interdisciplinaridade no ensino de ciÊncias e educaÇÃo matemÁtica nílson josé machado...
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INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE CIÊNCIAS E
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA Nílson José Machado
Universidade de São PauloFaculdade de Educação
UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBAPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM
ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICACampina Grande, 16 de março de 2015
Currículos: a fragmentação crescente
perda do significado (reversão na Pós??)
Creche Fundamental I Fundamental II Ensino Médio Ensino Superior Pós-Graduação
Competências: elementos para uma teoria
Currículos: a fragmentação disciplinar
Multidisciplinaridade (?)
Interdisciplinaridade (?)
Transdisciplinaridade (?)
Intradisciplinaridade (?)
Competências: elementos para uma teoria
Currículos: a fragmentação disciplinar
Competências: elementos para uma teoria
transdisciplinaridade (ex.: Bioética)
multidisciplinaridade interdisciplinaridade (fracas interações) (ricas interações)
intradisciplinaridade (ex.: mapeamento genético)
UEPB -PPGECEM Campina Grande, 6 de março de 2015
Uma questão não pertinente: especialização ou generalismo?
fim do ESPECIALISTA? NÃO
viva o generalismo? NÃO
CHAPLIN (“Tempos Modernos”)? NÃO
UEPB -PPGECEM Campina Grande, 6 de março de 2015
O novo ESPECIALISTA: CONSULTOR
conhecimento específico + visão de conjunto
interesse nasce na foto... Foto
Pontos
...e se alimenta dos pontos sístole/diástole: FOTO>PONTOS>FOTO>PONTOS>...
Competências: elementos para uma teoria UEPB -PPGECEM Campina Grande, 6 de março de 2015
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Currículos: a fragmentação disciplinar
projetos, interdisciplinaridade, problemas, competências...
rótulos para representar a busca da
superação da fragmentação disciplinar,
tendo como meta o foco nas pessoas
Disciplinas e competências: história
escreveR
contaRaRithmeticretórica
gramática
lógica leR Reading
wRriting
DISCIPLINAS: TRIVIUM COMPETÊNCIAS
Disciplinas e competências: de volta para o futuro...
COMPETÊNCIAS “VELHAS”? NOVAS COMPETÊNCIAS
LER...
ESCREVER...
CONTAR...
LER O MUNDO...
PARTILHAR SIGNIFICADOS...
CONSTRUIR NARRATIVAS...
CURRÍCULO: elenco de disciplinas
instrumento para mapear as disciplinas/vias disponíveis tendo em vista a formação pessoal, ou
seja, o desenvolvimento das competências pessoais
UEPB -PPGECEM Campina Grande, 6 de março de 2015
Currículo: Disciplinas ou Competências?
- Não existe currículo por competências sem ter as disciplinas como meios- Não existe currículo por disciplinas sem ter as competências como meta
- Articulação é necessária
Disciplinas, Interdisciplinaridade:as COMPETÊNCIAS no centro das atençõesDisciplinas são meios...
(explícito, programas...)Competências são fins...
(tácito, formação pessoal)
COMPETÊNCIAS... PESSOAIS!!! AS PESSOAS NO CENTRO DA EDUCAÇÃONÃO EXISTEM OBJETOS COMPETENTES!
Competências: os “três Rs” já eram...
três eixos fundamentaisexpressão
imaginação
argumentação
compreensão
contextuação
decisão
Competências: visão panorâmica
eu
abstrato
outro
análise
concreto
síntese
conteúdos disciplinaresCONTEXTOS
CENTROS DE INTERESSE IDEIAS FUNDAMENTAIS
MAPASNARRATIVAS
competências pessoais
S I GN I F I CADO
UEPB -PPGECEM Campina Grande, 6 de março de 2015
CURRÍCULOS: MEIOS E FINS
O CURRÍCULO E O COTIDIANO:CENTROS DE INTERESSE- Ciência/Conhecimento
- Tecnologia/Técnica- Mundo do Trabalho
- Arte/Cultura...
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Como transitar dos CONTEÚDOS DISCIPLINARES até as COMPETÊNCIAS PESSOAIS ?
IDEIAS FUN DA MEN TAIS
CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS
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QUE SÃO IDEIAS FUNDAMENTAIS?
são passíveis de compreensão
na linguagem ordinária
favorecem a
articulação entre as diversas partes da disciplina
ultrapassam as
fronteiras disciplinare
s, favorecend
o a articulação
entre as diversas
disciplinas
ESTRUTURAÇÃO LINGUAGEM TRANSBORDAMENTO
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IDEIAS FUNDAMENTAIS:
MAPPA MUNDIamplitude e
escala adequada
ELENCO
não apenas conjunto
PARES COMPLEME
NTARESpolarização
fecunda
TRÊS CASCAS DE BANANA
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MATEMÁTICA NO CURRÍCULO IDEIAS FUNDAMENTAIS
...equivalência, ordem, contagem, medida,
proporcionalidade, interdependência, variação, invariância
problematização, otimização, demonstração, aleatoriedadeconstrução, representação...
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CURRÍCULO, PLANEJAMENTO:
É possível planejar com pertinência o tratamento de qualquer tema, em qualquer nível de ensino,
com qualquer número de aulas, tendo por base um mapeamento numa
escala adequada das ideias fundamentais do tema
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PLANEJAMENTO: COMPATIBILIZAÇÃO ENTRE...
DISCIPLINAS X COMPETÊNCIASPROGRAMAS X PROJETOSFUNDAMENTAL X TEMPO
MAPAS X ESCALAS
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INTERDISCIPLINARIDADE, EDUCAÇÃO MATEMÁTICA:
MATEMÁTICA:- linguagem
- instrumentos- conteúdos (ideias fundamentais)
- LINHA DIRETA COM AS COMPETÊNCIAS PESSOAIS:
- expressão/compreensão- argumentação/decisão
- contextuação/imaginação
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INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE CIÊNCIAS E
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA Nílson José Machado
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ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICACampina Grande, 16 de março de 2015