INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

UNIDAD PROFESIONAL INTERDISCIPLINARIA DE INGENIERÍA Y CIENCIAS SOCIALES

Y ADMINISTRATIVAS

“PROPUESTA DE METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE MEDIANTE EL USO DE BLOGS EDUCATIVOS EN LA CARRERA DE INGENIERÍA EN INFORMÁTICA DE LA

UPIICSA”

T E S I S

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE INGENIERO EN INFORMÁTICA

P R E S E N T A N AMORES MORALES LUIS ANDRÉS LEAL MIRANDA MARIO ENRIQUE SÁNCHEZ GAMA MIGUEL

MÉXICO D.F. 2010

Índice

Resumen…………………………………………………………………………………….i

Introducción………………………………………………………………………………..iii

Capítulo I. Marco teórico y referencial…………………………………………………..1

1.1 Metodologías de estudio……………………………………………….........1

1.2 Tipos de aprendizaje…………………………………………………………8

1.3 Web 2.0 y blogs ……………………………………………………………...18

Capítulo II. Análisis de la información…………………………………………………36

2.1 Análisis de las técnicas de aprendizaje……..´…………………………...37

2.2 Análisis de la técnica constructivista de estudio…………………...…….46

2.3 Función de los blogs en el aprendizaje……………………………………54

Capítulo III. Situación actual del aprendizaje…………………………………….......62

3.1 Método tradicional…………………………………………………………...68

3.2 Los Polilibros en la UPIICSA……………………………………………….73

3.3 Titulo de la UMD……………………………………………………………..76

Capítulo IV. Propuesta…………………………………………………………………..86

4.1 Justificación…………………………………………………………………..86

4.2 Ventajas de los nuevos modelos…………………………………………..88

4.3 Modelos de los blogs………………………………………………………..88

4.4 Manejo básico del blog……………………………………………………...96

Conclusiones……………………………………………………………………………106

Bibliografía………………………………………………………………………………107

Glosario………………………………………………………………………………….110

i

Resumen

Los cambios constantes en la tecnología, educación e ideologías nos han

llevado a comprender mejor las características para aprender, porqué hoy en

día se ha demostrado que no se trata sólo de captar la información y retenerla,

es necesario aprender a aprender y esto se logra después de recibir, asimilar y

comprender la información. Como una fuerte herramienta de estudio contamos

con la computadora y todas las aplicaciones que se desarrollan según las

necesidades de los usuarios. Una gran fuente de información que hoy en día

no solo puede consultarse con una computadora es la Internet. Existen

millones de sitios dedicados a explicar cuestiones académicas de todos los

niveles, muchos son buenos y otros no tanto, pero esta idea ha llevado a crear

sitios especializados en materias o temas de educación. Un ejemplo que es

conocido en la comunidad universitaria del Instituto Politécnico Nacional, son

los Polilibros desarrollados en la Unidad Profesional Interdisciplinaria de

Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas (UPIICSA), el objetivo es,

como se puede leer en la página de bienvenida [1] , “mostrar a la comunidad

educativa algunos materiales en línea desarrollados en la UPIICSA”, pero eso

no significa que encontraremos todos los temas que buscamos, aun faltan por

integrarse muchas asignaturas de las carreras impartidas en la UPIICSA,

además de la tradicional estructura de páginas Web en la que se desarrollan

los polilibros, donde la lectura del contenido es la única fuente de información y

si surgen dudas deben ser resueltas por los mismos estudiantes. Con el

concepto de Web 2.0 se desarrollan sitios que permiten relacionarse

directamente con el autor del sitio, sin necesidad de incrementar un foro o una

sala de chat, esto se logra con la particularidad de dejar comentarios sobre

cada publicación.

Los blogs son resultado de la Web 2.0 y al ser llevados con una temática

educativa pueden alcanzar resultados positivos en Universidades, un blog con

[1].- Polilibros

http://www.upiicsa.ipn.mx/polilibros/inicio.htm

Fecha: 03 de julio 2009.

ii

temática de alguna materia escolar, administrado por el profesor que imparte la

materia, puede convertirse en fuente de estudio, herramienta de aprendizaje y

puente para acercar a profesores y alumnos que quieren resolver dudas fuera

de las aulas de clases por diversos motivos.

La propuesta de enseñanza educativa a distancia bien nos demuestra que la

metodología propuesta funciona, “la educación a distancia se erige como una

alternativa más para atender la demanda educativa”, aseguró el director

General del Instituto Politécnico Nacional, José Enrique Villa Rivera [2]. En el

mundo esta propuesta ha tomado un gran auge junto con el desarrollo de las

Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC’s), y Villa aseguró que en

México existen más de 22.3 millones de usuarios de Internet, lo cual permite

potenciar este tipo de educación, la cual ha ido evolucionado.

[2].- Gaceta Politécnica, Número 748, 8 de septiembre de 2009, Año XLVI, Vol. 12

iii

Introducción

A lo largo de la historia se han dado grandes descubrimientos en el ámbito del

aprendizaje o de la adquisición de conocimiento.

Existen psicólogos, tales como Burrhus.Frederic. Skinner el cual incursionó sus

estudios en el Conductismo a mediados del siglo XX, estudios que muestran la

relación que existe entre la forma de aprender de los animales con nosotros los

humanos; este estudio nos demuestra que el aprendizaje es el resultado de la

asociación de estímulos y respuestas.

Años más tarde, David Paul Ausubel nos dice que al aprendizaje debe ser

significativo, que debe ser relacionado con conocimientos previos que tenga el

educando; desde estas épocas los profesores ya se preocupaban por la

significancia que tenía la información que recibía el estudiante en su vida.

Tiempo después Lev Semiónovich Vigotsky propone el socio-constructivismo,

lo cual propone que el aprendizaje siempre debe ser secuencial, pero debemos

saber que también la sociedad influye en éste, es por eso que además de ser

consecutivo debemos tomar en cuenta el entorno social.

En la actualidad, el aprendizaje se ve afectado por el uso de las tecnologías

informáticas, ya sea de manera positiva o negativa, pues estas herramientas ya

forman parte de nuestra vida, y tampoco debemos dejar de lado esta situación.

Dicha forma de aprendizaje es denominada, Conectivismo, propuesta por

George Siemens.

Estas herramientas informáticas, como son el internet, las computadoras y

demás artículos electrónicos, nos facilitan la vida, y debemos explotar esas

oportunidades en la educación, pues es la base de progreso de cualquier país.

Al aprovechar estas herramientas se han creado nuevos espacios interactivos

para dar a conocer información, llamados blogs. Existen muchos tipos de

iv

éstos, pero entre ellos, nos centraremos en los edublogs, los cuales son

utilizados para la enseñanza en las escuelas o instituciones educativas, con los

blogs podemos aplicar la mayoría de las técnicas de aprendizaje como se verá

en el transcurso de éste trabajo.

Caso de estudio

La escasa información que se logra encontrar sobre temas especializados de

las materias estudiadas en la carrera de Ingeniería en Informática que ofrece la

UPIICSA, el mal manejo de la información que desvirtúa el valor y contenido de

los conocimientos que se buscan obtener, y falta de sitios que generen una

interacción entre profesores y estudiantes. Todo eso representa un problema

que repercute en la pérdida de tiempo y recursos de los alumnos que buscan

una fuente de información rápida, segura y confiable. Motivo por el cual

decidimos establecer una metodología moderna en cuanto al intercambio de

información entre alumnos y profesores mediante una herramienta informática,

llamados blogs, dicha herramienta ayudará a enriquecer la información

proporcionada por el profesor, además de que cada alumno puede hacer sus

aportaciones de investigación en cuanto a las materias que esté cursando en

esos momentos. Esta propuesta ayuda demasiado a la educación ya que es

moderna, eficiente y nos enseña a trabajar en equipo, cosa que las empresas

están requiriendo: personal que sepa trabajar en equipo.

Objetivo general

Proponer una metodología de aprendizaje constructivista en la asignatura de

Calidad Normalización y Desarrollo Sustentable de la carrera de Ingeniería en

Informática de la UPIICSA utilizando páginas web llamadas blogs las cuales

permiten crear una interacción mayor con los estudiantes y profesores en el

intercambio de ideas, conocimientos resolución de dudas, y aportes a las

materias. De igual forma la interacción por blogs no obliga a estar presente o

en tiempo real y se crean nuevos materiales de estudios para los estudiantes.

v

Objetivos específicos

1. Desarrollo de una metodología de aprendizaje por medio de blogs.

2. Estandarizar la metodología de los blogs para la carrera de Ingeniería en

Informática.

3. Establecer un plan para difundir la utilización de los blogs.

4. Crear retroalimentación de información por parte de alumnos y

profesores.

5. Implementar la tecnología.

6. Aumentar las fuentes de estudio para los alumnos.

Justificación del estudio

Actualmente en la rama educacional las tecnologías han avanzado de manera

rápida, los alumnos son más proactivos y los profesores buscan maneras más

prácticas para impartir sus clases, por lo tanto es necesario crear una

metodología para un mejor aprendizaje, en la cual puedan participar de manera

activa profesores y alumnos, aportando nuevos conocimientos de las materias,

según sea el caso, y así poder enriquecer el contenido y la información

proporcionada en las clases, ya que de esta manera el aprendizaje sería más

rápido y más enriquecedor por ambas partes.

Si este proyecto se logra cristalizar la transmisión del conocimiento a los

alumnos, la retroalimentación de los profesores será muy rápida en beneficio

de aquellos interesados, además de adaptarse a los nuevos modelos

educativos donde se requiere que los alumnos se preparen utilizando otras

fuentes informativas.

Marco teórico

Existen diversas fuentes de información especializadas que abordan la

temática de los blogs, y en algunos casos apoyan propuestas similares

utilizando blogs que pueden ser herramientas de aprendizaje como el ejemplo

de la página web

http://proyectogrimm.net/index.php?cmd=cont_articulo&id=443, o por ejemplo

vi

la siguiente dirección http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml,

donde se explican las teorías del aprendizaje aportando definiciones que

usaremos, o la que encontramos en http://es.wikipedia.org/wiki/Blog. De igual

forma se muestran ejemplos de personas y escuelas que usan los blogs para

transmitir y complementar temas de educación con este nuevo modelo

educativo como son http://www.tecvirtual.itesm.mx/, de la Universidad virtual

del Tecnológico de Monterrey, http://uva.anahuac.mx/content/site/index.htm de

la Universidad virtual Anáhuac o

http://wwwjurisblogeducativo.blogspot.com/2008/10/medios-de-enseanza.html y

http://www.uv.es/foroele/foro3/Torres_Rios.pdf que son administrados por

profesores.

Diseño de la investigación o tecnología que se desarrollará

Acopio de información sobre blogs educativos (Investigar definiciones y

técnicas que ya han sido empleadas)

Investigar cómo se está trabajando la tecnología de los blogs en

universidades mexicanas y extranjeras (Comparar los métodos que

utilizan)

Averiguar cuántos profesores de la UPIICSA trabajan ya con blogs

(Realizar encuestas)

De los profesores que trabajen con blogs averiguar quiénes son, como

los usan y que los motivo a usarlos (Elaborar cuestionarios)

Investigar cuantos alumnos de la UPIICSA frecuentan blogs (Elaborar

cuestionarios para saber sus preferencias)

Diseñar la estructura de los blogs de la UPIICSA (Proponiendo una base

para el contenido de los blogs de la UPIICSA)

Preparar la difusión del uso de Blogs (Explicar las ventajas de trabajar

con blogs)

Establecer algunas reglas para los usuarios (Dar a conocer lo que está

permitido dentro del ambiente de los blogs)

Proponer metodología entre profesores que no utilicen blogs (Sugerir a

los profesores que trabajen con apoyo de los blogs)

vii

Diagrama de bloques

viii

Hipótesis

Si los profesores de la carrera de Ingeniería en Informática aceptan y adoptan

ésta metodología, comenzando con los profesores que impartan la asignatura

de Calidad Normalización y Desarrollo Sustentable, los estudiantes de esta

carrera se verán beneficiados en cuanto a encontrar fácilmente y de manera

precisa aquella información de las áreas que estén cursando.

Entre otros beneficios permitirá que los alumnos y profesores amplíen el

contenido de cada materia o asignatura, obteniendo así una mejor comprensión

del tema, que muchas veces por falta de tiempo, los temas se dan de manera

superficial.

Tipos de investigación

Explicativa: Es de esta característica porque durante éste trabajo mostraremos

cómo se efectuaría la interacción entre alumnos y profesores, además de

demostrar cómo la investigación personal y grupal forman parte muy importante

en éste tipo de metodología.

Correlacional: Es correlacional porque se busca unir las metodologías de

estudio con herramientas informáticas, y de esta manera hacer efectiva una

nueva forma de aprendizaje dentro de la UPIICSA, además de que existen

muchos conceptos que se pueden utilizar como son: blogs, aprendizaje

constructivista, investigación, entre otros.

Exploratoria: Es de este tipo porque en la UPIICSA no se han utilizado este tipo

de metodologías de estudio.

Técnicas de investigación a emplear

Las técnicas que se utilizarán para la aportación de datos en el desarrollo del

proyecto serán los siguientes:

1) Documentales – fichas bibliográficas de libros especializados en blogs,

referencias de revistas y publicaciones en materiales especializados de

la materia.

ix

2) De campo – observación de métodos actuales y de lugares donde se

utilicen los blogs, entrevistando a usuarios de blogs, realizando

cuestionarios a personal docente y estudiantes de la carrera de

Ingeniería en Informática.

Índice (sintético)

Índice

Resumen

Introducción

Marco metodológico

Planteamiento del problema

Objetivos

Técnicas de medición

Muestra

Justificación

Capítulo I. Marco Teórico y referencial

1.1 Metodologías de estudio

1.2 Tipos de aprendizaje

1.2.1 Repetitivo

1.2.2 Significativo

1.2.3 Receptivo

1.2.4 Descubrimiento

1.2.5 Constructivista

1.3 Web 2.0 y blogs

1.3.1 Definición

1.3.2 Tipos de blogs

1.3.2.1 Personales

1.3.2.2 Corporativos internos e Institucionales

Capítulo II. Análisis de la información.

2.1 Análisis de las técnicas de aprendizaje

2.2 Análisis de la técnica constructivista de estudio

x

2.2.1 Modelo de Jean Piaget.

2.2.2 Modelo de Lev Vigotsky

2.3 Función de los blogs en el aprendizaje

Capítulo III. Situación actual del aprendizaje

3.1 Método tradicional

3.2 Los Polilibros en la UPIICSA

3.3 Título de la UMD

Capítulo IV. Propuesta

4.1 Justificación

4.2 Ventajas de los nuevos modelos

4.3 Modelos de los blogs

4.4 Manejo básico del blog

Conclusiones

Bibliografía

Glosario

Índice descriptivo

Capítulo I. Marco Teórico y referencial

En este capítulo se definen conceptos que tienen que ver con el estudio de

nuestra propuesta, también se muestran las ventajas que ofrecen las nuevas

técnicas de estudio y aprendizaje que junto a la tecnología brindan nuevas y

mejores oportunidades de aprovechamiento de la información a comparación

de los métodos tradicionales, se presenta una herramienta de fácil

manipulación con el fin de apoyar estos nuevos modelos educativos. Describir

cada uno de los tipos de aprendizaje es de suma importancia ya que de ésta

manera podremos saber cuál es el mejor, según el nivel educativo en el cual

estamos, y así poder beneficiar a los participantes en el modelo educacional

que proponemos. De igual manera es muy importante conocer cuál es la

xi

correcta definición de un blog, saber para qué nos sirve, cuál es la manera

adecuada de operar con ellos, para que en verdad se convierta en una

herramienta en esta metodología.

Capítulo II. Análisis de la información.

Se presentan las similitudes que se pueden encontrar entre la metodología

propuesta y las técnicas de aprendizaje utilizadas actualmente en algunos

centros de estudios, las ventajas del trabajo en conjunto de estos y los

alcances de la tecnología en función de la educación.

Al analizar las técnicas de aprendizaje en verdad nos daremos cuenta cómo es

que funcionan cuál es la manera correcta de llevarlas a cabo, y su aplicación

como tal en cada una de las técnicas, debemos tener bien en mente que para

que una metodología de estudio funcione, debemos analizar todas las

posibilidades y tomar una o crear una en la cual tenga los beneficios de cada

técnica, pero aplicándola de manera correcta. Elegimos la técnica

constructivista porque es la más moderna y la que mejor se aplicaría en el

grado de estudios universitarios o de licenciatura, específicamente en el área

de Ingeniería.

Capítulo III. Situación actual del aprendizaje

Presentar los puntos importantes de nuestra propuesta y mostrarlos a la

comunidad para que estos se interesen y se acerquen a probar la metodología.

Para llevar esto a cabo es necesario mostrarles cómo funciona el modelo

tradicional, que desde nuestro punto de vista ya está quedando obsoleto, aun

que no del todo, pero las tecnologías están avanzando y creemos que esa

puede ser una herramienta valiosísima para desarrollar una carrera escolar

exitosa y además los alumnos aprenderían a ser más proactivos; razón por la

cual daremos algunos ejemplos de aplicación de las Universidades que utilizan

los blogs, para llevar a cabo los planes de estudio. Como sabemos los planes

de estudio son demasiado extensos y a veces por cuestiones de tiempo los

profesores se ven presionados en llevarlos a cabo en su totalidad, es por eso

xii

que los blogs entran a auxiliar, para que se cumplan todos los puntos marcados

por los planes. Puntos que denotaremos a lo largo de éste capítulo.

Capítulo IV. Propuesta

En este capítulo trataremos la justificación que tiene nuestro proyecto,

enumerando cada uno de los puntos, en los cuales se hará mención de las

ventajas que conlleva implantar tecnología en la manera educacional de las

Universidades de nuestro país, pero específicamente en UPIICSA. También

mostraremos un modelo que será descrito de manera minuciosa para una

mejor comprensión de cómo es que funcionan los blogs en el modelo

educativo, de esta forma, veremos paso a paso la correcta aplicación de estas

poderosas herramientas en moderno ambiente ingenieril, y la aplicación del

modelo constructivista, haciendo una relación de éste con el uso de los blogs,

demostrando así que la educación debe aprovechar las tecnologías existentes

para que pueda tener evolución, no sólo en el ambiente práctico sino también

en el teórico, pero sobre todo en nuevo ambiente dónde lo teórico y lo práctico

deben convivir para tener un conocimiento integral de las materias que se

aborden.

1

Capítulo I. Marco teórico y referencial.

En este capítulo se muestran todos los conceptos relacionados a los temas que

se tocaran en el transcurso de éste trabajo, mostrando como primer punto las

metodologías más relevantes de estudio que se han manejado a lo largo de la

historia del aprendizaje.

Posteriormente se describirá la clasificación, de manera significativa, de los

tipos de estudio, mostrando, de manera breve, pero concisa, las cualidades de

cada tipo.

Además de la presentación de cada concepto, se muestra la relación que

existe entre las oportunidades de aprendizaje con el medio que nos rodea,

incluyendo también la vinculación que se tiene con nuestro estado de ánimo y

nuestra salud, como el régimen alimenticio y la práctica de algún deporte.

En el transcurso del presente trabajo también se tocaran trabajos específicos

relacionados con el uso de la tecnología aplicada a la educación que se han

desarrollado en el Instituto Politécnico Nacional, y también ciertos programas

que el gobierno de México ha desarrollado para el apoyo de educación a

distancia.

También se verán más a fondo los tipos de aprendizaje, los personajes y

teorías históricos que han jugado un papel importante en el desarrollo de las

metodologías para adquirir conocimiento, así como también, en qué consiste

cada una de éstas técnicas

1.1 Metodologías de estudio

El estudio es el resultado de una investigación donde se aplican métodos y

conocimientos con el fin de captar cierta información de interés para después

asimilar y comprender lo estudiado y lograr la transmisión a otras personas o la

utilización de lo aprendido con el fin de resolver problemas, también puede

2

darse el caso de tener un interés por estudiar cierto tema sin la necesidad de

aplicarlo.

El estudio es una parte esencial de la vida para lograr objetivos que el ser

humano se propone, estos objetivos pueden ser de distintos tipos, desde

superación personal o profesional hasta el deseo de adquirir nuevos

conocimientos que no son de mucha necesidad en las actividades que realiza.

Con el tiempo el estudio se ha formalizado, creando centros dedicados al

estudio de diversas ciencias, en todo el mundo es posible encontrar personas

que han dedicado una parte de su vida al estudio de cualquier tema, sin la

necesidad de haber ido a la escuela.

Se puede clasificar al estudio como:

Estudios Exploratorios o formulativos.

Estudios Descriptivos.

Estudios Explicativos.

Estudios Correlaciónales.

Estudios Experimentales.

Estudios No Experimentales.

Estudios Analíticos.

El Estudio Exploratorio, tiene por objetivo, la formulación de un problema para

posibilitar una investigación más precisa o el desarrollo de una hipótesis. El que

realiza la investigación debe tener claro el conocimiento científico desarrollado

previamente por otros trabajos e investigadores, de igual forma se deben

especificar las razones por las cuales el estudio propuesto es exploratorio.

Cuando el investigador construye un marco de referencia teórico y práctico

puede decirse que este primer nivel de conocimiento es exploratorio, el cual

3

puede complementarse con el descriptivo, según lo que quiera o no el

investigador.1

Los Estudios Descriptivos, se usan para realizar análisis de cómo son o se

manifiestan los fenómenos. En ellos se detallan los fenómenos estudiados por

medio de la medición. El propósito esta clasificación es delimitar los hechos del

problema de investigación.

Se identifican las características del universo de investigación, establece los

comportamientos y comprueba la asociación entre variables de investigación.

La mayoría de las veces se utiliza el muestreo para la recolección de

información, la cual es sometida a un proceso de codificación, tabulación y

análisis estadístico.

Se suele concluir con una hipótesis formulada a partir de las conclusiones de la

información obtenida.

Los Estudios Explicativos, este tipo de estudio busca las causas de ciertos

fenómenos. Se dedica a explicar el por qué ocurre un fenómeno y bajo qué

condiciones.2

“Están orientados a la comprobación de hipótesis causales de tercer grado;

esto es, identificación y análisis de las causales (variables independientes) y

sus resultados, los que se expresan en hechos verificables (variables

dependientes).

Este tipo de estudios implican una gran cantidad de análisis, comprensión e

interpretación. De igual forma se deben explicar las razones para ser

considerado un estudio explicativo.

1 C. Selltiz; M. Jahoda y otros “Métodos de investigación en las relaciones sociales” 4ª edición pp 67-70 Edit. RIALP

Madrid 1970, p.69.

2 Ander-Egg, E “Técnicas de Investigación Social” Lumen Argentina 1995 24º edición, p.45.

4

Los Estudios Correlaciónales, con este tipo de estudios se buscan las

relaciones de diversos fenómenos entre sí, o en el caso de no encontrar una

relación entre los fenómenos explicar la razón. Lo importante es saber cómo

se comportan una variable conociendo el comportamiento de otras variables

relacionadas.

Los Estudios Experimentales, se busca comprobar los efectos de una

intervención específica que realiza el investigador. El investigador manipula las

variables de la investigación para conocer los resultados con diferentes

condiciones.

Los Estudios No Experimentales. En este caso el investigador observa los

fenómenos como son naturalmente sin manipular las condiciones ni el

desarrollo.

Los Estudios Analíticos, pretenden identificar variables de interés y relación

entre grupos que contengan y no contengan las variables de estudio, esto con

el fin de comparar y encontrar las diferencias y semejanzas entre ambos

grupos, las características de las variables y el comportamiento.

El estudio significa una solución a muchos problemas sin una respuesta, la

mejora de una solución ya propuesta o comprensión de temas complejos. Pero

el estudio no siempre ha sido aceptado por todos, existió un tiempo en el que

adentrarse a nuevas investigaciones significaba ser acusado de ir en contra de

todo lo natural y bueno.

Con la ayuda de las escuelas y la aceptación del estudio se han logrado

grandes avances en la historia de la humanidad, como ejemplo describimos

brevemente el estudio de las estrellas.

Desde que la humanidad despertaba en la búsqueda de respuestas, el hombre

miraba hacia el cielo nocturno y observaba las estrellas, al mirarlas se

preguntaban sobre el origen de aquellos objetos celestes, con el tiempo hubo

quienes dieron respuestas a las interrogantes, algunas correctas, otras

5

erróneas, fue la tecnología y el interés de las personas lo que permitió estudiar

mejor estos cuerpos en el universo. Después de muchos tristes intentos, el

hombre ha podido llegar al espacio y pisar el suelo de la Luna.

El estudio se ha convertido en una actividad de todos los días en las escuelas,

donde asisten alumnos de diversas edades y en diferentes niveles educativos.

El estudio se vuelve una actividad que si no se lleva a cabo de manera

adecuada, se puede obtener resultados no efectivos para el aprendizaje.

Actualmente se han propuesto diversas técnicas de estudio, las cuales son una

herramienta para mejorar la calidad y lograr un aprendizaje correcto.

Entre las técnicas de estudio más destacadas y utilizadas se encuentra la

lectura, con la lectura es posible acercarse al contenido que se estudia,

previamente se debe acomodar la información y una después de realizar la

lectura se debe tener en cuenta una segunda lectura para los casos en los que

la lectura ha sido difícil de entender o ha dejado dudas en el lector. Cuando se

tiene clara la idea principal del texto leído, también es posible subrayar las

ideas claves con el fin de reconocer los puntos importantes en una próxima

lectura o para realizar algún análisis, resumen o extracto del material como

pueden ser los esquemas.

El resumen es una técnica de estudio en la que se inculca en las escuelas, la

principal función de realizar resúmenes es la de escoger las partes más

importantes del texto y explicarlas de manera sencilla, precisa y concisa.

Otra técnica son los esquemas, que son muy utilizados por la personas que

desean ahorrar tiempo de estudio. Además, son herramientas que ayudan a la

comprensión, el repaso, y la memorización. Se logran con la representación

gráfica de los puntos claves, de esta forma se obtiene toda la información en

una sola vista, debido a que se observa una imagen y el cerebro la puede

entender de forma más rápida y sencilla.

6

La memoria compresiva se basa en el entendimiento de lo aprendido, no tiene

caso memorizar algún tema sin comprender lo que significa, la memorización

comprensiva establece la asociación lógica de conocimientos previos y nuevos.

La memoria ha generado polémica en el proceso de aprendizaje, aun así

parece lógico que existan datos susceptibles de someterse a un aprendizaje

puramente memorístico, como ejemplo tenemos los nombres propios.

Crear un horario de estudio ayuda a no descuidar las materias en las que se

tienen problemas, crear un hábito de estudio y reforzamiento en lo antes

aprendido, planificar el estudio sirve para no tener interrupciones en el proceso.

Incluso es mejor organizar grupos de estudio para que entre varios se

comprendan mejor los temas, cuando surge una duda entre todos pueden

resolverla y explicarla.

Se dice que las personas que estudian durante la mañana aprenden más

deprisa, pero se olvidan más rápidamente. Sin embargo, las personas que

estudian durante las últimas horas de la tarde o la noche, aprenden más lento,

pero recuerdan mejor lo estudiado.

Nada de lo anterior sirve sin primero atender las necesidades de uno mismo,

como la salud, el descanso, la alimentación, que entre otros, son factores que

afectan el rendimiento y la capacidad de aprendizaje en la sesión de estudio, el

ambiente en el que se inicia el estudio también influye en el proceso. La

iluminación, la temperatura, el ruido, y la comodidad son los principales

factores a tener en cuenta para elegir un lugar de estudio.

Es por eso que para tener resultados benéficos en la planificación del estudio

se deben considerar aspectos como el horario, este debe ser realista, práctico,

flexible y constante. Los descansos van en relación con los tiempos de estudio.

Gracias al estudio hemos progresado en muchos aspectos y aun nos faltan

muchos más, el estudio de nuevas tecnologías, el campo de la medicina, las

comunicaciones, la biología, la industria, etc.

7

Los estudios también se van actualizando y la forma de estudiar va cambiando

constantemente de acuerdo a la época y las personas, hoy en día las

tecnologías digitales se encuentran en todas partes, llevando a utilizar la

tecnología digital para realizar tareas cotidianas.3

Los estudios a distancia son un claro ejemplo del aprovechamiento de las

tecnologías y la introducción de la educación en la vanguardia tecnológica.

Utilizando una de las herramientas más poderosas del planeta, Internet logra

acercarse a las personas que viven lejos de los centros de estudios

especializados y que cuentan con la nueva metodología de enseñanza. Desde

los cursos a distancia que funcionan de manera sencilla hasta la reciente

propuesta de Educación Superior Abierta y a Distancia4 o el también reciente

caso del seminario virtual que se ofreció por parte de la Escuela Superior de

Comercio y Administración (ESCA), Unidad Santo Tomás.

“Por primera vez, en la ESCA, un grupo de 23 egresados de las carreras de

Contador Público, Relaciones Comerciales y Negocios Internacionales se tituló

bajo la modalidad a distancia, el pasado 1 de Agosto del año en curso (2009).”5

El seminario virtual “La mercadotecnia Directa como Apoyo al Crecimiento de

las PYMES”, se impartió de abril a junio de 2009, con una duración de 200

horas. El seminario fue dirigido a egresados que radican en los estados de

Aguascalientes, Baja California Sur, Chiapas, Distrito Federal, Estado de

México, Guerrero y Nuevo León. Esto representa una oportunidad para obtener

más rápido y de manera accesible el título de profesional.

3 Alex Galloway, ¿Qué son los estudios digitales? “http://aleph-arts.org/pens/digitalstud.html” Fecha: 05 de julio de 2009.

4 Educación Superior Abierta y a Distancia http://www.abiertayadistancia.sep.gob.mx Fecha: 01 de septiembre de 2009.

5 Gaceta Politécnica, Número 745, 25 de Agosto de 2009, Año XLV Vol. 11

8

1.2 Tipos de aprendizaje

El aprendizaje es un proceso o función mental que permite adquirir nuevos

conocimientos, destrezas, habilidades y conductas, esto suele suceder de

diversas formas y muchas veces sin tener conciencia hemos utilizado distintos

tipos de aprendizaje como son la experiencia, la observación, la enseñanza y el

estudio. Es gracias al aprendizaje que los seres vivos se adaptan al medio en

el que se rodean y desenvuelven para interactuar entre sí, o como lo es el caso

del psicólogo Carl Rogers (que junto con Abraham Maslow, llegarían a fundar

el enfoque humanista en psicología), percibió que “el aprendizaje auténtico

provoca un cambio en la conducta del individuo, en la serie de acciones que

elige para el futuro, en sus actitudes y en su personalidad, por un conocimiento

que penetra cada parte de su existencia”, “Freedom to Learn (1969)”.

Cuando hablamos de aprendizaje es común que nos venga a la mente la

imagen de una escuela con alumnos estudiando en aulas y profesores

impartiendo clases, pero esta imagen que hemos formado no resulta ser la

única manera que existe para adquirir conocimientos. La idea de que debe

existir siempre alguna persona que enseñe para que alguien más aprenda es

normal ya que fue así como iniciamos nuestro aprendizaje en la vida, pero no

siempre resulta ser cierto, cuando se decide aprender por nuestra cuenta

haciendo uso de materiales de enseñanza como libros, artículos de revistas,

manuales, videos, documentales, o inclusive páginas de internet,

incursionamos en diversos tipos de aprendizaje.

El aprendizaje es parte de la vida y se deriva en muchos tipos. Generalmente el

ser humano hace uso del aprendizaje empírico porque se basa en la

experiencia. Se suele decir que el aprendizaje empírico es más eficaz ya que

cada persona organiza el conocimiento que le haya surgido tras esa

experiencia para no volver a repetir si ha dado mal resultado o para hacerlo de

nuevo si ha sido favorable.

9

Ahora trataremos los tipos de aprendizaje, pero al hacerlo podemos

extendernos a varias teorías que han surgido desde que la psicología y

diversos estudiosos interesados que exploraron este tema, así que nos

limitaremos en hablar solo de los más conocidos en el ámbito de la pedagogía

y la psicología del aprendizaje.

Fueron muchos quienes buscaron una explicación al fenómeno del aprendizaje

y propusieron teorías, experimentos y dieron sus conclusiones aportando sus

ideas a este campo. Algunos de los pioneros consideraron que el aprendizaje

era un conjunto de estímulos y respuestas generados y sin tener una

comprensión del hecho. A esto se le conoce como el conductismo y se divide

en dos tipos, el conductismo operante y el conductismo clásico.

El condicionamiento o conductismo clásico consiste en crear respuestas

espontáneas ante estímulos neutros para el organismo, respuestas

condicionadas. El estímulo incondicionado es cualquier estímulo que provoque

una respuesta natural en el organismo y la respuesta incondicionada es la

respuesta desencadenada de forma natural por un estímulo.

Junto al estímulo incondicionado se presenta un estímulo condicionado o

neutro, un estímulo que originariamente no tendría por qué provocar una

respuesta natural que provoca el incondicionado. Presentándose ambos

estímulos juntos varias veces, se consigue crear en el individuo la respuesta

condicionada, es decir, la respuesta que se desencadena de forma natural ante

un estímulo incondicionado, pero desencadenada tras el condicionamiento ante

un estímulo condicionado.

En el condicionamiento clásico podemos referirnos a uno de los personajes

más significativos, Iván Pavlov, quien se dio cuenta de que todos los seres

vivos emiten respuestas naturales y espontáneas al presentarles algún

estimulo, esto lo descubrió y dio a conocer en la formulación de la “ley del

reflejo condicionado”, que desarrolló después de trabajar en su famoso

experimento “El perro de Pavlov” que consistió en sonar una campana antes de

dar de comer a un perro, posteriormente, comprobar que el perro salivaba al

10

escuchar la campana después de varias sesiones de este tipo. Él dio a conocer

que la salivación de los perros podría ser resultado de una actividad psíquica.

Pavlov estudió la capacidad del perro para diferenciar los estímulos y también

sus respuestas, con esto permitió extender varios campos como la psicología y

otras ciencias como la pedagogía y la psiquiatría. Entonces se crearon teorías

que afirmaban que el proceso de aprendizaje era resultado de reflejos

condicionados.

En la primera mitad del siglo XIX, el filósofo alemán Ernst Heinrich Weber ya

había iniciado con esta visión de la psicología y dio a conocer ensayos que

analizaban las respuestas sensoriales humanas al entrono, todo esto

concentrado en la “ley de Weber”.

En el siglo XX surge el condicionamiento Operante o Instrumental, Teoría

elaborada por el psicólogo americano Skinner, en ésta teoría el individuo

aprende a realizar operaciones para conseguir cierto resultado o usando la

conducta como un instrumento para conseguir un fin (esfuerzo).

Todo esto se lleva a cabo por el ensayo del error y del éxito. También se

modifica la probabilidad de una respuesta apoyándose en sus consecuencias.

El incentivo motivacional o refuerzo motivacional es aquello que invita a la

acción por sus propiedades atractivas al sujeto.

Fue Thorndike quien formuló la ley del efecto “Respuestas seguidas por

consecuencias satisfactorias tienden a repetirse”. Se establece que si el

refuerzo es positivo se le denomina premio, y si es negativo, entonces se le

llama castigo, el cual es utilizado únicamente para inhibir una conducta y no

para generar otra.

Otra de las teorías del aprendizaje, es “el aprendizaje observacional” o “por

modelos” que fué aportada por Albert Bandura psicólogo ucraniano-canadiense

de tendencia conductual-cognitiva, famoso por su trabajo, sobre la teoría de

aprendizaje social y su evolución al Sociocognitivismo, así como por la

postulación de la categoría de auto eficacia. Se lo conoce particularmente por

11

el experimento del muñeco bobo, que trata del comportamiento agresivo de los

niños.

El experimento del muñeco bobo se realizó a partir de una película de uno de

sus estudiantes, donde una joven pegaba a un muñeco bobo. (Muñeco de aire

con forma de huevo y con peso en la base para que al ser golpeado se

tambalee). La joven pegaba al muñeco, gritando ¡estúpido!, le pegaba y se

sentaba sobre él, inclusive le daba con un martillo.

Bandura les enseñó la película a un grupo de niños de guardería y

posteriormente se les dejó jugar con un muñeco bobo y algunos pequeños

martillos frente a varios observadores con bolígrafos y carpetas.

Los observadores anotaron que un gran coro de niños golpeaban a descaro al

muñeco bobo. Le pegaban y gritaban ¡estúpido!, además de sentarse sobre él

y golpearlo con martillos. En otras palabras, imitaron a la joven de la película

de una manera muy precisa.

Los niños cambiaron su comportamiento sin existir inicialmente un refuerzo

dirigido a explotar dicho comportamiento, lo cual no concordaba con las teorías

de aprendizaje conductuales estándares. Bandura llamó al fenómeno

aprendizaje por la observación o modelado, y su teoría usualmente se conoce

como la teoría social del aprendizaje.

Entonces el aprendizaje observacional o por modelos consiste en el

aprendizaje de una conducta a través de la imitación o influencia.

El proceso se describe en adquisición, retención, la ejecución o reproducción, y

por último, las consecuencias positivas (reforzadoras) o negativas.

Dicho aprendizaje puede ser de dos tipos fundamentales:

- Imitación indiferenciada: cuando se imita exactamente un comportamiento

determinado.

12

- Imitación de modelos: cuando lo que se imita es una manera de ser o actuar,

pero no una actuación concreta.

El aprendizaje por “discernimiento fue postulado por el psicólogo alemán

Wolfgang Köhler (1887-1967), quien realizó experimentos sobre este tipo de

aprendizaje con primates. Demostró que los chimpancés aprenden a partir de

totalidades y no de las partes; que se dan saltos gigantescos en sus

aprendizajes y que como nosotros tienen capacidad de razonamiento. Por tanto

concluyó que lo que era válido para los simios también lo era para las

personas. Con estas ideas y otras provocó una fuerte crítica hacia los

conductistas al querer simplificar tanto los procesos mentales.

En este tipo de aprendizaje se da la transferencia del aprendizaje: una vez

obtenida la solución para un caso se puede aplicar en situaciones nuevas

similares.

David Paul Ausubel, logró muchos aportes en las teorías del aprendizaje como

el “cognitivismo” y el “constructivismo”. En la década de los 70´s, las

propuestas de Bruner sobre el aprendizaje por descubrimiento estaban

tomando fuerza. En ese momento, las escuelas buscaban que los niños

construyeran su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos.

Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser

presentado como opuesto al aprender por exposición (recepción), ya que éste

puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el

aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como

estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o

memorístico y repetitivo.

El modelo de enseñanza por exposición, para promover el aprendizaje

significativo en lugar del aprendizaje de memoria fue uno de los aportes de

Ausubel. El cual consiste en explicar las ideas, pero antes los alumnos deben

tener algún conocimiento de dichos conceptos.

13

La teoría Completa del Desarrollo Cognoscitivo fue desarrollada por Jean

Piaget a través del estudio de sus propios hijos y de los ajenos. Su teoría

estaba asentada en la forma en la que los niños llegan a conclusiones,

buscando la lógica en las respuestas dadas a las preguntas formuladas.

Según Piaget, la inteligencia tiene dos atributos:

La organización que está formada por las etapas de conocimientos que

conducen a comportamientos diferentes en situaciones específicas.

La adaptación que es adquirida por la asimilación, mediante la cual

adquieren nueva información, y también por la acomodación, ya que se

ajusta a esa nueva información.

Al cognoscitivismo le interesa la representación mental y por ello las categorías

o dimensiones de lo cognitivo: la atención, la percepción, la memoria, la

inteligencia, el lenguaje, el pensamiento y para explicarlo puede, y de hecho

acude a múltiples enfoques, uno de ellos el de procesamiento de la

información; y cómo las representaciones mentales guían los actos (internos o

externos) de sujeto con el medio, pero también cómo se generan (construyen)

dichas representaciones en el sujeto que conoce." (Ferreiro, 1996).

De todo lo anterior se distinguen cuatro formas fundamentales de aprender.

El aprendizaje por repetición.

El aprendizaje significativo.

El aprendizaje receptivo.

El aprendizaje por descubrimiento.

Estas formas de aprender las estudiaremos a continuación dando una

explicación de cada una de ellas.6

6 La lechuza de Minerva “www.lalechuzademinerva.es”

14

Aprendizaje Repetitivo

David P. Ausubel, teórico del aprendizaje cognoscitivo, describe dos tipos de

aprendizaje: “El aprendizaje repetitivo” y “El aprendizaje significativo”.

Al tener información que debemos de asimilar, pero que es totalmente

desconocida para nosotros, lo que tenemos que aplicar es un aprendizaje

memorístico o repetitivo, que a la larga nos va a ayudar a ampliar nuestra base

de conocimiento y a contribuir con la construcción de una nueva estructura

cognitiva que más tarde puede usarse como un aprendizaje significativo.

El aprendizaje repetitivo implica la memorización de la información que se

desea aprender, pero sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos

previos, ya que la relación, de un objeto con otro, presente en la estructura

cognoscitiva se lleva a cabo de manera arbitraria, el sujeto no encuentra

significado a los contenidos.

Aprendizaje Significativo

De acuerdo con el aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se

incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se

logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los

anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese

por aprender lo que se le está mostrando.

Este método no sólo consiste en almacenar hechos e información, tampoco en

leer; por su naturaleza, es un adiestramiento disciplinario, por medio de la

práctica se desarrolla el hábito, por lo tanto se recomienda para perfeccionar el

estudio, aumentar la eficiencia, así como el preparar trabajos escolares en

menos tiempo y obtener un mayor dominio de las materias escolares.

Fecha: 02 de septiembre de 2009.

15

El hecho de ir a clases, poner atención, escribir apuntes, participar en clase,

cumplir con las tareas, estudiar y demás actividades, logran fortalecer el

sentido crítico del estudiante; el que se cumpla con lo antes expuesto, hace

que el aprendizaje sea significativo7.

El aprendizaje significativo, es por lo tanto, una asimilación con sentido

positivo8.

Los requisitos para alcanzar el aprendizaje significativo son tres: significatividad

lógica del material, significatividad psicológica del material y actitud favorable

del alumno.

Significatividad lógica del material: El material que presenta el docente al

estudiante debe estar organizado, para tener una construcción de

conocimientos.

Significatividad psicológica del material: El estudiante debe relacionar el nuevo

conocimiento con los previos, además de comprenderlos.

Actitud favorable del alumno,: Se debe a que el aprendizaje no puede darse si

el alumno no quiere. Este es un componente de disposiciones emocionales y

actitudinales, en donde el maestro sólo puede influir a través de la motivación.

Existen tres tipos de aprendizaje significativo y estos son: aprendizaje de

representaciones, aprendizaje de conceptos y aprendizaje de proposiciones

Aprendizaje de representaciones: Es cuando el niño adquiere el vocabulario.

Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen

significado para él. Sin embargo no los identifica como categorías.

7 “Cómo estudian los que triunfan”, Alfonso Chávez Maury, Ed. EDAMEX, pág. 12, 30 de enero de 1998, octava edición.

8 Chávez Maury Alfonso, Aprende a estudiar, pág.18, ídem.).

16

Aprendizaje de conceptos: A partir de experiencias concretas, el niño

comprende que la palabra "mamá" puede usarse también por otras personas

refiriéndose a sus madres. También se presenta cuando los niños en edad

preescolar se someten a contextos de aprendizaje por recepción o por

descubrimiento y comprenden conceptos abstractos como "gobierno", "país",

"mamífero".

Aprendizaje de proposiciones: Cuando conoce el significado de los conceptos,

puede formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o

niegue algo. Así, un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura

cognitiva con los conocimientos previos.

Aprendizaje Receptivo

El aprendizaje receptivo es muy parecido al método conductista antes descrito,

en el que los aprendices reciben, por decirlo de alguna manera, la información

convirtiendo a los educandos en seres pasivos, y los exponentes en

aportadores.

En las aulas los estudiantes sólo se limitan a memorizar, y sin comprender del

todo los contenidos que se le presentan en su forma final, para que después

los alumnos puedan recuperar o reproducir la información en un momento

posterior, pero sin descubrir algo nuevo.

En éste, los mecanismos de autodefensa de los alumnos y de los profesores se

encuentran en un estado mínimo, e inclusive pueden no existir. Cuando el

profesor se comunica reduce la incertidumbre al mínimo y el alumno entiende

que en la situación enseñanza-aprendizaje no hay amenazas para su ego y

sobreentiende lo que se espera de él. (Stevick, 1976)

17

Aprendizaje por Descubrimiento

El aprendizaje por descubrimiento se produce cuando el docente presenta las

herramientas necesarias, y la información no se da en su forma final al alumno

para que éste, por sí mismo descubra lo que desea aprender ordenando y

relacionando los conceptos que tenía previamente.

La enseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las

destrezas de investigación del escolar, y se basa príncipalmente en el método

inductivo, en la lección inductiva herbatiana y en la solución de los problemas.

Constituye un aprendizaje muy efectivo cuando se lleva a cabo correctamente,

porque asegura un conocimiento significativo, fomentando hábitos de

investigación y rigor en los individuos9.

Según el psicólogo estadounidense Bruner, podemos hablar de tres tipos de

descubrimiento: inductivo, deductivo y transductivo.

Descubrimiento inductivo: Implica la colección y reordenación de datos para

llegar a una nueva categoría, concepto o generalización.

Descubrimiento deductivo: Concierne a la combinación o puesta en relación de

ideas generales, con el fin de llegar a enunciados específicos, como en la

construcción de un silogismo.

Descubrimiento transductivo: El individuo relaciona o compara dos elementos

particulares y advierte que son similares en uno o dos aspectos.

Las condiciones que se deben presentar para que se produzca un aprendizaje

por descubrimiento son:

El ámbito de búsqueda debe ser restringido, ya que así el individuo se

dirige directamente al objetivo que se planteó en un principio.

11 Aprendizaje por descubrimiento “http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_por_descubrimiento” Fecha: 03 de septiembre de 2009.

18

Los objetivos y los medios deben estar bien especificados y ser

atrayentes.

Contar con los conocimientos previos de los alumnos para poder

guiarlos adecuadamente, ya que si se le presenta un objetivo a un

individuo que no tiene la base, no va a lograrlo.

Estar familiarizados con los siguientes procedimientos: observación,

búsqueda, control y medición de variables.

Por último, es muy importante que los alumnos perciban que la tarea

tiene sentido y que merece la pena, esto los incentivara a realizar el

descubrimiento.

El descubrimiento es el generador único de motivación y confianza en sí

mismo, es decir, que la exposición diestra de ideas, puede ser también la

estimulación intelectual y la motivación hacia la investigación genuina aunque

no en el mismo grado que el descubrimiento.

El descubrimiento asegura la conservación del recuerdo, es decir, que a través

de este tipo de aprendizaje es más probable que el individuo conserve la

información.10 11

1.3 Web 2.0 y blogs

Después de que Internet se convirtiera en un fenómeno que atrajera a millones

de personas en todo el mundo se comenzaron a crear y difundir proyectos que,

junto a la tecnología se pretende que vayan creciendo y otros que con menos

suerte resultarían fallidos. Con el tiempo, se han alcanzado grandes avances

en el desarrollo de la llamada Web 2.0, término que ha tenido un impacto social

muy relevante en los últimos años, debido al constante cambio en la forma de

trabajar e interactuar en la Web.

10 Orienta-T “http://orientacion-psicopedagogica.blogspot.com/2008/05/el-aprendizaje-por-descubrimiento.html” Fecha: 03 de septiembre de 2009.

11 Psicozurbarán http://psicozurbaran.blogia.com/2008/030704-el-aprendizaje.-christian.php Fecha: 04 de septiembre de 2009.

19

Fue en 2004 cuando Dale Dougherty, co-fundador de la empresa editorial

estadounidense O‟Reilly Media, dedicada a editar libros de informática, diera

esta idea en una conferencia como resultado de una lluvia de ideas que

sostuvo con Craig Cline de Media Live. Dougherty expusieron que la Web, se

encontraba en un constante cambio, especialmente en los modelos de

negocios. Se necesitaba una nueva Web con mayor participación de parte de

los usuarios, a lo cual llamó interacción y comunicación colectiva, lo cual no

tenía la Web tradicional que se conocía hasta ese entonces.

Entonces se consolidó el concepto de la Web 2.0, convirtiéndose en la segunda

generación de servicios Web, en la cual, una comunidad de usuarios activos

colaboran constantemente formando una red social, dando paso para formar

una actitud y no precisamente en una tecnología.

Se puede referir a ciertas tecnologías que impulsan a los proyectos Web 2.0,

por ejemplo:

Transformar software de escritorio hacia la plataforma Web.

Respeto a los estándares como el XHTML.

Separación de contenido del diseño con uso de hojas de estilo.

Sindicación de contenidos.

Ajax (javascript ascincrónico y xml).

Uso de Flash, Flex o Lazlo.

Uso de Ruby on Rails para programar páginas dinámicas.

Utilización de redes sociales al manejar usuarios y comunidades.

Dar control total a los usuarios en el manejo de su información.

Proveer APis o XML para que las aplicaciones puedan ser manipuladas

por otros.

Facilitar el posicionamiento con URL sencillos.

El concepto de Web 2.0 nos explica que se trata de una actitud, y no de una

tecnología. Al trabajar, teniendo en cuenta este concepto, la forma para

20

desarrollar en Internet se enfoca en una red social. Tal vez allí está la reflexión

más importante del Web 2.0.

Con lo anterior comprendemos que la Web 2.0 esta basada en la idea de

compartir y esta se basa en tres principios que el autor “Rafael Chamorro

Marín” del libro “BLOGS” describe como: La red social, contenidos generados

por el usuario y la sabiduría de la multitud.

Las redes sociales, proponen compartir entre todos y crear una sociedad en

red.

En este punto entran los blogs, donde los individuos toman el control y quieren

conocer gente con los mismos gustos de ellos. Chris Anderson lo definió en el

libro The Long tail del año 2006 con la siguiente frase “La Web 2.0 trata de

conectar personas, no computadoras” y Kevin Kelly en un famoso artículo en la

revista Wired: We are the machine.

Los contenidos generados por los usuarios, se refieren a cómo interactúan

actualmente los usuarios en el mundo de la Internet, esto debido al uso de

herramientas de la Web 2.0. Los usuarios crean contenidos y los suben a

diferentes espacios proporcionados por distintos servicios, existen programas

con diferentes finalidades encontramos por ejemplo: Flickr que da la

oportunidad a los usuarios de subir fotos y compartirlas en una cuenta

registrada, youtube, que es un sitio muy conocido por compartir videos de los

usuarios, o los wikis, que como ejemplo; tenemos al famoso sitio libre, de

consulta Web, Wikipedia fue creada en el año 2000, criticada por muchos

debido a la calidad del contenido que es publicado por los usuarios interesados

en compartir su conocimiento, Wikipedia ha sido comparada con la

enciclopedia Británica, y se demostró que la enciclopedia libre alcanza a la

Británica en calidad en algunos aspectos y en cuestión de contenido la

enciclopedia libre supera por mucho a la Británica.

La sabiduría de la multitud, explica cómo es posible alcanzar mejores

resultados colaborando entre varias personas, que haciéndolo solo con un

grupo de informados. Una vez más el paradigma se plantea en los sitios wikis

21

como Wikipedia. En el año 2005 el escritor Nicholas Carr escribió el artículo

“The amorality of the Web 2.0”, en el cual criticaba a la Web 2.0, dando

ejemplos de entradas de la enciclopedia libre que no eran correctas, a lo que

referían con este logro, desacreditar la calidad de la enciclopedia. Actualmente,

Wikipedia es uno de los sitios web más visitados del mundo y pone en juicio y

discusión todo el contenido.

Ya que hemos visto la finalidad de la Web 2.0, podemos pasar a uno de los

aspectos más característicos de la nueva era del Web. La bitácora o Blog que

ha tomado un gran auge en los últimos años debido a que presenta un cambio

del estereotipo de las páginas Web estáticas, a uno donde los usuarios se

convierten en productores activos.

Lo primero que se debe saber respecto a la creación de un blog es que no se

requiere de muchos conocimientos técnicos por parte de quien lo desea. Los

sistemas dedicados para este servicio proporcionan blogs para usuarios sin

conocimientos. Estos sistemas fueron diseñados de tal manera que cualquier

persona pueda desarrollar uno, sin costo y en cuestión de minutos. Tal es el

caso de “Blogger” o “Wordpress” que son las plataformas de blogs más

conocidas y utilizadas por quienes están familiarizados con el tema.

Un aspecto muy importante a considerar, es que los blogs tienen menos de

diez años y su popularidad ha aumentado considerablemente desde hace tres

o cuatro años.

Para conocer un poco el manejo actual de los blogs, Rafael Chamorro Marín

explica en el libro BLOGS lo siguiente:

“En un principio se concibieron como sistemas estructurados en Internet que

permitían sencillamente a cualquier persona la publicación de información

personal de forma similar a la de una bitácora o diario, con la capacidad de

registro de direcciones electrónicas, incluso de imágenes e interacción

asíncrona. Ahora funcionan también como importantes periódicos digitales que

ofrecen distintos puntos de vista sobre eventos particulares y compiten

22

fuertemente contra los medios convencionales establecidos: prensa, radio y

televisión. Los blogs han resultado ser una buena herramienta para la

consolidación de grandes redes sociales, representan en la Internet una fuente

de comunicación importante debido a las ventajas que ofrecen sobre las

páginas estáticas. Muchas empresas los utilizan para realizar testings de

productos, sondeos de percepción de la marca, para el contacto directo y

constante con el cliente. Algunas personas los usan como fuentes de

información alterna a los medios convencionales.”

Historia de los blogs.

Fue en los años 90‟s cuando ya existían programas para crear foros en la

Internet con la finalidad de mantener una conversación por medio de “hilos”, los

cuales son mensajes, están relacionados con un tema del foro para continuar

una conversación. Sin duda esto fue un inicio a lo que hoy conocemos como

blogs, pero los primeros blogs fueron componentes actualizados de sitios webs

de la era 1.0. Gracias a la evolución de las herramientas de producción y

mantenimiento de artículos de Internet (Web 2.0), se logró que estos llegaran a

mayor número de personas.

Se desarrollaron diversas formas de publicar blogs, la opción más común es

usar software que facilita el manejo y administración para los usuarios que no

tienen ni pisca de programación, de igual forma pueden ser almacenados

mediante servicios de alojamiento dedicados o ser utilizados por diversos

software para blogs.

En el año 2002, ya era un fenómeno entre los usuarios de Internet así que se

realizaron manuales de cómo realizar un blog y administrarlo. Las escuelas de

periodismo comenzaron a investigar el fenómeno de los blogs y establecer las

diferencias entre el periodismo y el blogging.

En el año 2006, “Nir Ofir”, blogger israelí (blogger es aquella persona que

posee, pública o administra un blog), propuso el 31 de Agosto, que todos los

que desarrollan bitácoras personales enviaran cinco invitaciones de diferentes

23

temáticas a cinco diferentes contactos. La idea de Ofir surgió de todos los

contenidos que se perdía por sólo visitar a sus contactos o amigos que tenía en

su lista. Con esto la gente podría visitar blogs que seguramente les resultarían

muy interesantes, pero que desconocían su existencia. Así nació el llamado “día

internacional del Blog”12.

Actualmente el fenómeno de los blogs ha llegado a diferentes personalidades

de distintos ámbitos, todo tipo de personas que utilizan Internet ya cuentan con

un blog incluyendo famosos como paulo Coelho (escritor), Rafael Nadal

(tenista), Ana Torroja (cantante), Ana Kournikova (modelo), Barbara Streisand

(cantante), Quentin Tarantino (director-actor), David Duchovny (actor), Pamela

Anderson (actriz), Jeff Bridges (actor), Michael Moore (director), Floy Landis

(ciclista), Joaquín Sabina (cantante), etc.

Entre los políticos que tienen un blog se puede destacar la vicepresidenta de la

Union Europea, Margot Wallström y el Ministro español Jordi Sevilla, aunque en

México no existen aún políticos que se interesen por mantener una

conversación con los ciudadanos utilizando un blog 13 14 15 16.

Definición

Existen varias definiciones de lo que es un blog, algunas se limitan solo a

describir las características de los blogs. La siguiente definición ha sido

extraída del libro “Blogs” del autor “Rafael Chamorro Marín“.

12 La crónica de hoy. Los bloggers celebran hoy su día “http://www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=258877” Fecha: 04 de septiembre de 2009. 13

Margot Wallström http://blogs.ec.europa.eu/wallstrom Fecha: 04 de septiembre de 2009. 14 Blog de Jordi Sevilla “http://blog.jordisevilla.org/category/general” Fecha: 05 de septiembre de 2009. 15 MZA Blog http://mzablog.wordpress.com/2007/04/15/famosos-con-blogs/ Fecha: 18 de julio de 2009. 16 Blog http://es.wikipedia.org/wiki/Blog Fecha: 05 de septiembre de 2009.

24

“El blog es también conocido como weblog o cuaderno de bitácora (listado de

sucesos), es un sitio web periódicamente actualizado que recopila

cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo

primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar

publicado lo que crea pertinente. Habitualmente, en cada artículo, los lectores

pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es

posible establecer un diálogo. Los blogs además son de acceso gratuito y

algunos buscan fuentes de financiación, como la publicidad, y tienen modelo de

negocio. Pero, normalmente la mayoría de los blogs carecen de motivaciones

económicas y se crean por el mero placer de compartir con terceros las

opciones del que los crea. El uso o temática de cada weblog es particular, los

hay de tipo personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico,

educativo (edublogs), políticos, etc.”

La definición está basada en la que se presenta en la enciclopedia libre

Wikipedia, pero en la Web se agrega lo siguiente:

“Este término inglés blog o weblog proviene de las palabras web y log ('log' en

inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de

bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre

su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en la web”.

Las principales características que debe tener un blog para ser considerado

como tal son las siguientes que se describen del libro “Blogs” de Rafael

Chamorro Marín.

Los blogs deben ser de tipo personal o colectivo (no importa el número de

colaboradores), pero de autores concretos, con nombres y apellidos. Aunque

muchos de los bloggers usan nicks para darse a conocer con un sobrenombre.

Seguir un orden cronológico inverso, apareciendo lo más reciente en la parte

superior. Esta opción también puede ser modificada para que aparezca una

entrada de bienvenida al blog y pasar al contenido o temas de interés.

25

Actualizar periódicamente. Lamentablemente existen blogs que fueron creados

y no pasaron de la primera publicación debido a lo fácil que es crear un blog y

lo complicado que es continuar actualizándolos.

Añadir comentarios. Esta característica es principalmente para los que visitan

el blog, aunque el autor o autores también pueden contestar los comentarios

dejados por algún visitante.

Contar con plena libertad del creador o creadores para publicar entradas,

cambiarlas o eliminarlas, de igual forma los comentarios. De esta forma se

evita que el contenido erróneo de un blog se quede publicado sin corrección o

en el caso de los comentarios con malos propósitos como el ofender o dar

publicidad no deseada.

La temática es absolutamente libre, un blog puede ser genérico o especializado

para manejar diversos temas o sólo uno en específico y proporcionar

información detallada a los visitantes.

Tipos de blogs

Desde la aparición de los Blogs han surgido diferentes herramientas que

ayudan a manejar un blog, permitiendo que cada vez más personas se

acerquen a utilizar y consultar estas páginas Web. Como en los últimos años el

fenómeno de los blogs ha tenido un éxito muy grande, han surgido también

diferentes tipos de blogs; en la red se pueden encontrar clasificaciones como

las siguientes:

El blog temático representa una opción para quienes buscan información de un

tema en especial, la relación entre los visitantes y el administrador del blog es

de forma directa sin pasar por un mediador como en los foros. Además de que

la información va dirigida para un único público. Estos blogs llegan a contener

información tan detallada y justificada que son considerados como

periodísticos.

26

El blog personal es utilizado por la mayoría de las personas que no tiene un

tema en especial por el cual escribir, suelen ser tomados como diarios donde

se cuentan experiencias de todo tipo, la mayoría de las personas que usan este

tipo de blogs suben fotos para compartirlas con sus amistades y sobre todo

contar historias que aumenten el número de visitantes. Una de las aplicaciones

Web 2.0 más recientes es “Twitter”, que tiene como finalidad dar a los usuarios

registrados un espacio para que ellos digan qué es lo que hacen en cada

momento, el usuario decide con qué frecuencia lo actualiza y quién puede

verlo. Ya son millones las personas que lo utilizan para narrar su vida.

El blog colaborativo es aquel que es escrito por varias personas. El trabajo se

desarrolla por un equipo que comparte la responsabilidad del contenido

publicado en el blog y los comentarios. El ejemplo más usado en la actualidad

es “YouTube” donde se suben videos y millones de personas visitan.

Los fotologs son muy usados por las personas que tienen mayor interés en

presentar sus fotografías. Actualmente son muy recurridos por artistas que

comparten sus trabajos fotográficos. Un ejemplo de estos blogs es “Flickr” que

nació como una empresa en el año 2003, con el fin de permitir a los usuarios

compartir sus fotos dándoles un espacio gratuito de 20 Megabytes cada mes.

En los podcast o audioblogs se publican audios como si se tratara de una

estación de radio, estos normalmente son de 20 a 60 minutos de duración, los

visitantes descargan el programa de audio y lo escuchan casi siempre en

formato mp3.

Los blogs corporativos internos son una oportunidad de mejorar en muchos

aspectos a las empresas, con esto se trata de fomentar el uso de los blogs en

horarios de oficina, pero estos blogs van enfocados a sostener una

comunicación fresca y tácita para mantener informados a los miembros de la

empresa sobre los cambios en los procesos que puedan surgir en los

proyectos. Se sabe que grandes empresas trabajan con los blogs para mejorar

su nivel empresarial interno, bien es el caso de HP, IBM, BBVA, etc.

27

Blogs personales

Ya hemos explicado anteriormente lo que es un blog y todas las ventajas que

ofrecen para los usuarios, pero aún no se ha visto el impacto que tienen hoy en

día, sobre las personas en todas partes del mundo.

Los usuarios de Internet de esta nueva generación trabajan con blogs, y la gran

mayoría de ellos son de tipo personales. Los bloggers* que trabajan con este

tipo de herramientas publican sus ideas, historias, fotografías y todo lo que

gusten pues no existen limitantes que les impidan expresarse en este medio.

Las personas, como administradores personales de sus blogs, pueden

establecer sus propias reglas para mantener un orden y no permitir que

comentarios dañinos se publiquen.

Sin duda, los blogs han llegado a millones de personas en todo el mundo.

Hace algún tiempo no se tenía idea de cómo crear una página web, o utilizar

las herramientas de programación para cambiar la apariencia de sus páginas.

Si recurrimos a buscadores de blogs como “Technorati” fundada por Dave Sifry

nos daremos cuenta del aumento en el uso de blogs.

Sifry, quien es un importante defensor del código abierto y también uno de los

tres fundadores de LinuxCare, incluyó en Technorati un wiki público para

desarrolladores, donde colaboran para el bien de todos los usuarios.

El contar con herramientas como Technorati, nos ayuda a conocer cuáles son

los blogs con mayor tráfico en la Web y cuáles son los temas más comunes y

buscados por los usuarios. En abril del año 2006, el índice de Technorati

superaba los 34,5 millones de blogs, y en Junio del año 2008 se contabilizaron

unos 112.8 millones de blogs.

Así es posible determinar cuál es el número aproximado de blogs que siguen

activos y conocer cuáles son los temas de interés para las personas.

28

El poseer un blog con muchas visitas en la Web es un reto para los bloggers

que dedican tiempo y dinero a mantener actualizado periódicamente sus

publicaciones, es por eso que algunos buscan ganar dinero una vez que

alcanzan un flujo de visitantes alto. Esto es posible gracias a herramientas que

permiten introducir publicidad en los blogs, “Ad Sense” es la herramienta

diseñada por Google para introducir publicidad en los blogs, los anuncios son

administrados por Google y estos generan ingresos de acuerdo al número de

clics que den los visitantes y las visualizaciones de la publicidad. Google utiliza

su tecnología de búsqueda para tener publicidad de acuerdo a la temática del

blog o a la localización geográfica del visitante.

No debemos olvidar que los blogs son responsabilidad de quien los administra

y se debe tener cuidado de todo lo que se escribe y comenta para no dar

información que comprometa al blogger.

Blogs corporativos internos e institucionales

En la blogosfera (termino que se refiere al conjunto de blogs en la Web) es

común encontrar blogs de tipo personal como ya hemos descrito anteriormente

que pueden ser individuales o grupales y dependiendo del objetivo que tenga el

blog será también el contenido y publicaciones.

En estos tiempos de modernidad y vanguardia tecnológica, se exige cada vez

más, un fuerte compromiso de parte de las empresas con los consumidores,

llevando a los jefes y encargados de las divisiones a buscar métodos de

acercamiento con los mismos integrantes para ofrecer un mejor servicio.

Han sido muchos los cambios en la Web desde que aparecieron los blogs, y

con el paso del tiempo también los blogs fueron cambiando. Es bien común

que al buscar información en la Web se encuentren blogs dedicados por una

comunidad especializada en el tema. Prácticamente se encuentran

publicaciones actualizadas constantemente que informan de todos los sucesos

acontecidos de dicho tema, como si fuera un noticiero en línea. Y no sólo eso,

29

ahora es posible encontrar blogs de empresas que buscan saber la opinión de

sus clientes sobre sus productos o servicios, realizan encuestas, o que

simplemente desean conocer el marketing y transmitir su publicidad.

Los bloggers ahora son miembros de empresas que a través de blogs

corporativos se comunican y expresan en la Web. Ésta idea fue adoptada por

las organizaciones, que cuando vieron las ventajas que ofrecía la Web 2.0 y

sus herramientas, se apoyaron en los blogs para establecer una comunicación

bidireccional interna.

Como publicidad han servido muy bien los blogs corporativos ya que se dan a

conocer los servicios y las herramientas con las que se trabaja en la

organización, es el espacio indicado para mostrar a diversas comunidades un

producto o servicio, si el blog llega a resultar interesante será visitado por

muchas personas y colocado entre uno de los primeros en los motores de

búsqueda. En el blog se pueden contestar las dudas de los consumidores que

se comentan en cada publicación, además de que esas dudas quedan

contestadas para unas personas, también son respuestas para otras con la

misma inquietud. El blog es una conversación que surge a través de una

página Web, en el caso de un blog corporativo el blog es el canal de

comunicación entre clientes y proveedores.

Los blogs corporativos internos trabajan de igual forma que un blog normal, a

excepción de que la mayoría de ellos pertenecen a una Intranet o red privada

que no permite el acceso a personas ajenas a la organización. Los

trabajadores tienen acceso a una cuenta de blog con el propósito de publicar

y/o comentar el material que deseen, así, otros empleados pueden publicar y

comentar en el blog de sus compañeros o en uno general del área en la que

trabaja.

En algunos casos, los blogs corporativos internos han funcionado de acuerdo a

lo planeado dando como resultado un acercamiento de los empleados con los

superiores y viceversa. Tanto en los proyectos que se trabajan con la

colaboración de personas en distintas localidades geográficas. El éxito de

30

trabajar con blogs en las organizaciones se debe a que muchos empleados

cuentan con un blog propio y al estar acostumbrados a publicar frecuentemente

y comentar otros blogs se facilita el uso de estos en el trabajo.

Si se compara una revista interna con un blog corporativo interno, sin duda la

página Web dará mejores resultados ya que resulta económico por costos de

impresión, la rapidez en la que se puede publicar una noticia no es como en la

revista que suele ser semanal, quincenal o hasta mensual.

El aprovechamiento de los recursos multimedia ayudan a comprender y hacer

más atractivas las publicaciones, y por supuesto, a la retroalimentación que

surge de los comentarios y contestaciones17.

El 16 de Junio del año 2009, Mónica Gálvez de la revista “Equipos y Talento”,

publicó el artículo “Permitido bloggear en horario laboral”18 donde se trata el

tema de la comunicación interna. Para formar este articulo la autora explica que

fueron varios los expertos a quienes consultó, entre ellos, la directora de

RR.HH. de Microsoft, los directores de comunicaciones de IBM, HP y BBVA. El

artículo denota las características de mantener un blog corporativo interno,

dando ejemplos de organizaciones que ya trabajan de esta forma y las ventajas

que han observado los encargados de mantener la comunicación interna en

dichas organizaciones.

Dentro del artículo Alfonso González, director de Comunicación Externa de

IBM, comenta que comenzó a utilizar los blogs internos en el año 2003, con el

propósito de compartir conocimientos entre equipos de trabajo o participantes

en proyectos determinados.

De igual manera, Elena Dinesen, directora de RR HH de Microsoft Ibérica,

comentó que el blog interno en Microsoft es un sistema de difusión del

conocimiento y/o divulgación de la actividad que lleva a cabo un empleado o

17 Sergio Monge “http://www.sergiomonge.com/servicios/lanzamiento-blog-corporativo/razones” Fecha: 31 de julio del 2009.

18 Permitido bloggear en horario laboral “http://www.equiposytalento.com/reportajes/blogs-corporativos-internos” Fecha: 07 de septiembre de 2009.

31

grupo de trabajo. Microsoft se caracteriza por ser la empresa que más bloggers

activos tiene en Internet.

Otra persona que apoya el uso de blogs es Manuel López, director de

Comunicación Corporativa de HP, quien platica que el blog se comenzó a usar

en HP en el 2004, primero como herramienta para que directivos tecnológicos

expusieran ideas internamente, pero más tarde se realizaría también del

exterior. Actualmente se tiene el cometido de que los empleados realicen sus

comunidades dentro de la compañía respetando principios y políticas.

También pueden existir inconvenientes al tener un blog corporativo interno, los

cuales se deben atender y evaluar para decidir a tiempo si es buena idea

contar con el Blog o no.

Se puede dar el caso de que los miembros de la empresa no participen en la

retroalimentación por miedo a ser juzgados por sus jefes, o de ser tomados

como ignaros al equivocarse en algún comentario, inclusive, el poco

entusiasmo por temas del trabajo, es un factor que disminuye la participación.

Para evitar estos inconvenientes típicos al montar una plataforma de blogs

internos es recomendable lo siguiente:

Analizar qué tipo de usuarios van a utilizar este nuevo sistema y cuál es

la resistencia que ponen.

Considerar a un equipo de trabajo que ayude a la administración de los

blogs y que motiven a otros con el uso y familiarización de la

herramienta.

Crear un manual de usuario, explicando los objetivos, las características

y dando FAQs (Frequently Asked Questions).

Crear publicaciones con contenidos diferentes a los del trabajo para

iniciar un acercamiento al manejo de los blogs.

Poner el ejemplo e iniciar la cultura de comunicación participativa.

Fomentar el uso y creación de un blog personal.

32

Blogs educativos

Los blogs educativos o edublogs representan una nueva manera de enseñanza

para los profesores, esta facilita el fomento en los estudiantes, el desarrollo del

pensamiento crítico, reflexivo y creativo. Para lograr este objetivo, se requiere

que los alumnos participen activamente en el proceso y contribuyan a la

interactividad.

Las modalidades de participación en el aprendizaje a distancia son variadas.

Observar

Leer

Compartir ideas

Dar a conocer puntos de vista

Compartir opiniones

Escribir

Realizar ejercicios

Planear proyectos

Una de las herramientas que conjuntan varias de las modalidades antes

mencionadas son los blogs. Como ya se describió anteriormente es posible

crear un blog de manera sencilla y de cualquier tema que uno quiera y esto lo

han sabido aprovechar miles de profesores en todo el mundo.

Ya son varios los blogs escritos por catedráticos de universidades reconocidas

a nivel mundial que ofrecen a sus alumnos una fuente de información diferente

a las acostumbradas, y mucho del material que se publica es de su autoría, que

se basa en la experiencia de quien la transmite.

Cada vez son más las instituciones que usan los edublogs para completar el

marco de trabajo y aprovechar la tecnología.

33

Ya son millones de profesores y Universidades que usan un blog como apoyo

en la enseñanza, pero también muchos de los profesores que adquieren un

blog deciden usarlo para fines educativos, lo hacen de forma independiente

porque les pareció una buena idea o algo novedoso haciendo que estos blogs

puedan fracasar por no tener una base o apoyo de la Institución. En proyecto

Grimm (Blog que es administrado por un grupo de profesores de diferentes

niveles educativos), se tiene como objetivo utilizar creativamente la tecnología

en las aulas, dicha página es “http://proyectogrimm.net”. Se ofrece la

oportunidad de participar en el blog y unirse a la red de colaboradores del blog.

El blog jurisblogeducativo, blog de ciencias jurídicas y ciencias de la

educación,19 es otro ejemplo donde José de Paula, Doctor en Derecho de la

Universidad Autónoma de Santo Domingo, expone sus conocimientos que

sirven de complemento para los alumnos e interesados en la materia de

Derecho, el blog comenzó a trabajar el 19 de mayo del año 2007 y muchos de

las visitas son por sus alumnos y compañeros que visitan el sitio Web para

compartir sus conocimientos.

En UPIICSA se cuenta con profesores que han incursionado y optado por

trabajar con un blog como material de apoyo para sus alumnos, tal es el caso

del blog “Habilidades Gerenciales”, administrado por la M. en C. Amalia Clara

Torres Márquez de la academia de Administración,20 el blog fue creado con la

finalidad de que los alumnos tuvieran un acercamiento a la información que la

profesora pudiera proporcionarles. El compartir material de apoyo y revisión de

tareas se hace posible a través de este blog, además de la interacción en

clase.

Al igual que profesores, los alumnos buscan una manera de expresarse en la

Internet y los blogs han sido una respuesta para aquellos que no sabían cómo

hacerlo.

19

Blog de Ciencias Jurídicas y Ciencias de la Educación del Dr. José de Paula “http://wwwjurisblogeducativo.blogspot.com/” Fecha: 09 de septiembre de 2009.

20 Habilidades Gerenciales “http://habilidadesgerenciales8cm3.blogspot.com/” Fecha: 30 de junio de 2009.

34

Son varias las instituciones que han adaptado sus métodos de enseñanza y

comenzado a trabajar con blogs u otras tecnologías de información para

completar temas de educación y transmisión de la información a los

estudiantes e interesados. La universidad virtual del Tecnológico de

Monterrey21, ofrece educación por medio de redes de aprendizaje y tecnologías

de información para la integración y desarrollo de las comunicaciones de habla

hispana. Otro ejemplo de universidad mexicana con estos modelos es la

Universidad Virtual Anáhuac22, Iván Lasso, profesor madrileño de informática,

experto en blogs y autor del blog “http://todoestadicho.blogspot.com/”, basado

en su experiencia como profesor de informática expone lo que le gustaría

encontrar en un blog institucional basado en su experiencia como profesor:

Anécdotas de los profesores.

Descripción de las clases, de cómo se lleva a cabo la enseñanza.

Tácticas y herramientas empleadas por los profesores.

Muy poca publicidad institucional disfrazada.

Textos sencillos de leer.

Consejos para padres desde el punto de vista del profesor.

Material propio, y no copias de información de artículos revistas u otras

páginas Web.

Cada día se mejora la calidad de vida, y en muchos casos es con la ayuda de

herramientas tecnológicas que se alcanzan nuevos y mejores objetivos, las

organizaciones e instituciones que trabajan con el uso de tecnologías de

información buscan nuevos métodos y mejoras en sus procesos para brindar

mejores servicios, y millones han encontrado la solución con el apoyo de blogs.

21 Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey “http://www.tecvirtual.itesm.mx/” Fecha: 13 de septiembre de 2009. 22

Universidad Virtual Anáhuac http://uva.anahuac.mx/ Fecha: 13 de septiembre de 2009.

35

Ahora, después de que la Web 2.0 abrió la puerta a nuevas herramientas

permitiendo lograr el acercamiento entre las personas y compartir todo tipo de

información, debemos ser cuidadosos con lo que decidamos compartir,

recordemos que es responsabilidad de cada uno de nosotros no abusar de la

tecnología, y el ser conscientes en no perjudicar a alguna otra persona, o bien

a nosotros mismos al publicar información falsa que nos desprestigie. La

libertad de expresión es un derecho que si utilizamos sin responsabilidad daña

a terceros.

36

Capítulo II. Análisis de la información.

El principal objetivo de éste capítulo es hacer un estudio en cuanto a las

técnicas de aprendizaje, analizando cada una, tomando en cuenta sus

características, las ventajas y desventajas que poseen, para así, poder

identificar cuál se adapta más a la herramienta del blog orientada a la

educación en el nivel superior en el Instituto Politécnico Nacional, en la Unidad

Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y

Administrativas, en la carrera de Ingeniería en Informática, en la asignatura de

Calidad Normalización y Desarrollo Sustentable.

Lo que se comprueba con este análisis es que cada vez es más importante la

participación de las personas con las computadoras para el aprendizaje y el

constante intercambio de información entre los estudiantes de nuestras épocas,

ya que el uso de Internet es cada vez más frecuente y desperdiciarlo sería

imprudente de nuestra parte.

El método de aprendizaje que utilicemos a la hora de estudiar tiene una

importancia decisiva ya que los contenidos o materias que vayamos a aprender

por sí solos no provocan un estudio eficaz, pues nuestro cerebro capta

información aún que no utilicemos una técnica adecuada, pero retendría más

información utilizando métodos correctos.

Con un buen método de estudio los resultados son positivos y mejores, de esta

manera la información que posea el estudiante puede explotarla mejor.

También se observará la función de los blogs en el aprendizaje moderno, ya

que los blogs se han vuelto una de las formas más frecuentes para mostrar

información en Internet. Durante este capítulo se definirán sus características y

se analizarán maneras de aprovecharlos como actividad de trabajo para los

alumnos y profesores.

37

Por lo regular los artículos en los blogs se clasifican en categorías y se

etiquetan en palabras clave. El contenido de un blog está marcado por los

intereses personales del autor o autores, además no lleva un estándar para

seguir criterios sistemáticos al momento de abordar los temas.

El blog es muy útil pues es un tipo de diario que se puede llevar en forma

personal o grupal, por lo tanto puede ser explotado para llevar un seguimiento

de la información que se pretende estudiar. Cuando el blog es de tipo grupal

se pueden hacer aportaciones por cada uno de los miembros que pertenecen a

ese blog, dichas aportaciones pueden ser impresiones, actividades, conceptos,

enlaces o incluso hasta acontecimientos que sucedan mientras el estudiante

tiene alguna práctica o tarea.

A todas estas características, podemos agregar que existen posibilidades de

intercambio de información con otras personas, resultado de tener ese cúmulo

de información en Internet, añadiendo la posibilidad de agregar comentarios

que enriquezcan la información que se tiene.

Es sencillo aplicar los blogs como actividad de trabajo en las escuelas, ya que

no requiere herramientas o software especial, basta con una computadora

conectada a Internet y navegador Web, que permita mostrar todos los servicios

que ofrecen los blogs.

2.1 Análisis de las técnicas de aprendizaje.

Para definir las técnicas de aprendizaje que se requieren es importante tomar

en cuenta también variables, como son la motivación, la emoción y las

actitudes de cada estudiante, por lo tanto también es necesario tomar en

cuenta cómo es que se comportan éstas variables al momento de llevar a cabo

el aprendizaje.

Como primer punto tomaremos en cuenta las definiciones y cómo se realiza la

interacción de cada una de las variables con respecto al modo general de

38

aprendizaje que se lleva a cabo; por lo tanto comenzaremos con la primera

variable, la cual es la “motivación”.

Por medio de la motivación el estudiante recibe un estímulo agradable o

desagradable que abre o cierra las oportunidades para que éste pueda adquirir

información y no sólo eso, sino también retenerla y captarla de una manera

satisfactoria.

Por lo regular los estudiantes o los seres humanos son motivados gracias a

que existe un reto que los estimule hacia algo que les sea productivo y que les

agrade, de esta manera es como funciona la motivación, ya que es la

representación de un problema, que con el estímulo adecuado los impulsa a

dar una respuesta favorable en lo que se está estudiando.

Existen varios modelos para llevar a cabo el aprendizaje, los cuales son:

Teoría impulsivista.

Atribución causal y expectativas de éxito.

Motivación Intrínseca.

Estrategias de refuerzo.

Comenzaremos por conocer la “Teoría impulsivista”, la cual nos hace

referencia al instinto que tenemos como seres humanos, es más fácil de

estudiar ya que lleva a cabo un proceso interno de autorregulación, esto implica

que si algún desequilibrio llegase a afectar internamente al individuo que esta

llevando a cabo el estudio, puede corregirlo por medio del ambiente que lo

rodea y regresar al punto de equilibrio en el cual se encontraba.

Para que la motivación tenga efecto en el individuo, éste debe tener una

necesidad, lo que se conoce como punto de partida, ya que así el estudiante

tiene un estímulo que lo hará comprometerse consigo mismo para lograr el

objetivo que se ha planteado, ya que como ser humano, desea cubrir esa

necesidad.

39

A continuación se muestra el esquema de Hull, (Fig. 1) el cual nos indica cómo

se lleva a cabo este proceso23:

Fig. 1.- Esquema de Hull

El desequilibrio en la persona se produce porque tiene una expectativa de lo

que pudiera suceder en el futuro, pero cuando pasa lo contrario, existe una

variación grande entre lo que esta experimentando y lo que tenía pensado que

sucedería, por lo tanto se convierte en una necesidad de resolver un problema,

lo cual se conoce como motivación intrínseca.

La motivación también es un incentivo, si el porqué es agradable al individuo,

entonces obtendrá como respuesta algo satisfactorio, además de adquirir el

conocimiento que se tenía contemplado para que se obtuviera. En caso

contrario, el individuo no querrá volver a experimentar lo vivido y no se

obtendrán los resultados deseados.

Para nuestro estudio, debemos procurar que nuestro incentivo sea significativo,

pues de esa manera, el alumno tendrá una motivación para poder adquirir ésta

nueva manera de aprendizaje.

23 La motivación en el aprendizaje http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0083motivacion.htm Fecha: 31 de julio de 2009.

Necesidad Impulso

Reducción de la

necesidad

Restauración del

bien

Bien

40

Atribución causal y expectativas de éxito.

Las atribuciones son razones que se ven ligadas a sucesos que viven las

personas, que a través del tiempo, van provocando triunfos o fracasos, según

sea el caso de la experiencia.

Las causas de los resultados de estas experiencias se ven afectadas por

variables como capacidad, el esfuerzo que pone la persona en lograr algo, la

suerte, lo fácil o difícil que sea lograr algo para el individuo, la educación que

ha recibido y la experiencia que tenga para resolver los problemas que se le

presenten.

Todas estas variables traen como resultado el nivel de autoestima que tenga la

persona, la capacidad de esfuerzo que imprima en sus actividades y las metas

que se plantee, pues de ésta manera, la persona mide sus expectativas,

además de controlar la capacidad de reacción que puede tener al enfrentar

algún problema.

Motivación intrínseca

En éste tipo de motivación se aplica el dicho de “haz las cosas sin esperar algo

a cambio”. Se refiere a que la motivación des intrínseca cuando el premio que

se consiguió es de tipo intangible, es más una satisfacción personal que algo

como dinero o un ascenso en el trabajo, sino que provoca que el individuo esté

motivado a seguir con la actividad, incluso a innovar sobre ella, es decir, que se

vuelva proactivo en la realización de la tarea.

En éste tipo de motivación existen también sus contrapuestos como son:

La incertidumbre, el contrasentido en el uso de conceptos, el asombro, la

equivocación, inadaptabilidad. Dichos conceptos serán definidos según el

enfoque que damos para el estudio de nuestro tema.

41

Incertidumbre: Es un conflicto de creencias en una teoría determinada, en la

cual puedes creer en ciertas acepciones de este tema, o dudar en algunos

puntos que componen a la teoría en estudio.

Contrasentido en el uso de conceptos: Se da cuando la interpretación es

errónea según el enfoque lógico de las palabras que se están usando, pues

suele pasar que muchas veces el sentido de las palabras que se ocupan, no

tienen el significado que uno le está dando, por esa razón, es necesario

estudiar bien la teoría o el tema para no errar en el significado que damos.

Asombro: Se da cuando la persona, tiene contradicciones entre sus propias

creencias, lo cual provoca que al momento en el que se presenta el incentivo,

no lo aproveche al máximo, pues al principio le va crear un sentimiento de

asombro, causado por sus mismas contradicciones ideológicas, razón por la

cual la persona debe llevar un tiempo adecuado para poder aprovechar al

máximo la motivación.

Equivocación: Es provocado cuando la persona se confunde, gracias a que dos

conceptos son semejantes, pero tienen sus diferencias, esas pequeñas

diferencias son las que producen el error en la persona.

Inadaptabilidad: Se presenta cuando el alumno o el estudiante tiene la duda

acerca de cómo se resuelven los problemas que está enfrentando ya sea en

algún ejercicio o en algún concepto que todavía no queda bien definido para Él.

En todos éstos casos, el encargado de dirigir al alumno hacia el conocimiento

debe crear nuevas maneras de enseñanza o quizá no nuevas, sino

implementar tipos de enseñanza que no ha aplicado aún, ya sean los círculos

de discusión y los debates; es en ésta parte dónde entran los blogs, pues en

éstos es posible establecer círculos de discusión, debates y además, con

pruebas contundentes se puede llegar a resolver un problema, gracias a que

nos permite subir archivos o añadir links de páginas web que contienen dicha

solución o información que nos permite llegar al conocimiento que esperamos.

42

Estrategia de refuerzo

En este tipo de estrategia el alumno va a comprender mejor las cosas por

medio del refuerzo, con esto nos referimos a que deben existir materiales

adicionales a la clase para que el estudiante tenga más claro el concepto que

se está explicando, éstas técnicas, la mayoría de las veces deben provocar en

el alumno un auto-análisis en los siguientes tres rubros, como son la

observación, la comparación y la constancia en el estudio de los conceptos ya

vistos.

Ahora presentaremos las definiciones de cada uno de los rubros a estudiar,

comenzaremos por la observación.

Observación: Como todos sabemos la observación es uno de los fundamentos

del Método Científico, y es con lo que debemos empezar, pues es el primer

paso para ir creando nuestra propia acepción acerca de lo que estamos

estudiando, después de que hayamos obtenido nuestra opinión, empezamos a

ver cuál es el verdadero comportamiento del objeto de estudio, y es esto lo que

nos motiva a seguir analizando el tema que nos interesa.

Para que la observación se pueda dar de manera adecuada requiere de cuatro

etapas que son:

Obtención: Es cuando la persona que está en el proceso de observación

capta las principales características que definen al objeto de estudio de

estudio, esto da como resultado que el individuo capte de una manera

general, pero precisa lo que está estudiando.

Retención: Se da cuando la persona ha concebido esas características y

además las mantiene activamente en su memoria, esto le va a permitir

que ese conocimiento que ha generado no se pierda, sino se esté

actualizando constantemente.

43

Ejecución: Es cuando el individuo tiene la certeza de que lo que ha

aprendido le es útil, entonces lo pone en práctica.

Efectos: Es en esta etapa cuando la persona, según las circunstancias,

verifica si en verdad ese conocimiento le sirve para enfrentar las

dificultades que se le están presentando.

El uso de los blogs nos permite lograr estas cuatro etapas en la adquisición del

conocimiento, y el primer rubro del auto-análisis, claro está que se puede lograr

de una manera contundente, pues el alumno al estar investigando sobre un

tema o al estar en constante interacción con otros de sus compañeros por

medio del uso del blog, logra la obtención de las características principales que

componen al concepto, logra la retención al ver que varios de sus compañeros

están de acuerdo con lo que se está poniendo en el blog, lo lleva a la práctica,

y obtiene efectos positivos al ver que el profesor está de acuerdo con la

información que están manejando, o puede ser que, si en algún tema, la

información que se requiere es incorrecta o el enfoque que se le está dando no

es el adecuado, lo pueda corregir antes de que los alumnos sigan con sus

errores.

Comparación: Provoca que el alumno comience a diferenciar las principales

características que existen entre los temas de estudio, pues por lo regular en

los temarios de las asignaturas existen temas parecidos, pero no iguales y es

ahí dónde debe aprender a distinguir esos pequeños distintivos.

La comparación ayuda a que el alumno pueda completar el conocimiento que

sea de ayuda para nutrir la información que ya tiene, quitando así, el

“conocimiento basura” del tema que se está tratando, esto le va ayudar a

comprender de una mejor manera el tema, pues al desechar ese tipo de

conocimiento, sólo se va a quedar con el conocimiento que en verdad le sirva.

Ayuda también, a que el estudiante encuentre lo que es similar entre los

elementos que se están sometiendo a la comparación, y al mismo tiempo

realiza una investigación, muy superficial, acerca de qué es lo que se diferencía

entre los objetos que se están comparando, y esto va a provocar que el alumno

44

pueda asimilar y expresar de una mejor manera el conocimiento que está

llegando a él.

Con la comparación se puede lograr una argumentación con fundamentos, en

dicha conversación, por decirlo de algún modo, se ven los puntos positivos y

negativos de cada objeto, logrando con esto una diferenciación más puntual en

cuanto a los principales aspectos que se están analizando.

El proceso de la comparación es muy sencillo, pero eficaz, pues nos da un

amplio panorama acerca de lo que se va a comparar, esa es la introducción al

tema o temas que se están analizando; luego debemos dar los conceptos que

componen al tema de estudio, dejando bien en claro a cada una de las

personas cada uno de los conceptos; posteriormente nos son mostradas las

características principales de cada objeto, se forma un tipo de reporte que nos

muestre en forma de tabla las características principales que tiene cada uno de

los temas u objetos de estudio; por último debemos formular conclusiones

propias que nos ayuden a distinguir un objeto de otro.

Como último punto la comparación provoca el ejercicio del análisis, lo cual es

poco común que se provoque cuando el tiempo de la enseñanza es

insuficiente, pero con la ayuda de las herramientas informáticas como los

blogs, podemos ejercitar esa capacidad analítica que muchas veces nos hace

falta, pues es mejor aprender la (s) materia (s) que únicamente memorizar

conceptos.

Constancia: Este aspecto depende mucho de la persona, pues son metas que

ella misma se debe poner, en ese aspecto la tecnología no ayuda mucho, por

eso es necesario que los rubros anteriores se cumplan como se espera para

que tanto el alumno como los profesores se vean interesados en seguir con sus

contribuciones para seguir el tema.

Este es el punto más importante, ya que, si se pierde la constancia en el

estudio no habrá valido de algo el esfuerzo por parte de los participantes. En

45

este caso la constancia es como el ejercicio físico, mientras más practiquemos

un deporte más hábiles nos haremos para la realización de éste; lo mismo

sucede con el aprendizaje, mientras más practiquemos estas técnicas nos

haremos cada vez más diestros en adquirir conocimiento.

Auto-análisis: Una vez descritas cada una de éstas características, llegamos a

la meta que nos hemos propuesto, lograr que el alumno entienda el proceso

para desarrollar su capacidad de auto-análisis. Ahora, ya que se tiene la teoría,

lo importante es llevarlo a la práctica, es ahí donde el maestro y el alumno

deben poner de su parte para que el conocimiento que compartan quede bien

comprendido para los dos, pues la finalidad es que ambas partes comprendan

los conceptos y ejercicios que se manejan.

El uso de los blogs nos ayuda a utilizar dos de las tres especies de análisis que

existen, incluso, en caso de que se utilicen los videos, nos poyan con el tercer

tipo, dichas clases de análisis son:

Textual: Nos damos cuenta de que el alumno al estar leyendo la

información que es proporcionada por sus compañeros y profesor, se da

una idea general de lo que se estudia, además junto con su experiencia

se va formando un criterio de lo que revisa. Para poder realizar un

análisis textual eficiente se requieren de distintas técnicas como son los

cuadros sinópticos, los cuadros comparativos y gráficos.

Oral: Éste análisis es uno de los más eficientes ya que existen círculos

de discusión en dónde cada participante expone sus ideas en tiempo

real, y eso les permite captar rápidamente lo que cada uno de ellos está

exponiendo, además, gracias a las argumentaciones, van obteniendo los

pros y contras de cada una de sus ideas con respecto a los temas que

se están manejando.

Visual: Se utilizan esquemas y diagramas para obtener un mejor

panorama de los conceptos que se están manejando, por medio de la

46

ayuda visual podemos formarnos relaciones de los objetos en función,

como por ejemplo, saber cuáles son los factores internos y externos que

afectan algún procedimiento, y además saber de qué manera afectan

cada uno de ellos.

Para lograr cumplir con todas estas características es de gran ayuda el uso

de blogs, pues en ellos podemos subir información ya sea de manera visual

o textual, todavía no se ha desarrollado alguna herramienta que nos permita

platicar de manera auditiva y en tiempo real, utilizando los blogs, pero no

dudo en que pronto se logrará dicha aplicación.

Como conclusión vemos que en cada uno de los modelos que observamos

anteriormente es bueno y de gran ayuda el uso de los blogs, ya que nos

permite añadir textos, imágenes, diagramas e incluso, la posibilidad de

poder exponer nuestras opiniones en cada tema, también se pueden crear

círculos de discusión, aun que no en tiempo real, pero los comentarios se

quedan y se puede seguir con el estudio y la crítica constructiva a cada uno

de los compañeros, pues como veremos más adelante, según el tipo de

blog, tiene sus reglas y una de las más importantes es que se guarde

respeto para cada uno de los comentaristas y escritores.

2.2 Análisis de la técnica constructivista de estudio.

Para comenzar, describiremos dos de las teorías más importantes del

Constructivismo, las cuales son impartidas por Jean Piaget psicólogo suizo

famoso por sus aportaciones en el campo de la psicología evolutiva y Lev

Vigotsky teórico ruso que hizo importantes estudios en el área de la psicología

del desarrollo, sus teorías fueron muy importantes para poder desarrollar

técnicas tales como la neuropsicología, la epistemología genética, por nombrar

algunas de sus aportaciones a la ciencia y al estudio del cuerpo humano en

cuanto a mente se refiere.

47

Por este motivo comenzaremos por describir la aportación de Jean Piaget al

constructivismo con una teoría denominada “Psicogenética”, la cual nos dice

que “la inteligencia es la adaptación por excelencia, el equilibrio entre

asimilación continua de las cosas a la propia actividad y la acomodación de

esos esquemas asimiladores a los objetos”.

Modelo de Jean Piaget

Piaget divide el proceso del desarrollo intelectual en seis facetas, que de

manera consecutiva van provocando un progreso en la habilidad adquisitiva de

conocimiento, lo cual busca que el ser humano cree un equilibrio entre lo que

está viviendo y su estabilidad emocional; dicho equilibrio se produce de la

siguiente manera: Primeramente el ser humano pasa por alguna experiencia en

su vida, eso genera emociones, y esto a su vez produce la capacidad del ser

humano para resolver o enfrentar situaciones cotidianas, es por eso que las

facetas van de manera consecutiva.

La primera fase.

1. Montajes hereditarios: Es aquí donde el ser humano comienza a adquirir

conocimiento y algunas formas de comportamiento de sus padres, por lo

regular es por instinto, lo cual comienza a crearle ciertas experiencias

que van marcando su vida, generando emociones, las cuales son las

más arraigadas y las que más producen efectos positivos o negativos

cuando nos enfrentamos a situaciones que se nos van presentando.

2. Estadio de los primeros hábitos motores y de las primeras percepciones

organizadas: Después de que uno va adquiriendo sus primeras

experiencias se van formando paradigmas en la vida del ser humano,

que son los que van marcando nuestra manera de actuar con los demás

o de hacer cosas, muchas veces sin razonarlas, como lo es la manera

de caminar o de abrocharse las agujetas, pero aún que a veces no las

48

razonamos seguimos un procedimiento para todo lo que hacemos,

dichos procedimientos son los que van provocando que vayamos

organizando el conocimiento que tenemos y lo vayamos relacionando

con las cosas que vamos viviendo.

3. Estadio de la inteligencia sensorio-motriz o práctica: Esta es la parte

donde los seres humanos tenemos almacenadas las primeras

emociones que adquirimos desde pequeños, esas influyen en lo que

decidimos hacer según la situación que se presente, pero además

existen factores externos que van a provocar que esas emociones se

fortalezcan o se debiliten según sea el caso, pues conforme vamos

creciendo y conviviendo con las demás personas, vamos dando cierto

valor afectivo a los o a lo que nos rodea, y eso nos trae recuerdos que

van formando, también, nuestro conocimiento.

4. Estadio de la inteligencia intuitiva: Es aquí cuando la persona reacciona

de cierta manera cuando se le presenta una dificultad, su reacción

corresponde a las experiencias, estado de ánimo y emociones que

experimente en esos momentos. En ocasiones, cuando vamos

cambiando de adolescentes a adultos tenemos ciertos sentimientos que

debemos controlar y muchas veces tenemos que someternos a una

sumisión emocional, ya que la sociedad tiene sus leyes y las tenemos

que acatar.

5. Estadio de las operaciones intelectuales concretas: En esta parte del

proceso de adquisición de conocimiento, el ser humano aprende las

normas de la sociedad y la manera de comportarse de la generalidad,

diferenciando lo “malo” de lo “bueno”, formándose así, su propio criterio

de comportamiento individual y grupal, pues en éste último es dónde va

a convivir toda sus vida, y es dónde se tiene que adaptar, ese tipo de

adaptamiento que se tiene conforme a la convivencia con las personas

es lo que nos va dando conocimiento, conforme al comportamiento y

costumbres de las personas que nos rodean, eso es también, algo que

influye demasiado en la toma de decisiones que tengamos y en cómo

aprendemos las cosas.

6. Estadio de las operaciones mentales abstractas: Es aquí cuando ya nos

formamos una personalidad sólida, ya que ahora seguimos nuestras

49

propias ideas, respetando también, lo que las leyes de la sociedad

proponen para el control de la conducta humana, esto provoca que

podamos formar parte de la sociedad adulta, intelectualmente y

socialmente.

Piaget constituye que la información que tenemos almacenada es derivada de

nuestros hechos y lo plantea de la siguiente manera: “como la asimilación de lo

real a las coordinaciones necesarias y generales de la acción”. Como

conclusión maneja que la inteligencia en cualquiera de sus estratos es la

acepción de lo que se obtiene como resultado de las redes de conocimiento

que vamos generando en base a nuestra experiencia, y que estas formaciones

implican que se debe dividir en lo que se vive en el momento o sólo en

pensamiento, y no simplemente almacenarlo.

Estos grandes avances en cuanto al estudio de la teoría psicogenética han

provocado un gran cambio en el siglo XX, ya que la manera de enseñanza, a

partir de entonces ha evolucionado de una manera positiva. Razón por la cual

los aportes de Piaget son utilizados en la educación a nivel primario.

En la actualidad, gracias a esta metodología el niño aprende a captar y a

estructurar la nueva información que adquiere, ya que se le enseña en base a

relacionar los objetos que ya conoce con otros que no, pero de manera en la

que paulatinamente, cada objeto tiene ciertas características similares a los

anteriores y esto provoca que el jovencito comience a estructurar su

conocimiento y a crear su propio criterio, que aún que se podría decir que es un

conocimiento tierno, es el que más se recuerda por la edad que se tiene y

porque va formando nuestros cimientos.

Pues la manera más eficiente para que el alumno pueda aprender algún tema

es por medio de los cimientos que adquirió en su infancia y de la apertura

mental que pueda mostrar en el aprendizaje de algún tema, por lo tanto Piaget

maneja que todos los materiales que reunió así como las demostraciones de su

teoría, podrían contribuir de manera significativa en el proceso pedagógico en

50

la educación primaria, pero ya no sólo una educación digamos que plana, sino

una educación más dinámica, utilizando material didáctico.

Estos aportes demostraron que la pedagogía de entonces debía mejorar,

poniendo en claro que a toda edad hay un conocimiento correspondiente,

dependiendo de las necesidades y metas de cada individuo. El niño

generalmente, basa sus expectativas de vida en su entorno, no en la edad que

pueda tener ni en la información que tenga, ya que muchas veces se tiene la

información, pero al no procesarla no tiene utilidad alguna. Es por eso que

siempre se deben establecer técnicas de aprendizaje correctas para que el

alumno pueda explotar su rendimiento educativo y pueda acelerar su

crecimiento espiritual sin que exista alguna afectación en su ser.

La base de toda buena educación es la empatía, realidad y el uso del lenguaje

correcto para que el alumno pueda aprovechar de manera integral y sustancial

toda la información que se le está transmitiendo, reduciendo así, la

incomprensión, el tedio y la inadaptación del alumno en un salón de clases.

La empatía principalmente nos sirve para que el alumno se sienta parte del

grupo, y eso es muy importante para que demuestre su interés por la clase y

además se tome su punto de vista en cuenta.

La realidad funciona como un punto en el que todos ellos se encuentren,

digamos que es el punto de equilibrio en el que el grupo se encuentra. Por

ejemplo, si la mayoría de los alumnos son de clase media, no podemos

tratarlos como si fueran de clase alta o baja, ya que esto rompe con su realidad

y provoca incomodidad.

El uso del lenguaje correcto es indispensable ya que si utilizamos palabras

técnicas en un nivel educativo que no es el adecuado, provoca tedio e

incomprensión, y eso es nocivo para la adquisición de conocimiento, ya que

rompe con el canal de comunicación que se establece entre los alumnos y el

profesor que imparte la clase.

51

Modelo de Lev Vigotsky

Lev Semenovich Vigotsky (1896-1934) comenzó su carrera como formador de

profesores, de esta manera comenzó a adquirir conocimientos y técnicas

importantes en la enseñanza y capacitación de personas. Sus ideas estaban

basadas en los ideales de Hegel, en cuanto a Historia se refiere,

específicamente por su teoría clásica de la tesis, la antítesis y la síntesis, con lo

cual fue obteniendo los conocimientos necesarios para poder hacer un proceso

de adquisición de información, de una manera más metódica y eficaz.

Fue un discípulo, de Marx, Freud, Pavlov y Piaget, no de manera presencial,

sino porque leía sus obras y en base a esa información comenzó a especular

acerca de la adquisición del conocimiento; enfocándose, primeramente en la

Psicología. Gracias a esto, realizó estudios en Neurología, analizando a detalle

los problemas en el habla y la organización de ideas o problemas del

pensamiento.

Lev Vigotsky forma parte importante en el pensamiento psicológico

constructivista. Este enfoque trata del estudio en el aprendizaje y en el

desarrollo del conocimiento, ya sea, de manera personal o grupal, focalizando

esos procesos mentales en la acción social.

Dentro de los grandes aportes de Vigotsky en la Psicología Genética y la

educación, fue el proceso de construcción del conocimiento en los pequeños, el

influjo del aprendizaje durante el crecimiento, la significación del contexto social

y el lenguaje en la sociedad.

Cuando su obra sale a la luz, después de haber sido vetada, se postula como

una obra maravillosa que nos permite visualizar con un mejor panorama la

realidad educativa con otra perspectiva, particularmente en lo referente a las

relaciones que existen entre pensamiento y realidad, el impulso que

proporciona el medio sociocultural en los procesos de percepción, construcción

y reconstrucción del conocimiento.

52

El concepto de “Zona de desarrollo proximal”, se refiere a la ejecución

espontánea que realiza el adolescente o el niño utilizando sus propios recursos

y el desarrollo de esa acción ejecutada cuando recibe apoyo de fuentes

externas a Él. Esto establece que la convivencia escolar no debe darse

únicamente con los maestros sino con quienes se encuentran en su entorno, ya

sean estudiantes de la misma clase o estudiantes de otras clases que hagan

aportaciones importantes para nutrir la información.

El proceso educativo debe ofrecer a los estudiantes la posibilidad de compartir

ideas, conocimientos y cultura entre los mismos, para que así tengan la

capacidad de formar una cultura mejor y de más variedad. En esta zona los

alumnos tienen interacción no sólo con sus profesores, sino con su familia,

medios de comunicación, amigos que viven alrededor de sus hogares.

El punto de esta teoría es que se vayan haciendo redes de intercambio de

información entre el ambiente comunitario, familiar y escolar, ya que el

aprendizaje se basa en la interacción de los alumnos con su entorno cultural.

Tal cual una definición del desarrollo proximal no existe, pero se refiere a la

distancia que existe entre el grado de desarrollo real del estudiante, ya que

puede determinarse por la capacidad de solución de problemas que se le

presenten, esa capacidad que se desarrolla es bajo la tutoría de un adulto o

algún profesor. El papel del tutor es lograr que el alumno o el estudiante

alcance su máximo potencial por medio de su guía, ya que no lo lograría por sí

sólo, ya que no cuenta con la experiencia que poseen los adultos que lo están

instruyendo durante su vida. Esto no significa que toda su vida sea

dependiente de alguien, sino que serán herramientas que Él tendrá que utilizar

durante el transcurso de su vida adulta. La función principal de los maestros es

lograr que los alumnos sean independientes de ellos, forjándose una actitud

autónoma y capaz de conducir sus propios procesos de formación personal.

Esta zona proximal tendría que proporcionar condiciones propicias para que los

procesos de conocimiento y de aprendizaje se realicen de una manera

interactiva, ya que conlleva la guía en el sentido intelectual y emocional, y esto

provoca que el alumno y el maestro construyan relaciones de confianza y de

53

afecto, pero estos lazos no se forman sólo entre ellos, sino también con su

medio sociocultural.

La zona proximal es una comunidad de aprendizaje que se conforma por la

sociedad, la escuela y la familia del alumno, en la cual se deben crear una serie

de condiciones a favor del desarrollo de una actitud solidaria, de las cualidades

que se requieren para el conocimiento de la ciencia, de una conciencia lúcida y

de un pensamiento crítico, de aspiraciones de desarrollo y de un compromiso a

fondo con las necesidades de la sociedad. Para que todos estos elementos se

den de una manera adecuada, es imperativo que se tuvieran que cambiar las

relaciones con la sociedad que se tienen, para que puedan influir de una mejor

manera en la educación de los alumnos.

Un salón de clase es el espacio adecuado para que un alumno pueda aprender

de la mejor manera, ya que en este obtiene una influencia formativa a nivel

microcosmos; la escuela no se puede considerar como el único espacio para

desarrollo educativo, existen otros en los que el alumno comienza a determinar

su desarrollo moral e intelectual, dichos espacios son su familia y el entorno

social. Dichos ámbitos por lo regular se han tomado por separado, ya que

ningún modelo educativo ha participado en la integración de los tres. De igual

manera, los programas de estudio pueden ser el único instrumento del que se

deriven métodos de enseñanza y contenidos educativos. Partiendo de estos

modelos, con una previa revisión, selección, jerarquización, adecuación a la

realidad, se deben analizar los problemas comunitarios para convertirlos en

objetos de estudio, de investigación de conocimiento, de transformación a

través de una práctica consciente comunitaria.

Al poner en práctica la pedagogía, muchas veces se toma en cuenta sólo el

espacio que determina la escuela o colegio, pero no el entorno como un todo.

Lo que no se tiene en claro es que estos procesos de formación involucran a

todos los miembros, aun que no todos los miembros tienen los mismos

pensamientos, manejan objetivos comunes, esto es lo que forma a una

comunidad de aprendizaje, además de las aportaciones en cuanto a

organización y formas de participar que estén basadas en valores, principios y

políticas democráticas, con una actitud cooperativa en todos los sentidos, tanto

54

con su grupo de trabajo como con los demás que lo rodean, fomentando las

demás áreas de formación como son el arte, la cultura, el deporte, el cuidado

práctico del medio ambiente natural, el desarrollo económico con igualdad y la

convivencia civilizada.

2.3 Función de los blogs en el aprendizaje.

En la actualidad el uso de los blogs ha sido una herramienta de suma

importancia en Internet, ya que es una forma sencilla de dar a conocer algún

tema en específico, van desde un tema educativo hasta comunidades

internacionales, tales como hi5, Facebook, por nombrar algunos, también

existen espacios para poder hacer, de manera gratuita, un blog del tipo que

uno desee.

El blog es un espacio en la web que utilizan uno o varios bloggers (personas

que crean blogs o participan en un blog), para realizar publicaciones de interés,

no sólo particular, sino también comunitario. En estos espacios, cada

participante, puede dejar comentarios acerca de un tema, incluso, puede hacer

publicaciones, sin si quiera conocer de manera presencial al que creó el blog.

Dentro de la comunidad de los bloggers existen reglas de valor moral que se

deben manejar para que exista un respeto y entre los participantes, estas

reglas son más que nada valores, de cada una de las personas, y también

existen ciertos protocolos que se deben tener dentro de un blog, éstos son:

Debe haber un orden cronológico de las publicaciones que se realicen, de

manera que la última publicación es la primera que se muestra al lector o al

interesado. Dependiendo de los estilos, se puede o no poner un calendario,

para que el usuario pueda ver las publicaciones de fechas anteriores.

Además es común que el blogger cree categorías para cada una de sus

publicaciones, cada una de esas categorías debe ser etiquetada con palabras

clave para que los usuarios puedan ubicar de una manera más rápida cada una

de las publicaciones, o para poder encontrar algún tema en particular.

55

Lo que se publica en el blog deben ser temas o comentarios en cuanto a los

que el autor haya marcado según las categorías que se manejan. En cuanto a

esto, no existen criterios para el tratamiento de los temas, únicamente el autor

o autores escriben sobre las cosas, experiencias o sucesos que para éste son

de importancia, pero que además tenga algo que ver con el nombre que lleva el

blog.

Lo cual quiere decir que los temas de los que se puede hablar en los blogs son

infinitos, sólo que esos contenidos deben ir ordenados como lo explicamos

anteriormente, es decir, cronológicamente y por categorías.

Existen algunos blogs que se elaboran con estudios exhaustivos desde el

punto de vista científico, como pueden ser opiniones profesionales acerca de

algún suceso que marque a algún grupo social. Por lo regular éstos científicos

o investigadores tratan los temas desde su punto de vista, sin agraviar a los

lectores o personas que puedan leer su documental.

Estos espacios se van enriqueciendo con la participación de los lectores, ya

que esta herramienta incita a tener un diálogo entre el autor y los lectores,

gracias a que se pueden añadir comentarios, opiniones y muchas veces

información adicional acerca de un tema.

¿Cómo empezar un blog?

Es muy sencillo comenzar con un blog, lo que le da una facilidad de difusión

impactante, además de que existen sitios en internet que son gratuitos para la

creación de blogs. Además, estos sitios ofrecen una amplia gama de

apariencias que, según el tema del que se hable, puede tener un blog. Pero lo

más importante es tener algo qué decir en el blog, ya que, como hemos visto

sus publicaciones deben ser periódicas.

Hace algunos años se crearon herramientas o tecnología adecuada para

personas de cualquier nivel de conocimientos computacionales, de manera tal

que comenzar un blog es fácil de lograr, lo único que necesitamos es una

computadora, conexión a internet, un navegador web y muchas ganas de

publicar tus ideas.

56

Dentro de esta blogósfera, existen muchos sitios o servicios para poder crear

un blog de calidad. Ninguno de estos sitios manejan temas en particular, todos

manejan contenidos de cualquier tipo. Los más comunes son:

http://blogger.com

http://bitacoras.com

http://wordpress.com

http://blogalia.com

Por lo regular, lo que debemos hacer inicialmente es crear una cuenta en

alguno de estos sitios, con un usuario, una contraseña y la apariencia que más

nos guste para el blog que creamos, posteriormente se podrá comenzar con la

redacción de los posts (redacciones de los autores o bloggers), para

posteriormente utilizarlos.

Otra de las características que los hace atractivos son las posibilidades para

introducir, videos, sonidos o imágenes, acomodados de una forma que a

nosotros nos parezca.

En caso de que tengamos un poco de conocimientos de programación o

conocimientos computacionales, existen posibilidades para cambiar la

apariencia del mismo.

También hay programas determinados para poder dar mantenimiento y, por

supuesto, crear servicios de pago o blogs, esto es para dar una característica

más personal a nuestro blog.

Un blog como diario de aprendizaje.

Como hemos visto un blog lo podemos utilizar para tratar el tema que

queramos, ya que puede ser un diario personal o grupal o hasta puede tratar

de temas científicos, esto da la pauta para adaptarlo a una forma educativa

más versátil y eficiente.

57

Todo el progreso de un curso que se ve en un año escolar se podría recopilar

de una manera muy sencilla en un blog, ya que puede fungir a su vez como

bitácora, ya que se pueden añadir comentarios o anotaciones diarias,

apuntando nuestras opiniones, observaciones, conceptos que se van

trabajando, temas relacionados o sucesos especiales en cuanto al área que se

trata.

Lo importante de esto es que nos permite verificar notas pasadas, sin el riesgo

de poner pretextos, tales como la pérdida de un cuaderno, o la inasistencia a la

clase. Es una excelente manera de llevar un control de las clases que se

toman, además de que éste tipo de herramientas, nos permiten regresar a

cursos pasados, dónde podemos tomar como referencia la información que

tenían.

Además existen posibilidades de comunicación con otras personas, ya sean de

la clase o algunas veces ni las conocemos, gracias al intercambio de

información que nos permite el Internet y la manera tan fácil de aportar

información en los blogs, pues para dejar un comentario o aportación sólo

debemos dejar el mail y realizar el comentario que queramos hacer.

De los cuadernos al blog.

Gracias a que un blog está en la web, nos permite mostrar todos nuestros

avances en cuanto a apuntes a todo el mundo, añadiendo que podemos recibir

retroalimentación de otras personas, incluso de compañeros escolares, que

gracias a sus aportaciones se enriquece más la información que se tiene

Algo que se propone al trabajar con blogs es que los alumnos por equipos o a

veces de manera individual, preparen un tema en específico que se vaya ver

en la siguiente clase, y lo puedan publicar en el blog de la materia asignada.

Otra cosa que se recomienda es que se hagan las publicaciones semanales

para comenzar con una buena secuencia de publicación en el blog, dándole un

estilo adecuado al enfoque de la clase y la extensión necesaria para el tema

que se está tratando.

58

Como esta herramienta nos permite estar en contacto con otras personas,

escuelas e instituciones, es muy recomendable que podamos invitar a nuestros

familiares, profesores, alumnos de otras escuelas, y así poder aportar más

información a la clase.

Como se ha visto es indispensable la convivencia de la sociedad en el

constante aprendizaje, ya que como vimos en el modelo de Vigotsky el alumno

no sólo convive en la escuela, también con su entorno familiar y social.

Blog como revista escolar digital

El blog lo podemos utilizar también como una revista escolar digital, ya que ahí

pueden ir los trabajos, investigaciones y aportaciones más relevantes durante

la semana, apoyándose de una manera adecuada en las imágenes que se

puedan subir al blog, además de que se tiene la libertad para poder acomodar

los textos dónde a uno le plazca.

Se recomienda organizar equipos de alumnos para que de manera frecuente,

puedan hacer publicaciones con contenidos referentes a lo que se ve en clase,

además de que estos equipos se puedan encargar de coordinar la recolección

de la información que se va a subir en el blog. Las actividades que se

recomiendan realizar son:

Recolección de la información.

Organización de contenidos.

Elección de temas relevantes.

Verificación de ortografía.

Diseño del contenido.

Publicación.

59

Es muy útil marcar un tiempo determinado en el cuál se llevarán dichas

actividades, para que las publicaciones que se realicen sean buenas y el blog

empiece a tomar gusto a los alumnos y a los que participan en éste.

También es recomendable que de cada excursión que se tenga, los alumnos

puedan hacer sus participaciones, quizá prestando fotos y aportando sus

experiencias personales, en lo referente a la excursión.

Cuando se abre un blog es para que todos los involucrados en la clase puedan

participar y se les incite a trabajar en equipo, es por eso que es una gran

herramienta para el aprendizaje, siempre y cuando sea bien administrada por el

profesor, teniendo cuidado de que se mantengan el respeto entre los

participantes, ya que es muy común que por algún tema en específico lleguen a

haber disputas entre ellos. Por eso es necesario que se establezcan las reglas

de participación en el blog.

La integración del blog en la vida escolar

La introducción al trabajo con estas herramientas es fácil, porque lo único que

se requiere es una computadora, conexión a internet, un navegador web, la

información que se tiene y la creatividad para desarrollar un trabajo escolar

excelente.

En la actualidad, el acceso a una computadora con internet y demás

características, es muy fácil, pues con ir a cualquier cibercafé, resolvemos el

problema, ya que es barato rentar un equipo de cómputo.

En las escuelas también es muy fácil el poder ocupar una máquina, ya que casi

todas las escuelas también cuentan con estos equipos. El trabajo en éste tipo

de aulas es más fácil, ya que pueden contar con el apoyo de su profesor en el

mismo instante de su realización. Además de que si surge algo más de

información que sea importante para el tema, puede ser añadido al instante.

Puede darse el caso en que tengamos que buscar información fuera del salón

de clases y tengamos que ir al lugar de los hechos, por decirlo de alguna

60

manera. Esto nos da la pauta para poder organizar las actividades y conseguir

una publicación más atractiva para los alumnos de la clase.

Probablemente, al principio no habrá mucha participación por parte del

alumnado porque no están acostumbrados a trabajar con estas herramientas,

pero con el paso del tiempo y sobre todo, promoviendo la participación de los

integrantes de la clase se podrá realizar un blog exitoso, provocando así que

los alumnos en verdad aprendan la asignatura y a utilizar este tipo de

herramientas.

El blog no lo es todo.

Debemos ser muy cuidadosos con lo que se publica, ya que alguna frase o

palabra que de un significado diferente al que queremos puede dañar el demás

contenido de la información, por lo tanto debemos cuestionarnos lo siguiente:

¿Están bien expresadas las ideas que queremos comunicar?

¿Hemos utilizado un vocabulario y una gramática adecuados?

¿Hemos conseguido el efecto que queríamos al escribir este texto?

Estas preguntas permitirán que los alumnos realicen un buen trabajo, gracias a

la autoevaluación que se ha llevado a cabo, dando como resultado que a veces

se tenga que replantear la idea, agregar más información, simplemente un

comentario extra o la publicación del post.

Es aquí cuando se da el verdadero aprendizaje, pues para realizar una

publicación el alumno debe analizar el tema, digerirlo, evaluar el texto que va a

poner en el post. En estos casos el alumno se da cuenta de qué información

es útil y cuál no lo es, además de que el alumno puede poner en práctica su

lenguaje y su capacidad de comunicar lo que está aprendiendo.

La creación y mantenimiento de un blog es una excelente propuesta de trabajo

con la cual el alumno puede desarrollar sus capacidades de expresión escrita,

lo cual, en lo sucesivo le facilitará aún más la capacidad para tener que escribir

61

un reporte, un análisis de algún tema en el trabajo en el que se desenvuelva o

simplemente hacer una redacción profesional.

Además ésta herramienta les permite llevar un registro de sus actividades y se

puede visualizar qué tanta comprensión del tema ha tenido el grupo, en ésta

parte se pueden hacer algunos ajustes en clase y mejorar la publicación, y de

esta manera, incrementar el nivel de comprensión del tema a nivel grupal.

El propósito de las herramientas TIC es que se dé a conocer la información que

se genera dentro del salón de clases, y el blog es una herramienta maravillosa

para alcanzar éste objetivo. Esto proporciona a las actividades escolares un

sentido de comunitarismo con las demás escuelas o instituciones de ese nivel

académico.

Vemos, además, que el profesor ya no es el único que lee y califica el trabajo

de los alumnos, sino los mismos alumnos y personas que participan pueden

calificar el trabajo que se realiza, enriqueciendo la información y haciendo

correcciones prudentes y respetuosas a los que realizan los posts.

62

CAPITULO III. Situación actual del aprendizaje

La educación es un proceso que en el transcurso de su desarrollo puede ir

tomando distintas formas y maneras de llevarse a cabo, dependiendo de las

distintas culturas y países en que se desarrolle; a pesar de que se puede

encontrar en lugares muy distintos, la finalidad es la misma, hacer que el

alumno se cultive y comprenda la información que esta recibiendo y no sólo

eso, sino que también aprenda a aplicarla de manera correcta. En la educación

vemos cómo la cultura se va transmitiendo de generación en generación, con

sus variaciones y evolución según se necesite en cada grupo social. He aquí

dónde vemos cómo va mutando y cómo se ha convertido en una educación

globalizada, en la cual si las Instituciones no están a la altura de los países

desarrollados, la cultura se va rezagando.

Muchos de los obstáculos con los que se encuentra el desarrollo de la

educación en cualquiera de sus niveles, son las maneras de enseñanza que

imparten los profesores, ya que para ellos es más cómodo seguir los métodos

tradicionales que cambiar a formas nuevas de enseñanza utilizando la

tecnología y técnicas modernas de transmitir su conocimiento. Dichas técnicas

modernas son las que provoquen una participación activa y positiva por parte

del alumnado, dando como resultado una clase más rica en cuanto a

intercambio y análisis de la información que se está proporcionando, para que

al finalizar la clase se haya logrado el cometido principal, que el alumno

aprenda lo que se enseña y que el profesor haya transmitido el conocimiento

de una manera sólida. Con esto nos referimos a la calidad de educación que se

proporciona en las aulas de nuestro país, pues si desde los niveles básicos el

alumno tiene dudas acerca de algún tema en específico, se encontrara en un

gran vacío que llevara hasta comenzar sus estudios universitarios, y muchas

de las veces hasta en la vida laboral. Los exámenes que se realizan en la

mayoría de las escuelas en nuestro país no llevan una adecuada planeación,

pues muchas veces no se plantean objetivos específicos, estándares,

planeación para el mayor aprovechamiento del alumno y metas en la

realización de las clases, ya que sin estos puntos no se puede llevar una

correcta evaluación de lo que se vio durante el curso, y como consecuencia

63

trae una práctica fallida del conocimiento que poseemos. Es triste ver cómo

personas que gobiernan el país, al ser evaluados en cuanto a las funciones que

deberían realizar, hayan obtenido un resultado negativo, provocado porque la

educación que recibieron de pequeños no fue sólida ni aplicada, es por ello que

es de suma importancia poner atención en la calidad de educación que se

brinda en nuestro país.

Al hablar de dar un paso hacia el camino de la calidad, no quiere decir que nos

refiramos a alguna moda que se esta usando, ni a algo que vaya a ser de tipo

momentáneo, sino a algo que perdure y que además pueda dársele

seguimiento para una mejora constante hasta que lo adaptemos como forma

de vida. Para poder hacer real el seguimiento de lo anteriormente comentado,

es necesario adoptar esta idea como parte de nuestro diario vivir, para que así

comience a formar parte de nuestra cultura, no sólo personal, sino también

parte de nuestro entorno social, que sea parte de una idea comunitaria, pero

que además sea algo que realmente compartamos como nación, que entre

todos nos ayudemos a ser mejores.

Primeramente, cuando nos dedicamos a observar con detenimiento los pros y

los contras que existen en nuestro entorno social, surgen muchas críticas,

algunas son de tipo constructivas, pero la mayoría, por desgracia son de tipo

destructivas. Resultando ésta última como la más fácil de realizar, pues sólo

nos basamos en lo que dicen los demás, y en el mejor de los casos en lo que

llegamos a experimentar. Es por eso que como sociedad nos formamos

complejos, causa del poco interés en la población hacia el estudio o el

aprendizaje, pues no se consideran capaces de lograr algo grande por estos

medios y por eso es que critican el modo de enseñanza. Lo resultante no es

querer cambiar el paradigma de toda una sociedad, sino empezar por cambiar

la forma individual de pensar, para poder fortalecernos como personas

altamente preparadas en todos los aspectos, y así ser más productivos y

proactivos en muchas cosas, y así darle un seguimiento a las cosas que se

están haciendo bien y a las que no, darles un cambio positivo con nuevas

aportaciones y mejorar en los puntos negativos.

Sin los cambios, no se podrían producir nuevas y mejores maneras para la

realización de las cosas. Es por ello que son necesarios para llevar un mejor

64

procedimiento en el aprendizaje y la enseñanza, pero para lograr esto es

indispensable cambiar nuestra manera de actuar, pues tenemos que recordar

que si queremos lograr algo extraordinario, debemos actuar de manera

extraordinaria, con esto quiero decir, salir de la rutina y romper los paradigmas

personales que tengamos.

El proceso del aprendizaje es algo que se debe de llevar desde el individuo

hacia la sociedad.

Las personas que se dedican a la educación en nuestro país, deben hacer un

modelo nuevo de paradigmas en la educación, teniendo en consideración los

elementos de adecuación para una respuesta positiva por parte de la sociedad

en la que estamos viviendo.

Los países que están en desarrollo constante o que son primer mundistas,

tienen grandes ventajas, pero son capaces de aprovecharlas por su rápida

adecuación a los cambios.

Las sociedad dinámicas son avanzadas porque involucran a la población en

todos los campos de estudio, como son el científico, tecnológico, económico y

relaciones interpersonales, provocando con esto, un contexto aún más amplio,

para poder desenvolverse de manera individual, social y laboral, ya sea en

instituciones públicas y privadas.

El método para brindar educación en nuestro país, es algo arcaico, pues nos

limitamos a lo que ya estamos acostumbrados, en vez de tratar de innovar

formas de aprendizaje, logrando que el alumno aprenda más cosas en menos

tiempo.

Debemos tomar en cuenta que la educación es tarea de uno mismo, que tiene

un enorme impacto social, que proporciona grandes recursos a instituciones

educativas, y lo más importante que debemos de cambiar a nuevos métodos

de enseñanza para lograr mejores estándares de calidad en cuanto a la

educación que se imparte en el país y poder elevar esos límites; hacerlos

expander cada vez más, sería lo ideal, pues de esta manera se encontraría

constantemente un mejor aprovechamiento en menos tiempo.

65

Es muy importante considerar el cambio que debe existir en las instituciones

educativas no puede tardar tanto tiempo con el fin de evitar el estancamiento y

las dificultades a la adaptación de los nuevos tiempos, al hacerlo se elevan los

estándares de calidad y la contribución al progreso social, económico y

personal, reflexionando hacia donde queremos ir, podremos concretizar con

hechos y generar nuestro objetivo con seguridad.

Todos los países buscan estar a la vanguardia y forman estrategias que los

lleven a la mejora de la calidad educativa, pero no solo se basan en los

conocimientos específicos para aumentar la calidad de los empleos, se tiene un

dominio de los conocimientos básicos, pensamientos avanzados y

competencias cognitivas de carácter general, todo esto conforma al capital

humano de calidad y la mejor garantía de adaptación a los entornos

profesionales dinámicos.

La modernidad y actualización del conocimiento se convierten en instrumentos

que sirven la progreso social y por tanto económico, afectando positivamente a

las familias de la sociedad, impulsando a los más jóvenes que se encuentran

estudiando a tener mejores expectativas de vida y valorizando la educación

como fuente de superación.

Jacques Lesourne (1993) considera y presenta once razones que justifican la

consideración de los sistemas educativos como altamente complejos:

1. La complejidad del sistema educativo procede, en primer término, de su

objeto que no es otro que el de transformar a los seres humanos. La diversidad

del ser humano, su autonomía, su capacidad autorganizativa y, en fin de

cuentas, su propia complejidad constituye un factor primario que complica

notablemente la tarea educativa.

2. La dimensión del sistema es considerable. A consecuencia de la evolución

social y económica, y habida cuenta de la importancia adquirida por el sector

público en este ámbito, los sistemas educativos han experimentado un

crecimiento notable, factor que ha contribuido indudablemente a un incremento

de su complejidad.

66

3. La complejidad formal, que se manifiesta en aspectos tales como la

estructura del sistema, el organigrama funcionarial y jerárquico, la diversidad

del profesorado, la abundancia de normativa, la variedad de las titulaciones,

etc.

4. La complejidad informal, que surge de las interacciones presentes en el

interior de los centros al margen de las orientaciones que dimanan de la

autoridad central. La amplia libertad característica de la función docente se une

a la diversidad natural del alumnado, del profesorado y de los equipos

directivos, para generar fenómenos espontáneos que introducen en el sistema

otro tipo de complejidad.

5. La ambivalencia del sistema educativo que se presenta como fuertemente

cerrado y, a la vez, como extremadamente abierto a la sociedad. Cerrado por la

naturaleza de la carrera docente, por su comportamiento profesional, por la

organización burocrática del sistema y por su propensión endogámica. Abierto

por la influencia de las familias, de los medios de comunicación, del sistema

productivo, de los partidos políticos, las organizaciones sindicales, etc.

6. El sistema educativo opera en el largo plazo. Buena parte de las reformas

educativas concernientes al currículo, a los sistemas de formación del

profesorado o a la organización de los centros deja sentir sus efectos sobre

todo el alumnado no antes de una década. Y, en cualquier caso, la pretensión

del sistema es la de contribuir a la definición del individuo adulto.

7. El sistema educativo está implicado en el sistema económico, y lo está no

sólo -como señala Lesourne- por la importante participación en el PIB, en

términos de gasto, y por las correspondientes expectativas sociales respecto

de su grado de eficacia y de eficiencia, sino también por la dimensión

económica que la revalorizada formación del capital humano asigna, en la

actualidad, a la Educación.

67

8. La medida de los efectos del sistema educativo es imprecisa. La dificultad de

establecer estándares externos, relativamente estables, la alusión a valores

globales y las variaciones con el tiempo son tan sólo algunos de los factores

que hacen de la medida en educación algo, aunque necesario, imperfecto.

9. La dificultad de evaluar el grado de consecución de sus fines y objetivos

globales. Aun cuando existe, por lo general, un cierto consenso sobre cuáles

deben ser las grandes metas de la educación no suele existir una relación

lógica entre las declaraciones de principio y los currículos, los programas o los

métodos de enseñar.

10. La dificultad de articular políticas carentes de toda ambigüedad. Las notas

características de los sistemas educativos antes mencionadas plantean, por vía

de consecuencia, el que las políticas deseables sean, con frecuencia,

razonablemente imprecisas y que dos posiciones, en apariencia

contradictorias, puedan contener ambas un cierto grado de validez.

11. El sistema educativo constituye una zona de conflictos. Conflictos entre las

familias y sus hijos, conflictos entre los alumnos y los centros, conflictos entre

el profesorado y la administración, conflictos en la administración de los

recursos, etc.

Es primordial considerar los procesos de enseñanza y aprendizaje en los

centros de educación, sin estos no sería posible siquiera la mejora de la

educación, pues requiere de un trabajo en conjunto de docentes, alumnos,

directivos, y responsables de la educación en el país.

Se considera que los valores son importantes para lograr el empuje a la

educación, en las escuelas de calidad las relaciones con personas se

fundamenta en los principios de respeto a la dignidad del individuo, de lealtad y

de confianza, esto se maneja de un individuo a otro, sin importar el cargo que

pudiera tener, es decir de los directivos a los docentes, de los docentes a los

68

alumnos y estos a la ves llevan los mismos valores a sus casas con sus

familias.

También las escuelas representan un espacio en el que suceden acciones

completamente opuestas a lo antes visto, ocurren conflictos que constituyen

antagonismos entre miembros o grupos llevando a pique la idea de trabajar con

valores, es por eso que la propuesta de estimular el compromiso en la

educación ya sea trabajando con herramientas tecnológicas como es nuestra

propuesta y retomando valores que la sociedad no debe permitirse perder, son

parte de la respuesta para elevar la calidad no solo de la educación, también

de la calidad de vida se ve mejorada.

Las escuelas de calidad proponen estimular el compromiso, depositando

confianza en las personas y dando reconocimiento, motivación hacia alumnos y

profesores, esto se consigue valorando los logros, aceptando ideas propuestas,

y dando a conocer los buenos resultados.

Con más escuelas siguiendo el enfoque que se presento anteriormente, es

posible generar una sociedad en la que el compromiso por salir adelante,

corresponder con otros miembros y reflexión del panorama actual se convierte

en herramientas para desarrollar la sociedad estable. Viendo esta situación, las

escuelas de convierten en la base para la sociedad, dando participación a

todos en el porvenir de los paises.

Con esto es más que preciso comenzar a trabajar en la educación y las

mejoras que se pueden implementar, se debe revisar y aceptar las propuestas

que mejoren la situación actual.

3.1 Método tradicional.

La metodología tradicional que hasta nuestros tiempos todavía es muy

utilizada, establece un modelo que ya no debería ser tan demandado como lo

ha venido siendo durante todos los años que han transcurrido desde su

creación, ese modelo en el que el docente, brinda los conocimientos a los

alumnos, y éstos, a su vez, son los que tienen que estudiarlos, razonarlos y

69

asimilarlos. Los alumnos tienen una participación limitada y pasiva, y también

hace que ellos tengan que absorber los conocimientos lo mejor posible.

Sin embargo, la metodología tradicional no se preocupa por como sean

absorbidos dichos conocimientos, y esto puede generar en los alumnos una

confusión terrible en el momento de tener que aplicar dichos conocimientos.

El profesor presenta una información carente de motivación y de interés para el

alumno por regla general, lo que lo llevará al educando a pensar que dicha

información está vacía, sin embargo, ellos deben escucharla, recordarla y

repetirla en clases posteriores.

Fig. 2.- Elementos del proceso Enseñanza-Aprendizaje

En algunos casos, el docente suele dar la información en un lenguaje muy

técnico, lo que hace más difícil la comprensión de la misma, brinda muy poca

participación a sus alumnos para expresarse sobre el tema y no suele hacer

que ellos participen en la elaboración de la información que él está brindando.

Este último punto es considerado el más importante, ya que no sólo hace que

el alumnado se sienta válido y útil con respecto a las situaciones de

aprendizaje que se lleven dentro del aula.

70

Contrario a lo que ésta metodología dice, el alumnado debe creer en sus

posibilidades para generar su propio conocimiento además del proporcionado

por el docente.

En esta metodología, el profesor se interesa más por el aprendizaje individual

de su alumnado y le da principal importancia a la exposición de los contenidos

propiciando entre sus alumnos la memorización, la competitividad y la

pasividad. (Fig 2)

La escuela tradicional se centra más en el proceso para llevar a cabo la

transmisión de la información que en los resultados que se darán con la misma.

En resumen, podemos plantear las características principales de la

metodología tradicional como sigue:

Conocimiento memorizado.

Docente con un papel activo, alumno con papel pasivo.

El docente brinda el conocimiento.

No se fomenta la formación de conocimiento en conjunto.

El lenguaje que el docente maneja suele ser muy técnico y difícil de

comprender.

El conocimiento puede ó no ser comprendido adecuadamente.

Ahora, analizaremos el programa de estudios de la materia de Calidad,

Normalización y Desarrollo Sustentable, que es la materia a la que se pretende

enfocar la utilización de los edublogs para mejorar el proceso de aprendizaje.

El objetivo de la materia es que el alumno evalúe la calidad de los procesos y

servicios informáticos, basándose en normas ISO 9000 CMM.

El temario indica, en la parte de Instrumentación Didáctica, que el método de

enseñanza para los temas será por medio de la exposición del profesor, esto

como se ha venido mencionando, se aplica en la metodología tradicional, sin

71

embargo, a su vez, se incluirá la metodología investigativa, ya que el alumno

tendrá que realizar una investigación que le permita adquirir conocimientos no

vistos en la exposición que le servirán para complementar la información vista

en el aula.

La información recabada por parte del alumno, hará que tenga todos los

conocimientos relacionados con el tema; además, logrará que el alumno

obtenga una mayor cohesión de los datos para que se incremente su nivel de

aprendizaje.

En las metodologías que actualmente se están implementando en las

Universidades alrededor del mundo, se trata de encontrar un equilibrio entre la

metodología tradicional y la investigativa, ya que se trata de lograr que los

conocimientos que son brindados por el profesor sean reforzados por la

investigación de los alumnos, y de esta forma, se logre que el alumno tenga

una idea más generalizada sobre el tema en cuestión.

La materia de Calidad, Normalización y Desarrollo Sustentable, así como las

demás asignaturas dentro de esta Unidad, está intentando lograr el balance de

estas metodologías para que los alumnos puedan obtener mejores

conocimientos, con esto se pretende brindar un material de apoyo extra, como

fuente de información para que el proceso de enseñanza sea más fácil. Este

tema se verá a detalle en el capítulo IV del presente trabajo24 25.

Es importante hacer mención de los docentes que tienen que llevar un

programa de estudios, y para elaborarlo es necesario la participación activa

tanto de la Institución como del profesorado para la correcta formulación de

dicho plan de estudios.

24 Metodología investigativa y tradicional. http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/FJAVIER_IBANEZ_2.pdf Viernes 2 de Octubre de 2009.

25

El método Montessori. http://www.educar.org/articulos/metodomontessori.asp Viernes 2 de Octubre de 2009.

72

A continuación se hace mención de una posible guía para la realización de

dicho plan de estudios:

a) Ubicación del curso en relación con el plan de estudios, la organización de la

Institución (aspectos operativos), los objetivos planteados y las características

y expectativas del grupo.

b) Definición de los contenidos, determinando los básicos y los

complementarios, jerarquizándolos, ordenándolos de acuerdo con su dificultad

y organizándolos en unidades temáticas con el fin de que tengan coherencia y

unidad y no se vean como temas aislados.

c) Selección de la información; es decir, definir a través de qué autores, libros,

enfoques, etc., se irán viendo los contenidos.

d) Diseño de actividades para recabar la información tomando en cuenta su

pertinencia y las posibilidades de aprendizaje del grupo, el orden en que se irán

proporcionando a los alumnos y la claridad, eficiencia y nivel de la información

que se va a trabajar.

e) Diseño de actividades para trabajar con la información una vez que ha sido

recabada, comparándola, aplicándola, discutiéndola, etc.; a fin de que por

medio de un trabajo, tanto individual como grupal, y de acercamiento de esa

información a la realidad concreta de los participantes, se vuelva significativa.

f) Diseño de actividades para evaluar el aprendizaje. Éstas deben ser

congruentes con el resto de las actividades y con los propósitos del grupo.

g) Diseño de actividades para evaluar el proceso. Deben permitir al grupo

reflexionar en diferentes momentos sobre los aprendizajes logrados y sobre el

proceso que se siguió para conseguirlos.

h) Definición de criterios y mecanismos de calificación y acreditación del curso

especificándolos claramente, como por ejemplo: trabajos individuales, calidad

en las participaciones, trabajos finales, asistencias, prácticas, trabajos de

investigación, etcétera.

73

i) Redacción del programa que se presentará a los alumnos al inicio del curso.

Debe incluir su ubicación, los objetivos, los contenidos, la metodología, las

responsabilidades y funciones de los participantes, tiempos calculados para

cada unidad, formas de evaluación, criterios de acreditación, bibliografía básica

y complementaria.

j) Encuadre. Es la expresión y delimitación clara y definida de las principales

características que deberá tener el trabajo grupal. Es la síntesis del trabajo de

planeación del curso que ha realizado el profesor considerando cada uno de

los aspectos anotados y, junto con la presentación del programa, es la primera

actividad del coordinador frente a su grupo.

El encuadre tiene como fin dar a los alumnos la información necesaria acerca

del curso, explicitar los objetivos, la metodología, los contenidos, los horarios,

los compromisos, las responsabilidades y las funciones que desempeñarán

maestro y alumno.

3.2 Los Polilibros en la UPIICSA.

Los Polilibros son un concepto que surgió en la Unidad Profesional

Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas, la cual

tiene un fundamento que es muy sencillo de entender, y es el de proporcionar a

los alumnos de la comunidad estudiantil información en línea sobre temas de

algunas de las materias impartidas en la UPIICSA, dando como resultado el

acceso a la información adicional sobre los temas vistos en clase.

Dicha información podrá ser consultada en cualquier momento, y los alumnos

podrán acceder a ella en cualquier lugar donde se encuentren, siempre y

cuando tengan un equipo de cómputo y una conexión a Internet.

Los Polilibros, están basados en el sistema de Espacio Virtual de Aprendizaje,

lo cual provoca que deba contener lineamientos para su correcta creación,

modificación ó eliminación.

74

A continuación, citaremos los lineamientos más importantes para la creación de

un Polilibro, así como las características principales que éste tiene para su

correcto funcionamiento.

El docente debe realizar múltiples actividades para poder administrar un

sistema basado en EVA, entre dichas actividades se encuentran:

Seleccionar los contenidos que se van a desarrollar.

Seleccionar las actividades de aprendizaje, con base en los contenidos.

Decidir el tipo de software que debe implementarse para realizar

adecuadamente las actividades de aprendizaje.

Intervenir en la determinación de los procesos de evaluación de los

alumnos.

Preparar el material que se enviará a los estudiantes, etc.

Al desarrollar material didáctico electrónico para los Polilibros, podemos citar

tres niveles de diseño:

Diseño conceptual:- Análisis y organización del material para los Polilibros.

Diseño lógico:- Cómo se implementarán los aspectos del diseño conceptual.

Diseño físico:- Este proceso describe la manera en que los archivos HTML,

gráficos, de realidad virtual, etc. serán almacenados en un servidor de EVA. El

objetivo es maximizar la eficiencia en el mantenimiento y cambio de

información a través de todas las páginas Web.

75

Modelo de procesos de desarrollo de un Polilibro (Fig. 3):

Fig. 3.- Modelo de procesos de desarrollo de polilibro

Para saber cómo se vería un Polilibro, imaginemos un libro tipo técnico e

interactivo, pero teniendo como diferencia que en vez de que esté conformado

por capítulos, éste, estará conformado por módulos cuyo material esta

presentado en forma electrónica.

Un módulo puede ser constituido por un texto en Word, una colección de slides

en Power Point, un vídeo, audio, multimedia, realidad virtual, etc. Algunos

capítulos pueden ser de libros de texto impreso. Todas las actividades de

aprendizaje, tales como el desarrollo del trabajo en grupos (aprendizaje

cooperativo), experimentación, tareas, proyectos, exámenes, etc., que están

asociadas con los capítulos.

Los capítulos del Polilibro (UMD) constituyen los componentes de

estructuración del conocimiento y forman la base del concepto de Polilibros.

La autosuficiencia de la UMD, significa la posibilidad de incorporarlo en

diferentes Polilibros.

76

El modelo del Polilibro y todos los atributos de las UMD se almacenan en la

base de datos de EVA y se introducen por el profesor ó administrador del

sistema en el Ambiente del Profesor en la opción: Modelo de Polilibro. Los

atributos principales de una UMD

3.3 Titulo de la UMD

Prerrequisitos: Relaciones de la UMD con los conceptos de base (y UMD de

otros Polilibros) a través de las relaciones de precedencia, que a su vez forman

los prerrequisitos de cada unidad.

Objetivos: En términos de los conceptos que debe comprender (problemas),

conceptos que debe saber, habilidades (qué es lo que debe poder hacer) el

alumno.

Evaluación: Alguna forma de examen de logro de los objetivos, (forma de

evaluación - automática ó por el profesor, preguntas (y respuestas en el caso

de evaluación automática) con relación a los conceptos, incluso los conceptos

de base (para inferir las fuentes de sus "mis concepciones" en el caso de

enseñanza soportada), tareas con relación a las habilidades, etc.).

Alguna forma de examen del logro de los objetivos de la unidad. Los exámenes

se generar en el Ambiente del Profesor en la opción "Generar examen", que

luego se aplica por el sistema con la evaluación automática de conocimientos

del alumno. En el caso de tareas ó exámenes presenciales, el profesor pone o

modifica la calificación del alumno en el Ambiente del Profesor en la opción

"Alumnos - Modificar Calificación".

Experimentación: el espacio de experimentación se desarrolla para cada

capítulo ó para el Polilibro completo. Si existen los experimentos para la UMD,

se registran en la base de datos, en el caso contrario la entrada al espacio de

experimentación se queda cerrada para esta UMD.

Los Polilibros deben contener, aunque no siempre se cumplan, requerimientos:

77

Resumen del curso. Este archivo debe contener los objetivos, el

contenido, calendarización, ligas a los archivos de tareas y/o trabajos,

lista bibliográfica, sitios Web, etc., (que considera importante incluir el

profesor).

Archivos de materiales didácticos (hipermedia).

Archivos con ligas a sitios Web (por capítulo o módulo) o un solo archivo

por curso.

Glosario con las ligas relativas a cada término para direccionar los

términos desde el texto de los capítulos

Lista de referencias con las ligas relativas a cada referencia para

direccionarlas desde el texto de los capítulos.

Archivos de audio, vídeo digitalizado, etc.

Exámenes (preguntas y respuestas - en el caso de evaluación

automática).

Tareas.

Tareas y/o problemas para el foro de discusión por capítulo.

Tareas en el espacio de experimentación para cada capítulo ó para el

Polilibro completo.

Asignaciones y tareas para trabajo en grupos por capítulo.

Logo del curso (formato gif o jpeg).

Todos los archivos del contenido de cada capítulo comprimidos en el

formato "zip" para bajarlos aparte (ó un archivo para todo el curso -

depende del tamaño, pero con la estructura de los directorios).

Curriculum y foto del autor del curso (en el formato de curriculum del

ambiente de profesor).

Como se ha mencionado, los Polilibros surgieron en la UPIICSA, sin embargo,

y a pesar de ser una excelente fuente de información para los alumnos,

presentamos la problemática de que en ellos sólo se puede consultar

información, pero la comprensión y asimilación de la misma, por parte de los

alumnos puede ó no se la adecuada26.

26

Metodología para diseñar y construir un Polilibro http://eva.cic.ipn.mx/~presenta/resumen/MetodoPoli/MetodologiaPoli99.html Sábado 03 de Octubre de 2009.

78

La Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales

y Administrativas y su trabajo por medio de polilibros institucionales.

La Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y

Administrativas (UPIICSA), perteneciente al Instituto Politécnico Nacional, se

creó por decreto presidencial el 31 de agosto de 1971, siendo Presidente de los

Estados Unidos Mexicanos el Lic. Luis Echeverría Álvarez, como Secretario de

Educación Pública el Ing. Víctor Bravo Ahuja y como Director General del

Instituto Politécnico Nacional el Ing. Manuel Zorrilla Carcaño. UPIICSA inició

operaciones el 6 de noviembre de 1972Abrió sus puertas en 1991 y fue

normalizada el 12 de diciembre de 1992.

El 22 de enero de 1972, es una fecha memorable para la vida del Instituto

Politécnico Nacional, ya que se coloca en este sitio la primera piedra de lo que

será la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y

Administrativas, del propio Instituto.

En la actualidad UPIICSA provee de 5 carreras a nivel licenciatura, las cuales

son: Ingeniería en Informática, Ingeniería Industrial, Ingeniería en Transporte,

Licenciatura en Administración Industrial y Licenciatura en Ciencias de la

Informática.

Como maestrías se imparten las siguientes:

Maestría en Ciencias, Especialidad en Ingeniería Industrial

Maestría en Ciencias, Especialidad en Informática

Maestría en Ciencias, Especialidad en Administración

Con una infraestructura, para el adecuado funcionamiento de cada una de las

carreras y maestrías que se imparten, se tienen los laboratorios de:

Laboratorios Pesados

o Electricidad y Electrónica

o Automatización y Robótica

o Control Numérico

o Pruebas no Destructivas

79

Laboratorios de Cómputo

o SUN Microsystems

o Autodesk

Laboratorios Ligeros

o Física Aplicada

o Procesos Químicos Industriales

La UPIICSA, provee las funciones de docencia, investigación, extensión,

formación de recursos humanos, desarrollo tecnológico, innovación productiva

y la promoción de la cultura organizados en los siguientes departamentos:

Departamento de Ciencias Básicas

Departamento de Ciencias de la Ingeniería

Departamento de Ciencias Sociales y Administrativas

Departamento de Ciencias Aplicadas

La Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y

Administrativas, actualmente está ocupando el método de enseñanza con

polilibros, por medio de los cuales le brinda a su alumnado un espacio para que

éste tenga un método de consulta externo, y que pueda ser accesado, tanto

desde la Unidad como desde sus hogares; además cuenta con las ventajas ya

antes mencionadas.

Sin embargo, es propuesto que la UPIICSA comience a entrar en el ambiente

de los edublogs y, que a su vez, éstos cuenten con una característica

importante, que la haga trascendente en el presente trabajo, y ésta es que

posea un manual Institucional para la creación de los edublogs, en el que se

presentan las características básicas que los docentes deben seguir para poder

crear un blog educativo, mejorando así el aprendizaje de sus respectivas

materias.

80

Introducción.

Los sitios para que los docentes tengan la extensión upiicsa.edu.mx (dicho

dominio tendría que ser comprado), son ideados para que los mismos

satisfagan la necesidad de poder comunicarse con la unidad interdisciplinaria, y

por medio de ellos puedan entablar una comunicación con los participantes y

pueda brindar ayuda fuera del ámbito escolar.

Los blogs fueron pensados con la finalidad de constituirse en un espacio de

comunicación de propuestas, opiniones, trabajos, artículos, bibliografía,

publicaciones, en el marco del dictado de las asignaturas o de proyectos y

programas de investigación y de extensión universitaria.

Este documento elaborado por la Dirección de Prensa y Comunicación

institucional permite establecer las pautas para normar la publicación de

contenidos de dichos sitios personales. El objetivo es que los usuarios

dispongan de las normas necesarias definidas para elaborar contenidos y

posteriormente ser difundidos a través de los blogs.

Los contenidos que se elaboren y que no se ajusten a las normas que regulan

estos sitios serán susceptibles de no ser publicados.

La Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y

Administrativas se reservará el derecho de emprender las acciones que

considere adecuadas para garantizar la calidad de los contenidos web que

sean publicados en los sitios personales.

A continuación, mencionaremos los puntos más importantes del manual que

rige la creación de los blogs institucionales, con esto queremos dar a entender

que dichas normas son necesarias para que los blogs institucionales que

pretendemos implantar dentro de la UPIICSA, cuenten con un respaldo y de

esta manera, estos tengan el contenido adecuado.

81

Sobre los contenidos

- Los contenidos deben ser elaborados con el propósito académico y/o

científico para el que están siendo creados. Los contenidos que no

correspondan a ningún interés académico, científico, cultural ó de transferencia

tecnológica, serán susceptibles de no ser publicados en el portal Institucional.

- No se aceptará ningún contenido que atente contra el nombre, prestigio e

imagen de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias

Sociales y Administrativas o a alguno de los miembros de su comunidad

universitaria.

- La duplicidad de la información con respecto al Portal Institucional estará

prohibida, sin embargo, se podrá hacer referencia a información contenida en

el mismo mediante el link correspondiente a la información que se mencione en

el blog.

- Se deberán respetar las normas sobre derechos de autor y marcas

registradas.

- Toda información y material que no sea de dominio público, tomado de otro

sitio en Internet, debe obtener previamente la autorización expresa y escrita de

su dueño ó autor.

- Se deberán evitar los enlaces muertos, hacia páginas en construcción ó

páginas inexistentes, esto debido a que podría perjudicar el correcto

funcionamiento del blog.

- Los sitios tendrán carácter educativo (.edu). Por tal motivo, se deben publicar,

a través de éstos, actividades relacionadas exclusivamente con el ámbito

educativo.

Redacción de los textos

Los textos que se manejen en el blog, deberán estar publicados con una fuente

legible para el lector, deberán tener una correcta expresión y ortografía, ya que

es una Institución Educativa la que está siendo representada por dicho blog, y

82

el prestigio de la Institución se ve marcado por las publicaciones, comentarios y

aportaciones de los maestros y alumnos en los blogs que se desenvuelvan

según lo requiera cada una de las asignaturas.

Cabe recordar que los comentarios y artículos que se publiquen deberán tener

un lenguaje comprensible y no tan técnico, pues si bien es cierto que los

alumnos consultan el blog, también lo hacen personas que muchas veces no

están ligados con el conocimiento que se maneja.

En caso de utilizar tecnicismos es muy recomendable añadir una pequeña

nota, especificando con palabras más sencillas el significado de dicha

expresión.

Uso del nombre

Es la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y

Administrativas o la UPIICSA.

La Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y

Administrativas siempre se escribirá con mayúsculas la letra inicial de cada uno

de sus términos.

Las siglas para expresar “Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y

Ciencias Sociales y Administrativas” es “UPIICSA” y se escribe sin puntos ni

espacios entre las letras.

Uso de la marca

Los blogs no podrán utilizar el logotipo de la Unidad, aunque sí podrán ser

utilizados en el caso de documentos, siempre y cuando sea alguna actividad

que cuente con el apoyo de la Unidad.

Asimismo, para garantizar el uso correcto del logotipo, se deben seguir las

siguientes reglas:

83

- La marca debe ser reproducida directamente desde los originales digitales

provistos por la Dirección General de Prensa de la UPIICSA: ésta es la única

aplicación válida; cualquier otro sistema es no recomendable;

- La marca debe aparecer siempre completa, sin modificaciones de forma ni de

color;

- La marca debe presentarse siempre como elemento independiente, es decir:

no deberá intercalarse entre textos ni ser encerrada dentro de ningún tipo de

continente, así como tampoco aparecer adyacente a otro símbolo ó elemento

gráfico que pudiera interferir en la buena percepción de la misma;

- La marca deberá siempre ser reproducida en el color correcto contra un fondo

apropiado. Deberá resaltar distintivamente del fondo sobre el que se aplique.

Nunca deberá superponerse a un fondo que no sea de un color plano o sobre

tramas;

- El modo en que la marca es usada, su ordenamiento, color, iluminación y la

calidad total de la implementación, son tan importantes como la marca misma.

Imágenes (fotografías, otros logos).

Las imágenes que se presenten en el blog, no deberán atacar la identidad de la

Unidad, sino por el contrario sólo se permitirán imágenes que resguarden la

identidad y la estética de la misma, asegurándose también de que no afecten a

ninguno de sus integrantes.

Si se quiere hacer uso de logotipos de otras Instituciones, será necesario que

se respeten las normas que sean establecidas para el manejo del mismo por la

Institución correspondiente.

Responsabilidades de los Administradores del sitio

Cada docente o investigador que esté a cargo del sitio será responsable de las

infracciones a las normas que establece este manual. También serán

responsables por las infracciones a las leyes vigentes que se vean infringidas.

84

Los responsables del sitio podrán incorporar información y material que

estimen conveniente, teniendo en cuenta lo pautado en este manual.

Ante la Unidad, el responsable del contenido, calidad y actualidad de la

información será el autor del sitio, aunque dicha información sea obtenida e

incorporada por sus colaboradores.

Los propios autores o sus equipos serán los encargados de introducir y

mantener su propia información y material. Aquellas páginas que no reciban el

mantenimiento y actualización adecuados o que no se ajusten a las

prescripciones generales de la Universidad serán retiradas del dominio

“upiicsa”.

Se debe identificar claramente al autor ó responsable, y debe existir alguna

manera de comunicarse con él.

Protección de la información

Será responsabilidad de la Universidad el salvaguardar la información de

carácter confidencial de estudiantes, profesores, proyectos de investigación,

etc. Este tipo de información será protegido por las disposiciones de la

Universidad y su revelación dentro de los blogs, queda prohibida.

El registro académico de los estudiantes es confidencial. Toda inclusión de

información de registro académico debe ser consultada previamente con la

Secretaría Académica y autorizada por ésta.

El administrador del blog es el responsable de llevar el control de los usuarios

que tienen participación activa en el espacio educativo.

En caso de que algún participante desee extraer o publicar información

confidencial, el administrador es quién tendrá que reportar dicho

comportamiento al control escolar de la Institución, para que sea sancionado

según el grado del indicio cometido.

85

Se tendrá que llevar un control de usuarios y contraseñas cuando se desee

tener acceso a información más confidencial, pues como es sabido, no

cualquier persona podrá modificar o ver dicha información.

Se recomienda ampliamente que al terminar de accesar información

confidencial, el usuario no olvide cerrar su sesión.

Sobre la funcionalidad del sitio

Clasificación: Para un mejor control de la información se deberán crear

categorías específicas según los temas que se vayan a manejar dentro del

blog, además de poner un calendario para una rápida consulta de algún tema

que se haya tocado anteriormente.

Orientación: Se recomienda identificar cada página con el título de cada

categoría en la que el usuario se encuentre, ó en categoría y subcategoría si se

trata de una página de tercer o cuarto nivel de navegación. Toda página debe

tener un enlace que permita llegar a la página del nivel superior dentro de la

jerarquía de la dependencia.

Utilización de plug-ins adicionales: Aunque la información básica del sitio no

debiera requerir ningún plug-in adicional, cuando alguna parte del sitio necesite

software especial para su funcionamiento ó visualización, se debe proporcionar

al usuario la información necesaria para obtenerlo27

27 Universidad Nacional de Quilmes http://www.unq.edu.ar/ Viernes 09 de Octubre de 2009.

86

Capítulo IV. Propuesta

4.1 Justificación

Sabiendo utilizar herramientas como Internet y aprovechando todas las

ventajas que ofrece la tecnología, nos proponemos ofrecer una metodología

que facilite el estudio, mejorando el nivel en la educación de los alumnos de la

UPIICSA.

La idea de proponer la metodología de aprendizaje utilizando blogs se basa en

los resultados obtenidos en otros centros de estudios superiores, educación a

distancia, y la tendencia por usar redes sociales, como las que ya hemos

explicado anteriormente, como son hi5, facebook, twitter, etc.

Problemáticas, que muchas veces son ajenas a los estudiantes, afectan el

desempeño de su aprendizaje, trayendo como consecuencia un bajo

rendimiento en su labor estudiantil.

Actualmente muchos profesores que trabajan en la UPIICSA desempeñan

otras labores en distintos centros de trabajo, lo que en muchos casos impide

que lleguen a tiempo a impartir sus clases; de igual forma existen estudiantes

que por vivir en zonas alejadas ó realizar algún trabajo, que les remunere

ingresos, no logran arribar a sus clases en el tiempo estipulado, ó en el peor

de los casos se ven obligados a faltar, sea cual sea la situación, esto los afecta

de manera negativa.

Con una metodología como la que se propone, todos, incluyendo a los

docentes, pueden utilizar el blog y publicar temas relacionados con las clases,

creando una fuente de información, de esta manera se obtiene una fuente de

estudio de la materia muy valiosa para los estudiantes.

La comparación entre Universidades que ya utilizan los blogs como una

herramienta de estudio y las que aun no lo han incorporado se ve reflejada en

87

el interés por el aprendizaje de los estudiantes. No por el hecho de tener un

blog educativo incorporado a las escuelas se incrementará el nivel de

aprendizaje ó disminuirá el número de reprobados, se necesita que la difusión

por utilizar esta herramienta se dé entre profesores y estudiantes.

Se necesitan nuevas y mejores soluciones para apoyar a las personas que no

tienen recursos para estudiar, en algunos casos los estudiantes recurren a la

biblioteca para tomar un libro y consultarlo, pero también existen restricciones

para llevarse el libro a casa o fotocopiar páginas importantes de los libros que

pueden servir para todo el semestre, debido al número de personas que

pueden solicitar el mismo libro es común no encontrar una edición para llevar a

casa. Una opción podría ser el comprar el libro, pero eso significa un gasto que

muchas veces no es posible realizar, y que muchas veces es innecesario, ya

que hay asignaturas en las que ese libro sólo se ocupa por ese semestre y

nunca se vuelve a tomar en cuenta.

La alternativa que proponemos es mantener un blog con información

correspondiente a una de las materias que más requiere buscar y consultar

información, el blog se puede mantener con ayuda de profesores y estudiantes,

creando un vínculo entre los participantes.

Se propone que los profesores u otras personas relacionadas con la materia

administren el blog, de esta manera pueden responder a los comentarios ó

rechazar aquellos que no corresponden a la temática.

Al ponerse de acuerdo los profesores sobre el contenido del blog, comparten

conocimientos, opiniones, y experiencias de la materia, complementando el

contenido del blog. El blog debe ser administrado sin tomarse a la ligera;

además debe ser recomendado y difundido, esto provocará que al cabo de un

tiempo los alumnos entren para descargar algún apunte que les falte, para

estudiar ó incluso, para poder intercambiar información que han investigado

acerca del tema que se trata.

88

Al ver los resultados se puede determinar el establecimiento de más blogs para

las materias de la carrera de Ingeniería en Informática, e introducir un

repositorio para los blogs, teniendo en cuenta a las otras carreras de la

UPIICSA. Si el resultado es positivo, entonces se podrían desarrollar blogs

para las demás licenciaturas.

4.2 Ventajas de los nuevos modelos.

La ventaja de trabajar con esta metodología implica mejorar las calificaciones

de estudiantes que no tengan los recursos para estudiar, ellos pueden acudir a

internet y con una fuente de información más especifica como es el blog

estudiar los temas de la materia, al presentarse con alguna duda, se puede

cuestionar de forma directa, por medio del blog, dejando un comentario,

después el administrador ó participantes pueden contestar al comentario

creando una nueva entrada, otra manera para contestar es con un comentario,

poniéndose en contacto por asesorías ó por medio de un correo electrónico.

Las preguntas y respuestas forman parte de la página y quedan para que

cualquier persona que consulte el blog con las mismas interrogantes pueda

responder sus dudas sin hacer de nuevo la misma pregunta.

Esto propicia una comunicación entre los interesados en el tema, lo cual

genera grupos de estudio más sólidos y solidarios.

4.3 Modelos de los blogs

Universidades de todo el mundo han incorporado la utilización de blogs debido

a las ventajas que ofrecen a los usuarios como herramienta de estudio y

aprendizaje.

El proceso de creación de blog institucional de UPIICSA para la materia

de Calidad, Normalización y Desarrollo Sustentable.

89

Lo primero que se tiene que hacer para crear un blog es entrar en cualquiera

de las páginas que ofrecen servicios de almacenamiento para blogs, en este

caso utilizaremos wordpress: http://es.wordpress.com/, posteriormente se

accede a la opción de registro, dónde contiene un formulario a llenar con los

datos del blog que deseamos crear.

La siguiente pantalla (Fig. 4) que se muestra después de haber entrado en el

link de creación de blogs es la siguiente:

Fig. 4.- Solicitud de datos para crear un blog en Wordpress

En esta pantalla introduciremos el nombre de usuario y contraseña (será

necesario confirmar la contraseña para efectos de seguridad), en caso de que

sea la primera vez que creamos un blog en Wordpress.

90

Fig. 5.- Solicitud de datos de seguridad para crear un blog en Wordpress

En esta parte del formulario ingresamos nuestra dirección de correo a la que

queramos que nos lleguen los mensajes y comentarios que realicen los demás

participantes. (Fig. 5)

Ahora mostraremos un ejemplo de la creación de un blog que tendrá por

nombre “UPIICSA”. (Fig. 6, 7 y 8)

Fig. 6.- Nombre y datos del blog en construcción

91

Fig. 7.- Condiciones Legales

Fig. 8.- Nombre y Dirección del Blog.

Luego de registrar el blog, esperamos a recibir un correo de parte de

Wordpress para dar de alta nuestra petición de blog (Fig. 9). Y podemos

registrar los datos de perfil de usuario de Wordpress. (Fig. 10)

92

Fig-. 9.- Etapa de comprobación

Fig. 10.- Registro del perfil

Una vez recibido el correo y dado de alta, podemos visualizar el blog. (Fig. 11 y

12)

93

Fig. 11.- Activación de la cuenta del Blog

Fig. 12.- Primera entrada del Blog creado

Para acceder al blog y comenzar a publicar o cambiar el aspecto, debemos

iniciar sesión con el nombre de usuario y password que especificamos al crear

el blog (Fig. 13 y 14).

94

Fig. 13.- Solicitud de nombre de usuario y contraseña

Fig. 14.- Introducción de datos

95

Fig. 15.- Tablero del Blog

Y accedemos al tablero (Fig. 15) donde nos permite visualizar cosas como las

estadísticas, número de entradas, comentarios publicaciones, etc.

Para modificar el aspecto del blog, accedemos en aspecto y elegimos temas,

(Fig. 16) lo que nos mostrará una serie de plantillas para cambiar el aspecto del

blog.

Fig. 16.- Contenido del tablero

Y podemos apreciar la nueva entrada que hemos creado (Fig. 17).

96

Fig. 17.- Nueva entrada, publicada en el Blog

4.4 Manejo básico del blog.

En esta parte principalmente aprenderemos a manejar las opciones más

comunes para publicación de un post, incluyendo la estética del blog.

Como primer punto se deberán conocer las herramientas y las correctas

nomenclaturas para las partes que conforman un blog (Fig. 18).

Fig. 18.- Pantalla de inicio de blog

En la pantalla siguiente mostraremos las partes que conforman un post. Como

nota adicional, también se pueden agregar videos, archivos de audio o

97

imágenes, pero en este caso ponemos como ejemplo un post sencillo el cual

consta de lo siguiente (Fig. 19):

Fig. 19.- Pantalla de post de un blog

En un post siempre se va a mostrar el nombre del autor, la fecha en la que se

publica, la cual siempre estará en formato de link, para consultar qué se

comentó ese día acerca del post, y por último se muestran los comentarios que

los participantes hacen para aportación o nutrición de la información en cuanto

a ese post, (Fig. 20):

Fig. 20.- Pantalla de post de un blog

98

Una vez que conocemos las partes que forman un blog, procederemos a

mostrar los pasos para realizar una publicación de un post.

1.- En nuestro tablero encontramos la sección que viene marcada con rojo (Fig.

21), la cual es básicamente para poder crear, editar, consultar y borrar nuestros

posts.

Fig. 21.- Opciones de entradas en el tablero del Blog

Así es que daremos clic en la opción de „Nueva Entrada‟ (Fig. 22).

Fig. 22.- Pantalla de la opción “crear entrada”

99

1. En la parte que se señala podemos escribir el título y el contenido de nuestro

post, siguiendo las normas establecidas anteriormente (Fig. 23).

Fig. 23.- Datos principales para una entrada

2. Posteriormente para ayudarnos a una mejor visualización, podemos agregar

imágenes, de la siguiente manera:

a. Damos clic en el botón que se marca (Fig. 24).

Fig. 24.- Botón para insertar imágenes en la entrada

100

b. Nos aparecerá una pantalla como la siguiente y daremos clic en el

botón que dice „Seleccionar archivo‟ (Fig. 25).

Fig. 25.- Selección de archivo desde la computadora.

c. Nos aparecerá un buscador para poder seleccionar la imagen que

deseamos insertar en el post (Fig. 26).

Fig. 26.- Selección de imagen desde la propia computadora

d. Luego de haber seleccionado la imagen, nos aparecerá la siguiente

pantalla, en la cual seleccionaremos las opciones de: „Centro‟ y

„Tamaño completo‟, las cuales vienen en la parte inferior de la página; y

damos clic en el botón de „Insertar en entrada‟ (Fig.27).

101

Fig. 27.- Alineación, tamaño, nombre e información para la imagen a colocar

3. Posteriormente agregamos el texto, si ha sido extraído de alguna fuente,

debemos especificarlo como marca el manual (Fig. 28).

Daremos clic en el botón de „Publicar‟.

Que después aparecerá con la leyenda de „Actualizar‟.

Fig. 28.- Vista de la entrada antes de publicar

4. Podemos dar clic en el botón que dice „Ver sitio‟, que se encuentra en la

parte superior, y nos aparecerá nuestro post publicado (Fig. 29).

102

Fig. 29.- Vista de la entrada publicada

Ahora mostraremos la manera en la que se puede editar un post ya creado

(Fig. 30).

1. En la siguiente pantalla daremos clic en la opción que dice „Editar‟.

Fig. 30.- Edicion de entrada

2. Nos aparecerá la siguiente pantalla en la cual vienen todos los post que

hemos publicado, damos clic en la casilla correspondiente al trabajo que

queremos modificar (en este caso es Introducción) (Fig. 31).

103

Fig. 31.- Selección de entrada a editar

3. Damos clic en la opción que dice „Editar‟, y nos mostrará el post, de igual

manera, podemos agregar, quitar ó cambiar la información o la imagen

que deseemos (Fig. 32).

Fig. 32.- Edición de entrada

Como siguiente punto importante, se mostrará cómo se puede eliminar un post,

que ha sido creado.

1. En la pantalla que se muestra a continuación se dará clic en la opción de

Editar (Fig. 33).

104

Fig. 33.- Opciones de edición

2. A continuación con sólo pasar el cursor sobre el post que deseamos

eliminar aparecerán, bajo del título las siguientes opciones:

a. Editar

b. Edición rápida

c. Trash

d. Ver

Nosotros seleccionaremos la opción de Trash, como se muestra en la

siguiente pantalla (Fig. 34).

Fig. 34.- Editar entrada

105

3. Posterior a esa acción, se da clic e inmediatamente queda eliminado el

post que hayamos elegido para eliminar (Fig. 35).

Fig. 35.- Editar entrada

106

Conclusiones

Estamos de acuerdo en que las herramientas que utilizamos para

encontrar un entretenimiento en nuestro tiempo libre.

Pueden ser utilizadas con un fin educativo, la idea ya ha sido propuesto

desde hace muchos años con diferentes medios de comunicación, como

bien fue la televisión y el papel del canal once del Instituto Politécnico

Nacional en la primavera de 1959, cuando se impartían a distancia

clases de matemáticas o bien la educación a distancia que actualmente

inicia una nueva etapa en las escuelas del Instituto.

Así como en la red, debemos difundir el blog entre los alumnos para que

este sea visitado, comentado y contestado. Con la participación de todos

se podrán construir nuevos blogs de materias que son de interés para

los estudiantes de la UPIICSA.

107

Bibliografía

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2.- Gaceta Politécnica, Año XLVI, Vol. 12, Número 748, 8 de septiembre de

2009

3.- C. Selltiz; M. Jahoda y otros, Métodos de investigación en las relaciones

sociales, 4ª edición Edit. RIALP, pp 67-70, Madrid 1970.

4.- Ander-Egg, E, Técnicas de Investigación Social, 24º edición Lumen p.45,

Argentina 1995

5.- http://aleph-arts.org/pens/digitalstud.html, Alex Galloway, ¿Qué son los

estudios digitales?, 05 de julio de 2009.

6.- www.abiertayadistancia.sep.gob.mx, Educación Superior Abierta y a

Distancia, 01 de septiembre de 2009.

7.- Gaceta Politécnica, Año XLV Vol. 11, Número 745, 25 de Agosto de 2009

8.- www.lalechuzademinerva.es, La lechuza de Minerva, 02 de septiembre de

2009.

9.- Alfonso Chávez Maury, Cómo estudian los que triunfan, Ed. EDAMEX, pág.

12, 30 de enero de 1998, octava edición.

10.- Chávez Maury Alfonso, Aprende a estudiar, pág.18, Ídem, México 1992

11.-http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_por_descubrimiento, Aprendizaje

por descubrimiento, 03 de septiembre de 2009.

108

12.-http://orientacion-psicopedagogica.blogspot.com/2008/05/el-aprendizaje-

por-descubrimiento.html, Orienta-T, 03 de septiembre de 2009.

13.-http://psicozurbaran.blogia.com/2008/030704-el-aprendizaje.-christian.php,

Psicozurbarán, 04 de septiembre de 2009.

14.- http://www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=258877, La crónica de hoy,

04 de septiembre de 2009.

15.- http://blogs.ec.europa.eu/wallstrom, Margot Wallström, 04 de septiembre

de 2009.

16.- http://blog.jordisevilla.org/category/general, Blog de Jordi Sevilla, 05 de

septiembre de 2009.

17.- http://mzablog.wordpress.com/2007/04/15/famosos-con-blogs/, MZA Blog,

18 de julio de 2009.

18.- http://es.wikipedia.org/wiki/Blog, Blog, 05 de septiembre de 2009.

19.-http://www.sergiomonge.com/servicios/lanzamiento-blog-

corporativo/razones, Sergio Monge, 31 de julio del 2009.

20.- http://www.equiposytalento.com/reportajes/blogs-corporativos-internos,

Permitido bloggear en horario laboral, 07 de septiembre de 2009.

21.- http://wwwjurisblogeducativo.blogspot.com/, Blog de Ciencias Jurídicas y

Ciencias de la Educación del Dr. José de Paula, 09 de septiembre de 2009.

22.- http://habilidadesgerenciales8cm3.blogspot.com/, Habilidades Gerenciales,

30 de junio de 2009.

23.- http://www.tecvirtual.itesm.mx/, Universidad Virtual del Tecnológico de

Monterrey, 13 de septiembre de 2009.

109

24.- http://uva.anahuac.mx/, Universidad Virtual Anáhuac, 13 de septiembre de

2009.

25.- http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0083motivacion.htm, La

motivación en el aprendizaje, 31 de julio de 2009.

26.http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/F

JAVIER_IBANEZ_2.pdf, Metodología investigativa y tradicional, 2 de Octubre

de 2009.

27.- http://www.educar.org/articulos/metodomontessori.asp, El método

Montessori, 2 de Octubre de 2009.

28.-

http://eva.cic.ipn.mx/~presenta/resumen/MetodoPoli/MetodologiaPoli99.html,

Metodología para diseñar y construir un Polilibro, 03 de Octubre de 2009.

29.- http://www.unq.edu.ar/, Universidad Nacional de Quilmes, 09 de Octubre

de 2009.

110

Glosario

Blog: Este término inglés blog o weblog proviene de las palabras web y log

('log' en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos

cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor

escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en la web

(en línea).

Blogósfera: Blogosfera, blogsfera, blogalaxia o blogósfera es el término bajo el

cual se agrupa la totalidad de weblogs y se deriva de la palabra inglesa

blogosphere. Debido a que los blogs o las bitácoras están conectadas por

medio de enlaces, comentarios, históricos y referencias han creado y definido

su propia cultura. Por lo tanto, la blogosfera como palabra y concepto es

inherente a los weblogs.

Edublog: Son blog creados por profesores con el fin de mantener a los alumnos

actualizados con las reflexiones y las fuentes de información que el profesor

esta usando durante el desarrollo de un curso o programa. Los profesores

están empezando a explorar el potencial de los blogs, de los servicios

compartidos de los medios y otro software social el cuál, aunque no esté

diseñado específicamente para e-learning, puede usarse para impulsar a los

estudiantes y crear nuevas y estimulantes oportunidades de aprendizaje.

Blogger: Es un servicio creado por Pyra Labs para crear y publicar un blog. El

usuario no tiene que escribir ningún código o instalar programas de servidor o

de scripting. Blogger acepta para el hosting de los blogs su propio servidor

(Blogspot) o el servidor que el usuario especifique (FTP o SFTP)

Web: (también conocida como "la Web"), el sistema de documentos (o páginas

web) interconectados por enlaces de hipertexto, disponibles en Internet.

Web 2.0: término acuñado por Tim O'Reilly[2] en 2004 para referirse a una

segunda generación de Web basada en comunidades de usuarios y una gama

especial de servicios web, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las

folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de

información entre los usuarios.