instituŢional al Şcolii gimnaziale...
TRANSCRIPT
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
1
PLAN
DE DEZVOLTARE
INSTITUŢIONAL
al
Şcolii Gimnaziale
Răstoliţa
2015 - 2019
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
2
MOTTO: „Activitatea e însuşi ecuaţia vieţii; a-i
deprinde pe elevi să se mişte, să lucreze, înseamnă
a-i învăţa să trăiască, şi acesta e rolul şcolii.”
John Deney şi Evely Deney
I. a) Viziunea şcolii:
O şcoală europeană presupune muncă în echipă, asumare de riscuri,
capacitatea de a vedea viitorul, în vederea obţinerii de succese, cinste,
demnitate şi respect.
I. b) Misiunea şcolii :
Şcoala are misiunea să-i deschidă tânărului ferestre şi alternative spre
lumină , spre cunoaştere , spre creaţie , urmând ca el să decidă pe care o alege.
Aşa cum este educaţia azi , aşa va fi societatea de mâine.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
3
Introducere
Şcoala românească cunoaşte actualmente un proces de restructurări profunde,
cu deschideri spre noile orizonturi ale societăţii informaţionale, bazate pe
competenţă şi creativitate continuă.
Educaţia se întemeiază pe un univers de valori, care dau sens conduitei
umane.
În şcoală trebuie să domnească viaţa mai mult pregătirea pentru viaţă.
Elevul de azi va fi cetăţeanul de mâine al secolului XXI. Viaţa este foarte intensă ,
iar educaţia trebuie să aştepte şi să utilizeze această forţă internă , deci trebuie să
se adapteze evoluţiei copilului real , schimbător.
Dinamica schimbărilor sociale contemporane solicită o bună capacitate de
adaptare a individului la mediu care se poate realiza numai dacă înţelegem rolul
extraordinar pe care îl are folosirea inteligentă a emoţiilor. Persoana , de-a lungul
vieţii , este într-o permanentă dezvoltare.
Pentru a avea succes trebuie să îndeplinească anumite condiţii. Aceste
condiţii de obţinere a succesului în viaţă depind de abilităţi care se formează pe tot
parcursul educaţiei formale.
Elevii care beneficiază exclusiv de pregătire şcolară pot fi ,, neechipaţi ”
pentru provocările viitoare , atât ca indivizi , cât şi ca membrii ai societăţii. Nu este
suficient doar ca mintea să fie hrănită.
Prin învăţare socială şi emoţională , inteligenţa emoţională a copiilor este
dezvoltată , constituind un bagaj enorm pentru viitorul lor personal şi profesional.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
4
Pentru a avea tineri cu un comportament inteligent din punct de vedere
emoţional şi social este decisiv ,, să fim foarte atenţi ” la ce lucrăm şi cum lucrăm
cu ei în şcoală.
Personalitatea copilului nu trebuie să fie scindată în două universuri –
şcoală/viaţă- care nu comunică între ele , pentru că scopul educaţiei este de a
permite omului să fie el însuşi.
Cunoaşterea stilului de viaţă al elevilor şi dezvoltarea abilităţilor de viaţă
sunt obiective care se pot constitui în priorităţi ale şcolii noastre , alături de
implicarea părinţilor.
Ceea ce fac elevii la şcoală are o legătură foarte mare cu viaţa lor de acasă şi
din comunitate. Învăţarea se extinde dincolo de clasă , astfel încât , foarte mulţi
factori influenţează , succesul elevilor în şcoală şi în viaţă.
Şcoala îi pregăteşte pe elevi pentru diferite aspecte ale viitorului lor : să-şi
continue studiile , să obţină un loc bun de muncă , să-i înveţe cum să înveţe , să fie
buni cetăţeni sau cum să devină buni părinţi şi să ducă o viaţă sănătoasă.
Deschiderea către inovaţie este o caracteristică a şcolii noastre , însă , nici o
schimbare nu este posibilă fără acordul implicit şi participarea activă a cadrelor
didactice , elevilor , părinţilor şi comunităţii locale.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
5
SCURT ISTORIC
Existenţa învăţământului pe aceste ţinuturi, îşi are rădăcinile din perioada
când exista o aşezare bine închegată, în urmă cu peste 200 de ani. Şcoala din
Răstoliţa a luat fiinţă, ca urmare a Circularei episcopului Ioan Bobu, din 1
februarie 1785, în urma căreia Petru Maior a trasat ca sarcină diecilor „da a
învăţa pruncii”, fapt constatat din Protocolul prezidial episcopal din 21 mai
1802.
La începutul secolului al XIX – lea şcoala era confesională, ca majoritatea
şcolilor româneşti, ea funcţionând pe lângă biserică şi era întreţinută de aceasta.
Până la Marea Unire de la 1 Decembrie 1918, lângă Pârâul Răstoliţa, iar apoi
în localul vechii întreprinderi forestiere.
În perioada 1929 – 1936, s-a construit un local de şcoală, cu două săli de
clasă, cancelarie şi locuinţă pentru învăţător, care a fost dat în folosinţă în anul
1936.
După anul 1948, şcoala a funcţionat cu învăţământ de şase, şapte, opt şi
apoi nouă şi zece clase. Pentru lărgirea spaţiului de şcolarizare, în anul 1962 s-
au construit încă două săli de clasă, iar în anul 1965 s-a etajat întregul local. În
ultimele decenii s-au întreprins paşi importanţi în procesul de modernizare şi
dotare a învăţământului, prin construirea unui corp nou de şcoală şi amenajarea
unor săli de specialitate, dotate.
Pentru viitor ne propunem amenajarea unei săli de informatică, sală de
bibliotecă, dotată cu mijloace audio – vizuale. Pentru aceasta ne preocupăm de
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
6
realizarea unui parteneriat eficient între şcoală şi comunitatea locală, în vederea
susţinerii proiectelor de investiţii şi dotare cu mijloacele necesare.
Personalul didactic din şcoală a înţeles sensurile reformei, s-a implicat şi
dăruit profesional, reuşind să capaciteze părinţii în legătură cu necesitatea şi
utilitatea sistemului educaţional în formarea profilului fizic şi intelectual al
viitorului cetăţean.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
7
I. Prezentarea generală a şcolii
Şcoala Gimnazială Răstolița
Adresa: Răstolița, Nr. 52, jud. Mureș
Web: www.scoalarastolita.info
Telefon/Fax 0265/532108
E-mail [email protected]
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
8
II.1. Analiza informaţiilor de tip cantitativ
II.1.1. Numărul elevilor din şcoală
Anul 2013/2014 2014/2015 2015/2016
Nr. elevi
TOTAL
FETE
162
67
155
68
159
66
0
50
100
150
200
2013/2014 2014/2015 2015/2016
TOTAL
FETE
TOTAL
FETE
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
9
II.1.2. Vârsta elevilor pe clase în anul 2013-2014
Clasa I II III IV V VI VII VIII Pregatitoare
Vârsta 7 8 9 7 8 9 8 9 10 9 10 11 11 12 13 11 12 13 13 14 16 13 14 15 5 6 7
Nr.
elevi
11 4 0 6 15 0 1 17 1 3
16 2 21 1 0 3 15 0 13 3 1 9 11 0 0 11 1
II.1.2. Vârsta elevilor pe clase în anul 2014-2015
Clasa I II III IV V VI VII VIII Pregatitoare
Vârsta 7 8 9 8 9 10 9 10 11 10 11 12 11 12 13 12 13 14 13 14 15 14 15 16 6 7 8
Nr.
elevi
13 1 11 5 0 7 13 2 16 2 1 2 17 0 20 1 0 4 14 2 13 1 1 0 2 15
II.1.3. Vârsta elevilor pe clase în anul 2015-2016
Clasa I II III IV V VI VII VIII Pregatitoare
Vârsta 7 8 9 8 9 10 9 10 11 10 11 12 11 12 13 12 13 14 13 14 15 14 15 16 5 6 7
Nr.
elevi
1 14 2 0 12 3 0 11 7 0 13 6 1 13 2 3 16 1 20 0 1 17 0 0 1 12 1
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
10
II.1.4. Rata abandonului şcolar la Şcoala Gimnazială Răstoliţa
II.1.5. Procentul elevilor din unitatea noastră care trec la niveluri superioare
de învăţământ :
Anul 2013/2014 2014/2015 2015/2016
Nr. elevi 0 1 3
Anul 2012/2013 2013/2014 2014/2015
Procentaj total 100% 100% 85.71%
Din care: Liceu Liceu Profesionala Liceu Profesionala
100% 78% 22% 50% 50%
2012/2013
2013/2014
2014/2015
0
20
40
60
80
100
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
11
În anul școlar 2013-2014, Şcoala Gimnazila Răstoliţa are în
coordonare Grădiniţa cu program Normal Răstoliţa
II.1.6. Numărul preşcolarilor
În anul școlar 2013-2014
Răstoliţa - centru Iod
56 12
În anul școlar 2014-2015
În anul școlar 2015-2016
Răstoliţa - centru
56
II.1.7. Recensământul copiilor pe vârste, până la 6 ani
0-2 ani 2-3 ani 3-4 ani 4-5 ani 5-6 ani
28 25 18 15 13
Răstoliţa - centru
62
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
12
0
5
10
15
20
25
30
0-2 2-3 3-4 4-5 5-6
varste
II.1.8. Spaţiul şcolar şi starea clădirii şcolii :
Şcoala a ocupat şi ocupă un rol important în viaţa satului nostru şi se bucură
prin toate acţiunile instructiv educative desfăşurate , de aprecierea şi respectul
întregii comunităţi.
Prin colaborarea cu ceilalţi factori educaţionale din cadrul comunităţii s-au
pus bazele dezvoltării şi formării permanente a generaţiilor de elevi care au
acumulat cunoştinţe solide devenind în timp ingineri , profesori , învăţători , medici
, cercetători , specialişti în agricultură , oameni activi , de bază a societăţii de
astăzi.
Şcoala Gimnazială Răstoliţa
9 săli de clasă – 326,64 mp
1 laborator de fizică – chimie – biologie, de 18,09 mp
1 direcţiune , 1 secretariat -54mp
1 cancelarie – 29,14 mp
CDI -79,816
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
13
1 sală de materiale de 15, 30 mp
3 grupuri sanitare, 1 magazie pt. lemne , 1 sala cazane – 317,014 mp
1 sală de sport – 81 mp
total :- 921 mp
Clădirea şcolii are o suprafaţă de 2800 m2 , cu o curte de 812 m2 şi teren de
educaţie fizică de 850 mp.
Grădiniţa cu program normal Răstoliţa:
• 3 săli de clasă – 110 mp,
2 grupuri sanitare– 24 mp,
total: - 134 mp
Clădirea grădiniţei are o suprafaţă de 336 mp.
II.1.9. Nivelul de dotare cu resurse educaţionale :
Preocupare permanentă a conducerii şcolii a fost aceea de a asigura în procent
de 100% manualele şcolare , după o selecţie riguroasă în strictă concordanţă cu
posibilităţile de învăţare ale colectivelor de elevi. Cadrele didactice , la toate nivele
şi clasele au studiat oferta de carte şcolară şi la nivelul comisiilor metodice au
transmis IŞJ-ului comenzile de manuale pentru anul şcolar următor.
Şcoala dispune de următoarele echipamente din fondul de la bugetul
local:
- 4 copiatoare xerox;
- 2 fax-uri
- 3 calculatoare cu racordare la Internet;
- 12 laptopuri
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
14
- 8 videoproiectoare
- 5 ecrane de proiectie
- 10 tablete
- 1 tabla interactiva
De asemenea 18 + 1 calculatoare - dotare laborator de informatică, un
centru de documnetare si informare
Cadrele didactice încearcă şi chiar reuşesc ca prin resurse proprii să
confecţioneze unele planşe , scheme , colecţii , machete care să suplinească într-o
oarecare măsură lipsurile.
II.1.10. Numărul angajaţilor din şcoală
Total personal: 20 persoane ( 5 bărbaţi, 15 femei )
Personal didactic: norme din care:
învăţători – 5 calificaţi (toţi titulari)
profesori – 10 calificaţi din care : 9 titulari, 1 suplinitori ,
2 educatoare calificate titulare
Personal auxiliar: 1/2 norme, din care:
1/2 secretar
½ administrator financiar
Personal nedidactic: 2,00 norme
II.1.11. Nivelul de ocupare a posturilor :
În şcoala noastră toate catedrele sunt ocupate cu personal calificat si titular
cu studii de specialitate şi grade didactice.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
15
II.1.12. Mişcarea personalului didactic :
Din cele 17 cadre didactice – 10 profesori, 5 învățători si 2 educatoare, 10
sunt navetişti . Toţi ceilalţi sunt localnici cu vechime în învăţământ cuprinsă
între 0 şi 36 ani.
II.1.13. Nivelul de calificare :
Învăţătorii, profesorii şi educatorii, 17 la număr, sunt absolvenţi cu
diplomă de bacalaureat sau licenţă a unor licee , facultăţi , universităţi pedagogice:
11 au grd. didactic I , 2 au grd. didactic II , 4 cu grd. Definitiv. Se implică în
diferite forme de perfecţionare : Cercuri pedagogice , Perfecţionare învăţământ
rural, Operare pe calculator , organizate prin Casa Corpului Didactic , Schimburi de
experienţă.
II.2. Analiza informaţiilor de tip calitativ
II.2.1. Ambianţa din cadrul colectivului :
Marea majoritate a cadrelor didactice sunt navetisti. Astfel relaţiile de
muncă sunt cordiale şi ambianţa plăcută şi stimulatoare , cei tineri căutând să-şi
depăşească dascălii. Ca oriunde se mai iscă şi discuţii în contradictoriu dar acestea
sunt repede aplanate , ideile bune , opiniile corecte având întotdeauna câştig de
cauză. Activitatea didactică se desfăşoară într-un mediu fizic decent, prietenos şi
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
16
încurajator care permite schimburi de opinii pertinente şi respectul pentru fiecare
persoană care lucrează în şcoală.
II.2.2. Relaţiile dintre diferitele categorii de personal :
Relaţiile care s-au stabilit în colectivul nostru sunt normale, se bazează pe
încredere şi respect reciproc. Fiecare îşi îndeplineşte sarcinile ce i s-au atribuit prin
fişa postului , se preocupă de păstrarea unui climat de bună înţelegere.
Condiţiile materiale , relaţiile de prietenie şi chiar rudenie care există între
cadrele din şcoală au condus la formarea unui colectiv bine închegat şi stabil.
Cadrele tinere găsesc în colegii lor mai vârstnici adevăraţi mentori care îi ajută să se
adapteze realităţilor satului nostru.
De asemenea între profesori şi elevi s-au stabilit relaţii corecte , bazate pe
comprehensiune empatică , respect şi preţuire-lucru care se oglindeşte şi în notele la
purtare ale elevilor. S-au manifestat rar abateri de la normele de conduită şi
comportament.
Există şi o bună legătură cu familiile elevilor , datorită relaţiilor de apreciere,
stimă şi respect faţă de cadre , unii părinţi susţin şi participă la toate acţiunile
iniţiate de şcoală.
Directorul este deschis, ascultă sugestiile cadrelor didactice, încurajează
munca acestora, le respectă competenţa, le acordă o largă autonomie, îi sprijină în
demersurile personale. Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea şcolii şi în
conduita cadrelor didactice şi a elevilor.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
17
II.2.3. Calitatea personalului:
Catedra Statutul
cadrului
didactic
Vechimea
în înv.
Studii ,
grade
didactice
Materii
predate
Obs.
Limba
română
titular 5 ani Univ.
Grd.definitivat
Lb. Română 17ore
Lb. Latină 1 oră
Galautas
Matematică Titular 16 ani Univ. Grd. I Matematică 16 ore loco
Fizică/
chimie
Titular 33 ani UNIV. Grd. I Fizică 6 ore
Chimie 4 ore
Biologie 2 ore
loco
Limba
engleză
Titular 6 ani Univ., DEF. Lb. Engleză 16 ore
DEDA
Limba
franceză
Titular 36 ani Univ. Grd. I Lb. Franceză 9 ore
Loco
Istorie
Geografie
Titular 14 ani Univ. Grd. II Istorie 5 ore
Cultură civică 2 ore
Geografie 5 ore
Biologie 4 ore
Ed. Tehnologica 4 ore
Deda
Muzică
Ed. Plastică
Titular 41 ani Univ. Grd. I Ed. Plastica 3.5 ore
Muzică 3.5 ore
loco
Religie Titular 6 Univ., Def. Religie 9 ore Rusii
Munti
Ed. Fizică Titular 4 Univ., DEF Ed. Fizică 14 ore Reghin
TIC Suplinitor 18 Univ. Grd. I TIC 4 ore Reghin
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
18
II.2.3. Nivelul social de provenienţă a elevilor :
Elevii provin din localităţile Răstoliţa, Iod , Borzia, Andreneasa şi Bistra
Muresului, deplasarea lor la Scoala Gimnazială Răstolita este făcută cu
microbuzele scolare din dotare.
Cea mai mare parte a copiilor provin din familii cu probleme speciale altă
parte din familii lucrează în agricultură şi gospodării proprii, iar alţi sunt încadraţi
în muncă sau au societăţi comerciale.
În unele familii, copii sunt supravegheaţi şi ajutaţi să se dezvolte armonios,
atât din punct de vedere fizic cât şi psihic. Sunt educaţi şi învăţaţi să fie
respectuoşi , să discernă răul de bine , să se comporte corect , civilizat , să-şi achite
sarcinile şcolare şi extraşcolare , să se integreze în viaţa familiei , şcolii şi satului-
fiecare părinte dorind ca fiul sau fiica să se realizeze în viaţă.
Catedra Statutul
cadrului
didactic
Vechimea
în
învăţământ
Studii , grade didactice Materii
predate
Obs.
5 Învăţători Titulari Între 7 – 21
ani
Liceul Pedagogic -1 înv. Grd. I
- 4 prof. Inv.primar, Grd. I, II
și Def
2
Educatoare
2 titulare
Între 32–
36 ani
2 –Univ. Grad I
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
19
O mică parte a familiilor şi-au asigurat un confort sporit în gospodăria
proprie, copiii bucurându-se de televizor , calculator , internet, aparatură
electronică , spaţiu de locuit confortabil.
Acest lucru dovedeşte că părinţii sunt interesaţi de formarea şi educarea
copiilor , de asigurarea unui climat sănătos , propice dezvoltării unor activităţi de
studiu , de percepere corectă a lumii înconjurătoare , de formare a unor deprinderi de
muncă şi comportament necesare pregătirii copiilor pentru viaţă. Aceasta se
datorează faptului că aproape 79% din părinţi au trecut printr-o şcoală care i-a
pregătit pentru viaţă lucru ce reiese din tabelul şi diagrama de mai jos.
II.2.4. Modul de comunicare :
Modul de comunicare între şcoală şi familie este unul bilateral. Informaţia şi
educaţia se desfăşoară într-o strânsă unitate şi circulă atât dinspre şcoală – cadre
didactice- spre elevi şi părinţi cât şi invers.
În calitatea sa de cel mai apropiat colaborator al şcolii , familia ia cunoştinţă
de toate cerinţele şcolii faţă de copii prin şedinţe, discuţii între învăţători, profesori,
diriginţi, prin presă şi televiziune care popularizează linia educativă generală,
Educaţia
părinţi
Studii
superioare
Studii
medii
Studii
profesionale
Studii
elementare
Fără studii
elementare complete
% 9.45 24.56 42.81 20.3 1.88
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
20
internet, prin cursuri pentru educatori şi educaţie organizate de Casa Corpului
Didactic. Astfel se formează un front comun şi unitar care se lărgeşte treptat
implicând şi aţi factori educativi la nivel de comunitate – biserică – poliţie –
sănătate.
Ca urmare prin efortul comun al tuturor factorilor educativi , reuşim să
creştem şi să formăm în generaţiile de elevi de azi pe cei care vor construi societatea
românească de mâine.
Şcoala asigură sprijin în derularea unor activităţi comunitare, alături de
biserică şcoala se bucură de apreciere din partea comunităţii.
II.2.5. Calitatea managementului unităţii şcolare
Managementul şcolar are ca scop creşterea calităţii actului educaţional, fiind
bazată pe diagnosticarea situaţiilor complexe cu care se confruntă şcoala, în urma
căruia se realizează proiectarea, organizarea şi desfăşurarea activităţilor şcolii.
Îmbunătăţirea calitativă a procesului de instruire constituie coloana
vertebrală a îndeplinirii obiectivului fundamental al şcolii.
Direcţiune
Şcoala Gimnazială Răstoliţa funcţionează ca unitate cu personalitate
juridică, având în coordonare, Grădiniţa cu program normal din Răstoliţa.
Directorul şcolii este bine pregătit din punct de vedere managerial şi împreună cu
echipa de cadre didactice asigură un management eficient adaptat mediului şcolar
prin respectarea cadrului legislativ existent.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
21
Consiliul de Administraţie
Consiliul de administraţie al şcolii este alcătuit din 7 membri, conform art.
33, alin. 1 din R.O.F.U.Î.P., din care fac parte directorul, cadrele didactice
reprezentante a unităţilor aflate în coordonare, primarul comunei, consilieri locali
şi reprezentantul părinţilor. Acesta funcţionează conform prevederilor Legii
învăţământului şi legii privind Statutul personalului didactic, desfăşurându-şi
activitatea lunar, după o tematică bine stabilită, atribuţiile membrilor Consiliului
de administraţie fiind foarte bine delimitate. Prin activitatea sa urmăreşte
promovarea şi menţinerea imaginii şcolii în contextul actual de descentralizare şi
autonomie instituţională.
Consiliul profesoral
Consiliul profesoral este constituit conform art. 27, alin.1 din R.O.F.U.Î.P.
şi îşi desfăşoară activitatea conform legi din acelaşi regulament, de două ori pe
semestru sau ori de câte ori situaţia o impune.
Personalul didactic este preocupat de promovarea unui învăţământ
compatibil cu cel european – fiind conştient că nu există altă cale de schimbare a
situaţiei globale, decât îmbunătăţirea calităţii pregătirii omului şi că ” totul trece
prin învăţare”.
În şcoala noastră calitatea managementului este foarte bună. Directorul
unităţii coordonează activitatea celor două organisme - Consiliul de Administraţie
şi cel profesoral-prin care se urmăreşte şi se decide practic viaţa şcolii.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
22
Toate cadrele didactice se străduiesc să-şi achite sarcinile ce decurg din fişa
postului şi ariile curriculare aferente , se implică activ în activităţile extraşcolare ,
organizează activităţi diverse culturale , sportive care contribuie la ocuparea
timpului liber al copiilor , la instruirea şi educarea lor.
II.3. Analiza complexă a comunităţii
II.3.1. Comunitate :
Suprafaţa comunei 26581, 83 ha (20.364 ha pădure)
Din care : 535 intravilant , 5282 ha pasuni , 693, 07 ha fâneţe
Populaţie comună: 2073 locuitori
Densitate comună: 2073 locuitori
Demografie comună:
Bărbaţi: 1101
Femei: 972
Din care:
Între 1 - 19 ani: 467
Între 20 – 34 ani: 414
Între 35 – 54 ani: 679
Peste 55 ani : 513
Culte Religioase
Ortodocşi: 1619
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
23
Romano-catolici: 99
Greco-catolici: 14
Reformaţi: 287
Unitarieni: 1
Fără religie: 2
Penticostală: 44
Adventişti de ziua a şaptea: 1
Altă religie: 6
Etnii.:
Români: 1676
Maghiari: 385
Rromi: 1
Alţii: 2.
Comuna Răstoliţa are în componenţa sa 5 sate : Răstoliţa, Iod, Andreneasa,
Borzia, Galăoaia.
Semnificativă este în acest sens şi schimbarea atitudinii faţă de fuga spre
oraş, multe familii tinere s-au reîntors în satul de unde au plecat şi s-au încadrat
foarte bine în viaţa socială a comunei noastre.
Din punct de vedere a stării de sănătate a populaţiei din comună nu s-au
înregistrat probleme deosebite , cele mai multe cazuri s-au rezolvat pe plan local
prin Cabinetul medical particular , Cabinetul local stomatologic , punctul local
farmaceutic sau unităţile spitaliceşti din Reghin sau Tg.-Mureş.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
24
Populaţia pe domenii de activitate:
Exploatarea şi prelucrarea lemnului: 56
Construcţii: 237
Servicii: 72
Administraţie: 25
Agricultură: 263
Învătământ: 20
Sănătate asistentă socială: 12
Activitati ale gospodariilor private: 38
Transport si depozitare: 49
Alte domenii: 22
În cadrul comunei sunt persoane care beneficiază de ajutoare din partea
primăriei, în baza Legii venitului minim garantat.
Şi din satele comunităţii noastre , ca din multe alte comunităţi româneşti o
mare parte din populaţia activă a plecat la muncă în străinătate în :Spania,
Germania, Italia, Franţa, Grecia, Cipru, Canada, S.U.A., Ungaria, Austria.
Din punct de vedere economic, comuna Răstoliţa dispune de 20 364 ha
de pădure, în care predomină specia răşinoase, astfel că sectoarele economice
predominante sunt cele de exploatare şi prelucrare a lemnului. Un sector important
este şi Amenajarea Hidroenergetică Răstoliţa, alături de alte servicii. Populaţia se
ocupă în mică măsură cu creşterea animalelor şi cultivarea plantelor. În localitate
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
25
funcţionează opt magazine, în special de desfacere a produselor alimentare. Puţini
tineri se îndreaptă spre oraş, datorită situaţiei materiale precare, familiile tinere se
stabilesc în localitate.
La nivelul Consiliului Local, veniturile şi cheltuielile s-au cifrat pentru anul
2014 venituri totale – 2 761 572 RON
venituri proprii – 1 595 727 RON
prelevări din Bugetul de stat – 907 629 RON
cheltuieli – 2 664 032 RON
Analizând situaţia economică-financiară a comunei constatăm că este un
echilibru între bugetul de venituri şi cheltuieli care asigură o anumită stare de
staţionare , destul de fragilă care poate genera declinul economic al
comunităţii.
II.3.2. Nevoile comunităţii :
Alimentarea cu apă potabilă a comunei Răstolita, canalizare menajeră
si statie de epurare în comuna Răstolita
Reabilitare drumurilor comunale,
Constructie cămin cultural
Păstrarea şi transmiterea tradiţiilor locale prin înfiinţarea unor
formaţii artistice în cadrul şcolii şi al căminului cultural Răstoliţa.
Acestea reprezintă doar o parte din nevoile identificate la nivelul comunei
Răstoliţa , pentru o parte din ele acţiunile întreprinse în vederea materializării lor
se află deja în diferite stadii.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
26
II.3.3 Relaţia şcoală – comunitate :
Între şcoală şi comunitate este o legătură foarte strânsă. Relaţiile care s-au
dezvoltat pe parcurs sunt de apreciere , stimă şi respect.
Prin oferta educaţională şcoala satisface în mare măsură nevoile comunităţii
locale.
S-au asigurat condiţii materiale bune de studiu.
Şcoala cu personalitate juridică se bucură de încălzire centrală , celelalte
unităţi au fost renovate şi au încălzire cu lemne , o mare parte din materialele
didactice s-au asigurat şi contribuie la ridicarea calităţii învăţământului. Dar din
lipsa fondurilor o parte din doleanţele părinţilor şi elevilor rămân doar la stadiul de
idee sau proiect. Ar fi ideal să putem satisface toate solicitările şi aşteptările
părinţilor prin asigurarea unor alternative la veşnica hoinăreală a copiilor de acasă
până în curtea şcolii unde bat mingea.
Se impune necesitatea gândirii şi realizării unor locuri speciale unde să-şi
petreacă timpul liber : club, internet, bibliotecă modernă, cabinete de învăţare a
unor limbi străine, terenuri de sport şi joacă dotate cu aparatură, instalaţii şi jocuri
unde să-şi descarce energia şi să-şi pună în mişcare gândirea şi creativitatea-
ajutându-i să se dezvolte armonios atât fizic cât şi psihic.
Şcoala noastră colaborează foarte bine cu Consiliul local. Cererile şi în
general toate solicitările noastre au fost aprobate şi sprijinite de către consilieri şi de
către domnul primar care au considerat şcoala şi problemele ei o prioritate. Din
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
27
rândul cadrelor didactice avem 1 consilier care se implică cu responsabilitate în
rezolvarea problemelor comunităţii.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
28
III. Analiza pe domenii
III.1. Curriculum şi viaţă şcolară
III.1.1. Puncte tari
Ariile curriculare sunt acoperite în proporţie de 100 % cu cadre didactice calificate
pentru activitatea pe care o fac la clasă.
În ceea ce priveşte înzestrarea cu manuale a elevilor din şcoală, această problemă
este rezolvată în proporţie de 100 %.
Activitatea extraşcolară se bucură de un mare interes din partea tuturor. Astfel, au
devenit deja tradiţionale concursurile sportive şi activităţile culturale.
Activitatea extraşcolară are o pondere mare în viaţa şcolii noastre. Sunt
binecunoscute ieşirile la rampă a ansamblului folcloric ,, Izvorasul”, în cadrul festivalului
de datini și obiceiuri, a echipei de fotbal , a concursurilor şi competiţiilor organizate. Elevii
participă cu plăcere la aceste activităţi-bine organizate şi conduse de cadrele didactice
inimoase din şcoală.
Absolvenţii şcolii noastre care s-au prezentat la Evaluarea Națională au luat
examenele într-un procentaj bun.
La nivelul anului şcolar 2014/2015 situaţia şcolară se prezintă în felul următor:
Anul 2013 2014 2015
Procentul rezultatelor
71,43%
73.68%
42.86%
Promovabilitate Medii sub 7 Medii peste 7 Medii între 9 şi
10
Anul
2014/2015
96.77%
31
52
60 corigenţi repetenţi
7 5
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
29
Constatăm că elevii şcolii noastre au deprinderi, aptitudini şi abilităţi care s-au
format şi dezvoltat în mare parte prin activităţile instructiv-educative desfăşurate în şcoală.
Acest lucru se datorează muncii riguroase pe care o depune întreg colectivul didactic. Se
remarcă entuziasmul cadrelor tinere, care în cea mai mare parte sunt localnice şi se implică
cu pasiune în viaţa şcolii şi a comunităţii, combinat cu experienţa pedagogică şi de viaţă a
cadrelor mai vârstnice care le stau mereu alături.
Întreg colectivul de cadre didactice se implică în procesul de transpunere în practică
a reformei învăţământului, de cunoaştere a posibilităţilor psiho - intelectuale ale copiilor,
de căutare şi aplicare a unor metode activ-participative, moderne, prin care elevul să
contribuie activ la propria lui formare, la dezvoltarea unor calităţi şi deprinderi care să le
asigure o bună pregătire pentru viaţă.
Dascălii nu se mai cantonează într-un învăţământ ,, pur teoretic ” şi nu mai concep
transmiterea cunoştinţelor doar de ,, dragul cunoştinţelor ” ci încearcă din răsputeri chiar
şi cu puţinele mijloace de care dispun să le facă operaţionale şi funcţionale , practice-
depăşind impedimentele şi dificultăţile de cele mai multe ori materiale ( lipsa substanţelor şi
a echipamentului de lucru la orele de chimie , fizică , lipsa unor cabinete dotate la
standarde europene , posibilităţi şi mijloace de deplasare pentru vizite şi excursii de studiu ,
posibilităţi şi mijloace tehnice, aparatură pentru redactare, audio-vizuale care sunt
insuficiente în şcolile de pe raza comunei, lipsesc de asemenea o serie de materiale
ilustrative, colecţii de specialitate pentru geografie, ştiinţele naturii, mulaje şi preparate
conservate pentru biologie.
Se încearcă la nivelul şcolilor să se suplinească (prin materiale confecţionate de
cadre şi elevi, uneori şi cu ajutorul părinţilor) aceste lipsuri dar nu întotdeauna cu prea
mare succes.
Astfel cunoscându-se reciproc, implicându-se împreună în formarea şi educarea
tinerei generaţii dascălii se bucură de aprecierea şi respectul comunităţii, iar şcoala
primeşte necondiţionat sprijinul tuturor instituţiilor şi factorilor de decizie din comună.
Cele 4 cadre didactice navetiste care funcţionează în şcoala noastră îşi îndeplinesc
foarte bine atribuţiile , iar pentru efortul şi timpul consumat cu naveta sunt recompensate.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
30
III.1.2. Puncte slabe :
Ne confruntăm cu o acută lipsă a fondului de carte care nu a mai fost reactualizat şi
nici îmbogăţit în ultimii ani , multe cărţi deteriorate prezintă un grad mare de uzură fizică
şi chiar morală.
Situaţii dificile se constată şi atunci când puţinele mijloace moderne se doresc a fi
folosite concomitent la mai multe clase.
III.1.4. Oportunităţi :
Pe lângă disciplinele obligatorii care fac obiectul programelor şi planurilor de
învăţământ încercăm să satisfacem nevoia de informaţie a elevilor, cererile părinţilor,
orientarea spre ţările europene. Ca urmare în şcoală, de comun acord elevi - părinţi-
profesori am ales ca opţional operare pe calculator. S-a amenajat un cabinet de
informatică dotat cu 18 + 1 calculatoare și a unui centru de documentare și informare,
unde elevii lucrează cu plăcere şi interes.
Pentru îmbunătăţirea activităţii acestora şi pentru punerea în practică a altor idei-
prin care elevii şi profesorii îşi vor putea dovedi creativitatea şi îşi vor putea potoli setea de
cunoaştere vom întocmi proiecte de finanţare , vom căuta să obţinem sponsorizări.
III.1.3. Ameninţări :
O mare parte din elevii şcolii noastre provin din familii cu nevoi speciale şi datorită
acestui fapt există riscul să absenteze din cauza lipsurilor materiale.
Unii părinţi, cu posibilităţi materiale doresc să-şi înscrie copii la şcoli din oraş,
periclitând astfel desfiinţarea şcolilor mici şi chiar chinuindu-şi proprii copii cu naveta.
Dorim să oferim copiilor satului şanse egale cu a celor de la oraşe, să ridicăm şcoala
la standarde europene prin dotarea ei corespunzătoare cerinţelor actuale.
Rata scăzută a natalității și migrarea unor părinți cu copiii lor în străinătate.
III.2. Resurse materiale şi financiare
III.2.1. Puncte tari :
În anul 2008 s-a dat în folosință corpul de clădire mare aflat în reabilitare capitală.
În anul 2011, la GPN Răstolița au început lucrările la proiectul de extindere și
reabilitare al clădirii.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
31
Tot în această perioadă s-a finalizat proiectul CDI.
Datorită aprobării unui proiect managerial, s-au achiziţionat 10 costume populare.
În şcoală avem aparatură: calculatoare , multifuncțională , imprimante , care sunt
folosite atât în procesul instructiv-educativ cât şi în administraţie. Avem mobilier nou,
modern.
III.2.2. Puncte slabe :
Cea mai arzătoare problemă este cea a laboratoarelor. Atât laboratorul de fizică-
chimie cât şi cel de biologie nu sunt dotate cu apă , gaz şi materiale de specialitate.
Lipsesc substanţele , ustensilele de lucru , microscoapele , multe alte materiale
didactice şi echipamente necesare în cadrul procesului instructiv-educativ.
Este necesară dotarea bibliotecii şcolare cu carte pentru diferitele nivele de vârstă
ale populaţiei şcolare , cu colecţii de reviste şi ziare.
Lipsa unui teren de sport amenajat și a unei săli de sport bine dotate.
III.2.3. Oportunităţi :
În intenţia colectivului de cadre didactice şi cu sprijinul factorilor de decizie de la
Consiliul local şi I.Ş.J. intenţionăm să amenajăm la centru de comună un teren de sport.
III.2.4. Ameninţări :
Se constată că la nivelul comunităţii, fondurile disponibile sunt foarte reduse.
III.3. Resurse umane
III.3.1. Puncte tari :
Disciplinele din curriculum nucleu sunt acoperite în proporţie de 100% cu personal
didactic calificat si titular. Personalul auxiliar este personal calificat , iar personalul
nedidactic este de 2 norme , formată din şi 1 secretar + administrator financiar.
III.3.2. Puncte slabe :
Dintre cadrele care activează la noi în şcoală 10 sunt navetiste.
III.3.3. Oportunităţi :
Ne bucurăm de răspunsul necondiţionat al comunităţii locale la solicitările şcolii în
ceea ce priveşte resursele umane sau de timp pe care le pune la dispoziţie.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
32
III.3.4. Ameninţări :
Din perspectiva anilor următori o mare parte din personalul didactic calificat care
există la această dată în şcoală se va pensiona.
Planează ameninţarea ca tinerii profesori să nu dorească alegerea unui loc de muncă
în mediul rural , cu atât mai mult cu cât veniturile realizate în învăţământ sunt destul de
modeste.
III.4. Relaţiile cu comunitatea
III.4.1. Puncte tari .
La început de an şcolar se constituie şi îşi începe activitatea Consiliul reprezentativ
al părinţilor. În acest an a fost desemnată preşedinta comitetului de părinţi doamna
Luierean Aurelia si Dicu Ana Teodora. Administraţia locală a răspuns întotdeauna nevoilor
şi cerinţelor şcolii.
De asemenea şcoala a colaborat şi cu alte instituţii şi chiar cu agenţi economici de pe
raza comunei iar relaţiile dezvoltate au fost de colaborare şi prietenie. Prin vizitele şi
întâlnirile care au avut loc în cadrul parteneriatelor şcolare a beneficiat de sprijin şi ajutor
uneori material şi alteori informativ-educativ ceea ce a condus la formarea unui climat de
viaţă sănătos , normal bazat pe stimă şi respect reciproc.
III.4.2. Puncte slabe :
Cu regret menţionăm faptul că agenţii economici din comunitatea noastră nu
dispun de fonduri pentru sponsorizarea substanţială a şcolii toate beneficiile fiind folosite
de către aceştia pentru modernizarea şi retehnologizarea propriilor unităţi după
standardele europene.
III.4.3. Oportunităţi :
În intenţia colectivului de cadre didactice şi cu sprijinul factorilor de decizie de la
Consiliul local şi I.Ş.J. intenţionăm să amenajăm la centru de comună un teren de sport.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
33
IV. Strategia proiectului
Tinte strategice
1. Aplicarea programului de reformă curriculară pentru realizarea unui
învățământ calitativ
2. Îmbunătăţirea bazei materiale şi valorificarea eficientă a resurselor
financiare pentru realizarea unei eficienţe maxime a procesului didactic
3. Valorificarea eficientă a resurselor umane pentru realizarea obiectivelor
din proiectul școlii
4. Îmbunătățirea relațiilor comunitare și umane pentru realizarea
învățământului calitativ
IV.1. Aplicarea programului de reformă curriculară pentru realizarea
unui învățământ calitativ
1. Diversificarea ofertei şcolare, prin:
- diversificarea ofertei de curriculum prin raportarea la
interesele si ritmurile elevilor, respectiv stilurile specifice de învăţare, la zonele de
provenienţă a elevilor, de specificul unităţii noastre şcolare;
- flexibilizarea ofertei curriculare pentru a răspunde principiului
educaţiei pentru toţi şi pentru fiecare;
- introducerea opţionalului de informatică la clasele V – VIII.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
34
2. Dezvoltarea activităţilor extraşcolare, prin:
- alegerea lotului de elevi care să reprezinte şcoala la concursurile
şcolare şi extraşcolare la nivel local, judeţean, naţional şi
internaţional;
- încurajarea performanţelor şcolare
- excursii cu tematici diverse;
- concursuri şcolare, olimpiade;
- serbări cu diferite ocazii.
- participarea cu formatia de dansuri la festivaluri,
- predarea unor cursuri de vioară si taekoandwo la nivelul scolii
- schimburi de experientă
- parteneriate educaţionale în colaborare cu instituţiile de cultură,
unităţi şcolare, ONG-uri, reprezentanţi ai societăţii civile.
3. Urmărirea dozării eficientă a materiei pentru a evita suprasolicitarea
elevilor la sfârşit de an şcolar, prin:
- verificarea planificărilor calendaristice, semestriale şi anuale,
asistenţa la ore;
- monitorizarea rămânerilor în urmă, precum şi recuperarea din
mers a materiei.
- plan de recuperare pentru elevii cu dificultăti în învătare
- plan de dezvoltare pentru elevii capabili de performantă
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
35
4. Conceperea şi aplicarea unor metode cât mai diversificate de evaluare,
prin:
- evaluarea capacităţilor, aptitudinilor, deprinderilor elevilor;
- evaluarea performanţelor realizate individual, în grup sau de
către grup;
- autoevaluarea;
- evaluare alternativă (proiecte, portofolii)
- testări de început şi sfârşit de ciclu, evaluare continuă, evaluare
finală, lucrări semestriale, evaluare orală, testare naţională,
concursuri şcolare, olimpiade.
- chestionare pentru identificarea nevoilor elevilor.
IV:2. Îmbunătăţirea bazei materiale şi valorificarea eficientă a resurselor
financiare pentru realizarea unei eficienţe maxime a procesului didactic
1. Completarea fondului de carte
2. Dotarea cabinetelor, prin:
- procurarea de materiale pentru cabinetele de fizică, chimie;
- procurarea de mulaje pentru cabinetul de biologie.
3. Îmbunătăţirea spaţiului de desfăşurare a activităţilor didactice în
grădiniţă, prin:
- achiziţionarea de jucării, planşe, materiale auxiliare;
- amenajarea unui spatiu de joacă
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
36
4. Amenajarea terenului de sport şi a parcului, prin:
- achiziţionarea de materiale sportive;
- amenajarea curtii interioare prin pavazare si plantare de arbusti
si flori.
IV:3. Valorificarea eficientă a resurselor umane pentru realizarea
obiectivelor din proiectul școlii
1. Îmbunătăţirea nivelului de pregătire al elevilor, prin:
- respectarea particularităţilor de vârstă şi individuale în vederea
întocmirii orarului;
- întocmirea unui program de consultaţii pentru elevii care
întâmpină dificultăţi la învăţătură;
- solicitarea unei învăţătoare de sprijin la clasele preg – IV;
2. Perfecţionarea personalului didactic, prin:
- planificarea resurselor umane şi analiza posturilor din
organigramă;
- îndrumarea participării cadrelor didactice la diverse forme de
perfecţionare;
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
37
- asigurarea calităţii procesului de formare continua prin
activităţile metodico-ştiintifice realizate la nivelul catedrelor şi
comisiilor metodice;
- monitorizarea activităţilor metodice şi psihopedagogice la nivelul
cercurilor pe discipline
- participarea cadrelor didactice la sesiuni de referate şi comunicări
ştiinţifice, simpozioane şi seminarii naţionale şi internaţionale;
- perfecţionarea personalului financiar şi administrativ prin
cursuri specifice;
- analiza în Consiliul de Administraţie a activităţii de formare şi
perfecţionare pe tot parcursul vieţii;
- acumularea creditelor de perfecţionare metodică şi de specialitate
a tuturor cadrelor didactice pentru a putea asigura un
învăţământ de calitate ;
- prelucrarea informaţilor nou – apărute în consiliu profesoral;
3. Consilierea şi stimularea cadrelor stagiare, prin:
- realizarea de activităţi practice la nivelul Comisiilor metodice;
- stimularea prin acordarea unor facilităţi materiale şi financiare
(abonamente, prime de instalare, dacă este posibil teren şi
locuinţă);
- evidenţiere sau îndrumare a activităţii desfăşurate;
4. Evaluarea periodică a personalului didactic şi nedidactic,
popularizarea celor cu rezultate deosebite, prin:
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
38
- evaluarea modului de implicare în activităţile curriculare şi
extracurriculare;
- asistenţe la ore - fişa de apreciere a activităţii;
- evaluarea modului de acoperire a sarcinilor din fişa postului;
- respectarea regulamentelor şcolare şi a legislaţiei;
- evidenţierea în faţa consiliului profesoral şi în raport de analiză
al activităţii şcolare a cadrelor didactice şi nedidactice cu
rezultate deosebite în activitate, precum şi propunerea de
recompensare financiară;
IV:4. Îmbunătățirea relațiilor comunitare și umane pentru realizarea
învățământului calitativ
1. Cunoaşterea şi înţelegerea familiei în calitate de partener constant şi
autentic, parte integrantă a sistemului de învăţământ, prin:
- şedinţe regulate cu părinţii;
- informarea periodică a elevilor, părinţilor şi cadrelor didactice
despre activitatea şcolii;
- implicarea activă şi conştientă a părinţilor în activitatea
instructiv – educativă;
- parteneriate scoală –familie, consiliere , lectorate cu părintii.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
39
2. Oferirea de servicii către comunitate şi împreună cu aceasta, prin:
- burse sociale din partea Primăriei;
- burse de merit
- serbări şcolare;
- concursuri cu premii din partea agenţilor econamici;
- asistentă medicală în scoală
- excursii sponsorizate pentru elevii cu rezultate bune la
învăţătură.
3. Colaborarea cu autorităţile locale pentru repartizarea fondurilor
financiare în vederea stabilirii bugetului şcolii, prin:
- participarea la şedinţe de lucru ale Consiliului Local şi
prezentarea în faţa acestora a proiectului de dezvoltare a şcolii;
- realizarea de activităţi comune ale şcolii cu autorităţiile locale;
- invitarea membrilor Consiliului Local şi autorităţilor locale la
şedinţele tematice din şcoală;
- prezentarea programelor de dezvoltare a bazei materiale şi a
proiectului de curriculum;
- întâlniri ocazionale ale conducerii şcolii cu membrii autorităţiilor
locale.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
40
CONCLUZII
Prin această analiză am căutat să stabilim cât mai precis ,, ceea ce este ” la
această dată la Şcoala Gimnazială Răstoliţa şi structurile aparţinătoare.
Acum ştim unde ne situăm , ştim ce avem de făcut , ce putem face prin forţe
proprii şi mai ales ce am putea realiza dacă am beneficia de sprijin material.
De ce ? Care este motivaţia ?
Dorim ca elevii noştri să-şi desfăşoare activităţile şcolare şi extraşcolare în
condiţii deosebite. Să se bucure de o bună bază materială , de dotări , echipamente ,
aparatură la nivelul elevilor de la oraşe şi chiar din ţările europene. Vrem să le
asigurăm şansa de a se integra în viaţa socială ( naţională şi internaţională )
aplicându-şi cunoştinţele însuşite în laboratoare , cabinete , ateliere , cercuri
situate în şcoală pentru că din totdeauna şcoala , a fost lumina neamului românesc.
,, Ce ? ” am putea face pentru luminarea , instruirea şi educarea elevilor
noştri ? Cele mai vii discuţii şi cele mai îndrăzneţe idei pe care le-am generat , au
fost analizate în scopul stabilirii priorităţilor. Aşa s-au fixat cele câteva ţinte
menţionate pe parcursul acestui plan. Suntem convinşi că prin realizarea lor , vom
contribui la formarea tuturor laturilor personalităţii şi caracterului elevilor noştri le
vom cultiva interesul pentru cunoaştere , interes care determină întreaga orientare
şi evoluţie a omului.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONAL
41
Şi dacă , prin flacăra incandescentă a sufletului nostru de dascăli vom
deştepta ,, în inima copilului , trebuinţa de a învăţa toată viaţa ” înarmându-l cu
deprinderi şi abilităţi , cu tehnici de lucru intelectuale şi practice vom şti că suntem
pe calea spinoasă a îndeplinirii misiunii şcolii pentru că aşa cum spunea filozoful
Rabindranath Tagore nu trebuie nici o clipă să uităm că :
,, Bazinul se umple cu apă , focul se aprinde cu foc , iar sufletul şi mintea
omului se modelează datorită sufletului şi minţii unui alt om ”