investigacion preescolares

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Escuela Preescolar para la primera infancia Arquitecto: Giancarlo Mazzanti Ubicación: Timayui, Santa Marta, Colombia Equipo de diseño: Susana Somoza, Andrés Sarmiento, Néstor Gualteros, Oscar Cano, Lucia Largo Ingeniero estructural: Nicolas Parva Año de proyecto: 2011 Fotografías: Jorge Gamboa 1- Programa de necesidades y condicionamientos previos El proyecto hace parte de las políticas de la alcaldía de Santa Marta y de la Fundación Carulla para mejorara las condiciones educativas y alimenticias de las comunidades desplazadas del campo por la violencia. 2- El preescolar como mecanismo de inclusión social. El reto como arquitectos en un contexto como el Colombiano es desarrollar proyectos que sean capaces de generar inclusión social. 3- Justificación de la inserción urbana de la propuesta. El edificio se plantea como una estructura visible, un edificio emblemático, representativo y símbolo del barrio. El Modulo Proponemos el desarrollo de un

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Mi investigacion de diseño arquitectonico de preescolares

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Escuela Preescolar para la primera infancia

Arquitecto: Giancarlo MazzantiUbicación: Timayui, Santa Marta, ColombiaEquipo de diseño: Susana Somoza, Andrés Sarmiento, Néstor Gualteros, Oscar Cano, Lucia LargoIngeniero estructural: Nicolas ParvaAño de proyecto: 2011Fotografías: Jorge Gamboa

1- Programa de necesidades y condicionamientos previosEl proyecto hace parte de las políticas de la alcaldía de Santa Marta y de la Fundación Carulla para mejorara las condiciones educativas y alimenticias de las comunidades desplazadas del campo por la violencia.2- El preescolar como mecanismo de inclusión social.El reto como arquitectos en un contexto como el Colombiano es desarrollar proyectos que sean capaces de generar inclusión social.3- Justificación de la inserción urbana de la propuesta.El edificio se plantea como una estructura visible, un edificio emblemático, representativo y símbolo del barrio.El ModuloProponemos el desarrollo de un módulo en forma de flor (cada uno con tres brazos de programa, y un patio central), los cuales pueden rotar en los extremos de conexión, para tomar la mejor posición en el lote

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Sección 2-33

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Elevación

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Arquitectos diseñadores: Viviana Peña, Eliana Beltrán, Catalina Patiño (CtrlG) y Federico Mesa (Planb)Colaboradores: Juan Pablo Giraldo, Luisa Amaya, Felipe Vanegas, Carolina Vélez, Clara Restrepo, Diana Rodríguez, Juliana MontoyaUbicación: Medellín, ColombiaCategoría: Jardín InfantilCliente: Alcaldía de Medellín, Empresa de Desarrollo UrbanoÁrea construida: 1400 m2Costo de la obra: $1.500.000 aprox/m2Inauguración: Abril 2011Fotografías: Cortesía Ctrl G

Jardin Infantil Pajarito La Aurora

Ciudad en la ladera oeste del valle de Aburrá. Teniendo estas variantes identificadas seleccionamos las fichas que nos permitirán por medio de la yuxtaposición, rotación y la repetición construir un jardín estable que se adapte al terreno aprovechando sus pendientes y sus llanuras.El jardín se genera de la composición geométrica consecutiva de elementos que se repiten, este sistema conllevan a una facilidad constructiva, es decir, un vez este hecha la estructura en concreto blanco de esta piezas, la construcción del jardín infantil estará prácticamente terminada.Comprendamos este espacio lúdico y educativo como un jardín vegetal en sí mismo, un lugar donde crecen y se cultivan las especies en paralelo al crecimiento y cuidado de los niños.

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PLANTA GENERAL

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Planta Nivel -3.00

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Planta Pisos

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Sección 2

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Sección 1

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Sección 3

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Corte por Fachada

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Alzado 

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Alzado 2 

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Alzados Desplegados

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Obra: Colegio Gerardo MolinaUbicación: Bogotá, ColombiaArquitecto: Giancarlo MazzantiColaboradores: Andrés Sarmiento, Juan Manuel Gil, Gina Amado, María Constanza Saade, Carlos Melo, Alberto Aranda, Ana María González, Jorge Gómez, Manuel Mendoza, Edgar MazoProyecto: 2004Construcción: 2008Fotografías: Sergio Gómez, Veronica Restrepo

Colegio Gerardo Molina

1- LA RELACION CON LA CIUDAD Y SUS BORDES INMEDIATOSpretende desarrollar un PROYECTO URBANO que PROMUEVA 

NUEVAS CENTRALIDADES SECTORIALES CON LOS EQUIPAMENTOS existentes en el colegio.

2- EL COLEGIO COMO UN SISTEMA DE PIEZAS REPETITIVAS.El proyecto se plantea como un sistema modular capaz de 

adaptarse a las mas diversas situaciones, ya sean topográficas, urbanas o de programa. construcción de un sistema de AGRUPACIÓN EN CADENA. (SISTEMA ADAPTATIVO).

3- LOS MODULOS –ESPACIALIDAD – APLICACIONES –AMBIENTE PEDAGÓGICO

-AULAS-CONECTORES-MODULOS DE REMATE4- LOS MATERIALES-FLEXIBILDAD – SISTEMA CONSRUCTIVO.Pisos de vinilo en rollo de diferentes colores y figuras. 

Laminas de cristal en san duche con resina de color en el interior , (vidrio laminado) para marcar y darle color a las zonas pedagógicas.

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Elevación 1

Elevación 2

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Corte CC

Corte BB

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Corte AA

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