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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO “SAN MARCOS” D.S DE REGULARIZACIÓN N°. 0037-92-ED del 19/10/92
Prolongación Leoncio Prado s/n – Mollorco. Teléfono 076 - 558165 e-mail. [email protected] / [email protected]
Página web. www.iespsanmarcos.edu.pe
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO “SAN MARCOS” D.S DE REGULARIZACIÓN N°. 0037-92-ED del 19/10/92
Prolongación Leoncio Prado s/n – Mollorco. Teléfono 076 - 558165 e-mail. [email protected] / [email protected]
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III. EJES TRANSVERSALES
EJES TRANSVERSALES ALTERNATIVAS
Manejo de residuos sólidos. Concientizar la segregación de
residuos sólidos en la institución.
Manejo de conflictos. Charlas motivacionales.
Dinámicas de integración.
Formación en valores. Charlas motivacionales.
Dinámicas de integración.
IV. MISIÓN Y VISIÓN
MISIÓN VISIÓN
El Instituto Superior de Educación Público
San Marcos es una institución que brinda
servicio a nuestros estudiantes
formándoles mediante el trabajo
mancomunado de docentes capacitados
para brindar una educación de calidad.
El Instituto Superior de Educación Público San
Marcos será una Institución acreditada y revalidada
que forme profesionales eficientes, creativos,
investigadores y críticos capaces de comprometerse
con el progreso sostenible de las comunidades para
impulsar y aportar el desarrollo local de las
comunidades para impulsar y aportar al desarrollo
local, regional y nacional.
V. VALORES INSTITUCIONALES
VALORES ACTITUDES INDICADORES
RESPETO Y
COOPERACIÓN
Respeto a las
normas de
convivencia
- Saluda cotidiana y cordialmente.
- Cuida los espacios de uso común.
- Participa en la formulación de las normas de
convivencia.
- Participa en la conservación de la higiene en el aula.
- Respeta la propiedad ajena.
- cumple deberes del Reglamento interno del ISEP.
- Es tolerante con sus compañeros.
- Facilita los trabajos y las iniciativas de sus
compañeros.
- Participa activamente en los trabajos en equipo.
RESPONSABILIDAD Perseverancia en la tarea
- Muestra firmeza en el cumplimiento de sus propósitos.
- Culmina las tareas emprendidas.
- Muestra constancia y aseo en el trabajo que realiza.
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO “SAN MARCOS” D.S DE REGULARIZACIÓN N°. 0037-92-ED del 19/10/92
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- Aprende de los errores para mejorar su trabajo.
- Reacciona positivamente ante los obstáculos y hace
consultas.
- Es consecuente en sus actos en relación a su palabra.
- Cumple a cabalidad con los compromisos que asume.
- Toma decisiones positivas con autonomía.
- Lidera al grupo en el cumplimiento de actividades
asignadas.
PUNTUALIDAD
Ajusta sus
actividades al
tiempo
- Ingresa a la institución a de la hora establecida.
- Cumple con los horarios establecidos.
- No registra tardanzas al entrar a la institución ni al
aula.
- Sale del aula y/o de la institución después que ha
tocado el timbre con la hora pertinente.
- Sale de la institución por motivos justificados y con
papeleta de salida.
- Exige y aporta a que los compromisos se cumplan en el
tiempo señalado.
DEMOCRACIA
Disposición a
participar y
respetar las
decisiones
- Asiste puntualmente a reuniones convocadas.
- Pide la palabra para participar.
- Escucha con atención cuando un compañero habla.
- Plantea propuestas para solucionar problemas.
- Emite su voto libremente cuando el caso lo requiere.
- Acepta la decisión que toma la mayoría.
HONESTIDAD
Realiza su
trabajo sin
engaños
- Entrega todas sus facultades al logro de objetivos
propuestos.
- Realiza sus actividades sin necesidad de control.
- Plantea consultas cuando lo requiere.
- Facilita información sobre sus labores.
- Muestra sinceridad en su trato.
IDENTIDAD
Se entrega en
defensa de la
institución
- Lleva el uniforme institucional en actividades oficiales.
- Exige a los alumnos el uso del uniforme.
- Cuida y vela por el cuidado de la infraestructura,
mobiliario, equipamiento y materiales de la
institución.
- Cuida sus actos para beneficiar la imagen de la
institución.
- Respeta los compromisos que asume la institución y
los apoya.
- Respalda las actitudes positivas de los alumnos.
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VI. MATRIZ ORGANIZATIVA
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDAZAJES
Criterios de desempeño Indicadores Instrumento de
evaluación
Momento
de
aplicación
y
temporaliz
ación.
Act
ore
s Producto
esperado. Contenido Estrategias
Tip
o d
e
pa
rtic
ipa
ció
n
DIMENSION PERSONAL
1.1.2 Comunica y permite la
expresión libre de ideas,
opiniones y convicciones.
1.2.2 Actúa con iniciativa y
espíritu emprendedor para
lograr sus metas.
DIMENSION PEDAGÓGICA
2.1.3 Domina los contenidos de la carrera y los organiza para generar aprendizajes en diferentes contextos.
Muestra capacidad de
tolerancia al realizar
trabajos en equipo.
Participa respetando las
opiniones de sus
compañeros.
Expone sus ideas con
fluidez y vocabulario
adecuado a la situación
comunicativa.
Dialoga con pertinencia
sobre la información
recolectada y los
sustenta con claridad.
Identifica los niveles de
construcción de la
escritura, utilizando
diversas herramientas.
Socialización de silabo.
Prueba Escrita I
Prueba Escrita II
Presentación producto final
Ficha de auto evaluación y coevaluación.
Semana 1
Semana 5
Semana 12
Semana 17
Semana 18
Do
cen
te y
est
ud
ian
tes.
Sesiones
simuladas de
acuerdo al área
de
Comunicación
y sus procesos
didácticos
El lenguaje oral. Características evolutivas. Estrategias para su estimulación.
Función simbólica: Niveles, manifestaciones y estrategias para estimular su desarrollo.
Conciencia fonológica:
Definición, características, componentes, importancia. Estrategias y recursos metodológicos para estimular su desarrollo.
El texto: Características.
Tipos. Estructura. Lectura – Escritura:
Enfoques, concepciones. El enfoque comunicativo
Socialización y aprobación del Silabo. Diálogo. Búsqueda de información. Presentación de trabajos. Sesiones simuladas. Organizadores de la información. Exposiciones.
Ind
ivid
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Gru
pal
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2.3.5 Diseña, selecciona o adapta estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación coherentes con los propósitos educativos y las características de los alumnos.
DIMENSIÓN SOCIO –
COMUNITARIA
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo. 3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática, buscando el bienestar colectivo.
Demuestra sus saberes
adquiridos con relación
al área.
Analiza información
sobre el lenguaje oral a
través de separatas.
Reconoce la importancia
del desarrollo de la
conciencia fonológica en
el nivel inicial.
Analiza y sustenta las
características y niveles
de la comprensión
lectora.
Rúbricas de evaluación.
textual. Niveles de construcción de la escritura.
Comprensión lectora:
Características. Niveles. Técnicas de animación a la lectura.
Proceso metodológico para
la interrogación y producción de textos.
El área de comunicación
para el II ciclo en el DCN. Diseño, ejecución y
evaluación de actividades para lograr las capacidades y competencias previstas para el II ciclo del nivel de educación Inicial.
Diseño, elaboración y validación de material didáctico para estimular el logro de capacidades del área.
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VII. CRONOGRAMA ORGANIZATIVO
SEMANA
CONTENIDOS
1 Socialización del sílabo Conformación de equipos de trabajo
2 El lenguaje oral. Características evolutivas. Estrategias para su estimulación.
3 Función simbólica: Niveles, manifestaciones y estrategias para estimular su desarrollo.
4 Conciencia fonológica: Definición, características, componentes, importancia. Estrategias y recursos metodológicos para estimular su desarrollo.
5 El texto: definición, tipos / Examen escrito I.
6 El texto: Características. Estrategias. Modelos. Estructura.
7 Lectura – Escritura: Enfoques, concepciones. El enfoque comunicativo textual. Niveles de construcción de la escritura.
8 Comprensión lectora: Características. Niveles. Técnicas de animación a la lectura.
9 Proceso metodológico para la interrogación y producción de textos.
10
11
Diseño, elaboración y validación de material didáctico para estimular el logro de capacidades del área.
12 Presentación del material / Examen escrito II.
13 El área de comunicación para el II ciclo en el DCN.
14
15
16
Diseño, ejecución y evaluación de actividades para lograr las capacidades y competencias previstas para el II ciclo del nivel de educación Inicial.
17 Presentación producto final. Entrega de portafolio
18 Aplicación de autoevaluación y coevaluación
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VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN Los pesos para la evaluación corresponden al enfoque de un currículo por competencias que la Institución está asumiendo:
Producto de proceso 25% Autoevaluación y coevaluación 15% Producto final 35% Portafolio integrado de aprendizaje 25%
Fórmula para el promedio final = (promedio de proceso) * 0.25 + (autoevaluación y coevaluación) * 0.15 + (producto final) * 0.35 + (portafolio) * 0.25
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y/O LINKOGRAFIAS
Ministerio de Educación (2009). DCBN. Lima. Perú.
Ministerio de Educación (2015). Fascículos de las Rutas de Aprendizaje.
Lima Perú.
Jolibert, J. Transformar la formación docente inicial.
Hinostroza, G. Formar niños productores de textos.
Ramírez, E. Niveles de escritura.
www.nataliacalderon.com/desarrollodellenguajeoral-c-35.xhtml
www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-lenguaje03.htm
https://es.scribd.com/.../SESION-DE-APRENDIZAJE-PARA-NINOS-DE-
INICIAL
www.carlosyampufe.blogspot.com/2013/02/por-las-rutas-del-
aprendizaje.html
www.https://es.scribd.com/doc/26219959/La-Lectura-en-El-Nivel-Inicial
http://bibliotecadigital.icesi.edu.co/biblioteca_digital/bitstream/10906/76
937/1/concepciones_lectura_escritura.pdf
www.dgespe.sep.gob.mx/public/pemde/lectura/tdea.pdf
http://es.scribd.com/doc/115123589/PROYECTO-DE-APRENDIZAJE-
N%C2%BA-03
http://es.scribd.com/doc/154883072/Proyecto-de-Aprendizaje-Nivel-
San Marcos, Agosto del 2018
__________________________________________ Lic. Jackeline Andrea Garcia Pozo
DOCENTE DEL ÁREA