inventory keterampilan sosial petunjuk pengisian...

Inventory Keterampilan Sosial

Petunjuk pengisian

Anda diminta untuk menjawap semua pertanyaan dalam kuisioner ini tanpa ada yang

terlewati.

Pilihan jawaban adalah :

TS : Apabila pernyataan tersebut Tidak Sesuai dengan diri anda.

KS : Apabila pernyataan tersebut Kurang Sesuai dengan diri anda.

S : Apabila pernyataan tersebut Sesuai dengan diri anda.

SS : Apabila pernyataan tersebu Sangat Sesuai dengan diri anda.

Anda cukup memilih satu (1) jawaban saja yang memang benar-benar menggambarkan

keadaan diri anda dengan cara memberi tanda silang (X) dari 4 alternatif jawaban pada

lembar jawap yang tersedia.

Contoh:

NO PERNYATAAN TS KS S SS

1. Saya senang berteman dengan banyak orang. 1 2 3 4

Jika jawaban yang anda pilih salah maka anda dapat melakukan pembetulan dengan contoh

sebagai berikut:


1 Saya senan berteman dengan banyak orang. 1 2 3 4

Dalam hal ini, tidak ada penilaian tentang baik atau buruk juga benar atau salah. Anda

sepenuhnya bebas menentukan pilihyan sesuai dengan diri anda yang sebenarnya.

Selamat mengerjakan dan terima kasih.


1. Saya membesarkan mata, ketika saya menceritakan suatu hal yang menggembirakan.

2. Suara saya datar-datar saja walau saya merasa gembira

3. Saya menggerakkan anggota badan saya ketika menceritakan suatu hal

4. Saya sulit mengatakan saya menyayangi kamu walaupun saya benar merasakan hal yang itu

5. Orang lain mengatakan bahwa saya orang yang mudah mengekspresikan emosi.

6. Ketika saya sedih, orang lain di sekitar saya merasakan hal itu.

7. Kehadiran saya membuat suasana pesta menjadi hidup

8. Tidak mudah bagi orang lain untuk menyembunyikan perasaan dia yang sebenarnya terhadap saya

9. Saya merasa bahwa ada orang yang memperhatikan saya.

Nama : Jenis Kelamin : Kelas :

10 Saya tidak tahu apakah seseorang menyukai saya atau tidak

11 Saya dapat memperkirakan perasaan seseorang ketika saya memandang wajahnya.

12 Saya menduga seorang sedang marah melalui sikap orang lain tersebut.

13 Orang lain mengatakan bahwa saya adalah orang yang peka dan memahami orang lain

14 Saya merasa ikut sedih dan menangis bila menyaksikan film yang sedih

15 Saya cenderung mengubah materi pembicaraan bila saya mengetahui lawan bicara kurang tertarik pada materi pembicaraan tersebut

16 Saya segera menangkap sikap orang terhadap apa yang saya rasakan.

17 Tidak mudah bagi saya untuk menduga sikap orang lain terhadap diri saya

18 Saya menyadari reaksi perasaan saya dalam suatu percakapan.

19 Tidak mudah bagi saya membuat diri saya kelihatan bahagia dan sesaat kemudian kelihatan sedih.

20 Saya tidak takut mengakui kesalahan yang telah saya perbuat.

21 Dalam kondisi marah, saya mampu menunjukkan/menampilkan diri saya tetap tenang.

22 Dalam kondisi panik, saya mencari jalan keluar tanpa kehilangan kontrol emosi.

23 Saya merasa kesulitan untuk menyatakan pendapat saya dalam suatu pembicaraan bila tidak diminta lebih dahulu.

24 Orang lain tidak perlu mengatahui perasaan saya yang sebenarnya.

25 Bila saya marah kepada seseorang saya akan mengatakan secara terus terang.

26 Saya menyatakan sikap saya melalui kata/ucapan bila saya tidak setuju terhadap keputusan yang saya ambil.

27 Saya adalah orang yang banyak bicara dalam suatu diskuisi

28 Saya merasa senang bertemu dan berbicara dengan banyak orang bila saya menghadiri pesta

29 Saya berusaha menanyakan hal-hal yang kurang saya pahami pada lawan bicara saya.

30 Bila bertemu dengan seseorang saya memberi salam terlebih dahulu walaupun orang terseut baru saya kenal.

31 Saya selalu mengambil inisiatif untuk

memperkenalkan diri kepada orang yang baru saya jumpai

32 Saya merasa was-was bertemu dan berbicara dengan orang yang baru saya kenal.

33 Tidak banyak yang saya katakan pada orang yang baru saya kenal

34 Saya senang memulai percakapan dengan seseorang yang menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan diri orang tersebut

35 Dalam perjalanan saya senang berkenalan dengan orang yang baru saya temui

36 Saya merasakan ekspresi seseorang pada waktu dia meninggikan suaranya.

37 Saya berusaha memperhatikan ketepatan kata yang digunakan lawan bicara saya.

38 Dalam pembicaraan saya senang memikirkan apa yang dikatakan orang lain kepada saya

39 Saya sulit menduga apa yang akan dikatakan orang lain sebelum orang tersebut mengakhiri pembicaraanya.

40 Saya berusaha untuk memahami arti ucapan lawan jenis

41 Saya mengusahakan menelepon seseorang yang telah membantu saya untuk mengucapkan terima kasih

42 Saya tidak perlu mengucapkan terima kasih

43 Ketika saya membutuhkan bantuan dari orang lain, saya akan mengatakan “tolong” kepadanya, walaupun dia jauh lebih muda dari pada saya

44 Saya menganggukkan kepala dan tersenyum pada waktu berpapasan dengan orang yang saya kenal

45 Bagi saya menunggu giliran dengan sabar akan memboroskan waktu dan tenaga

46 Bagi saya melakukan tindakan sesuai dengan sopan santun yang berlaku walaupun sebenarnya saya kurang setuju

47 Menurut saya setiap orang perlu memahami cara orang lain berbicara

48 Saya mengkhawatirkan orang lain salah mengartikan kata-kata yang saya ucapkan

49 Orang tua saya menekankan pentingnya kelakan yang baik dalam pergaulan

50 Dalam pertemuan saya sering menjadi juru bicara yang mewakili kelompok

51 Biasanya saya menjadi pimpinan dalam suatu diskusi

52 Saya lebih sukamenjadi pendengar dari pada menjadi pemimpin diskusi

53 Dalam pertemuan, saya lebih menyukai

menjadi pendengar dari pada harus berbicara

54 Saya minta orang lain untuk tenang ketika saya akan menjelaskan sesuatu

55 Saya tidak peduli apakah orang lain mendengar apa yang saya katakan

56 Dalam diskusi saya mengusulkan adanya kesepakatan lebih dahulu tentang topik utama yang akan dibicarakan agar pembicaraan lebih terarah

57 Saya segera mengajukan pertanyaan apabila ada hal-hal yang kurang jelas dalam suatu pembicaraan

58 Saya lebih suka berdiam diri daripada mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang tidak saya mengerti

59 Pada akhir pertemuan saya merasa perlu membantu untuk menyimpulkan pembicaraan agar lebih jelas bagi setiap anggota pertemuan.

60 Saya mengatur sedemikian rupa untuk menerangkan ide-ide saya secara jelas

61 Saya segera memotong pembicaraan seseorang, begitu saya sadar akan kata-kata yang kurang tepat yang diucapkan orang tersebut

62 Saya berhati-hati menggunakan kata-kata untuk memberi masukan terhadap pendapat seseorang

63 Saya lebih menyukai memberi masukan tentang perilaku atau tindakan seseorang daripada menyinggung pribadi orang tersebut.

64 Saya berusaha menyesuaikan diri dengan cara yang dapat diterima orang tersebut.

65 Ketika mendapat kesan bahwa orang lain merasa terganggu/terusik dengan kata-kata saya, saya segera minta maaf

66 Ketika orang lain terganggu perasaan saya tidak peduli dengan sikap saya yang lebih penting saya menikmati pembicaraan tersebut

67 Ketika orang lain terganggu perasaanya, saya langsung berusaha mengalihkan pembicaraan pada hal-hal yang lebih netral

68 Untuk menawarkan suatu barang saya berusaha untuk mempengaruhi orang lain agar mau membeli barang tersebut

69 Saya berusaha dengan segala cara untuk mencapai tujuan yang saya inginkan.

70 Saya menolak tawaran pekerjaan yang sebenarnya saya inginkan karena saya malu untuk menghadapinya.

No Nama 1 2 3 4 6 8 9 10 11 12 13 14 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 Jumlah Nilai Kategori

1 afny choirunnisa 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 4 3 4 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 4 4 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 4 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 201 60.00 C

2 sri afariyanto 3 3 2 2 3 2 4 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 2 2 2 4 3 3 3 4 3 2 4 4 4 2 3 3 3 4 2 3 4 3 3 4 4 4 2 2 3 3 3 4 3 3 2 4 4 4 3 205 61.19 C

3 pratama candra dini 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 4 2 4 4 2 3 1 3 4 2 2 4 4 3 4 4 3 3 2 2 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 197 58.81 C

4 david ferdiansyah 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 4 3 3 4 2 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 199 59.40 C

5 silfa wahyuning tiasti 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 205 61.19 C

6 wahyu susilowati 4 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 4 2 4 3 2 4 3 3 2 3 3 4 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 3 3 3 4 3 2 3 4 210 62.69 C

7 ridho fawzi i lhami 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 2 3 3 4 3 210 62.69 C

8 muhammad feyriannor 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 4 2 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 2 4 2 4 4 2 4 3 2 4 4 3 3 2 3 4 4 2 218 65.07 C

9 sari ainingsi 3 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 2 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 4 4 4 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 4 4 4 2 3 3 4 225 67.16 C

10 fitri dwi h 4 1 4 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 2 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 2 4 4 2 4 3 4 2 4 3 4 3 2 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 225 67.16 C

11 patrick jose adi nerendra 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 2 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 3 4 4 4 4 2 3 3 4 4 3 3 4 4 4 237 70.75 B

12 muhammad ngadiyanto 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 240 71.64 B

13 mia widiyanto 4 4 2 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 237 70.75 B

Rerata 64.50


14 wahyu erna astuti 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 251 74.93 B

15 geovanno 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 2 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 247 73.73 B

16 tiffani catur pramuda 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 252 75.22 B

17 novia fitriyanti 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 2 3 3 4 4 3 4 3 3 4 2 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 245 73.13 B

18 yuliana rachmawati 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 263 78.51 B

19 erwinsyah gilang 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 253 75.52 B

20 verta eka sari 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 255 76.12 B

21 nazah kamalati 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 260 77.61 B

22 jefri andi wirawan 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 262 78.21 B

23 m. Tasnim sakbana 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 262 78.21 B

24 kanevan christiyan 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 260 77.61 B

25 ferdian andre yudha p 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 268 80.00 B

26 argo cahyono 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 261 77.91 B

Rerata 76.67

Pos Tes Kelompok Kontrol Pos Tes Kelompok Eksperimen

Interval Nilai Ktg f % Interval Nilai Ktg f %

85 - ### SB 0 0 85 - 100 SB 0 0

70 - 84 B 3 23 70 - 84 B 13 100

50 - 69 C 10 77 50 - 69 C 0 0

30 - 49 KB 0 0 30 - 49 KB 0 0

0 - 29 TB 0 0 0 - 29 TB 0 0

13 ### 13 100

Pos Tes Kelompok Kontrol

Pos Tes Kel. Eksperimen

JumlahJumlah


1 afny choirunnisa 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 4 3 4 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 4 4 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 193 57.61 C

2 sri afariyanto 3 3 2 2 3 2 4 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 2 2 2 4 3 3 3 4 3 2 4 4 4 2 3 3 3 4 2 3 4 3 3 4 4 4 2 2 3 3 3 4 3 3 2 4 4 4 3 205 61.19 C

3 pratama candra dini 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 4 2 4 4 2 3 1 3 4 2 2 4 4 3 2 2 3 3 2 2 4 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 2 184 54.93 C

4 david ferdiansyah 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 4 3 3 4 2 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 4 2 4 3 3 4 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 193 57.61 C

5 silfa wahyuning tiasti 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 203 60.60 C

6 wahyu susilowati 4 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 4 2 4 3 2 4 3 3 2 3 3 4 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 3 3 3 4 3 2 3 2 208 62.09 C

7 ridho fawzi i lhami 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 2 3 3 4 3 210 62.69 C

8 muhammad feyriannor 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 4 2 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 2 4 2 4 4 2 4 3 2 4 4 3 3 2 3 4 4 2 218 65.07 C

9 sari ainingsi 3 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 2 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 4 4 4 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 4 4 4 2 3 3 4 225 67.16 C

10 fitri dwi h 4 1 4 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 2 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 2 4 4 2 4 3 4 2 4 3 4 3 2 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 225 67.16 C

11 patrick jose adi nerendra 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 2 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 3 4 4 4 4 2 3 3 4 4 3 3 4 4 4 237 70.75 B

12 muhammad ngadiyanto 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 240 71.64 B

13 mia widiyanto 4 4 2 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 237 70.75 B

Rerata 63.79


14 wahyu erna astuti 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 243 72.54 B

15 geovanno 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 2 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 247 73.73 B

16 tiffani catur pramuda 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 248 74.03 B

17 novia fitriyanti 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 2 3 3 4 4 3 4 3 3 4 2 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 241 71.94 B

18 yuliana rachmawati 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 4 2 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 2 4 2 4 4 2 4 3 2 4 4 3 3 2 3 4 4 2 218 65.07 C

19 erwinsyah gilang 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 253 75.52 B

20 verta eka sari 4 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 4 2 4 3 2 4 3 3 2 3 3 4 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 3 3 3 4 3 2 3 2 208 62.09 C

21 nazah kamalati 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 4 2 4 4 2 3 1 3 4 2 2 4 4 3 2 2 3 3 2 2 4 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 2 184 54.93 C

22 jefri andi wirawan 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 203 60.60 C

23 m. Tasnim sakbana 3 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 2 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 4 4 4 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 4 4 4 2 3 3 4 225 67.16 C

24 kanevan christiyan 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 4 2 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 2 4 2 4 4 2 4 3 2 4 4 3 3 2 3 4 4 2 218 65.07 C

25 ferdian andre yudha p 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 4 3 3 4 2 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 4 2 4 3 3 4 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 193 57.61 C

26 argo cahyono 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 4 2 4 4 2 3 1 3 4 2 2 4 4 3 2 2 3 3 2 2 4 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 2 184 54.93 C

Rerata 65.79

Pre Tes Kelompok Kontrol Pre Tes Kelompok Eksperimen

Interval Nilai Ktg f Pre-K Interval Nilai Ktg f P

85 - 100 SB 0 0 85 - 100 SB 0 0

70 - 84 B 3 23.1 70 - 84 B 5 38.46

50 - 69 C 10 76.9 50 - 69 C 8 61.54

30 - 49 KB 0 0 30 - 49 KB 0 0.00

0 - 29 TB 0 0 0 - 29 TB 0 0

13 100 13 100

Pretes Kelompok Kontrol

Pretes Kelompok Eksperimen

JumlahJumlah

nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 jumlah

afny choirunnisa 2 2 3 4 1 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 1 1 2 3 1 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 1 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 168

tri afariyanto 1 3 3 2 4 3 3 4 3 2 1 2 3 2 3 2 3 4 3 4 3 4 4 1 2 3 3 4 1 4 2 4 4 1 2 3 2 4 4 4 1 4 4 3 4 4 3 4 1 1 4 3 4 2 1 4 4 4 2 2 3 4 4 3 4 1 4 1 4 1 202

pratama candra dini 2 3 1 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 3 3 2 2 2 2 1 1 1 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 1 2 1 173

david ferdiansyah 2 2 1 4 2 1 2 2 2 4 3 3 2 1 2 2 3 2 2 3 1 3 3 4 1 1 3 2 3 3 3 3 2 1 3 2 2 3 2 3 2 1 3 3 4 2 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 2 3 1 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 1 165

silfa wahyuning tiasti 2 1 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 1 2 3 3 1 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 1 3 3 1 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 1 2 1 3 2 2 170

wahyu susilowati 1 1 3 4 2 3 2 4 4 3 4 3 2 2 2 1 3 2 3 3 1 1 3 3 1 1 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 1 3 3 1 2 2 3 3 1 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 1 170

ridho fawzi ilhami 3 3 4 3 2 1 2 3 4 2 2 3 2 1 3 2 2 2 4 3 2 2 3 3 2 2 2 3 4 3 3 3 2 2 2 2 2 3 1 3 1 1 2 3 3 1 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 1 3 3 3 3 3 3 1 172

muhammad feyriannor 1 2 2 3 2 2 4 3 4 3 4 2 3 2 3 2 3 3 2 4 4 4 3 2 1 3 3 4 3 4 4 1 1 4 4 2 3 3 1 3 4 1 4 4 1 1 3 3 4 2 2 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 1 4 3 4 1 203

sari ainingsi 2 2 3 4 1 2 3 2 3 4 2 4 1 3 4 2 4 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 4 4 3 3 3 2 2 2 1 2 3 3 3 1 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 3 3 2 4 2 195

fitri dwi h 3 1 3 4 3 3 2 3 3 3 2 1 2 3 2 2 3 2 2 4 4 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 2 4 2 1 1 1 2 3 2 1 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 1 2 1 2 2 173

patrick jose adi nerendra 1 1 3 4 2 2 3 3 3 3 1 3 1 2 4 4 3 4 4 3 3 3 1 4 2 3 2 1 3 3 1 3 4 1 1 1 3 1 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 1 3 2 1 1 1 2 2 2 4 1 3 2 3 2 170

muhammad ngadiyanto 3 3 4 4 1 1 2 2 4 4 3 2 3 2 3 1 3 3 1 3 4 3 3 1 3 1 3 4 3 3 3 2 3 2 2 2 3 4 4 4 3 1 3 3 4 4 4 3 4 2 2 4 4 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 4 1 198

mia widiyanto 2 2 3 4 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 1 1 2 3 1 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 176

wahyu erna astuti 2 2 3 4 1 2 3 2 3 4 1 4 3 4 4 2 4 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 3 4 4 3 3 3 2 2 2 1 2 3 3 3 1 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 3 3 2 4 2 199

geovanno 1 3 1 2 1 2 2 1 3 1 2 1 4 4 3 1 3 3 2 3 4 3 3 1 2 3 1 2 3 4 3 1 3 1 2 1 3 1 3 3 4 1 1 3 1 2 3 3 4 1 2 3 3 1 1 4 3 4 3 3 4 4 3 3 2 1 3 2 4 2 168

tiffani catur pramuda 1 1 3 1 3 4 1 1 4 4 1 2 1 1 4 1 3 2 4 4 1 4 1 3 1 1 1 3 3 1 2 3 3 1 1 1 1 1 2 3 2 1 3 4 1 1 3 4 3 1 1 3 3 2 1 4 3 2 2 2 1 4 2 3 4 1 1 1 4 1 151

novia fitriyanti 2 1 3 1 3 3 1 4 4 4 3 3 3 2 1 2 2 3 4 4 4 3 3 3 1 3 2 1 3 4 3 1 3 1 1 2 2 3 2 4 3 1 3 3 1 3 3 3 3 2 2 3 3 3 1 3 3 1 2 2 1 3 3 3 3 3 1 3 3 2 175

yuliana rachmawati 4 1 4 3 3 2 3 3 4 3 2 4 3 4 4 4 2 3 3 2 2 2 1 2 4 3 3 2 3 2 3 2 1 4 2 3 4 4 1 3 3 1 4 4 2 3 4 4 2 3 3 4 1 4 1 4 2 3 3 4 3 3 2 4 2 1 4 2 3 1 196

erwinsyah gilang 2 2 2 4 1 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 1 4 4 4 2 4 2 2 1 2 3 4 2 3 3 2 1 3 2 2 2 3 3 1 3 3 2 3 2 2 3 1 1 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1 173

verta eka sari 2 2 3 2 2 3 2 2 1 3 3 3 2 4 2 3 2 3 3 4 4 1 2 1 3 3 3 3 3 4 2 4 4 3 2 3 3 4 2 3 3 1 3 4 2 2 3 3 4 1 3 2 3 4 2 4 4 2 3 3 1 4 4 3 4 2 2 2 4 2 192

nazah kamalati 1 2 3 4 1 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 4 4 2 1 4 3 3 2 3 4 2 4 4 1 3 4 1 3 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 4 1 3 3 3 4 4 4 4 1 3 4 4 1 208

jefri andi wirawan 2 3 2 4 2 1 2 3 3 3 2 4 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 1 2 3 2 2 1 2 2 2 3 2 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 1 2 3 3 3 3 3 2 3 1 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 1 175

m. Tasnim sakbana 2 3 2 3 2 3 3 4 4 3 3 2 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 2 1 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 1 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 4 2 198

kanevan christiyan 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 1 4 3 1 2 3 3 4 2 2 3 3 3 2 3 3 1 3 3 2 3 3 3 4 1 3 3 4 1 189

ferdian andre yudha p 3 2 2 3 3 3 3 3 3 1 3 3 1 1 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 1 1 3 1 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 1 2 2 1 2 3 2 3 1 2 3 2 1 174

argo cahyono 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 1 2 3 1 2 2 3 4 2 3 2 3 3 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 4 1 3 3 4 3 4 1 1 2 4 1 1 3 4 4 2 3 3 3 3 2 1 2 2 3 3 3 2 3 3 3 1 2 2 3 1 175

budi nur prasetyo 3 2 3 2 1 1 4 2 3 3 2 1 1 1 3 3 3 2 1 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 4 4 2 3 2 3 1 2 3 2 3 2 2 2 2 2 1 4 2 166

No Kode Pre Test Post Test Peningkatan No Kode Pre Test Post Test Peningkatan

1 E-01 72.54 74.93 2.39 1 K-01 57.61 60 2.39

2 E-02 73.73 73.73 0.00 2 K-02 61.19 61.19 0.00

3 E-03 74.03 75.22 1.19 3 K-03 54.93 58.81 3.88

4 E-04 71.94 73.13 1.19 4 K-04 57.61 59.4 1.79

5 E-05 65.07 78.51 13.44 5 K-05 60.6 61.19 0.59

6 E-06 75.52 75.52 0.00 6 K-06 62.09 62.69 0.60

7 E-07 62.09 76.12 14.03 7 K-07 62.69 62.69 0.00

8 E-08 54.93 77.61 22.68 8 K-08 65.07 65.07 0.00

9 E-09 60.6 78.21 17.61 9 K-09 67.16 67.16 0.00

10 E-10 67.16 78.21 11.05 10 K-10 67.16 67.16 0.00

11 E-11 65.07 77.61 12.54 11 K-11 70.75 70.75 0.00

12 E-12 57.61 80 22.39 12 K-12 71.64 71.64 0.00

13 E-13 54.93 77.91 22.98 13 K-13 70.75 70.75 0.00

855.22 996.71 141.49 829.25 838.50 9.25

65.79 76.67 10.88 63.79 64.50 0.71

54.93 73.13 0.00 54.93 58.81 3.88

75.52 80.00 22.98 71.64 71.64 0.00

54.61 4.20 81.61 29.90 20.89 -9.01

7.39 2.05 9.03 5.47 4.57 -0.90Standar Deviasi

Jumlah

Rata-rata

Minimal

Maksimal

Varians

Standar Deviasi

Rata-rata

Minimal

Maksimal

DATA NILAI PRE TEST DAN POST TEST KELOMPOK EKSPERIMEN DAN KONTROL

Varians

Jumlah

Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol

SATUAN LAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING

PERTEMUAN 1

A. Topik : Keterampilan Sosial

B. Bidang Bimbingan : Pribadi Sosial

C. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok

D. Fungsi Bimbingan : Pemahaman, Pengembangan

E. Tujuan Layanan :

1. Siswa mampu menjelaskan pengertian keterampilan sosial.

2. Siswa mampu menyebutkan macam-macam contoh keterampilan

sosial.

3. Siswa mampu mempraktekkan contoh tindakan atau perilaku yang

menggambarkan keterampilan sosial.

F. Sasaran Layanan : Siswa kelas X C SMA Negeri 1 Suruh

G. Uraian Kegiatan :

TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKTU

A. Pembukaan 1. Salam dan perkenalan

2. Membina hubungan baik dengan

mengajak mengungkapkan tujuan dan

harapan-harapan yang ingin dicapai dalam

kegiatan ini.

3. Memberikan penjelasan tentang metode

tehnik bermain peran ( role play) dan

memberikan penjelasan mengapa kegiatan

ini perlu dilakukan.

4. Menyampaikan asas kerahasiaan pada

anggota kelompok agar orang lain tidak

mengetahui permasalahan yang terjadi

pada mereka.

B. Peralihan 1. Menjelaskan kegiatan yang akan di

tempuh dalam pertemuan ini.

2. Menawarkan dan mengamati apakah para

anggota sudah siap menjalani kegiatan ini.

C. Kegiatan Inti Pertemuan 1

1. Memberikan informasi mengenai

pengertian keterampilan sosial

2. Memberikan informasi mengenai konstruk

keterampilan sosial.

3. Fasilitator mengajak siswa untuk

mendiskusikan masalah keterampilan

sosial.

4. Anggota kelompok diminta menjawap

pertanyaan berikut ?

Apa yang menjadi masalah utama

dari kegiatan tersebut ?

Apa yang menjadi sebab-sebab

masalah keterampilan sosial yang

siswa alami

Apa yang dapat dilakukan siswa

apabila mengalami masalah tadi ?

Apa kelemahan dan kelebihan

cara yang dilakukan tadi ?

Alternatif mana yang akan di

ambil ?

5. Masing- masing siswa diminta menjelaskan

jawapan dari pertanyaan tersebut.

6. Fasilitator menyimpulkan hasil kegiatan

dan diskusi kelompok tentang

keterampilan sosial.

D. Penutup 1. Evaluasi

2. Refleksi hasil : tiap siswa menulis di

kertas yang sudah disediakan tentang

pengalaman belajar dan kesan-kesan yang

telah di peroleh dalam mengikuti diskusi.

3. Fasilitator mengemukakan bahwa kegiatan

akan diakhiri dengan mengucap salam

H. Materi : Keterampilan sosial.

I. Metode : Ceramah, Diskusi, Permainan

J. Waktu dan Tanggal : Selasa, 13 Mei 2014

K. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas X C

L. Penyelenggara Layanan : Peneliti

M. Pihak yang Disertakan : Guru BK

N. Alat dan Perlengkapan : Materi keterampilan sosial, skenario

kegiatan.

O. Evaluasi dan tindak lanjut

a. Evaluasi Proses

1. Siswa tidak terpaksa dalam mengikuti kegiatan

2. Siswa terlibat aktif dalam proses bimbingan kelompok

3. Siswa dapat menyimpulkan hasil dari pembahasan materi

ketrampilan sosial

4. Siswa dapat menyampaikan kesan-kesan setelah mengikuti

bimbingan kelompok

b. Penilaian Hasil:

1. Laiseg : Siswa mampu menerapkan sikap-sikap dan

contoh tindakan yang menggambarkan ketrampilan

sosialnya di lingkungan maupun sesuai dengan

etika.

2. Laijapen : Memantau kebiasaan sikap-sikap siswa yang

lebih peka dan memahami, dapat merespon

terutama terhadap guru sesuai dengan konstruk

ketrampilan sosial.

3. Laijapang : Melakukan interview pada siswa dalam jangka

waktu 1 minggu dalam rangka menilai apakah ada

usaha untuk merubah sikap-sikapnya.

c. Tindak lanjut setiap siswa mengisi lembar refleksi

Suruh, 13 Mei 2014

Mengetahui, Perencana Layanan

Guru Pamong Peneliti

Dra. Cicik Dyah Wardani Dessinta Ganis Ayu P

NIP: 196902221993032004 NIM : 132010048

Materi 1

KETERAMPILAN SOSIAL

1) PENGERTIAN KETERAMPILAN SOSIAL

1. Keterampilan sosial adalah tingkah laku yang dipelajari dan dapat

diterima oleh masyarakat yang memungkinkan individu memperoleh

respon positif dalam berinteraksi dengan orang lain dan menghindari

terhadap respon negatif dari lingkungan individu ( Cartledge dan

Milburn dalam Luftig, 1989).

2. Scholls dan Smith ( 1994 ) memfokuskan keterampilan sosial dalam 2

hal yaitu respon keterampilan sosial yang menghasilkan, meningkatkan

dan memelihara hasil yang positif dari siswa dengan orang lain.

3. Individu yang memiliki keterampilan sosial akan bersuara lebih keras,

lebih cepat merespon orang lain, memberikan jawapan lebih rinci, lebih

peka dan memahami, lebih banyak bertukar respon, lebih terbuka dalam

mengekspresikan diri dibandig dengan individu yang kurang memiliki

keterampilan sosial ( Miller dan Hersen, 1973).

2) KONSTRUK KETERAMPILAN SOSIAL

1. Riggio (1986) berpendapat mengenai keterampilan sosial yang terdiri

dari sejumlah subkonstruk. Keterampilan sosial terdiri atas 2 domain

yaitu domain emosi dan domain sosial. Domain emosi terdiri dari 3

kategori yaitu :

1. Emotional Expressive (ekspresi emosi)

2. Emotional Sensitivity (kepekaan emosi)

3. Emotional Control (kontrol emosi)

Sedangkan domain sosial terdiri dari 3 kategori yang akhirnya

dikembangkan menjadi 4 kategori yaitu :

1. Social Expressivity (ekspresi sosial)

2. Socoal Sensitivity ( kepekaan sosial)

3. Social Control (control sosial)

4. Social Manipulation (manipulasi sosial)

Lembar Observasi 1

Lembar Observasi

( Untuk Evaluasi Proses)

No Aspek yang

diobservasi

Sangat baik Baik Kurang

baik

Tidak baik

1 Antusias siswa

√

2 Partisipasi siswa

√

3 Aktivitas siswa

√

4 Respon siswa

√

5 Atensi siswa

√

6 Kelancaran layanan

√

7 Suasana Pelaksanaan

√

Lampiran Instrumen Evaluasi Hasil

Pertemuan 1

Nama Siswa :

No. Absen :

Kelas :

Tulis pengalaman yang anda peroleh dalam mengikuti kegiatan sebagai berikut :

1. Menurut anda apa yang dimaksud dengan keterampilan sosial ?

2. Sebutkan macam- macam contoh keterampilan sosial

3. Faktor apa saja yang dirasa menghambat anda dalam melakukan keterampilan

sosial

4. apa yang anda lakukan apabila mengalami kesulitan dalam keterampilan sosial

?

5. berikan contoh kejadian yang menggambarkan tentang keterampilan sosial

Pertemuan 1

Skeneario Bimbingan Kelompok

1. Bidang Bimbingan : bimbingan pribadi sosial

2. Topik atau Pokok Bahasan: ketrampilan sosial

3. Waktu pelaksanaan: 1 x 45 menit

4. Tujuan Kegiatan: a. siwa mampu menjelaskan pengertian ketrampilan

sosial

b. siwa mampu menyebutkan macam-macam tindakan

yang menggambarkan ketrampilan sosial

c. siswa mampu mempraktekan contoh tindakan yang

menggambarkan ketrampilan sosial

5. Alat yang Digunakan: materi, kertas, pena, bangku.

6. Deskripsi Kegiatan:

a. fasilitator menyampaikan materi mengenai ketrampilan sosial yang

mencakup pengertian serta konstruk ketrampilan sosial.

b. fasilitator membagikan kertas kosong untuk diskusi kepada siswa

c. siswa diminta mendiskusikan hasil pekerjaannya tersebut.

7. Prosedur Kegiatan:

a. Peserta diminta duduk agak menjauh satu sama lainnya

b. Kemudian peserta dibagikan kertas kosong

c. Peserta diminta menuliskan nama dibagian tengah dan menjawab

pertanyaan diskusi yang sudah disiapkan fasilitator.

8. Langkah-langkah Kegiatan:

a. Siswa diminta menuliskan pada lembar kertas yang telah dinamai

tersebut

b. Siswa kemudian diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan

praktikan

c. Sesudah selesai setiap siswa hasil pekerjaannya tersebut didiskusikan

bersama- sama

d. Siswa kemudian menganalisis kelemahan dan kelebihan alternative

pemecahan masalah yang sudah diungkapkan masing-masing siswa

dikelompok

e. Siswa diminta memilih salah satu cara mengatasi masalah ketrampilan

sosial

f. Fasilitator meminta siswa berdiskusi mengenai kegiatan tersebut

g. Fasilitator mengajak peserta membahas dan menyimpulkan kegiatan

yang telah dilakukan

SATUAN LAYANAN


PERTEMUAN II

A. TOPIK : Ekspresi Emosi




E. Tujuan Layanan :

1. Siswa mampu menjelaskan pengertian ekspresi emosi

2. Siswa mampu memberikan contoh tindakan yang menggambarkan

ekspresi emosinya.

3. Siswa mampu mempraktekkan contoh tindakan ekspresi emosinya




A. Pembukaan 1. Salam dan perkenalan


mengajak mengungkapkan tujuan dan

harapan-harapan yang ingin dicapai

dalam kegiatan ini.

B. Peralihan 1. Menjelaskan kegiatan yang akan di

tempuh dalam pertemuan ini.

2. Menawarkan dan mengamati apakah

para anggota sudah siap menjalani

kegiatan ini.

C. Kegiatan Inti II Pertemuan II

1. Fasilitator memberikan informasi

mengenai pengertian ekspresi emosi


melakukan permainan ekspresi emosi.

3. Fasilitator menjelaskan kegiatan

permainan “menemukan dan merasa”

yang mencangkup aturan, tujuan

permainan dan prosedur permainan.

4. Bermain “Menemukan dan merasa”

merupakan permainan untuk

menunjukkan ekspresi wajah yang

dirasakan siswa jika menghadapi suatu

situasi. Fasilitator memberikan intruksi

kepada siswa untuk membuat garis dari

kalimat menuju wajah untuk

menunjukkan apa yang sedang

dirasakan.

5. diskusi tentang pengalaman belajar

yang di peroleh siswa dalam permainan

yang telah dilakukan :

Apa kesulitan dalam mengikuti

permainan tadi ?

Bagaimana perasaan kalian setelah

mampu menyelesaikan permainan

tersebut ?

Manfaat apa yang di dapat dalam

kegiatan ini ?

Faktor apa yang meghambat dalam

melakukan kegiatan ini ?

D. Penutup Evaluasi

1. Refleksi hasil : tiap siswa menulis

di kertas yang sudah disediakan

tentang pengalaman belajar dan

kesan- kesan yang telah diperoleh

dalam mengikuti diskusi.

2. Fasilitator mengemukakan bahwa

kegiatan akan di akhiri dengan

ucapan salam

H. Materi : 1. Pengertian ekspresi emosi.

2. Permainan ekspresi emosi.

I. Metode : Ceramah, Diskusi, dan permainan

J. Waktu dan Tanggal : Rabu 14 Mei 2014




N. Alat dan Perlengkapan : Materi ekspresi emosi, skenario kegiatan,

skenario permainan

O. Evaluasi dan Tindak Lanjut :

a) Penilaian Proses:

1. Siswa tidak terpaksa dalam mengikuti proses kegiatan

2. Siswa terlibat aktif dalam permainan kelompok

3. Siswa berpartisipasi dalam proses kegiatan yang berlangsung

4. Siswa dapat menyimpulkan hasil dari kegiatan permainan dalam

bimbingan kelompok

5. Siswa dapat menyampaikan kesan-kesan setelah mengikuti

kegiatan tersebut

b) Penilaian Hasil:

1. Laiseg: siswa mampu menerapkan kemampuan berkomunikasi secara

non verbal, serta pandai mengkondisikan perasaan, sikap sesuai

dengan etika.

2. Laijapen: memantau perkembangan siswa khususnya dalam

berkomunikasi dan bisa mengkondisikan perasaan dan sikapnya

terhadap teman sebayanya.

3. Laijapang: melakukan interview pada siswa dalam jangka waktu 1

minggu dalam rangka menilai apakah ada usaha untuk meningkatkan

kemampuan dalam berkomunikasinya

c) Tindak Lanjut: setiap siswa mengisi lembar refleksi

P. Sumber :

Gerldard & Geldard.2011. Konseling Anak - Anak. Yogyakarta : Pustaka

Pelajar.

Suruh, 14 Mei 2014




NIP: 196902221993032004 NIM : 132010048

Materi 2

EMOTIONAL EXPRESSIVE ( EKSPRESI EMOSI)

Emotional expressive ( ekspresi emosi ) merupakan kemampuan untuk

berkomunikasi secara non verbal, khusus dalam mengirimkan pesan – pesan

emosional termasuk mengekspresikan kondisi perasaan, sikap, dan

orientasipersonalnya.

Permainan : MENEMUKAN DAN MERASAKAN

Alat : kertas permainan, alat tulis.

Aturan permainan : Buatlah garis dari kalimat menuju wajah untuk

menunjukkan apa yang kamu rasakan jika mengalami suatu peristiwa.

Aku tidak boleh

menginap di rumah

Aku ketahuan menyontek

saat ulangan

Aku tidak belajar saat

ujian akhir semesterku

Hewan peliharaan ku

kabur

Aku punya rahasia

buruk yang tidak bisa

kuceritakan

Aku mendengar suara

berdeham di tengah

malam

Ibuku sedang

menggosip

Aku terjatuh dari

sepeda di depan

teman-temanku

Lembar Observasi II

Lembar Observasi


No Aspek yang diobservasi Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik

1 Antusias siswa

√

2 Partisipasi siswa

√

3 Aktivitas siswa

√

4 Respon siswa

√

5 Atensi siswa

√


√


√


Pertemuan 1

Nama Siswa :

No. Absen :

Kelas :


1. Setelah anda diminta mengerjakan permainan “menemukan dan

merasakan, coba jelaskan pengertian ekspresi emosi dengan kata-kata anda

sendiri!

2. Sebutkan contoh ekspresi emosi !

3. Bagaimana perasaan anda ketika diminta mengerjakan permainan

“menemukan dan merasakan”?

4. Faktor apa saja yang menghambat anda mengerjakan permainan tadi ?

5. Apa yang anda dapatkan dalam permainan tersebut ?

Pertemuan ke II

SKENARIO BIMBINGAN KELOMPOK

(PERMAINAN)

1. Bidang Bimbingan: bimbingan pribadi sosial

2. Topic atau Pokok Bahasan: ekspresi emosi

3. Waktu Pelaksanaan: 1 x 45 menit

4. Tujuan Permainan:

a. Siswa mampu menjelaskan pengertian ekspresi emosi

b. Siswa mampu memberikan contoh tindakan ekspresi emosi

c. Siswa mampu mempraktekan kegiatan atau tindakan ekspresi emosi

5. Alat yang Digunakan: kertas, pena, permainan ekspresi

6. Deskripsi Permainan:

a. Fasilitator menyampaikan materi mengenai ketrampilan sosial

khusunya ekspresi emosi

b. Fasilitator membagikan kertas ekspresi kepada siswa

c. Siswa diminta mengerjakan soal yang sudah disediakan kemudian

dibacakan di depan siswa lain

d. Siswa diminta mendiskusikan hasil atau pekerjaannya tersebut

7. Prosedur Permainan:

a. Peserta diminta duduk menjauh satu sama lain

b. Kemudian peserta dibagikan kertas ekspresi yang sudah disediakan

c. Peserta diminta memperagakan ekspresinya yang ada di dalam kertas

tersebut

8. Langkah-langkah Permainan:

a. Siswa diminta membuat garis dari kalimat menuju wajah untuk

menunjukkan ekspresi yang sedang dirasakan

b. Siswa diminta membacakan serta memperagakan ekspresi hasil

pekerjaannya tersebut secara bergantian

c. Siswa lain diharuskan: 1. Mendengarkan dengan baik bagaimana

ekspresi orang lain dan apa yang dirasakannyan 2. mengungkapkan

ekspresi emosinya

d. Sesudah selesai hasil pekerjaan siswa tersebut didikusikan bersama-

sama

e. Fasilitator mengajak peserta membahas dan menyimpulkan kegiatan

yang telah dilakukan

f. Memberikan kesan-kesan terhadap kegiatan tersebut.

SATUAN LAYANAN


PERTEMUAN III

A. TOPIK : Kepekaan Emosi (Emotional Sensitivy)




E. Tujuan Layanan :

1. Siswa mampu menjelaskan pengertian kepekaan emosi.

2. Siswa mampu menerapkan kepekaan emosinya tehadap orang lain.

3. Siswa mampu mempraktekkan cara mengatasi masalah yang

berkenaan dengan kepekaan emosinya.




a. Pembukaan

1. Salam dan ucapan teima

kasih

2. Membina hubungan baik

dengan mengajak

mengungkapkan tujuan dan

harapan – harapan yang

ingin dicapai dalam kegiatan

ini.

b. Peralihan 1. Menjelaskan kegiatan yang

akan ditempuh dalam

pertamuan ini.

2. Menawarkan dan mengamati

apakah para anggota sudah

siap menjalani kegiatan ini.

c. Kegiatan Inti Pertemuan II


pengertian keterampilan sosial terutama

kepekaan emosi.


melakukan kegiatan “Berempati dan

Memahami orang lain”.

3. Kegiatan “Berempati dan Memahami

2

orang lain” yaitu kegiatan untuk melatih

siswa berempati dan memahami orang

lain sebagai wujud kepekaan emosi

terhadap orang lain.Fasilitator

memberikan instruksi kepada siswa

untuk membuat puisi berdasarkan tema

yang sudah ditentukan fasilitator.

4. Angota kelompok diminta menjawap

pertanyaan refleksi berikut ini :

Bagaimana perasaanmu saat

membuat puisi sesuai tema

yang ditentukan?

Apa makna puisi yang kamu

buat ?

Apa kesulitan yang dialami

dalam membuat puisi

tersebut?

Apa kesan-kesanmu setelah

melaksanakan kegiatan

tersebut?

5. Masing – masing siswa diminta

menjelaskan jawapan dari pertanyaan

tersebut

6. Fasilitator menyimpulkan hasil kegiatan

dan diskusi kelompok tentang kepekaan

emosi

d. Penutup Evaluasi

1. Refleksi hasil : tiap siswa menulis di

kertas yang sudah disediakan tentang

pengalaman belajar dan kesan-kesan

yang telah diperoleh dalam

mengikuti diskusi.


kegiatan akan diakhiri dengan

mengucapkan salam

H. Materi : 1. Pengertian kepekaan emosi.

2. Kegiatan mengekspresikan empati dan

pemahaman terhadap orang lain.

I. Metode : Diskusi dan permainan

J. Waktu dan Tanggal : Jumat, 16 Mei 2014

K. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas XC



N. Alat dan Perlengkapan : Materi kepekaan emosi, skenario kegiatan,

materi permainan

O. Evaluasi :

1. Evaluasi dan Tindak lanjut :

a. Penilaian Proses :

1.Siswa tidak tepaksa dalam mengikuti kegiatan

2. Siswa terlibat aktif dalam bimbingan kelompok

3. Siswa dapat menyimpulkan hasil dari pembahasan materi

mengenai kepekaan emosi

4. Siswa dapat menyampaikan kesan- kesan setelah mengikuti

kegiatan bimbingan kelompok

b. Penilaian Hasil :

1. Laiseg : Siswa mampu menerapkan rasa empati dan perhatian

terhadap orang lain. Misalnya dengan wujud tindakan pada saat

kegiatan berlangsung

2. Laijapan : Memantau siswa dalam hal berempati dan

memperhatikan kondisi dilingkungan sekitarnya.

3. Laijapeng : Melakukan interview pada siswa dalam jangka

waktu 1 minggu dalam rangka menilai apakah para siswa dapat

berempati dengan sesama;

P. Sumber :

Mougey, Midge Odermann.2009.More tools teaching social skill in

school.U.S : Twon Press.

Suruh,16 Mei 2014




NIP: 196902221993032004 NIM : 132010048

Matei 3

EMOTIONAL SENSITIVITY ( KEPEKAAN EMOSI )

Emotional sensitivity (kepekaan emosi) mengacu pada keterampilan untuk

menerima dan menginterpretasikan komunikasi non verbal, termasuk sikap dan

keyakinan orang lain. Individu yang mempunyai kepekaan emosi dapat dikatakan

sebagai individu yang mempunyai kemampuan untuk mengempati kondisi orang

lain. Keterampilan ini ditandai dengan adanya keterampilan memperhatikan dan

keterampilan dengan menginterpretasikan sinyal- sinyal emosional orang lain.

Kegiatan : “Berempati dan Memahami orang lain”.

Kelebihan :

1. Anda dapat menguatkan hubungan sosial dan pertemanan dengan

orang lain.

2. Anda dapat meningkatkan pandangan dan sikap orang lain.

3. Anda dapat membangun karakter dengan menunjukkan belas

kasihan dan perhatian.

4. Orang lain lebih sepefrti menjangkau dan menolong anda ketika

anda terluka.

Tema Puisi :

1. Kematian seseorang yang begitu dicintai.

2. Kegagalan dalam mencapai suatu hal.

3. Meninggalkan sesuatu yang disayangi

Lembar Observasi III

Lembar Observasi



1 Antusias siswa

√

2 Partisipasi siswa

√

3 Aktivitas siswa

√

4 Respon siswa

√

5 Atensi siswa

√


√


√


Pertemuan III

Nama Siswa :

No. Absen :

Kelas :


1. Apa yang dimaksud dengan kepekaan emosi ?

2. Berikan contoh peristiwa yang di dalamnya terkandung arti kepekaan emosi !

3. Mengapa sebaiknya anda belajar bagaimana berbelas kasih dan menunjukkan

perhatian kepada orang lain?

4. Tuliskan suatu saat ketika seorang teman membutuhkan kanyamanan atau

dukungan!

5. Sebutkan ekspresi kata atau tindakan yang dapat kamu lakukan untuk

menunjukkan bahwa kamu perhatian dengan orang lain!

Pertemuan ke III


1. Bidang Bimbingan: Bimbingan Pribadi Sosial

2. Topik / Pokok Bahasan: Kepekaan Emosi (Emotion Sensitivity)

3. Waktu Pelaksanaan: 1 X 45 Menit

4. Tujuan Kegiatan:

a) Siswa mampu menjelaskan pengertian mengenai kepekaan emosi

b) Siswa mampu menerapkan kepekaan sosialnya terhadap orang lain

c) Siswa mampu mempraktekan cara mengatasi masalah yang

berkenaan dengan kepekaan emosinya

5. Alat yang digunakan: Materi, kertas, Pena, Bangku dan Meja


a) Fasilitator menyampaikan materi mengenai ketrampilan sosial

khususnya kepekaan emosi

b) Fasilitator membagikan kertas kosong untuk lembar puisi siswa

c) Siswa diminta membacakan hasil puisinya tersebut

d) Siswa diminta mendiskusikan hasil pekerjaannya tersebut


a) Peserta dibagi menjadi empat kelompok, masing – masing

kelompok beranggotakan 2 orang.

b) Kemudian peserta dibagikan kertas kosong

c) Peserta diminta membuat puisi sesuai dengan tema yang telah

ditentukan fasilitator

8. Langkah - langkah kegiatan:

a. Siswa diminta membuat puisi sesuai tema yang telah ditentukan

yaitu:

1) Kematian seseorang yang begitu dicintai

2) Kegagalan dalam mencapai suatu hal

3) Meninggalkan sesuatu yang disayangi

b. Siswa diminta membacakan puisi tersebut secara bergantian

c. Siswa lain diharuskan:

1) Mendengarkan dengan baik bagaimana ekspresi orang lain

dan apa yang harus dirasakannya

2) Mengungkapkan ekspresinya

3) Mendemonstrasikan keprihatinan dengan kata dan perbuatan,

misalnya: berbicara sendiri dengan teman lainnya.

d. Sesudah selesai hasil pekerjannya sisa tersebut didiskusikan secara

bersama – sama

e. Fasilitator mengajak peserta membagikan dan menyimpulkan

kegiatan yang telah dilakukan


SATUAN LAYANAN


PERTEMUAN IV

A. TOPIK : Kontrol Emosi (Emotional control)




E. Tujuan Layanan :

1. Siswa mampu menjelaskan pengertian kontrol emosi.

2. Siswa mampu menyebutkan contoh tindakan yang menggambarkan

bagaimana cara mengontrol emosi.

3. Siswa mampu mempraktekkan tindakan yang mengontrol

emosinya.




a. Pembukaan 1. Salam


mengajak mengungkapkan tujuan

dan harapan – harapan yang ingin

di capai dalam kegiatan ini.

b. Peralihan 1. Menjelaskan kegiatan yang akan

di tempuh dalam pertemuan ini.


apakah para anggota sudah siap

menjalani kegiatan ini.

c. Kegiatan Inti Pertemuan


keterampilan sosial teutama

kontrol emosi.


melakukan kegiatan role play.

3. Kegiatan role play betujuan untuk

mengembangakan katerampilan –

keteampilan dalam berhubungan

dengan sesama dengan jalan

memerankan situasi – situasi yang

terjadi dalam kehidupan

sebenarnya. Fasilitator membagi

siswa menjadi beberapa peranan

sesuai dengan skenario yang

ditentukan.

4. Anggota kelompok diminta

menjawap pertanyaan refleksi

beikut ini :

Bagaimana perasaanmu

saat melakukan role play

?

Apa kesulitan yang

dialami dalam melakukan

role play ?

Apa kesan – kesanmu

setelah melaksanakan

kegiatan tersebut ?


menjelaskan jawapan dari

pertanyaan tersebut

6. Fasilitator menyimpulkan hasil

kegiatan dan diskusi kelompok

tentang kontrol emosi.

d. Penutup 1. Evaluasi

Refleksi hasil : tiap siswa

menulis di kertas yang

sudah di sediakan tentang

pengalaman belajar dan

kesan – kesan yang telah

di peroleh dalam

mengikuti diskusi.



mengucapkan salam

H. Materi :1. Pengertian kontrol emosi.

2. Kegiatan role play mengenai mengontrol

emosi.

I. Metode : Diskusi, Tanya jawab dan role play

J. Waktu dan Tanggal : Sabtu 17 Mei 2014




N. Alat dan Perlengkapan : Materi kontrol emosi, skenario kegiatan,

skenario role play

O. Evaluasi dan Tindak Lanjut:

1. Penilaian Proses:

a. Siswa tidak terpaksa dalam mengikuti kegiatan

b. Siswa terlibat aktif dalam bimbingan kelompok

c. Siswa dapat menyimpulkan hasil dari pembahasan materi

kontrol emosi

d. Siswa dapat menyimpulkan hasil dari pembahasan materi

kontrol emosi

e. Siswa dapat menyampaikan kesan-kesan setelah mengikuti

bimbingan kelompok

2. Penilaian Hasil:

a. Laiseg: siswa mampu menerapkan dengan baik cara

mengontrol dan meredam emosi dimanapun atau didalam

situasi tersulit

b. Laijapen: memantau siswa dalam hal mengontrol emosi atau

meredam emosi pada saat kegiatan, diskusi, ataupun interaksi

dengan siswa lainnya.

c. Laijapang: melakukan interview pada siswa dalam jangka

waktu 1 minggu dalam rangka menilai apakah ada usaha untuk

dapat mengontrol emosinya atau meredam emosinya

3. Tindak Lanjut: mengisi lembar refleksi diri.

P. Sumber :

Mougey, Midge Odermann.2009.More tools for teaching social skill in

school.U.S : Town Press.

Tatiek Romlah.1989.Teori dan Praktek Bimbingan Kelompok. Jakarta :

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Suruh, 17 Mei 2014




NIP: 196902221993032004 NIM : 132010048

Matei 4

EMOTIONAL CONTROL ( KONTROL EMOSI )

( kontrol emosi ) adalah kemampuan untuk mengontrol dan mengatur

penampakan emosi ( emotional display ) termasuk kemampuan untuk

menunjukkan dan menyembunyikan perasaan tertentu dalam bentuk “topeng”.

Kegiatan : “Kontrol Emosi (Emotional control)”.

Tujuan : Meminta siswa untuk menggambarkan apa yang dirasakan saat merasa

marah atau mulai kehilangan control emosi.

Tema role play :

1. Melihat adikmu diejek oleh tetanggamu sendiri sewaktu bermain.

2. Gurumu memperingakan mu karena kamu dan temanmu saat pelajaran

berlangsung suka mengobrol.

3. Temanmu secara tidak sengaja merusak kerajinan tangan yang sudah kamu buat

selama 3 minggu

4. Saudaramu merusakkan handphone hadiah ulang tahunmu.

5.Pada saat kerja kelompok ada anggota temanmu tidak mau ikut bekerja sama

mengerjakan tugas dan hanya melimpahkan semua kerjaan kepadamu.

Lembar Observasi IV

Lembar Observasi



1 Antusias siswa

√

2 Partisipasi siswa

√

3 Aktivitas siswa

√

4 Respon siswa

√

5 Atensi siswa

√


√


√


Pertemuan IV

Nama Siswa :

No. Absen :

Kelas :


1. Apa itu kontrol emosi ?

2. Sebutkan contoh mengontrol emosi ?

3. Ceritakan ketika kamu marah atau mulai kehilangan kontrol emosi ?

4. Bagaimana kamu meredakan emosimu atau caramu mengontrol emosi ?

5. Apa manfaat dari kegiatan ini untuk hubungan dengan siswa lain di kelasmu?

Pertemuan ke VI


1. Bidang Bimbingan : Bimbingan pribadi sosial

2. Topik/ Pokok Bahasan : Kontrol Emosi (emotional control)

3. Waktu Pelaksanaan : 1 x 45 Menit

4. Tujuan Kegiatan :

a) Siswa mampu menjelaskan pengertian kontrol emosi.

b) Siswa mampu menyebutkan contoh tindakan yang menggambarkan

bagaimana cara mengontrol emosi.

c) Siswa mampu mempraktekkan tindakan yang mengontrol

emosinya.

5. Alat yang di yang digunakan: Materi, kertas, Pena, Bangku dan Meja


a) Fasilitator menyampaikan materi mengenai ketrampilan sosial

khususnya kontrol emosi.

b) Fasilitator membagi siswa menjadi 4 kelompok, tiap kelompok

terdiri 2 orang.

c) Siswa diminta memerankan suatu peran sesuai skenario yang sudah

ditentukan.

d) Siswa diminta mendiskusikan kegiatan role play tersebut.


d) Peserta dibagi menjadi 4 kelompok, masing – masing kelompok

beranggotakan 2 orang.

e) Kemudian peserta dibagikan kertas skenario.

f) Peserta diminta memerankan peran sesuai yang sudah ditentukan

oleh fasilitator.

8. Langkah - langkah kegiatan:

a. Siswa diminta membuat puisi sesuai tema yang telah ditentukan yaitu:

1) Melihat adikmu diejek oleh tetanggamu sendiri sewaktu bermain.

2) Gurumu memperingakan mu karena kamu dan temanmu saat

pelajaran berlangsung suka mengobrol.

3) Temanmu secara tidak sengaja merusak kerajinan tangan yang sudah

kamu buat selama 3 minggu

4) Saudaramu merusakkan handphone hadiah ulang tahunmu.

5) .Pada saat kerja kelompok ada anggota temanmu tidak mau ikut

bekerja sama mengerjakan tugas dan hanya melimpahkan semua

kerjaan kepadamu.

b. Siswa diminta memerankan peranan tersebut secara bergantian.

c. Siswa lain diminta menggunakan strategi mengontrol emosi yaitu :

1) Mempelajari situasi yang bagimana yang menyebabkan

kamu kehilangan kontrol/ membuat kamu marah.

2) Mengawasi perasaanmu dalam kondisi stress.

3) Menarik nafas dalam dan relaks ketikamerasa kehilangan

kontrol.

4) Mengulang kata perasaan marah jadi dapat

mengekspresikan sewajarnya dan santai dengan yang lain.

5) Puji dirimu karena kamu dapat mengontrol emosi.

d. Sesudah selesai hasil pekerjaan siswa tersebut didiskusikan bersama-

sama.

e. Fasilitator mengajak peserta membahas dan menyimpulkan kegiatan yang

telah dilakukan.


SATUAN LAYANAN


PERTEMUAN V

A. TOPIK : Ekspresi Sosial (social expressivity)




E. Tujuan Layanan :

1. Siswa mampu menjelaskan pengertian ekspresi sosial.

2. Siswa mampu menyebutkan tingkah laku yang menunjukkan

ekspresi sosial

3. Siswa mampu mempraktekkan contoh tindakan ekspresi sosial






dengan mengajak


harapan- harapan yang ingin

dicapai dalam kegiatan ini.

b. Peralihan 1) Menjelaskan kegiatan yang

akan ditempuh dalam

pertemuan ini.

2) Menawarkan dan mengamati

apakah para anggota sudah

siap menjalani kegiatan ini.

c. Kegiatan Inti 1) Pertemuan

Memberikan informasi mengenai

keterampilan sosial terutama

ekspresi sosial.

Fasilitator mengajak siswa untuk

melakukan kegiatan role play

kontribusi di dalam diskusi.

Kegiatan role play ini

bertujuan untuk menolong

siswa yang malu atau

tidak percaya diri untuk

menjawap pertanyaan

atau membagikan idenya

kepada orang lain.

2) Fasilitator membagi siswa

menjadi beberapa peranan

sesuai dengan skenario yang

ditentukan.

3) Anggota kelompok di minta

menjawab pertanyaan refleksi

berikut ini :

Bagaimana perasaanmu

saat melakukan role play ?

Apa kesuliatan yang di

alami dalam melakukan

role play tersebut ?

Apa kesan – kesan mu


kegiatan tersebut?

4) Masing – masing siswa

diminta menjelaskan jawaban

dari pertanyaan tersebut ?

5) Fasilitator menyimpulkan hasil


tentang ekspresi sosial.

d. Penutup 1) Evaluasi



sudah disediakan tentang



di peroleh dalam

mengikuti diskusi.

2) Fasilitator mengemukakan

bahwa kegiatan akan diakhiri

dengan mengucap sala.

H. Materi : 1. Pengertian ekspresi sosial.

2. Kegiatan role play mengenai ekspresi

sosial.

I. Metode : Diskusi dan role play

J. Waktu dan Tanggal : Senin 19 Mei 2014




N. Alat dan Perlengkapan : Materi ekspresi sosial, Skenario kegiatan,

Skenario role play.


1. Evaluasi Proses :

a. SiSwatitidal terpaksa dalam mengikuti kegiatan

b. Siswa terlibat aktif dalam proses bimbingan kelompok

c. Siswa dapat menyimpulkan hasil dari pembahasan materi ekspresi

sosial

d. Siswa dapat menyampaikan kesan-kesan setelah mengikuti

bimbingan kelompok

2. Evaluasi Hasil:

a. Laiseg: siswa dapat melakukan tindakan yang berupa pandai

berbicara dengan lawan bicara, siswa dapat memunculkan

kemampuan berinteraksi

b. Laijapan: memantau siswa dalam hal memulai, mengarahkan dan

mengakhiri suatu perbincangan dalam topic.

c. Laijapang: melakukan interview pada siswa dalam jangka waktu 1

minggu dalam rangka menilai apakah ada usaha untuk lebih

terampil dalm hal memulai, mengarahkan, dan mengakhiri suatu

pembicaraan.

3. Tindak lanjut: mengisi lembar refleksi

P. Sumber :





Suruh, 19 Mei 2014




NIP: 196902221993032004 NIM : 132010048

Materi 5

SOCIAL EXPRESSITIVITY (EKSPRESI SOSIAL)

Social expressitivity (ekspresi sosial) mengacu pada kemampuan verbal

seseorang dalam mengekspresikan dirinya, misalnya hal – hal yang dirasakan dan

dipikrkan. Orang yang memiliki kemampuan yang tinggi dalam ekspresi sosial

biasanya terampil dalam memulai, mengarahkan, dan mengakhiri suati

pambicaraan dalam berbagai topik.

Kegiatan : Ekspresi sosial (social expressitivity)

Tujuan :

1. Anda dapat belajar mengenai apa yang orang lain pikirkan dan rasakan.

2. Anda dapat membangun hubungan dan membuat pertemanan karena

dapat anda gunakan dengan orang lain dan menceitakan

pengalamannya.

3. Anda dapat belajar mengenai hal yang belum diketahui.

4. Di kelas kamu dapat mencari poin ekstra untuk partisipasi.

Tema role play:

5. Saat reuni keluarga kamu bersama 2 sepupumu membicarakan salah

satu film kesukaanmu.

6. Selama istirahat, segerombolan siswa berbicara tentang menu makan

siang kesukaan mereka.

7. Pada saat pelajaran, gurumu meminta siswa untuk mengungkapkan

mengenai materi pelajaran yang mereka sukai.

8. Saat duduk istirahat di depan ruang kelas, ada siswa yang

membicarakan tentang acara TV favorit mereka.

9. Orang tua mu mengadakan acara arisan keluarga di rumah mu. Saat

makan bersama keluarga, mereka bercakap – cakap mengenai tempat

makan yang enak di kota mu. Lalu kamu tidak tahu tentang hal

tersebut, bagaimana caramu bercakap – cakap dengan mereka.

Lembar Observasi V

Lembar Observasi


No Aspek yang

diobservasi

Sangat baik Baik Kurang

baik

Tidak baik

1 Antusias siswa

√

2 Partisipasi siswa

√

3 Aktivitas siswa

√

4 Respon siswa

√

5 Atensi siswa

√


√


√


Pertemuan V

Nama Siswa :

No. Absen :

Kelas :


1. Apa yang di maksud dengan ekspresi sosial ?

2. Sebutkan contoh tingkah laku yang menunjukkan ekspresi sosial ?

3. Mengapa perlu untuk belajar mengenai apa yang orang lain pikirkan dan

rasakan?

4. Apa kesulitan yang anda alami untuk mengerti apa yang orang lain

pikirkan dan rasakan?

5. Apa manfaat dari kegiatan ini untuk hubungan dengan siswa lain di

kelasmu?

Pertemuan V


1. Bidang Bimbingan : Bimbingan Pribadi Sosial

2. Topik/ Pokok Bahasan : Ekspresi Sosial ( social expresivity)



a. Siswa mampu menjelaskan pengertian ekspresi sosial.

b. Siswa mampu menyebutkan tingkah laku yang menunjukkan

ekspresi sosial

c. Siswa mampu mempraktekkan contoh tindakan ekspresi sosial

5. Alat Yang Digunakan : Materi, Kertas, Pena, Bangku.

6. Deskripsi Kegiatan :

a. Fasilitator menyampaikan materi mengenai keterampilan sosial

khususnya ekspresi sosial.

b. Fasilitator membagi siswa menjadi 4 kelompok tiap kelompok


c. Siswa diminta memerankan suatu peran sesuai skenario yang sudah

ditentukan.

d. Siswa diminta mendiskusikan kegiatan role play tersebut.

7. Prosedur Kegiatan :

a. Peserta dibagi menjadi 4 kelompok masing-masing kelompok


b. Kemudian peserta dibagikan kertas skenario.

c. Peserta diminta memerankan peran sesuai skenario yang sudah

ditentukan oleh fasilitator.

8. Langkah-langkah Kegiatan :

a. Siswa diminta memerankan peranan sesuai tema yang ditentukan

yaitu :

1. Saat reuni keluarga kamu bersama 2 sepupumu membicarakan

salah satu film kesukaanmu.

2. Selama istirahat, segerombolan siswa berbicara tentang menu

makan siang kesukaan mereka.

3. Pada saat pelajaran, gurumu meminta siswa untuk

mengungkapkan mengenai materi pelajaran yang mereka

sukai.

4. Saat duduk istirahat di depan ruang kelas, ada siswa yang

membicarakan tentang acara TV favorit mereka.

5. Orang tua mu mengadakan acara arisan keluarga di rumah mu.

Saat makan bersama keluarga, mereka bercakap – cakap

mengenai tempat makan yang enak di kota mu. Lalu kamu

tidak tahu tentang hal tersebut, bagaimana caramu bercakap –

cakap dengan mereka.


c. Siswa lain diminta menggunakan strategi ekspresi sosial yaitu :

1. Melihat bagaimana orang berbicara.

2. Menunggu poin ketika tak seorang pun berbicara.

3. Membuat komentar pendek yang tepat yang berhubungan

dengan topik.

4. Memilih kata bahwa tidak akan menjadi serangan/

kebingungan orang lain.

5. Beri kesempatan orang lain untuk berpartisipasi.

d. Sesudah selesai hasil pekerjaan siswa tersebut didiskusikan

bersama-sama

e. Fasilitator mengajak peserta membahas dan menyimpulkan kegiatan

yang telah dilakukan.


SATUAN LAYANAN


PERTEMUAN VI

A. TOPIK : Kepekan sosial (social sensitivity)




E. Tujuan Layanan :

1. Siswa mampu menjelaskan pengertian kepekaan sosial.

2. Siswa mampu menybutkan contohtindakan yang menggambarkan

kepekaan sosial.

3. Siswa mampu mempraktekkan contoh tindakan kepekaan sosial.



TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKT

U



mengajak mengungkapkan

tujuan dan harapan – harapan

yang ingin di capai dalam

kegiatan ini.


ditempuh dalam pertemuan ini.


apakah para anggota sudah siap


c. Kegiatan Inti 1. Pertemuan



kepekaan sosial.


melakukan diskusi mengenai

kepekaan sosial.

Fasilitator mengajak siswa

melakukan permainan komunikata

Kegiatan permainan ini

betujuan untuk melatih

menyampaikan berita

secara verbal kepada

orang lain. Fasilitator

membagi siswa menjadi

beberapa kelompok

sesuai dengan skenario

yang ditentukan.

2. Anggota kelompok diminta


berikut ini:

Bagaimana perasaanmu saat

melakukan permainan

tersebut ?

Apa kesulitan yang dialami

dalam melakukan permainan

tersebut ?

Apa kesan – kesanmu setelah

melaksanakan kegiatan

tersebut ?


menjelaskan jawaban dari pertanyaan

tersebut.

4. Fasilitator menyimpulkan hasil

kegiatan dan diskusi kelompok.



menulis di kertas yang sudah

disediakan tentang


kesan- kesan yang telah

diperoleh dalam mengikuti

diskusi.



mengucapkan salam.

H. Materi : 1. Pengertian kepekaan sosial.

2. Kegiatan permainan mengenai kepekaan

sosial.

I. Metode : Ceramah, diskusi, dan permainan

J. Waktu dan Tanggal : Selasa 20 Mei 2014

K. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas XC



N. Alat dan Perlengkapan :Materi kepekan sosial, skenario kegiatan,

skenario permainan.

O. Evaluasidan Tindak Lanjut:

1. Penilaian Proses:




kepekaan sosial


bimbingan kelompok

2. Penilaian Hasil

a. Laiseg: siswa mampu menerapkan sikap-sikap dan contoh

komunikasi secara verbal dengan orang lain

b. Laijapen: memantau kebiasaan sikap-sikap siswa yang lebih

dalam menginterpretasikan komunikasi verbal dalm

lingkungannya


waktu 1 minggu dalam rangka menilai apakah ada usaha yang

signifikan dalam berkomunikasi dengan guru ataupun siswa

lainnya.

3. Tindak Lanjut: mengisi lembar refleksi

P. Sumber :

Adi Soenarno.2005.Ice Breaker : Permainan Atraktif- Edukatif.

Yogyakarta : Penerbit Andi.



Suruh, 20 Mei 2014




NIP: 196902221993032004 NIM : 132010048

Materi 6

SOCIAL SENSITIVITY (KEPEKAAN SOSIAL)

Social sensitivity (kepekaan sosial) adalah kemampuan untuk menerima dan

menginterpretasikan komunikasi verbal orang lain serta sensitif dan memahami

norma – norma yang berkenaan dengan perilaku sosial yang tepat.

PERMAINAN KOMUNIKATA

Berikut ini teks Komuikata yang harus di sebarkan ke kelompok !

Kelompok 1 : Ada ular melingkar di atas pagar di dekat jangkar Pak Bahar.

Kelompok 2 : Bu Lulu sedang mengangkat batu tiba – tiba ada burung hantu.

Kelompok 3 : Ayah dan ibu pergi ke rumah nenek di kota Bogor dan siap – siap

naik pesawat ulang aling.

Kalimat tersebut dapat divariasikan sesuai kebutuhan!

Lembar Observasi VI

Lembar Observasi



1 Antusias siswa

√

2 Partisipasi siswa

√

3 Aktivitas siswa

√

4 Respon siswa

√

5 Atensi siswa

√


√


√


Pertemuan VI

Nama Siswa :

No. Absen :

Kelas :


1. Menurut anda apa yang dimaksud dengan kepekaan sosial ?

2. Sebutkan contoh kepekaan sosial!

3. Apa kesulitan yang anda alami saat melakukan permainan mengenai kepekaan

sosial ?

4. Bagaimana cara anda meningkatkan kepekaan sosial ?

5. Apa yang anda lakukan apabila mengalami masalah dengan kepekaan sosial ?

Pertemuan VI



2. Topik/ Pokok Bahasan : Kepekaan Sosial (social control)



a. Siswa mampu menjelaskan pengertian kepekaan sosial.

b. Siswa mampu menybutkan contohtindakan yang menggambarkan

kepekaan sosial.

c. Siswa mampu mempraktekkan contoh tindakan kepekaan sosial.



a. Fasilitator menjelaskan mengenai materi kepekaan sosial.

b. Fasilitator mengajak siswa melakukan suatu permainan-permainan

yang dilakukan secara berantai.

c. Siswa diminta menyampaikan pesan yang disampaikan teman lain

secara berantai.

d. Permainan ini dimaksudkan untuk melatih siswa mengkomunikasikan

pesan secara verbal kepada orang lain.

e. Kemudian siswa diminta menjawab pertanyaan diskusi yang sudah

disediakan.


a. Peserta diminta duduk agak menjauh satu sama lainnya.

b. Kemudian kelompok diberikan sebuah pesan yang harus diberikan

kepada anggota kelompok secara berantai.

c. Peserta lainnya diminta berbalik badan sebelum menerima pesan dari

anggota kelompok lainnya.

d. Peserta terakhir hanya menyebutkan pesan yang diberikan secara lisan

dan kertas.

e. Peserta diminta saling berdiskusi.


d. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok masing-masing kelompok


e. Setiap pemimpin kelompok akan mendapatkan pesan yang harus

disampaikan ke anggota kelompok secara berantai.

f. Selanjutnya siswa terakhir diminta menyebutkan pesan tersebut

secara lisan dan dikertas.

g. Siswa kemudian menjawab pertanyaan diskusi yang sudah disiapkan.

SATUAN LAYANAN


PERTEMUAN VII

A. TOPIK : Kontrol sosial (social control)




E. Tujuan Layanan :

1. Siswa mampu menjelaskan pengertian kontrol sosial.

2. Siswa mampu menyebutkan contoh tindakan kontrol sosial.

3. Siswa mampu mempraktekkan contoh tindakan yang

menggambarkan kontrol sosial.



TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKT

U



mengajak mengungkapkan tujuan

dan harapan – harapan yang ingin

di capai dalam kegiatan ini.


ditempuh dalam pertemuan ini.

2. Menawarkan dan mengemati

apakahpara anggota sudah siap




keterampilan sosial terutama kontrol

sosial.




Kegiatan role play ini

bertujuan untuk menolong

siswa mengarahkan

komunikasi verbal yang

tidakmenyinggung orang lain.

Fasilitator membagi siswa menjadi

beberapa peranan sesuai dengan

skenario yang ditentukan.

Anggota kelompok diminta menjawab

pertanyaan refleksi berikut ini :

Bagaimana perasaan mu saat

melakukan role play

Apa kesulitan yang dialami dalam

melakukan role play ?

Apa kesan – kesan mu setelah

melaksanakan kegiatan tersebut?

Masing masing siswa diminta

menjelaskan jawaban dari pertanyaan

tersebut.

Fasilitator menyimpulkan hasil

kegiatan dan diskusi kelompok.


Refleksi hasil : tiap

siswa menulis di kertas

yang sudah di sediakan

tentang pengalaman

belajar dan kesan-

kesan yang telah

diperoleh dalam

mengikuti diskusi.



mengucap salam

H. Materi : 1. Pengertian kontrol sosial.

2. Kegiatan role play mengenai kontrol

sosial.

I. Metode : Diskusi, dan role play

J. Waktu dan Tanggal : Rabu 21 Mei 2014




N. Alat dan Perlengkapan : Materi kontrol sosial, skenario kegiatan,

skenario role play

O. Evaluasi dan Tindak Lanjut :

1. Penilaian Proses




ketrampilan sosial


bimbingan kelompok

2. Penilaian Hasil

a. Laiseg: siswa mampu mengarahkan dan mempimpin

komunikasi dalam suatu interaksi-interaksi sosial disekolah

atau di masyarakat

b. Laijapen: memantau keadaan siswa dalam berkomunikasi,

mampu mengatur dan mengontrol perilaku verbalnya


waktu 1 minggu dalm rangka manilai apakah siswa dapat

mengontrol perilaku verbalnya.

3. Tindak lanjut: mengisi lembar refleksi.

P. Sumber :





Suruh, 21 Mei 2014




NIP: 196902221993032004 NIM : 132010048

Materi 7

SOCIAL CONTROL (KONTROL SOSIAL)

Social control (kontrol sosial) ditunjukkan dengan kemampuan

mengarahkan dan memimpin komunikasi dalam suatu interaksi sosial. Kontrol

sosial meliputi juga kemampuan bermain peran, kemampuan mengatur, dan

mengontrol perilaku verbal.

Kegiatan : Kontrol Sosial (social control)

Tujuan :

5. Mengurangi kesalahpahaman.

6. Anda dapat mengembangkan kosa kata.

7. Anda dapat menunjukkan cara yang baik dan cerdas.

8. Orang lain akan menerima anda sebagai seorang yang dewasa dan

berketrampilan sosial yang baik.

Tema role play :

1. Kamu dan teman berjalan di depan kelas dan berbicara tentang libur hari

minggu akan berpiknik di suatu tempat. Buatlah percakapan.

2. Kamu melihat guru favoritmu di luar kelas. Temui guru tersebut dan

mulailah berbincang – bincang.

3. Istri dari kepala sekolah telah meninggal dunia, dan kamu ingin

mngekspresikan rasa simpati mu di hari berikutnya ketika kamu

bertemu dia di sekolah.

Lembar Observasi VII

Lembar Observasi



1 Antusias siswa

√

2 Partisipasi siswa

√

3 Aktivitas siswa

√

4 Respon siswa

√

5 Atensi siswa

√


√


√


Pertemuan VII

Nama Siswa :

No. Absen :

Kelas :


1. Jelaskan pengertian kontrol sosial !

2. Sebutkan contoh kontrol sosial!

3. Sebutkan situasi dimana anda harus mengungkapkan kata – kata yang benar !

4. Mengapa berpikir sahulu apa yang ingin dikatakan itu penting sebelum anda

mulai berbicara ?

5. Apa manfaat kegiatan ini didalam berhubungan dengan orang lain

Pertemuan VII



2. Topik/ Pokok Bahasan : Kontrol Sosial (social control)


4. Tujuan Permainan :

a. Siswa mampu menjelaskan pengertian kontrol sosial.

b. Siswa mampu menyebutkan contoh tindakan kontrol sosial.

c. Siswa mampu mempraktekkan contoh tindakan yang

menggambarkan kontrol sosial.


6. Deskripsi Permainan :


khususnya kontrol sosial.

b. Fasilitator membagi siswa menjadi 4 kelompok tiap kelompok


c. Siswa diminta memerankan suatu peran sesuai skenario yang sudah

ditentukan.

7. Prosedur Permainan :

a. Peserta dibagi menjadi 4 kelompok tiap kelompok beranggotakan 2

orang.


c. Peserta diminta memerankan peranan sesuai yang sudah ditentukan

oleh fasilitator.

8. Langkah-langkah Permainan :


yaitu :

1. Kamu dan teman berjalan di depan kelas dan berbicara tentang

libur hari minggu akan berpiknik di suatu tempat. Buatlah

percakapan.

2. Kamu melihat guru favoritmu di luar kelas. Temui guru

tersebut dan mulailah berbincang – bincang.

3. Istri dari kepala sekolah telah meninggal dunia, dan kamu ingin

mngekspresikan rasa simpati mu di hari berikutnya ketika kamu

bertemu dia di sekolah.


c. Siswa lain diminta menggunakan strategi ekspresi sosial yaitu :

1. Lihat situasi dan orang disekitarmu.

2. Ketahui arti dari kata yang akan kamu lakukan.

3. Hindari dari penggunaan kata bahwa akan menyakitkan

orang disekitarmu/ bahwa mereka tidak akan mengerti.

4. Memilih kata bahwa tidaj akan menjadi serangan/

kebingungan orang lain.

5. Beri kesempatan orang lain untuk berpartisipasi.


bersama-sama.

e. Fasilitator mengajak peserta membahas dan menyimpulkan

kegiatan yang telah dilakukan.


SATUAN LAYANAN


PERTEMUAN VIII

A. TOPIK : Manipulasi sosial (social manipulation)




E. Tujuan Layanan :

1. Siswa mampu menjelaskan pengertian manipulasi sosial.

2. Siswa mampu memberikan contoh manipulasi sosial.

3. Siswa mampu mempraktekkan kegiatan yang menggambarkan

manipulasi sosial.






dengan mengajak


harapan – harapan yang ingin

dicapai dalam kegiatan ini.


ditempuh dalam pertamuan ini.

2. Menawarkan dan

mengamatiapakah para anggota

sudah siap menjalani kegiatan ini.




manipulasi sosial.


melakukan diskusi mengenai

materi manipulasi sosial.

Kegiatan diskusi ini bertujuan

untuk membuat siswa dapat

mengubah situasi dengan tujuan

memperoleh hasil dari kontak

sosial.




Anggota kelompok diminta


berikut ini :

1. Bagaimana perasaanmu

saat melakukan role play

2. Apa kesulitan yang

dialami dalam melakukan

role play?

3. Apa kesan – kesanmu


kegiatan tersebut?

Masing – masing siswa diminta

menjelaskan jawaban dari

pertanyaan tersebut.

Fasilitator menyimpulkan hasil


tentang manipulasi sosial.




sudah disediakan tentang



diperoleh dalam

mengikuti diskusi.



mengucapkan salam.

H. Materi : 1. Pengertian manipulasi sosial.

2. Kegiatan role play mengenai manipulasi

sosial.

I. Metode : Diskusi, dan role play

J. Waktu dan Tanggal : Kamis 22 Mei 2014




N. Alat dan Perlengkapan : Materi manipulasi sosial, skenario

kegiatan, skenario role play


1. Penilaian Proses


b. Siswa terlibat aktif dalm proses bimbingan kelompok


manipulasi sosial


bimbingan kelompok

2. Penilaian Hasil

a. Laiseg: siswa mampu menerapkan sikap manipulasi sosial untuk

hal yang positif

b. Laijapen: memantau kebiasaan siswa dilingkungan dalam hal

memanipulasi sosial itu untuk kegiatan yang positif, misalnya

menawarkan daganganya ke sekolah untuk membantu orang tua

c. Laijapang: melakukan interview pada siswa dalam jangka waktu 1

minggu dalam rangka meniali adakah usaha untuk meningkatkan

kecerdasan dalam hal melobi.

3. Tindak Lanjut: mengisi lembar refleksi

P. Sumber :

Roger Fisher. 2000. Getting to Yes : Teknik Berunding Menuju

Kesepakatan tanpa Memaksakan Kehendak. Jakarta : Yayasan Obor

Indonesia.



Suruh, 22 Mei 2014




NIP: 196902221993032004 NIM : 132010048

Materi 8

SOCIAL MANIPULATION (MANIPULASI SOSIAL)

Social manipulation (manipulasi sosial) mununjukkan kemampuan

individu untuk memanipulasi orang lain atau mengubah situasi untuk

mendapatkan suatu hal dari kontak sosial. Sebagai contoh seseorang memikul

kesalahan atau tanggung jawab untuk melindungi orang lain ( sikap berkorban

demi orang lain).

Manipulasi sosial ini banyak digunakan individu untuk mencapai

tujuan sosialnya misalnya : dalam hal marketing seseorang akan melakukan

manipulasi sosial agar konsumen mau membeli produknya, dan seterusnya.

Berikut ini cara – cara manipulasi sosial, seperti:

1. Jangan tawar menawar dengan posisimu

Agar memperoleh jawaban iya dari orang lain, jangan menonjolkan posisi

maupun latar belakang. Orang tidak suka apabila diminta mengikuti

keinginan kita apalagi orang itu diperlakukan lebih rendah. Maka kita

harus dapat memposisikan diri sebagaimana mestinya sehinnga orang

tersebut mau mengikuti apa yang seperti kita mau.

2. Pisahkan orangnya dari masalah yang dibahas

Berbicaralah langsung tentang inti dari masalah yang sedang dihadapi.

Kita harus menggunakan pendekatan psikologis untuk menyelesaikan

masalah psikologis. Jika satu cara tidak berhasil maka harus berpikir

kreatif untuk menghadapi masalah tersebut. Jika suasana emosi mulai

panas, maka dapat mencari cara lain untuk meredam dengan menciptakan

suassanan yang lebih baik. Apabila kesalahpahaman terjadi, coba

tingkatkan komunikasi dengan pendekatan yang pas.

3. Pusatkan perhatian pada kepentingan, bukan posisi

Untuk mendapatkan solusi yang bijaksana, usahakanlah mendamaikan

kepentingan bukan posisinya. Kita melakukan manipulasi sosial karena

mempunyai suatu kepentingan. Orang lain pun juga mempunyai suatu

kepentingan. Maka kita harus dapat mengutarakan kepentingan kita

dengan cara penyampain yang hidup. Hal tersebut dilakukan agar seorang

setuju atau mau mengikuti kita.

4. Menemukan pilihan – pilihan untuk kebaikan bersama

Kita tidak mungkin memaksa berlebihan agar orang lain atau situasi

lingkungan sesuai dengan keinginan kita. Tetapi kita bisa membuat orang

mengikuti kita apabila kita menawarkan win-win solution.

SKENARIO ROLEPLAY

1. Kamu ingin melihat acara konser di lapangan kota, tetapi orang tua

melarang kamu untuk pergi malam hari. Bagaimana cara kamu untuk

meminta izin orang tua agar diperbolehkan keluar malam?

2. Gurumu meminta agar besok mengumpulkan kliping, padahal pekerjaan

itu baru diberikan 2 hari yang lalu. Bagaimana caranya agar mendapatkan

kelonggaran waktu?

3. Kamu diminta sebagai ketua pentas seni sekolah. Untuk menyiapkan

panggung kamu perlu butuh bantuan banyak orang. Bagaimana cara kamu

membuat teman lain mau membantu mempersiapkan acara tersebut?

4. Saudaramu tidak mau ikut acara keluarga. Bujuklah dia agar mau ikut

acara tersebut.

5. Pada saat kerja kelompok ada anggota temanmu tidak mau ikut

berkerjasama mengerjakan tugas, bagimana caramu agar teman tersebut

mau kerja kelompok.

Lembar Observasi VII

Lembar Observasi



1 Antusias siswa

√

2 Partisipasi siswa

√

3 Aktivitas siswa

√

4 Respon siswa

√

5 Atensi siswa

√


√


√


Pertemuan VIII

Nama Siswa :

No. Absen :

Kelas :


1. apa yang dimaksut manipulasi menurut anda?

2. berikan contoh manipulasi sosial!

3. apa yang anda lakukan jika ingin membuat orang lain mengikuti kenginan

anda?

4. pada situasi bagaimana anda sering melakukan manipulasi sosial ini?

5. apa manfaat kegiatan ini di dalam berhubungan dengan orang lain?

Pertemuan VIII



2. Topik/ Pokok Bahasan : Manipulasi Sosial (social manipulation)



a. Siswa mampu menjelaskan pengertian manipulasi sosial.

b. Siswa mampu memberikan contoh manipulasi sosial.

c. Siswa mampu mempraktekkan kegiatan yang menggambarkan

manipulasi sosial.




khususnya manipulasi sosial.

b. Fasilitator mengajak siswa untuk melakukan role play

c. Siswa diminta mempraktekkan skenario yang sudah didapatkan

siswa.

d. Siswa diminta mendiskusikan hasil pekerjaannya tersebut.


a. Peserta dibagi menjadi 4 kelompok masing-masing kelompok



c. Peserta diminta memerankan peranan sesuai yang sudah ditentukan

oleh fasilitator.



yaitu :

1. Kamu ingin melihat acara konser di lapangan kota, tetapi

orang tua melarang kamu untuk pergi malam hari.

Bagaimana cara kamu untuk meminta izin orang tua agar

diperbolehkan keluar malam?

2. Gurumu meminta agar besok mengumpulkan kliping,

padahal pekerjaan itu baru diberikan 2 hari yang lalu.

Bagaimana caranya agar mendapatkan kelonggaran waktu?

3. Kamu diminta sebagai ketua pentas seni sekolah. Untuk

menyiapkan panggung kamu perlu butuh bantuan banyak

orang. Bagaimana cara kamu membuat teman lain mau

membantu mempersiapkan acara tersebut?

4. Saudaramu tidak mau ikut acara keluarga. Bujuklah dia agar

mau ikut acara tersebut.

5. Pada saat kerja kelompok ada anggota temanmu tidak mau

ikut berkerjasama mengerjakan tugas, bagimana caramu

agar teman tersebut mau kerja kelompok?


c. Siswa lain diminta mengomentari saat kelompok sudah melakukan

role play.


bersama-sama.

e. Fasilitator mengajak peserta membahas dan menyimpulkan

kegiatan yang telah dilakukan.


inventory keterampilan sosial petunjuk pengisian...

Documents