IrakaskuntzaPublikoa

EAE 2015eko azaroa 107. zbk.

Lege

gor

dailu

a bi

-272

9/00

LOMCE

MERKANTILISMOA

HEZIBERRINEOLIBERAZIZAZIOA

Aurkibidea

Horma 2

Editoriala 3

Irakaslefuntzionario-ordezkoak

-Hezkuntzasaila:ETTerraldoia! 4-5

-Zeraridagertatzengurehezkuntzasisteman? 6-7

Hezitzaileak

-Inklusioarenbidean,ametsausartakegitekoatrebentziaz 8

-HezkuntzaSailarenerantzunenkonparaketa 9

Nafarroa 10

Lanosasuna 11

Emakumeak 12

Jendartemugimendua 13-14

HaurreskolakPatzuergo 15

Hanhemenka 16

EILASTASUNA

Egin zaitez eilastasunkide! 5 euro hilero hezkuntza proiektuak aurrera ateratzen lagunduko duzu Hegoaldeko herrietan!Gogoan izan hezkuntza proiektuak ditugula

El Salvador, Sahara, Guatemala, Maputxe Herria, Chiapas eta Palestinan.

Ayotzinapa

Ayotzinapako43ikaslenormalistenbahiketa,desagerpen

etaerailketen1.urteurrenabetedenean,Irailaren 26an ospatu zen

Nazioarteko Deialdianizandirenekitaldietanpartehartudugu

Ayotzinaparekin plataforman,dokumentalemanaldiak

etaelkarretaratzeakantolatuz,aldebatetikikasleenlagunei

etafamilieielkartasunaadieraztekoetabestetik,MexikokoEstatu

Federalarengobernuakdueninpunitatea,ustelkeriaetanarkopolitika

salatzeko.Mexikokbiziduenindarkeriamuturrekoada,egunero

6emakumeerailak,3.000feminizidiourtero,80kazataritikgora

erailak,30.000desagertu…

Ez dago gailur garaietara iristeko bide samurrikGurehezkuntzasistemaaldaketasakonakjasatenarida,eta,itxura guztien arabera, horrela jarraituko du datozen urte-etanere.KonplexuadaEuskalHerrikohezkuntzasistemarenerrealitatea, eta konplexua izango da hezkuntza sistemapropio eta ekitatibo baterako bidea ere. Bide honetanageriangeratzenaridiraeragilesindikal,politikoeta,orohar,hezkuntzamundukomugimenduenusteetairitziezberdinak;gehienak zintzotasunetik sortuak, baina ez guztiak. Askokinterespropioetan–etaezkolektiboetan–duteiturburua.

Tellitujaunak,IkastolenElkartekoordezkariak,marragorriakezbaian jartzeko eskatu berri digu gainontzeko eragileoi,akordioa lortu nahi bada. Ikasle guztien euskalduntze es-kubidea,ekitatea,ikastetxeenlaikotasuna,aukeraberdinta-suna,eskolapublikoarenduintasuna,hezkidetza,eskolarenfuntzio konpentsatzailea, doakotasuna, gardentasuna, lanbaldintzaduinak...zeindakolokanjarribehardugunmarragorria?steilasekezduinondikinoramarragorrihoriekgain-ditzeko asmorik. Alderantziz. Printzipio horiek dira gizarteeraldaketarakooinarrizkoerreminta,etahoriekizandiraetaizangodiraguresindikatuareniparra.

Hala ere,steilas prest dago elkarrizketarako, akordiorako,eta, egungo errealitatetik abiatuz, hezkuntza sistema berribaterantzbideariekiteko.Horretarakobeharrezkoadaegunbizidugunerrealitatearendiagnosiapartekatzea,herritarronetasistemarenberarenbeharraketahutsuneaksakonazter-tzea.Horrekbeharduizan,etaezbesteezerk,akordiorakoabiapuntuaetabalizkoHezkuntzaLegeberriarenoinarria.

Diagnosipartekatuaeskutanizanik,norkkudeatubeharkolukeerrealitatehori?NoreneskuegonbeharduHezkuntzabezalakooinarrizko eskubide unibertsal batek? Eusko Jaurlaritzakmahaigaineanjarridigundokumentuak–Heziberri2020–berelehenengo paragrafoan, honela dio: “ Eskubide hori, alde batetik, hezkuntza-administrazioak bermatzen du, ikastetxe publikoen titular den heinean, hezkuntzarako eskubide unibertsalaren agindua bete behar baitu; eta, bestetik, ekimen sozialak, itunpeko ikastetxe pribatuen titular gisa.” Beraz,aukeraberdintasunaetalaikotasunabermatubeharkolukeenoinarrizko zerbitzu publikoa, hezkuntza alegia, %35eanelizareneskugeratukoda,%10Ikastolapribatuekkudeatukodute,%5besteenpresapribatubatzueketagainontzeko%50bainoezadministrazioarenesku.

Bidehonetanaurreraegitekobeharrezkoadugusteilaskideguztion parte hartzea. Sindikatukide zareten guztiok Kon-tseilu Nazionalaren bidez, Herrialde Batzarretan, etaafiliatuoknahiduzuenedoondodatorkizuenbesteedozeinbideren bidez parte hartzeko aukera duzue, eta halaeskatzendizuegu.•

editoriala

Estamos en un momento de cambios para el sistema educativo de la CAV. Todos los agentes, tanto políticos, sindicales como educativos, están dejando ver cuál es su visión de lo que debería ser un sistema educativo. Parece ser, que para que haya un acuerdo entre todos estos agentes deberemos poner en entredicho las rayas rojas de cada cual. La equidad, la laicidad, la dignidad de la escuela pública... ¿cuál es la raya roja que steilas debe poner en entredicho? El primer paso para un posible acuerdo debe partir de un diagnóstico compartido entre todos estos agentes, y, a partir de ese punto, podremos empezar a hablar de una posible nueva ley de educación.

La cuestión es saber en manos de quién quedará ese nuevo sistema educativo vasco. Y el Gobierno Vasco ya nos adelanta algo en Heziberri2020: La educación como derecho universal, quedará en un 35% en manos de la iglesia, las Ikastolas privadas gestionarán un 10% del sistema, otras empresas privadas un 5% y tan sólo el 50% quedará en manos de la administración.

3

irakaslefuntzionarioak-ordezkoak

Ikasturte hasierak, ekainetik iraileraluzatzen den prozesuak, aurten ere, ordezkoenoporrak izorratu ditu. Ikasturtez ikasturte,akatsak eta langileek pairatu behar dituztenondorioak,gutxitu beharrean areagotuegiten dira. Eta hau dena administrazioarenutzikeriagatik: ordezkoen esleipena abuztuanegiten tematzen da baina ez ditu behar direnbaliabideakjartzenprozesuaahaliketaondoenburutzeko. Ulertezina da esleipena egiten denbitartean,ikastetxeetakoarduradunakoporretanegoteaetasortzendirenarazoakkonponduezinizatea.Lotsagarria!!

Finkapena: aurten interinoen finkapena%25etik %50era pasatu da. Esan beharradago, Administrazioak inolako kontsensurikgabehartutakoerabakiaizandela.

steilasen ustez, hain eragin zabala duenerabakia dagokien langileekin adostubehar da, eta horrela exijitu dio behin bainogehiagotanHezkuntzaSailari,honek,bestela,arazohandiaksorditzake.Etahorrelasuertatuda,zenbaitkasutanSailakprozesuaezduelakozuzenburutu,besteetanlangileekezzutelakoinformazioa behar bezala jaso. Edozeinmodutan kaltetua, ordezkoen kolektiboa izanda. Inongo adostasunik gabe, lanpostuakfinkatu beharrean, langileei egonkortasunaemango baliete, plantillak egonkorragoakizango lirateke eta honek onurak baino ezlizkiokeekarrikohezkuntzakomunitateari.

Esleipenak: Berrizere,ikasturtehaugogorrabainogogorragoasuertatuzaieordezkoei.Izanere,bestebehinere,abuztuanegindaesleipentelematikoa. Zergatik ez du Administrazioakprozesu hau aurreratzen eta uztaileanantolatu?Ezaldugudenokabuztukooporrakdisfrutatzea merezi? Beste aldetik ez dabaterelogikoahainbatfuntzionariorenkasuanuztailean esleipenak egin eta abuztuarenbukaeraartebehin-betikoemaitzakezjakitea.

Hezkuntza saila:

ETT erraldoia!Gainera,betibezala,arazoakarazoengainean:

•Hezkuntza Sailak ordezkoen esleipenprozesua uztailean hasiko balu, errazagoalitzatekeikastetxeekinlanpostuakkontrasteegokia egitea. Ikastetxeetako plazenaurreikuspenekin lan egin daitekeelakoangaude. Jakin badakigu, beste erkidegobatzuetan honela egiten dela. Beraz,ausardiaeskatzendioguSailarietahurrengoesleipenakuztaileanizandaitezela.

•Plazaaskogaizkiesleitudituzte;behinbainogehiagotan, ikastetxeetan bi langile azaldudiralanpostubererako;bakanteenlanaldiak,zenbaitetan, ez zetozen bat presentzialetaneskainitakoekin; plaza “fantasma”-k ereeskainidituzte;plazenhizkuntz-eskakizunenazkenordukoaldaketak...

•Iraileko presentzialak: hiru egunetanegin dira –azkena larunbatean– etaantolakuntza eskasa nabaria izan da:esleipena berandu hasi eta, beraz,berandubukatu;momentuan,urteosokolana aukeratu beharra honek dakarrenpresio handiarekin; Lanbide Heziketakoteknikarien,HizkuntzaEskolenetaMusikaKontserbatorioen lanpostuak telefonozesleitu zituzten presentzialetan eskainibeharrean.

Aurten EPE gainditu eta plazarik atera ezdituztenei ordezkogaien zerrendan sartzekoaukeraemandiete.Baina,noizirekikodituztezerrendaguztiaksine die?Izanere,steilasekurteakdaramatzaeskerahoriegiten.

Aipatutako gertaera guztiak ez dira berriak,zoritxarrez urteroko kontuak dira. Nekatutagaudeikasturteroaldarrikapen,errebindikazioeta salaketa berdinak egin behar izateaz.Administrazioakberejarrerarekinlangileekikointeresezabesterikezduerakusten.

4

La consejeria de educación: una gran ETT!

Fijación, adjudicaciones y OPE:

El aumento de la fijación ha traído consigo más problemas que soluciones. steilasconsidera que es la estabilidad del profesorado y no la fijación lo que repercute favorablemente en toda la Comunidad Escolar.

El proceso de adjudicación de comienzo de curso castiga, una vez más, al colectivo de sustitutas y sustitutos teniendo que elegir las plazas en su mes de vacaciones y en unas condiciones que no son las idóneas.

Al parecer, la Administración podría convocar una OPE en el curso 2015-2016. Mucho nos tememos que la oferta de plazas sea tan reducida como la del curso anterior. Necesitamos, de una vez por todas, un plan serio para garantizar la estabilidad en el empleo que redunde en la mejora de la calidad de la enseñanza.

Balizko EPE: baliteke, aurten ere, HezkuntzaSailak EPE baten deialdia egitea. Ez dugu ahaztubehar abenduan hauteskundeak izango ditugulaetaAdministrazioak,kasualitatez,gustukodituelaholakoetan bere eskuzabaltasuna agertzea. 2014-2015ikasturteaneskainitakoplazenkopurua(275)hutsarenhurrengoaizanzenetaikasturtehonetanere luza dezaketen kopurua ez dugu uste askozhandiagoaizangodenik.

steilasek ez du onartzen Saila urtez urte ETTerraldoia bihurtzea: ikasturte hasiera ezin da vía crucis bat izan. Enplegua egonkortzeko planabehar dugu beharrezkoa delako langile zeinikastetxeentzat. Horregatik, Administrazioari lantxukunabetedezanexijitzenjarraitukodugu.•

5

irakaslefuntzionarioak-ordezkoak

Zer ari da gertatzen gure hezkuntza sisteman?

2012. urtean, Europar Batzordeak “Rethinking Education” estrategia berria aurkeztu zuen. Batzordearen ustetan “Europak errotik birplanteatu behar du nola proportziona ditzaketen hezkuntza eta formakuntza sistemek lan-merkatuak behar dituen gaitasunak”. Horretarako beharrezko jo zituen besteak beste: Ebaluazio sistemak merkatuen beharretara egokitzea, ikastetxeen eta enpresen arteko harremanak sendotzea, finantziazio publikoa eta pribatua uztartzea, ikaskuntza prozesuaren emaitzetan zentratzea...

Eta marko honetanHeziberri2020etaLOMCEbezalako egitasmo eta legeak aurkeztu dizkigutegobernuezberdinek.NafarroanUPN-ekLOMCEbereeginzuen,etaegungonafargobernuak,aldiz,besteasmo batzuk ditu. Geroak esango digu... EAE-en,aldiz,panoramaezberdinadugu.Heziberri2020dugumahai gainean. Baina zer planteatzen du Heziberri2020k?

•Honakoa dio lehenengo paragrafoan: “Eskubidehori, alde batetik, hezkuntza-administrazioakbermatzen du, ikastetxe publikoen titular denheinean,hezkuntzarakoeskubideunibertsalarenagindua bete behar baitu; eta, bestetik, ekimensozialak, itunpeko ikastetxe pribatuen titulargisa.” Beraz, gure jendartearen oinarrizkoeskubide unibertsal baten bermearen %35aelizareneskuegongoda,%10aikastolapribatuekkudeatuko dute, %5a beste enpresa pribatubatzuek (itunduak hauek ere) eta %50a, soilik,administrazioarenardurapean.

•Zuzendaritza eta eskola komunitatearen partehartzearen inguruan asko luzatu gaitezke, bainanondik norakoaren ideia bat izan dezagun,honakohaujasotzenduHeziberri2020k:“Proiektupropioak garatzeko orduan funtsezkoa daikastetxeko zuzendaritza-taldea (...) eta EskolaKontseiluek edo Ordezkaritza Organo Gorenekzeresanhandiadute”.Badirudi,administrazioarenasmoaCatalunyanezarridenereduarenantzerakozerbait egitea dela. “Lidergo” hitza darabiladministrazioak zuzendariaren figura azaltzeko,bainaatzean,zuzendariarenereduaetagerentzialasomatzen da (LOMCEren 122.artikuluan jasotzendeneran).

•Hizkuntzen trataera beste esaldi pare bateklaburtzendu:“IkastetxebakoitzakbereHizkuntza

Proiektuko lorpen-adierazleak egokituko ditu,ikasleen irteera-profila erreferentziatzat hartuta.Adierazle horiek desberdinak izan daitezke (...),hizkuntza-ereduarenaraberaetaikasleenetahaieningurunekoezaugarrisoziolinguistikoenarabera”,“elebitasunahezkuntzaeleaniztunbatenbarruansendotzekoneurriak,ikastetxeguztietanatzerrikolehen hizkuntza komunikazio-hizkuntza gisaeskaintzeaorokortuarte”.Beraz,biondoriogarbi:Lehenengoa,Nafarroakozonifikazioarenereduarenmoldaketabategitenda.Ingurusoziolinguistikoakikastetxearen euskararekiko maila mugatuko duetaadministrazioakontzatemangodu.Bigarrena:Ingelesak pisu handia hartuko du, euskararenkaltetan. Ikastetxebakoitzak,gainera,nahibesteikasgaiemanahal izangoduatzerriko lehenengohizkuntzan.

•Ebaluazioak: Mota askotako ebaluazioakjasotzen dira Hezkuntza Sailaren asmoetan:Ebaluazio diagnostikoak, PISA eta LOMCEkberak jasotzen dituenak. Zuzendaritzen eba-luazioekin jarraituko da eta honi guztiari,klaustroen ebaluazioa gehitu behar diogu.Azken hau, jasotako baliabideen eta ikas-leek lortutako emaitza akademikoen ara-berako “kontu ematearen” (rendición decuentas) bitartez egingo da. Zorrotz jarraitubeharreko gaia... hala ere, Hezkuntza Sailakerreferentziatzat duen Europa 2020 markoakzera dio: “Ebaluazio metodoek hezkuntza lanmerkatuen beharretara hobeto egokitzen delaziurtatubeharkodute.”(RethinkingEducation).steilasenustetan,ikastetxeennahizhezkuntzasistemaren ebaluazioetan ikastetxeek eurekemandako datuak lehenetsiko beharko lira-teke kanpo ebaluazioenetakoen gainetik, etatokian tokiko hezkuntzaren hobekuntzarakoeta hezkuntzaren curriculuma egokitzeko

6

erabili beharko lirateke ebaluazioen datuak.Ildo horretan, esanguratsua da Heziberrinebaluazioaren eta kontu ematearen inguruanjasotzen den honako esaldi hau: “Horretarako,aintzat hartuko da, besteak beste, ikasleenikaskuntza-prozesua, batik bat banakako etaamaierako ebaluazioetan lortutako emaitzaakademikoak”. Ikaskuntza prozesu osoarenbukaerako emaitza akademikoak dira, beraz,baiLOMCEnetabaitaHeziberrinere,ebaluaziosistemenoinarria.

•Ikastetxeen autonomia. steilas beti agertuda ikastetxeen autonomiaren alde. Bainaautonomiahauulertzekoeraezberdinakdaude.Ikastetxeek beharrezkoa dute landuko dituztenedukiak eta prozedurak beraien inguruneetaraegokitzea. Horrek ez du esan nahi ikastetxeekdituzten lorpen adierazleek ezberdinak izanbehar dutenik batzuen eta besteen artean, eztairteera profiletan (kontzeptu eztabaidagarriahauere)aldeakegonbehardirenikere.Honetanere, kale egiten du Hezkuntza Sailak. Kanpoazterketen bidezko homogeneizazio curricularrada jomuga, autonomia curricularretik urruntzengaituena. Gainera, LOMCEren 122bis artikuluanjasotako ikastetxeen kalitatea hobetzeko atalabere egiten du goitik behera Cristina Uriarterentaldeak. Bertan, ikastetxeen kudeaketarakoeredugerentzialaindartzenda,etahorida,hainzuzen,HezkuntzaSailarenikastetxeenautonomiaindartzekoproposamena.

•Konpetentziak. Europar Batzordeak, hezkuntzalanmerkaturaegokitzenahihorretan,ekintzaile-tasunaedo“enprendimendua”konpetentzienar-datzjartzeaproposatudu.EtaHezkuntzaSailak,kontu honetan ere, hezkuntza-troikaren nahiabete du. UNESCOk, Hezkuntzaren OinarrizkoLauZutabetanproposatutakoahankazgorajarri,eta merkatuei men egin diete, berriro ere, gureagintariek.

•Erlijioa.Heziberririesker,erlijioikasgaiakLOMCEkberak gutxieneko bezala ezartzen duena baino%33 gehiago ematera behartuak izango gara.Bestalde,hezkuntzasarearen%35aelizareneskudago, eta itunen bidez milioika euro jasotzenjarraitukodusaresegregazionistahonek.•

HEZKIDETZAILEA

KALITATEKOA

LAIKOA

PUBLIKOA

INKLUSIBOA

EUSKALDUNA

Desde que en el 2012 la Comisión Europea planteó la estrategia “Rethinking Education”, los diferentes gobiernos han ido adaptando sus marcos legales. Adaptar los sistemas de evaluación a las necesidades del mercado, centrarse en los resultados del proceso de aprendizaje, utilizar financiación pública y privada...Heziberri 2020, hace suyas esas recomendaciones, y introduce profundos cambios en nuestro sistema educativo.

LOMCEHEZIBERRIPRIBATZAILEA

ADOKTRINATZAILEASEGREGATZAILEA

LEHIAKORRA

7

8

hezitzaileak

Educación Especial, Integración, Inclusión, escuela para todas/os, diversidad... palabras bonitas, teorías, sueños bonitos. Actualmente es la teoría de la inclusión la que se defiende con más fuerza. El modelo de una escuela para todas/os. Pero desgraciadamente, y aunque se han dado pasos en esta dirección, todavía queda mucho camino para que esta teoría sea realidad. Ya que para alcanzar este sueño, hace falta dotar a la comunidad escolar con los recursos necesarios para dar respuesta educativa a la diversidad del alumnado y dar la misma importancia a todos/as los/as profesionales (docentes y no docentes) que trabajamos en ella, dándonos a todos/as las mismas condiciones laborales.

Inklusioaren amets hau, teoriatik errealitateizaterapasatzekoemandakoaldaketekhasierabateaneskolanegokitzekozailtasunakizateanormalada,normalizazioprozesuorokbeharduberedenbora.Etaprozesuhonek,martxanjarrizenetik,poliki-polikiaurrerantzeginbaduere,oraindikzailtasunakagerikoakdira.

Hezkuntzapremiabereziakdituztenikasleenantzera, hezitzaileok ere eskolan gure toki-txoa bilatzeko zailtasun ugari izan genituenhasieran.Denborarenpoderioz,egoerak,be-harrek, ikasitakoek... baldintzatuta, egoerahobetubadaere,oraindik,nahizetaenpresaetalantokibereanlanegin,langilebatgehia-go izateko zailtasunak, eta alboan ditugunirakasleenbaldintzaberdinakizatekozailta-sunek hor diraute, (hauenak ere hobetzekobeharradutelaahaztugabe).

30baturtepasadiraguztientzakoeskolarenametsa abian jarri zenetik. Urte hauetanaldaketak eta aurrera pausoak eman dira,bainahelmugaoraindikurrunikustendugu.

Helmuga horretara iristeko lanean jarraitukodugu, gure ametsa ederra delako: guztien-tzako eskola! Ikasle guztien beharreiaurre egingo diena, horretarako Eskola-komunitatea beharrezko baliabidez hornituz.Eskolakomunitatekolangileguztiak,irakasleizan ala ez, maila berdinean jarriko dituena.Guztien lan baldintzak, duinak eta mailaberekoakizanik.•

Heziketa Berezia, hezkuntza premia bereziak dituzten ikasleen integrazioa, inklusioa, guztientzako eskola, aniztasuna... hitz handiak, hitz potoloak, teoriak, amets ederrak.

Inklusioaren bidean, amets ausartak egiteko atrebentziaz

Arlo honetan aitzindari izan zen EuskoJaurlaritzak,ikasleguztienbeharreierantzunaematea helburu hartuta 1987an jarri zuenmartxanHezkuntzaBerezikoEgitamua"EskolaMuinbakar eta Integratzaile" txostena oinarrihartuz.

Ordu ezkero bideak, norabide eta abiaduraaldaketa ugari izan ditu, integraziotikinklusiora pasaz. Aniztasunaren trataerarierantzuteko ardatza ikaslearen gain egotetik,eskola-testuinguruarrunteanegoterapasatuz.

Eskola Inklusiboaren teoria da gaur egunindarrez defendatzen dena. Ikastetxeakkomunitatebatizanbehardu,inorbaztertzenez duen eskola, guztientzako eskola. Ametspolita.

Hezkuntza premia bereziak dituzten ikasleakeskolan integratzeak,edogauregungo inklu-sioaren arabera eskola guztien beharretaraegokitzeak,behar"berriak"ekarrizituen.Ani-ztasunaren trataerahorrierantzunaemateko,ordura arte eskolan existitzen ez ziren profe-sionalakeszenatokianagertzeaekarrizuen.

Eskola munduan agertutako profesionalhauetako batzuk ez ziren irakasleak, bainaikasle hauen hezkuntzari erantzun egokiaematekoeskolanbeharrezkoziren,Hezitzaileezarigara(HezkuntzaLaguntzakoEspezialistak,Fisioak, Terapeuta Okupazionalak, ZeinuHizkuntzakoInterpreteak).

hezitzaileakHezkuntza Sailak ematen duen

erantzuna kasu bakoitzean

•Beharguztieierantzunaematekodagoenhezitzaileenkopuruabainogehiagoezdutejarriko(crecimiento 0).Horreksuposatzenduikaslebatzueibehardutenarretamurriztenzaielahezitzaileberabesteikasleenarteanbanatzeko(“rentabilizar recursos”deitzendiote).

•Hainbatkasutan,beharberdinaetaziklobereandaudenikasleaktaldekatzendiragelabereansartuzedoikastetxekonkretubaterabidaliz(azkenhau,L.H.-netaB.H.-anikaslegorrekingertatzenda“centros de agrupamiento”-etan).

•Hezitzailebatzuensoldata(Fisioterapeuta eta Terapeuta Okupazionalen soldata,hainzuzen)ez dago homologatutamaisu-maistrenkidegoarekin,nahizetahaieierelanegitekomailaberdinekotitulazioaeskatuetaenpresaetalantokiberdineanlanegin.

•Hezitzaileekezdaukategizarte-funtsarik,sexeniorik...,eztahauenordezkoek165lanegunagatikoudarenkobraketarikere.

•GobernuekGotzaintzarekinsinatutakoakordioeiesker,erlijioirakasleenkopuruamugagabekoada,hauenhazkundeabultzatuz.

•L.H.-ko1gomailatikjartzendiraerlijiokoirakasleak.

•ErlijiokoikasleakEZdirataldekatzenikastetxekonkretubatean.

•Ikasgaihorretan“espezializatuta”dagoenirakaslebateksoilikemandezakeerlijioaukera.Erlijioirakasleek,besteikasgaibatzukematenbadituzteere,besteirakasleek,berriz,ezinduteerlijioaeman.

Inklusioa ez da lortzen diskriminatuz!!! 9

Baliabideak banatzeko irizpide berdinak ikasle guztientzat

eta lan baldintza berdinak langile guztientzat!!!

Ikasle eta langile guztiak ez dira berdinak?

Ikasturtehonetan

erlijioaikasteko

AUKERAhartukodut

*HEZITZAILEAK:Fisioterapeutak,HezkuntzaLaguntzakoEspezialistak,ZeinuHizkuntzakoInterpreteak,TerapeutaOkupazionalak...

Hezkuntzapremiabereziak

dituteta

HEZITZAILE* BATENLAGUNTZA BEHAR

dutikastetxean

nafarroa

Kontseilariak egindako hainbat izendapenekinados egon ez arren, aurreko gobernuaren politikakezartzenpartehartubaitute,laupartiduekadostutakoGobernurakoakordioaaurreraeramandezatenesperodugu.Horretarakosteilas-enlaguntzaizangodute.

Oso itxaropentsuamaitugenuenaurreko ikasturtea,zetorkigunzikloberriarenhasierarekin:erregimenarenamaiera, aldaketaren gobernua Nafarroan eta gureeredusindikalarenaurrerapena.

Gobernu programaren aurrean, gauzak aldatzeko itxaropena

Itxaropen hauek handitzen joan ziren, lau alderdiekizenpetutako Nafarroako akordio programatikoaezagutu genuenean, hezkuntza arloan steilaseksistema publikorako defendatu dituen puntu askoagertzen baitira (erreparo handiagoa dugu pribatu-itunpeko ikastetxeek duten tratamenduarekin).Akordiohonetan,besteakbeste,hauetazhitzegitenda: PAIren luzamenduaz (Programa Aprendizaje deInglés),LOMCErengarapenarengelditzeeraginkorrazeta Nafarroako Hezkuntza Sistemari antolakuntzaetaegiturazkoautonomiaemateaz(horrekinegokituahalko delarik hezkuntza araudia Nafarroakoezaugarri, interes eta behar zehatzetara), hezkuntzasistemapublikoabultzatzeazetaMahaiSektorialeannegoziazio kolektiboa berreskuratzeaz. Gauza gutxiesatekoakordioariburuz,baiordeabehinetaberrizerrepikatu duten amaierako ohartxoa “baldin etasegurtasun ekonomikoa eta juridikoa balego”.Aitzakiaizangodainmobilismoarekinjarraitzeko?

Lehenengo etsipenak

GureitxaropenakhandituzirenJoseLuisMendozarenhitzak aditu ondoren, Hezkuntzako Kontseilarigisa izendatu eta berehala, LOMCEren aurreandesobedientzia zibila aipatu zuelako. Baina gurealegrantziakgutxi iraunzuen.Handikegungutxitarabere diskurtsoa aldatu zuen estatu espainarrekogobernu berri batek arazoa bideratuko zuelakoan.Iragarritako PAIren luzapena hurrengo urterakoatzeratu zen, horrela baieztatu zen aurten beste 16ikastetxe programan sartzen zirela. Eta gure ametsa

Hezkuntzan aldaketak?amesgaizto bihurtzen hasi zen, Mendozak berekarguanberretsiedotamailazigozitueneanaurrekobi legislaturetan UPNko gobernu politiken konplizeizan zirenak, hau da, ideologia inposaketan,negoziazioakgalarazketanetamurrizketetan.

Ez dugu itxaropena galtzen

Hasieranzaplaztekoakjasobagenituenere,ezduguitxaropena galdu. Lehenengo Mahai Sektorialekobilerankontseilarianegoziaziorakoaldizkakobilerakegotearen alde agertu zen. Irakasle batzordeakegutegi proposamena bidali du gai guztiak jorra-tzeko, premiazkoenetatik konplexuenetara. PAIridagokionez, ematen du iragarritako ebaluazioarendiseinua fintzen ari direla eta aurreratu dute,ziurrenik, berregituratu beharko dutela atzerrikohizkuntzen ikaskuntza. Eta LOMCEri buruz, legeabertan behera gelditzea itxotein duten bitartean,nolabaiteko konpromisoa dago bere ondoriokaltegarriak gutxitzeko. 2016ko aurrekontuetanikusiko dugu hezkuntzan aldaketak dauden edotaaldaketa“lasaia”mugiezintasunaden.

steilas behin eta berriz modu aktibo bateanelkarlanerako prest agertu da gobernuko akordioabultzatzeko. Hori izan da gure jarrera hasiera-hasieratik. Hala ere, ez gaude txeke zuri batsinatzeko prest eta alferrik galdu gure hezkuntzasistema aldatzeko une apropos hau. Honengatikguztiarengatik gobernuarekin edo gobernuariaurre egiten egongo gara, lan baliabideak eskainizelkarlanean edo modu kritikoan (betiere kritikakonstruktibobatean).

steilas behin eta berriz modu aktibo batean elkarlanerako prest agertu da gobernuko akordioa bultzatzeko. Hori izan da gure jarrera hasiera-hasieratik.•

Aunque no estemos de acuerdo con varios de los nombramientos hechos por el consejero, ya que han participado en la implantación de las políticas del anterior gobierno, esperamos que el acuerdo de Gobierno suscrito por los cuatro partidos se lleve a cabo. Para ello, steilas ha manifestado reiteradamente su voluntad de colaboración activa para impulsar dicho acuerdo de gobierno. Esa ha sido nuestra actitud en todo momento.

10

11

Gaixotasun profesionaletanegoera are eta larriagoa da, kasuhonetan arazoaren zati txiki batazaleratzenbaita.

Ezbeharren egiturazko arrazoiak lanmerkatuaren gero eta prekarietatehandiagoa eta enpleguaren kalitatetxarra dira: azpikontratazioaren mailaizugarri altuak, lan-erritmo itogarriak,lanaldi partzialak gora egin izana,eta prestakuntzarik eza… Egoerakokerreraegindu.Gainera,lan-istripuenestatistika ofizialek ez dute egiazkoegoeraerakusten.Lanmerkatuangeroeta handiagoa da prekarietatea, etahorrenondorioz,ezkutuangelditzenaridirahainbatetahainbatlanezbehar.

Azkenurteotanbizitzenarigarenatzeraldiekonomikoaren ondorioz, enpresaaskotan prebentzio arloko inbertsioabertanbeherageratudaedonabarmenmurriztu,langileenosasunarenkaltetan.Hala ere, enpresariei ez zaie inolakoerantzukizunikeskatzenarlohonetan.

Errekuperazioaren fasean sartzeraomen goaz, baina errekuperazio horiprekarizazioprozesuansakonduzegitenari da eta ez dugu langileon lan osa-suneaninolakohobekuntzarikespero.

EAEko eta Nafarroako administrazioekezdutehartuezpolitikapublikorik,eztabehar den neurririk ere, arazo horrenarrazoiei behar bezala aurre egiteko.Administrazioak aplikatzen ari direnmurrizketak eta doikuntzak egoeralarria areagotzen ari dira. Baliabiderikezak agerian uzten du ez dagoelaborondate politikorik lan-osasunababesteko, defizit hori propagandarenbidezbetetzensaiatzenbadiraere.

lan osasuna

La siniestralidad laboral sigue siendo muy grave en Hego Euskal Herria. El descenso del número de accidentes mortales registrado en los últimos años ha sido en gran medida consecuencia de la menor actividad económica, y no de las políticas públicas aplicadas. En lo que llevamos de año han muerto ya 40 personas trabajadoras a raíz de un accidente laboral. Esto no es consecuencia de la mala suerte; estos accidentes podían haberse evitado con unas condiciones laborales adecuadas y si se hubieran adoptado las medidas de prevención precisas; por ello, que haya una sola muerte es terrible.

Ante esta situación, los sindicatos ELA, LAB, ESK, steilas, EHNE e HIRU hemos renovado y profundizado el acuerdo para luchar contra los accidentes laborales.

Dada la gravedad del problema, queremos ser más eficaces en la acción sindical desarrollada en este ámbito; además de responder en los centros de trabajo, buscamos llevar el tema a la calle y socializarlo.

Para ello, trataremos de implicar a los trabajadores y trabajadoras de las empresas en que se haya producido el accidente, y en cada caso daremos la respuesta sindical más firme.

Lan osasunaren egoera Hego Euskal HerrianProtokolo intersindikalaLan-ezbeharrenegoerakosolarriaizatensegitzenduHegoEuskalHerrian.Azkenurteotanhildakoenkopuruanizandenhobekuntzajardueraekonomikotxikiagoarenondorioaizandagehienbat;ezdaizanaplikatudirenpolitikapublikoenemaitza.2015.urteanere40langilehildirajadalanistripubatenondorioz.Istripuhauekekidinzitezkeenlanbaldintzaegokiekinetaprebentzioneurriegokiakhartuzgero.

HegoEuskalHerrikoadministrazioekbategitenduteConfebasketaCENeninteresekin. Horiek horrela, Osala-nek,NafarroakoOsasunPublikoareneta Lan Osasunaren Institutuak etaLan Ikuskaritzak ez dituzte bereneginkizunak betetzen lan-arriskuenprebentzio arloan; hau da, enpre-sa arau-hausleei jarraipena egitea,kontrolpeanedukitzeaetazehapenaezartzea.

Arazoa ez dago agenda politikoan.EAEn onartu den 2015-2020koLan Segurtasun eta OsasunarenEstrategiak eta Nafarroako 2015-2020 III. Planek egoera hori berretsidute; ez dago sakoneko aldaketarikpolitikapublikoetan.

Erantzuna indartuko dugu

Egoera honen aurrean, ELA, LAB,ESK, steilas, EHNE eta HIRU sindi-katuoklanistripuenaurkakoborrokaindartzeko akordioa berretsi eta in-dartudugu.

Arazoarenlarritasunaikusita,lanez-beharren aurkako borrokan indarrakbateratukodituguetaerantzunasen-dotu. Arlo honetan aurrera eramanbeharreko ekintza sindikalean era-ginkorragoak izan nahi dugu; lanto-kietan erantzuteaz gain, gaia kaleraateraetagizarteratu.

Horretarako, istripua gertatu denenpresetako langileen parte-hartzeabilatuko dugu eta kasu bakoitzeanerantzun sindikal irmoena emangodugu.•

12

emakumeak

Baina,beldurraabisuxumebatizatetikgurebizitzakoprotagonistaizaterapasatzendenean,gureosasunaserioskikaltetutaateradaiteke,fisikozeinpsikologikoki.

Hiztegiari begiratzen badiogu, beldurra, modu honetandefinitutadago:“Egiazkonahizirudipenezkoarriskuarenhurbiltasunaksortzenduenurduritasunezkoegoera-edokezkaegoera-”.

Jakin badakigu beldurra gure bizitzako etapa guztietanexistitzen dela, haurtzarotik heldutasunera, aipatutakodefinizioa kontuan hartuta, hezitzaileak garen heineangure lana umeei beldur errealak zein irudipenezkoakbereizten laguntzea izango litzateke behar den bezalajokatuahalizateko.

Zoritxarrez adin guztietako emakumeak egunero beldu-rrezbizidira,tabernabateanbakarriksartzekobeldurra,etxera bueltatzeko, toki konkretu batzuetatik pasatzeko,espazio batzuk betetzeko, kirol batzuk praktikatzeko edo

BELDURRARI HORTZAK ERAKUTSI!Psikologia eta Hezkuntza mundutik beldurra emozio positibotzat hartzen da, gerta litezkeen arriskuak saihesteko abisua. Beldurrik gabe, gure bizitza arriskuan jar lezakeen zerbaiten aurrean ez genuke ihes egiteko beharrik izango.

HEZKIDETZA DA BIDEAInformazio gehiago: www.steilas.eus

Con motivo del 25 de noviembre un año más steilas enviará a los centros escolares y a la afiliación un nuevo cartel y una nueva unidad didáctica. Este año proponemos trabajar el miedo. Os haremos llegar ideas con las que pretendemos ayudar al alumnado en general y a las chicas en particular a entender que para acabar con la violencia contra las mujeres es necesario un cambio de valores. Que tenemos que acabar con todas las situaciones que nos producen miedo. Que para poder forjar un futuro libre de miedos, la sociedad tiene que garantizar la desaparición de la violencia contra las mujeres.

lan batzuetan aritzeko.Beldur horren ondoriobat inhibizioa izaten da,alderatzea edota ehu-naka emakumeri berengaitasunak garatzekogalarazten dien gutxia-gotasunkonplexua.

Beldur hauen atzeanez ditugu egoera pert-sonalak topatzen bai-ziketaaldatzenezden

egoerasozialbat,edozeinadinetakoemakumeriaska-tasunezgaratzekoeragoztendienerrealitatebat.Errealbihurtutako beldur hauek guztien kontra borrokatzeaosozailabaita.

Emakumeen kontrako eraso zein hilketako datueibegirada bat botatzen badiegu, biktima zeinerasotzaileen gaztetasunak ikaratzen gaitu. Gaztehauek duela gutxi hezkuntza sistematik pasa ziren,akaso gure geletatik ere bai. Honek, Eskolak jarreramatxisten betikotasunean zein kultura patriarkalarennormaltasun zein legitimotasunean jokatzen duenpaperariburuzhausnartzerabehartzengaitu.

Horregatik, beldurrari buruz hitz egin eta gelan lan-tzeko proposatzen dugun lehenengo aldia ez denarren, azaroaren 25a dela eta berriro ere steilasekikastetxeetara eta afiliazioari Unitate Didaktikoaeta kartel berria bidaliko ditu. Bertan ikasleekinlantzeko ideiak luzatuko dizkizuegu non ikasleriariorokorreanetaneskeibereziki,emakumeenkontrakobortizkeriarekin bukatzeko baloreen aldaketaezinbestekoa dela ulertzen lagundu nahi diegun.Beldurra sortzen digun egoera guztiekin bukatubehardugula,beldurrikgabekoetorkizunagaratzeko,jendarteak emakumeen kontrako indarkeriarendesagerpenabermatubeharduela.

Nahiz eta Hezkuntza sailetik bultzatutako Ber-dintasunerako eta genero indarkeriaren kontrakoprogramarenbalorazioaegitekodatunahikorikezizan,martxan duten ikastetxeei eta aurten hasten direneiildo horretan lanean jarraitzeko animatu nahi dugu.Bide batez, Administrazioari ordu kreditu egokiak,formakuntzaetaplanhauekcurriculumekozeharlerroakizandezatelaexijitzenjarraitukodugu.•

13

jendartemugimenduak

Bada jende kopuru esanguratsu bat jaio-tzerakoan esleitu zitzaien generoarekinados ez dagoena. Horietako hainbatek,bere gorputzarekin eroso sentitze aldera,edojendartearenkodeetaraegokitzearren,prozesukirurgiko,hormonalzeinpsikologi-koaburutzendu.Bestehainbat,berriz,ezdiraidentifikatzengizonedoemakumeere-dubitarrarekin,etanormaleanezdutege-nerobateraegokitzekokirurgiarikegiten.

2013-ean Diagnosticand Stadistical Ma-nual of Mental Disorders-en azken bert-sioan, transexualitatea ez da patologiapsikiatrikotzathartzen.Halaere,jendartemailan ez da era berean gertatu eta horigainditu nahian, mundu mahaian ospat-zenjarraitzenda.

Trans gehienek, ikasleek barne, ez duteterapia beharrik. Familiek, aldiz, bidela-gunegokiarenbeharraaldarrikatzendute.Sistema bitarretik haratago egiteko bi-deaneureganatubeharduteaurreandu-tenerrealitatea,etapentsamoldeaaldatu(horren beharra den kasuetan). Familiekinformazio zehatza behar dute, anbigue-taterikgabea.Aukeraanitzadagoelaiku-sarazibeharzaiegazteei,etaazpimarratuhaiekberaiekdirelaeurensexualitatearenjabeazpimarratu.Transfobiaetabazterke-ria gorabehera, euren etorkizunaren jabedira. Bide horretan elkar ulertze inkondi-zionalaerefuntsezkoada.

Kontuan hartzeko lau zertzelada

Sexuen araberako bereizketarik ez egin komunetan:Honekberezikogarrantziaduhonelakogazteeentzat,erabilinahiezdu-tenkomunerajoanbeharizatendutelako.

Aldageletan:Gorputzakbesteenbegi-bis-tanjartzekoatakandaude.Esparruhorie-tan helduen kontroletik at gertatzen dahainbat egoera arriskutsu: gutxiesteak,trufak,irainak...

Izenak: Ikasleek nahi duten izenaz eza-gutzeko eta deitzeko eskubidea onartu.Ikastetxean nola jokatu zehazten duenprotokoloagaratu.

Zero tolerantziairainei,bazterkeriari,bull-ying-i.Protokoloa,estrategiak,formakun-tza...egituratu.

www.steilas.eusEuskal Herrian haur/gazte transexualenelkarteadugu:ChrysallyisWeborrianhain-batinformaziointeresgarridago:bideoak,hezkuntzabaliabideak,gidak,ipuinak...

http://chrysallis.org.es/

Aurten ere, bost urtean behingertatzen den bezala, EmakumeenMundu Martxa izan dugu EuskalHerrian.Seguruenikaskokikusidu-zue zuen herritik gertu emakumezinguratutapasadenfurgoneta.Horida, hain zuzen ere, EmakumeenMundu Martxaren karabana, bosturtean behin emakumeon elkarta-suna sustatzen duen ekimen bat,nazioarteko nortasuna duena etaherrialdezherrialde ibilbidebat jo-rratzenduena.

Ekintza honek Quebecen du berejatorria,1995eangauzatuzen“Pany rosas” martxan. Martxa horrek10 egunetan zehar 15.000 pertso-nen atxikimendua jaso zuen, baitanazioarte mailan ere. Emakumeokindarrak batu genituen eta komu-nekoaliantzaksortugenituengureetsaiaren aurka, zapatzen gaituensistema neoliberal kapitalistarenaurka,hainzuzen.Horrenondoren,bost urtean behin mundu mailanegiten den martxa feminista hausistematizatuda.

OraingohauEuropanizanda,Kurdis-tanenizanzuenhasieraMartxoaren6anetaEuropaosotikzeharibilidadantzanEuskalHerrirairitsiartejoandenirailaren28an.Hemenizanduguasteluzebat,hilabetebihurtzendi-renastemagikohorietakobat.Den-boraepelaburhorretanEmakumeonkarabana27herrialdetangeldituda,1000kmbainagehiagoegindituetaehunka ereite sinboliko ikusi ditu.Urteluzebatbeharizandahauguz-tia prestatzeko, baina, zalantzarikgabe,penamereziizandu.

Emakumeen Mundu Martxak testi-gugisaerabiltzendeneuskarribatizan ohi du. Oraingo honetan lan-dareaketahaziakizanditugueskutartean.Haziaemakumeonlaniku-sezinarenikurraizanda,hazihauekbelaunaldiz-belaunaldi emakumeekgorde eta zaindu dituztelako di-raute eta emakumeon ingurugi-roarekiko jakinduria islatzen dute.Emakumeok ukatu izan zaigun ja-

kinduria eraiki baitugu landare etalurrarenbitartez.Ezinduguahaztugureamek,gureamonek,guresor-ginek… ezkutatu nahi izan zaigunaltxorra eraiki zutela. Bide batez,euskarri honek elikadura buruja-betzarenaldarriabarneratzendu.

Beraz, Emakumeen Mundu Mar-txaren leloarekin bat eginez “Guregorputzak, gure lurraldeak” lan-daketaren kontzeptua berreskuratuda,herrialdez-herrialdeereiteerrealzein sinbolikoa egiteko konbitealuzatuz. Ereite hauek EmakumeenMundu Martxarekiko atxikimenduaislatudute.Hortaz,karabanaheldudenean, testigu bihurtu diren haziguzti hauek jaso ditu herriz-herrikaxabateangordez.Bilbokoekital-di nagusian Galiziarrei pasa genienkaxa hau eta Lisboan berriro ikusigenuen,horamaitubaitzenaurten-goEmakumeenMunduMartxaurria-ren17an.

Edonola, martxaren indarra ez dahoramaituko,bereondareakdirau.Martxa emakume anitzen artekoaliantza indartsuadelako,berees-talpeansortzendirenlandinamika,bortizkeriaren protokolo, elkarta-sun, mobilizazio eta konplizitateakhurrengo karabana pasa arte guremugimendufeministaindartsuarenenborra izango direlako. Izan ere,emakumeokjakinbadakigugauzakelkarrekinegitendituguneanarein-dartsuagoakgarela!!•

Urriak 18: Transen despatologizazioaren egunaEmakumeen mundu martxa

Acabamos de despedir la Marcha Mundial de Mujeres que nos visita cada 5 años y que finalizó en Lisboa el 17 de octubre. Pero, de momento, nos deja una sonrisa en la boca y un sinfin de fuertes alianzas feministas que, con total seguridad, permanecerán hasta que vuelva la próxima caravana. Porque hace tiempo que las mujeres sabemos que cuando trabajamos juntas somos aún más fuertes!

jendartemugimenduak

Iaz bezala, aurten ere nazioarteko ekintzen antolakuntzanpartehartudugu,berriroeregurezantzurikozenenaadierazizTTIP(EBetaAEBartekoMerkataritzaetaInbertsioLankidetza),CETA(KanadaetaAEBartekoMerkataritzaetaInbertsioLanki-detza) eta TISA (Zerbitzuen Merkataritza Hitzarmena) itunenkontra. Gure eskubide demokratikoen, zerbitzu publikoen, eli-kadura burujabetza, enplegu duinaren eta ingurumenaren de-fentsan.

Itunaketaberaiennegoziazioaksekretupeangauzatudira.Eu-ropakosindikatuaskoren,jendartemugimenduarenetazenbaitalderdiren helburu nagusietariko bat sekretupean zeuden itunhauekpublikoakizateada,etahorretarakoirmokilanegindugu,sentsibilizazio kanpainak, hitzaldiak, mobilizazioak, legebiltza-rreanagerraldiak...

Itunhauenkontranazioartekosinadurabilketaantolatugenuenetajendartearenerantzukizunaosobaikorraizanda,hirumilioisinadura baino gehiago bildu eta entregatu genituen urriaren6an Europako Legebiltzarrean. Euskal herriko TTIP-ari, CETA-rietaTISA-riEzplataformatik ikasturtearihasieraemanez,urria-ren10eanEuskalHerrikoherrialdeguztietanmosaikoerraldoiakosatugenituen,EuropaosotikBruselaraantolatuzirenEuromar-txei bultzada emateko, pertsonak zentro diren jendartea nahidugulakoetaezkapitalazentrodenjendartea.

Hilabetehonetanudalerrietanetaaldundietan,TTIP,CETAetaTISAaplikatzearenkontrakoDeklarazioaonardezatenetahorre-tarako alderdi batzuren bitartez MOZIOA aurkezten ari gara.Ustedugulakodemokraziangauzakezdirelakonpontzenfedeonaz soilik, ezta eztabaida ezkutatuz. Jendarte heldu batekarrazoizko iritzia izateko nahitaezkoa du herritarrak kritikoaketainformatuakizatea.

Emakume Mundu Martxak ereTTIPari EZ esaten dio, gizoneneta emakumeon arteko desberdintasunak areagotzen ditu-elakoetaondasunetabaliabideetarairistekozailtasunakhan-ditzendituelako.

AlternatibenherriaekimenetanereauzoezberdinetanTTIPrenkontrakokanpainaerepil-pileanegonzen.

Finantzakrisiadeiturikoa,kapitalismoglobalizatuarenaitzakiaperfektua bilakatu da, herrritarren eskubideak murrizteko etaherriensubirautzademokratikoadeseuzteko.•

Multinazionalen boterearen kontraTTIP-ari, CETA-ri eta TISA-ri EZ!

Sektorepublikoenagintetikinterespribatueneskuetaratransferentzihandiaematenarida,liberalizazioekonomikoarietafinantzieroarieskumenosoaemanez.

steilas continua trabajando activamente contra los Tratadoa de Comercio e Inversión. Estos tratados comerciales amenazan nuestra democracia, los servicios públicos, las normas sociales y ambientales, agravan las desigualdades entre mujeres y hombres en el acceso y control de bienes y recursos y ponen en peligro la agricultura de calidad y a pequeña escala, las normas alimentarias y farmacéuticas, la indispensable transición energética, así como nuestro derecho y capacidad para mejorar la sociedad. Los beneficiarios de estos acuerdos son siempre las grandes multinacionales.

14

15

haurreskolakpatzuergo

Aurtenkuotaberriekinhasidugukurtsoa.Gobernuak, “kasualitatez” hauteskundeakbaino lehenago adierazi zuen bezala, hau-rreskoletako kuotetan aldaketa egon da.

Orain arte 5 eta 8 ordurainoko 2 kuota zeu-den,orainberriz6kuotadesberdindaude.Familien

errentaren arabera 3 tramu sortu dira.Tramu bakoit-zak 2 kuota desberdin ditu, bata 5 ordurainokoa etabestea8ordurainokoa.

Kuoten berrantolaketa honekin, doakotasunaren bi-deanpausubatizandaitekeenusteajendarteratudenarren, ez da egia. Finantziazioa ez da igo, eta aldatudengauzabakarradiruarenkudeaketa izanda,baitagobernuakhaurreskolekikoeginduenapustu faltsuaerebai.

Kuotenberrantolaketahonenaitzakiarekin,haurresko-lakPartzuergokobekasistemadesagertuda.Nolaazal-du dezake gobernuak Haurreskola publikoetako bekasistema desagertu dela, haurreskola pribatuen bekakmantendudirenbitartean?Nolaazaldudezakedirupu-blikoarekinsubentzionatutakohaurreskolapribatuba-tzuk,haurreskolapublikoakbainomerkeagoakizatea?

Este curso han entrado en vigor dos nuevas decisiones del Comité de Dirección del Consorcio Haurreskolak, que perjudican a las familias, los usuarios y a la sociedad en general:

Los nuevos tramos que se les aplican a las familias para asignarles la cuantía a pagar por los servicios recibidos. Es una medida populista que anunció el Gobierno en campaña electoral, que no estar acompañada por una inyección económica. Por lo tanto, aumenta la cuota anual de mas del 80% de los usuarios en 12€ y suprime las becas para el Consorcio Haurreskolak.

La otra medida también nociva para las familias es la apertura de tan solo 7 horas de las haurreskolas que tengan matriculados menos de 5 niños. Estas familias harán un pago de 8 horas del servicio pudiendo disfrutar de el tan solo 7 horas.

Zuzendaritza Batzordearen bi neurri berriekin hasi dugu kurtsoa

2 urteko haurren kasuan egoera larriagoa da.Hezkuntza publikako eskoletan eskaintza doakoaden arren, Haurreskola Partzuergoa merkatu be-harrean,kuotakgarestituegindira.Beraz,2urte-ko gelen arteko desberdintasuna izugarria da, bisistemekizaerapublikoadutenarren,bizitokiarenarabera,sistemabatdoakoada,etabesteanaldiz,familiakdirutzaordaintzerabehartutadaude.

Bestalde,uztailean,ZuzendaritzaBatzordeakneu-rri berri bat hartu zuen haurreskola txikientzat,hauda,5haurbainogutxiagokohaurreskoletan7orduko zerbitzua eskainiko da soilik. Hezitzaileonjarduna 7 ordukoa da, eta hezitzaile bakarrekohaurreskoletan, 8 orduko zerbitzua eskaintzeakkontratazio gehiago suposatuko luke. Familia ba-tzuk, 7 orduko zerbitzua izatera behartuta daude8ordukokuotaordainduz.Bainahaurreskolatxikihauetaneredesberdintasunakdaude.Haurreskolabatzuetan, hezitzaile bat baino gehiago dago, etanahizeta4umebakarrikegon8ordukozerbitzuaeskaintzen dute. Guzti honek, familien arteko es-kubideendesberdintasunaksortzenditu.

Herritxikietakofamiliak,8ordukozerbitzuabeharizanez gero, lehenengo ea 4 ume baino gehiagomatrikulatuko diren zain egon behar dira, eta on-doren ea kasualitatez beren herriko haurreskolanhezitzaile bat baino gehiago dagoen jakin behardute.Normalean, familiahauekezduteberenhe-rrianlanegiten,etaneurrihonekin,8ordukozerbi-tzuabeharizanezgero,ezahaldiraondokoherrikohaurreskolapribatuetarabideratzenari?Nonagianmerkeagoa da, edo bekak izateko aukera dauka-ten?Askokondokoherrikoeskolabateandaukateanai-arreba,etafamiliaetalanakontziliatzekobiakelkarrekineramateaerrazagoada.Argidagohau-rreskolatxikiakherrieiematendietenaberastasunaizugarria dela, baina nork egin behar du haurres-kolatxikiakmantentzekolanaetaesfortzua?Fami-liakedohaurreskolak?Gureustezguztionlanada,baifamiliena,baiherriena,etabaitaHaurreskolakPartzuergoarenaerebai.

steilasek eskatzen dio zuzendaritza batzordearihonelako eragin handiko erabakiak hartu aurretikzerbitzuarenonurakontuanhartzea:familiak,hau-rrak, langileak,gizartea...alegia.Haubaitakalita-tezkozerbitzuamantentzekoerabakarra.•

Araba: Eulogio Serdán 501012 GasteizW 945 14 11 04{ 945 14 43 02araba@steilas.eusUPV/EHU Arabako CampusaIkasgelategia, 204. Bulegoa01006 GasteizW 945 01 33 97 (3397)steilas-araba@ehu.es

Bizkaia: Nikolas Alkorta 3, lonja 13 Zabalburu 48003 Bilbo W 944 10 02 98 { 944 10 13 60 bizkaia@steilas.eus UPV/EHU Bizkaiko Campusa Gizarte Arloko Eraikina 48940 Leioa W 946 01 24 34 – 435 (2435) steilas-bizkaia@ehu.eus

Gipuzkoa: Basotxiki 30-34 atz. 20015 Donostia W 943 46 60 00 { 943 45 36 27 gipuzkoa@steilas.eus UPV/EHU Gipuzkoako Campusa Ignacio Mª Barriola eraikina Elhuyar Plaza 1 W 943 01 84 36 (8281) { 943 01 81 40 steilas-gipuzkoa@ehu.eus

Nafarroa Joaquin Beunza, 4-6 behea 31014 Iruñea W 948 21 23 55 { 948 22 97 90 nafarroa@steilas.eus

www.steilas.eus

Hanhemenkairakurritakoak

Sistema aldatzeko

Alternatibak baditugu

Alternatibakdituenherriabizirikdago.Horixeirudikatzekoasmoz,pasadenurtekoEuskalHerrikoEskubideSozialenKartarenasanbladakaurtengourriaren24an,Bilbon“AlternatibenHerria”ekimenaabiatuzuen.

Ekimen horrekin jarraipena eman diogu Bizi Mugimenduak, 2015eko abenduan Parisen KlimaaldaketariburuzkoGoiBileradelaeta(COP21),AlternatibenHerriakantolatzekoagindakodeialdiari,“Sistema aldatu, ez klima” lemapean. Horregatik pertsonen beharrak erdigunean jartzen ditueneredusozialberriaaldarrikatzendugu.

Aldarrikapen,hausnarketaetaospakizunegunaizanda,egunerokoanbiziaematendigutenhamaikaproposamenhandietatxikirenerakusleihoa;elkarrenartekotopagunea.

Hezkuntzaeremuanmartxandaudenesperientziaetaalternatibabatzukerebertanizandira,besteakbeste: herri curriculuma, hezkidetza, landa eremuko eskolak, herri unibertsitateak, 0-3 zikloanmugimenduaetafamilienpartehartzea,kanpoespazioenantolaketaetaikasleenpartehartzea...

Ongibizitzeko,pertsonenzeinherrienpremiakasetzeko,

gureburuaketaplanetazaintzekoetanagusidensistemaaldatzeko.