Liceo Scientifico Statale “S. Cannizzaro”, Palermo

DISSEMINAZIONEprof.ssa Giuseppa Todaro

Palermo, 16 settembre 2016

Oxford University Department for Continuing Education (OUDCE) Oxford University Summer School for Adults (OUSSA)

INTRODUCTION TO PHILOSOPHY dal 23/07/2016 al 30/07/2016

Che cosa mi ha spinto a partire?

 Migliorare la conoscenza della lingua inglese frequentando, questa volta, non un generico corso di lingua ma un vero e proprio corso di Filosofia in lingua inglese.

Mettere alla prova l’effettiva fecondità delle più recenti linee-guida della didattica italiana della Filosofia. Incentrata principalmente su coordinate di tipo storico, la didattica italiana della Filosofia si è aperta sempre più, negli ultimi anni, al “topic-basic approach” (“approccio per temi” o “per questioni)”, allo scopo di favorire la partecipazione e il coinvolgimento degli studenti, in linea con le più recenti indicazioni europee riguardo alle competenze di cittadinanza.

Il “topic-based approach”

Approccio che valorizza la discussione delle principali questioni filosofiche, nel contesto dello studio della storia della filosofia.

“Fornire gli strumenti per pensare autonomamente sulle questioni filosofiche, piuttosto che spiegare semplicemente che cosa hanno pensato su di esse

alcune importanti figure. Queste questioni non interessano soltanto ai filosofi: esse sorgono in modo naturale nel contesto della vita umana, e su di esse

pensano in modo spontaneo molte persone che non hanno mai aperto un libro di filosofia”.

N. Warburton, Philosophy. The Basics, 2013 (trad. mia)

“Qualsiasi studio serio della filosofia comprenderà una mescolanza di studio storico e di studio incentrato sulle

questioni (topic-based) dal momento che, se non sappiamo nulla delle argomentazioni e degli errori dei precedenti filosofi, non

possiamo sperare di fornire alla filosofia un contributo significativo. Senza una qualche conoscenza della storia, i filosofi non andrebbero mai avanti: continuerebbero a commettere gli

stessi errori, inconsapevoli del fatto che erano già stati commessi. E molti filosofi sviluppano le proprie teorie grazie all’indagine su

che cosa è sbagliato nel lavoro dei filosofi precedenti”.

N. Warburton, Philosophy. The Basics, 2013 (trad. mia)

Questioni filosofiche Storia della filosofia

Le Olimpiadi di Filosofia - proponendo agli studenti la produzione di saggi filosofici di impianto prevalentemente argomentativo-problematico - mirano alla ”diffusione, promozione e valorizzazione del pensiero critico e delle capacità argomentative nella formazione dei futuri cittadini” e, al tempo stesso, stimolano l’avvio nella scuola italiana di una costruttiva apertura al confronto con le altre realtà europee ed extra-europee dell’insegnamento/apprendimento della Filosofia.

Gli studenti si intimoriscono di fronte alla tradizione filosofica, assumendo spesso un

atteggiamento passivo, da meri “ripetitori” o - nel migliore dei casi - da “eruditi”, piuttosto che da

vivaci “pensatori” in prima persona .

Perché rinnovare la didattica della Filosofia adottando il “topic-based approach”?

Perché ho scelto il corso della OUSSA“Introduction to Philosophy”?

  nella discussione delle principali questioni della storia della filosofia.

nella produzione di saggi scritti di argomento filosofico.

Opportunità di fare esperienza diretta delle strategie didattiche incentrate sul “topic-based approach”

Corso di filosofia articolato

in sessioni tematiche, con tutorials individualizzati

Course ObjectivesThis course will enable students to:• Explore some of the most important

questions asked by philosophers• Study the answers given by various

philosophers• Practise their reasoning skills.

Teaching methodsAll summer school courses are taught through group seminars and individual tutorials. Students also conduct private study when not in class and there is a well stocked library at OUDCE to support individual research needs.

Rewley House, sede dell’OUDCE

Cortile interno.

Sullo sfondo la biblioteca.

In aula. Pausa fra due

seminari.

Sullo sfondo,la tutor del

corso.

Le dodici questioni affrontate nel corso

1Do we need laws and a state?

What would life without them be like?

We discuss Thomas Hobbes’s thoughts on the ‘state of

nature’ and contemporary defences of anarchism.

2What is the best type of

government?

We look at arguments against democracy advanced by Plato and more recent writers and

ask how they can be answered.

3What is happiness?

We compare Aristotle’s views on happiness with John Stuart Mill’s version

of hedonism.

4Should I try to make everyone

happy?

We consider arguments for and against utilitarianism.

5.Can I know for certain that there is a world outside my mind? Or could my entire experience be a dream?

We examine René Descartes’s answers to these questions in

the Meditations.

6What is good reasoning? How can we identify the

premises and conclusions of arguments and distinguish good arguments from bad

ones? What is the difference

between deductive and inductive reasoning?

Le dodici questioni affrontate nel corso

7Can belief in God be rational?

We find out why Alvin Plantinga thinks that we don’t need to be

able to prove God’s existence for belief in him to be rational.

8What is the relationship between

mind and body? Are they different kinds of

substances interacting with each other as Descartes suggested?

We discuss various problems with Cartesian substance dualism and

some possible alternatives.

9What am I essentially? A mind, a person, a human

organism?

When did I come into existence and under what

circumstances will I continue to exist?

10Are my actions ever truly free? Could they be free even if every

event in the world were completely determined by prior events and the laws of nature?

We consider the views of philosophers who believe that free

action and determinism are compatible, as well as objections

to this position.

11 What is beauty?

Does it lie in the eye of the beholder? Or is it a more

objective property of things or events?

We compare different views on beauty in the history of philosophy.

12What is art?

Does it need to be beautiful, evoke aesthetic experiences, communicate emotions …?

Or can ‘art’ not be defined at all?

Foto di classe

Che cosa ho imparato?

Ho fatto esperienza delle strategie didattiche incentrate sul “topic-based approach”, messe in campo dalla tutor sia in aula (nei seminari di gruppo), sia nei tutorials individualizzati.

Trattandosi di un corso di Filosofia in lingua inglese, ho arricchito le mie competenze lessicali specifiche.

La caratterizzazione internazionale della Summer School for Adults dell’Università di Oxford mi ha consentito di entrare in contatto con studenti di diverse nazionalità (in particolare, Germania, Regno Unito, Cina, Australia, Stati Uniti, Spagna, Belgio).

Pur proponendo ai miei studenti, già da anni, la scrittura argomentativa filosofica (anche in vista delle Olimpiadi e delle prove scritte dell’Esame finale di Stato), la mia competenza didattica sulla scrittura filosofica si è arricchita grazie ai tutorials individualizzati dedicati all’analisi di un testo filosofico (prova di ingresso) e alla stesura del saggio filosofico (prova finale).

Ho acquisito, nel complesso, una conoscenza diretta del “topic-based approach”: questa esperienza mi consentirà, spero, di programmare i miei futuri interventi didattici curricolari in modo più consapevole ed efficace, con l’obiettivo di stimolare negli studenti sia lo sviluppo delle competenze argomentative specifiche della disciplina filosofica, sia – più in generale – il potenziamento del pensiero critico, che sta alla base della formazione dei futuri cittadini.

WELCOME DINNER

Gli studenti del corso

“Introduction to Philosophy”,

con la loro tutor,

Dr. Andrea Lechler

Gala Dinner.Compagne di corso

Gala Dinner

Consegna dell’attestato di partecipazione

• mm

Disseminazione

In una prima fase condividerò la mia esperienza oxoniense con i colleghi del Dipartimento di Filosofia, presentando loro:a) i materiali didattici fornitimi dalla tutor, prima e durante il corso; b) la terminologia filosofica in lingua inglese acquisita frequentando il corso;c) la metodologia didattica incentrata sul “topic-based approach”;d) l’esperienza dei tutorials individualizzati dedicati alla scrittura filosofica.

Inserirò nella sezione Erasmus+ del sito della scuola le risorse bibliografiche e metodologiche del corso.

Conclusa questa prima fase ‘informativa’ di condivisione, potrà essere avviata una seconda fase di sperimentazione del “topic-based approach”, sulla base di una rinnovata Programmazione di Filosofia del Dipartimento, rimodulata secondo le competenze di cittadinanza europea.

All’interno della nuova Programmazione, la scrittura (in particolare la stesura di un saggio filosofico) rivestirà un importante ruolo di potenziamento delle competenze argomentative degli studenti, sia in ambito curricolare, sia in vista della partecipazione alle Olimpiadi di Filosofia.

Magdalene College

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