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Instrucción Diferenciada
en Educación Física Profa.Maribel Atanacio – M.A.
Facilitadora Docente del Distrito Escolar de Bayamón
ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN O ENSEÑANZA
DIFERENCIADA
ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN DIFERENCIADA
Carol Ann Tomlinson (2005) es conocida
como la pionera en el modelo de Enseñanza
Diferenciada.
Libros: Aula Diferenciada y Liderazgo
para Escuelas
IDEAS FUNDAMENTALES
“El niño es el principal actor y protagonista de su
aprendizaje y aprende a través de la actividad
física como de la mental (Calero, 2009).”
“Todo docente debe conocer a sus estudiantes, su
nivel cultural, su medio social y sus interéses.
Los contenidos, actividades y experiencias de los
niños en el aula están en ideas fundamentales.
IDEAS FUNDAMENTALES
Los estudiantes aprenden mejor cuando el
docente, observa, evalúa, analiza y conoce cuáles
son las diferencias de aprendizaje de sus alumnos.
El docente debe proveer, de forma específica,
estrategias de educación diferenciada, para que
el estudiante aprenda de forma única e
individual.
IDEAS FUNDAMENTALES
Tomlinson (2005) afirma que en un aula
diferenciada, el docente planifica
proactivamente y lleva adelante diversos
enfoques de contenido, proceso y producto
de la enseñanza, anticipándose y en
respuesta a las diferencias de aptitud,
interés y necesidades de aprendizaje de los
alumnos.
Diversidad
Se puede entender la diversidad como
la variedad de alumnos que existen
dentro de un mismo salón. Los
alumnos son diferentes en: género,
capacidades cognoscitivas,cultura,
estilos de aprendizaje,limitaciones o
posibilidades físicas .
Rol del Docente
Todo estudiante tiene la habilidad para aprender. Por medio de las estrategias de educación diferenciada todo docente puede atender las necesidades de los estudiantes y ayudar a cada uno de ellos a sobrepasar los más altos estándares de excelencia del sistema educativo.
(Levy, 2008)
Particularidades del Estudiante
1. Perfil del Estudiante
2. Intereses
3. Aptitud
El Curriculo
1. Producto
2. Proceso
3. Contenido
PARTICULARIDADES DEL ESTUDIANTE
Según Tomlinson (2005), el estudiante difiere en tres
modalidades de aprendizaje:
1.PERFIL DE APRENDIZAJE
2. INTERES
3. APTITUD
El docente debe conocer estas diferencias para optimizar
y potenciar el aprendizaje de cada estudiante en el aula.
Aptitud
Nivel de destreza para comprender los contenidos
y el conocimiento que el alumno tenga sobre
éste.
El docente debe:
1. Conocer el nivel cognitivo del estudiante
2.Explorar el conocimiento previo y experiencias
pasadas del estudiante.
3.Indagar en la actitud del estudiante hacia la
escuela y su forma de aprender.
4.Determinar el nivel académico en el que se
encuentra cada estudiante dentro del grupo.
Tomlinson, 2003
Interes
Son los temas que al estudiante le interesa
explorar o que le motivan a aprender.
Para estimular el interés es necesario que el
docente presente en una variedad de estilos el
material didáctico, de manera tal que motive al
alumno a aprender.
Tomlinson, 2003
PERFIL DE APRENDIZAJE
Se refiere a cómo al alumno aprende y procesa la
información.
1.Perfil según los estilos de aprendizaje.
2.Perfil según los tipos de inteligencia.
3.Perfil según la cultura.
4.Perfil según el género.
5.Perfiles combinados. (Tomlinson, 2003)
Recapitulando
El docente debe:
1. Identificar las aptitudes, fortalezas y necesidades de
su grupo.
2. Reconocer al menos, tres características del
inventario de intereses de sus alumnos.
3. Adaptar las necesidades del currículo, cónsona con
los estilos de aprendizaje de sus alumnos.
4. Presentar el contenido de diversas formas para que
cada estudiante pueda adquirir un aprendizaje
auténtico.
Evaluación Diagnóstica
El docente observa, analiza y determina:
1.Fortalezas, Necesidades, Retos de cada estudiante
en cuanto a: Aptitudes, Intereses, Perfil de
Aprendizaje.
2.Elabora diversos canales a través de los cuales los
alumnos pueden ampliar sus
conocimientos.
(Tomlinson, 2005)
Estrategias de Educación Diferenciada
del DE, Plan Comprensivo Auténtico
Aprendizaje Basado en
Problemas
Aprendizaje Basado en Proyectos
Aprendizaje Cooperativo
Aprendizaje por Descubrimiento
Comprensión Lectora
Desarrollo Conceptual
Aprendizaje a través de
simulaciones
Aprendizaje en servicio
Capacitación para la
indagación
Centros de interés
Clarificación de valores
Retos de la Educación Diferenciada
Conocer, libre de prejuicio, a cada
alumno.
El “grupo” debe funcionar como todo un
equipo deseoso de aprender.
Diseñar lecciones magistrales, dirigidas a
la particularidad del estudiantado,
manteniendo la rigurosidad del currículo.
Principios básicos de Educación
Diferenciada
La enseñanza tiene que variar de grupo a grupo.
2. Se usan variadas técnicas y estrategias de enseñanza.
3. El maestro responde a las necesidades individuales de
los estudiantes.
4. Se estimula a los estudiantes a realizar tareas según sus
intereses.
5. Se evalúa a los estudiantes de diversas maneras,
atendiendo sus diferencias.
Principios básicos de Educación
Diferenciada
6. El maestro entiende que la mejor manera de
atender las necesidades de sus estudiantes es
tomar es cuenta las necesidades individuales.
7. El maestro acepta a sus estudiantes tal y como
son y los trata como a seres humanos.
8. El maestro adapta los contenidos, los procesos,
los productos y los ambientes de aprendizaje
para adaptarlos a las diferencias individuales.
Referencias
Calero, M. (2009). Constructivismo pedagógico. Teorías y aplicaciones básicas. México:
Alfa Omega.
Coloma, A. , Jiménez, M., Sáez, A. (2007). Metodologías para desarrollar competencias
y atender la diversidad. Madrid, Editorial SA.
Gardner, H. (1983). Frames of mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic Books,
ed.
Levy, H. M. (2008). Meeting the needs of all students through differentiated instruction:
Helping every child reach and exceed standards. The Clearing House
Perrrenoud, P. (2007). Pedagogía Diferenciada. Madrid: España.
Tomlinson, C. (2005). How to differentiate instruction in mixed – ability classrooms (2nd
Ed). Upper Saddle River, NJ: Pearson Educational.
Tomlinson, C. (2007). Estrategias para trabajar con la diversidad en el aula. Paidos, Ed.
Buenos Aires.
Tarea de Práctica
Aplica tus conocimientos sobre concepto de
Instrucción Diferenciada mediante la Hoja de
Tarea diseñada para éste proposito.
Clarificar Dudas
