Internetix menetelmätyökalut

Ville Venäläinen

2006

Menetelmätyökalut

• Joukko yhteisöoppimiseen keskittyviä työkaluja

• Välineissä on mukana pääsääntöisesti aina jokin tulevaisuusorientaatio

• Oppimisen subjektina on aina yhteisö ei yksilö

• Teoriataustalla joukon viisaus sekä tulevaisuuden tutkimuksen ja johdon hyödyntämiä menetelmiä

Valistuksen aikana tuumittiin, että oppiminen on tietojen haltuun-ottoa. Ajattelun takana on käsitys, että tieto on jossain olemassa ja joku voi siirtää sitä toisen päähän, jolla tietoa ei vielä ole.

”Tänään tämä ei riitä. Vaikka oppimisessa suurin osa on olemassa olevan omaksumista, merkittävä osa oppimisesta alkaa olla tulevan luomista eli tulemassa olevan oppimista. Ihmiselle on sama, oppiiko hän jotain, mitä ei vielä itse tiedä, vai jotain sellaista, mitä ei kukaan tiedä. Oppimisessa on kyse tulevan toiminnan tilan hahmottamisesta.”

- Ilkka Tuomi 1999

Tulemassa olevan oppiminen

uusi instituutio, uusi ja vanha

logiikka, uusi muoto

www.metodix.com

uusi instituutio, uusi ja vanha

logiikka, uusi muoto

Yhteisöllinentuottaminen

• Yhteisön hiljaisen tiedon kaivamiseen kehitetty metodi

• Lähtökohtana on aina joko onnistuminen tai epäonnistuminen

• MIT:n Learning History Method –metodin verkkoversio

• Prosessiin osallistuu yhteisöstä toimijoita kaikista eri toimijaryhmistä sekä yleensä 2-3 organisaatioasiantuntijaa

• Soveltuu esim. yritysten benchmarkingiin

nexusTacitix

1. Osallistujien anonyymi kommentointi

2. Asiantuntijakommentointi

3. Dialogi

4. Tulosten analysointi

5. Loppuraportointi ja tulosten jakaminen yhteiseen käyttöön

nexusTacitix - vaiheet

• Organisaation hiljaisen tiedon käsittelyyn luotu metodikonsepti

• Osa Vesa Raasumaan tutkimusta (Taustalla mm. Ikujiro Nonakin ja Hirotaka Takeuchin ideoita)

• Soveltuu mm. yhteisöjen kehittämis- ja strategiatyön perustaksi

• Analoginen vs. digitaalinen Käytäntö vs. teoria

eBa

• Sosialisaatio – hiljainen tieto muutetaan jaetuksi hiljaiseksi tiedoksi

• Taide, kehotieto, zen-oppiminen, • Ulkoistaminen – jaettu hiljainen tieto muutetaan

julkiseksi tiedoksi• Dialogi, käsitteiden luonti, metaforat,

analogiat• Yhdistely – julkinen tieto muunnetaan laaja-

alaiseksi julkiseksi tiedoksi• Välittämisen ja jakamisen tekniikat ja

teknologiat, (IT)• Sisäistäminen – julkinen tieto palautetaan

hiljaiseksi tiedoksi• Käytännöt, rutiinit, automatisointi

eBa - tilat

nexusSkenarix

• Skenarointimetodi, jolla muodostetaan erilaisia tulevaisuudenkuvia

• Tulevaisuudenkuvat viedään strategiatasolle -> tehdään päätöksia skenaariotyön pohjalta

• Shellin menestyminen ensimmäisen öljykriisin aikana perustui juuri tähän metodiin

• skenaariotyössä päätökset tai strategian muodostaminen eivät perustu vain yhteen skenaarioon vaan kokonaisuuteen

nexusSkenarix

• Delfoi -menetelmään perustuva ympäristö, jolla voidaan tutkia vaihtoehtoisia tulevaisuuksia

• Verkkometodi koostuu iteratiivisista prosesseista, jossa kierros kierrokselta syvennetään tiedon ja ymmärryksen muodostusta asiantuntijoiden kesken

• Yksittäiseen delfoihin osallistuvat manageri(sto) ja asiantuntijapaneeli

eDelfoi

Ivan Illich 1926-2002

Deschooling Society 1971Prosessi ja substanssi erotetaan toisistaan. Oppilaat ehdollistetaan sekoittamaan keskenään opetus ja oppiminen, edistyminen ja tutkinnot. He menettävät kyvyn sanoa jotain uutta ja omaa. Sama tapahtuu joka sektorilla. Lääkehoidolla korvataan terveydenhoito, sosiaalityöllä yhteisön kehittäminen. Poliisilla turvataan yhteisöjen rauha ja asevoimilla kansallinen turvallisuus. Kaikki tämä nielee valtavasti resursseja tuottamatta pysyviä tuloksia. Pitkävaikutteiset tulokset voivat olla päinvastaisia kuin halutaan. Mitä enemmän poliiseja, sitä enemmän turvattomuutta!

Anti-institutionaalinen ohjelma kohdistuu …1. jatkuvaa passivoivaa ”laitostumista” vastaan´, mikä perustuu

havaintoon siitä, että modernit yhteiskunnat ovat vähitellen institutionalisoimassa koko elämän (koulu ei haluttavaa)

2. koteloitunutta ja monopolisoivaa asiantuntijuutta vastaan (”asiantuntijoilla on taipumus kartellisoida itsensä”, ylläpidetään riippuvuutta asiantuntijasta, vrt. terapia)

3. opetuksen (ja oppimisen) tuotteistamista vastaan, millä erotetaan oppija oppimisesta ja rajoitetaan palvelun jakelua (prosessi ja substanssi erotetaan toisistaan)

4. käänteistuottavuutta (counterproductive) vastaan, kun alun perin hyödyllisen toiminnan rajahyöty jatkuvasti supistuu ja muuttuu lopulta negatiiviseksi (vrt. kaupunkiliikenne)

Ivan Illich, Kouluton yhteiskunta, 1973

Kouluton oppiminen edellyttää1.oppimisympäristöpalveluja (kuten kirjastot,

laboratoriot, museot, teatterit, työpajat ym.), joilla vastataan opiskelijoiden formaaleihin oppimistarpeisiin,

2.vertaistoimintaa, joka perustuu oppijoiden väliseen kommunikaatioverkkoon ja keskinäisauttamiseen (learning webs),

3.opetusympäristöpalveluja ammattilais- ja amatööriopettajille (välineet, metodit), sekä

4.taitojen siirtoa suoraan auttamishalukkailta osaajilta motivoituneille oppijoille (educational webs).

Ivan Illich, Deschooling Society, 1971

Kiitos

Ville VenäläinenInternetix.fi+358 44 794 5102ville.venalainen@internetix.

fi