КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/kpp.pdf · 7 адание...
TRANSCRIPT
![Page 1: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/2.jpg)
2
КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА
2 курс
Студент 2 –го курса Института педагогики, психологии и социологии СФУ
Солдатов Дмитрий Павлович
направляется для прохождения культурно-просветительской практики в:
- г. Москву с 5 февраля по 13 февраля 2017г.
- г. Красноярск с 14 февраля по 17 февраля 2017г.
Зав. кафедрой О.Г. Смолянинова
Директор ИППС СФУ: Смолянинова Ольга Георгиевна
Телефон ИППС СФУ: +7 (391) 246-99-34
e-mail.ru ИППС СФУ: [email protected]
Заместитель директора ИППС СФУ по учебным и общим вопросам:
Ковалевич Игорь Анатольевич
Руководитель практики от университета в г. Москве – Седых Татьяна Владими-
ровна
Руководитель практики от университета в г. Красноярске – Иманова Ольга Ана-
тольевна
![Page 3: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/3.jpg)
3
Данный вид практики способствует формированию у студентов общекуль-
турных, общепрофессиональных, прикладных профессиональных компетенций
тьютора. По итогам культурно-просветительской практики студент бакалавриата
должен обладать следующими компетенциями в соответствии с «Федеральным
государственным образовательным стандартом высшего образования»:
общекультурными компетенциями (ОК)
− способностью использовать базовые правовые знания в различных сферах
деятельности (ОК-7);
общепрофессиональными компетенциями (ОПК)
− готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии,
обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности
(ОПК-1);
− способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом соци-
альных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в
том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);
− владением основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5);
− готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-
6).
профессиональными компетенциями (ПК), соответствующими виду (видам)
профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована про-
грамма бакалавриата
педагогическая деятельность
− способностью использовать современные методы и технологии обучения и
диагностики (ПК-2);
− способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития
обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);
− культурно-просветительская деятельность
− способностью выявлять культурные потребности различных социальных
групп (ПК-13);
− способностью реализовывать культурно-просветительские программы (ПК-
14).
Результаты прохождения культурно-просветительской практики соотно-
сятся со следующими трудовыми функциями, входящими в профессиональный
стандарт педагога:
− общепедагогическая функция. Обучение (A/01.6);
− воспитательная деятельность (A/02.6);
− развивающая деятельность (A/03.6).
В результате освоения культурно-просветительской практики бакалавр
должен уметь продемонстрировать следующие:
1 трудовые действия:
− применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей
уровня и динамики развития ребенка (Д.3.3);
− выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обу-
чающихся, связанных с особенностями их развития (Д.3.1);
![Page 4: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/4.jpg)
4
− оказание адресной помощи обучающимся (Д.3.5);
− взаимодействие с другими специалистами (Д.3.6);
− разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно
с родителями (законными представителями) программ индивидуального разви-
тия ребенка (Д.3.7);
− формирование и реализация программ развития социального поведения,
навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, форми-
рование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения
(Д.3.9);
− реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности
ребенка (спортивной, художественной и т.д.) (Д.2.6);
− проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-цен-
ностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ре-
бенка) (Д.2.7).
2 необходимые умения:
− владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных ха-
рактеристик и возрастных особенностей обучающихся (У.3.7);
− владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку
вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в по-
ведении, состояния психического и физического здоровья (У.3.1);
− использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-
исторический, деятельностный и развивающий (У.3.2);
− разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты,
индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные об-
разовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей
обучающихся (У.3.6);
− организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-
исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с
учетом возможностей образовательной организации, места жительства и ис-
торико-культурного своеобразия региона (У.1.6);
− разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогиче-
ские технологии, основанные на знании законов развития личности и поведе-
ния в реальной и виртуальной среде (У.1.3);
− находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать
его понимание и переживание обучающимися (У.2.7);
− владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская ИКТ-компетент-
ность; общепедагогическая ИКТ-компетентность (У.1.5);
3 необходимые знания:
− законы развития личности и проявления личностных свойств, психологиче-
ские законы периодизации и кризисов развития (З.3.2);
− основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития,
социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекто-
рий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики
(З.1.4);
![Page 5: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/5.jpg)
5
− теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся (З.3.3);
− педагогические закономерности организации образовательного процесса
научное представление о результатах образования, путях их достижения и
способах оценки (З.3.1);
− нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регули-
рующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории
образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций) (З.2.7).
![Page 6: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/6.jpg)
6
Список заданий:
Задание 1. Краткое описание социально-культурной деятельности музеев,
культурно-исторического центра и пр., которые студент посетил за время
практики ................................................................................................................... 7
Задание 2. Конспект индивидуальной экскурсии с тьюторантом.................... 19
Задание 3. Паспорт практики ............................................................................... 23
Задание 4. Фотоотчет (видеоотчет прилагается на диске) ................................ 25
Задание 5. Раздел индивидуальной образовательной программы (план
собственного профессионально-личностного саморазвития) .......................... 26
Задание 6. Отзыв о практике ................................................................................ 27
![Page 7: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/7.jpg)
7
Задание 1. Краткое описание социально-культурной деятельности му-
зеев, культурно-исторического центра и пр., которые студент посетил за
время практики
Указывается название, адрес (в том числе сайта) учреждения. Дается крат-
кое описание поисковой, научно-исследовательской, экскурсионной работы
учреждения, при этом акцент делается на социальной составляющей.
Московский планетарий
Сайт: http://www.planetarium-moscow.ru/
Описание: Планетарий содействует формированию естественно-научного
мировоззрения у подрастающего поколения. Для реализации данной задачи име-
ются:
обсерватория;
большой Звездный зал (помещение для работы с планетарием, как
техническим устройством);
музей Урании (музей посвящен истории Планетария и истории раз-
вития инструментов и методов познания Вселенной);
интерактивный музей Лунариум;
астрономическая площадка «Парк неба».
Для учащихся предлагаются разноплановые учебные экскурсии. Они раз-
работаны в соответствии с обязательными программами общеобразовательных
школ и включают школьные курсы по предметам:
окружающий мир (1-4 кл.);
земля и ее природа;
природоведение (5-6 кл.);
физические явления в природе;
география (6-8 кл.);
атмосфера и гидросфера. Климат Земли;
физика (9-11 кл.);
электромагнетизм;
![Page 8: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/8.jpg)
8
плазма в космосе и на Земле;
С помощью данных экскурсий и других мероприятий, планетарий популя-
ризирует астрономию.
Заключительным этапом образовательной деятельности планетария можно
считать цикл лекций «Звездные уроки». Лекции читают астрономы, научные со-
трудники Государственного астрономического института им. П.К. Штернберга,
Института астрономии Академии Наук, Института космических исследований
РАН, Астрокосмического Центра Учреждения РАН, Физического института им.
П.Н. Лебедева и специалисты Московского Планетария.
Цикл включает в себя 3 лекции для каждой возрастной категории:
цикл №1. «Юный астроном». Лекции для 3-4 классов: «Солнце и его
семья», «В царстве звезд», «Сказки звездного неба»;
цикл №2. «Мир Урании». Лекции для 5-6 классов: «Открытие Сол-
нечной системы», «Метеориты – камни с небес», «Кометы – небесные стран-
ницы»;
цикл №3. «Миры солнечной системы». Лекции для 7-8 классов:
«Строение Солнечной системы», «Звезда по имени Солнце», «Необыкновенные
небесные явления»;
цикл №4. «Мир звезд». Лекции для 9-10 классов: «Солнце – звезда
жизни», «Сокровища звездного неба», «Разноцветное небо».
Планетарий является доступным местом для инвалидов-колясочников.
Предоставляются льготы при покупке билетов.
Музей современного искусства «Гараж»
Сайт: http://garagemca.org/ru
Описание: Музей является первой в России филантропической организа-
цией, направленной на развитие современного искусства и культуры.
Реализует выставочную, образовательную, научную и издательскую дея-
тельность.
Выставочная деятельность обширна. Здесь происходят не только обзоры
![Page 9: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/9.jpg)
9
крупных собраний, но и ретроспективы отдельных авторов. Осваивая новые ме-
тоды работы с публикой, «Гараж» делает акцент на выставках, вовлекающих зри-
телей в процесс творческого взаимодействия, а также на проектах, исследующих
малоизученные аспекты русской культуры.
Образовательная деятельность заключается в проведение различных кур-
сов для взрослых и детей. Каждый курс абсолютно отличается от другого. С по-
мощью них дети могут приобрести различные навыки и умения, среди которых:
работа в команде;
построение вопроса;
работа с информацией;
азы проектного менеджмента и многое другое;
появляются новые курсы, которые расширяют и без того объемный
список.
Отражая интересы художников, кураторов и критиков из разных стран
мира, исследовательская программа «Гаража» сосредоточена на забытых и ма-
лоизученных событиях, философских позициях, пространствах и героях русской
культуры. Каждый проект продолжается от одного до трех лет и не имеет заранее
предусмотренного результата. Участники программы проводят публичные пре-
зентации, где знакомят аудиторию с ходом своей работы, а также семинары с
участием специалистов из разных сфер, предлагающих более широкий контекст
для понимания данных инициатив.
Отдельно стоит отметить, что «Гараж» подходит для людей с ОВЗ. Здание
оборудовано всем необходимым для инвалидов-колясочников. Разрешен вход с
собакой-поводырем.
Музей «Гараж» на регулярной основе проводит события для незрячих и
слабовидящих посетителей. Экскурсии и мастер-классы разрабатываются к каж-
дой выставке Музея «Гараж». Во время событий используются материалы для
тактильного ознакомления.
Для людей с особенностями интеллектуального развития разработан це-
лый цикл тренингов «С музеем на ты». Знакомство с музеем будет проводиться
![Page 10: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/10.jpg)
10
в интерактивной форме. Цель тренингов – дать людям с особенностями интел-
лектуального развития общее представление о трудоустройстве, о личных и про-
фессиональных качествах людей, которые в будущем хотят устроиться на ра-
боту, об их обязанностях на примере музейной сферы.
Экскурсионную работу пронаблюдать не удалось, но согласно полученной
информации, имеется возможность попасть на экскурсию по предварительной
записи. Для людей с ОВЗ имеются особые льготные условия посещения.
Государственная Третьяковская галерея
Сайт: https://www.tretyakovgallery.ru/
Государственная Третьяковская галерея реализует программы для разных
возрастов. Для детей 4-6 лет есть художественная практика (мастер-классы) и
лекторий. Для 7-9 лет добавляются экскурсии. Для более старших ребят есть
Школа искусствоведа и курс краткой истории русского искусства. Для взрослых
имеется «музейный университет». Список мероприятий постоянно обновляется.
Главным содержанием научной работы большинства сотрудников явля-
ется изучение музейного собрания (произведений искусства, архивных докумен-
тов, старинных книг) и научные публикации (книги, статьи, диссертации). Ре-
зультатами научно-исследовательской деятельности научных сотрудников музея
становятся новые атрибуции, выставки, каталоги, доклады на конференциях. Га-
лерея планомерно публикует каталоги своего собрания. Уже вышли в свет ката-
логи живописи XVIII – начала ХХ века, иконописи X – начала XV века, скульп-
туры, миниатюры, частично каталоги рисунка XVIII – XX веков. Регулярно про-
водятся научные конференции по самому широкому кругу вопросов, связанных
с музейным делом и русским искусством, проблемами его изучения, атрибуции.
В музее проводятся экскурсии для организованных групп ежедневно,
кроме воскресенья и понедельника. Обзорные экскурсии для сборных групп из
индивидуальных посетителей по экспозиции Третьяковской галереи в Лавру-
шинском переулке проводятся каждый час по воскресеньям – с 11.00 до 16.00.
Также существуют экскурсионные циклы для детей и их родителей.
![Page 11: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/11.jpg)
11
Храм Христа Спасителя
Сайт: http://www.xxc.ru/
Фонд Храма Христа Спасителя осуществляет экскурсионное обслужива-
ние посетителей. Средняя ежедневная посещаемость Храма – 1000 человек в со-
ставе экскурсионных групп. Экскурсоводы разработали несколько экскурсион-
ных программ включающих посещение следующих объектов:
Храм Христа Спасителя – находясь непосредственно в Храме, вы познако-
митесь с его уникальным художественным убранством и узнаете о замечатель-
ных художниках и скульпторах, создавших украсившие Храм шедевры искус-
ства в ХIХ веке и воссоздавших их в веке ХХ-м.
Хорных галерей Храма, с расположенными на них приделах во имя св. Ни-
колая Чудотворца и св. благов. кн. Александра Невского. Экскурсии на хоры про-
водятся для специализированных групп до 15 человек.
Музея истории Храма – вы услышите рассказ об истории строительства,
разрушения и воссоздания главной православной святыни Русской Православ-
ной Церкви, познакомитесь с экспонатами Музея. Зала Церковных Соборов – вы
услышите рассказ о проводимых церковных и светских меропроиятиях. Увидите
уникальные мозаики и фрески а даже "звездное небо" над Вифлиемом в день
Рождества Христова. Смотровых площадок – с высоты 40 метров, высоты пти-
чьего полета, вы увидите чарующую панораму Москвы. Экскурсии проводятся
на русском, английском, французском и немецком языках.
Любой гость или житель города Москвы может прийти помолиться и про-
сто посмотреть на архитектуру, произведения искусств и поставить свечи за здо-
ровье близких людей. Данное учреждение будет не только полезно, но и инте-
ресно для наших тьюторантов. Спокойная атмосфера поможет раскрепоститься
и чувствовать себя свободно.
Московский музей образования имени академика Г.А. Ягодина
Официальная страница: http://www.museum.ru/M504#web
![Page 12: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/12.jpg)
12
Музей проводит интерактивные лекции-демонстрации, имеется два типа
экскурсий: обзорная и тематические. Последние связаны с одной или несколь-
кими экспозициями. В музее представлены следующие экспозиции:
«История образования» – знакомит с основными этапами развития
российского образования, экспонируются уникальные документы и предметы;
«Занимательная наука» – посетители получают возможность само-
стоятельно провести несложные и увлекательные физические эксперименты;
«Этнография» – «Улицы Москвы, зовущие в дорогу»: подлинные
предметы народного быта и их копии, выполненные руками носителей культур,
профессиональными мастерами, педагогами, учащимися;
«Школа XXI века» – «Кочевая школа» рассказывает о традиционных
кочевых школах и о новых информационно-образовательных технологиях;
«Земля из космоса» – о приёме космических изображений Земли;
«Волшебный букварь» – интерактивная выставка для самых малень-
ких посетителей музея: представлены буквы-игрушки, ребусы, игры, удивитель-
ные поделки и пр.;
«Зал А.С. Макаренко» – посетители могут ознакомиться с основ-
ными вехами жизни и педагогической деятельности известного педагога-нова-
тора Антона Семёновича Макаренко;
Выставочный зал – познакомит с работами детей, учителей и профес-
сиональных художников.
Музей не оборудован для лиц с ОВЗ.
Российская Государственная Библиотека, Музей книги Российской
Государственной библиотеки
Сайт РГБ: http://www.rsl.ru/
Сайт музея: http://www.rsl.ru/ru/s1/bookmuseum/
Российская государственная библиотека – это ведущее научно-исследова-
![Page 13: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/13.jpg)
13
тельское учреждение в области библиотековедения, библиографии и книговеде-
ния, методический и консультативный центр российских библиотек всех систем
(кроме специальных и научно-технических).
Учёными РГБ осуществляются такие проекты, как: «Память России», «Вы-
явление, учёт и охрана книжных памятников Российской Федерации», «Коорди-
нированное комплектование фондов российских библиотек документами «рос-
сики»», «Национальный фонд официальных документов».
В библиотеке проводятся различные экскурсии, лекции, мастер-классы.
Для того, чтобы попасть на данные мероприятия, необходимо записаться в биб-
лиотеку. Основное условие для записи – это достижение гражданином возраста
в 14 лет.
При библиотеке находится Музей Книги. Постоянная экспозиция вклю-
чает более 460 произведений печати и 500 предметов, связанных с созданием
книги. Здесь можно узнать, как появилась книга и как она выглядела в разных
частях света. Имеется возможность заказать экскурсию для группы. Посетителям
Музея книги подробно расскажут, как развивалось книгоиздание с древнейших
времен до наших дней.
По наблюдениям, Музей Книги и РГБ не являются адаптированными для
лиц с ОВЗ.
Государственный исторический музей
Сайт: https://www.shm.ru/
Исторический музей – старейший музееведческий центр страны. На дан-
ный момент осуществляет роль научно-методического центра для исторических
и краеведческих музеев Российской Федерации. Координирующим исследова-
тельскую, экспозиционную, фондовую, просветительную деятельность элемен-
том является научно-методический отдел. Научная деятельность в Государствен-
ном историческом музее ведётся по отделам: книжного фонда, рукописей и пись-
менных источников. Направления деятельности научно-методического отдела:
информирование и консультирования касательно аспектов работы
![Page 14: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/14.jpg)
14
музея, оказание методической помощи сотрудникам историко-краеведческих
музеев Российской Федерации;
изучение и последующий анализ работы профильных музеев Россий-
ской федерации;
рецензирование концепций музеев, экспозиций, стандартов музей-
ной деятельности;
организация повышения квалификации музейных работников, про-
ведение семинаров по актуальным проблемам музейного дела;
организация и проведение Научного совета исторических и краевед-
ческих музеев России;
организация ознакомительной учебной практики студентов ВУЗов;
оказание научно-методической помощи негосударственным музеям.
Исторический музей проводит тематические экскурсии для аудитории раз-
ных возрастов по четырём направлениям: обзорные экскурсии, театрализован-
ные экскурсии, экскурсии для школьников и студентов, обзорные экскурсии для
туристических групп и иностранных туристов.
Исторический музей предлагает следующие образовательные программ:
видеолекторий «Открытый урок»;
кружки 2016-2017;
музейные образовательные программы (1-4 класс);
музейные образовательные программы (5-11 классы и студенты);
музейные образовательные программы (дошкольники);
программа для школьников «Прочти историю руками».
Государственный дарвиновский музей
Сайт: http://www.darwinmuseum.ru/
Музей содержит в себе множество скульптур, архивных документов и бо-
танических коллекций.
Для посетителей доступны экскурсии, мастер-классы, конференции. Также
![Page 15: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/15.jpg)
15
для всех желающих работает интерактивный образовательный центр «Познай
себя – познай мир». Дети в данном центре принимают роль юных исследователей
и сами отвечают на актуальные, забавные и интересные вопросы об окружающем
мире.
Экскурсии в Дарвиновском музее разделены на несколько категорий:
1-4 классы;
2-6 классы;
5-7 классы;
5-9 классы;
10-11 классы и студенты;
взрослые.
Имеются обучающие гиды путеводители – небольшая по формату и объ-
ёму книжка с рисунками, интересными вопросами и заданиями. Здание музея и
экскурсии в нем адаптированы для лиц с ОВЗ следующим образом:
специализированные экскурсии и занятия для посетителей с наруше-
ниями ментального развития и особенностями эмоционального реагирования
(для каждой группы подготавливается программа, учитывающая особенности
посетителей);
для посетителей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
подбирается удобный маршрут по экспозиции и выставкам музея;
обзорные и тематические экскурсии по основной экспозиции, а
также занятия для слепых, слабовидящих и слепоглухих посетителей проводятся
с использованием тактильного дидактического материала и рельефно-графиче-
ских пособий;
во время экскурсий и занятий для посетителей с нарушением слуха
возможен доступ переводчика на экспозицию музея.
Государственный музей А.С.Пушкина
Сайт: http://www.pushkinmuseum.ru/
![Page 16: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/16.jpg)
16
Государственный музей А.С. Пушкина (ГМП) проводит интерактивные
программы и экскурсии для дошкольников, школьников и взрослых. На базе му-
зея сформирован детский центр ГМП разрабатывается музейно-театральный
проект и существует сообщество пушкинских музеев.
Детский центр Государственного музея А.С. Пушкина работает уже более
12 лет. Основное внимание в его деятельности направлено на развитие творче-
ского потенциала детей, раскрепощение их творческой и интеллектуальной энер-
гии.
Центр занимается созданием специальных интерактивных детских про-
грамм на основе синтеза многих видов искусств – литературы, музыки, театра,
изобразительного и декоративно-прикладного. Программы предлагаются на раз-
ные возрастные категории детей – от 5 до 15 лет. Раскрыться юным дарованиям
помогают музейные педагоги и научные сотрудники, режиссеры, художники,
филологи, историки, психологи, театроведы, поэты и писатели.
Музей оборудован всем необходимым для комфортного пребывания в нем
лиц с ОВЗ (инвалиды-колясочники, инвалиды по слуху и зрению).
Музей Михаила Булгакова
Сайт: http://bulgakovmuseum.ru/
Экскурсионная деятельность музея заключается в проведении экскурсий
различного типа: театрализованных, пешеходных, обзорных.
Образовательная деятельность ограничивается открытыми лекциями на
разнообразные темы.
Музей не адаптирован для посещения лицами с ОВЗ.
Красноярский государственный художественный музей имени В.И.
Сурикова
Сайт: http://www.surikov-museum.ru/
Музей осуществляет экскурсионную деятельность по различным экспози-
циям. Художественный музей состоит из трех отделов:
![Page 17: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/17.jpg)
17
отдел русского искусства XVIII – начала XX века;
отдел искусства XX–XXI веков;
отдел декоративно-прикладного искусства.
В фондах музея на данный момент насчитывается более 15 тысяч единиц
хранения.
Помимо экскурсионной и выставочной деятельности музей осуществляет
ряд образовательных программ:
«Добро пожаловать в музей!» (дошкольники и ученики начальных
классов). Программа ориентирована на воспитанников детских дошкольных об-
разовательных учреждений и школьников начальных классов, включает 3 заня-
тия в игровой форме: что такое «художественный музей» и для чего он создан,
какие существуют жанры изобразительного искусства, познакомятся с декора-
тивно-прикладным искусством;
«Мой край» (7-9 классы). Программа ориентирована на детей сред-
него школьного возраста и является дополнением к урокам истории и литера-
туры Красноярского края. Проект представляет цикл из 3 занятий, на которых
будут рассмотрены самые яркие произведения, посвященные Красноярску, род-
ному краю и его истории;
«Факультет искусств». В программу входят лекции и семинары, на
которых можно познакомиться с особенностями произведений каждого периода
истории.
Стоит отметить, что музей организовывает занятия для детей с ОВЗ.
Библиотека имени Н. Островского
Сайт: http://ostrovlib.ru
Данная библиотека отличается тем, что в ней проводятся разнообразные
мастер-классы, лекции, семинары и другие занятия. В связи с тем, что библио-
тека готова выделить время и место практически каждому желающему провести
занятие (некоторые тематики под запретом), то весь спектр тем образовательных
занятий не представляется возможным.
Персонал библиотеки проводит экскурсии на тему устройства библиотеки.
![Page 18: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/18.jpg)
18
Вход бесплатный, «аренда» места под занятие тоже.
![Page 19: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/19.jpg)
19
Задание 2. Конспект индивидуальной экскурсии с тьюторантом
У тьюторанта был диагностирован ранний детский аутизм. За время моего
контакта с мальчиком обнаружил следующую особенность его здоровья: быст-
рая истощаемость психики и слуховая гиперчувствительность. Если мальчик
воспринимает слишком много информации на слух, то в определенный момент
возникает сенсорная перегрузка, в следствие которой мальчик попробует надеть
специальные наушники, если таковые имеются. В случае отсутствия может при-
крывать свои уши ладонями или одеждой.
Ребенок увлекается пением, компьютером, английским языком и геогра-
фией. Родители мальчика и дефектолог утверждают, что ему интересны живот-
ные. Дома у ребёнка живет кошка, за которой он ухаживает по мере своих воз-
можностей. На курсе иппотерапии мальчик вёл себя хорошо, проявлял положи-
тельные эмоции по отношению к лошадям.
В связи с тем, что при контакте с животными у мальчика не возникает аф-
фективных реакций (таковых не зафиксировано родителями и дефектологом), а
также симпатии ребёнка к животным, выбор места для проведения экскурсии пал
на Московский зоопарк.
Почему был выбран Московский зоопарк:
малое количество людей (если посещать зоопарк зимой в будний
день), соответственно небольшое количество шума от людей, ребёнку будет
легче находиться в зоопарке;
имеется контактная площадка. Тьюторант под присмотром работни-
ков зоопарка может сам покормить животных, а также погладить их и посмот-
реть поближе;
специальные экскурсии для детей с ОВЗ.
Название экскурсии «Животные, одомашненные человеком».
Тема: Животный мир
Цель: Расширить знания тьюторанта о многообразии животных, которых
одомашнил человек, а также об их пользе.
Задачи:
![Page 20: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/20.jpg)
20
сформировать представление у тьюторанта о травоядных одомаш-
ненных животных;
сформировать представление у тьюторанта о хищных (об их пред-
ках) одомашненных животных.
Описание хода экскурсии:
Экскурсия начинается перед входом в зоопарк. Тьютор спрашивает у ре-
бёнка, о его домашнем животном. Спустя некоторое время разговор зайдет о
кошке тьюторанта. Тьютор может рассказать ребёнку, что домашние животные
бывают разные: большие и маленькие, быстрые и медленные, опасные и неопас-
ные. А после этого тьюторанту предлагается пойти посмотреть на этих животных
поближе. Получив согласие, тьютор ведет ребёнка к первому пункту экскурсии
– домашним птицам (выбор падает по нескольким причинам, но основная заклю-
чается в том, что не надо далеко идти, ребёнок не потеряет интерес).
Первым из представителей птиц в зоопарке для ребёнка станут домашние
гуси. Полную информации о данном виде предоставлять не стоит, потеряется
интерес тьюторанта и возможна аффективная реакция. В связи с этим стоит рас-
сказать лишь следующее:
домашние гуси, хоть и птицы, но не летают;
домашние гуси умеют плавать;
домашние гуси считаются одними из первых прирученных птиц (из
этого и следует название вида).
После этого тьютор поведет ребёнка к индюкам. Он говорит ему о том, что
это тоже птицы. Они также, как и домашние гуси помогают человеку жить.
Чтобы развить кругозор ребенка, стоит уделить внимание на отличиях домаш-
него гуся:
индюк значительно больше домашнего гуся;
обширное оперение;
странное поведение (хаотичная пугливость у индюков).
Конечно, только этими определениями нельзя охарактеризовать индюка,
![Page 21: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/21.jpg)
21
поэтому тьютору необходимо тьюторанту самому предоставить возможность
найти отличия от гуся. Стимулировать данный процесс можно при наличии у
тьютора фигурок-звездочек. В школе за каждое выполненное задание ребенку
выдают пластмассовую звездочку, как индикатор успешно выполненного зада-
ния. Процесс сравнения двух видов птиц будет происходить так: ребёнка просят
назвать отличия индюка от домашнего гуся, он называет отличие, если оно кор-
ректно, то он получает звездочку.
Заканчивают осмотр домашних птиц на курицах. Тьюторанту объясняют
чем полезны курицы (упор сделать на куриные яйца). Ведется такая же, как и
раньше небольшая мини-игра о том, чем отличается курица от гуся и индюка.
Также тьюторанта можно заинтересовать сказкой «Курочка Ряба».
После осмотра птиц, тьютор приводит ребёнка к более крупным животным
(тьюторант уже должен привыкнуть к новой обстановке). Следующий пункт экс-
курсии – это козы. Тьютор рассказывает ребенку о том, что козы – это также одно
из древнейших прирученных человеком животных. В рассказе упор делает на
полезные качества животного, может немного рассказать о продуктах и т.п. В
рамках контактной площадки ребёнок сможет сам покормить и погладить козу.
После коз тьюторанта знакомят со свиньями (лучше с маленькими порося-
тами). Тьютор спрашивает ребёнка, что он знает о поросятах, и в зависимости от
ответов он рассказывает:
свиней разводят в качестве домашних питомцев (минипиги);
свиней подготавливают для поиска грибов (трюфелей);
рассказать про известных персонажей-свиней (Поросёнок Фунтик,
Нюша из «Смешариков», Хрюша из «Спокойной ночи, малыши.»
В рамках контактной площадки ребёнок сможет сам покормить и погла-
дить свинью.
От средних размеров животного тьютор подводит ребёнка к крупному ро-
гатому скоту. Ребенку рассказывается о том, что корова один из важнейших по-
мощников человека. С помощью их молока можно кормить более маленьких жи-
вотных, пить самому. Из молока делают масло, сметану, творог, сыр и многое
![Page 22: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/22.jpg)
22
другое. Тьюторант наверняка найдет, что-то привлекательное в этом списке.
После встречи с коровой ребёнка просят попробовать догадаться, что об-
щего было всех животных, которых он видел. При помощи тьютора он сам дога-
дается то, что общим был тот факт, что данные животные травоядные. Тьюто-
ранту объяняют, что есть ещё и хищники и предлагают посмотреть на них.
Первые одомашненные хищники – это волки. Тьюторанта спрашивают,
кого напоминают ему эти животные. После ответа, что они похожи на собак,
тьюторанта хвалят и рассказывают ему о том, что да волки – это предки собак,
которые помогали людям прошлого ходить на охоту, так человек и волк подру-
жились. Стоит ещё раз упомянуть, что волк – это хищник, а соответственно он
далеко не всегда дружелюбен.
Тьюторанта просят рассказать про свою кошку, максимально её описать.
После этого предлагают посмотреть последнего на сегодня хищника. Ребёнок с
удивлением обнаруживает, что это кошка (степная кошка, ибо домашних в зоо-
парке мною не наблюдалось). Ребёнка просят сравнить свою кошку с той, что он
видит в данный момент. Тьютор рассказывает, что кошки – это искусные охот-
ники, который раньше охотились на животных поменьше. Человек был хитер и
смог приручить кошку для своих нужд. Кошка охраняет дом от грызунов.
На этом экскурсия подходит к концу. С тьюторантом происходит разговор
о том, что понравилось и запомнилось в сегодняшнем дне. Если остаются силы
у ребёнка, можно удовлетворить его интерес (если понравились кошачьи, то идти
посмотреть на тигров и т.п.).
Дополнительно стоит указать, что экскурсия может быть насыщеннее, если
контактная площадка будет работать в полной мере (всех птиц тоже можно будет
покормить и подойти поближе), на момент создания экскурсии контактный ас-
пект зоопарка был доступен только для коз и свиней.
![Page 23: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/23.jpg)
23
Задание 3. Паспорт практики
![Page 24: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/24.jpg)
24
![Page 25: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/25.jpg)
25
Задание 4. Фотоотчет (видеоотчет прилагается на диске)
Ссылка на видеоотчет: https://goo.gl/2T27nW
![Page 26: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/26.jpg)
26
Задание 5. Раздел индивидуальной образовательной программы (план
собственного профессионально-личностного саморазвития)
Исходя из данной таблицы (см. Таблица 1), у меня есть потребности в раз-
витии определенных навыков и компетенций до 2019 года, т.к. это поможет мне
в дальнейшем работать по специальности. Фактом же исполнения развития дан-
ных навыков будет успешная работа по специальности.
Таблица 1 – Индивидуальный план развития Дмитрия Солдатова
Что надо развить. Способы развития Срок развития
Ораторские навыки Литература – «Как говорить с кем угодно, когда
угодно и где угодно», Ларри Кинг
Практика
2019
Аналитические
навыки
Литература - «Зарядка для мозгов. Повысь свой
IQ!», Джоэл Леви
2019
Анализ предметов
культуры, в частно-
сти живописи
Лекции в Музее Сурикова. (Ответ общий по-
тому что необходимо развивать анализ не кон-
кретного направления в живописи, а в целом).
2019
Стрессоустойчи-
вость
Литература – «Стрессоустойчивость», Шэрон
Мельник
2019
![Page 27: КУЛЬТУРНОipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/KPP.pdf · 7 адание 1.Краткое описание социально-культурной деятельности](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042911/5f4202a00de8a522002e7b32/html5/thumbnails/27.jpg)
27
Задание 6. Отзыв о практике
Я считаю, что практика прошла успешно. Каждый день практики был
насыщен необычными локациями и новым опытом. Данный отрезок учебного
процесса оказался удивительной возможностью повысить свои знания в области
культуры.
Во время культурно-просветительской практики не возникало особых
трудностей, но небольшое затруднение хотелось бы отметить:
Необходимость держаться большой группой студентов. В связи с этим воз-
никали задержки в перемещении между локациями практики, потому что из-за
некоторых обстоятельств непреодолимой силы, часть студентов задерживалась
и всей группе приходилось их ожидать. Рациональное решение данной проблемы
найти достаточно сложно, но имеется предложение в разделении студентов на
микрогруппы в течении дня, в каждой такой группе будет ответственный, кото-
рый сможет координировать группу.
Больше негативных моментов обнаружить не смог. Надеюсь, что в буду-
щем с практикой все будет также стабильно и успешно!