irakaskuntza publikoa 93.zkia

IrakaskuntzaIrakaskuntzaIrakaskuntza93 zenbakia

Lege gordailua BI-2729/00

EAEEAEEAE

ww

w.s

tee-e

ilas.

org

2011ko abendua

PublikoaPublikoaPublikoa

ESKOLA PUBLIKO DUINAREN ALDE, MURRIZKETARIK EZ!

2011 ABENDUA stee-eilasirakaskuntzapublikoa

a u r k i b i d e a

Editoriala 3

Ordezkoak 4

2012ko aurrekontuak 5

Lan Osasuna:bajak 6

Eskola inklusiboa 7

Hezkidetza da bidea 8

Atzerriko hizkuntzak irakasteko titulazioa 9

Kaleratutako lankideekin elakartasuna 10

Lanbide Heziketa:Gure proposamenak 11

Etxebizitza duinakdenontzat 12

Eilastasun fondoaEl Salvadorrekin 13

Nafarroak borrokan dirau 14

Lan legepekoak 15

Hortik irakurritakoak 16

2STEE-EILAS

3

Mobilizazio eta ekimen ugari burutu ditugu azaroan zehar murrizketei aurre egin eta zerbitzu publi-koek administrazioen aldetik jasaten ari diren etenik gabeko erasoei erantzuteko. Agintean dauden edoegon daitezkeen politikari gehienek euren diskurtso faltsu eta zurietan kontrakoa esaten badute ere,oinarrizko errentak, osasuna eta hezkuntza kaltetuak gertatzen ari dira. Gizarte kohesiorako eta sekto-re behartsuenen ongizatea bermatzeko garrantzitsuen diren atalak blindatzeko borondaterik ez dutegobernuek eta ezinbestekoa da salaketa irmoak egin eta erantzunak ematen jarraitzea.

Bigarren urtez ari gara neurri murriztaileen ondorioak pairatzen irakaskuntza publikoan,langileon lan karga neurririk gabe gora eginez, proiektuei eta aniztasunari aurre egin ezinik, ordezkoenlan-aukerak gero eta txikiagoak izanik eta hezkuntza kalitatea nabarmen kaltetuz. Horiei aurre eginezkalean izan gara, elkarretaratzeak eta hiru manifestazio egin ditugu, informazioa luzatu diegu gurasoeieta zuzeneko kontsultak burutzen ari gara ikastetxeetako egoera zehatzak, asmoak eta proposamenakjasotzeko ahaleginean. Eta bide horretan jarraitu beharrean gaudela uste dugu, datozen albisteak ezbaitira hobeak.

Oraindik itxita ez badaude ere, EAEko aurrekontuak lantzen hasi direnean plazaratu dituztendatuak benetan kezkagarriak dira, Hezkuntza Sailak %1eko jaitsiera jasotzen baitu aurreikuspene-tan. Aurrekontuak mantendu direnean murrizketak ezarri badituzte, zer ez ote da gertatuko oinarrizkopartidatan diru gutxiago jarriz hasten badira? Dagoeneko ez dira kapaz ezta euren diskurtsoan esatendutena mantentzeko ere. Lehen ez zegoela murrizketarik zioten, orain, berriz, “ahalik eta txikienak”izango direla diote. Dirua egon badago, kontua da ea diru hori zertarako erabili nahi den. HezkuntzaSailak garbi adierazi ditu bere lehentasunak: ingelesaren irakaskuntzarako, eskola 2.0 programa zabal-tzeko eta Sailaren propaganda egiteko diru-partidak igo egin dira. Bestalde, ez du lotsarik izan LHkoehunka erlijioko irakasle bere gain hartzeko (6 milioi euro), prestakuntza eta euskalduntze programe-tan artazia sartzeko, plantilak murrizteko, ordezkapenetarako diru-kopurua jaisteko eta jantokiko kuo-tak igotzeko komenientziaz hitz egiteko.

Zoritxarrez, lan akordioa sinatu zuten sindikatuek Hezkuntza Sailari ematen dioten babes lotsagarriakguztiz laguntzen du administrazioaren politika murriztailea

Lortutakoari eusteko uneak dira bizitzen ari garenak, lan baldintzak, negoziazio kolektiboa etalangileen oinarrizko eskubideak erasotuak izaten ari dira, administrazio ezberdinek eta enpresariek har-tzen dituzte erabakiak. Ez dugu beste aukerarik: eutsi eta aurre egin, indarrik batu eta ahalik eta lan-kide gehienekin partekatu gure iritziak, proposamenak eta ekimenak.

Publikoki esan dugu eta Lakuako mahaietan berretsi: neurri murriztaileak bertan behera utzi eta lanakordio berriaren negoziazioari heltzea da egoerari aurre egiteko bide zentzudun bakarra. Krisia sortuez dugunok ez dugu zergatik jasan behar inposatutako neurririk eta oinarrizko zerbitzu publikoak man-tentzea eta hauek hobetzea lehentasun nagusiak dira. Arrazoi horiek eraman gaituzte EuskoJaurlaritzaren eta Hezkuntza Sailaren neurriei aurre egitera eta bide horretan ez dugu atzera egingo.

Ez dugu aipamenik gabe utzi nahi testuinguru honetan gertatzen ari den salbuespena, lan-legepekoHeziketa Bereziko langileek lortu zuten aurre-akordioa hain zuzen ere. Oraindik garatzen ari dira eta,itxi gabe dagoen arren, ia 8 urtez bazterketa itzela jasan ondoren, ez litzateke txarra izango egoerabideratzeko aukera gauzatzea. Adi jarraituko dugu.

ERASO GEHIAGO IRAKASKUNTZA PUBLIKOARIEDITORIALA

stee-eilasirakaskuntzapublikoa 2011 ABENDUA

MÁS ATAQUES A LA ESCUELA PÚBLICAEstamos sufriendo por segundo año consecutivo las consecuencias de los recortes en la enseñanzapública: más carga de trabajo, menos medios para llevar a cabo proyectos, para atender a la diver-sidad, para la formación, injusto sistema de sustituciones... Nos hemos movilizado con manifesta-ciones, concentraciones, adhesiones... Y así tenemos que seguir porque lo que viene no va a sermejor. Se nos anuncian unos presupuestos más restrictivos (-%1), congelaciones y recortes dederechos (bajas, primas, jubilaciones...) Es tiempo de resistencia, de defender lo conquistadodurante años, de exigir la retirada de estas medidas retrógradas, de pedir una verdadera negocia-ción de las condiciones laborales y de apostar por unos servicios públicos de calidad.

4

Iraileko esleipenak pasa eta ikasturtea aurreradoan neurrian, urte osoko lanpostua hartu ezzuten ordezkoentzat susmatzen genituen aurrei-kuspen ezkorrenak betetzen ari direla esan deza-kegu.

Ikastetxeetako dinamikan duen eraginaz gain,gaur egun indarrean dagoen ordezkapen araudiakenpleguen ezkutuko deuseztatzea eta lan bal-dintzen kaskartzea dakartza.

Ikastetxeetako dinamikan araudi honek dueneragina gutxietsiz Hezkuntza Sailak egiten dituenadierazpenak eskola publikoan lan egiten dueninork ez ditu sinisten. Denok dakigu ikastetxeekaurrera egiten dutela langile guztien inplikazio etalanari esker.

Araudi honek duen bigarren eraginari buruz,iraingarriak iruditzen zaizkigu Sailak baliabideenoptimizazioaz eta abarren inguruan plazaratudituenak. Ez gara atzokoak eta jakin badakigu“baliabideen optimizazioaz” hitz egiten dene-an, bene-benetan esan nahi dena zera dela:“lanpostu gutxiago eta kalitate okerrekoak”.

Lanerako deitua izan ez den ordezkoenkopurua, aurten, iaz data berberean deitua izan ezzena baino askoz ere handiagoa da. Hau, kalte-tuen etengabeko deiei esker jakin dugu, eta ezSailak jakinarazi beharko ligukeen informazioariesker.

2011 ABENDUA stee-eilasirakaskuntzapublikoa

ORDEZKOAK, GERO ETA OKERRAGO

Las expectativas de trabajo del personal sustituto siguen empeorando como consecuen-cia de la normativa recogida en el nefasto acuerdo que padecemos. Se está produciendouna destrucción encubierta de empleo y un empeoramiento de las condiciones del mismo(el número de personal con derecho al cobro del verano seguirá disminuyendo). Además,la carga de trabajo de todo el profesorado sigue aumentando sin parar y los centrossiguen adelante a costa dela implicación y sobresfuerzo de todo el personal. Seguimosexigiendo tanto la revisión de la normativa de sustituciones, como la negociación de unnuevo acuerdo que mejore las condiciones laborales.

Orain arte lurraldeetako ordezkaritzetatikazken ordezkapenak zein puntuazioarekin emanizan zirenari buruzko informazioa bidaltzen zigu-ten hamabostero, kidego eta espezialitatebakoitzean. Modu horretan ordezkapenen jarrai-pena egin zitekeen. Ba... aurten informazio horibukatu da eta norberak bakarrik begira dezakedeitua izateko bere posizioa aplikazio informatiko-aren bitartez.

Neurri honekin desagertzen da telefonoz egin-dako esleipenetan egon daitezkeen akatsak an-tzemateko aukerak eta ondoriozko balizko erre-klamazioak, eta, bide batez, ordezkapenen arau-diaren betetze maila kontrolatzeko baliabidegarrantzitsu bat ukatzen zaigu sindikatuoi. Neurrihonen helburua argia da: gure lana oztopatzea.

Bukatzeko, ikasturte amaiera urrun dagoeladirudien arren, arautegi honekin uda kobratzekoeskubidea izango duen langileen kopurua gerozeta txikiagoa izango dela azpimarratu nahi dugu.

Ordezkapen araudiaren berrazterketa exijitze-ko arrazoirik ez zaigula falta begi bistakoa da,baita lan baldintza duinak jasoko dituen akordioberri bat negoziatzeko ere. Eta horretan jarraitu-ko dugu, etengabe, lortu arte.

5

2012rako AURREKONTUAK

stee-eilasirakaskuntzapublikoa 2011 ABENDUA

PRESUPUESTOS DE EDUCACIÓN PARA 2012Se avecinan nuevos e importantes recortes en los presupuestos de educación tanto del GobiernoVasco (-%0,9) como del de Navarra (-% 7!) para el año 2012. En el ámbito de la enseñanza públi-ca los cuestiones más sangrantes son: la reducción de recursos humanos para los centros, (disi-mulada por la transferencia de 205 profesores-as de religión de primaria), la disminución todavíamás de la partida para sustituciones en los centros, la pérdida de poder adquisitivo de los trabaja-dores/as y la bajada de la partida para euskaldunización y formación. Queremos resaltar el tratodiscriminatorio que se da con el euskera en Nafarroa y en menos medida en EAE, saliendo reforza-do el inglés. Pero, sin embargo, hay dinero para el inglés y para la publicidad propia del departa-mento.

2012rako Hezkuntzako aurrekontuetan murriz-keta gogorrak datozkigu bai Nafarroan eta baitaEAEn. Nafarroan murrizketa ikaragarria da (aurre-ko urtearekiko -%7!) eta EAEn txikiagoa (-0,9%).

Krisi egoerak guztiz kontrako politikak eskatzenditu, hau da, hezkuntzaren alorra BPGren %7rahurbiltzea, horren erdian baikaude baina gureagintariek zerbitzu publikoak indartu beharrean,aurrekontu baztertzaileak inposatzen dituztegizartearen beharrei begiratu gabe.

Hezkuntzako bi sareak ukitzen dituzte murriz-keta hauek, sare publikoak handienak jasatenduelarik. Hauexek salatu nahi ditugu:

Giza errekurtsoetan murrizketa ematen daikastetxeetan, nahiz eta aurretik ere eskasak izan.

Estatu Espainarraren 205 LHko erlijiko irakasle-en transferentziak EJko HezkuntzaDepartamentura, 6,3 miloi euro (!) balio izan du,eta datu honek ekarri du plantillaren diru-partida-ren igoera faltsua.

Ordezkapenetarako aurrekontua murrizten daberriro (-%6) gure lan zama handituz.

Soldaten jaitsierak eta izozketek funtzionarioeta lan legepeko langileen eros ahalmena galtzea-ren eragin zuzena izan du. EAEn soldatak %8 edo%9 jaitsi da 2010eko hasieratik hona.

Etorkizuneko eskaintza publikoa hipotekatuegiten da inbertsio murrizketak direla eta. EAEn%42 murriztu da.

Murrizketen politikak bi Erkidego Autonomoenhezkuntza sistemak ukitzen ditu.

Euskara. Nafarroan 2008tik formaziorako etapromoziorako diru laguntzak %73,2 murriztu dira.Elkarte bietako gobernuek Ingelesa bultzatzekoekimenak jarri dituzte martxan euskararen kalte-rako.

Hezkuntz berrikuntza eta formakuntza.2008tik Nafarroan formakuntzarako aurrekontue-tatik %71,8 murriztu dituzte. EAEn murrizketa ereesanguratsua da.

Aniztasunaren trataera. Nahiz eta ikasleetorkin eta behar bereziak dituzten ikasle gehiagoizan, errekurtsoak murriztu dituzte, adibidez, 16orientatzaile gutxiago egongo dira aurten EAEn.

Hezkuntza-sustapena: Bekak izoztu egindira bi erkidegoetan nahiz eta ikasle kopurua han-ditu egin den (krisiak ikututako familiak areagotuegin dira azken urteotan).

0-3. Nafarroan aurrekontuetan %3,2 murriztenda eta EAEn Haur Etxeak sustatzen hasi dira.

Unibertsitatea. EHUren finantziaketa progra-ma kontratuen bidez, %54,5 murrizten da,Unibertsitate pribatuetan aldiz berdin jarraitzendu.

Publizitatea. Krisi garaian murrizketak ezdoaz sail guztietara. EAEko Hezkuntzan 9,6%gehiago gastatuko du publizitatean.

Irakaskuntza pribatua. EAEn administra-zioak irakaskuntza ez derrigorrezkoa (batxilergoa)subentzionatzen hasi da, irakaskuntza ez derrigo-rrezkoaren finantziaketa sistemaren lehentasunaez denean.

6 2011 ABENDUA stee-eilasirakaskuntzapublikoa

LAN OSASUNA: BAJAK

BAJA: Medikuak eman behar du

Langileak lansariaren %100 jasotzen du(orain arte). Horretatik Gizarte Segurantzak%75a ordaintzen du eta Administrazioak beste%25a. Hau dela eta, enpresako OsasunZerbitzuaren bitartez, administrazioak langilearengaixotasunaren jarraipena egin dezake medikuazterketa bat eskatuz. Langileak horrelako azter-ketarik egin nahi ez badu, jasotzen dituen lagun-tza ekonomiko osagarriak gal ditzake.

Osasun arazo berberagatik 12 hilabetejarraian egon daiteke bajan. Epe hori bukatu etagero eta sendatzeko bidea baldin badago 6 hila-beteko luzapena eman daiteke.

18 hilabeteko gehienezko epe hori amaitu etagero, elbarritasun iraunkorren bat eskatubeharko luke. Behin elbarritasun eskaera eginda,ebazpena ateratzen den bitarteanAdministrazioak soldata ordaintzen jarraitzen du,nahiz eta gehienezko epea agortua izan.

Elbarritasun mota desberdinak daude: Erabateko ezintasunak edozein lan mota

egiteko ezgaitu egiten zaitu eta pentsioa kobrat-zeko eskubidea eman. Ezintasun osoak zureohiko lana egiteko ezgaitu egiten zaitu eta pen-tsioa kobratzeko eskubidea eman. Ezintasunpartzialak lanean jarraitzea ahalbideratzen dizueta 24 hilabeterainoko lansariko indemnizazioakobratzeko eskubidea ematen dizu baina pentsioakobratzeko eskubiderik ez.

Honetaz gain, Administrazioak 33.000eurorainoko estaldura duen bizi-asegurua etaerabateko baliaezintasun iraunkorreko asegu-rua ditu.

ORDEZKOAK: Ordezko batek ordezkapen bategiten ari denean baja hartzen badu eta egoerahonetan ordezkapena bukatzen bazaio, GizarteSegurantzak %75a jarraituko dio ordaintzen.

Kobratu ahal izateko “pago directo deprestaciones” delakoa eskatu behar du. Eskubidehori izateko, azkeneko 5 urteetan 180 egun izanbehar ditu kotizatuta. Denbora hori langabeziatikkenduko diote (guk dakigula langabezia kobratze-ko eskubiderik ez balego, ez dago ondoriorik).

Istripuen edota gaixotasun profesionalenkasuetan ez da derrigorrezkoa 180 egunak koti-zatuta edukitzea.

BAJASEn caso de baja el trabajador o trabajadora recibe el 100% del sueldo (hasta ahora), el 75% lo

paga la seguridad social y el resto la administración. El tiempo máximo de baja es de 12 meses pro-rrogable hasta 18. A partir de aquí hay que solicitar invalidez. Mientras sale la resolución de inva-lidez y mediante solicitud, la Administración sigue pagando el sueldo.

En el caso del personal sustituto, si estando de baja se acaba el contrato y siempre que en losanteriores 5 años se tengan 180 días cotizados, hay que solicitar “pago directo de prestaciones enla Seguridad Social que sigue pagando el 75% del sueldo. (En caso de accidente o enfermedad pro-fesional no son necesarios).

Bajen inguruan egoitzetan gero eta galdera gehiago jasotzen dugunez, hona hemen jakinbeharreko kontu batzuk

7stee-eilasirakaskuntzapublikoa 2011 ABENDUA

PLAN DE ESCUELA INCLUSIVA,UNA LECTURA CRÍTICA

Ante el borrador de Plan de Escuela Inclusivapresentado por el Departamento, STEE-EILAS ha hecho sus aportaciones, así comouna lectura crítica, en tres ideas fundamen-tales: la necesidad de una dotación derecursos adecuada, el planteamiento desdeel centro escolar y enfrentar con medidaspor parte de la administración los procesosde ghettización que se están produciendoen algunos centros, especialmente de la redpública.

Zirriborroan hiru gabezia larri daude:

1. Dokumentuan dena dira hitz ederrak, esaldiponpoxoak: Giza baliabideak eta baliabide mate-rialak emango dira erabateko inklusioa lortzekoeta ikasleek eskola-arrakasta izateko. Baina hitzeder eta intentzio ezin hobeen ondoan besteesaldi batzuk doaz, hauek ere itxura onekoakbaina edonoren susmo txarra ere pizten dutenak:Ez da soilik ikastetxeko errekurtsoak handitzeabaizik eta irakasleen konpetentzia handitzea,Ikastetxeko baliabideak inklusioaren ikuspuntua-ren arabera antolatu eta optimizatu behar dira(optimizatu!), Ikasleei ematen zaien laguntzenantolakuntza eta kudeaketaren kultura berri batbultzatzea, Hezkuntza maila guztietan, ikasleeiematen zaien laguntza beste modu batera anto-latzea eta kudeatzea, Errekurtsoak, optimizazioaeta gestioaren kultura berri bat: hitz hauen atze-an, murrizketa mozorrotu ohi da administrazioa-ren hizkeran. Hori dela eta, baliabideen ingurukoeztabaida garbia eskatu dugu. Ikasle kopuruagora doa, haien artean hezkuntza premia bere-ziak dituzten ikasleen kopurua ere bai, bainaplantillak ez dira neurri berean hezten.

2. Gainera, edozein inklusio planaren ardatzaikastetxea izan behar duela argi egon behar da.Ez dugu ikusi irizpide hori gustatuko litzaigukeenmoduan jasota planaren zirriborroan.

3. Gure testuinguruan edozein inklusio planekaintzat hartu beharko lituzke ghettizazio proze-suak, bereziki hainbat ikastetxe publikotan larrikigaratzen ari dena. Honetaz ez da ezer aipatzentestuan. Matrikulan, hizkuntzen irakaskuntzan,euskara eta integrazioan, ikasle berantiarreneskolatzean ... zer pentsatu ere badago inklusioa-ren ikuspegitik.

Ikasleen aniztasunak elkarbizitzan eta ezagu-tzan aberastu egiten gaitu, gu eta gure eskolak.Baina aberaste hau ez da berez gertatzen: aniz-tasunaren ekarpena ongi bideratzeko eskolekhezkuntza-estrategia eta bitarteko egokiak behardituzte.

ESKOLA INKLUSIBOA, IRAKURKETA KRITIKOAHezkuntza Sailak aurkeztu berri du Eskola Inklusiboaren esparruan aniztasunari

erantzuteko plan estrategikoa 2011-2015 (zirriborroa) txostena, bertan EskolaInklusiboaren lehentasunak, berau garatzeko helburuak eta ekintza estrategikoak

azalduz. STEE-EILASek irakurketa kritikoa egin du:

Honi buruzko dokumentazioa eta

STEE-EILASen ekarpena

www.stee-eilas.orgorrian dituzu


EMAKUMEAREKIKO BORTIZKERIARI AURRE EGITEKO HEZKIDETZA DA BIDEA

Orain dela 30 urte deklaratu zen azaroak 25aEmakumearekiko Indarkeriaren kontrakoNazioarteko Eguna, Karibeko eta Hego Amerikako1. topaketa feministan.

Emakumeen kontrako bortizkeria jendarteeremu guztietan, hedaturik dago, eskola barne.Kultura eta klase guztietan agertzen da, etxean,kalean, lanean, bake zein gerra garaietan.

Emakumeok pobreenak gara, sol-data txikienak ditugu, prekarietatehandiena pairatzen dugu. Gure pre-sentzia oso txikia da erabakiak etar-durak hartzean, baita sektore femini-zatuetan ere, hezkuntza barne.

STEE-EILASen jakin badakigu bor-tizkeria sexista ez dela desagertukojendarte patriarkalean emakumeokpairatzen dugun diskriminazioa man-tentzen bada. Emakumeok bigarrenmailako pertsonak izaten garen hei-nean, biolentzia lakra honek indarre-an jarraituko du. Horregatik, egoerahori erreproduzitzen eta mantentzendituzten estrukturak aztertu ahal iza-teko ezinbestekoa da maila orokorre-ko hausnarketa zabaltzea.

Eskoletan ere, hausnarketa hori beharrezkoadugu, sozializazio gune garrantzitsuenetariko batbaita non etorkizunean erreproduzituko dituztenportaerak barneratzen baitituzte.

Gure ikasleak tradizionalki emakumeei etagizonei atxikitu zaizkien roletan heziak direla era-kusten duten jarrera eta portaerak ikusten ditu-gu. Paper hauek maskulinoaren balorazio sozialpositiboagoa erakusten dutelarik.

Eskolan estereotipo sexistak ezabatzeko lehenurratsa sexismoa bera instituzionalizatzen dutenprozesu eta mekanismoak detektatzea da, kon-

tziente edo inkontzienteak, agerikozein ezkutuak izan. Bestetik, gai haueihelduko dien eredu didaktiko eta anto-lakuntza berriak martxan jarri behardira.

Sexismorik gabeko hezkuntza prak-tikan jartzeko jendarte osoak, adminis-trazioak barne, hezkidetzaren aldekoapustu garbia egin beharko du, horrekdakarren baliabide guztiekin: unibertsi-tateko ikasle eta ikastetxeetako langileguztien formazioa eta elkarlana, mate-rialak, espazioak eta denbora berriak.

Beraz, Administrazio ezberdinekhezkidetzaren aldeko konpromiso sen-doa hartzen ez duten bitartean, STEE-EILASen, ildo beretik jarraituko dugulanean, hezkidetzarako materialak bil-

tzen eta sortzen “Hezkidetza da bidea” karpetanegin dugun bezala. Honen helburua, etorkizunjustuagoa eta, aniztasuna errespetatuz, emaku-me eta gizonen arteko berdintasuna lortu ahalizatea.

CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO, LA COEDUCACIÓN ES EL CAMINO

La violencia contra las mujeres no desaparecerá de todos los sectores y espacios sociales mientrassigamos siendo “de segunda” en esta sociedad patriarcal. Hay que cambiar las estructuras que lamantienen y en la escuela se asimilan muchos moldes y estereotipos que luego se reproducen. Laadministración, como toda la sociedad, debe trabajar por una educación sin sexismo y, mientras nolo haga, STEE-EILAS seguirá peleando, reuniendo recursos y creándolos, como los de la carpeta “Lacoeducación es el camino”, para poder lograr un futuro más justo y respetuoso con la pluralidadpara mujeres y hombres.

EMAKUMEA


ATZERRIKO HIZKUNTZAK IRAKASTEKO B2 MAILA?Eusko Jaurlaritzaren Hezkuntza Saila dekretu berri bat prestatzen ari da, atzerriko hiz-kuntza batean area edo ikasgaiak ematearen inguruan: dekretu horren zirriborroan B2maila nahikotzat ezartzen da ingelesez, frantsesez edota alemanez eskolak emateko.

Marko hiru eledunaren deialdien bide beretik doa, beraz.STEE-EILASek hainbatetan azaldu dio adminis-

trazioari bere kezka kontu honekin: hizkuntzabatean irakasteko irakaslearen gaitasunak egokiabehar du izan. Gure ustez, horretarako B2 ez danahikoa, eta C1 maila hobesten dugu, irakas-leari segurtasunez eta lasaitasunez aritzea ahal-bideratzen baitio eta ikasleei hizkuntza-ereduegokiagoa eskaintzen dielako.

Gainera, kontraesan larrian egongo garadekretu hau onartzen denean: euskaraz irakas-teko C1 edo baliokidea eduki beharko da legez,baina ingelesez irakasteko (maila berean, ikas-le berei), nahikoa izango da B2 maila (First fama-tua). Harrapazan/-k!

Marko hirueleduna (ele, ele, ele) ezartzekopresa eroan guztiaren gainetik pasatzeko prestdaudela dirudi. Guri, berriz, beren presak eta

nola-halako konponbide errazak ez zaizkiguonartzekoak. Ingelesez irakasteak onurak ekarditzake, baina ondo egin dezagun!

Kontua ez da bakarrik Lehen Hezkuntza, DBHedota Batxilergoko irakasgai bat ingelesez emate-ko B2 nahikoa den; hizkuntzen irakaskuntzan osogarrantzitsua ere bada ereduaren kalitatea hiz-kuntzarekiko hasierako hartu emanetan.

Azken batean, honelako erabakiek irakasleoneguneroko lanaren gutxiespena erakustendute. Tamalgarria da administrazioak kalitatezkozerbitzu batek ekarriko lituzkeen exijentziak albobatera zein erraz uzten dituen.

¿ES SUFICIENTE EL B2 (First Certificate) PARA DAR CLASE EN INGLÉS?

Siguiendo el hilo de decisiones anteriores sobre las que STEE-EILAS ya ha manifestado su preocu-pación, y en la prisa por implantar su marco trilingüe a toda costa, en el Departamento están pre-parando un decreto que posibilite al profesorado impartir materias en lengua extranjera con el nivelB2 (first). Creemos que el nivel a exigir es el C1, para garantizar un conocimiento suficiente del pro-fesorado y un modelo adecuado para el alumnado. No se debería rebajar las exigencias de calidaden este asunto y, por otro lado, es lo que ya se exige desde hace años para impartir materias eneuskara.


KALERATUTAKO LANKIDEEKIN ELKARTASUNALuze, benetan luze (2002ko EPErekin hasi zen), ulergaitz eta zentzugabe joan den pro-

zesuaren ondorioz, 6 lankide funtzionaritzatik kaleratuak izan dira

Aurreko ikasturtearen amaierarekin gauzatuzen erabakia. 2002Ko oposaketen deialdiarenoinarriekin eta ondorengo prozesuarekin izanda-ko zenbait arazoen ondorioz hasitako prozesujudizialaren azken epaiak ekarri du berarekinaipatutako kaleratzea. Hau da, zortzi urtetanfuntzionario izan ondoren, oposizio prozesuanadministrazioak eginda-ko hutsen ondorioz iritsidira egoera horretara.

Gehienetan erabiliden irizpidea (epai batenondorioz funtzionario berriaizendatzea, inor kaleratugabe) oraingoan ez duteaplikatu.

Arrazoiak arrazoi,bilera dezente egin direnarren, prozesua ez da osogardena izan. Bazegoenmodua, gure ustez, etahala planteatu genuenaukera izan genuenean, epaia betetzeko inorkaleratu gabe, sei lankide hauei sortzen zaienkaltea benetan neurriz kanpokoa baita. Aregehiago jakin ondoren helegitearen ondorioz“sartu” diren sei lagunetik bost “barruan” daude-la tarteko prozesu ezberdinetan parte hartu etagero, dagoeneko funtzionarioak direla, alegia.

Presio, interes eta kontu ilun gehiegi izanda tartean, gure ustez, eta argitu zezaketenek ezdute inolako azalpen sinesgarririk edota zuzenikeman.

Funtzionario izaera galdu dutenek jasoduten tratua ez da onargarria.Tarteka norbait beraiekin jola-sean aritu dela dirudi.

Ondorio hori saihes-tezina zela erakusten tematudira eta administrazioak,oraingoan ere, erakutsi digugauzak nola ez diren eginbehar.

Jakin badakigu betiez dela erraza gai korapilatsuhauetan irtenbide egokiakaurkitzea, baina garbi dago,neurri berean, kaltetuekikoerrespetu gutxi eta iluntasun

handia izan direla.

Publikoki gure elkartasuna adierazi nahidiegu kaltetutako sei lagunei jasaten ari direnguztiagatik.

SOLIDARIDAD CON LAS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS DESPEDIDOSSeis compañeros y compañeras que aprobaron la OPE convocada en 2002 se han visto despojadosde su condición de funcionarios como consecuencia del cumplimiento de una sentencia judicial. Enotras situaciones similares, la administración, responsable de la situación creada, ha nombrado nue-vos funcionarios sin perjudicar a nadie, solución que hemos planteado repetidamente. Este hechoes más grave aún si tenemos en cuenta que se produce 8 años después de haberse celebrado laOPE, con presiones, intereses ocultos y poca claridad por parte de quien debía de dar ejemplo. Noes aceptable el trato que han recibido las personas afectadas ni la manera de proceder de la admi-nistración. Desde aquí queremos manifestar nuestra solidaridad con estas compañeras y compañe-ros.


LANBIDE HEZIKETA: GURE PROPOSAMENAKSTEE-EILASen Lanbide Heziketaren inguruan gertatzen ari diren aldaketen inguruan

hausnarketa egiten ari gara eta zenbait ideia luzatu nahi dituguLanbide Heziketan kalitateko hezkuntza

integrala bultzatu behar da, eta ikasleak hezteaxede; horregatik gehiegizkoa deritzogu hezkun-tza alorraren kaltean Enplegu Saila hartzen ariden protagonismoari.

Kalitate exijentziak ikastetxe publikoak -inte-gratu zein ez integratu- beharreko baliabideezeta plantillez hornitzea dakar, era egokian etasegurtasunez irakasteko.

Lanbide Heziketako ikastetxe publiko guztie-tan, irakasleen kontratazioa gardena etapublikoa behar du izan, gainontzeko ikas-maile-tan bezala.

Madrildik bultzaturiko arau eta aldaketenaurrean geure irakurketa propioa egin behardugu Euskal Herrian, aurrera joateko geure erre-alitateari lotutako erabakiak hartzen.

Honen haritik, beharrezkoa zaigu LanbideHeziketaren antolaketan eskola mapa azter-tzea eta erabakiak hartzea, irakaskuntza publiko-tik ahalik eta eskaintzarik egokiena eta zabalenaegiteko.

Euskarak gero eta leku zabalagoa du bai hez-kuntza sisteman bai lan munduan: LanbideHeziketan neurriak hartu behar dira euskarazkoirakaskuntza zabaltzeko eta indartzeko.Normalizazioaren bidean Lanbide Heziketa ezinda bazterrean utzi.

Genero ikuspegia bultzatu behar da, berdin-tasuna arlo honetan ere sustatzeko . Asko dagoegiteko.

PCPI/HLKP-etan hezkuntza edukiak eta irakas-kuntza publikoaren eskaintza landu behar dira.

Enplegurako Prestakuntzan (Hobetuz) kon-trol gehiago ezarri behar du administrazioak.Era berean, kontrolak gertukoa eta zorrotza izanbehar du azken aldaketa legalen bultzatzen dutenenpresekiko azpikontratazioetan eta hauekikoharremanetan. Gainera, Lanbide Heziketarenplangintzetan eta egitasmoetan memoria ekono-miko zehatzak, argiak eta egokiak behar dira.

Murrizketarik ez: 2010eko LanHitzarmenean (art. 26), besteak beste, gogortuziren baldintzak irakastordu gehiagoko kredituaemateko, taldeko ikasle kopurua 15etik 20rapasatuz. Murrizketa hau, besteak bezala, salatzenjarraituko dugu.

PROPUESTAS PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL (resumen)

- Planteamiento educativo,no al excesivo protagonismo del Departamento de Empleo- Contratación de profesorado según criterios públicos y transparentes, como en el resto de los cen-tros públicos- Ante los cambios que llegan de Madrid, en Euskal Herria necesitamos una lectura y toma de deci-siones propia desde nuestra realidad cercana - Es necesario analizar y en su caso actualizar el Mapa Escolar para hacer una oferta coherente ycompleta en la enseñanza pública- Todos los centros públicos, integrados o no, deben disponer de los medios y personal adecuados.- No a los recortes.- Se debe impulsar la enseñanza en euskara en FP y además la perspectiva de género debe estartambién presente. Hay mucho que hacer.- Reclamamos más control de la Administración en la Formación para el empleo (Hobetuz), y en lasubcontratación con empresas.


1. Etxebizitzaren eskubide sub-jektiboa:18 urtetik aurrerakoentzat alokairuan etxebizi-tza; horretarako Etxebizitza Zerbitzu Publikoagaratuko da.

2. Etxebizitza publikoa alokairuan bainoez: esku hartze publikoarekin eraikitako etxebi-zitza berri oro alokairuan esleituko da.

3. Etxebizitza publikoen eslei-penaz: baremazioan oinarritutako etxe-bizitza esleipenak, zozketarik ez.

4. Etxebizitza Zerbitzu Publikoa,jendarte osoaren behar sozialak lehe-nesteko, etxebizitza eta hirigintzan garatutakoekintza ezberdinak koordinatzeko eta herritarreneskubidea bermatzeko.

5. Etxe huts eta azpi okupatuak: Pizgarrieta neurri zigortzaile hartu behar dira, hala nola:%200eko gain ordaina ezartzea OndareHigiezinen gaineko Zergan; aldi baterako desja-betzeak (6 urte luzagarriak) etxebizitza alokai-ruan jartzeko; artifizialki gelditutako eraikuntzenlurzorua eta etxebizitzak jabetza publikora pasa-tzea... etxe-bizitza huts edo azpi okupatuak alo-kairu merkatura atera daitezen.

6. Alokairu librearen merkatuaren eskuhartzea: errentak arautzen dituen sistema batezartzea.

7. Hipoteka Legea: legearen aldaketa, etxe-bizitza ‘ordainean ematea’ onartu behar du, hauda, zorra pisua banketxeari ematearekin kitatzea.

8. Behin-behineko abagune neurriak:hipoteka ordain ezinean higiezina ObraPublikoaren Prezioan bereganatzea, EtxebizitzaParke Publikora gehituz; alokairuen ordainketeiaurre egiteko laguntza publikoak.

9. Zerga eta aurrekontuak: etxebizitzaZerbitzu Publikoa gastu maila egoki bateraeraman (Barne Produktu Gordinaren %4a).Zerga planteamendu orokorra birbidera-tzea, erakundeek gehiago eta bidezkoa denmodu batean biltzeko.

10. Herritarron parte-hartzea: herri-tarron parte hartze eraginkor eta aktiboa

etxebizitza, hirigintza eta lurralde antolakuntzapolitiken inguruan

ETXEBIZITZA DUINA DENONTZAT!! Azken hilabeteotan eragile ezberdinon artean landu dugun ETXEBIZITZA LEGEAREN DEKALOGOA aurkezten dizuegu. Pertsona guztion etxebizitza duin eta egoki batez gozatzeko eskubidea ziurtatuko lukeen lege batek jaso beharreko gutxieneko neurriak laburbiltzen dira (dokumentu osoa gure web gunean topa dezakezue)

JENDARTE MUGIMENDUAK

¡POR UNA VIVIENDA DIGNA!En el DECÁLOGO DE LA LEY DE VIVIENDA que entre diferentes colectivos hemos elaborado, seresumen en 10 puntos las medidas mínimas para una nueva ley que asegure el acceso de todaslas personas a una vivienda digna: derecho subjetivo, vivienda pública sólo en alquiler, adjudicaciónmediante baremo, creación de un Servicio Público de Vivienda, intervención en las viviendas vací-as mediante incentivos y medidas sancionadoras, intervención en el mercado de vivienda libre,cambio en la Ley de Hipotecas, medidas ante el impago, política fiscal y presupuestos adecuados yparticipación ciudadana.


PREMIAZKO PROIEKTUAK El Salbadorren gertatutakoaren larritasuna

kontuan izanda (30 hildako baino gehiago eta20.000 pertsona inguru kaltetuta), eta bertakoerakundeekin urteetan izandako konfiantzazkoharremana dela medio, jaso dugun ezohiko diruaaurten bi elkarte hauei bideratuko diegu:

CRIPDESElkartea hau ekimen ezberdinak burutzen ari

da: populazioari babesa, beste instituzioekikolanaren koordinazioa, ebakuazio prebentiboak(elikadura, ura eta koltxoitxoak eraman, osasun-komiteak koordinatu, fenomeno meteorologikoenkontrola ondorioak aurreikusteko, haurrei zuzen-dutako arreta psikosoziala...).

Horrez gain, azken 25 urtetan komunitateeta-ko elkarteekin egindako lanarekin jarraitzen du.

CCM (Comunidades Marginales)Departamendu ezberdinetako komunitateekin lanegiten du, populazioa antolatzen eta bazterketaarriskua duen jendearen borrokak bultzatzen,bizi-baldintza duinen alde. Krisialdi une hauetannazioarteko kooperaziorako bideratzen den dirukopurua asko murriztu da, eta El Salvador egun-karietan agertzen ez denez, dauden laguntzak“modan” dauden beste motatako proiektuetarabideratzen ari dira. Hau dela eta CCMren dirusarrerak oso eskasak dira.

EILASTASUNA FONDOA EL SALBADORREKINEilastasuna Fondoak, El Salbadorren gertatu den 12E Ekaitz

Tropikalaren eraginez aurkeztu diren premiazko bi proiektuetarakobideratu du azken greba deialdien ondorioz sindikatuko langileen arte-an jasotako dirua. Kontuan izan behar da Ertamerikako herri honetan

Mitch urakanak orain 13 urte sortutako kalteak baino handiagoak sortudituen fenomeno atmosferikorik handiena izan dela. Ekimen honek

keinu bat izan nahi du, administrazioei eta patronalei grebalarien nomi-netatik kendutako dirua garapen-laguntzetara edo proiektu sozialetara

bidera dezaten.

EILASTASUNA

EL FONDO EILASTASUNA CON EL SALVADOREl Fondo de solidaridad Eilastasuna destina el dinero recaudado entre las personas trabajadoras delsindicato con motivo de las últimas convocatorias de huelga, a dos proyectos de urgencia en ElSalvador tras la Tormenta Tropical 12E, el mayor fenómeno climatológico extremo registrado en estepaís Centroamericano, superando al Huracán Mitch acaecido hace ahora 13 años . Con este gesto queremos exigir a las administraciones y a las patronales que destinen el dineroretenido a las trabajadoras y trabajadores a proyectos sociales o de ayuda al desarrollo.


Ante los recortes que comenzaron en septiembre, empezamos a movilizarnos a través de 170 asam-bleas de centro y 8 de zona. En colaboración con APYMAS e I.A. hicimos la 1ª manifa el 22 de octu-bre; seguimos con paros, concentraciones, manifestaciones y huelga convocados por los sindicatos.Conseguimos que el departamento reculara en varios puntos, aunque proponiendo una dinámicaque podría debilitar el papel de los sindicatos. Ante unos presupuestos para 2012 más restrictivosaún, vamos hacia una unidad de acción entre sectores, que saldrá a la luz el 20 de diciembre mani-festándonos con el lema EN DEFENSA DE LOS SERVICIOS PUBLICOS. ¡Navarra sigue en lucha!

NAFARROAK BORROKAN JARRAITZEN DUBH-n irakastorduen gehikuntza, ordutegi gutxi-

tuak kentzea eta baja edo baimenaren hamasei-garren eguna arte ez ordezkatzea izan ziren hez-kuntzako aurrekontuaren %1,5eko murrizketagehigarriaren ondorioak.

Unibertsitatez kanpoko Irakasleen Batzordekosindikatuok ekimen plana adostea lortu genuen,lan eta giza mailetan.

Zegoen sakabanatzea eta desmobi-lizazioare-kin, itzela izan zen 170 zentroko eta zonako asan-bladak egiteko ahalegina. Aldi berean, Sortzen-Ikasbatuaz eta Herrikoa-ko gurasoekin eta IkasleAbertzaleak-ekin urriaren 22ko manifestaldiarenantolaketa koordinatu zen.

Greba eta lan-etenaldien aurreikusitako datakhurbiltzean, 9 sindikatuetatik 4k deialdi hau utzizuten (AFAPNA, ANPE, APS y UGT) baina ez mani-festazioa, eta STEE-EILAS, LAB, CCOO, CSI-F etaELA-k aurrera egin genuen gainontzeko mobiliza-zioekin.

Urriko bi lan-etenaldiek %30 inguruko jarraipe-na izan zuten eta 22ko manifestazioak arrakastaborobila izan zuen, 20.000 pertsona baino gehia-go bilduz. 27ko greban irakasleen %50 hartuzuten parte, nahiz eta 70 zentrotan gutxienezkozerbitzuak ezarri; amaitzeko 6.000 pertsonatikgora hartu zuen parte manifestazioan.

Hezkuntza Sailak ordezkapenen irizpideakhobetu zituen, familien kezka nagusia, 2012koaurrekontuaren zirriborroan diru partida igotzen.

Proposatu zuen ere gastu gabeko beste gaiaknegoziatzea: ROC, plantillen egonkortasuna,zerrenden kudeaketa... baina beste hezkuntzaeragileekin eratutako batzordeetan oinarrituko lanmetodologiarekin. Susmoa dugu Mahai Sektorialaeta sindikatuen papera ahultzeko asmoa dutela.

2012ko aurrekontuen egitasmoak ezartzenduen %7ko murrizketarekin ezin gara baikorrak

izan. Baina hezkuntza ez da murrizketa hauek pai-ratzen dituen bakarra; motozerra sail guztietansartu dute, Osasuna eta Giza Zerbitzuak barne.

Gure sektorean bi ekimen aurreikusi ditugu:azaroaren 23an elkarretaratzea sailaren egoitza-ren aurrean eta 26an txanpon bilketa,Parlamentua eta Gobernuaren egoitza lotuz,Irakaskuntza Publikoarentzat diru gehiago exijit-zen dugula adierazteko.

Orain da momentua zerbitzu publiko guztietakolangileek elkarrekin lan egiteko. Hezkuntzako 5sindikatuok parte hartu genuen Osasuna publiko-aren aldeko manifestazioan sukaldeen pribatiza-zioaren kontra. LABk, CCOOk eta ELAk deia luza-tu digute gainontzeko sektoretako sindikatuoielkarrekin aritzeko: hasteko, abenduaren 20ankalera aterako gara ZERBITZU PUBLIKOENDEFENTSAN lelopean.

Nafarroak borrokan jarraitzen du!


LAN-LEGEPEKO IRAKASLE ETA HEZITZAILEENTZAKO 2. HITZARMENA

NEGOZIAZIOEN GORABEHERAKBi hilabeteko geldiune baten ostean, hitzarmenerako negoziazioak berreskuratu dira Administrazioa

eta sindikatuon arteanGure kolektiboarentzako gai garrantzitsuak

jasotzen dituen aurreakordio bat sinatu eta gero(irailaren 14an sindikatu guztiok sinatu genuen),hitzarmenaren gainontzeko puntuen negoziazioatramite hutsa zela zirudien. Behintzat, horrela izanbeharko luke.

Errealitatea, ordea, guztiz ezberdina izan da.Administrazioa gure ilusioekin jolastu nahian azal-du da negoziazioetan, eta gure harridurarako,adostutakoari esannahia goitik behera aldatu dio.

Langile hezitzailen (HLE, fisioak eta okupazio-terapeuten) asteko lanaldian, hain zuzen, onarte-

zina den proposamen bat erantsi du akordioan. Hau da, asteko lanaldian ikasleekiko arreta

zuzeneko orduak soilik konputatu ahal zirela esa-nez.

Horrek aurreakordioan adostutakoa urratzeaeta ditugun baino lan-baldintza txarragoak finkat-zea suposatzen du. Argi dago, Administrazioak ezduela sinatutakoa aurrera eraman nahi.

Gure ilusioak urratu dituzte eta adarra jo digu-te inongo errespeturik gabe.

Tras la firma del preacuerdo para el nuevo convenio parecía que estábamos llegando a un acuerdocon la Administración, pero sólo ha sido un espejismo. La Administración no ha respetado lo acor-dado, y ha suspendido las negociaciones.

IKASTURTE HASIERAKO BATZORDE PAREKIDEAK: BETIKOAPasa den azaroan, Lan-legepeko irakasle eta hezitzaileen Batzorde Parekidea bildu zen

ikasturte hasierako arazoak tratatzeko.

Aurreko aldizkarian aipatzen genizuen bezala,urtero-urtero, ikasturtea hasten denean, arazoberdinekin aurkitzen gara ikastetxeetan.

Hori ulertzeko, erantzun bakarra dago: kon-pontzen ez den arazoa, behin eta berriz errepikat-zen da. Eta, ez gara oso adituak izan behar horre-taz jabetzeko, ezta?

Ba, ikasturte honetan berriro egoera berdinatopatu dugu: Sindikatuok zuek bidalitako arazoak

mahi gainean jartzen ditugu, haiei konponbideaemateko asmoarekin, eta administrazioak erant-zun zehatzak eman gabe.

Argi dago Administrazioak betetzen duen pape-ra tramite hutsa dela, eta guk egoerak hobetzekohelburuari eusten jarraitu behar dugula.

Todos los años tenemos los mismos problemas encima de la mesa paritaria y la Administraciónsigue sin darles una respuesta.

LAN LEGEPEKOAK


HAN-HEMENKA IRAKURRITAKOAK:

EZKONTZAREN AMAIERA

Slavoj Zizek filosofoak erkaketa argigarriak sor-tzeko duen erraztasuna miresten dugu. Duela gutxi,Al Jazeera telebistak egin zion elkarrizketan, bestebat bota zuen: “Kapitalismoaren eta demokraziarenarteko ezkontza amaitzen ari da”. Ona, baina bere-halakoan zaharkitu dena, aste honetan Greziarekingertaturikoaren kontura. Erreferenduma bezalakoformula guztiz demokratikoa aipatu, eta kapitalismo-aren borreroak, merkatuak, sumindu egin dira. EtaGreziako agintariek era guztietako mehatxuak paira-tu dituzte, atzera egin duten arte, erreferendumabertan behera utzi duten arte. Beraz, Zizeken figuragaurkotuz, esan dezakegu demokrazia eta kapitalis-moa dibortziatu egin direla, eta kapitalismoak tratutxar psikologiko zein fisikoak darabiltzala demokra-ziaren aurka.

Juan Cruz Lakasta eta Zaldieroa, Serio demonio, BERRIA, 2011-11-06

MARIANO FERRER, Egunkariaren itxieraz

Egunkaria desberdina izan zen, basakeriak ordura arteko guztia gainditu zuelako. Ez bakarrik euska-razko egunkari bakarra zelako, baita esan nahi zuenagatik ere, alegia, euskal kulturak biltzen zuen guz-tia terroristatzat jo zitekeela. Traumatikoa da betidanik ezagutzen duzun jendea terrorista gisa eraku-tsiak, kartzelatuak, umiliatuak izatea, eta ikustea alor guztietako jendetza kalera irteten dela hura salat-zeko, eta hala ere inork ez duela kasu zipitzik egiten.

Gaur horrenbeste hitz egiten da ETA babestu dutenez, baina nik badut galdera bat: Non dira hori guz-tia ahalbidetu zutenak? Beste aldera begiratu zutenak? Txalo egitera heldu zirenak? Gertatzen ari zenazinformaziorik eduki gabe, soilik une horretan hori egitea komeni zelako. Politika eta justizia bidegabehoriek ez al dute babesik, bultzatzailerik izan? Baina badirudi orain ez dela unea horretaz hitz egiteko.

www.egunkaria.info, 2011-11-14

Tasio, Gara egunkaria, 2011-11-16

El Roto, El País egunkaria, 2011-11-07

irakaskuntza publikoa 93.zkia

Documents