inteligência artificial na educação...parte 1 parte 2 01:40 cognitivismo e inteligência...
TRANSCRIPT
Inteligência Artificial
na Educação
Por Fabio Latuf Gandour e Pedro Savi
PROFESSORES
Fabio Gandour é Cientista-Chefe da IBM Brasil. Ele coordena a área de pesquisa na filial brasileira da companhia. Esta atividade faz parte de um novo modelo de pesquisa que pratica o conceito de “ciência como negócio". Gandour é funcionário da IBM há cerca de 20 anos. Sua responsabilidade inicial na empresa foi dedicada à Informática em Saúde. Neste segmento, atuou no desenvolvimento de soluções e estratégias de marketing. Mais recentemente, foi Gerente de Novas Tecnologias, estabelecendo um efetivo canal de colaboração entre os laboratórios da IBM Research Division e o mercado local. O cientista é graduado em Medicina pela Universidade de Brasília e PhD em Ciências da Computação.
Professor Colaborador do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) e bolsista de pós-doutorado PNPD/Capes no mesmo PPG, com projeto de pesquisa em ética na pesquisa e regulação (em andamento). Possui graduação em Ciências Jurídicas e Sociais (2002), licenciatura e bacharelado em Filosofia (2012), especialização em Direito Penal Empresarial (2004) e mestrado em Filosofia (2010), na área de Ética e Filosofia Política, pela PUCRS. Doutorado em Educação (Filosofia da Educação) pela PUCRS, com bolsa PROSUP/Capes no Brasil e bolsa para estágio de doutorado no exterior CNPq/SWE, no Consejo Superior de InvestigacionesCientíficas, Madri, Espanha, entre 06/15 e 03/16. Realiza pesquisas especialmente em Ética, Filosofia da Educação e Filosofia do Direito.
Fabio Latuf Pedro Savi
Professor convidado Professor PUCRS
DOWNLOADSBaixe os materiais utilizados pelos professores durante a disciplina.
Livro online da disciplina em PDF
Autor(es): Fabio Latuf Gandour e Pedro Savi
Apresentação de apoio 1 e 2
Apresentação de apoio 3
Material complementar
ACESSE: http://ebooks.pucrs.br/edipucrs/ame/inteligencia-artificial-na-educacao
Materiais de apoio Bibliografia
Os títulos coloridos são indicados para alunos
interessados em leituras com aprofundamentos
teóricos. Esses títulos podem ser acessados
gratuitamente, pela Editora ou Biblioteca da PUCRS,
basta acessar o livro online da disciplina e clicar nele.
GRUSCHKA, Andreas; et al. Frieza Burguesa e Educação: a frieza como
mal-estar moral da cultura burguesa na educação. Campinas, SP: Autores
Associados, 2014.
LAJOIE, Susanne. Artificial intelligence in education : open learning
environments : new computational : technologies to support learning,
exploration and collaboration. Amsterdam: IOS Press, 1999.
POURTOIS, Jean Pierre; DESMET, Huguette. A educação pós-moderna.
São Paulo: Edições Loyola, 1999.
TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O ofício de professor. Petrópolis:
Vozes, 2008.
BATES, Tony. Educar na Era Digital: design, ensino e aprendizagem.
[tradução João Mattar]. 1. ed. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017
EMENTA DA DISCIPLINA
A capacidade de aprendizagem de máquinas (machine learning) como uma ferramenta para apoio na educação, que proporciona experiências transformadoras, podendo ser aproveitada em contextos como compreensão de perfil de comportamento do aluno, mapeamento de conhecimento, relacionamento virtual, marketing, personalização de material de apoio, entre outros.
Lembre-se que este Livro organiza de forma resumida todo o
conteúdo da disciplina, possibilitando que você possa acessar com
agilidade e eficiência todos os materiais, fundamentos, identificar os
pontos principais dos vídeos (nos Destaques e Mapas da Aula), e
encontrar os principais tópicos que compõem a avaliação. Para
maiores aprofundamentos teóricos sobre os conteúdos que são base
desse Livro, há uma série de leituras na área BIBLIOGRAFIA, em
DOWNLOADS, inclusive diversos marcados em lilás, que têm
acesso gratuito pela Editora ou Biblioteca da PUCRS.
AULA 1Nas próximas páginas, você terá os conteúdos da 1ª aula dessa disciplina.
Os fundamentos são opcionais. Se não sentir
necessidade de vê-los, avance para os outros
conteúdos.
O acesso às aulas ocorre dentro do ambiente
EAD para garantir que o conteúdo seja
exclusivo a você.
Os exercícios simulam a
prova online da disciplina.
Educar com IA ou educar para IA?
Vivemos em uma Sociedade do ConhecimentoAULA 1, FUNDAMENTO 1
A produção atual acontece no contexto da Sociedade do Conhecimento. O educador não
sabe quais são as habilidades nem como será o aluno e seu processo de conhecimento na era
digital. Esse cenário traz dinamicidade à educação, um processo desconstruído e reconstruído
ao mesmo tempo.
A economia baseada em conhecimento desloca o eixo da riqueza e do desenvolvimento de
setores industriais tradicionais – intensivos em mão de obra, matéria-prima e capital – para
setores cujos produtos, processos e serviços são intensivos em tecnologia e conhecimento.
Esse novo modelo de sociedade se desenvolveu a partir das redes sociais, das interações e
colaborações entre os indivíduos membros. São pessoas discutindo questões, refletindo sobre
elas, ensinando e aprendendo, umas com as outras, em todas as áreas de conhecimento.
A sociedade que tem acesso à informação pode tanto dominar setores como desenvolvê-los.
No caso da tecnologia, tivemos como principal acontecimento a Internet, que elimina barreiras
geográficas e temporais, tornando o mundo globalizado.
Imagem: www.flaticon.com
Quais as competências necessárias na sociedade do
conhecimento?AULA 1, FUNDAMENTO 2
Imagem: www.flaticon.com
Competências digitais
Trabalho em equipe e flexibilidade
Ética e responsabilidade
Capacidade de aprender de forma independente
Habilidade de comunicação
Gestão do conhecimento
Habilidades de pensamento
“O mecanismo de entrega deve se adequar ao conteúdo.”“O modelo de educação ao qual eu fui submetido é, hoje, altamente criticado.”“Educação pode ser um processo que resulte em algo de muito positivo para o país.”“O processo para o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades nessa sociedade do conhecimento vai ser algo que se desconstrói e se reconstrói ao longo do tempo.”“Talvez o grande obstáculo da educação moderna seja a preguiça de pensar, porque vem tudo semi-pronto.”“A universidade vem sendo atropelada pela indústria.”“A indústria da educação está passando por cima da instituição acadêmica.”“Se antes o construtivismo foi moda, agora o conectivismo vai ser moda!”“Passada a fase do encantamento [com a tecnologia], vocês precisam pensar no aproveitamento da tecnologia.”“Nós queremos muitas coisas na educação. A IA é só a modernidade do momento.”“Hoje o ser humano se alimenta de informação. Ele deixou de ser omnívoro para ser informívoro.”“Processamento semântico é um dos grandes desafios da área de cognição automática.”“O mundo não é determinístico, o mundo é probabilístico.”“A máquina não aprende; a máquina decora.”
DestaquesVeja nesta página as principais ideias expressas pelo professor.
Mapa da aulaNessa página você encontra as principais ideias e ensinamentos vistos ao longo da aula. Os
tempos marcam os principais momentos das videoaulas onde os assuntos são abordados.
Parte 1 Parte 2
01:40Cognitivismo e
Inteligência Artificial
(IA)• O cognitivismo leva ao
preâmbulo da IA, que é a
cognição automática.
• Cognitivismo = capacidade
mental do aluno para
reorganizar o campo
psicológico em resposta a uma
experiência.
• A IA é a cognição baseada em
uma máquina.
• É possível se fazer
cognitivismo com máquinas.
07:40IA na educação
Questões a serem respondidas a
partir da computação cognitiva:
• O que a IA pode modificar na
educação tradicional?
• Como as alterações tendem a ser
aplicadas na formação dos
professores?
• Quais as possibilidades de
aplicação da computação cognitiva
à educação brasileira?
• Como as instituições educacionais
podem utilizar a IA como
ferramenta de apoio à educação?
• Quais são os desafios éticos
vislumbrados na utilização da IA?
06:10 Divergências no uso
da tecnologia na
educação• O professor afirma que as
melhores universidades do
mundo criam disciplinas de
acordo com a demanda.
• Ex: Universidade de Harvard.
A universidade cria um
programa básico de
disciplinas e os alunos
escolhem de acordo com
suas orientações.
• Esse modelo ainda não está
definido, existem discussões
sobre o assunto.
03:38Do dado ao
conhecimento• Dado = resultado de uma
medição.
• Informação = dado
colocado num formato
ordenado e útil.
• Conhecimento = conteúdo
criado a partir do
entendimento da
informação.
Parte 3
23:12O que pode ser considerado
inteligência artificial?• Cognição baseada em interpretação semântica
(input: textos e dados desestruturados; output:
textos; complexidade alta). Ex: reconhecimento e
reprodução de voz.
• Cognição baseada em dados (input: dados
estruturados; output: dados; complexidade média).
Ex: reconhecimento de imagem.
• Cognição baseada em regras de produção (input:
regras do tipo “se… então”; output: instruções;
complexidade baixa). Ex: instruções do tipo “se a
temperatura corporal for maior do que 37,5°, receitar
antitérmico”.
17:22Cognição automatizadaAtualmente, o processo de conhecimento
ocorre da seguinte forma:
1. O dado é transformado em formato
ordenado e útil através de uma
máquina que captura o dado e ele vira
informação.
2. Essa informação é processada por um
cérebro humano e transforma-se em
conhecimento.
O modelo que está sendo desenvolvido
substitui o processamento da informação
pelo cérebro humano por um
processamento mecânico e automático.
16:35Elementos básicos de
educação (segundo professora
Fabiane Castro):• Sociedade do conhecimento;
• Competências necessárias;
• O papel das instituições de ensino;
• Impacto das tecnologias digitais;
• Lições críticas;
• A natureza do conhecimento:
epistemologia;
• Modelos formais de educação:
• Objetivismo
• Behaviorismo
• Cognitivismo
• Construtivismo
• Conectivismo
20:35Possibilidades de uso de IA em
Educação• IA como ferramenta de apoio à educação ---
> professor tem o papel de professor e
ensina para alunos de qualquer idade;
• Ensino para quem vai usar IA em sua
atividade profissional ---> professor tem
missão de instrutor e coach e ensina para
alunos em formação profissional;
• Educação para produção de soluções de IA -
--> professor tem missão de instrutor e
ensina para alunos em formação em TI.
Parte 4
07:40O conectivismo como
tendência• Para o professor, o conectivismo
é a próxima tendência em
educação.
• Ligações coletivas entre os
“nós” em uma rede que resulta
em novas formas de
conhecimento.
• Baseada em fluxos, essa teoria
trabalha com o conceito de
conhecimento acionável.
• Respeita a diversidade de
opiniões e conecta fontes
especializadas de informação.
• Utiliza dispositivos não-
humanos.
Aula 1Acesse o ambiente EAD e selecione a aula correspondente.
O acesso às aulas ocorre dentro do ambiente EAD para
garantir que o conteúdo seja exclusivo a você.
ExercíciosAULA 1 – Responda conforme as informações vistas em aula.
Resposta: A, C, C.
1. Entre os elementos básicos de educação segundo a professora Fabiane Castro, NÃO está (ão) o (a/as):
A
Sociedade da Informação.
B
Impacto das tecnologias digitais.
C
Lições críticas.
D
Modelos formais de educação.
2. Sobre cognitivismo e inteligência artificial, é correto afirmar que:
A
O cognitivismo não leva ao preâmbulo
da IA, que é a cognição.
B
IA é capacidade mental do aluno para
reorganizar o campo psicológico em
resposta a uma experiência.
C
IA é a cognição baseada em uma
máquina.
D
É impossível se fazer cognitivismo
com máquinas.
3. Para o professor Fabio Latuf Gandour, o conectivismo é a tendência atual na educação por quê:
A
Ligações coletivas entre os "nós” em
uma rede não resulta em novas formas
de conhecimento.
B
Baseada em fluxos, essa teoria
trabalha com o conceito de
conhecimento escalonável.
C
Respeita a diversidade de opiniões e
conecta fontes especializadas de
informação.
D
Utiliza apenas dispositivos não-
humanos.
ExercíciosAULA 1
Resposta: D, A.
4. Entre as possibilidades de uso de IA em educação destacadas pelo professor Fabio Latuf Gandour, estão:
A
IA como ferramenta de apoio à
educação.
B
Ensino para quem vai usar IA em sua
atividade profissional.
C
Educação para produção de soluções de
IA.
D
Todas as alternativas.
5. Dentre as possibilidades de inteligência artificial, qual é o processo mais complexo?
A
Cognição baseada em interpretação
semântica.
B
Cognição baseada em dados.
C
Cognição baseada em regras de
produção.
D
Todos os processos apresentam o
mesmo nível de complexidade.
AULA 2Nas próximas páginas, você terá os conteúdos da 2ª aula dessa disciplina.
A prática do uso da tecnologia na educação.
Os fundamentos são opcionais. Se não sentir
necessidade de vê-los, avance para os outros
conteúdos.
O acesso às aulas ocorre dentro do ambiente
EAD para garantir que o conteúdo seja
exclusivo a você.
Os exercícios simulam a
prova online da disciplina.
O que é Cultura de Inovação?AULA 2, FUNDAMENTO 1
Imagens: www.flaticon.com
A Cultura da Inovação é baseada na ausência de comportamentos, regras e ambientes que impeçam o
desenvolvimento do ímpeto natural das pessoas em sugerir melhorias e inovações em uma empresa ou
sociedade. Para que isso aconteça, são necessários:
Regras
Definem o quanto os
colaboradores podem
dar livre vazão à
necessidade de
pesquisar, comparar e
gerar ideias.
Comportamento
apreciativo e aberto
Base para o sucesso
para que qualquer ideia
possa proliferar.
Procedimentos
Importantes para dar
sistemática e
continuidade ao
processo criativo.
Visão clara e de longo
prazo
Uma cultura de
inovação bem sucedida
exige vetores
inteligentes e coerentes.
Ambiente agradável
Espaços compatíveis
aos momentos de
criação e descanso
garantem a motivação e
energia necessária.
“Será que é a baixa qualidade da educação que proporciona violência e corrupção, ou será que é a violência e a corrupção que resultam em um ambiente escolar deteriorado?”“A internet ignora os três conceitos básicos da física: tempo, espaço e massa.”“A relação entre escolaridade e renda está perdendo cada vez mais a força.”“IA existe ou é só uma criação do ambiente tecnológico através dos departamentos de marketing das grandes empresas?”“Algo é possível se seu extremo oposto também for possível."“Parte da inteligência humana é possível de ser representada com algum tipo de formalismo matemático.”“A consciência, por enquanto, não tem uma representação formal.”“O acesso às tecnologias de ponta são mais fáceis nos centros maiores, mas aos poucos a tecnologia será capilarizada para locais mais remotos.”“A internet, num futuro não muito distante, vai deixar de ser uma rede e vai virar uma pele, cobrindo o planeta inteiro, sem buracos.”
DestaquesVeja nessa página as principais ideias expressas pelo professor.
Mapa da aulaVeja nessa página as principais ideias e ensinamentos vistos ao longo da aula. Os tempos
marcam os principais momentos das videoaulas onde os assuntos são abordados.
Parte 1
05:38Professor retoma os conceitos
vistos na primeira aula da disciplina• Introdução crítica à IA na educação;
• Tecnologia hoje afeta diversos setores, levando o
mundo para uma complexidade cada vez maior;
• Conteúdo técnico: dado, informação e
conhecimento;
• O verbo cognir;
• Informação estruturada x informação não-
estruturada;
• Automação x inteligência artificial;
• Tipos de IA (baseada em texto, em dados ou em
regras de produção).
Parte 2
13:04A questão da
consciência na IA• Para quem acha que a consciência
faz parte da inteligência, ainda não
se tem IA;
• Mas quem acha que a consciência
não faz falta para definir
inteligência, então já se tem IA.
17:16Entrevista da professora Lúcia Dellagnelo
sobre IA na educação• A educação como desafio;
• Na sociedade do conhecimento, há uma correlação direta entre
o nível de desenvolvimento de uma sociedade e seu nível
educacional;
• A sociedade atual é uma sociedade baseada na cultura de
inovação;
• A motivação para a educação: tornar a educação um processo
relevante para o indivíduo ---> tornar a educação um processo
de solução de problemas reais;
• Construção da educação como valor.
25:38Como formar cidadãos
inovadores?Segundo a professora Lúcia Dellagnelo,
três itens são necessários para a
formação de uma geração inovadora:
• Conhecimento específico (matemática,
física, escrita, linguagens);
• Posicionamento crítico
(questionamento da realidade);
• Atitudes e capacidades não-cognitivas
(perseverança, autoconfiança,
protagonismo).
23:00Como fazer uma busca mais qualificada
na internetOs mecanismos de busca utilizam a lógica booleana para criar
instruções de validação/substituição. O professor pode usar
Operadores Booleanos para restringir sua pesquisa.
Operadores Booleanos são palavras que informam ao sistema de
busca como combinar os termos de sua pesquisa. São eles: AND, OR
e NOT e significam, respectivamente, E, OU e NÃO e devem sempre
serem digitados em letras maiúsculas para diferenciá-los dos termos
pesquisados. Eles podem ser usados entre qualquer termo que está
sendo pesquisado.
Aula 2Acesse o ambiente EAD e selecione a aula correspondente.
O acesso às aulas ocorre dentro do ambiente EAD para
garantir que o conteúdo seja exclusivo a você.
ExercíciosAULA 2
Resposta: D, B, A.
1. Sobre os conceitos vistos na disciplina, é correto afirmar que:
A
A tecnologia hoje afeta diversos setores,
levando o mundo para uma complexidade
cada vez maior.
B
Automação e inteligência artificial são
conceitos interligados.
C
Há basicamente três tipos de IA:
baseada em texto, em dados ou em
regras de produção.
D
Todas as alternativas.
2. Segundo a professora Lúcia Dellagnelo:
A
Na sociedade do conhecimento, há uma
correlação indireta entre o nível de
desenvolvimento de uma sociedade e
seu nível educacional.
B
A sociedade atual é uma sociedade
baseada na cultura de inovação.
C
Para se tornar a educação um processo
relevante para o indivíduo, deve-se
discutir problemas hipotéticos.
D
Todas as alternativas.
3. Três itens são necessários para a formação de uma geração inovadora. São eles:
A
Conhecimento específico,
posicionamento crítico e capacidades
não-cognitivas.
B
Conhecimento específico,
posicionamento crítico e capacidades
cognitivas.
C
Conhecimento geral, posicionamento
crítico e capacidades não-cognitivas.
D
Conhecimento específico,
posicionamento acrítico e capacidades
não-cognitivas.
ExercíciosAULA 2
Resposta: C, D.
4. A polêmica associada à IA baseia-se na ideia de consciência. Sobre isso, pode-se afirmar que:
A
Se o conceito de inteligência engloba a
capacidade de consciência, atualmente
já se desenvolveram experiências de
IA.
B
Se o conceito de inteligência não
engloba a capacidade de consciência,
atualmente ainda não se
desenvolveram experiências de IA.
C
Se o conceito de inteligência engloba a
capacidade de consciência, atualmente
ainda não se desenvolveram
experiências de IA.
D
O conceito de inteligência e capacidade
de consciência não estão ligados às
experiências de IA.
5. O professor pode fazer uma busca mais eficiente na internet utilizando operadores booleanos para restringir sua
pesquisa. É exemplo de operador booleano:
A
AND (e)
B
OR (ou)
C
NOT (não)
D
Todas as alternativas.
AULA 3Nas próximas páginas, você terá os conteúdos da 3ª aula dessa disciplina.
A IA vai mudar as salas de aula?
Os fundamentos são opcionais. Se não sentir
necessidade de vê-los, avance para os outros
conteúdos.
O acesso às aulas ocorre dentro do ambiente
EAD para garantir que o conteúdo seja
exclusivo a você.
Os exercícios simulam a
prova online da disciplina.
O que é inteligência?AULA 3, FUNDAMENTO 1
Imagens: www.flaticon.com
Origem da palavra: latim
intelligere, composto de íntus
(dentro) e lègere (recolher) =
recolher para dentro.
Faculdade que tem alma
para formar ideias gerais,
depois de criticá-las e
distingui-las por meio do
julgamento.
Capacidade mental bastante geral
que, entre outras coisas, envolve
habilidade de raciocinar, planejar,
resolver problemas, pensar de forma
abstrata, compreender ideias
complexas, aprender rápido e
aprender com experiência.
Caminho para o
entendimento do
significado de algo, mais
particularmente de uma
palavra escrita.
Para Theodor W. Adorno,
inteligência é uma categoria
moral. É a capacidade de fazer
julgamentos morais e distinguir
aquilo que é certo do que é
errado.
“A partir da Idade Moderna, o referencial teórico fundamental para pensar todos os conceitos foi a ciência.” “Desde a origem, o conceito de educação está associado à noção de ética.”“Educação é uma relação que acontece em todas as instâncias.”“A escola deve ser o reflexo da sociedade?”“A escola coloca em contato o passado, presente e futuro.”“A IA vai revolucionar a educação da mesma maneira como a escrita a mudou.” “Pela sensibilidade, podemos desenvolver a moralidade.”“O sujeito crítico não se forma naquilo que ele aprende, mas naquilo que ele não entende.”“Uma parte fundamental do processo educacional está em contrariar o educando.”
DestaquesVeja nessa página as principais ideias expressas pelo professor.
Mapa da aulaVeja nessa página as principais ideias e ensinamentos vistos ao longo da aula. Os tempos
marcam os principais momentos das videoaulas onde os assuntos são abordados.
Parte 1
15:03Conceitos
fundamentais:
Educação• Origem da palavra:
latim ex (fora) e ducere
(conduzir) = conduzir
para fora.
• Tirar o indivíduo de
dentro dele e colocá-lo
na sociedade.
25:32A falência do modelo
industrial de
educação• O modelo industrial aplicado
ao sistema educacional não
funciona.
• O industrial associado à
educação é o modelo
produtivo de educação: não
prepara o aluno para pensar,
mas para reproduzir.
• Esse modelo aliena o aluno
da compreensão do produto
educacional e da sua
importância para a
sociedade.
00:10 A educação hoje• Com a Revolução Industrial (século
XVIII), a escola passou a ter a
função de preparar as crianças
para o trabalho nas fábricas, que
era mecânico e repetitivo. A
estrutura das disciplinas e do tempo
utilizado reproduz essa lógica.
• Atualmente, a escola ainda prepara
os alunos para a convivência no
mundo, ainda que o mundo tenha
mudado. Nesse sentido, a escola
coloca em contato o passado,
presente e futuro.
• Para o filósofo Theodor W. Adorno,
a escola serve para criar a
possibilidade de moralidade no
indivíduo.
Parte 2
00:10 As mudanças
necessárias na educação• A IA vai revolucionar a educação da
mesma maneira como a escrita a
mudou, na Grécia Antiga.
• No entanto, essa revolução não
toca no ponto mais importante, que
é a qualidade do que é oferecido.
• Ela irá colaborar e ser uma
ferramenta, como o quadro-negro,
mas não será responsável pela
melhora da qualidade.
14:30 Diferentes formas de se
disseminar o
conhecimento 1. Organização científica;
2. Testemunho / relato histórico;
3. Narrativas ficcionais (filmes e
livros que utilizem o
conhecimento como base para a
história).
25:44Potenciais problemas
com o uso de IA • Ex: carros inteligentes utilizam
machine learning, mas causam
acidentes, algoritmos de formação
de preços competem entre si e
superfaturam o preço de um livro,
algoritmos influenciam no mercado
financeiro.
• As novidades devem ser aplicadas
com cautela e testes.
13:53Ética x estética • Estética (do grego
aisthésis: percepção,
sensação, sensibilidade)
para os gregos é aquilo
que entra pelos sentidos.
• Estética é um ramo da
filosofia que tem por
objetivo o estudo da
natureza da beleza e dos
fundamentos da arte.
18:02A Inteligência Artificial já
está mudando as salas de
aula? Professor apresenta a reportagem “Como
a Inteligência Artificial já está mudando
salas de aula no Brasil e no mundo”, de
Paula Adamo Idoet, disponível em
http://www.bbc.com/portuguese/geral-
40969450.
• O uso de um programa de estudos
online permite que o aluno identifique
as lacunas de ensino e possa reforçar
os conteúdos em que tem mais
dificuldade.
• Esse acompanhamento, para Pedro
Savi, poderia ser realizado por um
professor com menos alunos para
tutorar.Parte 3
35:50História da
educação• Educação é diferente de
escolarização.
• Expectativa de formação
de um sujeito integral
(com capacidade de se
integrar à sociedade e
fazer julgamentos
morais).
• A instituição escola surge
em 1819, na Prússia,
com o objetivo de
formatar cidadãos
obedientes.
Aula 3Acesse o ambiente EAD e selecione a aula correspondente.
O acesso às aulas ocorre dentro do ambiente EAD para
garantir que o conteúdo seja exclusivo a você.
ExercíciosAULA 3
Resposta: C, D, A.
1. Sobre o modelo industrial de educação, é correto afirmar que:
A
O modelo industrial aplicado ao sistema
educacional é o mais indicado
atualmente.
B
O industrial associado à educação é o
modelo produtivo de educação:
prepara o aluno para pensar.
C
Esse modelo aliena o aluno da
compreensão do produto educacional e
da sua importância para a sociedade.
D
Esse modelo contribui para o
desenvolvimento do pensamento crítico
no aluno.
2. Sobre a história da educação, é correto afirmar que:
A
Educação e escolarização não são
sinônimos.
B
A instituição escola foi criada na
Prússia em 1819, com o objetivo de
formatar cidadãos obedientes.
C
Educação pressupõe expectativa de
formação de um sujeito integral, com
capacidade de se integrar à sociedade e
fazer julgamentos morais.
D
Todas as alternativas.
3. A partir da Revolução Industrial (século XVIII), qual passou a ser a função das escolas voltadas para o modelo industrial
de ensino?A
Preparar as crianças para o trabalho nas
fábricas, que era mecânico e repetitivo.
B
Preparar o indivíduo para a convivência
harmônica em sociedade.
C
Desenvolver a moralidade no indivíduo.
D
Questionar os padrões vigentes.
ExercíciosAULA 3
Resposta: D, D.
5. Entre as diferentes formas de se disseminar o conhecimento, estão:
A
Narrativas ficcionais.B
Relato histórico.
C
Organização científica.
D
Todas as alternativas.
4. A respeito do uso de tecnologia na sala de aula, é correto afirmar que:
A
As novidades devem ser aplicadas sem
restrições.
B
Apenas o uso de um programa de estudos
online permite que o aluno identifique as
lacunas de ensino e possa reforçar os
conteúdos em que tem mais dificuldade.
C
O professor será totalmente substituído
por máquinas.
D
A tecnologia será uma ferramenta, como o
quadro-negro, mas não necessariamente
responsável pela melhora da qualidade do
ensino.
CONCLUSÃO
Todas as imagens por Freepik
Aula 1O modelo de IA desenvolvido
atualmente substitui o
processamento da informação
pelo cérebro humano por um
processamento mecânico e
automático.
Aula 2A grande discussão acerca da IA
é relacionada ao conceito de
consciência associada à
inteligência.
Aula 3A IA vai revolucionar a
educação mas ela por si só
não garante a melhoria na
qualidade do ensino.
AVALIAÇÃOVeja as instruções para avaliação da disciplina.
Teste da DisciplinaJá está disponível no ambiente EAD o teste online
dessa disciplina. O prazo para sua realização é 02 de
julho.
Lembre-se que cada disciplina conta com uma
avaliação online de múltipla escolha, na qual você deve
obter uma nota mínima de 6.