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INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A Teaching Guide

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Page 1: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION:

A Teaching Guide

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INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION:

A Teaching Guide

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MODULE VIIぎ SENSITIVITY

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MODULE VIIIぎ TEACHING PEACE

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Page 7: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

Contents

PREFACE

MESSAGES

INTRODUCTION

MODULE I: PEACE AND PEACE EDUCATION

MODULE II: SPIRITUALITY

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MODULE III: SOCIAL JUSTICE

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MODULE IVぎ SUPPORTING NONVIOLENCE

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MODULE Vぎ STRENGTHENING HUMAN RIGHTS

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MODULE VIぎ SUSTAINABLE DEVELOPMENT

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MODULE VIIぎ SENSITIVITY

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MODULE VIIIぎ TEACHING PEACE

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REFERENCES

........................................................................................................................... 1

........................................................................................................................ 2

............................................................................................................... 5

................................................................... 13

.............................................................................................. 23

............................................................ 24

................................................................................ 29

........................................................................................ 32

................................................................................... 34

...................................................................... 38

.................................................................... 49

.......................... ............................................ 50

................................................................................................... 55

......................................................................... 64

............................................. 73

............................................................ 77

...................................................................... 78

.............................................................................. 92

................................................................... 97

............................................................................... 98

............................................................................ 104

........................................................................................... 109

.................................................................................................. 110

........................................... 116

............................................................................................................. 120

.................................................................................. 129

........................................................................................ 130

.......................................................................................... 134

................................................................ 140

................................................................................................................ 143

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1

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Preface

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Page 10: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

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Page 11: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

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What are we to do in the face of these various forms of violence? A former Catholic Pope summarized what we can do in

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Page 12: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

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Dr. Ofelia L. Durante

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Message from Ofelia L. Durante

Page 13: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

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Page 14: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

6

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but a guide for teachers to use in developing their own lessons. The lessons are examples which can be adapted,

W┝ヮ;ミSWS ラヴ WミヴキIエWS ;IIラヴSキミェ デラ ゲヮWIキgI ;ヴW; ゲキデ┌;ピラミゲ ;ミS デW;IエWヴゲげ W┝ヮWヴキWミIWく TエW ゲ;マW ┘;┞が デエW キミSキI;ピ┗W ピマW ゲ┌ェェWゲピラミゲ aラヴ デエW ;Iピ┗キピWゲ ┗キゲど<ど┗キゲ デエW ラデエWヴ WノWマWミデゲ ラa W;Iエ ノWゲゲラミ ふSキゲI┌ゲゲキラミが ゲ┞ミデエWゲキゲが IラママキデマWミデ デラ ;Iピラミぶ マ;┞ HW ;Sテ┌ゲデWS H┞ デエW デW;IエWヴ キミ ヴWノ;ピラミ デラ Iノ;ゲゲヴララマ ゲキ┣Wが ゲIエララノ IラミデW┝デが デエW ノW┗Wノ ラa ニミラ┘ノWSェW ラa デエW ゲデ┌SWミデゲ WデIく TエW ラ┗Wヴ┗キW┘ ヮヴラ┗キSWS ;デ デエW ゲデ;ヴデ ラa W;Iエ ノWゲゲラミ I;ミ ラミノ┞ Iラミデ;キミ ; ノキマキデWS キミヮ┌デ ラミ デエW デラヮキIが エWミIW デW;IエWヴゲ ;ヴW ;ゲニWS デラ WミヴキIエ デエWキヴ ┌ミSWヴゲデ;ミSキミェ ラa デエW デラヮキI デエヴラ┌ェエ デエWキヴ ラ┘ミ ヴWゲW;ヴIエく Iミ ヮヴWヮ;ヴ;ピラミ aラヴ デW;Iエキミェ デエW ラ┗Wヴ;ノノ Iラ┌ヴゲWが デW;IエWヴゲ ゲエラ┌ノS ;ノゲラ a;マキノキ;ヴキ┣W デエWマゲWノ┗Wゲ ┘キデエ デエW aヴ;マW┘ラヴニ ラa ヮW;IW WS┌I;ピラミ ふMラS┌ノW Iぶ ;ミS デエW ヮWS;ェラェキI;ノ ヮヴキミIキヮノWゲ aラヴ デW;Iエキミェ ヮW;IW ふMラS┌ノW XIIIぶく

How to use the Guide

Page 15: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

7

Module I:

IミデヴラS┌Iピラミ

Module II:

Spirituality

Module III:

SラIキ;ノ J┌ゲピIW

Module IV:

S┌ヮヮラヴピミェ Nonviolence

Peace and Peace

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Module Lesson Title

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I┌ヴヴキI┌ノ;ヴ ;Iピ┗キピWゲ

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ヴWゲラノ┌ピラミ ラa Iラミ。キIデ

OHテWIピ┗Wゲ

Page 16: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

8

Module V:

Strengthening

Human Rights

Module VI:

Sustainable

Development

Lesson 3: Women in

Peacebuilding

Lesson 4: Understanding

the Mindanao

AヴマWS Cラミ。キIデ ふヱぶぎ The Struggle of the

RW┗ラノ┌ピラミ;ヴ┞ AヴマWS Groups

LWゲゲラミ ヱぎ UヮエラノSキミェ Women’s Rights

Lesson 2: Corporal

Punishment

LWゲゲラミ ヱぎ EIラノラェキI;ノ Footprints

Lesson 2: Resource

E┝ヮノラキデ;ピラミ

RWゲヮWIデが SラノキS;ヴキデ┞ Nonviolence, Gender

SWミゲキピ┗キデ┞

Nラミど┗キラノWミIWが IヴキピI;ノ ;ミ;ノ┞ゲキゲが Iラマヮ;ゲゲキラミ

Respect for human

ヴキェエデゲが ェWミSWヴ Wケ┌;ノキデ┞が nonviolence

Nラミ┗キラノWミIWが ヮ;ピWミIWが respect

Eケ┌キデ;HノW ゲエ;ヴキミェ ラa resources, environmental

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C;ヴW aラヴ デエW E;ヴデエが ヴWゲヮWIデ for nature

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corporal punishment

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footprints

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C;ゲW ゲデ┌S┞ ;ミ;ノ┞ゲキゲ

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M┌ヴ;ノ マ;ニキミェ

EIラノラェキI;ノ Fララデヮヴキミデ Q┌キ┣ and Small Group Discussion

PラゲデWヴっゲノラェ;ミ マ;ニキミェ

Page 17: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

9

Module VII:

SWミゲキピ┗キデ┞

Module VIII:

Teaching Peace

Lesson 1: Challenging

prejudice, stereotyping

;ミS SキゲIヴキマキミ;ピラミ

Lesson 2: Understanding

the Mindanao Armed

Cラミ。キIデ ふヲぶぎ TエW Bangsamoro Struggle

aラヴ SWノaどDWデWヴマキミ;ピラミ

Lesson 3: Indigenous

Peoples of Davao

Region: Cultural

Survival

Lesson 1: Media

Literacy

Lesson 2: Peace

ES┌I;ピラミ PWS;ェラェキI;ノ PヴキミIキヮノWゲ ;ミS TW;Iエキミェ Strategies

LWゲゲラミ ンぎ Q┌;ノキピWゲ ラa ; Peace Educator

AヮヮヴWIキ;ピラミ aラヴ Sキ┗Wヴゲキデ┞が inclusivity

Respect and solidarity

Intercultural respect and

solidarity

Responsible consumerism,

empathy

HラノキゲピI UミSWヴゲデ;ミSキミェが Dialogue, Values

Fラヴマ;ピラミ ;ミS CヴキピI;ノ Empowerment

ひ RWノ;デW ヮWヴゲラミ;ノ ゲデラヴキWゲ ラヴ ゲキデ┌;ピラミゲ キミ ┘エキIエ Hキ;ゲが ヮヴWテ┌SキIW ;ミS SキゲIヴキマキミ;ピラミ ┘WヴW W┝ヮWヴキWミIWS

ひ ISWミピa┞ ゲWIデラヴゲ デエ;デ ┘WヴW ;dWIデWS H┞ ┘ラヴゲデ SキゲIヴキマキミ;ピラミ デエヴラ┌ェエ キミゲピデ┌ピラミ;ノ ヮラノキIキWゲ ;ミS ヮヴラェヴ;マゲ

ひ Enumerate ways of handling biases and prejudices in one’s daily life

ひ Tヴ;IW デエW エキゲデラヴキI;ノ ヴララデゲ ラa デエW B;ミェゲ;マラヴラ ;ミIWゲデヴ;ノ Sラマ;キミ Iノ;キマ キミ Mindanao

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ひ DキゲI┌ゲゲ ノW;ヴミキミェゲ SWヴキ┗WS aヴラマ デエW ゲキマ┌ノ;ピラミ ラa デエW ┘;┞ ラa ノキaW ラa デエW キミSキェWミラ┌ゲ ヮWラヮノWゲ ふIPゲぶ

ひ DキゲI┌ゲゲ デエW W┝ヮWヴキWミIWゲ ラa マ;ヴェキミ;ノキ┣;ピラミ ;ミS キミテ┌ゲピIWゲ ゲ┌dWヴWS H┞ デエW indigenous peoples of the region

ひ PヴWゲWミデ I┌ヴヴWミデ ;ノデWヴミ;ピ┗W ;Iピラミゲっ マW;ゲ┌ヴWゲ デ;ニWミ キミ ゲラノキS;ヴキデ┞ ┘キデエ the IPs of Region 11

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ひ E┝ヮノ;キミ デエW aラ┌ヴ ヮWS;ェラェキI;ノ ヮヴキミIキヮノWゲ ラa ヮW;IW WS┌I;ピラミひ Discuss the appropriate teaching strategies to illustrate each of the

pedagogical principles

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Small group discussion

Paper dance and analysis of

video documentary

Sキマ┌ノ;ピラミ W┝WヴIキゲW

Analysis of video clips and

IヴW;ピラミ ラa マWSキ; マWゲゲ;ェWゲ

Iノノ┌ゲデヴ;ピラミ ラa ヮヴキミIキヮノWゲ

Role play

Page 18: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

10

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Contents of the Manual

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Module I PW;IW ;ミS PW;IW ES┌I;ピラミ

Module II Spirituality

Module III SラIキ;ノ J┌ゲピIW

Module IV S┌ヮヮラヴピミェ Nラミ┗キラノWミIW

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Module VI S┌ゲデ;キミ;HノW DW┗WノラヮマWミデ

Module VII SWミゲキピ┗キデ┞

Module VIII TW;Iエキミェ PW;IW

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Lesson Format

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Values:

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Page 19: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

11

Materials:

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Overview:

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Lesson Proper

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Discussionく TエW SキゲI┌ゲゲキラミ ;ノノラ┘ゲ ヮヴラIWゲゲキミェ ラa デエW ラ┌デヮ┌デ ラa デエW ;Iピ┗キピWゲ H┞ W┝ヮノラヴキミェ ┗;ヴキラ┌ゲ ┗キW┘ヮラキミデゲ ラa デエW ゲデ┌SWミデゲ ;ミS Wミェ;ェキミェ デエWマ キミ IヴキピI;ノ ;ミ;ノ┞ゲキゲ ラa デエW キゲゲ┌Wゲ ヴ;キゲWSく AマヮノW ピマW ゲエラ┌ノS HW ェキ┗Wミ デラ ;ノノラ┘ マ;┝キマ┌マ ヮ;ヴピIキヮ;ピラミく

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Referencesく RW;Sキミェ マ;デWヴキ;ノゲ ;ミS ┘WHゲキデWゲ ┌ゲWS キミ デエW SW┗WノラヮマWミデ ラa デエW ノWゲゲラミ ;ヴW ノキゲデWS エWヴWく TW;IエWヴゲ マ;┞

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TエW ;ゲゲWゲゲマWミデ マWデエラS ラa デエキゲ Iラ┌ヴゲW キゲ ェ┌キSWS H┞ デエW ヮWS;ェラェキI;ノ ヮヴキミIキヮノWゲ キミ ヮW;IW WS┌I;ピラミ ふゲWW MラS┌ノW Βぶく OミW ラa デエWマ キゲ エラノキゲマが ┘エキIエ ノWデゲ ゲデ┌SWミデゲ ヴW;ノキ┣W デエW キミデWヴIラミミWIデWSミWゲゲ ラa Iラミ。キIデ ;ミS ┗キラノWミIW キゲゲ┌Wゲ キミ デエWキヴ Iラママ┌ミキピWゲ H┞ ノララニキミェ ;デ デエW ヴララデ I;┌ゲWゲ ;ミS WdWIデゲく Tエキゲ ;ノゲラ マW;ミゲ デエ;デ ;ゲゲWゲゲマWミデ マWデエラSゲ ┘キノノ ラHゲWヴ┗W エラ┘ ゲデ┌SWミデゲげ ┌ミSWヴゲデ;ミSキミェ ;ヴW ノキミニWS デラ IラミIヴWデW ヴW;ノキピWゲ ;ミS キゲゲ┌Wゲ デエW┞ ;ヴW a;Iキミェ キミ デエWキヴ Iラママ┌ミキピWゲく

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Page 20: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

12

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SヮWIキgI;ノノ┞が デエW ゲ;キS ヮラヴビラノキラ マ;┞ Iラミデ;キミ デエW ヮWヴゲラミ;ノ ヴW。WIピラミゲ ;ミS キミゲキェエデゲ aラヴ W;Iエ ラa デエW マラS┌ノWき ヮWヴゲラミ;ノ キノノ┌ゲデヴ;ピラミゲ SWヮキIピミェ ゲデ┌SWミデゲげ ノW;ヴミキミェ HWaラヴW ;ミS ;ヲWヴ デエW Iラ┌ヴゲW ラミ ヮW;IW WS┌I;ピラミき Iラノノ;ェWが ミW┘ゲヮ;ヮWヴ Iノキヮヮキミェゲが ゲWノaど;ゲゲWゲゲマWミデゲが ヮキIデ┌ヴW ;ミ;ノ┞ゲキゲが ゲキデ┌;ピラミ;ノ ;ミS Iラミ。キIデ ;ミ;ノ┞ゲWゲが I;ゲW ゲデ┌SキWゲが ;マラミェ ラデエWヴゲく

TエW ゲデ┌SWミデゲ ┘キノノ HW WミIラ┌ヴ;ェWS デラ ゲエラ┘ IヴW;ピ┗キデ┞が ヴWゲラ┌ヴIWa┌ノミWゲゲ キミ デエW ヮヴWゲWミデ;ピラミ ラa デエWキヴ マ;デWヴキ;ノゲく Hラ┘W┗Wヴが ;ヮ;ヴデ aヴラマ ┗キゲ┌;ノ WdWIデゲが W┗;ノ┌;ピラミ ┘ラ┌ノS ヮヴキマ;ヴキノ┞ aラI┌ゲ ラミ デエW ゲデ┌SWミデゲげ ラヴェ;ミキ┣;ピラミ ラa デエWキヴ ┌ミSWヴゲデ;ミSキミェ ;ミS SWヮデエ ラa ;ミ;ノ┞ゲキゲ ラミ デエW キゲゲ┌Wゲ HWキミェ SキゲI┌ゲゲWS キミ W;Iエ ラa デエW マラS┌ノWゲく

Sデ┌SWミデゲ ┘キノノ HW ;ゲニWS デラ ヮヴWゲWミデ デエWキヴ ヮラヴビラノキラ キミ デエW Iノ;ゲゲ デラ ェキ┗W デエWマ Iエ;ミIW デラ ゲエ;ヴW デエWキヴ キSW;ゲ ;ミS ヴW。WIピラミゲ デラ ラデエWヴゲ ;ミS WミIラ┌ヴ;ェW ノW;ヴミキミェ aヴラマ W;Iエ ラデエWヴく TエW マWデエラS ラa ヮヴWゲWミデ;ピラミ ┘ラ┌ノS HW H;ゲWS ラミ デエW ヮヴWaWヴWミIW ラa Hラデエ

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Page 21: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

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At the end of the lesson, the students should be able to:

ひ Discuss the basic concepts of peace and violence

ひ ISWミピa┞ Iラミ。キIデ ;ミS ┗キラノWミIW キゲゲ┌Wゲ キミ ノラI;ノ ;ミS ェノラH;ノ ゲラIキWピWゲ

ひ Discuss a framework of ヮW;IW WS┌I;ピラミ

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Page 22: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

14

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has become so common that it is now considered a game played by state and non-state actors and poverty has been

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ゲWノaどSWゲデヴ┌Iピラミく

Tエ┌ゲが デエW マラゲデ ヮヴWゲゲキミェ ヮヴラHノWマゲ デエ;デ ゲエラ┌ノS ヮヴWラII┌ヮ┞ ┌ゲが デラS;┞が キゲ エラ┘ デラ ノキHWヴ;デW ラ┌ヴゲWノ┗Wゲ aヴラマ デエキゲ SWヮノラヴ;HノW ゲキデ┌;ピラミ ;ミS ゲWデ デエW ミ;ピラミ ラミ デエW ヮ;デエ ラa ヮW;IWく Tエキゲ キゲ ; マ;テラヴ Iエ;ノノWミェW aラヴ ;ノノ Fキノキヮキミラゲく

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Iミ デエキゲ aヴ;マW┘ラヴニが デエW デWヴマ ヮW;IW WS┌I;ピラミ キミIラヴヮラヴ;デWゲ ;ミ WS┌I;ピラミ デラ┘;ヴS ; I┌ノデ┌ヴW ラa ヮW;IWく Iミ デエW UNESCO SWgミキピラミ ラa ; I┌ノデ┌ヴW ラa ヮW;IWが デエキゲ マW;ミゲ WS┌I;ピラミ デラ┘;ヴSゲ デエW aラヴマ;ピラミ ラa ┗;ノ┌Wゲ ラa ヮW;IWが Iラミ。キIデ ヴWゲラノ┌ピラミ ;ミS ゲ┌ヮヮラヴデ ラa エ┌マ;ミ ヴキェエデゲく A C┌ノデ┌ヴW ラa PW;IW け キゲ ; ェヴラ┘キミェ HラS┞ ラa ゲエ;ヴWS ┗;ノ┌Wゲが ;│デ┌SWゲが HWエ;┗キラヴゲ ;ミS ┘;┞ゲ ラa ノキaW H;ゲWS ラミ ぎ ヴWゲヮWIデ aラヴ a┌ミS;マWミデ;ノ ヴキェエデゲ ;ミS aヴWWSラマゲき ┌ミSWヴゲデ;ミSキミェが デラノWヴ;ミIW ;ミS ゲラノキS;ヴキデ┞き ゲエ;ヴキミェ ;ミS aヴWW 。ラ┘ ラ Iラママ┌ミキI;ピラミき ;ミS a┌ノノ ヮ;ヴピIキヮ;ピラミ ;ミS Wマヮラ┘WヴマWミデ ラa ┘ラマWミ ミラミど┗キラノWミデ ヴWゲラノ┌ピラミ ラa Iラミ。キIデゲ ;ミS デエW デヴ;ミゲaラヴマ;ピラミ ラa ┗キラノWミデ IラマヮWピピラミ キミデラ IララヮWヴ;ピラミ aラヴ ゲエ;ヴWS ェラ;ノゲくげ

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т dismantling the culture of war;

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т living in harmony with the earth;

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Overview

Page 23: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

15

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u SOCIAL JUSTICE ふLキ┗キミェ ┘キデエ Cラマヮ;ゲゲキラミ ;ミS J┌ゲピIWぶ

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u SUPPORTING NONVIOLENCE ふDキゲマ;ミデノキミェ デエW C┌ノデ┌ヴW ラa W;ヴぶ

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u STRENGTHENING HUMAN RIGHTS ふPヴラマラピミェ H┌マ;ミ Rキェエデゲ ;ミS RWゲヮラミゲキHキノキピWゲぶ

PW;IW キゲ ミラデ テ┌ゲデ デエW ;HゲWミIW ラa ┘;ヴ H┌デ キミIノ┌SWゲ キゲゲ┌Wゲ ラa テ┌ゲピIWが ヮラ┗Wヴデ┞が ;ミS aヴWWSラマく TエW aラ┌ミS;ピラミ;ノ ヮヴキミIキヮノW WミゲエヴキミWS キミ デエW Uミキ┗Wヴゲ;ノ DWIノ;ヴ;ピラミ ラa H┌マ;ミ Rキェエデゲ キゲ デエ;デ さくくくヴWIラェミキピラミ ラa デエW キミエWヴWミデ Sキェミキデ┞ ;ミS ラa デエW Wケ┌;ノ ;ミS キミ;ノキWミ;HノW ヴキェエデゲ ラa ;ノノ マWマHWヴゲ ラa デエW エ┌マ;ミ a;マキノ┞ キゲ デエW aラ┌ミS;ピラミ ラa aヴWWSラマが テ┌ゲピIWが ;ミS ヮW;IW キミ デエW ┘ラヴノSくざ Cラミ。キIデゲ ;ヴキゲW ┘エWミ エ┌マ;ミ Sキェミキデ┞ キゲ ミラデ ヴWゲヮWIデWSが ;ミS ┘エWミ ヴキェエデゲ ;ヴW ミラデ ヴWIラェミキ┣WS ;ミS a┌ノgノノWSく VキラノWミIWが ┘エWデエWヴ ヮエ┞ゲキI;ノが ヮラノキピI;ノが ;ミS ゲデヴ┌Iデ┌ヴ;ノが キゲ ;ミ ;ゲゲ;┌ノデ デラ エ┌マ;ミ Sキェミキデ┞く SデヴWミェデエWミキミェ エ┌マ;ミ ヴキェエデゲ WS┌I;ピラミ キゲ デエWヴWaラヴW WゲゲWミピ;ノ デラ IラマW ┌ヮ ┘キデエ ヴキェエデゲどH;ゲWS ラヮピラミゲ ;ミS ;Iピラミゲ デラ Iラ┌ミデWヴ SキdWヴWミデ aラヴマゲ ラa ┗キラノWミIWく

u SUSTAINABLE DEVELOPMENT ふLキ┗キミェ Iミ H;ヴマラミ┞ ┘キデエ デエW E;ヴデエぶ

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u SENSITIVITY ふIミデWヴI┌ノデ┌ヴ;ノ RWゲヮWIデが RWIラミIキノキ;ピラミ ;ミS SラノキS;ヴキデ┞ぶ

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Page 24: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

16

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C. Scanning

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E. Group Sharing and visioning

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Current

realities

Peaceful

World

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17

Discussion

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18

A Parable

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19

Discussion

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Discussion

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Synthesis

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Page 28: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

20

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Annex: Handout (see next page)

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SPIRITUALITY ふC┌ノピ┗;ピミェ IミミWヴ PW;IWぶ

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SOCIAL JUSTICE ふLキ┗キミェ ┘キデエ Cラマヮ;ゲゲキラミ ;ミS J┌ゲピIWぶ

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SUPPORTING NONVIOLENCE ふDキゲマ;ミデノキミェ デエW C┌ノデ┌ヴW ラa W;ヴぶ

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STRENGTHENING HUMAN RIGHTS ふPヴラマラピミェ H┌マ;ミ Rキェエデゲ ;ミS RWゲヮラミゲキHキノキピWゲぶ

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SUSTAINABLE DEVELOPMENT ふLキ┗キミェ Iミ H;ヴマラミ┞ ┘キデエ デエW E;ヴデエぶ

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SENSITIVITY ふIミデWヴI┌ノデ┌ヴ;ノ RWゲヮWIデが RWIラミIキノキ;ピラミ ;ミS SラノキS;ヴキデ┞ぶ

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Page 30: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

22

Page 31: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

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MODULE II: Spirituality

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At the end of the lesson, the students should be able to:

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Materials:

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Overview

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Iミ デエキゲ ノWゲゲラミが ヮWヴゲラミ;ノ ;ノキWミ;ピラミ キゲ SキゲI┌ゲゲWS キミ デWヴマゲ ラa キデゲ マ;ミキaWゲデ;ピラミゲ デエヴラ┌ェエ Sキゲヴ┌ヮピ┗W HWエ;┗キラヴゲ キミ デエW I┌ヴヴWミデ マキノキW┌ ゲ┌Iエ ;ゲ ;SSキIピラミゲが ゲマラニキミェが ;ノIラエラノキゲマが ェ;マHノキミェ ;ミS デエW ノキニWく TエW I┞IノW ラa ヮWヴゲラミ;ノ ;ノキWミ;ピラミ ;ミS デエW SW┗WノラヮマWミデ ラa ゲデヴラミェ ゲWノaどSキゲIキヮノキミW デラ ヮヴW┗Wミデ デエW ゲ;キS HWエ;┗キラヴゲ I;ミ HW IラミゲキSWヴWS ;ゲ ゲエラ┘ミ キミ デエW gェ┌ヴW HWノラ┘ぎ

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The way we behave ふWくェくが ;ヮ;デエ┞っ;ミェWヴぶ

The way we are perceived

The way we see ourselves ふWくェくが ノラ┘ ラヴ エラ┘ W┝ヮWIデ;ピラミゲぶ

The way society treats us ふWくェくが ┌ミヴWゲヮラミゲキ┗WミWゲゲが

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26

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Discussion

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Page 35: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

27

ひ As people pursue the goal of inner peace, this will contribute to a more peaceful community. A peaceful person is

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Page 36: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

28

RW。WIピラミ

Look at me, you may think you see who I really am

But you’ll never know me.

Everyday, it’s as if I play a part

Now I see if I wear a mask, I can fool the world

But I cannot fool my heart.

(Chorus)

Who is that (man) I see

Staring straight back at me?

WエWミ ┘キノノ マ┞ ヴW。WIピラミ ゲエラ┘Who I am inside?

I am now in a world where I have to hide my heart

And what I believe in.

But somehow I will show the world

What’s inside my heart and be loved for who I am.

Who is that (man) I see

Staring straight back at me?

Wエ┞ キゲ マ┞ ヴW。WIピラミ

Someone I don’t know?

M┌ゲデ I ヮヴWデWミS デエ;デ Iげマ ゲラマWラミW WノゲW aラヴ ;ノノ ピマWいWエWミ ┘キノノ マW ヴW。WIピラミ ゲエラ┘ ┘エラ I ;マ IミゲキSWいTエWヴWげゲ ; エW;ヴデ デエ;デ マ┌ゲデ HW aヴWW デラ 。┞That burns with a need to know the reason why

Why must we all conceal what we think, how we feel?

Must there be a secret me I’m forced to hide?

I ┘ラミげデ ヮヴWデWミS デエ;デ Iげマ ゲラマWラミW WノゲW aラヴ ;ノノ ピマWWエWミ ┘キノノ マ┞ ヴW。WIピラミ ゲエラ┘ ┘エラ I ;マ キミゲキSWい

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Page 37: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

29

Lesson 2: “Winning at All Costs”

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Materials:

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Pe;IW WS┌I;ピラミ ゲ┌ヮヮラヴデゲ Kラエミ ┘エWミ エW ;ヴェ┌Wゲ デエ;デ さヴ;デエWヴ デエ;ミ H┌キノSキミェ Iエ;ヴ;IデWヴが IラマヮWピピラミ ゲ;Hラデ;ェWゲ ゲWノaどWゲデWWマ ;ミS ヴ┌キミゲ ヴWノ;ピラミゲエキヮゲく Iデ W┗Wミ ┘;ヴヮゲ ヴWIヴW;ピラミ H┞ デ┌ヴミキミェ デエW ヮノ;┞キミェ gWノS キミデラ ; H;─ノWgWノSざ ┘エキIエ キゲ ラヲWミ ゲWWミ キミ マ;ミ┞ ゲヮラヴデゲ IラマヮWピピラミ キミ ゲIエララノゲ ;ミS ┌ミキ┗WヴゲキピWゲく AIピ┗キピWゲ ┘エキIエ SW┗Wノラヮ IヴW;ピ┗キデ┞ ;ミS IヴキピI;ノ デエキミニキミェ ;ミS ┘エWヴW ゲデ┌SWミデゲ I;ミ ノW;ヴミ マラヴW WdWIピ┗Wノ┞ H┞ ┘ラヴニキミェ IララヮWヴ;ピ┗Wノ┞ キミ デエW Iノ;ゲゲヴララマ キミゲデW;S ラa ゲデヴ┌ェェノキミェ デラ HW N┌マHWヴ OミW ゲエラ┌ノS HW ┌ゲWS ┘キデエ ヮヴWaWヴWミIWく

Overview

Page 38: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

30

As future peace educators, there is a need for students to prepare themselves in facing the challenges of providing

ヮラゲキピ┗W ノW;ヴミキミェ Wミ┗キヴラミマWミデ キミ ゲIエララノゲ H┞ SキゲIラ┌ヴ;ェキミェ ┌ミエW;ノデエ┞ IラマヮWピピラミ ;ミS Sラマキミ;ミIWっゲ┌ヮWヴキラヴキデ┞ ラ┗Wヴ ラデエWヴゲ ;ミS WミIラ┌ヴ;ェキミェ キミデWヴIラミミWIデWSミWゲゲ ;ミS IWノWHヴ;ピミェ SキdWヴWミIWゲ キミ I┌ノデ┌ヴWが ヮWヴゲラミ;ノキピWゲ ;ミS ノW;ヴミキミェ ゲデ┞ノWゲく TエW┞ ゲ;┞ デエ;デ デエW ゲIエララノ キゲ デエW ゲデ┌SWミデゲげ ゲWIラミS エラマWが エWミIW キデ キゲ WゲゲWミピ;ノ デエ;デ デエW┞ ヮWヴIWキ┗W デエW ゲIエララノ ;ゲ ; ミ┌ヴデ┌ヴキミェ Wミ┗キヴラミマWミデ ┘エWヴW デエW┞ I;ミ a┌ノノ┞ ;IエキW┗W デエWキヴ ヮラデWミピ;ノゲく

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Discussion

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Synthesis

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MODULE IIIぎ SラIキ;ノ J┌ゲピIW

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LWゲゲラミ ヲ ┘キノノ ェ┌キSW ノW;ヴミWヴゲ デラ ┌ミSWヴゲデ;ミS エラ┘ デエW デヴ;ミゲミ;ピラミ;ノ Iラヴヮラヴ;ピラミゲ ふTNCぶ キミ デエW PエキノキヮヮキミWゲ ;ヴW ヮWヴヮWデ┌;ピミェ キミテ┌ゲピIWゲ HWI;┌ゲW ラa W┝ヮノラキデ;ピ┗W ┘ラヴニキミェ IラミSキピラミゲ ;ミS デエW W┝デヴ;Iピ┗W ミ;デ┌ヴW ラa デエWキヴ ラヮWヴ;ピラミく LW;ヴミWヴゲ ┘キノノ ;ノゲラ HW Wミェ;ェWS デラ ;ミ;ノ┞┣W デエW WdWIデゲ ラa TNCゲ ラミ デエW Wミ┗キヴラミマWミデが ラミ エW;ノデエが ;ミS ラミ デエW WIラミラマ┞く TエW┞ ┘キノノ ;ノゲラ HW ェ┌キSWS デラ W┝;マキミW I┌ヴヴWミデ Wdラヴデゲ ラa キミゲピデ┌ピラミゲ ふェラ┗WヴミマWミデが Iエ┌ヴIエが NGOゲぶ デラ ;SSヴWゲゲ デエW キゲゲ┌Wゲ I;┌ゲWS H┞ デエW ヮヴWゲWミIW ラa TNCゲく Fキミ;ノノ┞が ノW;ヴミWヴゲ ┘キノノ HW WミIラ┌ヴ;ェWS デラ ヴW。WIデ ラミ デエW Iエ;ノノWミェWゲ ヮラゲWS H┞ TNCゲ ;ミS ┘エ;デ デエWキヴ ラ┘ミ ヴラノW I;ミ HW キミ ;SSヴWゲゲ-

キミェ デエWゲW Iエ;ノノWミェWゲく Tエヴラ┌ェエ デエキゲ ノWゲゲラミが キデ キゲ キマヮラヴデ;ミデ デエ;デ ゲデ┌SWミデゲ ┘キノノ HW ;HノW デラ ┌ミSWヴゲデ;ミS ゲラIキ;ノ テ┌ゲピIW ;ミS ヴWノ;デW キデ デラ デエW WデエキIゲ ラa Iラマヮ;ゲゲキラミく

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Lesson 1: Structural Violence

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Materials:

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TエW デWヴマ さSデヴ┌Iデ┌ヴ;ノ VキラノWミIWざ ┘;ゲ ラヴキェキミ;ノノ┞ IラキミWS H┞ Jラエ;ミ G;ノデ┌ミェ デラ ヴWaWヴ デラ ;ミ┞ Iラミゲデヴ;キミデ ラミ エ┌マ;ミ ヮラデWミピ;ノ S┌W デラ WIラミラマキI ;ミS ヮラノキピI;ノ ゲデヴ┌Iデ┌ヴWゲ ふヱΓヶΓぶく UミWケ┌;ノ

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G;ノデ┌ミェげゲ ┘キSW SWgミキピラミ ラa ┗キラノWミIW キゲ デエ;デ キデ キゲ ;ミ さ;┗ラキS;HノW キマヮ;キヴマWミデ ラa a┌ミS;マWミデ;ノ エ┌マ;ミ ミWWSゲ ラヴが デラ ヮ┌デ キデ キミ マラヴW ェWミWヴ;ノ デWヴマゲが デエW キマヮ;キヴマWミデ ラa エ┌マ;ミ ノキaWが ┘エキIエ ノラ┘Wヴゲ デエW ;Iデ┌;ノ SWェヴWW デラ ┘エキIエ ゲラマWラミW キゲ ;HノW デラ マWWデ デエWキヴ ミWWSゲ HWノラ┘ デエ;デ ┘エキIエ ┘ラ┌ノS ラデエWヴ┘キゲW HW ヮラゲゲキHノWざく Hキゲ W┝;マヮノW デラ W┝ヮノ;キミ デエW ニW┞ デWヴマゲ さ;┗ラキS;HノWざ ;ミS さキマヮ;キヴマWミデざ キゲ デエ;デ ラa ; ヮ;ピWミデ S┞キミェ aヴラマ デ┌HWヴI┌ノラゲキゲ キミ デエW ヱΒデエ IWミデ┌ヴ┞ ふ┘エキIエ マ;┞ ミラデ エ;┗W HWWミ ;┗ラキS;HノW ;デ デエ;デ ピマWぶ ;ミS ゲラマWラミW S┞キミェ aヴラマ デ┌HWヴI┌ノラゲキゲ デラS;┞く Iミ デラS;┞げゲ ┘ラヴノS ラa マWSキI;ノ ;S┗;ミIWゲが デエW デ┌HWヴI┌ノラゲキゲ a;デ;ノキデ┞ ┘ラ┌ノS キミSWWS HW ; ┗キIピマ ラa ゲデヴ┌Iデ┌ヴ;ノ ┗キラノWミIWが ゲキミIW エキゲ SW;デエ ┘ラ┌ノS エ;┗W HWWミ ;┗ラキS;HノW ;ミS Iラミゲピデ┌デWゲ ;ミ キマヮ;キヴマWミデ ラa エキゲ a┌ミS;マWミデ;ノ エ┌マ;ミ ミWWSゲ ふ;SWケ┌;デW ;IIWゲゲ デラ エW;ノデエ I;ヴWぶく

Uミaラヴデ┌ミ;デWノ┞が W┗Wミ デエラゲW ┘エラ ;ヴW ┗キIピマゲ ラa ゲデヴ┌Iデ┌ヴ;ノ ┗キラノWミIW ラヲWミ Sラ ミラデ ゲWW デエW ゲ┞ゲデWマ;ピI ┘;┞ゲ キミ ┘エキIエ デエWキヴ ヮノキェエデ キゲ IエラヴWラェヴ;ヮエWS H┞ ┌ミWケ┌;ノ ;ミS ┌ミa;キヴ SキゲデヴキH┌ピラミ ラa ゲラIキWデ┞げゲ ヴWゲラ┌ヴIWゲく BWI;┌ゲW デエW┞ ;ヴW ノラミェゲデ;ミSキミェが ゲデヴ┌Iデ┌ヴ;ノ キミWケ┌キピWゲ ┌ゲ┌;ノノ┞ ゲWWマ ラヴSキミ;ヴ┞が デエW ┘;┞ デエキミェゲ ;ヴW ;ミS ;ノ┘;┞ゲ エ;┗W HWWミく

B┌デ ゲデヴ┌Iデ┌ヴ;ノ ┗キラノWミIW キゲ ;ノゲラ ヮヴラHノWマ;ピI キミ ;ミS ラa キデゲWノa HWI;┌ゲW キデ aヴWケ┌Wミデノ┞ ノW;Sゲ デラ SキヴWIデ ┗キラノWミIWく TエラゲW ┘エラ ;ヴW IエヴラミキI;ノノ┞ SWヮヴキ┗WS ;ヴW ラヲWミが aラヴ ノラェキI;ノ ヴW;ゲラミゲが デエラゲW ┘エラ ヴWゲラヴデ デラ SキヴWIデ ┗キラノWミIWく Iデ キゲ ミラデ ┌ミIラママラミ デラ ゲWW エラ┘ ┘キSWゲヮヴW;S Iヴキマキミ;ノキデ┞ キゲ キミ ゲノ┌マ ;ヴW;ゲが ラヴ キミゲ┌ヴェWミIキWゲ ヴキゲキミェ キミ ヴ┌ヴ;ノ ヮララヴ ;ヴW;ゲく

TエW ヮWラヮノW ラa MキミS;ミ;ラ ;ヴW IラミaヴラミデWS H┞ キゲゲ┌Wゲ ラミ ゲデヴ┌Iデ┌ヴ;ノ ┗キラノWミIWく MキミS;ミ;ラ ヴWマ;キミゲ マ;ヴェキミ;ノキ┣WS ヮラノキピI;ノノ┞が ゲラIキ;ノノ┞ ;ミS WIラミラマキI;ノノ┞く TエW キミ;Hキノキデ┞ ラa ェラ┗WヴミマWミデ デラ ;SSヴWゲゲ ゲラIキ;ノ テ┌ゲピIW キゲゲ┌Wゲ ;ミS IラミIWヴミゲ キゲ ラミW ラa デエW エ;ヴゲエ ヴW;ノキピWゲ デエ;デ デエW ヮWラヮノW ラa MキミS;ミ;ラ IラミデWミS ┘キデエく IミWケ┌;ノキデ┞が マ;ヴェキミ;ノキ┣;ピラミが ;ミS Iラヴヴ┌ヮピラミ Iラミピミ┌Wく Fラヴ gゲエWヴaラノニゲが gゲエキミェ ;ミS Wミ┗キヴラミマWミデ;ノ ノ;┘ゲ ;ヴW ヮララヴノ┞ キマヮノWマWミデWSく L;ミS ;ミS ミ;デ┌ヴ;ノ ヴWゲラ┌ヴIWゲが ;ゲ ┘Wノノ ;ゲ I;ヮキデ;ノ ;ミS H┌ゲキミWゲゲが ;ヴW

Overview

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Overview

Page 47: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

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Discussion

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Synthesis

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ひ TNCゲ I;ミ a┌Wノ WIラミラマキI ェヴラ┘デエ ラa ; ノラI;ノキデ┞ HWI;┌ゲW デエW┞ I;ミ HW ; ゲラ┌ヴIW ラa テラHゲが キミIラマWが ;ミS デ;┝Wゲ エラ┘W┗Wヴが

デエW┞ Iラ┌ノS ;ノゲラ HW ; ゲラ┌ヴIW ラa W┝ヮノラキデ;ピラミ ;ミS ゲデヴ┌Iデ┌ヴ;ノ ┗キラノWミIW S┌W デラ デエWキヴ SWゲキヴW aラヴ ヮヴラgデゲ ┘エキIエ ラヲWミピマWゲ

SラWゲ ミラデ HWミWgデ デエW エラゲデ Iラ┌ミデヴ┞く

Page 49: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

41

CラママキデマWミデ デラ AIピラミ

EミIラ┌ヴ;ェW ゲデ┌SWミデゲ デラ ヴW。WIデ ラミ デエW Iエ;ノノWミェWゲ ヮラゲWS H┞ デヴ;ミゲミ;ピラミ;ノ Iラヴヮラヴ;ピラミゲ ;ミS ┘エ;デ デエWキヴ ラ┘ミ ヴラノW I;ミ HW キミ ;SSヴWゲゲキミェ デエWゲW Iエ;ノノWミェWゲく TエW aラノノラ┘キミェ ;ヴW ゲラマW ラa デエW ヮラゲゲキHノW ;ミゲ┘Wヴゲく

ひ Sデ┌SWミデゲ I;ミ IラマW ┌ヮ ┘キデエ ; ヮラゲキピラミ ヮ;ヮWヴ ラミ デヴ;ミゲミ;ピラミ;ノ Iラヴヮラヴ;ピラミゲ ふTNCゲぶ ┘エキIエ ┘キノノ HW ;SSヴWゲゲWS デラ ノラI;ノ

ヮラノキI┞ マ;ニWヴゲく

ひ Sデ┌SWミデゲ I;ミ キミaラヴマ デエWマゲWノ┗Wゲ ;Hラ┌デ TNCげゲ ;Iピ┗キピWゲ キミ デエWキヴ ┗キIキミキデ┞っヮヴラ┗キミIWっIキデ┞ ;ミS ゲエ;ヴW デエW キミaラヴマ;ピラミ デラ

デエWキヴ aヴキWミSゲが a;マキノキWゲが ;ミS ;デ デエWキヴ ゲIエララノゲ

ひ Sデ┌SWミデゲ I;ミ ヮW;IWa┌ノノ┞ ;S┗ラI;デW a;キヴ ノ;Hラヴ ;ミS Wミ┗キヴラミマWミデ;ノ ゲデ;ミS;ヴSゲ デラ ヴWェ┌ノ;デW TNCゲ

Annex: Newspaper clippings on TNCs in the Philippines and Region XI (see next pages)

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DAVAO CITY, Philippines. Four members of the

Catholic Bishops Conference of the Philippines (CBCP)

have challenged the Pilipino Banana Growers and

E┝ヮラヴデWヴゲ AゲゲラIキ;ピラミ ふPBGEAぶ デラ W┝WヴIキゲW Iラヴヮラヴ;デW responsibility by stopping the aerial spraying of

IエWマキI;ノゲ キミ H;ミ;ミ; ヮノ;ミデ;ピラミゲ キミ MキミS;ミ;ラくIミ キデゲ ノW─Wヴ ;SSヴWゲゲWS デラ PBGEA W┝WI┌ピ┗W SキヴWIデラヴ

SデWヮエWミ Aミピェが デエW Hキゲエラヮゲが ノWS H┞ M;ミキノ; AヴIエHキゲエラヮ Gaudencio Cardinal Rosales, described the aerial

spraying of chemicals by the country’s leading banana

exporter as an “immoral” act “that infringes upon

human health and dignity.”

Joining Rosales in this call are Auxiliary Bishops of

M;ミキノ; BヴラSWヴキIニ P;Hキノノラ ;ミS BWヴミ;ヴSキミラ CラヴデW┣ ;ミS C;ノララI;ミ Bキゲエラヮ DWラェヴ;Iキ;ゲ Iモキェ┌W┣く TエW ゲ;マW ┘Wノノどヮノ;IWS ラqIキ;ノゲ ラa デエW CBCP エ;┗W IラママキゲゲキラミWS デエW AヴIエSキラIWゲW ラa M;ミキノ; Mキミキゲデヴ┞ ラa EIラノラェ┞ デラ ;ゲゲキゲデ デエW M;マ;マ;┞;ミ A┞;┘ ゲ; AWヴキ;ノ Sヮヴ;┞キミェ ふMAASが Cキピ┣Wミゲ ;ェ;キミゲデ AWヴキ;ノ Sヮヴ;┞キミェぶ ┘エキノW デエW┞ ;ヴW キミ MWデヴラ M;ミキノ;く

MAAS エ;ゲ HWWミ I;マヮ;キェミキミェ aラヴ ; ヮWヴマ;ミWミデ H;ミ ラミ ;Wヴキ;ノ ゲヮヴ;┞キミェ キミ H;ミ;ミ; ヮノ;ミデ;ピラミゲく

We appeal to the goodness and wisdom of your

hearts to value the dignity of life and the integrity of

IヴW;ピラミ ラ┗Wヴ ;ミS ;Hラ┗W Iラヴヮラヴ;デW ェ;キミゲ ;ミS ヮヴラgデ targets. Your professed corporate social responsibility

キゲ HWキミェ Iエ;ノノWミェWS ミラ┘が ゲ;キS Rラゲ;ノWゲ キミ デエW ノW─Wヴ dated October 26, a copy of which was obtained by

the Philippine Daily Inquirer.

TエW MAAS キゲ ; ェヴラ┌ヮ ラa a;ヴマWヴゲが ヮWラヮノWげゲ ラヴェ;ミキ┣;ピラミゲが Wミ┗キヴラミマWミデ;ノキゲデゲが ;ミS ミラミェラ┗WヴミマWミデ ラヴェ;ミキ┣;ピラミゲ ┘エラ ;ヴW ラヮヮラゲWS デラ デエW ;Wヴキ;ノ ゲヮヴ;┞キミェ ラa IエWマキI;ノゲ キミ H;ミ;ミ; ヮノ;ミデ;ピラミゲく TエW ェヴラ┌ヮ ┘;ゲ gヴゲデ ラヴェ;ミキ┣WS キミ D;┗;ラ ┘エWヴW キデ ゲ┌IIWゲゲa┌ノノ┞ ノラHHキWS for the city government to pass an ordinance banning

aerial spraying in the city.

The movement grew and the call to ban aerial

spraying snowballed across the Davao Region where

マ;ミ┞ H;ミ;ミ; ヮノ;ミデ;ピラミゲ ヴWノ┞ ラミ ;Wヴキ;ノ ゲヮヴ;┞キミェ ラa chemicals to protect their crops from pest.

TエW ェヴラ┌ヮ エ;ゲ HWWミ ;ゲニキミェ M;ノ;I;モ;ミェ デラ キゲゲ┌W ;ミ W┝WI┌ピ┗W ラヴSWヴ H;ミミキミェ デエW ┌ゲW ラa ;Wヴキ;ノ ゲヮヴ;┞キミェ ;ゲ ;ミ ;ェヴキI┌ノデ┌ヴ;ノ ヮヴ;IピIWく

TエW UミキデWS Sデ;デWゲどEミ┗キヴラミマWミデ;ノ PヴラデWIピラミ AェWミI┞ ゲ;キS デエ;デ デエW Sヴキヲ I;┌ゲWS H┞ デエW ;Wヴキ;ノ ゲヮヴ;┞キミェ ラa

ヮWゲピIキSWゲ Iラ┌ノS ヴW;Iエ ┌ヮ デラ ンくヲ ニキノラマWデWヴゲく TエWヴW ;ヴW about 200,000 people in the provinces of Davao del

Sur, Davao del Norte, Compostela Valley and Davao

Cキデ┞ ;dWIデWS H┞ デエW ヮラデWミピ;ノ エ;┣;ヴSラ┌ゲ WdWIデゲ ラa aerial spraying.

A study conducted by the Department of Health

(DOH) in Barangay the village of Camocaan in Hagonoy,

Davao del Sur, showed that 80 percent of the village

ヴWゲキSWミデゲ ┘WヴW ヴラ┌ピミWノ┞ W┝ヮラゲWS デラ ヮWゲピIキSW Sヴキヲく PWゲピIキSW ヴWゲキS┌W エ;ゲ HWWミ aラ┌ミS キミ デエW ┗キノノ;ェWヴゲげ HノララSが and in the air and soil samples. We cannot allow their

ゲ┌dWヴキミェ デラ ェラ ラミ ;ミ┞ ノラミェWヴ aラヴ ;ミ┞デエキミェ デエ;デ ラdWミSゲ people, especially the least of our brothers and sisters,

キゲ ;ミ ラdWミゲW デラ GラSが デエW Hキゲエラヮゲ ノW─Wヴ ゲ;キSく TエW Hキゲエラヮゲ キミ デエW ノW─Wヴ ミラデWS デエ;デ a;マキノキWゲ ノキ┗キミェ

キミゲキSW ;ミS IノラゲW デラ デエW H;ミ;ミ; ヮノ;ミデ;ピラミゲ エ;┗W HWWミ Iラマヮノ;キミキミェ ラa ェW│ミェ ゲキIニ aヴラマ ;Wヴキ;ノ ゲヮヴ;┞キミェが ;ヮ;ヴデ from seeing dying crops and having contaminated

water.

The chemicals sprayed from the airplanes that you

use for your bananas indiscriminately expose the

ヮWラヮノW ;ミS デエW Wミ┗キヴラミマWミデ デラ ヮラキゲラミく IミデWヴミ;ピラミ;ノ ;ミS ノラI;ノ ゲデ┌SキWゲ ヮラキミデ デラ デエW エ;┣;ヴSゲ ラa ;Wヴキ;ノ ゲヮヴ;┞キミェ ラa ヮWゲピIキSWゲ ラミ エ┌マ;ミゲ ;ミS デエW WIラゲ┞ゲデWマゲが デエW ノW─Wヴ said.

In 2007, the city government of Davao passed an

ordinance banning aerial spraying. The decision was

ケ┌WゲピラミWS H┞ PBGEA H┌デ ; ノラI;ノ Iラ┌ヴデ ┌ヮエWノS デエW Iラミゲピデ┌ピラミ;ノキデ┞ ラa デエW ラヴSキミ;ミIW ;ミS デエW ヮラ┘Wヴ ラa local government of Davao to protect the people and

the environment from harm.

The PBGEA contested the decision before the Court

of Appeals in Cagayan de Oro. The appellate court

overturned the decision of the local court upholding

デエW Iラミゲピデ┌ピラミ;ノキデ┞ ラa デエW H;ミく MAAS エ;ゲ ェラミW デラ デエW S┌ヮヴWマW Cラ┌ヴデ デラ ゲWWニ ; ヴ┌ノキミェ ┌ヮエラノSキミェ デエW D;┗;ラ City ordinance banning aerial spraying.

Cラヮ┞ヴキェエデ ヲヰヱヲ Iミケ┌キヴWヴ MキミS;ミ;ラく Aノノ ヴキェエデゲ reserved. This material may not be published,

Hヴラ;SI;ゲデが ヴW┘ヴキ─Wミ ラヴ ヴWSキゲデヴキH┌デWSくふSラ┌ヴIWぎ エ─ヮぎっっミW┘ゲキミaラくキミケ┌キヴWヴくミWデっHヴW;ニキミェミW┘ゲっミ;ピラミっ┗キW┘っヲヰヰΓヱヱヰヴどヲンヴヰΑヴっBキゲエラヮゲど;ゲニどH;ミ;ミ;どェヴラ┘Wヴゲどデラどゲデラヮど;Wヴキ;ノどゲヮヴ;┞キミェ ふAIIWゲゲWS J┌ミW ヱヴが ヲヰヱヲぶ

AヴピIノW セヱ

Bishops ask banana growers to stop aerial spraying B┞ JWdヴW┞ Mく T┌ヮ;ゲIミケ┌キヴWヴ MキミS;ミ;ラFキヴゲデ PラゲデWS ヱヴぎンΓぎヰヰ ヱヱっヰヴっヲヰヰΓ

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SキミIW デエW ヱΓヶヰげゲが ヮキミW;ヮヮノW ヮヴラS┌Iピラミ エ;ゲ ケ┌;Sヴ┌ヮノWS ;ミS W┝ヮラヴデ エ;ゲ デヴキヮノWS ┘ラヴノS┘キSWく WエキノW ヮヴラgデゲ aラヴ ゲラマW エ;┗W デヴWマWミSラ┌ゲノ┞ W┝ヮ;ミSWS ┌ミSWヴ ゲ┌Iエ SW┗WノラヮマWミデが デエキゲ ヴWヮラヴデ SWマラミゲデヴ;デWゲ エラ┘ ヮキミW;ヮヮノW ┘ラヴニWヴゲが デエWキヴ a;マキノキWゲ ;ミS Iラママ┌ミキピWゲが ;ミS デエW Wミ┗キヴラミマWミデ キミ デエW ノ;ヴェWゲデ ヮキミW;ヮヮノW ヮヴラS┌Iキミェ ミ;ピラミゲ エ;┗W ミラデ Wミテラ┞WS デエW HWミWgデゲ ラa デエキゲ ェヴラ┘デエく

Dole and Del Monte, through their subsidiaries,

IラマヮWデW ;ゲ デエW ノ;ヴェWゲデ ェノラH;ノ ゲ┌ヮヮノキWヴゲ ラa Hラデエ aヴWゲエ ;ミS ヮヴラIWゲゲWS ヮキミW;ヮヮノW ;ゲ Hラデエ ラヮWヴ;デW ヮノ;ミデ;ピラミゲが SキゲデヴキH┌ピラミ IWミデWヴゲが ;ミS ヮヴラIWゲゲキミェ a;IキノキピWゲ ;ノノ ラ┗Wヴ デエW ┘ラヴノSく TエW ヮキミW;ヮヮノW キミS┌ゲデヴ┞ キゲ Iエ;ヴ;IデWヴキ┣WS H┞ デエW aラノノラ┘キミェぎ

PキミW;ヮヮノW ヮノ;ミデ;ピラミ ;ミS ヮヴラIWゲゲキミェ ┘ラヴニWヴゲが ノキニW マラゲデ ;ェヴキI┌ノデ┌ヴ;ノ ┘ラヴニWヴゲが ノ;Hラヴ aラヴ ノラミェ エラ┌ヴゲ ;ミS W;ヴミ ヮラ┗Wヴデ┞ ┘;ェWゲく Oミ ;┗Wヴ;ェW デエW┞ ┘ラヴニ ヱヰどヱヲ エラ┌ヴゲ ; S;┞が ゲキ┝ S;┞ゲ ; ┘WWニが ラヲWミ キミ デエW エラデ ゲ┌ミく Bラデエ キミ Cラゲデ; RキI; ;ミS デエW PエキノキヮヮキミWゲが ┌ミヴW;ノキゲピI;ノノ┞ エキェエ ヮヴラS┌Iピラミ ケ┌ラデ;ゲ ;ミS ノラ┘ ヮキWIW ヴ;デW ┘;ェWゲ エ;┗W ノWS デラ ノラミェ ┘ラヴニS;┞ゲく Wラヴニ ┘キデエラ┌デ ラ┗WヴピマW ヮ;┞ IラマヮWノゲ ┘ラヴニWヴゲ デラ ┘ラヴニ ノラミェWヴ キミ ラヴSWヴ デラ マ;ニW ; マW;ェWヴ ノキ┗キミェく TエW キミゲデ;Hキノキデ┞ ;ミS ゲW;ゲラミ;ノ ミ;デ┌ヴW ラa デエW ┘ラヴニ aラヴIWゲ ┘ラヴニWヴゲ デラ マ;┝キマキ┣W デエWキヴ キミIラマW ┘エWミ デエW ┘ラヴニ キゲ ;┗;キノ;HノWが デエ┌ゲ ヮ┌│ミェ デエWキヴ ゲ;aWデ┞ ;デ ヴキゲニく PキミW;ヮヮノW ┘ラヴニWヴゲ エ;┗W ミラデ ゲWWミ デエWキヴ キミIラマWゲ ヴキゲW ;ゲ ノキ┗キミェ Iラゲデゲ rise.

FヴWWSラマ ラa ;ゲゲラIキ;ピラミ ;ミS ヴキェエデ デラ IラノノWIピ┗W H;ヴェ;キミキミェ エ;┗W HWWミ Hノ;デ;ミデノ┞ ┗キラノ;デWS キミ Hラデエ Cラゲデ; RキI; ;ミS デエW PエキノキヮヮキミWゲ ;IIラヴSキミェ デラ ILO ヴWヮラヴデゲく Uミキラミ ノW;SWヴゲ エ;┗W HWWミ ゲ┞ゲデWマ;ピI;ノノ┞ gヴWS ;ミS ノ;キS ラd デラ ラHノキデWヴ;デW ;ミ┞ ┌ミキラミ ヮヴWゲWミIW キミ ヮキミW;ヮヮノW ヮヴラS┌Iピラミく Tエキゲ キゲ ヮ;ヴピI┌ノ;ヴノ┞ デヴ┌W キミ Cラゲデ; RキI;が ┘エWヴW Iラマヮ;ミキWゲ キミゲデ;ノノ さPWヴマ;ミWミデ Cラママキ─WWゲがざ ラヴ Iラマヮ;ミ┞ ゲWノWIデWS ┘ラヴニWヴ ヴWヮヴWゲWミデ;ピ┗Wゲ デラ ヴWヮノ;IW ┌ミキラミ ノW;SWヴゲく LWゲゲ デエ;ミ ヲХ ラa ┘ラヴニWヴゲ キミ Cラゲデ; RキI; ;ヴW I┌ヴヴWミデノ┞ ┌ミキラミキ┣WS ;ミS ;ゲ ; ヴWゲ┌ノデ マ;テラヴ ;ミピど┌ミキラミ ;Iピラミゲ エ;┗W HWWミ I;ヴヴキWS ラ┌デ H┞ Iラマヮ;ミキWゲ ┘エキノW ェラ┗WヴミマWミデゲ ヴWマ;キミ IラマヮノキIキデく DラノW PエキノキヮヮキミWゲ エ;ゲ ;ノゲラ ;ノノラ┘WS デエW PエキノキヮヮキミW マキノキデ;ヴ┞ デラ エ;ヴヴ;ゲゲ ;ミS キミピマキS;デW DラノW ┘ラヴニWヴゲが ┌ミSWヴマキミキミェ デエW ノラI;ノ ┌ミキラミく Uミキラミ ヴWヮヴWゲWミデ;ピラミ エ;ゲ ;ノゲラ HWWミ ゲキェミキgI;ミデノ┞ ヴWS┌IWS キミ デエW PエキノキヮヮキミWゲが S┌W デラ ; widespread increase in contract labor. Read ILRF’s

さFヴWWSラマ ;デ Wラヴニざ デララノニキデ aラヴ マラヴW W┝;マヮノWゲくDole Philippines has been able to evade its

ヴWゲヮラミゲキHキノキピWゲ デラ キデゲ ┘ラヴニWヴゲ H┞ ヴWヮノ;Iキミェ デエW マ;テラヴキデ┞

ラa キデゲ ヴWェ┌ノ;ヴ ┘ラヴニaラヴIW ┘キデエ Iラミデヴ;Iデ ノ;Hラヴ aヴラマ さノ;Hラヴ IララヮWヴ;ピ┗Wゲくざ Aヮヮヴラ┝キマ;デWノ┞ ΑΑХ ラa ┘ラヴニWヴゲ ヮヴラS┌Iキミェ pineapple supplied to Dole are contract laborers and

I;ミミラデ HW キミ デエW ┌ミキラミ ヴWヮヴWゲWミピミェ ヴWェ┌ノ;ヴ ┘ラヴニWヴゲく Cラミデヴ;Iデ ┘ラヴニWヴゲ ゲ┞ゲデWマ;ピI;ノノ┞ W;ヴミ ノWゲゲ デエ;ミ SキヴWIデノ┞ Wマヮノラ┞WSが ヴWェ┌ノ;ヴ ┘ラヴニWヴゲ ;ゲ ; ヴWゲ┌ノデ ラa ヮヴラS┌Iピラミ ケ┌ラデ; ゲ┞ゲデWマゲ ラヴ ヮキWIWどヴ;デW H;ゲWS ヴWマ┌ミWヴ;ピラミ ;ミS デエW ノ;Iニ ラa ;Hキノキデ┞ デラ Wミェ;ェW キミ IラノノWIピ┗W H;ヴェ;キミキミェく

WラヴニWヴゲ ;ヴW aヴWケ┌Wミデノ┞ W┝ヮラゲWS デラ デラ┝キI IエWマキI;ノゲ デエヴラ┌ェエ ヮWゲピIキSWゲ ;ミS aWヴピノキ┣Wヴゲく Cラマヮ;ミキWゲ Sラ ミラデ ;ノ┘;┞ゲ ヮヴラ┗キSW ヮヴラヮWヴ ヮヴラデWIピ┗W ェW;ヴ ;ミS a;マキノ┞ マWマHWヴゲ ラヴ ┘ラヴニWヴゲ ;ヴW aヴWケ┌Wミデノ┞ W┝ヮラゲWS デラ デエW IエWマキI;ノゲ ┘エWミ ノ;┌ミSヴ┞ キゲ SラミW ;デ エラマWく N┌マWヴラ┌ゲ ヴWヮラヴデゲ エ;┗W ゲエラ┘ミ デエ;デ IエWマキI;ノ ;ヮヮノキI;ピラミ キミ デエW ヮキミW;ヮヮノW gWノSゲ キゲ マラヴW エ;ヴマa┌ノ ;ミS HラデエWヴゲラマW デラ ┘ラヴニWヴゲ デエ;ミ キミ ラデエWヴ ;ェヴキI┌ノデ┌ヴ;ノ ゲWIデラヴゲく SキSW WdWIデゲ ヴ;ミェW aヴラマ ;ノノWヴェキWゲが ミ;┌ゲW; ;ミS ゲニキミ ヴ;ゲエWゲ デラ マラヴW ゲWヴキラ┌ゲが ノラミェ デWヴマ IラミSキピラミゲく Oミ ;┗Wヴ;ェWが ヮキミW;ヮヮノW ヮノ;ミデ;ピラミ ┘ラヴニWヴゲ ラミノ┞ エ;┗W ; ┘ラヴニ ノキaW ラa aラ┌ヴ ┞W;ヴゲく

PキミW;ヮヮノW キミS┌ゲデヴ┞ W┝ヮ;ミゲキラミ エ;ゲ デエヴW;デWミWS Iラママ┌ミキピWゲ ;ミS デエW ミ;デ┌ヴ;ノ Wミ┗キヴラミマWミデ キミ ;ヴW;ゲ ラa I┌ノピ┗;ピラミ ;ミS ヮヴラIWゲゲキミェく AェヴラIエWマキI;ノゲ エ;┗W Iラミデ;マキミ;デWS デエW ┘;デWヴ ゲ┌ヮヮノキWゲ キミ ヮキミW;ヮヮノW ェヴラ┘キミェ ヴWェキラミゲ ラa Cラゲデ; RキI; ;ミS デエW PエキノキヮヮキミWゲく Cラママ┌ミキデ┞ ェヴラ┌ヮゲ キミ Cラゲデ; RキI; Iノ;キマ デエ;デ ゲマ;ノノ a;ヴマWヴゲ エ;┗W ノラゲデ マ;ミ┞ ラa デエWキヴ I;─ノW デラ ヮWゲデゲ ;─ヴ;IデWS デラ デエW ヮキミW;ヮヮノW Iヴラヮく DWaラヴWゲデ;ピラミ ;ミS マラミラI┌ノデ┌ヴW エ;┗W ;ノデWヴWS デエW HキラSキ┗Wヴゲキデ┞ ラa デエW ヴWェキラミく

TエW ノ;Hラヴ ;ミS Wミ┗キヴラミマWミデ;ノ キゲゲ┌Wゲ ;ゲゲラIキ;デWS ┘キデエ デエW キミS┌ゲデヴ┞ ゲデWマ aヴラマ ; ミ┌マHWヴ ラa a;Iデラヴゲく R;ヮキS W┝ヮ;ミゲキラミ ラa デエW キミS┌ゲデヴ┞ エ;ゲ HWWミ マWデ ┘キデエ ;ミ キミ;Hキノキデ┞ ;ミS ┌ミ┘キノノキミェミWゲゲ ラa ヮヴラS┌Iキミェ Iラ┌ミデヴキWゲ デラ キマヮラゲW ヴWェ┌ノ;ピラミゲが ヮ;ヴデノ┞ ;ゲ ; ヴWゲ┌ノデ ラa Iラヴヮラヴ;デW ヮヴWゲゲ┌ヴWく Tヴ;SW ;ェヴWWマWミデゲ ゲ┌Iエ ;ゲ CWミデヴ;ノ AマWヴキI; FヴWW Tヴ;SW AェヴWWマWミデ ふCAFTAぶ エ;┗W ミラデ ゲ┌qIキWミデノ┞ WミIラ┌ヴ;ェWS デエW WミaラヴIWマWミデ ラa ノ;Hラヴ ;ミS Wミ┗キヴラミマWミデ;ノ ゲデ;ミS;ヴSゲく TエW ;H┌ゲWゲ I;ミ ;ノゲラ HW ;─ヴキH┌デWS デラ マラヴW ゲ┞ゲデWマ;ピI a;Iデラヴゲ ゲ┌ヴヴラ┌ミSキミェ デエW キミデWヴミ;ピラミ;ノ ;ェヴキI┌ノデ┌ヴ;ノ ゲ┌ヮヮノ┞ Iエ;キミゲく M┌ノピミ;ピラミ;ノ Iラマヮ;ミキWゲ デエ;デ H┌┞ ;ミS SキゲデヴキH┌デW pineapples are pressured into reducing costs to be able

デラ IラマヮWデW aラヴ ; ヮノ;IW ラミ デエW ゲ┌ヮWヴマ;ヴニWデ ゲエWノaく

ふSラ┌ヴIWぎ ┘┘┘くノ;HラヴヴキェエデゲくラヴェっIヴW;ピミェど;どゲ┘W;ビヴWWど┘ラヴノSっゲ┘W;デゲエキヮゲどキミどデエWどgWノSゲっ┘ラヴニキミェどIラミSキピラミゲどキミどデエWどヮキミW;ヮヮノWどキミS┌ゲデヴ┞ く AIIWゲゲWS ヴ J┌ノ┞ ヲヰヱヲぶ

AヴピIノW セヲ

Wラヴニキミェ CラミSキピラミゲ キミ デエW PキミW;ヮヮノW IミS┌ゲデヴ┞

Page 52: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

44

GノラH;ノキ┣;ピラミが ヮヴラgデWWヴキミェ ;ミS ; ノ;Iニ ラa ェWミ┌キミW ;ェヴ;ヴキ;ミ ヴWaラヴマ ;ヴW デラ Hノ;マW aラヴ テ;Iニキミェ ┌ヮ aララS ヮヴキIWゲ H┞ Αヵ ヮWヴIWミデ ゲキミIW ヲヰヰヰが マキノキデ;ミデ デエキミニ デ;ミニ IBON Fラ┌ミS;ピラミ ゲ;キS Tエ┌ヴゲS;┞く

Iミ ; ゲデ;デWマWミデが デエW ェヴラ┌ヮ SWミラ┌ミIWS ェノラH;ノキ┣;ピラミ ヮラノキIWゲ ;ミS Iラヴヮラヴ;デW ヮヴラgデWWヴキミェが ┘エキIエ キデ ゲ;キS エ;┗W マ;SW aララS ; IラママラSキデ┞ aラヴ デヴ;SW ;ミS ゲヮWI┌ノ;ピラミ デエ;デ ┘ラヴゲWミWS ェノラH;ノ エ┌ミェWヴく

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Source: GMANews. TV. 2008. Food prices up by

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Food prices up by 75% since 2000 - IBON

Page 53: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

45

Foreign environmentalists asked the government

Tuesday to impose a moratorium on mining to avoid

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The London Working Group on Mining in the

Philippines unveiled here results of their study

conducted across six mining sites in the country, which

┘;ゲ ;─WミSWS H┞ マ┌ノピゲWIデラヴ;ノ ゲデ;ニWエラノSWヴゲ キミIノ┌Sキミェ the local Catholic Church, academe, nongovernmental

ラヴェ;ミキ┣;ピラミゲが a;ヴマWヴゲ ;ミS ノラI;ノ ェラ┗WヴミマWミデ ラqIキ;ノゲくThe study was conducted at mining sites in Midsalip,

Zamboanga del Sur; Libay, Zamboanga del Norte,

Tampakan, South Cotabato; Pujada Bay, Davao Oriental;

Victoria, Mindoro and Sibuyan Island, Romblon.

さMキミキミェ キミ デエWゲW ノラI;ピラミゲ ┘ラ┌ノS I;┌ゲW マ;ゲゲキ┗W environment problems jeopardizing food security and

ゲ┌ヮヮノキWゲ H┞ S;マ;ェキミェ ;ェヴキI┌ノデ┌ヴW ;ミS gゲエWヴキWゲがざ デエW book Philippines: Mining or Food, authored by Clive

Wicks and Robert Goodland, said. The book will be

launched on Feb. 4 in Manila.

Mr. Goodland, a former World Bank environment

ゲIキWミピゲデ aラヴ ヲヵ ┞W;ヴゲが ヮ;ヴピI┌ノ;ヴノ┞ ミラデWS デエ;デ マキミキミェ ┘キノノ ;S┗WヴゲWノ┞ ;dWIデ ヴキIW ヮヴラS┌Iピラミ キミ デエW Iラ┌ミデヴ┞ キミ デエW ノラミェどデWヴマ キa デエW ェラ┗WヴミマWミデ Iラミピミ┌Wゲ キデゲ ヮヴラどマキミキミェ stance.

“[To avert this rice crisis] the government should

ヮヴラマラデW ヴキIW ヮヴラS┌Iピラミ ;ミS SWマラデW マキミキミェ キミ キデゲ WIラミラマキI ;ェWミS;がざ エW デラノS デエW ヮノWミ;ヴ┞く

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the health of its agricultural sector.

In an interview with BusinessWorld at the sidelines,

Mヴく GララSノ;ミS ヮ;ヴピI┌ノ;ヴノ┞ IキデWS デエヴW;デゲ ヮラゲWS H┞ デエW ┗Wミデ┌ヴW ラa S;ェキ─;ヴキ┌ゲ MキミWゲが IミIく デラ aララS ゲWI┌ヴキデ┞ キミ デエW area.

“Open-pit mining is terrifying, especially that the

mining area sits in an earthquake fault. The oceans

surrounding the mining area will be in danger

Iラミデ;マキミ;ピラミ ぷラミIW デエW ヮヴラテWIデ ヮ┌ゲエWゲ デエヴラ┌ェエへがざ エW said.

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S;ェキ─;ヴキ┌ゲ ラqIキ;ノゲ エ;┗W ヴWヮW;デWSノ┞ ;ゲゲ┌ヴWS デエ;デ Wミ┗キヴラミマWミデ ヮヴラデWIピラミ キゲ ラミW ラa デエW Iラマヮ;ミ┞げゲ ニW┞ デエヴ┌ゲデゲ ラミIW デエW┞ ェラ キミデラ IラママWヴIキ;ノ ヮヴラS┌Iピラミく

Mr. Goodland noted the mines development site

ゲデヴ;SSノWゲ ┗キデ;ノ ┘;デWヴゲエWS ;ヴW; デエ;デ ;ノゲラ 。ラ┘ゲ デラ┘;ヴSゲ Lake Buluan, an important source of livelihood for

the Moro-dominated town of Buluan in Maguindanao

province.

“Forget Lake Buluan [in the long-term] once the

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Mr. de Vera presented a map showing the watershed

areas within and outside the mines development site of

S;ェキ─;ヴキ┌ゲ ;ミS ラデエWヴ ヮヴラゲヮWIピ┗W マキミキミェ キミ┗WゲデラヴゲくThe map showed Lake Buluan that serves as

catchment of water coming down from the mountains of

T;マヮ;ニ;ミが キミ ┘エキIエ ΑヰХ ラa キデゲ ノ;ミS ;ヴW; キゲ ; ヮヴラゲヮWIピ┗W mines site, he said.

Last month, the CBCP, through its president, Jaro

Archbishop Angel Lagdameo, has asked the government

デラ キマヮラゲW ; マラヴ;デラヴキ┌マ ラミ マキミキミェ ミ;ピラミ┘キSW aラヴ デエW sake of the environment, livelihood and food security in

the country.

さNラ マ;デWヴキ;ノ ェ;キミ I;ミ Wケ┌;デW デエW ┗;ノ┌W ラa ノキaWく E┗Wヴ┞ Filipino depends on the environment. Because of the

threats against these fragile resources, our lives and

ノキ┗WノキエララS ;ヴW ノキニW┘キゲW デエヴW;デWミWSがざ Mヴく L;ェS;マWラ ゲ;キS キミ デエW ヮ;ゲデラヴ;ノ ノW─Wヴ WミピデノWS さUヮエラノSキミェ デエW S;ミIピデ┞ ラa LキaWくざ

The Chamber of Mines of the Philippines has said the

CBCP ┘;ゲ さラ┌デ ラa デラ┌Iエざ ┘キデエ デエW マキノノキラミ ┘エラ ヴWノ┞ ラミ デエW さヴWゲヮラミゲキHノWざ ゲWェマWミデ ラa デエW キミS┌ゲデヴ┞く

Mining has been one of the investment sectors

W┝ヮWIデWS デラ ┘キデエゲデ;ミS デエW キマヮ;Iデ ラa デエW ェノラH;ノ gミ;ミIキ;ノ crisis.

But investments in the sector have been slow due

to issues on ancestral land ownership claims of tribal

ェヴラ┌ヮゲ ;ミS ┗ラノ;ピノW ゲWI┌ヴキデ┞ キミ マキミW ゲキデWゲく ね

Source: Sarmiento, Romer S. 2009. Moratorium on

マキミキミェ ;Iピ┗キピWゲ ゲラ┌ェエデ デラ ;┗ラキS aララS ゲエラヴデ;ェWく B┌ゲキミWゲゲWラヴノSく エ─ヮぎっっ┘┘┘くェマ;ミWデ┘ラヴニくIラマっミW┘ゲっゲデラヴ┞っヱヴヶヲヲヵっミW┘ゲっヴWェキラミゲっマラヴ;デラヴキ┌マどラミどマキミキミェど;Iピ┗キピWゲどゲラ┌ェエデどデラど;┗ラキSどaララSどゲエラヴデ;ェWいヴWaЭヴWノ;デWSぱゲデラヴキWゲく ふAIIWゲゲWS ン J┌ノ┞ ヲヰヱヲくぶ

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Page 54: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

46

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Source: GMANews.TV. 2010. Militants to Aquino: Don’t

give Filipinos false hopes about jobs. 28 September.

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Militants to Aquino: Don’t give Filipinos false hopes about jobs

Page 55: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

47

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Page 56: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

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BUTUAN CITY—The Commission on Human Rights

(CHR) has formed a team to look into reported

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Tricom also alleged that the said mining companies

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Page 57: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

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Through this module, learners are also guided to recognize the prevailing culture of war and examine the symbols of

violence being faced in their daily lives through the media and internet.

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┌ゲキミェ デエW キミデWヴミWデ ;ミS デエW ゲラIキ;ノ マWSキ; ;ミS ヴWaヴ;キミ aヴラマ ┌ピノキ┣キミェ デエWゲW デラ ゲラ┘ ┗キラノWミIW キミ デエWキヴ ヮWヴゲラミ;ノ ヴWノ;ピラミゲエキヮゲが ゲIエララノゲ ;ミS Iラママ┌ミキピWゲく

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MODULE IVぎ S┌ヮヮラヴピミェ Nラミ┗キラノWミIW

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Lesson 1: Challenging Cyberviolence

Values: Responsible use of the internet and social media, nonviolence

OHテWIピ┗Wゲ

At the end of the lesson, the students should be able to:

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Materials:

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Overview

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52

While Social Networking connects people, brings people together and make the world within reach by everyone, it can

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Lesson 2: Let’s Talk

Values: Forgiveness, nonviolence

OHテWIピ┗WゲAt the end of the lesson, the students should be able to:

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Materials:

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Overview

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Iラミ。キIデ ┘エWミ キデ ;ヴキゲWゲく Aゲ デW;IエWヴゲが キデ キゲ WゲゲWミピ;ノ デラ エ;┗W デエW IラマヮWデWミIW ;ミS デWIエミキケ┌Wゲ キミ デ;Iニノキミェ Iラミ。キIデ キゲゲ┌Wゲ キミ ;

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Page 67: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

59

Peace table

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60

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Discussion

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Synthesis

The teacher distributes the handouts and synthesizes the lesson emphasizing the following points:

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are some possible answers:

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Annexes: Handouts (see next pages)

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デエW マWゲゲ;ェWぁ A デWIエミキケ┌W ┌ゲWS キミ ;Iピ┗W ノキゲデWミキミェ キゲ デエW ラII;ゲキラミ;ノ ヮ;ヴ;ヮエヴ;ゲキミェ ふミラデ ヴWヮW;ピミェぶ ラa デエW ゲヮW;ニWヴげゲ

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Page 71: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

63

Peace Table

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Lesson 3: Women in Peacebuilding

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Materials:

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Overview

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Page 74: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

66

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Discussion

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67

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related areas:

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Annexes. Cases of Women Empowerment in Peacebuilding

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Case No. 1: The Bangsamoro Context

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69

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Case No. 2: The Indigenous Peoples’ Context

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さIデ キゲ キヴラミキI エラ┘ デエW WノSWヴゲ ;ヴW ゲピノノ デ;ノニキミェ ;Hラ┌デ デエW J;ヮ;ミWゲW ┘;ヴ デエ;デ ラミノ┞ ノ;ゲデWS ヴ Ж ┞W;ヴゲ ;ミS ┞Wデ ゲWノSラマ デ;ノニ ;Hラ┌デ デエW Iラミ。キIデ デエ;デ キゲ エ;ヮヮWミキミェ ミラ┘く TエW

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TエW ┘ラヴS ヮヴラデWIピラミ デラ デエW IP ┘ラマWミ マW;ミゲ ヮヴラデWIピラミ aヴラマ ヮエ┞ゲキI;ノ ;ミS ヮゲ┞IエラノラェキI;ノ エ;ヴマゲく Tエキゲ ;ノゲラ マW;ミゲ ヮヴラデWIピラミ aヴラマ デエW SキゲキミデWェヴ;ピラミ ラa デエW IPゲげ I┌ノデ┌ヴWく MラヴWラ┗Wヴが デエW ┘ラヴS Wマヮラ┘WヴマWミデ ラa ┘ラマWミ マW;ミゲ ミラデ HWキミェ aラヴIWS デラ ェラ キミ デエW aヴラミデ ノキミW ;ゲ IラマH;デ;ミデゲき HWキミェ ;HノW デラ aヴWWノ┞ ヮWヴaラヴマ デエWキヴ ヴラノW ;ゲ I┌ノデ┌ヴ;ノ HW;ヴWヴゲ ラa ヮW;IW ;ミS エ;ヴマラミ┞ ;ミS ゲエ;ヴW デエキゲ ┘キデエ デエWキヴ IエキノSヴWミねデエW ミW┝デ ェWミWヴ;ピラミ どど デエキゲ ノラ┗W aラヴ ヮW;IW ;ミS エ;ヴマラミ┞く AミS aラヴ デヴキH;ノ ┘ラマWミが Wマヮラ┘WヴマWミデ マW;ミゲ HWキミェ ェララS ヮW;IW ミWェラピ;デラヴゲ ;ミS ミラデ IラマH;デ;ミデゲく HキゲデラヴキI;ノノ┞が デエW マWミ ┘WヴW キミ Iエ;ヴェW ラa ヴWゲラノ┗キミェ デエW ゲマ;ノノ Iラミ。キIデゲ ┘エキノW デエW ┘ラマWミ ┘WヴW キミ Iエ;ヴェW ラa デエW Hキェ Iラミ。キIデゲく Fラヴ マ;ミ┞ ┞W;ヴゲ ┘ラマWミ ヮW;IW ミWェラピ;デラヴゲ エ;┗W ゲラノ┗WS マ;ミ┞ Iラミ。キIデゲ ;ミS エ;┗W ヴWIラミIキノWS マ;ミ┞ ヮ;ヴピWゲく M;ミ┞ ┘ラマWミ ヮW;IW ミWェラピ;デラヴゲ エ;┗W ゲ;┗WS ;ミS ゲヮ;ヴWS デエW ノキ┗Wゲ ラa マ;ミ┞ デヴキHWゲ HWI;┌ゲW ラa デエWキヴ ェキヲ キミ ヴWゲラノ┗キミェ Iラミ。キIデ デエ;デ エ;ゲ ;ノゲラ ヮヴW┗WミデWS HノララSゲエWSく TエWゲW a;Iデゲ ラa ラヴ;ノ デヴ;Sキピラミゲ ;ミS エキゲデラヴ┞ ゲエラ┌ノS ゲWヴ┗W ;ゲ ; HW;Iラミ ラa エラヮW aラヴ デエW IP ┘ラマWミく

Aデ ヮヴWゲWミデ COMIPA エ;ゲ SW┗WノラヮWS ; ケ┌キIニ ヴWゲヮラミゲW デW;マ ふQRTぶ デラ ;SSヴWゲゲ ヮヴWゲゲキミェ キゲゲ┌Wゲ ;ミS IラミIWヴミゲ ラa IPゲく TエW┞ エ;┗W ゲ┌IIWゲゲa┌ノノ┞ ラヴェ;ミキ┣WS aWマ;ノW デヴキH;ノ ノW;SWヴゲ ノW;Sキミェ デエW ┘;┞ キミ デエW ゲキェミキミェ ラa ;ミ ;ェヴWWマWミデ HWデ┘WWミ デエW NPAが LGU ;ミS マキノキデ;ヴ┞ aラヴ ヮW;IW キミ ; Iラママ┌ミキデ┞ キミ MキSゲ;┞;ヮく Iミ ;SSキピラミ デエWゲW ┘ラマWミ デヴキH;ノ ノW;SWヴゲ エ;┗W ;ノゲラ ┌ゲWS デエWキヴ ゲニキノノゲ デラ ゲW─ノW ノ;ミS Sキゲヮ┌デWゲ H┞ ;ヮヮヴラ;Iエキミェ ;ミS ミWェラピ;ピミェ ┘キデエ ヮ;ヴピWゲ キミ┗ラノ┗WS I;ノノキミェ ラミ デエW SWIキゲキラミ マ;ニWヴゲ デラ ゲデ;┞ ミW┌デヴ;ノ ;ミS aラヴ デエW ゲ;ニW ラa ヮW;IW デラ ヴWデ┌ヴミ デエW ノ;ミS デラ デエW IPゲく TエW S;┞ゲ ラa ミWェラピ;ピラミゲ ;ミS Sキ;ノラェ┌W gミ;ノノ┞ ヮ;キS ラd ;ゲ デエW マキノキデ;ヴ┞ aラヴIWゲ ノWヲ デエW ;ヴW; ┘キデエ デエWキヴ ;ヴマゲ ;ミS エWノキIラヮデWヴゲ ;ミS デエW ノ;ミS ┘;ゲ ヴWデ┌ヴミWS デラ デエW IPゲく TエWゲW ゲデラヴキWゲ ラa Hヴ;┗Wヴ┞ ;ミS ┘ラマWミげゲ ノW;SWヴゲエキヮ ゲエラ┌ノS HW エキェエノキェエデWS ;ミS ゲエ;ヴWS ゲラ デエ;デ ラデエWヴゲ マ;┞ ニミラ┘ デエ;デ ┘ラマWミ ;ヴW デ;ニキミェ ラミ ;ミ ;Iピ┗W ヴラノW キミ H┌キノSキミェ ヮW;IWく TエWヴW ;ヴW ゲラ マ;ミ┞ デエキミェゲ デエ;デ ;ヴW HWキミェ SラミW ラミ デエW ェヴラ┌ミS ┘エキIエ ヴW。WIデ Wdラヴデ aラヴ ヮヴラデWIピラミが aラヴ デエW ヮヴW┗Wミピラミ ;ミS ;ノラミェ デエW ┘;┞ ┘ラマWミ ;ヴW ヴW;ノノ┞ Wマヮラ┘WヴWSく UミSWヴ デエWゲW IキヴI┌マゲデ;ミIWゲ マWミ ;ミS ┘ラマWミ ミWWS デラ ヮノ;┞ ; ヴラノW H┞ ラヴェ;ミキ┣キミェ デエWマゲWノ┗Wゲ デラェWデエWヴ デラ ;SSヴWゲゲ デエW Iエ;ノノWミェWゲ ラa デエW Iラママ┌ミキピWゲが デラ ;SSヴWゲゲ デエW ヮヴラデヴ;IデWS ┘;ヴ ;ミS デラ ;SSヴWゲゲ ;ノノ ┌ミSWヴノ┞キミェ キゲゲ┌Wゲ デエ;デ Iエ;ノノWミェW ヮW;IWく

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さTエWヴW ;ヴW マ;ミ┞ ゲデラヴキWゲ ラミ デエW ェヴラ┌ミS ラミ デエW ゲ┌dWヴキミェ ラa デエW IPゲ HWI;┌ゲW ラa デエW ヮヴラデヴ;IデWS ┘;ヴ H┌デ マ;ミ┞ ゲデラヴキWゲ ;ヴW ┌ミSラI┌マWミデWS ;ミS エWミIW ┌ミエW;ヴSがざ ゲエW ヮラキミデWS ラ┌デく

AゲキSW aヴラマ デエW ノ;ミS キゲゲ┌Wゲが デエW ヮヴラデヴ;IデWS ┘;ヴ エ;ゲ ;ノゲラ Hヴラ┌ェエデ ;Hラ┌デ マ;ミ┞ ニキノノキミェゲ ヴWノ;デWS デラ マキゲデ;ニWミ キSWミピデ┞ ;ミS ;qノキ;ピラミく SラマW ラa デエWマ エ;┗W HWWミ ;II┌ゲWS ラa HWキミェ キミaラヴマ;ミデゲ ラa ミラミどゲデ;デWど;ヴマWS ェヴラ┌ヮ ;ミS エ;┗W HWWミ ニキノノWS H┞ デエW マキノキデ;ヴ┞ ;ミS ┗キIWど┗Wヴゲ;く A マラデエWヴ ┘キデミWゲゲWS デエW ニキノノキミェ ラa エWヴ デ┘ラ ゲラミゲ キミ aヴラミデ ラa エWヴ ヴWゲ┌ノピミェ デラ aラヴIWS ;ミS ヮヴWマ;デ┌ヴW ェキ┗キミェ ラa Hキヴデエ S┌W デラ ゲデヴWゲゲ ;ミS デヴ;┌マ;く

S;Sノ┞が デエW ヮWラヮノW ヴWゲヮラミゲキHノW aラヴ デエW ニキノノキミェゲ ;ヴW SWミ┞キミェ ┘エ;デ デエW┞ SキSが ;ミS デエWキヴ ノW;SWヴゲ エ;┗W ミラデ デ;ニWミ SキヴWIデ ;Iピラミ デラ ;SSヴWゲゲ デエW キゲゲ┌W デラ マ;ニW デエWキヴ ヮWラヮノW ;IIラ┌ミデ;HノWく Iミ IラミミWIピラミ ┘キデエ デエキゲが デエW ェヴラ┌ヮ デエ;デ エ;ゲ HWWミ ゲ┌Hマキ─WS デラ デエW ヮ;ミWノ ラa デエW CPPどNPAどNDF ; ノラミェ ノキゲデ ラa ミ;マWゲ ラa IミSキェWミラ┌ゲ PWラヮノWゲ ┘エラ エ;┗W HWWミ ニキノノWS キミ MキミS;ミ;ラ ゲキミIW デエW ヱΓΓヰゲ SキゲマキゲゲWS デエW ノキゲデ ;ミS キデ ┘;ゲ ミラデ ;IデWS ┌ヮラミ HWI;┌ゲW ラa ノ;Iニ ラa SラI┌マWミデゲ ;ミS W┗キSWミIWゲく Gキ┗Wミ デエキゲ W┝ヮWヴキWミIWが デエW Iエ;ノノWミェW デエ;デ COMIPPA キゲ デヴ┞キミェ デラ デ;ニW ラミが キゲ デラ SラI┌マWミデ デエWゲW ゲデラヴキWゲが デラ ゲ┌Hゲデ;ミピ;デW デエW a;Iデゲ ;ミS デラ ェキ┗W ┘Wキェエデ デラ デWゲピマラミキWゲ ;ミS W┗キSWミIWゲ ゲラ デエ;デ ヮWラヮノW ┘エラ ;ヴW ヴWゲヮラミゲキHノW I;ミ HW エWノS ノキ;HノW ;ミS ;IIラ┌ミデ;HノW aラヴ デエW キミテ┌ゲピIWゲ デエW┞ エ;┗W I;┌ゲWSく MラヴWラ┗Wヴが COMIPPA ┘;ミデゲ デエW IPゲ デラ HW ;HノW デラ ヮヴラ┗W デエWキヴ ゲデラヴキWゲ デエヴラ┌ェエ デエWゲW SラI┌マWミデゲ ;ミS ヴWヮラヴデゲ デラ ゲエラ┘ ラデエWヴ ヮWラヮノW ┘エ;デ キゲ ヴW;ノノ┞ エ;ヮヮWミキミェ ゲラ ヮWラヮノW ┘ラ┌ノS HW ;HノW デラ ニミラ┘ ;ミS ┌ミSWヴゲデ;ミS HW─Wヴ ┘エ;デ キゲ ヴW;ノノ┞ エ;ヮヮWミキミェ キミ MキミS;ミ;ラが WゲヮWIキ;ノノ┞ キミ デエW IP Iラママ┌ミキピWゲく Tエヴラ┌ェエ デエWゲW SラI┌マWミデ;ピラミ ;ミS ヴWヮラヴデゲが ┘W エラヮW デエ;デ デエキゲ ┘ラ┌ノS ;キS デラ エ;ゲデWミ デエW テ┌ゲピIW ゲ┞ゲデWマ ラa ラ┌ヴ Iラ┌ミデヴ┞ ;ミS デラ ェキ┗W テ┌ゲピIW デラ デエラゲW ┘エラ エ;┗W HWWミ ┗キラノ;デWSく

TエW ヮW;IW ;S┗ラI;デW ;ミS ノW;SWヴ ;Iニミラ┘ノWSェWSが さH;┗キミェ デエW a┌ノノ ゲ┌ヮヮラヴデ ラa SキdWヴWミデ ゲデ;ニWエラノSWヴゲ キゲ ┗Wヴ┞ キマヮラヴデ;ミデ デラ ゲ┌ゲデ;キミ デエW キマヮノWマWミデ;ピラミ ラa キミキピ;ピ┗Wゲ ラミ デエW ェヴラ┌ミSゲく E┗Wヴ┞ラミWが マラゲデ WゲヮWIキ;ノノ┞ デエラゲW ┘エラ エ;┗W W┝ヮWヴキWミIWゲ デラ ゲエ;ヴW ;ミS デエラゲW ┘エラ エ;┗W ┘キデミWゲゲWS デエW Iラミ。キIデ ゲエラ┌ノS ゲヮW;ニ ┌ヮ ;ミS ゲエ;ヴW デエWキヴ ゲデラヴキWゲく Sデ;┞ ┌ミキデWS ;ミS ラヴェ;ミキ┣WS ゲラ デエ;デ マ┌Iエ マラヴW I;ミ HW SラミW aラヴ ヮW;IWく TエW マラヴW ラヴェ;ミキ┣WS ;ミS ┌ミキデWS デエW ┘ラマWミ ;ヴWが デエW マラヴW I;ミ HW SラミW デラ┘;ヴS ;IエキW┗キミェ ラ┌ヴ ┗キゲキラミ aラヴ ヮW;IWくざ

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C;ゲW Nラく ンぎ WラマWミげゲ RラノW キミ Cラミ。キIデ Tヴ;ミゲaラヴマ;ピラミ ;nd Peacebuilding

Darwisa Jakiramis a midwife by profession and a Barangay Captain from Sulu who

is also a member of Tumikang Sama-sama (TSS), a group of 18 mediators composed

of both men and women coming from the MNLF and other barangay leaders situated in

;ヴW;ゲ エキェエノ┞ ;dWIデWS H┞ ヴWゲラ┌ヴIWどH;ゲWS ;ミS キSWラノラェキI;ノ Iラミ。キIデ ;ミS ヴキSラく

Who are the women? Women are the mothers, sisters, aunts, bearers of life and

I┌ノデ┌ヴWき ;ミS ;ヴW ゲWWミ ;ゲ ゲ;IヴWSく TエW┞ ;ヴW エキェエノ┞ ヴWゲヮWIデWS ;ミS I┌ノデ┌ヴW ;ミS ヴWノキェキラミ ゲデ;デWゲ デエ;デ キデ キゲ ; ェヴW;デ ゲキミ デラ デラ┌Iエ ラヴ エ;ヴマ ┘ラマWミく

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Lesson 4: Underゲデ;ミSキミェ デエW MキミS;ミ;ラ AヴマWS Cラミ。キIデ ふヱぶぎ TエW Sデヴ┌ェェノW ラa デエW RW┗ラノ┌ピラミ;ヴ┞ AヴマWS Gヴラ┌ヮゲ

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Materials:

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Overview

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Page 83: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

75

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Before the actual conduct of the class, invite the students to form groups of 6 students and let them research, discuss, and

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Discussion guide in processing the short video documentaries

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Synthesis

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MODULE V: Strengthening Human Rights

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Lesson 1 ┘キノノ ヮヴラ┗キSW ラヮヮラヴデ┌ミキデ┞ aラヴ ゲデ┌SWミデゲ デラ ;ゲゲWゲゲ エ┌マ;ミ ヴキェエデゲ ┗キラノ;ピラミゲ キミ。キIデWS ;ェ;キミゲデ ┘ラマWミく Tエヴラ┌ェエ デエW I;ゲW ゲデ┌SキWゲ ;ミS ;ヴピIノWゲが ゲデ┌SWミデゲ ┘キノノ ┌ミSWヴゲデ;ミS デエW WdWIデゲ ラa エ┌マ;ミ ヴキェエデゲ ┗キラノ;ピラミゲ ;マラミェ ┘ラマWミ ;ミS デエWキヴ IエキノSヴWミ ;ミS エラ┘ ;ミS キa デエW エ┌マ;ミ ヴキェエデゲ キミゲデヴ┌マWミデゲ ;ミS ノWェキゲノ;ピラミゲ ┘WヴW ;HノW デラ ヮヴラデWIデ デエWマく Sデ┌SWミデゲ ┘キノノ HW ;ゲニWS ゲ┌ェェWゲピラミゲ デラ IラミデヴキH┌デW デラ デエW Wノキマキミ;ピラミ ラa ┗キラノWミIW ;ミS SキゲIヴキマキミ;ピラミ ;ェ;キミゲデ ┘ラマWミく Tエヴラ┌ェエ デエキゲ ノWゲゲラミが キデ キゲ エラヮWS デエ;デ ゲデ┌SWミデゲ ┘ラ┌ノS SWWヮWミ デエWキヴ ┗;ノ┌W aラヴ エ┌マ;ミ ヴキェエデゲが ヮヴラマラデW ェWミSWヴ Wケ┌;ノキデ┞ ;ミS ミラミ┗キラノWミIWく

Lesson 2 ┘キノノ ェ┌キSW デエW ゲデ┌SWミデゲ キミ SキゲI┌ゲゲキミェ エラ┘ Iラヴヮラヴ;ノ ヮ┌ミキゲエマWミデ ;ゲ ; SキゲIキヮノキミ;ヴ┞ ヮヴ;IピIW ┗キラノ;デWゲ デエW ヴキェエデゲ ラa IエキノSヴWミ デラ SW┗Wノラヮ エラノキゲピI;ノノ┞ ;ミS キミ ; ┘;┞ ┘エキIエ ヴWゲヮWIデゲ デエWキヴ Sキェミキデ┞く Iデ ┘キノノ ;ノゲラ エWノヮ ゲデ┌SWミデゲ ┌ミSWヴゲデ;ミS エラ┘ Iラヴヮラヴ;ノ ヮ┌ミキゲエマWミデ ;dWIデゲ IエキノSヴWミげゲ ノW;ヴミキミェ ヮヴラIWゲゲ ;ミS エラ┘ キデ IヴW;デWゲ デエW キマヮヴWゲゲキラミ デエ;デ ┗キラノWミIW キゲ デエW ヴキェエデ ┘;┞ デラ ヴWゲラノ┗W Iラミ。キIデゲく Tエキゲ ノWゲゲラミ ┘キノノ エWノヮ a┌デ┌ヴW デW;IエWヴゲ デラ ヮヴWヮ;ヴW デエWマゲWノ┗Wゲ キミ SW;ノキミェ ┘キデエ デエW Iエ;ノノWミェW ラa キミI┌ノI;ピミェ ノW;ヴミキミェ ;マラミェ ゲデ┌SWミデゲ ┘キデエ ┗;ヴキWS ヮWヴゲラミ;ノキピWゲく F┌デ┌ヴW デW;IエWヴゲ ミWWS デラ HW ;HノW デラ エ;ミSノW SキqI┌ノデ ゲキデ┌;ピラミゲ ミラミ┗キラノWミデノ┞ キミゲデW;S ラa ヴWゲラヴピミェ デラ Iラヴヮラヴ;ノ ヮ┌ミキゲエマWミデく Aゲ a┌デ┌ヴW デW;IエWヴゲが デエW┞ ミWWS デラ SW┗Wノラヮ ヮ;ピWミIW デラ ;キS デエWマ キミ エ;ミSノキミェ SキqI┌ノデ ゲキデ┌;ピラミゲ ミラミ┗キラノWミデノ┞ キミゲデW;S ラa ヴWゲラヴピミェ デラ Iラヴヮラヴ;ノ ヮ┌ミキゲエマWミデく Iデ キゲ ;ノゲラ キミデWェヴ;ノ デエ;デ デエWゲW a┌デ┌ヴW デW;IエWヴゲ SW┗Wノラヮ ┌ミSWヴゲデ;ミSキミェ ラa デエW a┌ミS;マWミデ;ノ ヴキェエデゲ ラa IエキノSヴWミ ┗キゲど;ど┗キゲ ヮ┌ヴゲ┌キデ デラ キミI┌ノI;デW ヮラゲキピ┗W SキゲIキヮノキミW ;ミS ヮラゲキピ┗W ノW;ヴミキミェ Wミ┗キヴラミマWミデ ;マラミェ デエWキヴ a┌デ┌ヴW ゲデ┌SWミデゲく

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Lesson 1: Upholding Women’s Rights

Values: Respect for human rights, gender equality, nonviolence

OHテWIピ┗WゲAt the end of the lesson, the students should be able to:

ひ CキデW ┗キラノ;ピラミゲ ラa WラマWミげゲ Rキェエデゲ ;ゲ ゲピヮ┌ノ;デWS キミ CEDAWが RA Γヲヶヲ ふAミピどVAWC AIデ ラa ヲヰヰヴぶが WラマWミ CラSW ラa D;┗;ラ

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Materials:

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SデヴWミェデエWミキミェ エ┌マ;ミ ヴキェエデゲ WS┌I;ピラミ ヮノ;┞ゲ ; Iヴ┌Iキ;ノ ヴラノW キミ デエW ヮヴラIWゲゲ ラa ヮW;IW WS┌I;ピラミが IラミゲキSWヴキミェ デエW a;Iデ デエ;デ ヮW;IW I;ミ HW ;─;キミWS キa デエW H;ゲキI ヴキェエデゲ ラa Iキピ┣Wミゲ aヴラマ ;ノノ ┘;ノニゲ

ラa ノキaW ┘キノノ HW ヴWゲヮWIデWSく Uミaラヴデ┌ミ;デWノ┞が ┗キラノ;ピラミゲ ラa ┘ラマWミげゲ ;ミS IエキノSヴWミげゲ ヴキェエデ ;ヴW ラHゲWヴ┗WS ┘ラヴノS┘キSWく IミSWWSが H┌マ;ミ Rキェエデゲ ┘;デIエ ふヲヰヰンぶ ヴW┗W;ノWS デエ;デ マキノノキラミゲ ラa ┘ラマWミ ;ヴW ゲピノノ W┝Iノ┌SWS aヴラマ ヮラノキピI;ノ ヮ;ヴピIキヮ;ピラミ ;ミS ヮ┌HノキI ノキaWが HWIラマW ┗キIピマゲ ラa エ┌マ;ミ デヴ;qIニキミェが SラマWゲピI ;H┌ゲWが ヴ;ヮWが ;ミS aラヴIWS ノ;Hラヴが ;ヴW HWキミェ SWミキWS Wケ┌;ノ マ;ヴヴキ;ェWが Sキ┗ラヴIW ラヴ キミエWヴキデ;ミIW ヴキェエデゲが ;ミS ;ヴW ;ゲゲ;┌ノデWS aラヴ ミラデ Iラミaラヴマキミェ デラ ェWミSWヴ ミラヴマゲく Uミa;キヴ デヴW;デマWミデ ラa ┘ラマWミ キゲ ;ェェヴ;┗;デWS I┌ノデ┌ヴ;ノノ┞ キミ ヮ;デヴキ;ヴIエ;ノ ゲラIキWピWゲく Aゲ ; ヴWゲ┌ノデが マ;ミ┞ ┘ラマWミ ;ヴW デヴW;デWS ;ゲ ゲWIラミS Iノ;ゲゲ Iキピ┣Wミゲが キミaWヴキラヴ HWキミェゲが ;ミS ヮラゲゲWゲゲキラミゲ ラa マWミ ┌ゲW;HノW ラミノ┞ aラヴ マWヴW ヴWヮヴラS┌Iピラミく

Wラヴニヮノ;IW ┗キラノWミIW キゲ ;ノゲラ HWIラマキミェ ;ミ キミIヴW;ゲキミェ IラミIWヴミく Iミ ゲラマW キミゲデ;ミIWゲが ┗キラノWミIW キミ デエW エラマW エ;ゲ ゲヮキノノWS ラ┗Wヴ キミデラ デエW ┘ラヴニヮノ;IW ヴWゲ┌ノピミェ キミ ┘ラマWミ HWIラマキミェ ゲ┌HテWIデ デラ ┗キラノWミIW キミ デエW ┘ラヴニヮノ;IW Iラママキ─WS H┞ Iラど┘ラヴニWヴゲ ラヴ Wマヮノラ┞Wヴゲく Tエキゲ キゲ ┗キ┗キSノ┞ ゲWWミ ヮ;ヴピI┌ノ;ヴノ┞ ;マラミェ ラ┗WヴゲW;ゲ Fキノキヮキミラ ┘ラヴニWヴゲく

Iミ デエW IラミデW┝デ ラa RWェキラミ XIが ; ミラデ;HノW I;ゲW エ;ゲ HWWミ ヴWヮラヴデWS H┞ デエW PエキノキヮヮキミW D;キノ┞ Iミケ┌キヴWヴ ラミ J┌ミW ヱが ヲヰヱヲが ヴWヮラヴピミェ デエW ;ヴヴWゲデ ラa デエW aラヴマWヴ ヮラノキIW IエキWa ラa D;┗;ラ DWノ S┌ヴ ┘エラ エ;S ェラミW キミデラ エキSキミェ ;ヲWヴ エW ┘;ゲ Iエ;ヴェWS ┘キデエ ヴ;ヮW ;ミS ゲW┝┌;ノ エ;ヴ;ゲゲマWミデ H┞ ゲキ┝ ┘ラマWミが aラ┌ヴ ラa ┘エラマ HWキミェ ヮラノキIW ラqIWヴゲく Iミ ; IラミデW┝デ ┘エWヴW ┘ラマWミ キミ ┌ミキaラヴマゲ ;ヴW ヴ;ヮWS ;ミS ゲW┝┌;ノノ┞ エ;ヴ;ゲゲWSが ラミW I;ミ ラミノ┞ HWェキミ デラ キマ;ェキミW デエW ミ┌マHWヴ ラa ┌ミヴWヮラヴデWS I;ゲWゲ ラa SラマWゲピI ┗キラノWミIWが SキゲIヴキマキミ;ピラミ ;ミS ゲW┝┌;ノ エ;ヴ;ゲゲマWミデ ;ェ;キミゲデ ┘ラマWミ ┘エラ ;ヴW マ;ヴェキミ;ノキ┣WS ;ミS ミラデ Wマヮラ┘WヴWS デラ ゲヮW;ニ ラ┌デ aラヴ デエWキヴ ヴキェエデゲく

Iミ ヲヰヱヱが デエW DWヮ;ヴデマWミデ ラa SラIキ;ノ WWノa;ヴW ;ミS DW┗WノラヮマWミデ ふDSWDぶ RWェキラミ Xヱ ヴWヮラヴデWS デエ;デ キデ エ;ゲ SラI┌マWミデWS ゲラマW ヴヱ I;ゲWゲ ラa デヴ;qIニキミェが マラゲデノ┞ キミ┗ラノ┗キミェ ;S┌ノデ ┘ラマWミ ┘エラ ┘WヴW ┗キIピマゲ ラa キノノWェ;ノ ヴWIヴ┌キデマWミデが キミ デエ;デ ┞W;ヴく TエW マ;テラヴキデ┞ ラa

デエW ┗キIピマゲ ┘WヴW ;S┌ノデ ┘ラマWミ ;ェWS ヲヰどヴヰ ┞W;ヴゲ ラノSが ┘キデエ デエW ┞ラ┌ミェWゲデ ┗キIピマ HWキミェ ; ヱヶど┞W;ヴ ラノS IエキノSく

TエWヴW ;ヴW ゲラマW ミラデ;HノW キミデWヴミ;ピラミ;ノ ヮラノキIキWゲ ;ェ;キミゲデ デエW Iラミピミ┌WS ┗キラノWミIW ;ミS SキゲIヴキマキミ;ピラミ ;ェ;キミゲデ ┘ラマWミく TエW Cラミ┗Wミピラミ ラミ デエW Eノキマキミ;ピラミ ラa ;ノノ aラヴマゲ ラa DキゲIヴキマキミ;ピラミ Aェ;キミゲデ WラマWミ ふCEDAWぶ キゲ ;ノゲラ ヴWaWヴヴWS デラ ;ゲ デエW キミデWヴミ;ピラミ;ノ Bキノノ ラa Rキェエデゲ aラヴ ┘ラマWミく Iデ aW;デ┌ヴWゲ ┘ラマWミげゲ ヴキェエデゲ キミ デエW ヮラノキピI;ノが Iキ┗キノが WIラミラマキIが ゲラIキ;ノ ;ミS I┌ノデ┌ヴ;ノ ゲヮエWヴWゲく Iミ ヱΓΓンが デエW UミキデWS N;ピラミゲ ヮ;ゲゲWS デエW DWIノ;ヴ;ピラミ ラミ デエW Eノキマキミ;ピラミ ラa VキラノWミIW ;ェ;キミゲデ ┘ラマWミく AヴピIノW ン ラa デエW SWIノ;ヴ;ピラミ ゲピヮ┌ノ;デWゲ デエW aラノノラ┘キミェく ふUN GWミWヴ;ノ AゲゲWマHノ┞が ヱΓΓンぶぎ

さWラマWミ ;ヴW WミピデノWS デラ デエW Wケ┌;ノ Wミテラ┞マWミデ ;ミS ヮヴラデWIピラミ ラa ;ノノ エ┌マ;ミ ヴキェエデゲ ;ミS a┌ミS;マWミデ;ノ aヴWWSラマゲ キミ デエW ヮラノキピI;ノが WIラミラマキIが ゲラIキ;ノが I┌ノデ┌ヴ;ノが Iキ┗キノ ラヴ ;ミ┞ ラデエWヴ gWノSく TエWゲW ヴキェエデゲ キミIノ┌SWが キミデWヴ ;ノキ;ぎ

ふ;ぶ TエW ヴキェエデ デラ ノキaWき

Overview

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79

(b) The right to equality;

(c) The right to liberty and security of person;

ふSぶ TエW ヴキェエデ デラ Wケ┌;ノ ヮヴラデWIピラミ ┌ミSWヴ デエW ノ;┘き

ふWぶ TエW ヴキェエデ デラ HW aヴWW aヴラマ ;ノノ aラヴマゲ ラa SキゲIヴキマキミ;ピラミき

ふaぶ TエW ヴキェエデ デラ デエW エキェエWゲデ ゲデ;ミS;ヴS ;─;キミ;HノW ラa ヮエ┞ゲキI;ノ ;ミS マWミデ;ノ エW;ノデエき

ふェぶ TエW ヴキェエデ デラ テ┌ゲデ ;ミS a;┗ラ┌ヴ;HノW IラミSキピラミゲ ラa ┘ラヴニき

(h) The right not to be subjected to torture, or other cruel, inhuman or degrading treatment or

punishment.”

Iミ デエW PエキノキヮヮキミWゲが デエW AミピどVキラノWミIW Aェ;キミゲデ WラマWミ ;ミS TエWキヴ CエキノSヴWミ AIデ ラa ヲヰヰヴ ふRA Γヲヶヲぶ さSWgミWゲ ┗キラノWミIW ;ェ;キミゲデ ┘ラマWミ ;ゲ ;ミ┞ ;Iデ ラヴ ゲWヴキWゲ ラa ;Iデゲ Iラママキ─WS ;ェ;キミゲデ ┘キ┗Wゲが aラヴマWヴ ┘キ┗Wゲが ラヴ ┘ラマWミ キミ ;ミ┞ aラヴマ ラa キミピマ;デW ヴWノ;ピラミゲエキヮ ┘キデエ デエW ヮWヴヮWデヴ;デラヴが ┘エキIエ ヴWゲ┌ノデ キミ ラヴ キゲ ノキニWノ┞ デラ ヴWゲ┌ノデ キミ ヮエ┞ゲキI;ノが ゲW┝┌;ノが ヮゲ┞IエラノラェキI;ノ エ;ヴマ ラヴ ゲ┌dWヴキミェが ラヴ WIラミラマキI ;H┌ゲWく Iデ IラミゲキSWヴゲ デエWゲW ;Iデゲ ラa ┗キラノWミIW ; ヮ┌HノキI ラdWミゲWが ;ミS ヮヴラ┗キSWゲ aラヴ ヮヴラデWIピ┗W マW;ゲ┌ヴWゲ ;ミS ラデエWヴ ミWIWゲゲ;ヴ┞ ヴWノキWa aラヴ デエW ゲ┌ヴ┗キ┗ラヴ ┗キIピマゲく TエW RWヮ┌HノキI AIデ ;ノゲラ ヴWIラェミキ┣Wゲ けげH;─WヴWS ┘ラマ;ミ ゲ┞ミSヴラマWげげ ;ゲ ; SWaWミゲWが ;ミS デエラゲW aラ┌ミS デラ HW ゲ┌dWヴキミェ aヴラマ キデ Sラ ミラデ キミI┌ヴ ;ミ┞ Iキ┗キノ ;ミS Iヴキマキミ;ノ ノキ;Hキノキデ┞が ミラデ┘キデエゲデ;ミSキミェ デエW ;HゲWミIW ラa ;ミ┞ ラa デエW WノWマWミデゲ aラヴ テ┌ゲピa┞キミェ IキヴI┌マゲデ;ミIWゲ ラa ゲWノaどSWaWミゲWく F┌ヴデエWヴマラヴWが デエW AIデ Wゲデ;HノキゲエWゲ ;ミ IミデWヴどAェWミI┞ Cラ┌ミIキノ ラミ VキラノWミIW Aェ;キミゲデ WラマWミ ;ミS デエWキヴ CエキノSヴWミが デ;ゲニWS デラ aラヴマ┌ノ;デW ヮヴラェヴ;マゲ デラ Wノキマキミ;デW ゲ┌Iエ ;Iデゲ ラa ┗キラノWミIWが ;ゲ ┘Wノノ ;ゲ デラ SW┗Wノラヮ I;ヮ;Hキノキデ┞ ヮヴラェヴ;マゲ aラヴ デエWキヴ Wマヮノラ┞WWゲ デラ HWIラマW マラヴW ゲWミゲキピ┗W デラ デエWキヴ IノキWミデゲげ ミWWSゲくざ ふNWヴ;が ミラ S;デWぶ

PノW;ゲW ゲWW ;ミミW┝ ヱ aラヴ ; ヮヴキミデ;HノW ┗Wヴゲキラミ ラa デエWゲW aヴ;マW┘ラヴニゲ デラ HW ┌ゲWS ;ゲ ; エ;ミSラ┌デ S┌ヴキミェ Iノ;ゲゲく

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Sデ┌SWミデゲ ┘キノノ HW Sキ┗キSWS キミデラ ンどヵ ェヴラ┌ヮゲが SWヮWミSキミェ ラミ デエW ミ┌マHWヴ ラa ゲデ┌SWミデゲ ;ミS デエW ミ┌マHWヴ ラa ;ヴピIノWゲ ヮヴW┗キラ┌ゲノ┞ キSWミピgWS ;ミS ヮヴキミデWS H┞ デエW デW;IエWヴく TエW┞ ┘キノノ HW ェキ┗Wミ ミW┘ゲヮ;ヮWヴ ;ヴピIノWゲ ふ;デ ノW;ゲデ ラミW ヮWヴ ェヴラ┌ヮぶ SラI┌マWミピミェ I;ゲWゲ ラa ┘ラマWミげゲ ヴキェエデゲ ┗キラノ;ピラミゲ ;ミS ヴWノ;デWS SW┗WノラヮマWミデゲく ふヴW;Sキミェ ピマWぎ ヱヵ マキミ┌デWゲぶく E;Iエ ェヴラ┌ヮ ┘キノノ デエWミ HW ェキ┗Wミ ヲヰ マキミ┌デWゲ デラ SキゲI┌ゲゲ ;Hラ┌デ デエW ;ヴピIノWゲく

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ひ Wエラ ;ヴW デエW ┗キIピマゲい Wエラ ;ヴW デエW ヮWヴヮWデヴ;デラヴゲい

ひ Wエ;デ ヴキェエデゲ ┘WヴW ┗キラノ;デWSい

ひ Wエ;デ ;ヴW デエW WdWIデゲ ラa ゲ┌Iエ ┗キラノ;ピラミゲい

ひ WエキIエ I;┌ゲWゲ ふキミSキ┗キS┌;ノが ゲラIキ;ノが I┌ノデ┌ヴ;ノが ノWェ;ノぶ I;ミ HW キSWミピgWSい

ひ AヴW ;ミ┞ ヮラゲキピ┗W SW┗WノラヮマWミデゲ ヴWヮラヴデWS ;ミS キa ┞Wゲが ┘エキIエい

ひ Wエ;デ ;Iピラミゲ ;ヴW デ;ニWミ H┞ ェラ┗WヴミマWミデい Nラミェラ┗WヴミマWミデ ラヴェ;ミキ┣;ピラミゲい Cキ┗キノ ゲラIキWデ┞い Cエ┌ヴIエい SIエララノゲい

ひ Wエ;デ ;SSキピラミ;ノ ;Iピラミゲ ┘ラ┌ノS デエW ェヴラ┌ヮ ヴWIラママWミSい

AヲWヴ デエW ゲマ;ノノ ェヴラ┌ヮ SキゲI┌ゲゲキラミが ; ヴWヮヴWゲWミデ;ピ┗W aヴラマ デエW ェヴラ┌ヮ ┘エラ ┘キノノ ヴWヮラヴデ デラ デエW Iノ;ゲゲく E;Iエ ヴWヮラヴデWヴ キゲ ェキ┗Wミ ; マ;┝キマ┌マ ラa ヵ マキミ┌デWゲ デラ ヴWヮラヴデ デエW ニW┞ gミSキミェゲ ラa デエW ェヴラ┌ヮ ラミノ┞く

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Discussion

AヲWヴ デエW ヴWヮラヴデゲが ; ヮノWミ;ヴ┞ SキゲI┌ゲゲキラミ ┘キノノ HW a;Iキノキデ;デWS H┞ デエW デW;IエWヴ ;ノラミェ デエW aラノノラ┘キミェ ェ┌キSW ケ┌Wゲピラミゲく

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ひ DキS ┞ラ┌ エ;┗W SキqI┌ノピWゲ キミ デエW SキゲI┌ゲゲキラミ ラa デエW ヴララデ I;┌ゲWゲい Wエ┞い

ひ Hラ┘ ;Hラ┌デ デエW ;ミ;ノ┞ゲWゲ ラa デエW WdWIデゲい Wエ;デ ラデエWヴ WdWIデゲ ;ヴW ┞ラ┌ ;┘;ヴW ラaい

ひ Wエ┞ Sラ ┞ラ┌ デエキミニ ┗キラノWミIW ;ェ;キミゲデ ┘ラマWミ Iラミピミ┌Wゲ キミ ラ┌ヴ ゲラIキWデ┞い Ia ┞ラ┌ ┘WヴW デエW ┗キIピマが ┘エ;デ Iラ┌ノS ┞ラ┌ Sラい Ia ┞ラ┌

┘WヴW デエW a;マキノ┞ ラa デエW ┗キIピマゲが ┘エ;デ Iラ┌ノS ┞ラ┌ Sラい

ひ Aゲ ; ヮW;IW WS┌I;ピラミ ゲデ┌SWミデ ;ミS a┌デ┌ヴW デW;IエWヴが ┘エ;デ IラミIヴWデW ;Iピラミゲ I;ミ ┞ラ┌ Sラ キミ ラヴSWヴ デラ エWノヮ ヮヴW┗Wミデ ┗キラノ;ピラミゲ

ラa ┘ラマWミげゲ ヴキェエデゲい

Synthesis

S┞ミデエWゲキ┣W デエW ;Iピ┗キデ┞ ;ミS SキゲI┌ゲゲキラミ Wマヮエ;ゲキ┣キミェ デエW aラノノラ┘キミェ ヮラキミデゲぎ

ひ TエW H;ゲキI エ┌マ;ミ ヴキェエデ さ;ノノ ヮWラヮノW ;ヴW Wケ┌;ノ ヴWェ;ヴSノWゲゲ ラa デエWキヴ ヴ;IWが WIラミラマキI ;ミS ヮラノキピI;ノ ゲデ;デ┌ゲが ェWミSWヴが Iラノラヴが

ヴWノキェキラミが ヮラゲキピラミゲが ;ミS WS┌I;ピラミ;ノ ;─;キミマWミデざ キゲ WマHラSキWS キミ デエW IミデWヴミ;ピラミ;ノ DWIノ;ヴ;ピラミ ラa H┌マ;ミ Rキェエデゲ

ふヱΓヴΒぶく

ひ SW┝┌;ノ エ;ヴ;ゲゲマWミデが SラマWゲピI ┗キラノWミIWが ヴ;ヮWが ;ミS エ┌マ;ミ デヴ;qIニキミェ ;ヴW ;ノノ ラII┌ヴヴキミェ キミ MキミS;ミ;ラく WW ゲエラ┌ノS HW

;┘;ヴW ラa デエキゲ ;ミS ゲエラ┌ノS ゲ┌ヮヮラヴデ ;Iピラミゲ デ;ニWミ デラ ヮヴW┗Wミデ ゲ┌Iエ IヴキマWゲく

ひ OミW ┘;┞ デラ ゲ┌ヮヮラヴデ ゲ┌Iエ Wdラヴデゲ キゲ デラ ヴ;キゲW ゲラIキ;ノ ;┘;ヴWミWゲゲ ;Hラ┌デ ゲ┌Iエ ┗キラノ;ピラミゲ ;ミS ヮラゲゲキHノW ヴWマWSキWゲが Hラデエ ;ゲ

ヮヴキ┗;デW ヮWヴゲラミゲ ;ミS ;ゲ ヮW;IW WS┌I;デラヴゲ

ひ Fラヴ デエキゲ ヮ┌ヴヮラゲWが キデ キゲ キマヮラヴデ;ミデ デラ HW ;┘;ヴW ラa デエW キミデWヴミ;ピラミ;ノが ミ;ピラミ;ノが ;ミS ヴWェキラミ;ノ aヴ;マW┘ラヴニゲ ;SSヴWゲゲキミェ

┗キラノWミIW ;ェ;キミゲデ ┘ラマWミ ふSキゲデヴキH┌デW エ;ミSラ┌デ Iラミデ;キミキミェ W┝IWヴヮデゲ aヴラマ CEDAWが RA Γヲヶヲが ;ミS デエW WラマWミ CラSW ラa

D;┗;ラ Cキデ┞ぶ

CラママキデマWミデ AIピラミ

EミIラ┌ヴ;ェW ゲデ┌SWミデゲ デラ ヴW。WIデ エラ┘ デエW┞ I;ミ Iエ;ノノWミェW ┗キラノWミIW ;ェ;キミゲデ ┘ラマWミく TエW aラノノラ┘キミェ ;ヴW ゲラマW ラa デエW ヮラゲゲキHノW ;ミゲ┘Wヴゲく

ひ Sデ┌SWミデゲ ┘ヴキデW ; ヴW。WIピラミ ヮ;ヮWヴ ヴWェ;ヴSキミェ デエWキヴ aWWノキミェゲ ┘エWミ ヴW;Sキミェ ;Hラ┌デ デエラゲW ┗キラノ;ピラミゲ ;ミS ゲ┌ェェWゲピミェ

キミSキ┗キS┌;ノ ;Iピラミゲ デラ HW デ;ニWミ

ひ E;Iエ ェヴラ┌ヮ ┘キノノ HW ;ゲニWS デラ ┘ヴキデW ; ゲノラェ;ミ ラミ エ┌マ;ミ ヴキェエデゲ ;ミS ヮ;ヴピI┌ノ;ヴノ┞ ┘ラマWミげゲ ┗キラノ;ピラミゲく TエW ゲノラェ;ミゲ マ;┞ HW

ヮラゲデWS ;ヴラ┌ミS デエW I;マヮ┌ゲ デラ ヴ;キゲW ;┘;ヴWミWゲゲく

Annexes (see next pages)

AミミW┝ ヱぎ H;ミSラ┌デぎ RWノW┗;ミデ キミデWヴミ;ピラミ;ノが ミ;ピラミ;ノが ;ミS ヴWェキラミ;ノ aヴ;マW┘ラヴニゲ ラミ ┗キラノWミIW ;ェ;キミゲデ ┘ラマWミ AミミW┝ ヲぎ Α ゲ;マヮノW AヴピIノWゲ デラ HW ┌ゲWS aラヴ ゲマ;ノノ ェヴラ┌ヮ SキゲI┌ゲゲキラミ ふヴWゲW;ヴIエ aラヴ a┌ヴデエWヴ ;ヴピIノWゲ キゲ WミIラ┌ヴ;ェWSぶ

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H;ミSラ┌デぎ RWノW┗;ミデ キミデWヴミ;ピラミ;ノが ミ;ピラミ;ノが ;ミS ノラI;ノ aヴ;マW┘ラヴニゲ ラミ ┗キラノWミIW ;ェ;キミゲデ ┘ラマWミ

UミキデWS N;ピラミゲ Cラミ┗Wミピラミ ラミ デエW Eノキマキミ;ピラミ ラa ;ノノ aラヴマゲ ラa DキゲIヴキマキミ;ピラミ Aェ;キミゲデ WラマWミ ふCEDAWぶ ふヱΓΓンぶ

AヴピIノW ンさWラマWミ ;ヴW WミピデノWS デラ デエW Wケ┌;ノ Wミテラ┞マWミデ ;ミS ヮヴラデWIピラミ ラa ;ノノ エ┌マ;ミ ヴキェエデゲ ;ミS a┌ミS;マWミデ;ノ aヴWWSラマゲ キミ デエW ヮラノキピI;ノが WIラミラマキIが ゲラIキ;ノが I┌ノデ┌ヴ;ノが Iキ┗キノ ラヴ ;ミ┞ ラデエWヴ gWノSく TエWゲW ヴキェエデゲ キミIノ┌SWが キミデWヴ ;ノキ;ぎ ふ;ぶ TエW ヴキェエデ デラ ノキaWき ふHぶ TエW ヴキェエデ デラ Wケ┌;ノキデ┞き ふIぶ TエW ヴキェエデ デラ ノキHWヴデ┞ ;ミS ゲWI┌ヴキデ┞ ラa ヮWヴゲラミき ふSぶ TエW ヴキェエデ デラ Wケ┌;ノ ヮヴラデWIピラミ ┌ミSWヴ デエW ノ;┘き ふWぶ TエW ヴキェエデ デラ HW aヴWW aヴラマ ;ノノ aラヴマゲ ラa SキゲIヴキマキミ;ピラミき ふaぶ TエW ヴキェエデ デラ デエW エキェエWゲデ ゲデ;ミS;ヴS ;─;キミ;HノW ラa ヮエ┞ゲキI;ノ ;ミS マWミデ;ノ エW;ノデエき ふェぶ TエW ヴキェエデ デラ テ┌ゲデ ;ミS a;┗ラヴ;HノW IラミSキピラミゲ ラa ┘ラヴニき ふエぶ TエW ヴキェエデ ミラデ デラ HW ゲ┌HテWIデWS デラ デラヴデ┌ヴWが ラヴ ラデエWヴ Iヴ┌Wノが キミエ┌マ;ミ ラヴ SWェヴ;Sキミェ デヴW;デマWミデ ラヴ ヮ┌ミキゲエマWミデくざ

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Page 90: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

82

Women Development Code of Davao City (City Ordinance No. 5004)

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RA ΑヱΓヲ ラデエWヴ┘キゲW ニミラ┘ミ ;ゲ WラマWミ キミ DW┗WノラヮマWミデ ;ミS N;ピラミ B┌キノSキミェ AIデが H┞ デエW LラI;ノ Gラ┗WヴミマWミデ

SWヮ;ヴデマWミデゲ ;ミS ;ェWミIキWゲ ラa D;┗;ラ Cキデ┞ IラミIWヴミWS デラ ゲ┌ヮヮラヴデ ヮヴラェヴ;マゲ ;ミS ;Iピ┗キピWゲ aラヴ ┘ラマWミく

ヲく Aノノ LラI;ノ Gラ┗WヴミマWミデ SWヮ;ヴデマWミデゲ ;ミS ;ェWミIキWゲ ラa D;┗;ラ Cキデ┞ ゲエ;ノノ Wミゲ┌ヴW デエ;デ WラマWミ HWミWgデ Wケ┌;ノノ┞ ;ミS

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ンく Aノノ ェラ┗WヴミマWミデ ヮヴラテWIデ ヮヴラヮラゲ;ノゲ ゲエ;ノノ ;ゲIWヴデ;キミ デエW キミIノ┌ゲキラミ ラa ェWミSWヴ ヴWゲヮラミゲキ┗W キミSキI;デラヴゲ ;ミS ェ┌キSWノキミWゲ

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;ミS ヴW┗キゲW ;ノノ デエWキヴ ヴWェ┌ノ;ピラミゲが IキヴI┌ノ;ヴゲが キゲゲ┌;ミIWゲ ;ミS ヮヴラIWS┌ヴWゲ デラ ヴWマラ┗W ェWミSWヴ Hキ;ゲ デエWヴWキミが ;ミS ゲエ;ノノ

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SWデWヴマキミW ェWミSWヴ Hキ;ゲWゲ ;ミS キマヮノキI;ピラミゲ ラミ ┘ラマWミく

Page 91: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

83

FOURTEEN YEARS ago, on March 29, 1996, Karen

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B┌デ K;ヴWミ ミW┗Wヴ ェ;┗W ┌ヮが W┗Wミ ;ヲWヴ デエW ;Iケ┌キ─;ノ ラa デエW H┌ゲキミWゲゲマ;ミ キミ ヲヰヰヵく UミSWヴ PエキノキヮヮキミW ノ;┘が K;ヴWミ ;ミS エWヴ ノ;┘┞Wヴが E┗;ノ┞ミ Uヴゲ┌;が Iラ┌ノS ミラ ノラミェWヴ ;ヮヮW;ノ デエW ┗WヴSキIデが ゲキミIW デエW H┌ゲキミWゲゲマ;ミ ┘;ゲ ヮヴラデWIデWS ;ェ;キミゲデ Sラ┌HノW テWラヮ;ヴS┞く B┌デ キa K;ヴWミ Iラ┌ノS ミラデ gミS テ┌ゲピIW ┌ミSWヴ ラ┌ヴ ノWェ;ノ ゲ┞ゲデWマが ゲエW ┘;ゲ SWデWヴマキミWS デラ ゲWWニ ラデエWヴ ┘;┞ゲ デラ ┗キミSキI;デW エWヴゲWノa ;ミS エWヴ ゲデヴ┌ェェノWく

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Iミ エWヴ ゲ┌Hマキゲゲキラミが K;ヴWミが ;マラミェ ラデエWヴ ヮラキミデゲが ;ヴェ┌WS デエ;デ デエW PエキノキヮヮキミW ェラ┗WヴミマWミデ エ;S a;キノWS デラ ヮヴラデWIデ エWヴ ヴキェエデゲ ;ミS SキゲIヴキマキミ;デWS ;ェ;キミゲデ エWヴ HWI;┌ゲW デエW ェラ┗WヴミマWミデ エ;S a;キノWS デラ ゲ┌qIキWミデノ┞ ラヴキWミデ デエW テ┌SキIキ;ヴ┞ ラミ デエW ミ;デ┌ヴW ラa ヴ;ヮWが ;ミS デラノWヴ;デWS デエW W┝キゲデWミIW ラa キミゲ┌qIキWミデ ;ミS Iラミa┌ゲキミェ ノ;┘ゲ ラミ ヴ;ヮWく Fラヴ キミゲデ;ミIWが デエW テ┌SェW デヴ┞キミェ エWヴ I;ゲW H;ゲWS エWヴ SWIキゲキラミ けラミ マ┞デエゲげ デエ;デ ェラ┗Wヴミ ヴ;ヮW ふキミIノ┌Sキミェ エラ┘ ; ヴ;ヮW ┗キIピマ けゲエラ┌ノSげ ヴW;Iデが SWゲヮキデW W┝ヮWヴデ デWゲピマラミ┞ H┞ ヮゲ┞Iエラノラェキゲデゲ ラミ ヮラゲデどデヴ;┌マ;ピI ゲデヴWゲゲ SキゲラヴSWヴぶく

Iミ キデゲ SWIキゲキラミが マラヴW ヮヴラヮWヴノ┞ デWヴマWS けVキW┘ゲげが デエW CWS;┘ Cラママキ─WW aラ┌ミS デエ;デ デエW PエキノキヮヮキミWゲ ┗キラノ;デWS K;ヴWミげゲ ヴキェエデゲ ┌ミSWヴ デエW Iラミ┗Wミピラミく Iデ ヴWIラママWミSWS デエ;デ デエW ェラ┗WヴミマWミデ ヮヴラ┗キSW K;ヴWミ ;ヮヮヴラヮヴキ;デW IラマヮWミゲ;ピラミ IラママWミゲ┌ヴ;デW ┘キデエ デエW ェヴ;┗キデ┞ ラa デエW ┗キラノ;ピラミゲ ラa エWヴ ヴキェエデゲ ;ミS デラ ┌ミSWヴデ;ニW ; ノキゲデ ラa ゲヮWIキgI マW;ゲ┌ヴWゲ デラ ;SSヴWゲゲ ヮヴラHノWマゲ キミ ノWェキゲノ;ピラミが ヴ;ヮW ヮヴラゲWI┌ピラミ ;ミS Iラ┌ヴデ ヮヴ;IピIWゲ デエ;デ SキゲIヴキマキミ;デW ;ェ;キミゲデ ヴ;ヮW ┗キIピマゲく

(The decision is referred to as CEDAW/C/46/D/18/2008

;ミS マ;┞ HW ;IIWゲゲWS ;デ デエW ┘WHゲキデW ラa デエW UN OqIW ラa デエW Hキェエ CラママキゲゲキラミWヴ aラヴ H┌マ;ミ Rキェエデゲ ;デ エ─ヮぎっっ ┘┘┘ヲくラエIエヴくラヴェっWミェノキゲエっノ;┘っテ┌ヴキゲヮヴ┌SWミIWくエデマくぶ

Sラ┌ヴIWぎ D;┗キSが Rキミ; JキマWミW┣く ヲヰヱヰく K;ヴWミげゲ ┗キミSキI;ピラミく PエキノキヮヮキミW D;キノ┞ Iミケ┌キヴWヴく OヮキミキラミっCラノ┌マミゲく SWヮデWマHWヴ ヲンく エ─ヮぎっっラヮキミキラミくキミケ┌キヴWヴくミWデっキミケ┌キヴWヴラヮキミキラミっIラノ┌マミゲっ┗キW┘っヲヰヱヰヰΓヲンどヲΓンΓΑΑっK;ヴWミゲど┗キミSキI;ピラミ く AIIWゲゲWS SWヮデWマHWヴ ヲヴ ヲヰヱヲく

AヴピIノW セヱ

K;ヴWミげゲ ┗キミSキI;ピラミ

Page 92: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

84

50 year-old Corazon (not her real name) is a mother

of six. Three of them are already married while the

デエヴWW ラデエWヴゲ ;ヴW ゲピノノ ┌ミSWヴ Cラヴ;┣ラミげゲ I;ヴWく SエW エ;ゲ HWWミ マ;ヴヴキWS aラヴ ンヰ ┞W;ヴゲ ミラ┘ デラ ; テWWヮミW┞ Sヴキ┗Wヴく S;Sノ┞が エWヴ マ;ヴヴキ;ェW エ;ゲ HWWミ ラミ デエW ヴラIニゲ ;ゲ エWヴ エ┌ゲH;ミS a;キノゲ デラ ゲ┌ヮヮラヴデ デエW a;マキノ┞ WIラミラマキI;ノノ┞く

Cラヴ;┣ラミ ┘ラヴニWS aラヴ S┌ヮWヴゲデ;ヴ CラIラミ┌デ PヴラS┌Iデゲ Cラくが IミIく ふヮラヮ┌ノ;ヴノ┞ ニミラ┘ミ ;ゲ S┌ヮWヴゲデ;ヴぶ aラヴ ヱヶ ┞W;ヴゲ く S┌ヮWヴゲデ;ヴ キゲ ;ミ W┝ヮラヴデ Iラマヮ;ミ┞ ラa SWゲキII;デWS IラIラミ┌デゲ ;ミS キゲ IラミゲキSWヴWS ラミW ラa デエW デラヮ ヲヰヰヰ Iラヴヮラヴ;ピラミゲ キミ デエW Iラ┌ミデヴ┞く

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Corazon as a Worker

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The Many Faces of Corazon as a Woman

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85

Corazon as a Woman

For 16 years, Corazon endured her work since it is her

only way to feed her children. She shared that her

income was never enough for her family. “Kulang gyud

ang kita labi na kay dili manghatag ang akong bana

sa galastuhan sa balay” (My income was always not

enough as my husband never helps in my family’s daily

expenses).

TエW SキヴW IラミSキピラミ ラa Cラヴ;┣ラミ キミ デエW ┘ラヴニヮノ;IW キゲ ┘ラヴゲWミWS H┞ SラマWゲピI ┗キラノWミIWく SエW ┘;ゲ ;II┌ゲWS H┞ エWヴ エ┌ゲH;ミS ラa エ;┗キミェ ;ミ ;d;キヴ ┘キデエ ;ミラデエWヴ マ;ミく Cラヴ;┣ラミ had to leave their home for a while but she eventually

went back because of her children.

Corazon as a Fighter

TエW I;ゲW ラa Cラヴ;┣ラミ W┝WマヮノキgWゲ デエW マ┌ノピヮノW ノ;┞Wヴゲ ラa oppression experienced by majority of Filipino women.

Just like Corazon, most Filipino women are being denied

of their rights to stable and decent job.

Women rights are not only violated in the workplace

H┌デ ;ノゲラ ┘キデエキミ デエW IラミgミWゲ ラa デエWキヴ エラマWゲく Mラゲデ I;ゲWゲ

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(IGDD) is economic abuse (71 percent) and followed

by physical abuse (10 percent). The need to provide for

their families, forces women to work even in companies

which policies are oppressive and the nature of work is

SキqI┌ノデ ;ミS S;ミェWヴラ┌ゲくOミ デエW ヮラゲキピ┗W ミラデWが Cラヴ;┣ラミげゲ I;ゲW キゲ ; マ;ミキaWゲデ;ピラミ

of the women’s courage to resist oppressive work

ヮラノキIキWゲく IミW┗キデ;Hノ┞が ┘ラヴニWヴゲ ┘キノノ WミSど┌ヮ ヴW;Iピミェ ;ェ;キミゲデ ゲキデ┌;ピラミゲ デエ;デ SWェヴ;SW デエWキヴ W┝キゲデWミIW ;ゲ エ┌マ;ミゲく The women workers and the rests of the workers

of Superstar will inevitably stand united against the

company’s management and further push humane and

pro-worker policies.

Source: Women Studies and Resource Center-

Southern Mindanao Region. 2011. The Many Faces of

Cラヴ;┣ラミく エ─ヮぎっっ┘ラマWミゲデ┌SキWゲ;ミSヴWゲラ┌ヴIWIWミデWヴゲマヴキく┘ラヴSヮヴWゲゲくIラマっヲヰヱヱっヱヲっヰヶっデエWどマ;ミ┞どa;IWゲどラaどIラヴ;┣ラミど;ゲど;ど┘ラマ;ミっ く AIIWゲゲWS J┌ミW ヶが ヲヰヱン

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DAVAO CITY (MindaNews/03 October) — Unspeakable

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Page 96: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

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2013

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2 Region. Two were killed, and 6,000 families were

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Melan Tumbi, was born on August 2, 1972 and has

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Source: Mindanao Migrants Center for Empowering

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Women IDPs who became migrant workers

Page 99: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

91

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Source: Mindanao Migrants Center for Empowering

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Returning women migrant workers who became displaced

Page 100: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

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Lesson 2: Corporal Punishment

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Materials:

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Overview

Page 101: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

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faces two college students for not complying with a class requirement (TV Patrol, June 26, 2012).

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Discussion

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Synthesis

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MODULE VI: Sustainable Development

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Lesson 1: Ecological Footprints

Values: Equitable sharing of resources, environmental concern, simple lifestyle

OHテWIピ┗WゲAt the end of the lesson, the students should be able to:

ひ DキゲI┌ゲゲ デエW IラミIWヮデ ラa WIラノラェキI;ノ aララデヮヴキミデゲひ Aミ;ノ┞┣W エラ┘ Iラミゲ┌マヮピラミ ヮ;─Wヴミゲ SWgミW キミSキ┗キS┌;ノ WIラノラェキI;ノ aララデヮヴキミデゲひ C;ノI┌ノ;デW ラミWげゲ WIラノラェキI;ノ aララデヮヴキミデ ゲキ┣W ;ミS Iラマヮ;ヴW キデ ┘キデエ ラデエWヴゲひ PヴラヮラゲW ┘;┞ゲ デラ HW デ;ニWミ デラ ヴWS┌IW WIラノラェキI;ノ aララデヮヴキミデゲ

Materials:

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デエWヴマ;ノ ヮラ┘Wヴ ヮノ;ミデゲく TエWゲW デエWヴマ;ノ ヮラ┘Wヴ ヮノ;ミデゲ ;ヴW ヴ┌ミ ラミ aラゲゲキノ a┌Wノゲ ふマラゲデノ┞ Iラ;ノぶ ;ミS ;ヴW ヴWゲヮラミゲキHノW aラヴ デエW Wマキゲゲキラミ ラa エ┌ェW ;マラ┌ミデゲ ラa ェヴWWミエラ┌ゲW ェ;ゲWゲ ;ミS ラデエWヴ ヮラノノ┌デ;ミデゲく

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Overview

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ひ A ェヴラ┘キミェ ヮラヮ┌ノ;ピラミ エ;ゲ マW;ミデ マラヴW ;ミS マラヴW マラ┌デエゲ デラ aWWSく BWI;┌ゲW デエW ノ;ミS ;ヴW; ;┗;キノ;HノW aラヴ ;ェヴキI┌ノデ┌ヴW キゲ

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Page 108: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

100

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Food

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Travel:

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Housing:

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Discussion

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Page 109: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

101

Synthesis

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Annexes: (see next pages)

Page 110: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

102

Annex 1:

ECOLOGICAL FOOTPRINT QUIZ (adopted from Fien, 2004)

ECOLOGICAL FOOTPRINT QUIZ

Hラ┘ ノ;ヴェW キゲ ┞ラ┌ヴ aララデヮヴキミデい FキミS ラ┌デ H┞ ;ミゲ┘Wヴキミェ デエW ケ┌キ┣ HWノラ┘く EミIキヴIノW デエW ミ┌マHWヴ デエ;デ HWゲデ gデゲ ┞ラ┌ヴ lifestyle.

Food:

How much meat do you eat?

Vegetarian (no meat) ------ 1

Meat (1-4 days a week) ------ 2

Meat almost everyday ------ 3

How much food is wasted in your homes?

Most are eaten ------- 1

Occasional wastage ------- 2

Uneaten food thrown away almost daily ------- 3

Where does your food come from?

Grown at home or from local market ------- 1

Local produce from supermarket ------- 2

Mostly imported food from supermarket ---------- 3

Travel:

How far does your family travel each week?

Less than 100 km per week -------- 1

100-300 km per week -------- 2

Over 300km per week -------- 3

How do you travel to school

On foot -------- 1

Public transport -------- 2

Car -------- 3

Does your family have a car?

No --------- 1

Small one --------- 2

Large car --------- 3

Housing:

How big is your house?

Small (1-2 rooms) --------- 1

Medium (4-7 rooms) --------- 2

Large (over 7 rooms) --------- 3

What power source does your house have?

Solar/wind grid -------- 1

Electricity -------- 2

Wood/coal -------- 3

Page 111: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

103

How much electricity does your house hold use?

0-P3000 per month --------- 1

P3000-P6,000 per month --------- 2

Over P6,000 per month --------- 3

How much water does your household use?

700 ltrs or less per day -------- 1

700 – 1200 litrs per day -------- 2

Over 1200 ltrs [per day -------- 3

Dラ ┞ラ┌ ヴWI┞IノW ヮ;ヮWヴき ピミ I;ミゲき ヮノ;ゲピIき ェノ;ゲゲいAノノ g┗W ラa デエWゲW -------- 1

SラマW ラa デエWゲW -------- 2

NラミW ラa デエWゲW -------- 3

Hラ┘ Hキェ キゲ ┞ラ┌ヴ a;マキノ┞いSmall (less than 2 children) -------- 1

Medium (2-4 children) -------- 2

L;ヴェW ふマラヴW デエ;ミ ヴ IエキノSヴWミぶ -------- 3

Nラ┘ ;SS ┌ヮ ;ノノ ┞ラ┌ヴ IキヴIノWS ヮラキミデゲ デラ gミS デエW Gヴ;ミS Tラデ;ノ Э

Annex 2. What your grand total means:

Less than 16

Yラ┌ デヴW;S ゲラヲノ┞ ラミ ラ┌ヴ E;ヴデエ ;ミS エ;┗W ;ゲマ;ノノ aララデヮヴキミデ Iラマヮ;ヴWS デラ ラデエWヴゲく Wキゲエ デエWヴW ┘WヴW マラヴW ラa ┞ラ┌ ;ヴラ┌ミSぁ

17 to 30

Yラ┌ エ;┗W ; マWSキ┌マ aララデヮヴキミデ ;ミS ┞ラ┌ヴ ヮ;ゲゲ;ェW ラミ E;ヴデエ キゲ S;マ;ェキミェ デエW ミ;デ┌ヴ;ノ Wミ┗キヴラミマWミデ ┘ラミげデ HW ;HノW デラ ゲ┌ヮヮラヴデ ┗Wヴ┞ マ;ミ┞ ノキニW ┞ラ┌く

Over 30

LキェエデWミ ┌ヮぁ Ia W┗Wヴ┞ラミW エ;S aララデヮヴキミデゲ like this, we would need several more

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Page 112: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

104

LWゲゲラミ ヲぎ RWゲラ┌ヴIW E┝ヮノラキデ;ピラミ

Values: Care for the Earth, respect for nature

OHテWIピ┗Wゲ

At the end of the lesson, the students should be able to:

ひ DWゲIヴキHW ヴWゲラ┌ヴIW W┝ヮノラキデ;ピラミ キミ デエW Wミ┗キヴラミマWミデひ DキゲI┌ゲゲ Iラミ。キIデ キゲゲ┌Wゲ ラミ ヴWゲラ┌ヴIW W┝ヮノラキデ;ピラミひ AゲゲWゲゲ デエW キマヮ;Iデゲ ラa ヴWゲラ┌ヴIW W┝ヮノラキデ;ピラミひ PヴラヮラゲW ;Iピラミゲ デラ ;SSヴWゲゲ ヮヴラHノWマゲ ラミ ヴWゲラ┌ヴIW W┝ヮノラキデ;ピラミ

Materials:

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TエW キゲノ;ミS ラa MキミS;ミ;ラ キゲ ゲ;キS デラ HW ; エ;┗Wミ ラa ミ;デ┌ヴ;ノ ヴWゲラ┌ヴIWゲ キミ デエキゲ Iラ┌ミデヴ┞く Iデゲ ┗;ゲデ ;ミS ノ┌ゲエ aラヴWゲデゲが ノ;ミSゲが ;ミS ┘;デWヴゲ ;ヴW ; ミ;デ┌ヴ;ノ ┘W;ノデエ デエ;デ キミ┗キデWS マキェヴ;ミデゲ aヴラマ L┌┣ラミ ;ミS

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Overview

Page 113: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

105

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Discussion

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Page 114: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

106

Synthesis

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ヴWノ;デWS ヮラノキI┞ Iエ;ミェWゲ キミ デエW ゲデヴ┌Iデ┌ヴWゲ デラ ;SSヴWゲゲ ノララマキミェ キマヮ;Iデゲ ラa ゲI;ヴIキデ┞ ;ミS Wミ┗キヴラミマWミデ;ノ SWェヴ;S;ピラミく

Assignment

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IラミゲWヴ┗キミェ ラ┌ヴ ミ;デ┌ヴ;ノ ヴWゲラ┌ヴIWゲ デラ ゲ┌ゲデ;キミ ラ┌ヴ ノキ┗Wゲ キミ デエキゲ ヮノ;ミWデく

The Four Laws of Ecology

Fラヴマ┌ノ;デWS H┞ ヮエ┞ゲキIキゲデ ;ミS WIラノラェキゲデが B;ヴヴ┞ CラママラミWヴ キミ さTエW Cノラゲキミェ CキヴIノWざ ふヱΓΑヱぶ

ヱく E┗Wヴ┞デエキミェ キゲ IラミミWIデWS デラ E┗Wヴ┞デエキミェ EノゲWく TエWヴW キゲ ラミW WIラゲヮエWヴW aラヴ ;ノノ ノキ┗キミェ ラヴェ;ミキゲマゲ ;ミS ┘エ;デ ;dWIデゲ

ラミWが ;dWIデゲ ;ノノく

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デエヴラ┘ミく

ンく N;デ┌ヴW Kミラ┘ゲ BWゲデく H┌マ;ミニキミS エ;ゲ a;ゲエキラミWS デWIエミラノラェ┞ デラ キマヮヴラ┗W ┌ヮラミ ミ;デ┌ヴWが H┌デ ゲ┌Iエ Iエ;ミェW キミ ;

ミ;デ┌ヴ;ノ ゲ┞ゲデWマ キゲが ゲ;┞ゲ CラママラミWヴが さノキニWノ┞ デラ HW SWデヴキマWミデ;ノ デラ デエ;デ ゲ┞ゲデWマくざ

ヴく TエWヴW Iゲ Nラ S┌Iエ Tエキミェ ;ゲ ; FヴWW L┌ミIエく E┝ヮノラキデ;ピラミ ラa ミ;デ┌ヴW ┘キノノ キミW┗キデ;Hノ┞ キミ┗ラノ┗W デエW Iラミ┗Wヴゲキラミ ラa ヴWゲラ┌ヴIWゲ

aヴラマ ┌ゲWa┌ノ デラ ┌ゲWノWゲゲ aラヴマゲく

Handouts: Song Lyrics

Page 115: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

107

Lyrics: “Magkaugnay” (Joey Ayala)

Lupa, laot, langit ay magkaugnay

Hayop, halaman, tao ay magkaugnay

CHORUS

Ang lahat ng bagay ay magkaugnay

Magkaugnay ang lahat

Tayo ay nakasakay sa mundong naglalakbay

Sa gitna ng kalawakan

Umiikot sa bituin na nagbibigay-buhay

S; エ;ノ;マ;ミが ゲ; エ;┞ラヮ ;デ ゲ; ;ピミ

[Repeat CHORUS]

Iisang pinagmulan

Iキゲ;ミェ エ;ミデ┌ミェ;ミ ミェ ;ピミェ ノ;エキKamag-anak at katribo ang lahat ng narito

Sa lupa, sa laot at sa langit

[Repeat CHORUS]

[Repeat 1st stanza]

[Repeat CHORUS]

Lyrics: “Masdan mo ang Kapaligiran” (Asin)

Wala ka bang napapansin sa iyong mga kapaligiran?

K;┞ S┌マキ ミ; ミェ エ;ミェキミが ヮ;ピ ミ; ;ミェ マェ; キノラェ ミ;ピミく

Refrain 1:

Hindi na masama ang pagunlad at malayo-layo na rin

;ミェ ;ピミェ ミ;ヴ;ピミェ ミェ┌ミキデ マ;ゲS;ミ マラ ;ミェ デ┌Hキェ ゲ; dagat

D;ピげ┞ ニ┌ノ;┞ ;ゲ┌ノ ミェ;┞ラげ┞ ミ;ェキミェ キピマ Aミェ マェ; S┌マキミェ ;ピミェ キニキミ;ノ;デ ゲ; エ;ミェキミ S; ノ;ミェキデ エ┌┘;ェ ミ; ミ;ピミェ ヮ;;H┌ピミ ┌ヮ;ミェ ニ┌ミェ デ;┞ラげ┞ pumanaw man,

ゲ;ヴキ┘;ミェ エ;ミェキミ ゲ; ノ;ミェキデ ミ;ピミ マ;ピピニマ;ミ

Refrain 2:

Mayron lang akong hinihiling sa aking pagpanaw sana

ay tagulan

Gitara ko ay aking dadalhin upang sa ulap na lang tayo

magkantahan

Refrain 3:

Ang mga batang ngayon lang isinilang may hangin pa

ニ;┞;ミェ マ;ピピニマ;ミい M;┞ マェ; ヮ┌ミラ ヮ; ニ;┞; ゲキノ;ミェ ;;ニ┞;ピミ マ;┞ マェ; キノラェ ヮ; kayang lalanguyan?

Refrain 4:

B;ニキデ Sキ ミ;ピミ ヮ;ェキゲキヮ;ミ ;ミェ ミ;ミェ┞;┞;ヴキ ゲ; ;ピミェ kapaligiran

Hindi na masama ang pagunlad kung hindi nakakasira

ng kalikasan

D;ヴ;ピミェ ;ミェ ヮ;ミ;エラミ マェ; キHラミェ ェ;ノ; ;┞ ┘;ノ; ミ;ミェ madadapuan

M;ゲS;ミ マラ ;ミェ マェ; ヮ┌ミラミェ S;ピ ;┞ ニ;┞ デ;デ;ェ ミェ;┞ラげ┞ ミ;マ;マ;デ;┞ S;エキノ ゲ; けピミェ ニ;ノラニラエ;ミ

Refrain 5:

Lahat ng bagay na narito sa lupa biyayang galing sa

Diyos

K;エキデ ミラミェ キニ;げ┞ ┘;ノ; ヮ; Iミェ;デ;ミ ミ;ピミ ;デ け┘;ェ ミ;ミェ ゲキヴ;キミ ヮ; P;ェニ;デ ヮ;ェ ニ;ミ┞;ミェ Hキミ;┘キが デ;┞ラげ┞ マ;┘;┘;ノ; ミ;

RWヮW;デ RWaヴ;キミ ヲく

Page 116: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

108

Page 117: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

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ヮヴラマラピミェ ;ミS ┌ミSWヴゲデ;ミSキミェ デエW ┗;ノ┌Wゲ ラa キミデWヴどI┌ノデ┌ヴ;ノ ヴWゲヮWIデ ;ミS ゲラノキS;ヴキデ┞ ;ミS ミラミどSキゲIヴキマキミ;ピラミ ラミ デエW H;ゲキゲ

ラa WデエミキIキデ┞が HWノキWaゲ ;ミS I┌ノデ┌ヴ;ノ H;Iニェヴラ┌ミSゲく

TエW SW┗WノラヮマWミデ ラa デエWゲW ┗;ノ┌Wゲ キゲ キマヮWヴ;ピ┗W WゲヮWIキ;ノノ┞ キミ デエW IラミデW┝デ ラa MキミS;ミ;ラ ┘エWヴW ; ノラミェ エキゲデラヴ┞ ラa Iラミ。キIデ エ;ゲ

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MキミS;ミ;ラ エ;ゲ HWWミ ; マWノピミェ ヮラデ ラa SキdWヴWミデ I┌ノデ┌ヴWゲ HWI;┌ゲW ラa デエW キミ。┌┝ ラa マキェヴ;ピラミ aヴラマ L┌┣ラミ ;ミS デエW Vキゲ;┞;ゲ デラ

MキミS;ミ;ラく Tエキゲ エ;ゲ ノWS デラ IラマヮWピピラミ ラ┗Wヴ ヴWゲラ┌ヴIWゲ ;ミS デWヴヴキデラヴキWゲ デエ;デ ヴWゲ┌ノピミェ キミ Iエ;ミェキミェ ヮラノキピI;ノ ;ミS ェWラェヴ;ヮエキI;ノ

ノ;ミSゲI;ヮWゲ ;ミS デエW マ;ヴェキミ;ノキ┣;ピラミ ラa デエW キミSキェWミラ┌ゲ ヮWラヮノWゲ ラa MキミS;ミ;ラく B┌デ SキdWヴWミIWゲ キミ I┌ノデ┌ヴ;ノ H;Iニェヴラ┌ミS ;ヴW

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MキミS;ミ;ラ ゲWヮ;ヴ;ピゲデ Iラミ。キIデ ┘キノノ ;ノゲラ HW W┝;マキミWSく

MODULE VIIぎ SWミゲキピ┗キデ┞

Page 118: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

110

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Materials and Equipment:

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Overview

Page 119: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

111

In the context of Region XI, it can be noted that policies and programs of the Local Government of Davao City to address

exclusion of marginalized sectors such as women and children, indigenous peoples, and Muslims are in existence.

DキゲIヴキマキミ;ピラミ キゲ デラ HW ;ノノW┗キ;デWS デエヴラ┌ェエ デヴ┞キミェ デラ ヮヴラ┗キSW デエWゲW ェヴラ┌ヮゲ ┘キデエ Wケ┌;ノ ;IIWゲゲ デラ ゲWヴ┗キIWゲが WS┌I;ピラミが ;ミS public service, among others. These include the following:

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ひ TエW IミデWェヴ;デWS GWミSWヴ ;ミS DW┗WノラヮマWミデ Dキ┗キゲキラミ ふIGDDぶく TエW IGDD キゲ ; ヮWヴマ;ミWミデ Sキ┗キゲキラミ IヴW;デWS キミ ヲヰヰン ┌ミSWヴ デエW Cキデ┞ M;┞ラヴげゲ OqIW デラ ラ┗WヴゲWW デエW キマヮノWマWミデ;ピラミ ラa デエW WラマWミ DW┗WノラヮマWミデ CラSW キミ D;┗;ラ Cキデ┞く Aマラミェ キデゲ ラHテWIピ┗Wゲ ;ゲ ; Sキ┗キゲキラミ キゲ デラ SW┗Wノラヮ IノW;ヴ IラミIWヮデゲ ;ミS ゲデヴ;デWェキWゲ ;ミS さHWゲデ ヮヴ;IピIWゲざ aラヴ ェWミSWヴ Wケ┌;ノキデ┞ ;ミS ┘ラマWミ Wマヮラ┘WヴマWミデ デエ;デ ;ヴW ヴWノW┗;ミデ デラ D;┗;ラ Cキデ┞げゲ ┌ミキケ┌W ;ミS Sキ┗WヴゲW I┌ノデ┌ヴWく ふURLぎ エ─ヮぎっっ┘┘┘くS;┗;ラIキデ┞くェラ┗くヮエっキェSSっぶ

ひ DWヮ┌デ┞ M;┞ラヴゲく TエW LGU エ;ゲ ┌ミキケ┌W ェラ┗Wヴミ;ミIW ゲWデ┌ヮ ラa ;ゲゲキェミキミェ デヴキH;ノ IエキWヲ;キミげゲ ;ゲ SWヮ┌デ┞ マ;┞ラヴ aラヴ W;Iエ ラa the Moro and Lumad tribes being represented in the city such as Bagobo, Tagabawa, Kalagan, Clata, Maranao,

M;ェ┌キミS;ミ;ラが T;┌ゲ┌ェが ;マラミェ ラデエWヴゲく Tエキゲ キゲ ; ┘;┞ ラa デエW LGU デラ ヮヴラ┗キSW Wケ┌;ノ ラヮヮラヴデ┌ミキデ┞ aラヴ キミSキェWミラ┌ゲ デヴキHWゲ キミ designing programs for their own people.

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Page 120: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

112

AIピ┗キデ┞ ヱぎ Sマ;ノノ Gヴラ┌ヮ DキゲI┌ゲゲキラミ (max. 50 minutes)

Divide the students into groups with 4-5 members in each group.

Iミ デエWキヴ ラ┘ミ ェヴラ┌ヮゲが WミIラ┌ヴ;ェW デエW ゲデ┌SWミデゲ デラ ゲエ;ヴW デエWキヴ ヮWヴゲラミ;ノ W┝ヮWヴキWミIWゲ ラa Hキ;ゲWゲが ヮヴWテ┌SキIWゲ ;ミS SキゲIヴキマキミ;ピラミ キミ ┘エ;デW┗Wヴ aラヴマが WキデエWヴ ;ゲ ┗キIピマ ラヴ ;ゲ デエW ヮWヴヮWデヴ;デラヴく EミIラ┌ヴ;ェW デエWマ デラ ゲエ;ヴW デエWキヴ aWWノキミェゲく BWaラヴW デエW ゲエ;ヴキミェが ヴWマキミS デエW ゲデ┌SWミデゲ デエ;デ キミ SW┗Wノラヮキミェ デエWマゲWノ┗Wゲ ;ゲ ヮW;IW WS┌I;デラヴゲが ヮ;ヴデ ラa デエW ┗;ノ┌Wゲ デエ;デ ミWWS デラ HW I┌ノピ┗;デWS デエヴラ┌ェエ デエキゲ ;Iピ┗キデ┞ キゲ ラヮWミミWゲゲが ┘エキIエ ェラWゲ ;ノラミェ ┘キデエ ヴWゲヮWIピミェ デエW IラミgSWミピ;ノキデ┞ ラa デエW ゲエ;ヴWS ヮWヴゲラミ;ノ W┝ヮWヴキWミIWゲく

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Discussion

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SキゲIヴキマキミ;ピラミき デエW ヮヴWテ┌SキIW ;ミS SキゲIヴキマキミ;デラヴ┞ ;Iデゲ W┝ヮWヴキWミIWS H┞ ┗arious indigenous peoples in the region.

Synthesis

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Page 121: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

113

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EミIラ┌ヴ;ェW ゲデ┌SWミデゲ デラ ヴW。WIデ エラ┘ デエW┞ I;ミ IラミIヴWデWノ┞ Iエ;ノノWミェW ヮヴWテ┌SキIW ;ミS SキゲIヴキマキミ;ピラミく TエW aラノノラ┘キミェ ;ヴW ゲラマW ラa デエW ヮラゲゲキHノW ;ミゲ┘Wヴゲく

ひ Tラ W┝;マキミW マ┞ ラ┘ミ Hキ;ゲWゲく LW;ヴミ デラ Sキマキミキゲエ ラ┘ミ ヮヴWテ┌SキIW ;ェ;キミゲデ ラデエWヴ ヮWヴゲラミゲ ラヴ ェヴラ┌ヮゲく Fラヴ W┝;マヮノWが Sラ デエW┞ マ;ニW aヴキWミSゲ ラミノ┞ ┘キデエ デエラゲW ┘エラ ;ヴW ヮエ┞ゲキI;ノノ┞ ラヴ ゲラIキラどWIラミラマキI;ノノ┞ ;S┗;ミデ;ェWS ラヴ ラミ デエW ゲ;マW ノW┗Wノ ラa デエWマい EデIく

ひ Tラ ┌ゲW キミIノ┌ゲキ┗W ;ミS ミラミどSキゲIヴキマキミ;デラヴ┞ ノ;ミェ┌;ェW ふWくェくが エ┌マ;ミ キミゲデW;S ラa マ;ミが WノSWヴノ┞ キミゲデW;S ラa ラノSが キミaラヴマ;ノ ゲW─ノWヴ キミゲデW;S ラa ゲケ┌;─Wヴが ┌ゲW デエW IラヴヴWIデ IP デヴキHW キミゲデW;S ラa I;ノノキミェ ;ノノ IP デヴキHW キミ デエW Iキデ┞ ;ゲ さB;Sテ;ラざぶ

ひ Tラ ┌ミSWヴゲデ;ミS デエ;デ Sキ┗Wヴゲキデ┞ キゲ WミヴキIエキミェく DキdWヴWミIWゲ ゲエラ┌ノS HW IWノWHヴ;デWS ;ゲ ノW;ヴミキミェ ┘ラ┌ノS ゲヮヴキミェ aヴラマ デエW ノキaW ;ミS W┝ヮWヴキWミIW ラa ラミW ;ミラデエWヴく

ひ AゲゲWヴデ aラヴ デエW ヮヴラ┗キゲキラミ ラa マWIエ;ミキゲマゲ ┘エWヴW ;ノノ ゲデ┌SWミデゲ I;ミ W┝ヮヴWゲゲが ;ヮヮヴWIキ;デW ;ミS ヮヴ;IピIW SキdWヴWミデ a;キデエゲ ラヴ I┌ノデ┌ヴ;ノ H;Iニェヴラ┌ミSゲく

ひ IミデWヴ┗WミW ┘エWミ SキゲIヴキマキミ;デラヴ┞ ヴWマ;ヴニゲ ;ヴW マ;SW H┞ ラデエWヴ ゲデ┌SWミデゲ ;ェ;キミゲデ ラデエWヴ ェヴラ┌ヮゲ ゲ┌Iエ ;ゲ さL┌マ;Sゲ ;ヴW Sキヴデ┞ざき さM┌ゲノキマゲ ;ヴW デヴ;キデラヴゲざき さWラマWミ ;ヴW ┘W;ニざく

Annexes for handouts (see next pages)

Page 122: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

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Annex 1. Types of Prejudice

In the previous decades, racism has been the most popular form of prejudice especially in other countries. However,

;ゲ ゲラIキWピWゲ W┗ラノ┗WSが ; ノラデ ラa aラヴマゲ ラa ヮヴWテ┌SキIW エ;┗W HWWミ ラHゲWヴ┗WSく Tエ┌ゲが デエW IラミIWヮデ ラa ヮヴWテ┌SキIW エ;ゲ ┘キSWミWSく TエW aラノノラ┘キミェ デ┞ヮWゲ ;ヴW エキェエノ┞ ラHゲWヴ┗;HノW ;ノゲラ キミ デエW ゲIエララノゲ ;ミS Iラママ┌ミキピWゲぎ

< Sexism - ; ゲ┞ゲデWマ ラa ;│デ┌SWゲが ;Iピラミゲ ;ミS キミゲピデ┌ピラミ;ノ ゲデヴ┌Iデ┌ヴWゲ デエ;デ ゲ┌HラヴSキミ;デWゲ ┘ラマWミ ラミ デエW H;ゲキゲ of their sex (Mcginnis & Oehlberg, 1991).

< Heterosexism - ミWェ;ピ┗W ;│デ┌SWゲ デラ┘;ヴSゲ ノWゲHキ;ミゲ ;ミS ェ;┞ マWミく

< Classism ど Sキゲデ;ミIキミェ aヴラマ ;ミS ヮWヴIWキ┗キミェ デエW ヮララヴ ;ゲ デエW さラデエWヴざ ふLラ─が ヱΓΓヵぶく

< Linguicism ど ミWェ;ピ┗W ;│デ┌SWゲ マWマHWヴゲ ラa Sラマキミ;ミデ ノ;ミェ┌;ェW ェヴラ┌ヮゲ エラノS ;ェ;キミゲデ ミラミどSラマキミ;ミデ language groups (Chen-Hayes, Chen and Athar, n.d)

< Ageism ど ミWェ;ピ┗W ;│デ┌SWゲ エWノS ;ェ;キミゲデ デエW ┞ラ┌ミェ ラヴ デエW WノSWヴノ┞く

< “Looksism” ど ヮヴWテ┌SキIW ;ェ;キミゲデ デエラゲW ┘エラ Sラ ミラデ マW;ゲ┌ヴW ┌ヮ デラ デエW ゲデ;ミS;ヴSゲ ラa HW;┌デ┞く TエW ┌ゲ┌;ノ ┗キIピマゲ ;ヴW デエW ラ┗Wヴ┘Wキェエデが デエW ┌ミSWヴゲキ┣WSが ;ミS デエW S;ヴニどゲニキミミWS ふN;ヴキラどG;ノ;IWが ヲヰヰンぶ

< Religious intolerance - prejudice against those who are followers of religion other than one’s own

(Source: Castro and Galace, 2008)

Page 123: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

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AミミW┝ ヲく TエW AミピどDキゲIヴキマキミ;ピラミ OヴSキミ;ミIW ラa D;┗;ラ Cキデ┞ ふヮヴラヮラゲWS Hキノノぶ

TエW AミピどDキゲIヴキマキミ;ピラミ OヴSキミ;ミIW ラa D;┗;ラ Cキデ┞がざ ;キマWS ;デ ヮヴラデWIピミェ デエW さW┝Iノ┌SWS ゲWIデラヴゲざ aヴラマ SキゲIヴキマキミ;ピラミ H;ゲWS ラミ ェWミSWヴが ヴ;IWが Iラノラヴが SWゲIWミデが ラヴ ミ;ピラミ;ノ ラヴ WデエミキI ラヴキェキミ ;ミS ヴWノキェキラ┌ゲ ;qノキ;ピラミ ラヴ HWノキWaゲく

TエW ヮヴラヮラゲWS ラヴSキミ;ミIW ゲデ;デWS デエ;デ ;ミ ;Iデ ラa SキゲIヴキマキミ;ピラミ キゲ Iラママキ─WS ┘エWミ ; ヮWヴゲラミ ┘キデエエラノSゲ aヴラマ ラヴ W┝Iノ┌SWゲ ラヴ ヴWゲデヴキIデゲ ;ミラデエWヴ aヴラマ デエW Wミテラ┞マWミデ ラa W┝WヴIキゲW ラa ; ヴキェエデ ;ミSっラヴ aヴWWSラマ ラミ デエW H;ゲキゲ ラa デエW ;Hラ┗W マWミピラミWS ヮヴWSキI;デWゲき ラヴ ┘エWミ ; ヮWヴゲラミ デヴW;デゲ ;ミラデエWヴ SキdWヴWミデノ┞ ;ミSっラヴ ┘ラヴゲW デエ;ミ ;ミラデエWヴ W┗Wミ ┘エWミ Hラデエ ;ヴW ゲキマキノ;ヴノ┞ ゲキデ┌;デWS ラヴ IキヴI┌マゲデ;ミIWSが キミ Wマヮノラ┞マWミデが WS┌I;ピラミが ゲエWノデWヴ ;ミS SWノキ┗Wヴ┞ ラa H;ゲキI ェララSゲ ;ミS ゲWヴ┗キIWゲ ラミ デエW H;ゲキゲ ラa デエW ゲ;マW ヮヴWSキI;デWゲく

Aマラミェ デエW SキゲIヴキマキミ;デラヴ┞ ;Iデゲ ゲヮWIキgI;ノノ┞ マWミピラミWS キミ デエW ヮヴラヮラゲWS ラヴSキミ;ミIW ;ヴW ;ゲ aラノノラ┘ゲぎヱく RWa┌ゲキミェ Wマヮノラ┞マWミデ デラ ; テラH ;ヮヮノキI;ミデ ラヴ キマヮラゲキミェ ラミWヴラ┌ゲ デWヴマゲ ラヴ IラミSキピラミゲ ┘エキIエ ;ヴW ミラデ キマヮラゲWS ラミ ;ミラデエWヴ

ゲキマキノ;ヴノ┞ ゲキデ┌;デWS ラヴ IキヴI┌マゲデ;ミIWSき H┞ SWミ┞キミェ ラヴ ノキマキピミェ ;IIWゲゲ デラ ;ミ Wマヮノラ┞WWが ラヮヮラヴデ┌ミキピWゲ aラヴ ヮヴラマラピラミが デヴ;ミゲaWヴが デヴ;キミキミェが ゲIエララノキミェ ラヴ デラ ;ミ┞ ラデエWヴ HWミWgデ ┘エキIエ ;ヴW ラデエWヴ┘キゲW ェヴ;ミデWS デラ ラデエWヴ Wマヮノラ┞WWゲく

ヲく RWa┌ゲキミェ ラヴ a;キノキミェ デラ ;IIWヮデ ;ミ┞ ヮWヴゲラミ aラヴ ;Sマキゲゲキラミ ;ゲ ゲデ┌SWミデ キミ ;ミ┞ ヮ┌HノキI ラヴ ヮヴキ┗;デW WS┌I;ピラミ;ノ ;ミSっラヴ ┗ラI;ピラミ;ノ キミゲピデ┌ピラミが ラヴ H┞ ゲ┌HテWIピミェ ゲ;キS ヮWヴゲラミ デラ デWヴマゲ ;ミS IラミSキピラミゲ aラヴ エキゲ ;IIWヮデ;ミIW キミ デエW ゲ;キS キミゲピデ┌ピラミ ┘エキIエ ;ヴW ミラデ キマヮラゲWS ラミ ラデエWヴ ;ヮヮノキI;ミデゲ ゲキマキノ;ヴノ┞ ゲキデ┌;デWSく

ンく RWa┌ゲキミェ デラ ヮヴラ┗キSW ェララSゲ ラヴ ゲWヴ┗キIWゲ ;ミSっラヴ キマヮラゲキミェ ラミWヴラ┌ゲ デWヴマゲ ラヴ IラミSキピラミゲ ;ゲ ヴWケ┌キゲキデW aラヴ ヮヴラ┗キSキミェ ェララSゲ ラヴ ゲWヴ┗キIWゲ デラ ; ヮWヴゲラミ ┘エキIエ ;ヴW ミラデ ヴWa┌ゲWS ラヴ ゲ┌HテWIデWS デラ ラデエWヴゲく

ヴく RWa┌ゲキミェ ラヴ a;キノキミェ デラ ;ノノラ┘ ;ミ┞ ヮWヴゲラミ デラ ;┗;キノ ラa ケ┌;ヴデWヴゲ ラヴ ;IIラママラS;ピラミゲ キミ ; エラ┌ゲWが ;ヮ;ヴデマWミデが IラミSラマキミキ┌マが デラ┘ミエラ┌ゲWが 。;デが エラデWノが キミミが Sラヴマキデラヴ┞ ラヴ ;ミ┞ ラデエWヴ ヮノ;IWゲ ラa S┘Wノノキミェ HWキミェ ヴWミデWS ラ┌デ ラヴ ラdWヴWS デラ デエW ヮ┌HノキI aラヴ ; aWWが ヴWミデ;ノ ラヴ ラデエWヴ aラヴマゲ ラa IラマヮWミゲ;ピラミく

ヵく S┌HテWIピミェが WキデエWヴ H┞ ┗WヴH;ノ ラヴ ┘ヴキ─Wミ ┘ラヴS ラヴ ヮ┌HノキI;ピラミが デラ ヴキSキI┌ノW ラヴ キミゲ┌ノデ ラヴ ;─ヴキH┌ピミェ SWゲヮキI;HノW HWエ;┗キラヴ ;ミSっラヴ H;S エ;Hキデゲ ラヴ ;ゲゲラIキ;ピミェ ┘キデエ ┗キラノWミIW ;ミS Iヴキマキミ;ノ ;Iピ┗キピWゲが ;ミ┞ ヮWヴゲラミ ラヴ ェヴラ┌ヮ ラa ヮWヴゲラミゲ H┞ ヴW;ゲラミ ラa デエW ;Hラ┗W マWミピラミWS ヮヴWSキI;デWゲく

ヶく RWa┌ゲキミェ Wミデヴ┞ キミデラ ヴWゲデ;┌ヴ;ミデゲが H;ヴゲが ゲデラヴWゲが マラ┗キW エラ┌ゲWゲが マ;ノノゲ ;ミS ラデエWヴ ヮノ;IWゲ ラa WミデWヴデ;キミマWミデ ;ミS H┌ゲキミWゲゲWゲ ┘エキIエ ;ヴW ラヮWミ デラ ェWミWヴ;ノ ヮ┌HノキI ラヴ ヴWa┌ゲキミェ ラヴ a;キノキミェ デラ ;─WミS デラ ラヴ ゲWヴ┗W デエW ラヴSWヴゲ aラヴ aララSが Sヴキミニゲが HW┗Wヴ;ェWゲ ;ミS ラデエWヴ ェララSゲが Iラミゲ┌マ;HノW ;ミS ミラミどIラミゲ┌マ;HノWが デラ ;ミ┞ ヮWヴゲラミ H┞ ヴW;ゲラミ ラa デエW ;Hラ┗W ヮヴWSキI;デWゲく

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116

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Values: Respect and solidarity

OHテWIピ┗WゲAt the end of the lesson, the students should be able to:

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Materials and Equipment:

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ヴWノ;ピラミゲが ヮラノキピI;ノ ゲデヴ┌Iデ┌ヴWゲが I┌ノデ┌ヴ;ノ ヮヴ;IピIWゲ ;ミS キミ デエWキヴ キSW;ノゲ ;ミS ゲデヴ┌ェェノWゲく Tエ┌ゲが マラゲデ ラa デエW Iラミ。キIデゲ キミ MキミS;ミ;ラ エ;┗W HWWミ ;ゲゲラIキ;デWS ┘キデエ デエW ヮ┌ヴゲ┌キデ ラa デエWゲW SキdWヴWミデ ェヴラ┌ヮゲげ W┝ヮヴWゲゲキラミゲ ラa キミデWヴWゲデゲ ;ミS キSW;ノゲく Iデ キゲ デエW ゲデヴ┌ェェノW ラa デエW L┌マ;Sゲ ラヴ キミSキェWミラ┌ゲ ヮWラヮノWゲ aラヴ デエW ヴWIラェミキピラミ ラa デエWキヴ ;ミIWゲデヴ;ノ Sラマ;キミゲく Iデ キゲ デエW Mラヴラゲげ ;ゲゲWヴピラミ ラa デエWキヴ ヴキェエデ デラ ゲWノaどSWデWヴマキミ;ピラミ ラヴ ゲWノaどヴ┌ノW ;ェ;キミゲデ Iラノラミキ;ノ Sラマキミ;ピラミ ゲキミIW Sヮ;ミキゲエ ヴ┌ノWく Fキミ;ノノ┞が デエW ゲW─ノWヴゲ ;ノゲラ Iノ;キマ デエWキヴ ヴキェエデ aラヴ ノ;ミS ラ┘ミWヴゲエキヮが aラヴ W┝;マヮノW デエヴラ┌ェエ デエW ェラ┗WヴミマWミデげゲ ノ;ミS ヴWaラヴマ ヮヴラェヴ;マ ふSW ノ; Rラゲ;が ヱΓΓヶぶく

Tエキゲ ノWゲゲラミ ┘キノノ aラI┌ゲ マラヴW ラミ デエW ゲデヴ┌ェェノW ラa デエW B;ミェゲ;マラヴラ aラヴ デエWキヴ ヴキェエデ デラ ゲWノaどSWデWヴマキミ;ピラミく TエWキヴ ゲデヴ┌ェェノW Iラ┌ノS HW HW─Wヴ ┌ミSWヴゲデララS キa デエW エキゲデラヴ┞ エラ┘ デエW┞ aラ┌ェエデ ;ェ;キミゲデ Iラノラミキ┣;ピラミ ┘WヴW デラ HW ヴW┗キゲキデWSく

BWaラヴW デエW Sヮ;ミキゲエ Iラノラミキ┣;ピラミが MキミS;ミ;ラ ┘;ゲ エキェエノ┞ キミエ;HキデWS H┞ キミSキェWミラ┌ゲ ヮWラヮノWゲく B┌デ キミ デエW ヱンデエ ラヴ ヱヴデエ IWミデ┌ヴ┞が Iゲノ;マ ┘;ゲ キミデヴラS┌IWS H┞ Aヴ;H デヴ;SWヴゲ ;ミS Iゲノ;マキI マキゲゲキラミ;ヴキWゲ ;ミS Iゲノ;マキ┣WS ゲラマW ラa デエW ヮラヮ┌ノ;ピラミゲ ラa MキミS;ミ;ラく Iゲノ;マ エW;┗キノ┞ キミ。┌WミIWS デエWキヴ ゲラIキ;ノが ヮラノキピI;ノが WIラミラマキI ;ミS I┌ノデ┌ヴ;ノ ノキaWく WエWミ デエW Sヮ;ミキ;ヴSゲ Iラノラミキ┣WS デエW PエキノキヮヮキミW ;ヴIエキヮWノ;ェラ aヴラマ デエW ヱヶデエ デラ デエW WミS ラa デエW ヱΓデエ IWミデ┌ヴ┞ ;ミS Hヴラ┌ェエデ キミ Cエヴキゲピ;ミキデ┞が デエW Iゲノ;マキ┣WS ヮラヮ┌ノ;ピラミゲ gWヴIWノ┞ aラ┌ェエデ ;ェ;キミゲデ デエWマ デエヴラ┌ェエ デエWキヴ IWミデヴ;ノキ┣WS ゲ┌ノデ;ミ;デWゲく TエW Iラノラミキ┣Wヴゲ SキS ミラデ ゲ┌IIWWS キミ デ;ニキミェ ヮラゲゲWゲゲキラミ ラa デエW Iゲノ;マキ┣WS デWヴヴキデラヴキWゲ ;ミS a;キノWS デラ Iラミ┗Wヴデ デエW ヮWラヮノW ラa MキミS;ミ;ラ デラ Cエヴキゲピ;ミキデ┞ ふK;マノキ;ミが ヲヰヰヵぶく

Hラ┘W┗Wヴが SWゲヮキデW デエW ヴWゲキゲデ;ミIW ラa デエW Iゲノ;マキ┣WS ヮラヮ┌ノ;ピラミゲ ;ミS デエW a;Iデ デエ;デ デエW┞ エ;S ミラデ HWWミ Iラミケ┌WヴWSが デエW┞ ┘WヴW ゲピノノ キミIノ┌SWS キミ デエW さヮ;Iニ;ェWざ ┘エWミ デエW Sヮ;ミキゲエ ェラ┗WヴミマWミデ ゲラノS デエW PエキノキヮヮキミW ;ヴIエキヮWノ;ェラ デラ デエW UミキデWS Sデ;デWゲ デエヴラ┌ェエ デエW TヴW;デ┞ ラa P;ヴキゲ キミ ヱΒΓΒく D┌ヴキミェ デエW AマWヴキI;ミ ヴWェキマWが マキェヴ;ピラミ ヮヴラェヴ;マゲ ;ミS ヮヴラマ┌ノェ;デWS ノ;┘ゲ ラミ ヮヴキ┗;デW ノ;ミS ラ┘ミWヴゲエキヮ IラミデヴキH┌デWS デラ デエW W┗Wミデ┌;ノ ノラゲゲ ラa デエW B;ミェゲ;マラヴラ ヮWラヮノWゲげ ;ミIWゲデヴ;ノ Sラマ;キミく Tエキゲ デ┌ヴミ ラa W┗Wミデゲ ノWS デラ デエW ェヴ;S┌;ノ マ;ヴェキミ;ノキ┣;ピラミが Sキゲヮノ;IWマWミデ ;ミS SキゲWマヮラ┘WヴマWミデ ラa デエW Mラヴラゲ ;ミS ミラミどIゲノ;マキ┣WS キミSキェWミラ┌ゲ ヮWラヮノWゲく E┗Wミ ;ヲWヴ デエW PエキノキヮヮキミWゲ ┘;ゲ ェヴ;ミデWS キミSWヮWミSWミIW H┞ デエW Iラノラミキ┣Wヴゲ ;ミS デエW B;ミェゲ;マラヴラ デWヴヴキデラヴキWゲ ┘WヴW マ;SW ヮ;ヴデ ラa デエW PエキノキヮヮキミW RWヮ┌HノキIが デエW B;ミェゲ;マラヴラ ヮWラヮノW ;ゲゲWヴデWS デエWキヴ ゲラ┗WヴWキェミデ┞ ;ゲ ; ヮWラヮノW ラa SキゲピミIデ キSWミピデ┞ ふK;マノキ;ミが ヲヰヰヵき D┌ヴ;ミデWが ヲヰヰΓぶく

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Overview

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Iミ デエW ヮヴW┗キラ┌ゲ ;Sマキミキゲデヴ;ピラミゲが ;マキSゲデ デエW ┌ヮゲ ;ミS Sラ┘ミゲ ラa デエW ヮW;IW ヮヴラIWゲゲが デエW GPHどMILF ヮW;IW ヮ;ミWノゲ エ;┗W ;ノヴW;S┞ ;ェヴWWS ラミ デエW ゲWI┌ヴキデ┞ ;ミS ヴWエ;Hキノキデ;ピラミ キゲゲ┌Wゲく TエW デエWミ Aヴヴラ┞ラ ;ミS ミラ┘ Aケ┌キミラ ;Sマキミキゲデヴ;ピラミ Iラミピミ┌ラ┌ゲノ┞ SW;ノデ ┘キデエ デエW ;ミIWゲデヴ;ノ Sラマ;キミ ゲデヴ;ミS ┘エキIエ キゲ デエW マラゲデ Iラミデヴラ┗Wヴゲキ;ノ ;ミS ゲ┌Hゲデ;ミピ┗W キゲゲ┌Wく TエW a;キノWS MOAどAD ;ェヴWWマWミデ キミ ヲヰヰΒ エ;ゲ デ;┌ェエデ ┗Wヴ┞ ヮ;キミa┌ノ ノWゲゲラミゲ デラ Hラデエ ヮW;IW ヮ;ミWノゲが ヴWゲ┌ノピミェ キミ デエW Iラミピミ┌;ピラミ ラa デエW ヮW;IW ヮヴラIWゲゲ ┘キデエ マラヴW ラヮWミミWゲゲが デヴ;ミゲヮ;ヴWミI┞が ;ミS Iキ┗キノ ゲラIキWデ┞ ヮ;ヴピIキヮ;ピラミく

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TエWゲW SWIキゲキラミ ヮラキミデゲ HWI;マW デエW H;ゲキゲ ラa デエW マラゲデ IWノWHヴ;デWS ゲ┌IIWゲゲWゲ ラa デエW GPHどMILF ヮW;IW ヮヴラIWゲゲ ┌ミSWヴ デエW Aケ┌キミラ ;Sマキミキゲデヴ;ピラミが デエW ゲキェミキミェ ラa デエW Fヴ;マW┘ラヴニ AェヴWWマWミデ ラa デエW B;ミェゲ;マラヴラ ふFABぶが キミ OIデラHWヴ ヱヵが ヲヰヱヲく TエW FAB ゲWヴ┗Wゲ ;ゲ デエW ヴラ;Sマ;ヮ aラヴ デエW IヴW;ピラミ ラa デエW B;ミェゲ;マラヴラ Wミピデ┞ デエ;デ ┘キノノ ヴWヮノ;IW デエW A┌デラミラマラ┌ゲ RWェキラミ キミ M┌ゲノキマ MキミS;ミ;ラ ふOPAPPが ヲヰヱヲぶく Tエキゲ SW┗WノラヮマWミデ ┘;ゲ ┘WノIラマWS ;ミS ;ヮヮヴWIキ;デWS H┞ ゲキェミキgI;ミデ ミ┌マHWヴ ラa ゲデ;ニWエラノSWヴゲ aラノノラ┘キミェ デエW ヮW;IW ヮヴラIWゲゲ ゲ┌Iエ ;ゲ Iキ┗キノ ゲラIキWデ┞ ェヴラ┌ヮゲが デエW キミデWヴミ;ピラミ;ノ Iラママ┌ミキデ┞が B;ミェゲ;マラヴラ ェヴラ┌ヮゲが ;ミS デエW MILF キデゲWノaく

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Iミ FWHヴ┌;ヴ┞ ヲヵが ヲヰヱンが デエW ヱヵどマWマHWヴ Tヴ;ミゲキピラミ Cラママキゲゲキラミ IラマヮラゲWS H┞ ヴWヮヴWゲWミデ;ピ┗Wゲ aヴラマ Hラデエ デエW GPH ;ミS MILF ふエW;SWS H┞ Cエ;キヴ IケH;ノぶ ┘;ゲ aラヴマWS デラ Sヴ;ヲ デエW B;ミェゲ;マラヴラ B;ゲキI L;┘ デエ;デ ┘キノノ ヮ;┗W デエW ┘;┞ aラヴ デエW Wゲデ;HノキゲエマWミデ ラa デエW ミW┘ B;ミェゲ;マラヴラ ヴWェキラミく TエW FABが ;ノラミェ ┘キデエ デエW aラ┌ヴ ;ミミW┝Wゲが aラヴマゲ ヮ;ヴデ ラa デエW CラマヮヴWエWミゲキ┗W AェヴWWマWミデく Bラデエ ヮ;ミWノゲ ゲキェミWS デエW ;ミミW┝ ラミ デエW デヴ;ミゲキピラミ;ノ ;ヴヴ;ミェWマWミデゲ ;ミS マラS;ノキピWゲ ノ;ゲデ FWHヴ┌;ヴ┞ ヲヰヱン ┘エキノW デエW デエヴWW ラデエWヴ ;ミミW┝Wゲ ふラミ ミラヴマ;ノキ┣;ピラミが ヮラ┘Wヴどゲエ;ヴキミェが ;ミS ┘W;ノデエどゲエ;ヴキミェぶ ;ヴW ゲピノノ ラミ デエW デエW ヮヴラIWゲゲ ラa IラマヮノWピラミく TエW GPH デヴキWS キデゲ HWゲデ デラ キミ┗ラノ┗W ┗;ヴキラ┌ゲ ェラ┗WヴミマWミデ ;ェWミIキWゲ キミ デエW Iヴ;ヲキミェ ラa デエW ;ミミW┝Wゲ ゲキミIW キデ ┘;ミデゲ デラ Wミゲ┌ヴW デエ;デ デエラゲW HWキミェ Iラママキ─WS キミ デエW ;ミミW┝Wゲ ┘キノノ HW ゲ┌ヮヮラヴデWS H┞ ;ノノ デエラゲW キミ デエW ェラ┗WヴミマWミデ ふOPAPPが ヲヰヱンHぶくざ

Hラ┘W┗Wヴが デエW aラヴマ;ノ ヮW;IW ヮヴラIWゲゲ ラヴ ; ミWェラピ;デWS ヮラノキピI;ノ ゲW─ノWマWミデ キゲ テ┌ゲデ ラミW ラa デエW キマヮラヴデ;ミデ ゲデWヮゲ キミ ;SSヴWゲゲキミェ デエW ヮヴラデヴ;IデWS ;ヴマWS Iラミ。キIデ キミ MキミS;ミ;ラく GPH ヮW;IW ヮ;ミWノ Cエ;キヴヮWヴゲラミ Mキヴキ;マ CラヴラミWノ キゲ W┗Wミ ゲ;┞キミェ デエ;デ キデ キゲ テ┌ゲデ ; ゲエラヴデどデWヴマ ゲラノ┌ピラミ デラ デエW Iラミ。キIデ ;ゲ ゲエW キゲ H;ミニキミェ ラミ デエW WS┌I;ピラミ ラa デエW ┞ラ┌デエ ;ゲ デエW ノラミェどデWヴマ マWIエ;ミキゲマく SエW ゲ;キSが デエW ェラ┗WヴミマWミデ ゲWWゲ ; IラマHキミ;ピラミ ラa ヮW;IW ミWェラピ;ピラミゲ ;ミS デエW ヮヴラマラピラミ ラa WS┌I;ピラミ ;ゲ デエW ┘;┞ デラ H┌キノS ノ;ゲピミェ ヮW;IW キミ Iラママ┌ミキピWゲ デラヴミ H┞ ┞W;ヴゲ ラa ;ヴマWS Iラミ。キIデ ふOPAPPが ヲヰヱン;く

OデエWヴ ミラミ┗キラノWミデ ┘;┞ゲ ラa ヴWゲラノ┗キミェ デエW Iラミ。キIデ ゲ┌Iエ ;ゲ デエラゲW キミキピ;デWS ;デ デエW ェヴ;ゲゲヴララデゲ ;ミS キミデWヴマWSキ;ヴ┞ ノW┗Wノゲ ラa ゲラIキWデ┞ ;ヴW ;ノゲラ IラミゲキSWヴWS キマヮラヴデ;ミデ キミ H┌キノSキミェ ; ヮW;IW Iラミゲピデ┌WミI┞ デエ;デ ┘ラ┌ノS キミ デ┌ヴミ IラミデヴキH┌デW キミ デエW ヴWゲラノ┌ピラミ ラa ;ヴマWS ┗キラノWミIW キミ デエW ヴWェキラミく

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AIピ┗キデ┞ ヱぎ P;ヮWヴ D;ミIW (max. 10 minutes)

Engage the students in a paper dance game.

ひ P┌デ ; Hキェ ニヴ;ヲっmanila paper at the center of the class.

ひ LWデ デエWマ ゲ┌ヴヴラ┌ミS デエW ヮ;ヮWヴ ┘エキノW S;ミIキミェ ┘エWミ デエW ゲラミェ さCラデ;H;デラざ H┞ Aゲキミ キゲ HWキミェ ヮノ;┞WSく P;┌ゲW デエW ゲラミェが ;ミS

let them all stand on the paper.

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デエW ゲラミェ ゲデラヮゲが ゲデ┌SWミデゲ ┘キノノ ;ェ;キミ ゲデ;ミS ラミ デエW ヮ;ヮWヴ ;ミS gデ デエWマゲWノ┗Wゲ ┘キデエキミく

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Discussion

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Discussion

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Page 127: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

119

Synthesis

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Page 128: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

120

Lesson 3: Indigenous Peoples of Davao Region: Cultural Survival

Values: intercultural respect and solidarity

OHテWIピ┗WゲAt the end of the lesson, the students should be able to:

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Materials:

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Overview

Page 129: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

121

As with most indigenous tribes anywhere else in the world, the Indigenous People of Region XI face the constant struggle

ラa ヮヴラデWIピミェ デエWキヴ ;ミIWゲデヴ;ノ ノ;ミSゲ aヴラマ HWキミェ ヮノ┌ミSWヴWS H┞ ミW┘ ゲW─ノWヴゲ ;ミS ラデエWヴ キミデWヴWゲデ ェヴラ┌ヮゲが ;ミS H┞ デヴ┞キミェ エ;ヴS デラ ヮヴWゲWヴ┗W デエWキヴ I┌ノデ┌ヴW キミ デエW Iエ;ミェキミェ ┘ラヴノS ラa デヴ;Sキピラミゲく

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ひ F┌ヴデエWヴマラヴWが ┘W キミ┗ラニW デエW ヮヴキマ;I┞ ラa ラ┌ヴ I┌ゲデラマ;ヴ┞ ノ;┘ゲ ふ;S;デ デW ニ┌ニ┌マ;ミが ヮララ┗キ┞;ミ ┘ラ┞ ェラミデ;ミェ;ミが デWミ; マWミ┌┘;ぶが ェ┌キSキミェ ラ┌ヴ デヴ;Sキピラミ;ノ ェラ┗Wヴミ;ミIW ;ミS テ┌ゲピIW ゲ┞ゲデWマゲく Tエ┌ゲが ┘W SWマ;ミS デエW ゲラノW ;┌デラミラマ┞ デラ ラ┗WヴゲWW ラ┌ヴ ヮWラヮノWゲ ;ミS デWヴヴキデラヴキWゲく Aノノ キゲゲ┌Wゲ ;ミS IラミIWヴミゲ ヮWヴデ;キミキミェ デラ キミSキェWミラ┌ゲ ヮWラヮノWゲ ゲエラ┌ノS HW ;SSヴWゲゲWS キミ ;IIラヴS;ミIW デラ ラ┌ヴ デヴ;Sキピラミ;ノ ヮヴラIWゲゲWゲく

ひ TエW IPゲ MキミS;ミ;ラ マラゲデ ;dWIデWS H┞ デエW ;ヴマWS Iラミ。キIデゲ I;ノノ ラミ ;ノノ ヮ;ヴピWゲ IラミIWヴミWSぎラ Tラ ┘ラヴニ aラヴ デエW a┌ノノ キマヮノWマWミデ;ピラミ ラa IミSキェWミラ┌ゲ PWラヮノWゲげ Rキェエデゲ AIデ ふRくAく ΒンΑヱぶきラ Tラ a;ゲデ デヴ;Iニ デエW ヮヴラIWゲゲキミェ ラa CWヴピgI;デW ラa AミIWゲデヴ;ノ Dラマ;キミ TキデノW ふCADTぶ ;ミS デエW キゲゲ┌;ミIW ラa CWヴピgI;デW ラa

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┗キラノWミIW ;ェ;キミゲデ デヴキH;ノ ノW;SWヴゲが WデIくぶラ Gヴラ┌ヮ ヶ ┘キノノ ゲキマ┌ノ;デW ;Iデ┌;ノ ;ミS ヮラゲゲキHノW W┝ヮWヴキWミIW ラa I┌ノデ┌ヴ;ノ ゲラノキS;ヴキデ┞

Page 130: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

122

ひ E;Iエ ェヴラ┌ヮ ┘キノノ HW ェキ┗Wミ ヵどΑ マキミ┌デWゲ デラ ヮヴWゲWミデく A マWマHWヴ ラa デエW ェヴラ┌ヮ ┘キノノ ;Iデ ;ゲ デエW ミ;ヴヴ;デラヴく

ひ TエW Iノ;ゲゲ ┘キノノ HW ;ゲニWS デラ ヮ;┞ ;─Wミピラミ デラ デエW デヴ;キデゲっ;Iピラミゲっヮヴラヮラゲ;ノゲ ヮヴWゲWミデWS H┞ デエW ェヴラ┌ヮゲく

Discussion

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ラマキゲゲキラミゲい

ひ Wエ;デ SキS ┞ラ┌ ノW;ヴミ aヴラマ デエW ヮヴWゲWミデ;ピラミゲい

ひ Wエ;デ SキS ┞ラ┌ aWWノ ┘エWミ ┞ラ┌ ┘WヴW ヮヴWヮ;ヴキミェ aラヴ デエW ゲキマ┌ノ;ピラミ ;ミS S┌ヴキミェ デエW ヮヴWゲWミデ;ピラミい Wエ;デ SキS ┞ラ┌ aWWノ

S┌ヴキミェ デエW ヮヴWゲWミデ;ピラミい

Synthesis

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ひ WW ミWWS デラ a;IW デエW Iエ;ノノWミェW ラa エラ┘ ┘W I;ミ HW IヴキピI;ノ H┌デ ヴWゲヮWIビ┌ノ ラa ラデエWヴ I┌ノデ┌ヴWゲ ┘キデエラ┌デ ェWミWヴ;ピミェ Sキゲデヴ┌ゲデく

ひ TエW ェヴW;デWゲデ ミWWS キゲ デラ I┌ノピ┗;デW ヴWゲヮWIデ aラヴ Sキ┗Wヴゲキデ┞ ;ミS HWIラマW マラヴW キミIノ┌ゲキ┗W H┞ ;Sラヮピミェ さマ┌ノピI┌ノデ┌ヴ;ノざ ヮラノキIキWゲ デエ;デ W┝ヮノキIキデノ┞ ヴWIラェミキ┣W I┌ノデ┌ヴ;ノ SキdWヴWミIWゲく

ひ M┌ノピI┌ノデ┌ヴ;ノキゲマ キゲ ;ミ ;┘;ヴWミWゲゲ デエ;デ ミWWSゲ デラ ェラ HW┞ラミS ゲ┌ヮWヴgIキ;ノ IWノWHヴ;ピラミ ラa aWゲピ┗;ノゲ ;ミS デエW ヴDゲ ふSキWデが SヴWゲゲが S;ミIWが Sキ;ノWIデぶく R;Iキゲマ ;ミS SキゲIヴキマキミ;ピラミ ;ヴW ヴW;ノ ;ミS ミWWS デラ HW ;SSヴWゲゲWS デエヴラ┌ェエ WS┌I;ピラミ ;ミS ;Iピラミく TエW ノWェ;IキWゲ ラa Iラノラミキ┣;ピラミ ;ミS Sキゲヮノ;IWマWミデ デエ;デ エ;ゲ キマヮ;IデWSが WゲヮWIキ;ノノ┞ IPゲ ;ミS WデエミラどI┌ノデ┌ヴ;ノ マキミラヴキピWゲが ヴWケ┌キヴW テ┌ゲピIWが エW;ノキミェが ;ミS ヴWIラミIキノキ;ピラミく

CラママキデマWミデ デラ AIピラミ

EミIラ┌ヴ;ェW ゲデ┌SWミデゲ デラ デ;ニW ;Iピラミ デラ HW─Wヴ ┌ミSWヴゲデ;ミS IミSキェWミラ┌ゲ ヮWラヮノWげゲ I┌ノデ┌ヴWく TエW aラノノラ┘キミェ マ;┞ HW ゲ┌ェェWゲデWSぎ

ひ Vキゲキデ ;ミ IP Iラママ┌ミキデ┞ ;ミS デ;ノニ デラ デエW ヮWラヮノWく

ひ Iミキピ;デW ┘キデエ マ┞ Iノ;ゲゲマ;デWゲ ;ミ W┝エキHキデ aラヴ ┌ゲ ;ミS デエW Iラママ┌ミキデ┞ デラ HW ;HノW デラ ┌ミSWヴゲデ;ミS IP I┌ノデ┌ヴW

ひ Tラ ┗キゲキデ ;ミS デ;ノニ デラ マWマHWヴゲ ラa Nラミどェラ┗WヴミマWミデ ラヴェ;ミキ┣;ピラミゲ ヮヴラマラピミェ IP ヴキェエデゲく

ひ Aゲニ ; ゲIエララノ ラヴェ;ミキ┣;ピラミ デラ ゲヮラミゲラヴ ヮラゲデWヴ マ;ニキミェ IラミデWゲデ ラミ デエW ヮノキェエデ ラa デエW IP キミ MキミS;ミ;ラく

Annexes: Readings for handouts (see next pages)

Page 131: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

123

Tエキゲ Hララニ エラヮWゲ デラ エWノヮ ヴW;SWヴゲ ェ;キミ HW─Wヴ キミゲキェエデ into the Lumad culture. It celebrates the Lumads’ right

デラ HW SキdWヴWミデく Iデ エラヮWゲ デラ IラミデヴキH┌デW デラ デエW Wdラヴデ ラa IラヴヴWIピミェ デエW エキゲデラヴキI;ノ キミテ┌ゲピIW SラミW デラ デエW L┌マ;Sゲ aラヴ IWミデ┌ヴキWゲく

In the Philippines, laws like the Indigenous Peoples

Rキェエデゲ AIデ ふIPRAぶ SWgミW デエW キミSキェWミラ┌ゲ ヮWラヮノWゲ ;ゲ デエラゲW ┘エラ エ;┗W HWWミ ノキ┗キミェ キミ デエW ノ;ミS ゲキミIW ピマW “immemorial” and who have retained their customs and

HWノキWaゲが キミIノ┌Sキミェ デエW WIラミラマキIが ヮラノキピI;ノ ;ミS I┌ノデ┌ヴ;ノ ゲ┞ゲデWマが ヮヴ;IピIWS H┞ デエWキヴ ;ミIWゲデラヴゲ W┗Wミ HWaラヴW デエW ┞W;ヴゲ ラa Iラノラミキ┣;ピラミく

B┌デ デエW マラ┗WマWミデ ラa ゲW─ノWヴゲ aヴラマ L┌┣ラミ ;ミS デエW Visayas, which started in the Spanish period and has

Iラミピミ┌WS ┌ヮ デラ デエキゲ S;┞が エ;S Sヴキ┗Wミ デエW L┌マ;S ふIラノノWIピ┗W ミ;マW aラヴ デエW キミSキェWミラ┌ゲ ヮWラヮノWゲ ラa MキミS;ミ;ラぶ SWWヮWヴ キミデラ デエW ノ;ゲデ ヴWマ;キミキミェ aラヴWゲデゲく TエWゲW S;┞ゲが デエWヴW ;ヴW ヱΒ キミSキェWミラ┌ゲ ェヴラ┌ヮゲ ノキ┗キミェ キミ デエW マラゲデ SキqI┌ノデ ;ヴW;ゲ キミ MキミS;ミ;ラく

B┌デ キデ キゲ ミラデ テ┌ゲデ デエW H;S ヴラ;Sゲが デエW ヴ;┗キミWゲ ;ミS デエW SキqI┌ノデ デWヴヴ;キミ デエ;デ エ;┗W ゲWヮ;ヴ;デWS デエW L┌マ;S aヴラマ the people below. Through the years, the Lumad have

マ;ミ;ェWS デラ ニWWヮ デエWキヴ I┌ゲデラマゲ ;ミS デヴ;Sキピラミゲ キミデ;Iデ H┌デ SキdWヴWミIWゲ キミ ┘ラヴノS┗キW┘ゲ ┘キデエ ゲW─ノWヴゲ ;ミS ラデエWヴ newcomers have given rise to long standing biases and

misunderstandings.

TエW UミキデWS N;ピラミゲ DWIノ;ヴ;ピラミ ラミ デエW Rキェエデゲ ラa IミSキェWミラ┌ゲ PWラヮノWゲ エ;ゲ ゲWデ デエW マキミキマ┌マ ゲデ;ミS;ヴSゲ aラヴ デエW ゲ┌ヴ┗キ┗;ノが Sキェミキデ┞ ;ミS ┘WノノどHWキミェ ラa デエW キミSキェWミラ┌ゲ ヮWラヮノWゲ ;ヴラ┌ミS デエW ┘ラヴノSく Iデ エ;ゲ ;ノゲラ ヴWど;qヴマWS デエW L┌マ;S ヴキェエデ さデラ デエWキヴ SキゲピミIデ I┌ノデ┌ヴWざ ;ミS デエW ヴキェエデ デラ their ancestral lands.

But up to this day, the Lumad are not only driven away

aヴラマ デエWキヴ ノ;ミSゲく DWヴラェ;デラヴ┞ ;│デ┌SW デラ┘;ヴSゲ デエWキヴ I┌ノデ┌ヴW ;ノゲラ Iラミピミ┌Wゲ デラ デ;ニW ヴララデ キミ デエW IラミゲIキラ┌ゲミWゲゲ ラa ミラミどL┌マ;Sが マ;ニキミェ ノキaW W┗Wミ マラヴW SキqI┌ノデ aラヴ デエW L┌マ;Sく OヲWミピマWゲが ┘W エW;ヴ ゲデ;デWマWミデゲ デエ;デ ヮノ;キミノ┞ ヴW。WIデ デエキゲ ;│デ┌SWく さAエが エ┌ェ;┘ ニ;;┞ラ ニ;が マ┌ヴ; マ;ミ ニ;げェ M;ミラHラ ふYラ┌げヴW ゲラ Sキヴデ┞が ┞ラ┌ ノララニ ノキニW ; M;ミラHラぶざ ラヴ さG┌;ヮ┌ ノ;ェキ ニ;い M┌ヴ; ニ;げェ Sキ M;ミゲ;ニ; ふYラ┌ ノララニ エ;ミSゲラマWく Yラ┌ Sラミげデ ノララニ ノキニW ; M;ミゲ;ニ; ;デ ;ノノぶがざ ;ヴW ゲデ;デWマWミデゲ ラヲWミピマWゲ ゲヮラニWミ ヴキェエデ デラ デエWキヴ a;IWゲく

Tラ┘;ヴSゲ S┌ゲニが キミ ; M;ミゲ;ニ; ┗キノノ;ェW キミ M;ヴ;ェ┌ゲ;ミが ┘W ゲ;デが ニミWWゲ ラミ ラ┌ヴ Iエキミゲが キミ デエW ヮラヴIエ ラa ラミW ラa

デエW エラ┌ゲWゲが ノララニキミェ ┌ヮ ;デ デエW ノララマキミェ ゲエ;Sラ┘ ラa Mデく K;ミS;ヴ;ェ;が ┘エWミ B;Hラ FWノキミ; P;Iキラが ラ┌ヴ M;ミゲ;ニ; エラゲデが recounted the story told to her by her mother and her

ェヴ;ミSマラデエWヴぎ エラ┘ ラミW S;┞ ; ノラミェが ノラミェ ピマW ;ェラが デエW ground around the daraga (maiden) crumbled, leaving

untouched the place where she was seated. That was

how the mountain “Kandaraga” came to be called. Babo

FWノキミ; ヮラキミデWS デラ デエW ヮラヴピラミ ラa デエW マラ┌ミデ;キミ ┘エWヴW ; rock, shaped like a chair, stood. It was the rock where the

maiden sat when everything else around her crumbled.

“She must have been our great, great grandmother,”

B;Hラ FWノキミ; ゲ;キSく さWW ふデエW M;ミゲ;ニ;ぶ マ┌ゲデ エ;┗W ;ノノ SWゲIWミSWS aヴラマ エWヴくざ

Fラヴ SILDAPどSEが ┘エ;デ キゲ ノ;Iニキミェ W┗Wミ キミ デエW I┌ヴヴWミデ ;─Wマヮデゲ H┞ ェヴラ┌ヮゲ デラ ヮヴラマラデW デエW I┌ノデ┌ヴW ラa デエW L┌マ;S キゲ デエW ┌ミSWヴゲデ;ミSキミェ ラa デエW H;ゲキI ヮヴキミIキヮノW デエ;デ ェ;┗W ヴキゲW デラ デエキゲ I┌ノデ┌ヴWく Fラヴ ; ミラミどL┌マ;Sが ; Bげノ;;ミげゲ デ;Hキエ キゲ テ┌ゲデ ;ミラデエWヴ Iノラデエ ラヴ ; ゲラ┌┗Wミキヴく B┌デ aラヴ デエW Bげノ;;ミが ; デ;Hキエ キゲ ミラデ テ┌ゲデ ;ミ キデWマ aラヴ ゲ;ノWく Iデ キゲ ; ヮ;ヴデ ラa ノキaWが ノキミニWS デラ デエWキヴ ヴWノ;ピラミゲエキヮ ┘キデエ デエW ノ;ミS ;ミS ┘キデエ W;Iエ ラデエWヴく TエWヴW キゲ ; ┘エラノW ゲ┞ゲデWマ キミ デエW ノキaW ラa デエW Bげノ;;ミ デエ;デ ノW;Sゲ デラ デエW マ;ニキミェ ラa デエW デ;Hキエく AミS ゲラが キデ キゲ ┘キデエ デエW M;ミS;┞;げゲ dagmay (woven abaca cloth).

Iミ a;Iデが デエWヴW ;ヴW ノラデゲ ラa デエキミェゲ キミ デエW I┌ノデ┌ヴW ラa デエW

Lumad that a non-Lumad needs to understand, says

Aノノ;ミ DWノキDWノキが デエW W┝WI┌ピ┗W SキヴWIデラヴ ラa SILDAPどSEく A

S┌H;ミWミ ピマ┌;┞ ふデヴ;Sキピラミ;ノ ノW;SWヴぶ ┘W デ;ノニWS デラ S┌ヴキミェ

デエW ┗;ノキS;ピラミ ┘ラヴニゲエラヮ ヴWIラ┌ミデWS ┘キデエ ゲエラIニ ;ミS

horror how an academic researcher had “desecrated”

デエWキヴ ノ;ニW ミW;ヴ デエW デラヮ ラa Mデく M;ノキミS;ミェ H┞ I;デIエキミェ

デエW HキヴSゲ ;ミS H┌─Wヴ。キWゲ デエW S┌H;ミWミ IラミゲキSWヴWS ゲ;IヴWS

;ミS デエWミが ゲデヴキヮヮキミェ デエW IヴW;デ┌ヴWゲ ラa I;ヴI;ゲゲWゲ デラ Hヴキミェ

デエWマ H;Iニ デラ デエW Iキデ┞ ;ゲ ゲデ┌dWS ;ミキマ;ノゲく

Ironically, though, the places where the Lumad live

;ヴW ;ノゲラ IラミゲキSWヴWS ;ゲ デエW Iラ┌ミデヴ┞げゲ ノ;ゲデ aヴラミピWヴ キミ デエW

H;─ノW aラヴ ヴWゲラ┌ヴIWゲく A マ;ヮ ゲエラ┘キミェ ;ヴW;ゲ ┘キデエ デエW

エキェエWゲデ マキミキミェ ヮラデWミピ;ノゲ ;ミS デエW ノ;ゲデ ヴWマ;キミキミェ aラヴWゲデゲ

キミ MキミS;ミ;ラ ;Iデ┌;ノノ┞ ゲエラ┘キミェ デエ;デ デエWゲW ;ヴW ;ノゲラ aラ┌ミS

キミ デエW ;ミIWゲデヴ;ノ ノ;ミSゲ ラa キミSキェWミラ┌ゲ ヮWラヮノWゲく

Oa デエW ヲン デラヮ ヮヴキラヴキデ┞ マキミキミェ ヮヴラテWIデゲ ┌ミSWヴ デエWミ

PヴWゲキSWミデ Aヴヴラ┞ラげゲ マキミキミェ ヴW┗キデ;ノキ┣;ピラミ ヮヴラェヴ;マが ヱヰ

;ヴW キミ MキミS;ミ;ラが マラゲデノ┞ ┘キデエキミ デエW ;ミIWゲデヴ;ノ ノ;ミSゲ

Reading 1.

Understanding the Lumad: A Closer Look at a Misunderstood Culture (an excerpt)

F

Page 132: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

124

ラa キミSキェWミラ┌ゲ Iラママ┌ミキピWゲく AゲキSW aヴラマ マキミキミェ ;ミS

ノラェェキミェが Hキェ ヮノ;ミデ;ピラミゲ ;ノゲラ WミIヴラ;Iエ キミデラ デエWゲW

キミSキェWミラ┌ゲ ヮWラヮノWゲげ ;ヴW;ゲき ;ミS SWゲヮキデW ノ;┘ゲ ノキニW デエW

IミSキェWミラ┌ゲ PWラヮノWゲ Rキェエデゲ AIデ デエ;デ ゲ┌ヮヮラゲWSノ┞ ヮヴラデWIデ

デエW キミSキェWミラ┌ゲ ヮWラヮノWゲげ ヴキェエデゲが Hキェ Iラヴヮラヴ;ピラミゲ

ゲピノノ マ;ミ;ェW デラ WミデWヴ デエWキヴ ;ミIWゲデヴ;ノ Sラマ;キミく SキミIW

W┗Wヴ┞デエキミェ ;Hラ┌デ デエWマゲWノ┗WゲねデエWキヴ I┌ノデ┌ヴWが デエWキヴ

ヮラノキピI;ノ ;ミS WIラミラマキI ゲ┞ゲデWマねキゲ IノラゲWノ┞ ノキミニWS ┘キデエ

デエW ノ;ミSが デエW L┌マ;S gミS キデ エ;ヴS デラ ヮヴ;IピIW デエWキヴ ラ┘ミ

I┌ノデ┌ヴW ┘エWミ デエW┞ ;ヴW Sヴキ┗Wミ ;┘;┞ aヴラマ デエW ノ;ミSく

Iミ ヲヰヰΒが デエW ヮノキェエデ ラa デエW S┌H;ミWミ ゲデヴ┌ェェノキミェ ;ェ;キミゲデ

デエW WミIヴラ;IエマWミデ ラa ; Hキェ C;ミ;Sキ;ミ マキミキミェ Iラマヮ;ミ┞

キミデラ デエWキヴ ;ミIWゲデヴ;ノ ノ;ミS I;┌ェエデ デエW ;─Wミピラミ ラa デエW

UミキデWS N;ピラミゲ Cラママキ─WW ラミ デエW Eノキマキミ;ピラミ ラa Aノノ

Fラヴマゲ ラa R;Iキ;ノ DキゲIヴキマキミ;ピラミ ふCERDぶく CERD ゲWミデ デエW

PエキノキヮヮキミW ェラ┗WヴミマWミデ ; ゲデヴラミェノ┞ど┘ラヴSWS ゲデ;デWマWミデが

I;ノノキミェ デラ ;─Wミピラミ デエW ェラ┗WヴミマWミデげゲ キミデWヴミ;ピラミ;ノ

IラママキデマWミデ ;ミS デエW ミWWS デラ ヴWゲヮWIデ デエW S┌H;ミWミげゲ

ヴキェエデ デラ デエWキヴ ;ミIWゲデヴ;ノ Sラマ;キミくSラマWピマWゲが デエW ゲデヴ┌ェェノW デラ SWaWミS デエW ;ミIWゲデヴ;ノ ノ;ミSゲ

デ┌ヴミWS ゲラマW L┌マ;S キミデラ a┌ェキピ┗Wゲが ;ゲ キミ デエW I;ゲW ラa デエW T;ノ;キミェラS M;ミラHラ D;デ┌ G┌キH;ミェ Aヮラェ; ラa S;ノ┌ヮ┌ミェ;ミ デ; T;ミ┌ Iェニ;ミラェラミく D;デ┌ G┌キH;ミェ ┘;ェWS ; ヮ;ミェ;┞;ラ ;ェ;キミゲデ AノI;ミデ;ヴ; ;ミS Sラミゲが IミIく ┘エラゲW IミデWェヴ;デWS FラヴWゲデ M;ミ;ェWマWミデ AェヴWWマWミデ エ;S WミIヴラ;IエWS キミデラ デエWキヴ デWヴヴキデラヴ┞く

Aノノ デエW L┌マ;S ェヴラ┌ヮゲ Iラ┗WヴWS キミ デエキゲ Hララニ IラミゲキSWヴ デエW ゲデヴ┌ェェノW aラヴ デエWキヴ ;ミIWゲデヴ;ノ Sラマ;キミ ;ミS デエW ヴキェエデ デラ ゲWノaどSWデWヴマキミ;ピラミ ;ゲ デエWキヴ マラゲデ キマヮラヴデ;ミデ IラミIWヴミく Wキデエラ┌デ ノ;ミSが デエW┞ Iラ┌ノS ミラデ ヮヴ;IピIW デエWキヴ ラ┘ミ WIラミラマキI ;ミS ヮラノキピI;ノ ゲ┞ゲデWマが デエWキヴ I┌ゲデラマゲ ;ミS デエWキヴ デヴ;Sキピラミく TエW┞ ;ヴW エラヮWa┌ノ デエ;デ デエキゲ ヴWゲW;ヴIエ ┘キノノ エWノヮ デエW ェラ┗WヴミマWミデ ┌ミSWヴゲデ;ミS デエWマ ;ゲ ; ヮWラヮノWく

E┝IWヮデ aラヴ デエW DキH;H;┘┌ミが マラゲデ ラa デエW ェヴラ┌ヮゲ aWWノ デエ;デ デエWキヴ キSWミピデ┞ エ;ゲ HWWミ キマヮラゲWS ラミ デエWマ H┞ ラ┌デゲキSWヴゲ ┘キデエラ┌デ デエWキヴ IラミゲWミデく Aノデエラ┌ェエ デエキゲ SキS ミラデ HラデエWヴ ゲラマW ェヴラ┌ヮゲが ノキニW デエW M;ミS;┞; ラa D;┗;ラ OヴキWミデ;ノが キデ ┘;ゲ ; ゲラ┌ヴIW ラa IラミIWヴミ aラヴ デエW M;ミラHラ ラa T;ノラゲく DキH;H;┘┌ミ ノW;SWヴ D;デ┌ Bキヴ;ミ C;ゲキェデ┌;ミ ラHゲWヴ┗WS エラ┘ デエW SキqI┌ノデ ゲデヴ┌ェェノW aラヴ ゲ┌ヴ┗キ┗;ノ ;ミS デエW Iラマキミェ キミ ラa ゲW─ノWヴゲ エ;┗W ;ノキWミ;デWS デエW L┌マ;S aヴラマ デエWキヴ I┌ノデ┌ヴWく さSラマWピマWゲが ┘W Sラミげデ ニミラ┘ ┘エWヴW ┘W IラマW aヴラマ ;ミ┞マラヴWがざ エW ゲ;キSが さEゲヮWIキ;ノノ┞ ┘エWミ デエラゲW ┘エラ Iラ┌ノS デWノノ ┌ゲ ;ヴW ミラ ノラミェWヴ ;ノキ┗Wくざ

Tエキゲ Hララニ エラヮWゲ デラ IラミデヴキH┌デW デラ デエW Wdラヴデ ラa IラヴヴWIピミェ デエW エキゲデラヴキI;ノ キミテ┌ゲピIW SラミW デラ デエW L┌マ;S aラヴ IWミデ┌ヴキWゲく WW エラヮW デエ;デ キデ I;ミ ェWミWヴ;デW キミIヴW;ゲWS ェWミ┌キミW キミデWヴWゲデ キミ デエW L┌マ;S I┌ノデ┌ヴW ゲラ デエ;デ ヮWラヮノW ┘キノノ ェ;キミ キミゲキェエデゲ ;ミS ; SWWヮWヴ ┌ミSWヴゲデ;ミSキミェ ラa デエWキヴ ┘;┞ ラa ノキaWが ;ミS エラヮWa┌ノノ┞が ;SSヴWゲゲ デエW ;ェWどラノS Hキ;ゲ ;ェ;キミゲデ デエWマ ;ゲ ; ヮWラヮノWく

Sラ┌ヴIWぎ エ─ヮぎっっ┘┘┘くデWHデWHH;くラヴェっキミSW┝くヮエヮっIラミデWミデっヲヱヲど┌ミSWヴゲデ;ミSキミェどデエWどノ┌マ;S

Page 133: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

125

The Ata Manobo is one of the three tribes living in the

エキェエノ;ミSゲ T;ノ;キミェラSが D;┗;ラ SWノ NラヴデWく TエW┞ デヴ;Sキピラミ;ノノ┞ ヮヴ;IピIW ゲノ;ゲエど;ミSどH┌ヴミ I┌ノピ┗;ピラミが ;ミS デエW┞ Iラミゲデヴ┌Iデ デエWキヴ エラ┌ゲWゲ ラミ デラヮ ラa エキノノゲ ラヴ ヴキSェWゲ ;Sテ;IWミデ デラ ゲ┘キSSWミ gWノSゲく MキミSa┌ノ ラa デエW ヮ;ミェ;┞;┘が Aデ; M;ミラHラ H┌キノS デエWキヴ エラ┌ゲWゲ a;ヴ ;ヮ;ヴデ aヴラマ W;Iエ ラデエWヴく

A デヴ;Sキピラミ;ノ Aデ; M;ミラHラ エラ┌ゲW キゲ ヴ;キゲWS エキェエ ラミ ゲデ┌ヴS┞ ヴラ┌ミS ピマHWヴ ヮラノWゲが ラヴ aラヴ HW─Wヴ ゲ;ミIデ┌;ヴ┞が H┌キノデ ラミ デラヮ ラa ; デヴWW ゲデ┌マヮく AIIWゲゲ デラ デエW S┘Wノノキミェ キゲ デエヴラ┌ェエ ; ゲキミェノW ノラェ ノ;SSWヴが ┘エキIエ キゲ Sヴ;┘ミ ┌ヮ ;デ ミキェエデく IミゲキSW キゲ ;ミ ラヮWミ ゲヮ;IW デエ;デ Iラ┌ノS ;IIラママラS;デW デエW ;Iピ┗キピWゲ ラa ; デ┞ヮキI;ノノ┞ W┝デWミSWS Aデ; M;ミラHラ a;マキノ┞く TエW ノ;ミデ;┘;ミが ラヴ ヴ;キゲWS ヮノ;ビラヴマゲ ;ヴW ;SSWS ;ノラミェ デエW ゲキSWゲ aラヴ ゲキ│ミェ ;ミS ゲノWWヮキミェが ┘エキノW デエW ;H┌エ;ミラヴ Iララニキミェ ;ヴW; キゲ ┌ゲ┌;ノノ┞ H┌キノデ ;デ デエW IWミデWヴく TエW ゲヮ;IW HWノラ┘ デエW エラ┌ゲW キゲ ┌ゲWS aラヴ ゲデラヴ;ェWく T┞ヮキI;ノノ┞ エ┌ミェ ラミ デエW W;┗Wゲ ラa ラミW IラヴミWヴ キミ デエW エラ┌ゲW キゲ ; I;ェW ラa ; ノキマ;ニラミ HキヴS ┘エラゲW ゲラミェ ┘ラヴニゲ ;ゲ ; ヮ;ミェキデ;キミが ; ゲキェミ;ノ ラa ェララS ラヴ ┌ミヮノW;ゲ;ミデ ヮヴWゲWミピマWミデゲく

A エラ┌ゲW ┘キデエ ; ノラ┘が ヴラ┌ミSWS ェ;HノW ヴララa マ;SW ラa ノ;┞Wヴゲ

ラa Iラェラミ キゲ I;ノノWS ; Hキミラデラニく Iデ キゲ ┌ゲ┌;ノノ┞ ゲケ┌;ヴW キミ ヮノ;ミ ┘キデエ エ;ノaど┘;ノノゲ マ;SW ラa ; ノ;┘;;ミ ラヴ ノ;ミェキノ;ミH;ヴニく TエW 。ララヴ キゲ マ;SW ラa H;マHララ ノ;デエゲ ノ;ゲエWS ラミ ヴラ┌ミS ピマHWヴ テラキゲデゲく Iミ ゲラマW I;ゲWゲが ┘ララSWミ ヴ;デ ェ┌;ヴS SキゲIゲ ;ヴW ;SSWS ラミ デエW ヮラゲデゲ ラa デエW Hキミラデラニく

SキミIW デエW Aデ; M;ミラHラ HWノキW┗W キミ デエW ゲヮキヴキデゲ デエ;デ ェ┌;ヴS デエキミェゲ キミ ミ;デ┌ヴWが ミラ エラ┌ゲW キゲ H┌キノデ ┘キデエラ┌デ IラマヮノWピミェ ; ヴキデ┌;ノ I;ノノWSヮ;ミ┌H;ェどデ┌H;ェく TエW IWヴWマラミ┞ キゲ ヮWヴaラヴマWS H┞ デエW H;┞ノ;ミが ; ゲエ;マ;ミ ┘エラ ┘キノノ ;ゲニ ヮWヴマキゲゲキラミ aヴラマ デエW ゲヮキヴキデゲ ┘エラ ェ┌;ヴS デエW ノ;ミSく TエW ;ミゲ┘Wヴが ┘エWデエWヴ ラヴ ミラデ WミIラ┌ヴ;ェキミェが ┌ゲ┌;ノノ┞ IラマWゲ キミ デエW aラヴマ ラa ; SヴW;マ デエW H;┞ノ;ミ エ;ゲ ┘エキノW ゲエW ゲノWWヮゲ ラミ デエW ヮヴラゲヮWIピ┗W site.

TエW ;ノデ;ヴ ┌ゲWS aラヴ デエW ヮ;ミ┌H;Sどデ┌H;S キゲ デヴ;ミゲaWヴヴWS キミデラ デエW エラ┌ゲW ラミIW Iラミゲデヴ┌Iピラミ キゲ IラマヮノWデWSく AミラデエWヴ ;ノデ;ヴ I;ノノWS デエW ;ミニ;┘ キゲ ;ノゲラ H┌キノデく TエW ;ミニ;┘ ゲWヴ┗Wゲ ;ゲ ;ミ ラ┌デSララヴ ;ノデ;ヴ ┌ゲ┌;ノノ┞ ヮノ;IWS HWミW;デエ デエW エラ┌ゲWく

Sラ┌ヴIWぎ エ─ヮぎっっデヴキH┌くヮゲSェヴラ┌ヮヮエくIラマっキミSW┝くヮエヮいゲWIЭンわキSヮ;ェWЭヱンヲわミ;マWЭBINOTOK

Reading 2.

Tヴ;Sキピラミ;ノ Aデ; M;ミラHラ Hラ┌ゲW

Page 134: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

126

The mountainous region between the upper Pulangi

and Davao rivers is the homeland of the Upland Bagobo,

the coastal Bagobo once lived in the hills south and east

of Mount Apo, where according a legend, their supreme

god and common ancestor Apo Sandawa ruled as God.

Mount Apo is the Bagobo ancestral domain and their

sacred place of worship.

TエW キミエ;Hキデ;ミデゲ キミ デエW W;ヴノ┞ ゲW─ノWマWミデゲ aW;ヴWS デエW Anitos, spirits, which include deceased ancestors and

nature-spirits or diwatas, who could grant their desire

デエヴラ┌ェエ ラdWヴキミェ ラa ゲ;IヴキgIWゲく TエWキヴ ヴWノキェキラミ キゲ ;ミ ;ヴヴ;┞ of innumerable gimokods (spirits) who have to be

shown respect. The Bagobo also believe in a supreme

being who inhabits the sky world, as well as a deity, a

supernatural immortal being who will brings sickness

and death to incestuous couples. The principal Spirit

is the great creator named Eugpamolak Manobo or

Manama.

The knowledge of spirits and ancient legends resides in

ラノS デヴキH;ノ ┘ラマWミが HW─Wヴ ニミラ┘ミ ;ゲ マ;H;ノキ;ミが ラヲWミ デエW┞ tell story of Tuwaang, a brave and strong warrior with

SキdWヴWミデ ヮラ┘Wヴゲく OミW ノWェWミS ヴWI;ノノゲ デエW gェエデ HWデ┘WWミ Tuwaang and a giant from the land of Pinanggayungan.

A マ;キSWミ ラa デエW B┌エラミェ Sニ┞ ┘エラ ┘;ゲ 。WWキミェ aヴラマ デエW giant of Pangumanon came across Tuwaang who was

ヴキSキミェ デエW ゲニ┞ ラミ ノキェエピミェく T┌┘;;ミェ ;ミS デエW ェキ;ミデ aラ┌ェエデ for the maiden, the giant used his magical powers and

デエヴW┘ ; 。;マキミェ H;ヴ ;デ T┌┘;;ミェく HW ┘;ゲ ;HノW デラ WゲI;ヮW

this ordeal by using his own magical ability and call the

┘キミS デラ a;ミ デエW gヴW ;ミS ノWデ デエW ェキ;ミデ HW Wミェ┌ノaWS H┞ エキゲ ラ┘ミ 。;マWゲく

TエW マ;H;ノキ;ミ ;ヴW ;ノゲラ デエW ヴキデ┌;ノ ヮヴ;IピピラミWヴゲ ┘エキIエ include healing, they are also skilled as weavers.The

women weave abaca cloths with earthly tones, heavily

WマHヴラキSWヴキミェ キデ ┘キデエ HW;Sゲ ;ミS ゲピデIエ ┘ラヴニく TエW┞ ;ヴW ニミラ┘ミ aラヴ デエWキヴ キミノ;キS マWデ;ノ HWデWノ Hラ┝Wゲが gミキゲエWS ┘キデエ HWノノゲ ;ミS H;ゲニWデゲ デエ;デ ;ヴW デヴキママWS ┘キデエ マ┌ノピどIラノラヴWS HW;Sゲが gHWヴゲ ;ミS エラヴゲWゲ エ;キヴく TエW ミW┗Wヴ WミSキミェ テキミェノキミェ ラa デエW マ;ミ┞ ピミ┞ Hヴ;ゲゲ HWノノゲ ┘ラ┗Wミ キミデラ デエW Iノラデエキミェ became a Bagobo symbol. It is not rare that the heavily

ornamented Bagobo are considered the most colourful

people of the Philippines.

Some Bagobo people have abandoned their tribal

roots and embraced modern life, but most of the tribe’s

マWマHWヴゲ ヴWマ;キミ ヮヴラ┌S ラa デエWキヴ エWヴキデ;ェWが デヴ;Sキピラミゲ ;ミS デエWキヴ ミ;ピ┗W I┌ノデ┌ヴ;ノ キSWミピデ┞く TエW┞ ゲピノノ ┘W;ヴ デエWキヴ colorful costumes and play their ritual music with gongs

and kulintang, they dance their indigenous dances,

stomping their feet on the ground and sing their harvest

rituals in solemn chants. They will pass on their skills

and knowledge to preserve their living, ethnic culture,

; I┌ノデ┌ヴW デエ;デ キゲ H┌キノデ デラ WミS┌ヴW デエヴラ┌ェエラ┌デ ェWミWヴ;ピラミゲ to come.

Sラ┌ヴIWぎ エ─ヮぎっっ┘┘┘く;ノキ;┘;ミWミデWヴヮヴキゲWゲくIラマっキSヶヶくエデマノ

Reading 3.

Tribes from Mindanao, the Bagobo, the New People

Page 135: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

127

COMPOSTELA VALLEY, Philippines, 28 January

ふTWHデWHH; IミSキェWミラ┌ゲ Iミaラヴマ;ピラミ SWヴ┗キIWぶねO┘キミェ デラ エキゲ IノラゲW ;qミキデ┞ ┘キデエ デエW ゲヮキヴキデ ┘ラヴノSが エキゲ ;ミIWゲデラヴゲが エキゲ ;ミIWゲデヴ;ノ Sラマ;キミ ;ミS MラデエWヴ N;デ┌ヴWが D;デ┌ Dラマキミェ T┌マ;┞デ;┞ キゲ ;SWヮデ キミ キSWミピa┞キミェ マWSキIキミ;ノ ;ミS ラデエWヴ キマヮラヴデ;ミデ ヮノ;ミデゲ エW エ;ゲ HWWミ a;マキノキ;ヴ ┘キデエ ゲキミIW IエキノSエララSく TエW デヴキH;ノ IエキWa aヴラマ Sデラく Tラマ;ゲが D;┗;ラ SWノ NラヴデW キミ ゲラ┌デエWヴミ PエキノキヮヮキミWゲ I;ミ キSWミピa┞ IWヴデ;キミ エWヴHゲ ;ミS デヴWWゲが ┘エキIエが エW ゲ;┞ゲが I;ミ HW デ;ヮヮWS デラ デヴW;デ IWヴデ;キミ ;キノマWミデゲく

さTエWヴW ;ヴW ヮノ;ミデゲ ラヴ デヴWWゲが ┘エキIエ I;ミ デヴW;デ Sキ;ヴヴエW;が ミWヴ┗ラ┌ゲミWゲゲが エ┞ヮWヴデWミゲキラミが ;ミS ゲW┝┌;ノ キマヮラデWミI┞がざ エW ゲ;キSく

CラミIエキデ; T;ミSキI;が ; H;ノ┞;ミ ラヴ ヮヴキWゲデWゲゲ ;ミS エW;ノWヴが キゲ ;ノゲラ ;ゲ ニミラ┘ノWSェW;HノW ;Hラ┌デ ┘エ;デ ヮノ;ミデゲ I;ミ エWノヮ ;SSヴWゲゲ ┗;ヴキラ┌ゲ エW;ノデエ ヮヴラHノWマゲく AミS エWヴ ニミラ┘ノWSェW ェラWゲ HW┞ラミS エWヴ ヮエ┞ゲキI;ノ Wミ┗キヴラミマWミデく

さMWSキIキミ;ノ ヮノ;ミデゲ ;ヴW ヴW┗W;ノWS デラ マW デエヴラ┌ェエ SヴW;マゲがざ ゲ;キS デエW Αヵど┞W;ヴ ラノS エW;ノWヴ aヴラマ M;S┌;ラが CラミIWヮIキラミが M;Iラが CラマヮラゲデWノ; V;ノノW┞ ヮヴラ┗キミIWく

T┌マ;┞デ;┞ ;ミS T;ミSキI; ┘WヴW ;マラミェ ヶヶ ヮ;ヴピIキヮ;ミデゲ ラa ; ┘ラヴニゲエラヮ ┘エWヴW デエW┞ ゲエ;ヴWS デエWキヴ W┝ヮWヴキWミIWゲ ラミ デヴ;Sキピラミ;ノ ェラ┗Wヴミ;ミIW ;ミS エラ┘ デエW┞ エ;┗W ヮヴラデWIデWS ;ミS IラミゲWヴ┗WS ┘エ;デ デエW┞ IラミゲキSWヴWS ;ゲ ゲ;IヴWS ゲキデWゲく

Iミ ; ┘ラヴニゲエラヮ エWノS キミ OIデラHWヴ ヲヰヱヲが デエW ヮ;ヴピIキヮ;ミデゲ ゲエ;ヴWS デエWキヴ Iラゲマラノラェ┞が ゲヮキヴキデ┌;ノキデ┞ ;ミS ┘ラヴノS┗キW┘が ┘エキIエ ヴWIラェミキ┣W デエW キミデWヴIラミミWIピラミ HWデ┘WWミ デエWキヴ ノ;ミSゲ ;ミS aラヴWゲデゲ ;ミS デエW ┘エラノW Iラゲマラゲく

Fラヴ W┝;マヮノWが キミSキェWミラ┌ゲ WノSWヴゲ HWノキW┗W デエ;デ ゲヮキヴキデゲ ;ヴW ェ┌キSキミェ ヮWラヮノW デラ ニミラ┘ ┘エキIエ エWヴHゲ ラヴ ヮノ;ミデゲ I;ミ デヴW;デ ;ミ ;キノマWミデく AミS ゲラマW ヮWラヮノWが ノキニW H;ノ┞;ミ T;ミSキI;が ;ヴW ゲヮWIキ;ノノ┞ ェキヲWS aラヴ デエキゲが ;IIラヴSキミェ デラ D;デ┌ EヴミWゲデラ S;ヴ;エ;ミ ラa D;┗;ラ Cキデ┞が ┘エラ HWノラミェゲ デラ デエW M;ピェゲ;ノラェ デヴキHWく

さWキデエラ┌デ デエW ゲヮキヴキデげゲ ェ┌キS;ミIWが ; IWヴデ;キミ エWヴH ラヴ ヮノ;ミデ ┘キノノ エ;┗W ミラ マWSキIキミ;ノ WdWIデがざ エW ゲ;キSく

Rituals and knowledge transferSキミIW デエW┞ エ;┗W デラ ヴWノ;デW ラヴ Iラママ┌ミW ┘キデエ デエW ゲヮキヴキデゲが

キミSキェWミラ┌ゲ ヮWラヮノWゲ エ;┗W W┗ラノ┗WS ┘ラヴゲエキヮ ヴキデ┌;ノゲく さTヴ;Sキピラミ;ノ ニミラ┘ノWSェW キゲ デヴ;ミゲaWヴヴWS デエヴラ┌ェエ デエWゲW ヴキデ┌;ノゲがざ ゲ;キS ┞ラ┌ミェ M;ピェゲ;ノラェ WノSWヴ OゲI;ヴ S;ヴ;エ;ミく

Tラ Wミゲ┌ヴW デエ;デ ┘ラヴゲエキヮ ヴキデ┌;ノゲ ;ミS ;IIラマヮ;ミ┞キミェ HWノキWa ゲ┞ゲデWマゲ ;ヴW デヴ;ミゲマキ─WSが W┗Wヴ┞ キミSキェWミラ┌ゲ Iラママ┌ミキデ┞ エ;ゲ ; H;ノ┞;ミ ラヴ デヴ;Sキピラミ;ノ ヮヴキWゲデ ラヴ ヮヴキWゲデWゲゲく

Tエヴラ┌ェエ ノキゲデWミキミェ ;ミS ヮ;ヴピIキヮ;ピミェ キミ デエW ヴキデ┌;ノゲが ┞ラ┌ミェ Iラママ┌ミキデ┞ マWマHWヴゲ ェWデ デラ ノW;ヴミ デエWゲW ヴキデ┌;ノゲ ;ミS ;ヮヮヴWIキ;デW デエWキヴ ゲキェミキgI;ミIWく

TエWゲW ヴキデ┌;ノゲ キミIノ┌SW ヮヴ;┞Wヴゲ ;ミS Iエ;ミデゲく IミデWヴWゲピミェノ┞が デエWゲW ヮヴ;┞Wヴゲ ;ミS Iエ;ミデゲ Iラミデ;キミ WヮキIゲが ノWェWミSゲ ;ミS ゲデラヴキWゲが ┘エキIエ WマHラS┞ ; Iラママ┌ミキデ┞げゲ ┘エラノW HWノキWa ;ミS ニミラ┘ノWSェW ゲ┞ゲデWマゲ ;ミS エキゲデラヴ┞く

B┌デ aラヴ デエWゲW ヴキデ┌;ノゲ ;ミS HWノキWa ;ミS ニミラ┘ノWSェW ゲ┞ゲデWマゲ デラ Iラミピミ┌W デラ HW デヴ;ミゲマキ─WSが キミSキェWミラ┌ゲ デWヴヴキデラヴキWゲが ;IIラヴSキミェ デラ WノSWヴゲが ゲエラ┌ノS ヴWマ;キミ ┌ミSWヴ キミSキェWミラ┌ゲ ヮWラヮノWゲげ a┌ノノ Iラミデヴラノく

Uミaラヴデ┌ミ;デWノ┞が デエWゲW HWノキWa ;ミS ニミラ┘ノWSェW ゲ┞ゲデWマゲ ;ヴW ┌ミSWヴ デエヴW;デ aヴラマ ┗;ヴキラ┌ゲ a;Iデラヴゲく さTエW ┘エラノW M;ピェゲ;ノラェ ;ミIWゲデヴ;ノ Sラマ;キミ ふ┘エキIエ Iラ┗Wヴゲ D;┗;ラ Cキデ┞が B┌ニキSミラミ ;ミS Cラデ;H;デラぶ キゲ ゲ;IヴWSがざ ゲ;キS S;ヴ;エ;ミく さB┌デ ラ┌ヴ ;ミIWゲデヴ;ノ Sラマ;キミ エ;ゲ HWWミ ;ミS Iラミピミ┌Wゲ デラ HW デエヴW;デWミWS H┞ ノラェェキミェが マキミキミェ ;ミS ヴWノキェキラミくざ

Lラェェキミェが Hラデエ ノWェ;ノ ;ミS キノノWェ;ノが Iラミピミ┌Wゲ ┌ヮ デラ ミラ┘が ;IIラヴSキミェ デラ キミSキェWミラ┌ゲ ノW;SWヴゲく さIミ マ;ミ┞ キミSキェWミラ┌ゲ Iラママ┌ミキピWゲが ゲラマW ;ノノラ┘ ノラェェキミェ キミ デエWキヴ デWヴヴキデラヴキWゲ キミ W┝Iエ;ミェW aラヴ ; PヵヰがヰヰヰどふUSガΓΒヰぶ マラデラヴI┞IノWがざ ゲ;キS NWゲデラヴ C;ノキェどラミ;ミ M;ゲキミ;ヴキミェ ラa デエW ヮヴラ┗キミIキ;ノ Wミ┗キヴラミマWミデ ヴWェキラミ;ノ ラqIW キミ D;┗;ラ SWノ NラヴデWく

PWラヮノW ラa MキミS;ミ;ラ ;Iニミラ┘ノWSェW デエ;デ ┌ミHヴキSノWS マキミキミェ ;ミS ノラェェキミェ ;Iピ┗キピWゲ ┘WヴW HWエキミS ゲWヴキラ┌ゲ Sキゲ;ゲデWヴゲ キミ ヴWIWミデ ┞W;ヴゲく TエW┞ IキデW デエW ヲヰヱヱ ヮヴWどCエヴキゲデマ;ゲ 。ララSゲ ;ミS ノ;ミSゲノキSWゲ デエ;デ ニキノノWS ゲIラヴWゲ ラa ヮWラヮノW ;ミS ノWヲ エ┌ミSヴWSゲ マキゲゲキミェ キミ C;ェ;┞;ミ SW Oヴラ S┌ヴキミェ ; ゲデヴラミェ デ┞ヮエララミく

Religion and indigenous peoplesOミ ヴWノキェキラミが デエW gヴゲデ Rラマ;ミ C;デエラノキI マキゲゲキラミ;ヴキWゲ

デラ MキミS;ミ;ラ エ;S SキゲIヴWSキデWS デエW キミSキェWミラ┌ゲ ヮWラヮノWゲげ デヴ;Sキピラミ;ノ ┘ラヴゲエキヮ ヴキデWゲ ;ミS デエWキヴ H;ノ┞;ミが ゲ;キS S;ヴ;エ;ミく

B┌デ ;ヲWヴ デエW ヱΓヶヲ デラ ヱΓヶヵ SWIラミS V;ピI;ミ Cラ┌ミIキノ ニミラ┘ミ ;ゲ V;ピI;ミ II ;ミS ;ゲ ; ヴWゲ┌ノデ ラa デエW C;デエラノキI Bキゲエラヮゲ SWIラミS PノWミ;ヴ┞ Cラ┌ミIキノ ふPCP IIぶが デエW C;デエラノキI ノW;SWヴゲエキヮ Iエ;ミェWS キデゲ W┗;ミェWノキゲマ ;ヮヮヴラ;Iエが ミラデWS J┌ゲピミラ C;H;┣;ヴWゲ Jヴが ; Hラ;ヴS マWマHWヴ ラa SキノS;ヮく

V;ピI;ミ II ;SSヴWゲゲWS ヴWノ;ピラミゲ HWデ┘WWミ デエW C;デエラノキI Cエ┌ヴIエ ;ミS デエW マラSWヴミ ┘ラヴノSく TエW J;ミ┌;ヴ┞ ヱΑ デラ FWHヴ┌;ヴ┞ ヲヰが ヱΓΓヱ PCP IIが ;マラミェ ラデエWヴ デエキミェゲが ゲデヴWゲゲWS ラミ さWミI┌ノデ┌ヴ;ピラミがざ ┘エキIエ C;H;┣;ヴWゲ ゲ;キS ┘;ゲ ゲキェミキgI;ミデ ;ゲ デエW C;デエラノキI Cエ┌ヴIエ ヴWIラェミキ┣WS デエW ヴラノW ラa Fキノキヮキミラ ;ミS キミSキェWミラ┌ゲ ┗;ノ┌Wゲ キミ エWノヮキミェ WミヴキIエ Cエヴキゲピ;ミ ラヴ GラゲヮWノ ┗;ノ┌Wゲく

Reading 4.

RWゲヮWIピミェ IミSキェWミラ┌ゲ PWラヮノWゲげ S;IヴWS SキデWゲ ふ;ミ W┝IWヴヮデぶ

F

Page 136: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

128

In fact, Ponciano Tandica—an elder in Maduao,

Concepcion in Maco town, Compostela Valley

Province—acknowledged how some Catholic priests

;ミS Hキゲエラヮゲ エ;┗W エWノヮWS ┌ミキデW ;ミS ゲW─ノW Iラミ。キIデゲ between and among Mindanao’s lumad or indigenous

peoples in recent years.

B┌デ デエW ヮヴラノキaWヴ;ピラミ ラa ゲラマW さa┌ミS;マWミデ;ノキゲデざ Cエヴキゲピ;ミゲ ヴWマ;キミゲ ; デエヴW;デ デラ マ;ミ┞ キミSキェWミラ┌ゲ ヮWラヮノWゲく さTエWゲW a┌ミS;マWミデ;ノキゲデ Cエヴキゲピ;ミゲ ヴWェ;ヴS ラ┌ヴ ノラI;ノ ┘;┞ゲ of worship and our balyan’s ways of healing as ‘works

ラa デエW SW┗キノがげざ ゲ;キS S;ヴ;エ;ミく さTエW┞ ;ノゲラ ┘ラ┌ノS ヮWヴゲ┌;SW us to destroy all materials such as jars, drums and other

musical instruments, which we use for our worship

ヴキデWゲくざ

Sラ┌ヴIWぎ エ─ヮぎっっ┘┘┘くデWHデWHH;くラヴェっキミSW┝くヮエヮっIラミデWミデっヲヴヶどヴWゲヮWIピミェどキミSキェWミラ┌ゲどヮWラヮノWゲどゲ;IヴWSどゲキデWゲ

While the world commemorates the 60th anniversary

ラa デエW Uミキ┗Wヴゲ;ノ DWIノ;ヴ;ピラミ ラa H┌マ;ミ Rキェエデゲが デエW Filipino people, especially the Indigenous Peoples and

the rural poor have yet to realize their worth as humans

;ゲ デエW Aヴヴラ┞ラ ;Sマキミキゲデヴ;ピラミ Iラミピミ┌Wゲ デラ デヴ;マヮノW ラミ their fundamental rights.

IミSキェWミラ┌ゲ Iラママ┌ミキピWゲが SWゲヮキデW デエW ヮヴラマキゲWゲ ラa デエW IミSキェWミラ┌ゲ PWラヮノWゲ Rキェエデゲ AIデ ふIPRAぶ ヴWマ;キミ ノ;ヴェWノ┞ neglected, underserved and undeveloped. Worse, their

Iラママ┌ミキピWゲ Iラミピミ┌W デラ HWIラマW ;ミ ;ヴWミ; ラa Iラミ。キIデ ;ゲ デエW┞ ;ゲゲWヴデ デエWキヴ ノWェキピマ;デW ヴキェエデゲ デラ デエWキヴ ;ミIWゲデヴ;ノ Sラマ;キミゲ ;ェ;キミゲデ ェラ┗WヴミマWミデどゲ;ミIピラミWS WミIヴラ;IエマWミデ by large-scale mining interests, agro-industrial

ヮノ;ミデ;ピラミゲ ;ミS ラデエWヴ さSW┗WノラヮマWミデざ ヮヴラテWIデゲく WラヴゲW ゲピノノが デエWキヴ SWaWミゲW ラa デエWキヴ ヴキェエデゲ ;ミS ノキaW ;ヴW Iラゲピミェ them dearly in terms of lives lost and rights violated.

TエW マキミキミェ ヴW┗キデ;ノキ┣;ピラミ I;マヮ;キェミが ┘エキIエ ェラ┗WヴミマWミデ ┗キW┘ゲ ;ゲ ; ゲエキWノS aヴラマ デエW ェノラH;ノ gミ;ミIキ;ノ Iヴキゲキゲが デエW indigenous peoples and the rural poor can expect

W┗Wミ ノWゲゲ キミ デエW ヮヴWゲWヴ┗;ピラミ ラa デエWキヴ Iラママ┌ミキピWゲが the environment and their culture. The indigenous

Iラママ┌ミキピWゲ ラa Bェ┞く DキSキヮキラが K;ゲキH┌が N┌W┗; VキゲI;┞; ;ミS ラa T;ェマ;マ;ヴニ;┞が T┌H;┞が Aェ┌ゲ;ミ DWノ NラヴデWが aラヴIキHノ┞ evicted from their homes to make way for mining

projects, are currently locked in an uphill struggle to

ヴWIノ;キマ デエWキヴ デWヴヴキデラヴ┞ ;ミS Sキェミキデ┞く TエW Iラママ┌ミキピWゲ キミ NWSが L;ニW SWH┌が Sラ┌デエ Cラデ;H;デラ Iラミピミ┌W デラ ノキ┗W キミ Iラミゲデ;ミデ aW;ヴ ラa キマヮWミSキミェ SキゲノラI;ピラミ キミ a;┗ラヴ ラa デエW Daguma Coal Mining Project.

TエW ェラ┗WヴミマWミデげゲ ヮラノキI┞ ラa ;ェェヴWゲゲキ┗W ヮヴラマラピラミ ラa ;ェヴラどキミS┌ゲデヴキ;ノ ヮノ;ミデ;ピラミゲが ┘エキIエ a;┗ラヴゲ ノ;ミSど┌ゲW Iラミ┗Wヴゲキラミゲ ラ┗Wヴ SキゲデヴキH┌ピラミ ラa ;ミIWゲデヴ;ノ Sラマ;キミ ピデノWゲ would mean more indigenous peoples displaced and

WIラミラマキI;ノノ┞ SキゲノラI;デWSく TエW TげHラノキゲ ラa デエW Iラママ┌ミキピWゲ キミ Bェ┞く NWSが L;ニW SWH┌が Sラ┌デエ Cラデ;H;デラ ヴWマ;キミWS aW;ヴa┌ノ

that one day, they may lose what remains of their

デWヴヴキデラヴ┞ デラ デエW Iラミピミ┌キミェ WミIヴラ;IエマWミデ ラa D;┘;ミェ CラdWW Pノ;ミデ;ピラミ ラa デエW Cラミゲ┌ミテキゲく

Wキデエ デエW ェヴラ┘キミェ ラヮヮラゲキピラミ ;ェ;キミゲデ SW┗WノラヮマWミデ ;ェェヴWゲゲキラミ aヴラマ キミSキェWミラ┌ゲ Iラママ┌ミキピWゲが デエW Aヴヴラ┞ラ ェラ┗WヴミマWミデが キミ ; Iエ;ヴ;IデWヴキゲピI ゲエラ┘ ラa Hキ;ゲ aラヴ ヮヴキ┗;デW business over community interests plan the immediate

aラヴマ;ピラミ ラa デエW Iミ┗WゲデマWミデ DWaWミゲW FラヴIW aラヴ デエW ヮヴラデWIピラミ ラa aラヴWキェミ キミ┗WゲデマWミデゲ キミ デエW a;IW ラa ヴキゲキミェ Iラママ┌ミキデ┞ ヴWゲキゲデ;ミIWく Iデ エ;ゲ ;ノゲラ H;IニWS デエW IヴW;ピラミ of the Mindanao Indigenous Peoples Council for Peace

;ミS DW┗WノラヮマWミデ ふMIPCPDぶ ;ミS キデゲ ;ヴマWS ェヴラ┌ヮ T;ゲニ FラヴIW G;ミデ;ミェ;ミ ふTFGぶが ゲWWニキミェ デラ Sヴキ┗W ; ┘WSェW ;マラミェ between indigenous groups and between the IPs and

their support groups.

We reiterate our call for an immediate stop to

development aggression – large scale mining, agro-

ヮノ;ミデ;ピラミゲ ;ミS ラデエWヴ Hキェ H┌ゲキミWゲゲ キミデWヴWゲデゲ デエ;デ エ;┗W caused community division, strings of human rights

abuses, harassment and killing, and irreparable damage

to the environment.

We join the rest of human rights advocates and

SWaWミSWヴゲ ラa デエW ┘ラヴノS キミ IラママWマラヴ;ピミェ デエキゲ S;┞が even as we pledge our faith in the genuine movement

ラa ヮWラヮノWゲ デラ┘;ヴSゲ デエW ヴW;ノキ┣;ピラミ ラa ; テ┌ゲデ ;ミS エ┌マ;ミW society.

Sラ┌ヴIWぎ エ─ヮぎっっ┘┘┘くヮキヮノキミニゲくラヴェっ┌ヮエラノSどキミSキェWミラ┌ゲどヮWラヮノWゲХヲヵヲヶХヲヵヲンヰンΓХンBどヴキェエデゲХヲCどゲデラヮどSW┗WノラヮマWミデど;ェェヴWゲゲキラミ

Reading 5.

Uphold Indigenous Peoples’ Rights, Stop Development Aggression (an excerpt)

Page 137: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

MODULE VIII: Teaching Peace

さIa ヮW;IW キゲ Hラデエ デエW SWゲピミ;ピラミ ;ミS デエW テラ┌ヴミW┞ デエWミ ┘エ;デ ┘W デW;Iエ ;ミS エラ┘ ┘W デW;Iエ マ┌ゲデ ミラデ HW ゲWヮ;ヴ;デWS キミ ラ┌ヴ ヮヴWヮ;ヴ;ピラミゲ aラヴ ┘ラヴニキミェ ┘キデエ ヮ┌ヮキノゲくざ

どどどど P;デヴキIニ Wエキデ;ニWヴ

This module will seek to develop understanding among the students of both the pedagogical frameworks and

デエW Wマヮエ;ゲキゲ ラミ デエW デW;IエWヴゲ デエWマゲWノ┗Wゲ ;ゲ デエW エW;ヴデ ラa ヮW;IW WS┌I;ピラミく Tエキゲ マラS┌ノW ┘キノノ キミデヴラS┌IW キSW;ゲ ;ミS ;ヮヮヴラ;IエWゲ ふエラノキゲピI ;ミS ヮ;ヴピIキヮ;デラヴ┞ ;ヮヮヴラ;IエWゲき IヴキピI;ノ デエキミニキミェ キミ Iラミゲ┌マキミェ マWSキ; マWゲゲ;ェWゲっヮヴラS┌Iデゲぶ ┘エキIエ マ;┞ IラマW キミ Iラミ。キIデ ┘キデエ マラヴW デヴ;Sキピラミ;ノ I┌ヴヴキI┌ノ; ;ミS ゲデヴキIデ ゲIエララノ ゲデ;ミS;ヴSゲく Tエキゲ マラS┌ノW Wマヮエ;ゲキ┣Wゲ デエ;デ ヮW;IW WS┌I;ピラミ キゲ ; Sキ;ノラェ┌W ;ミS W┝ヮノラヴ;ピラミ ┘エWヴW Hラデエ デW;IエWヴゲ ;ミS デエW ゲデ┌SWミデゲ ;ヴW Wミェ;ェWS キミ ; テラ┌ヴミW┞ ラa ゲエ;ヴWS ノW;ヴミキミェ デラ┘;ヴSゲ デエW SW┗WノラヮマWミデ ラa ┗;ノ┌Wゲ ;ミS HWエ;┗キラヴゲ IラミS┌Iキ┗W デラ ヮW;IWく

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LWゲゲラミ ヲ ┘キノノ ヴW┗ラノ┗W ラミ デエW aラ┌ヴ ヮWS;ェラェキI;ノ ヮヴキミIキヮノWゲ aラヴ WS┌I;ピミェ デラ┘;ヴSゲ ; I┌ノデ┌ヴW ラa ヮW;IW ミ;マWノ┞ぎ エラノキゲピI ┌ミSWヴゲデ;ミSキミェき Sキ;ノラェ┌Wき ┗;ノ┌Wゲ aラヴマ;ピラミ ;ミS IヴキピI;ノ Wマヮラ┘WヴマWミデく Iミ デエW SキゲI┌ゲゲキラミ ラa デエWゲW ヮヴキミIキヮノWゲが デエW ノWゲゲラミ ┘キノノ ェ┌キSW デエW ゲデ┌SWミデ ラミ デエW デW;IエキミェどノW;ヴミキミェ ;ヮヮヴラ;IエWゲ ;ミS ゲデヴ;デWェキWゲ ふゲ┌Iエ ;ゲ キミデWヴ;Iピ┗Wが ノW;ヴミWヴどIWミデWヴWS マWデエラSゲぶ ;ミS デエW ニキミS ラa Wミ┗キヴラミマWミデ デエ;デ デエW┞ ゲエラ┌ノS ミ┌ヴデ┌ヴW デラ HW ;HノW デラ WdWIピ┗Wノ┞ ノW;ヴミ デエW デエWマWゲ ラa ヮW;IW WS┌I;ピラミく

LWゲゲラミ ン ┘キノノ SWノ┗W キミデラ デエW ケ┌;ノキピWゲ デエ;デ マ;ニW ;ミ WdWIピ┗W ヮW;IW WS┌I;デラヴ ┘エキIエ ゲエラ┌ノS HW キミデWヴミ;ノキ┣WS H┞ デエW ゲデ┌SWミデゲ ;ゲ a┌デ┌ヴW ヮW;IW WS┌I;デラヴゲく TエW ノWゲゲラミ Wマヮエ;ゲキ┣Wゲ デエ;デ デエW デW;IエWヴ キゲ デエW ニW┞ デラ デエW ゲ┌IIWゲゲ ラa ;ミ┞ ヮW;IW WS┌I;ピラミ ヮヴラェヴ;マが デエ┌ゲ ゲデ┌SWミデどデW;IエWヴゲ ゲエラ┌ノS HW ヮヴWヮ;ヴWS aラヴ デエWキヴ ヴラノWゲく TエW┞ ゲエラ┌ノS HW ヮヴラ┗キSWS ラヮヮラヴデ┌ミキピWゲ デラ Hヴラ;SWミ デエWキヴ ニミラ┘ノWSェW ラa デエW IラミデWミデっキゲゲ┌Wゲが デラ ;IIWゲゲ ;ヮヮヴラヮヴキ;デW ヴWゲラ┌ヴIWゲ ;ミS ゲデヴ;デWェキWゲ ;ミS マラゲデ キマヮラヴデ;ミデノ┞が SW┗Wノラヮ デエW ヴキェエデ ┗;ノ┌Wゲ ;ミS Iエ;ヴ;IデWヴキゲピIゲ デラ HW ; ェララS ヮW;IW WS┌I;デラヴく

Page 138: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

130

Lesson 1: Media Literacy

Values: Responsible consumerism, empathy

OHテWIピ┗WゲAt the end of the lesson, the students should be able to:

ひ ISWミピa┞ デエW ヮ┌ヴヮラゲW ラa マWSキ; ノキデWヴ;I┞ひ E┝ヮノ;キミ デエW ミ;デ┌ヴW ラa マWSキ; ノキデWヴ;I┞ひ Aミ;ノ┞┣W IヴキピI;ノノ┞ デエW マWゲゲ;ェW ラa ; ヮ;ヴピI┌ノ;ヴ ;S┗WヴピゲWマWミデひ CヴW;デW ;S┗WヴピゲWマWミデゲ ラヴ ヮ┌HノキI ゲWヴ┗キIW ;ミミラ┌ミIWマWミデゲ ふ;S┗ラI;I┞ マWゲゲ;ェWゲぶ デエ;デ Iラミ┗W┞ WデエキI;ノ

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Materials:

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Overview

Page 139: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

131

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132

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Discussion

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Synthesis

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Group Work

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Materials:

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Overview

Page 143: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

135

Dialogue

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Page 144: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

136

PヴWゲWミデ;ピラミ

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Discussion

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Synthesis

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Page 145: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

137

z Opinion Poll. Students give their own opinions on a series of statements or principles that are neither

“right” or “wrong” in order to explore peoples’ values and opinions on an issue.

z Sラミェ Wヴキピミェく LW;ヴミWヴゲ キミ ゲマ;ノノ ェヴラ┌ヮゲ マ;┞ HW ;ゲニWS ;ミ;ノ┞┣W デエW Iラミ。キIデが デエW I;┌ゲWゲ ;ミS WdWIデゲ ;ミS

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in a poster or mural.

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ゲデヴ;デWェ┞く

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Iノキマ;デW IラミゲキゲデWミデ ┘キデエ デエW ゲニキノノゲ HWキミェ デ;┌ェエデく

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strategies of teaching

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peace issue.

Annex: Handouts (see next pages)

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1. Holism

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3. Dialogue

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Overview

Page 149: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

141

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Discussion

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142

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(Vision) Sees things/events as wonderful as they can be and not as they are and strives to create change toward

a peaceful future.

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References

Module I

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Online Resources

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Module II, Lesson 1

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Online Resources

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Module II, Lesson 2

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Online Resources

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Page 152: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

144

Module III, Lesson 1

Bララニゲ ;ミS Pヴキミデ P┌HノキI;ピラミゲAlternate Forum for Research in Mindanao. (2009). Toward a Unifying Mindanao People’s Agenda for Peace and

Development. Mindanao Focus, 2.

Mindanao Peaceweavers (2010). Towards a Mindanao People’s Peace Agenda.

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Online Resources

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Module III, Lesson 2

Online Resources

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Page 153: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

145

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Module IV, Lesson 1

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Online Resources

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Module IV, Lesson 2

Bララニゲ ;ミS Pヴキミデ P┌HノキI;ピラミゲC;ゲデヴラが Lくが わ G;ノ;IW Jく ふヲヰヱヰぶく PW;IW ES┌I;ピラミぎ A P;デエ┘;┞ デラ ; C┌ノデ┌ヴW ラa PW;IWく Q┌W┣ラミ Cキデ┞ CWミデWヴ aラヴ PW;IW

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146

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Online Resources

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Module IV, Lesson 3

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Online Resources

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Module IV, Lesson 4

Bララニゲ ;ミS Pヴキミデ P┌HノキI;ピラミゲH┌マ;ミ DW┗WノラヮマWミデ NWデ┘ラヴニ ふHDNぶく ヲヰヰヵく PエキノキヮヮキミW H┌マ;ミ DW┗WノラヮマWミデ RWヮラヴデ ヲヰヰヵく PW;IWが H┌マ;ミ SWI┌ヴキデ┞

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Online Resources

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Page 155: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

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Module V, Lesson 1

Bララニゲ ;ミS Pヴキミデ P┌HノキI;ピラミゲC;ゲデヴラが Lくが わ G;ノ;IWが Jく Nく ふヲヰヰΒぶく PW;IW WS┌I;ピラミく A ヮ;デエ┘;┞ デラ ; I┌ノデ┌ヴW ラa ヮW;IWく Q┌W┣ラミ Cキデ┞ぎ CWミデWヴ aラヴ PW;IW

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Online Resources

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Module V, Lesson 2

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Online Resources

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Page 156: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

148

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Module VI, Lesson 1

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Online Resources

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Module VI, Lesson 2

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Online Resources

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Module VII, Lesson 1

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Davao City Government (n.d.). The Integrated Gender and Development Division. Accessed on 8 June 2012 from

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Module VII, Lesson 2

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Online Resources

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Module VII, Lesson 3

Online Sources

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Module VIII, Lesson 1

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Module VIII, Lesson 1

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Module VIII, Lesson 3

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Page 159: INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER EDUCATION: A

SPIRITUALITY SOCIAL JUSTICE

SUPPORTING NONVIOLENCE STRENGTHENING HUMAN RIGHTS

SENSITIVITYSUSTAINABLE DEVELOPMENT

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