relación entre los grupos humanos. 1.4 Lectura y análisis de artículos de la constitución Política de Colombia.
a. Identifica los diferentes grupos humanos en Colombia según aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales. b. Caracteriza y valora esos grupos humanos. c. Respeta la diversidad de criterios y posiciones de esos grupos humanos. d. Comprende que en las relaciones con las comunidades indígenas y afrocolombianas deben primar el respeto y la igualdad.
- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Medios de comunicación masiva. - Diccionario. - Constitución Política de Colombia.
- Oral individual: Participación en la mesa redonda. - Escrita: Prueba tipo ICFES. - Presentaciones para mostrar las buenas relaciones que deben existir entre los grupos humanos que conviven en Colombia.
Escribo textos en los que
expongo mis ideas teniendo en cuenta las
diferencias entre
Interpretativo Argumentativo
Textual. Comunicativa.
Lingüística Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Niveles de la lengua.
En ensayo
2. Producir textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el
2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Socialización de información. 2.3 Lectura y
a. Obtiene información y la registra en su cuaderno. b. Demuestra que la lengua
- Biblioteca. - Sistemas. - Internet. - Diccionarios. - Ejemplo de ensayo
- Oral individual: Participación en la socialización. - Revisión del cuaderno. - Oral:
hablar y escribir. control sobre su uso en contextos comunicativos orales y escritos.
análisis de un ensayo. 2.4 Lectura y comentarios de ejemplos sobre los niveles de la lengua.
puede usarse en diferentes niveles. c. Produce ensayos argumentativos.
- Textos referentes a los niveles de la lengua.
Presentación de textos argumentativos (Autoevaluación y Coevaluación). - Escrita: Elaboración de un ensayo. - Prueba estilo ICFES.
Escucho e interpreto
mensajes con capacidad crítica
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Comunicativa Lingüística Pragmática
Ética
Semántico Sintáctico
Pragmático
Escucha y respeto a los
demás.
3. Desarrollar plenamente la capacidad de escucha e interpretación de mensajes escuchados.
3.1 Lectura inferencial de información. 3.2 Socialización de conclusiones. 3.3 Aplicación de la escucha en clases.
a. Reconoce la relación entre escucha y respeto al interlocutor. b. Capta fácilmente los mensajes orales. c. Interpreta, juzga y critica adecuadamente mensajes escuchados.
- Fotocopias. - Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Clases del tercer periodo
- Participación oral en socialización. - Autoevaluación: Actitud en clases durante el tercer periodo. - Coevaluación: Comentarios de compañeros. - Heteroevaluación: valoración del Docente.
CUARTO PERIODO GRADO 10
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACION
Analizo crítica y creativamente la
literatura universal.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual. Comunicativa
Estética. Lingüística. Pragmática
Lúdica
Semántico Sintáctico
Pragmático Literario
Etapas de la literatura en
España.
Dimensiones éticas, estéticas
y filosóficas.
Géneros escuelas literarias.
1. Apropiarse crítica y creativamente de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
1.1 Lectura inferencial de textos de castellano. 1.2 Socialización etapas de la literatura en España. 1.3 Identificación de obras y autores de cada época. 1.4 Análisis de una obra literaria.
a. Consigna síntesis en cuadernos. b. Lee obras literarias. c. Descubre en las obras dimensiones éticas, estéticas y filosóficas. d. Identifica en las obras particularidades de autores, géneros, escuelas, tiempo y lugar. e. Utiliza la teoría literaria para comparar e interpretar textos. f. Recrea las obras leídas.
- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Obras literarias - Videos. - Materiales para exposición de épocas y recreación de obras.
- Oral individual y grupal: Exposición épocas y recreación obras leídas (Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación) - Lectura de un texto de la obra leída. - Escrita: Revisión del cuaderno y prueba tipo ICFES.
Soy autónomo y por eso tengo
una actitud crítica frente a los textos que
leo y produzco.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa
Estética. Pragmática.
Semántico Sintáctico
Pragmático
Reseña 2. Comprender e interpretar textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Lectura y análisis de textos. 2.3 Lectura y análisis de una reseña.
a. Escribe una reseña sobre la obra literaria leída. b. Asume una actitud crítica frente a los textos que lee. c. Lee textos en forma agradable.
- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Obras literarias.
- Lectura oral individual (Autoevaluación) - prueba escrita tipo ICFES. - Elaboración de una reseña. - Coevaluación: Comentarios de compañeros
sobre competencia lectora. Heteroevaluación: Valoración del Docente competencia lectora e interpretativa.
Escucho e interpreto
mensajes con capacidad
crítica.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Comunicativa Lingüística Pragmática
Ética.
Semántico Sintáctico
Pragmático
Escucha y resultado
académico
3. Desarrollar plenamente la capacidad de escucha e interpretación crítica de mensajes escuchados.
3.1 Lectura inferencial de información. 3.2 Socialización de conclusiones. 3.3 Aplicación de la escucha en clases.
a. Reconoce los logros académicos como resultado de una buena escucha. b. Capta fácilmente los mensajes orales. c. Interpreta, juzga y critica adecuadamente mensajes escuchados.
- Fotocopias - Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Clases del cuarto periodo. - Resultado académico final.
- Participación oral en socialización. - Autoevaluación: Actitud en clases durante el cuarto periodo. - Coevaluación: Comentarios entre compañeros. - Heteroevaluación: valoración del Docente.
PRIMER PERIODO GRADO 11
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACIONES
Escribo textos argumentativos que evidencian el conocimiento que tengo del
idioma y el control sobre su
uso en comunicaciones orales y escritas
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa
Lingüística Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Morfología Sintaxis
Cohesión Coherencia Pertinencia
1. Producir textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en contextos comunicativos orales y escritos.
1.1 Lectura inferencial de textos. 1.2 Análisis morfológico y sintáctico de textos. 1.3 Elaboración y corrección de textos orales y escritos.
a. Comprende el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. b. Desarrollar procesos de autocontrol y corrección lingüística en la producción de textos orales y escritos. c. Utiliza estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en la producción de textos orales y escritos.
- Textos de consulta (Bibliotecas) - Diccionarios - Programas en sistemas. - Internet.
- Oral y escrita individual. - Textos orales y escritos (Autoevaluación) - Ayuda y corrección de parte de los compañeros (Coevaluación) - Valoración y calificación de textos orales y escritos por el Docente.
Soy autónomo y por eso tengo
una actitud crítica frente a los textos que
leo y produzco.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa
Estética Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
- Intención y sentido global de los textos. - Contexto social, cultural y político de un texto.
2. Comprender e interpretar textos con actitud y capacidad argumentativa.
2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Lectura y análisis de textos. 2.3 Identificación de contextos sociales, culturales y políticos que rodean a los
a. Lee y analiza textos. b. Elabora hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que lee. c. relaciona el significado de
- Ejemplos de textos. - Diccionario - Bibliotecas - Sistemas. - Internet.
- Lectura oral individual (Autoevaluación y Coevaluación) - Preguntas abiertas orales, preguntas escritas (tipo ICFES). - Valoración competencia lectora y ejercicios de interpretación
textos. los textos que lee con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido.
(Docente).
Interpreto críticamente la
información que obtengo en los
medios de comunicación
masiva.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa
Lingüística Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Contexto social, cultural, económico y político de Colombia y los medios de comunicación masiva.
3. Interpretar críticamente la información difundida por los medios de comunicación masiva.
3.1 Lectura inferencial de textos. 3.2 Conversatorio: Análisis realidad colombiana y los medios de comunicación. 3.3 Análisis crítico de noticias según la ideología de los medios de comunicación masiva que los presenta.
a. Comprende el papel que cumple los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político del país. b. Asume una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en los medios de comunicación masiva.
- Bibliotecas - Sistemas - Internet. - Medios de comunicación masiva.
- Participación en el conversatorio (Individual). - Análisis crítico de noticias según el medio de comunicación que las presenta (Autoevaluación y Coevaluación). - Valoración del uso de los medios de comunicación y posición crítica frente a cada uno de ellos (Heteroevaluación).
Interpreto críticamente
toda comunicación escuchada.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Comunicativa Lingüística Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Escucha y éxito académico.
4. Aplicar toda la capacidad para escuchar e interpretar.
4.1 Lectura inferencial de información. 4.2 Socialización de conceptos. 4.3 Aplicación de la escucha en las actividades de clase.
a. Reconoce la escucha como fundamento del éxito académico. b. Capta e interpreta con mucha facilidad los mensajes orales. c. Juzga y critica con mucha
- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Actividades del primer periodo.
- Participación oral en la socialización. - Autoevaluación: Actitud personal en actividades durante el primer periodo. - Coevaluación: Comentarios y valoración de compañeros. - Heteroevaluación:
facilidad los mensajes escuchados.
Calificación del Docente.
SEGUNDO PERIODO GRADO 11
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACION
Me apropio crítica y creativamente de diferentes manifestaciones artísticas de la lengua castellana para rendirle un homenaje
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Comunicativa Textual
Pragmática Estética Lúdica
Lingüística
Semántico Sintáctico
Pragmático
- Vida y obra de Cervantes Saavedra - Poesía - Acróstico - Semántica - Teatro - Musidrama
1. Conmemorar el día del Idioma
1.1 Lectura inferencial en textos de castellano. 1.2 Elaboración de síntesis teórica y almacenamiento en cuaderno. 1.3 Ilustración sobre actividades programadas
a- Identifica cada una de las actividades. b- Organiza la celebración del día del Idioma. c- Participa en la programación del día 23 de Abril.
- Bibliotecas - Diccionario. - Carteleras - Grabadora - Equipo de sonido - Sistemas - Internet
- Revisión y valoración de apuntes. - Valoración de exposición oral, escrita y corporal. - Presentación ensayos y 23 de Abril. - Autoevaluación: Trabajo realizado en la fecha. - Coevaluación: Comentarios de compañeros - Heteroevaluación: calificación jurado y Docente.
Soy autónomo y por eso tengo una actitud crítica frente a los textos que leo y produzco
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa
Estética Pragmática
Semántica Sintáctica
Pragmática
Reseña Relación
significado de textos, contextos
sociales, culturales y
políticos
2. Comprender e interpretar textos con actitud crítica y capacidad argumentativa
2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Lectura y análisis de textos. 2.3 Concurso de lectura. 2.4 Elaboración de reseñas críticas
a- Lee y analiza textos b- Asume una posición crítica frente a los textos que lee y elabora. c- Relaciona el significado de los textos que lee con los contextos sociales, culturales y políticos en los
- Ejemplos de textos - Diccionario - Textos de consulta - Grabadora - Sistemas - Internet
- Concurso de lectura. - Lectura oral individual grabada. - Preguntas escritas tipo ICFES y abiertas. - Autoevaluación: Competencia lectora. - Coevaluación: Valoración de los compañeros. -
cuales se han producido. d- Construye reseñas críticas, sobre los textos que lee.
Heteroevaluación: Calificación habilidades individuales (Docente).
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa
Lingüística Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Relación textual, intertextual, intratextual y extratextual
3. Desarrollar eficientemente pruebas, por competencias para el Examen de Estado
3.1 Lectura textual e inferencial. 3.2 Análisis de textos 3.3 Argumentación de textos.
a- Lee y analiza textos. b- Relaciona textos. c- Infiere las respuestas según los enunciados. d- Argumenta las respuestas correctas. c- Realiza eficientemente pruebas por competencias sobre los textos leídos
- Fotocopias pruebas tipo ICFES. - Hojas de respuestas. - Diccionario - Sistemas - Internet
- Autoevaluación: Revisión y comprobación personal de respuestas. -Coevaluación: Revisión de respuestas entre compañeros. - Heteroevaluación: Revisión y calificación por el Docente.
Interpreto críticamente toda comunicación escuchada
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Comunicativa Lingüística Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Escucha y éxito personal
4. Aplicar toda la capacidad para escuchar e interpretar
4.1 Lectura inferencial de información. 4.2 Socialización de conclusiones. 4.3 Aplicación de la escucha en todas las actividades diarias
a- Reconoce la escucha como fundamento para el éxito personal. b- capta e interpreta con mucha facilidad los mensajes orales. c- Juzga y critica con mucha facilidad los mensajes escuchados
- Fotocopias con información - Sistemas - Internet - Actividades del 2° periodo
- Participación oral en socialización. - Autoevaluación: Actitud personal en actividades en el 2° periodo. - Coevaluación: Comentarios y valoración de compañeros. - Heteroevaluación Calificación del Docente
TERCER PERIODO GRADO 11
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACION
Comprendo e interpreto textos
con actitud crítica y
capacidad argumentativa.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa
Lingüística Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Relación textual, intratextual,
extratextual e intertextual.
1. Desarrollar eficientemente pruebas por competencias para el Examen de Estado.
1.1 Lectura textual e inferencial de textos. 1.2 Análisis de textos. 1.3 Argumentación de textos. 1.4 Búsqueda de palabras en diccionario.
a. Lee y analiza textos. b. Relaciona textos. c. Infiere las respuestas según los enunciados. d. Argumenta las respuestas. e. Realiza eficientemente pruebas por competencias sobre los textos leídos.
- Fotocopias pruebas tipo ICFES. - Hojas de respuestas. - Diccionarios. - Sistemas. - Internet.
- Autoevaluación: Revisión y comprobación personal de respuestas. - Coevaluación: Revisión de respuestas entre compañeros. - Heteroevaluación: Revisión y calificación por el Docente.
Me apropio críticamente de los lenguajes no
verbales para producir textos donde expreso
mis ideas o recreo
realidades.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa Pragmática
Lúdica.
Semántico Sintáctico
Pragmático
Símbolos patrios.
Caligramas. Publicidad
Cine.
2. Apropiarse críticamente de los leguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
2.1 lectura inferencial de textos. 2.2 Socialización de información. 2.3 Análisis de un símbolo patrio, un caligrama y una propaganda. 2.4 Observación y análisis de un video.
a. Evidencia el uso de lenguaje verbal y no verbal en: Símbolos patrios, caligramas, publicidad. b. Analiza las implicaciones culturales sociales e ideológicas que hay en esas manifestaciones. c. Explica cómo los códigos verbales y no
- Símbolos patrios. - Caligramas. - Propagandas. - Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - T.V. - DVD. - Video.
- Lectura e interpretación de símbolos patrios, caligramas, propagandas, videos. - Autoevaluación: Revisión personal trabajos elaborados. - Coevaluación: Valoración de trabajos por compañeros. - Heteroevaluación: valoración de actividades a
verbales se unen para dar mensajes. d. Produce textos usando códigos verbales y no verbales.
cargo del Docente.
Respeto la diversidad
cultural y social del mundo
contemporáneo en las
situaciones comunicativas
en las que intervengo.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa
Lingüística Pragmática
Ética
Semántico Sintáctico
Pragmático
Mesa redonda. Grupos étnicos.
Intolerancia. Segregación. Diferencias lingüísticas, sociales y culturales.
3. Expresar el respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo en las diferentes situaciones comunicativas.
3.1 Lectura inferencial de textos. 3.2 Mesa redonda para socializar información. 3.3 Observación y análisis de un video. 3.4 Análisis de la situación colombiana
a. Identifica grupos humanos por aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales. b. Caracteriza y valora los diferentes grupos humanos. c. Respeta la diversidad de criterios y posiciones ideológicas. d. Utiliza el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos. e. Argumenta sobre temas que pueden ser motivo de intolerancia, segregación y señalamiento.
- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Medios de comunicación masiva. - Diccionario. - TV. - DVD. - Video.
- Oral individual: Participación en la mesa redonda. - Diálogos para mostrar el buen trato y la solución a dificultades. (Autoevaluación y Coevaluación). - Dramatizaciones. - Prueba tipo ICFES. - Heteroevaluación: Revisión y valoración de actividades por cuenta del Docente.
Interpreto críticamente
Interpretativo Argumentativo
Comunicativa Lingüística
Semántico Sintáctico
Escucha y comunidad
4. Aplicar toda la capacidad para
4.1 Lectura inferencial de
a. Capta e interpreta con
- Fotocopias. - Sistemas.
- Participación en socialización.
toda comunicación
escuchada
Propositivo Pragmática Pragmático escuchar e interpretar
información. 4.2 Socialización de conclusiones. 4.3 Aplicación de la escucha en todas las clases.
mucha facilidad los mensajes orales. b. Juzga y critica con mucha propiedad los mensajes escuchados.
- Internet. - Clases del tercer periodo.
- Autoevaluación: Actitud personal en actividades del tercer periodo. - Coevaluación: Comentarios y valoración por parte de compañeros. - Heteroevaluación: Calificación del Docente.
CUARTO PERIODO GRADO 11
ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDAD DIDACTICA
RECURSOS EVALUACION
Elaboro textos argumentativos que evidencien el conocimiento que tengo del
idioma y el control sobre su
uso en comunicaciones orales y escritas
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa
Lingüística Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Niveles de la lengua
Ensayo.
1. Producir textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en contextos comunicativos orales y escritos.
1.1 lectura inferencial de textos. 1.2 Conversatorio para compartir ideas. 1.3 Elaboración y corrección de un texto oral y otro escrito. 1.4 lectura y análisis de textos donde se usa la lengua en diferentes niveles.
a. Consulta y consigna información en su cuaderno. b. Evidencia en sus producciones textuales el conocimiento de los niveles de la lengua. c. Produce ensayos de carácter argumentativo. d. Desarrolla procesos de autocontrol y corrección en los textos que produce.
- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Diccionario - Grabadora - Ejemplos de textos.
- Oral y escrita individual. - Textos orales y escritos - Autocorrección y ayuda de los compañeros. - Valoración y calificación de textos orales y escritos por parte del Docente.
Analizo crítica y creativamente
diferentes manifestaciones
literarias del contexto universal.
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Textual Comunicativa
Estética Lingüística Pragmática
Lúdica
Semántico Sintáctico
Pragmático Literario
Etapas de la literatura universal.
Géneros Escuelas literarias.
Dimensiones éticas, estéticas
y filosóficas.
2. Apropiarse crítica y creativamente de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
2.1 Lectura inferencial de textos de castellano. 2.2 Socialización de información. 2.3 Identificación de escuelas y géneros literarios. 2.4 Análisis de una obra literaria (Video).
a. Consigna apuntes en cuaderno. b. Expone las épocas de la literatura universal. c. Lee obras literarias. d. Descubre en ellas dimensiones éticas, estéticas,
- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Obras literarias. - TV. - Videos. - DVD - Materiales para exposición de etapas y recreación de obras.
- Oral individual y grupal: Exposición épocas y recreación obras leídas (Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación). - Lectura de un texto de la obra leída. - Escrita: revisión del cuaderno y
filosóficas. e. Utiliza la teoría literaria para comparar e interpretar textos. f. Recrea las obras leídas.
prueba estilo ICFES.
Interpreto críticamente
toda comunicación
escuchada
Interpretativo Argumentativo
Propositivo
Comunicativa Lingüística Pragmática
Semántico Sintáctico
Pragmático
Escucha y resultado
académico
3. Aplicar toda la capacidad para escuchar e interpretar.
3.1 Lectura inferencial de información. 3.2 Socialización de conclusiones. 3.3 Aplicación de la escucha en todas las clases.
a. Capta e interpreta con mucha facilidad los mensajes orales. b. Juzga y critica con mucha propiedad los mensajes escuchados.
- Fotocopias. - Sistemas - Internet. - Clases del cuarto periodo.
- Participación en socialización. - Autoevaluación: Actitud personal en actividades del cuarto periodo. - Coevaluación: Comentarios y valoración por parte de compañeros. - Heteroevaluación: valoración del Docente.
INSTITUCION EDUCATIVA ANAIME
PLAN DE AREA FILOSOFIA
GRADOS 10° Y 11° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 horas. DOCENTE RESPONSABLE: Marco Aurelio Sarmiento G.
1. PRESENTACION Este proyecto surge de la necesidad de que el Docente revise, analice, precise y oriente el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Filosofía en la Institución. Como es apenas lógico está fundamentado en la LEY GENERAL DE EDUCACION, la RESOLUCION 2343, el DECRETO 1290, las demás disposiciones legales vigentes y en el Plan de Estudios establecido en esta Institución educativa. Precisamente uno de los principios que regulan la actividad en la Institución, esbozados en si Manual de Convivencia, es el de dar prioridad a la educación del ser humano como tal más que una simple instrucción del mismo, y qué ciencia más indicada para el o que la Filosofía la que le enseñe a reflexionar críticamente sobre las diversas situaciones, dificultades y problemas que la vida le presenta y a hallarles la salida o solución más adecuada. Es ésta la Filosofía de la Institución educativa Anaime plasmada también en el Manual de Convivencia que fija como centro de atención y de acción la vida del hombre y todo su entorno natural, social y cultural donde nace, se desarrolla y realiza sus ideales.
2. DIAGNOSTICO Es preocupante observar cómo los jóvenes en un gran porcentaje se pasan los días de la adolescencia de la juventud en un ir y venir sin razón, como sin saber quiénes son, qué quieren, de dónde vienen, ni para donde van. Esto refleja y se descubre en el desinterés por su formación, el bajo rendimiento en su trabajo intelectual y en su comportamiento en general. Carecen de ideales por los cuales luchar, no han iniciado el camino o el proceso más importante de la vida, conocerse a sí mismos, lograr su propia identificación. Se hace pues imperiosa la necesidad de proporcionarles los medios y de acompañarlos para que mediante unas sabias y profundas reflexiones descubran su verdadero valor y papel dentro de la creación y la importancia de luchar por alcanzar sus propias metas para que su vida sea trascendente.
3. CORRELACION Siendo la filosofía la ciencia del pensamiento, de la razón y de la sabiduría es lo mas lógico que sea la esencia y el fundamento de las demás ramas del saber humano, de las demás áreas y/o asignaturas que componen el plan de estudios de esta Institución. Por consiguiente el enfoque y dinamismo que el estudiante aplique en el estudio de la Filosofía será vital para la búsqueda del conocimiento en las otras áreas y/o asignaturas como protagonista y autogestor que debe ser de propio desarrollo humano.
4. OBJETIVOS GENERALES 4.1. Concientizar al estudiante de que es miembro de una sociedad, capaz de trasnformar la realidad que lo rodea y con un fin trascendente. 4.2 Distinguir y aceptar que cada persona es agente responsable de su propia formación y del desarrollo de su comunidad 4.3 Contribuir a integrar en el educando una concepción personal del mundo y de la vida. 4.4 Estimular las respuestas y soluciones adecuadas a la problemática de la existencia en todos los ámbitos. 4.5 Correlacionar los contenidos parciales de cada una de las ciencias estudiadas en este ciclo a interpretarlas mejor. 4.6 Presentar, en síntesis, los diversos sistemas filosóficos para apreciar con sentido crítico su importancia, su relación y su influencia en la época contemporánea. 4.7 Identificar y aceptar que el problema de la importancia de los valores, de su origen y de su impacto en la vida, es núcleo central de la problemática individual y social.
5. METODOLOGIA El área de Filosofía debe despertar en el educando el interés por la auto – adquisición del conocimiento porque cada día debe estar presto a encontrar la respuesta o solución a cada