irodalomkezik 7 2011 - ofi.huofi.hu/sites/default/files/070532_irodalom_7_kk_1.pdf · a 7....

Radczn Blint Ildik

TANRI KZIKNYV

az Irodalom 7.

tantshoz

Irodalom 7_kk_2014:irodalomkezik_7 2011.qxd 2014.06.17. 12:45 Page 1

Szerz:Radczn Blint Ildik

AP050534

AP070532ISBN 978-963-465-381-3

Radczn Blint Ildik, 20093. kiads, 2014

A kiad a kiadi jogot fenntartja.

A kiad rsbeli hozzjrulsa nlkl sem a teljes m, sem annak rszesemmifle formban nem sokszorosthat.

Kiadja az Apczai Kiad Kft.

Celldmlk, Szchenyi utca 18.

Telefon: 95/525-000; fax: 95/525-014

E-mail: [email protected]

Internet: www.apaczai.hu

Felels kiad: Eszterglyos Jen gyvezet igazgat

Nyomdai elkszts

Alinea Kft.

Terjedelem: 8,24 A/5 v

Tmeg: 171 g

Irodalom 7_kk_2014:irodalomkezik_7 2011.qxd 2014.06.17. 12:45 Page 2

A 7. vfolyamos knyv szerves folytatsa az 5. s6. vfolyamos irodalomknyveknek. A kulcskom-petencik fejlesztse kiemelt feladata a tanknyv-nek s a munkafzetnek egyarnt. Az irodalomel-mleti ismeretek a taneszkzkben mindig alkal-mazs kzben, szemlletes magyarzattal egyttjelennek meg, a pontos meghatrozs, a korbbiknyvnl tbb magyarzat segti a tanulk s apedaggusok mindennapi munkjt. A tanknyvaz ismereteket koncentrikusan bvti, tblzatok-kal, gondolattrkpekkel segti el a mr tanultismeretek rendszerezst. A tanknyv s a mun-kafzet sok feladata pros, csoportos, kooperatvtevkenysgformra biztatja a gyerekeket.

A fejezetek az 5. s 6 vfolyamos knyvek-hez hasonlan bevezet oldallal s a mott sze-rept betlt idzettel kezddnek. A fejezetek v-gn az sszefoglalsok magyarz szvegei sfeladatai az ismeretek szintetizlst, a rendsze-rezst segtik el. A tanknyv ht fejezetbl ll: A knyv s az let, Az j let nyitnya, a nemzetiirodalom kibontakozsa a 19. szzad els fel-ben; Trtnelmi korszakok, esemnyek brzol-

sa lrai s epikai alkotsokban; Mikszth Kl-mn, a magyar prza megjtja; A szerelem mintihletforrs; A drma s a sznjtk; Mindannyiunkotthona: a Fld.

A knyv fogalomtrral s tartalomjegyzkkelzrul. A kiegszt anyagokat a tartalomjegyzk-ben csillaggal jelltk.

A munkafzet szervesen kapcsoldik a knyvanyaghoz. Kpekkel illusztrlva, vltozatos fel-adatokkal segti a kpessgfejleszt munkt. A munkafzet mellklete az Irodalom feladatla-pok. Elkszlt a knyvhz kapcsold interaktvtananyag is.

Munknk sorn soha nem felejtettk el, hogy a klnbz ismeretek elsajttsa csak eszkztanulink mveltsgnek, vilgszemlletnek ki-alaktsban s formlsban. Tanrink legfon-tosabb feladata a knyvnek, az irodalomnak amegszerettetse, az olvassi kedv felbresztse smegerstse.

Mindehhez kvnnak eredmnyes munkt s sok sikert:

A Kiad s a Szerzk

3

BEVEZET GONDOLATOK

A pedaggusplya minden ms plynl tgasabb, hatrtalanabb,s mint a Nlus termkeny vize, tlrad sajt partjn.

(Gyergyai Albert)

Aki azt a btorsgot vette magra, hogy msokat tantson, annak llandan tanulni kell.

(Makarenko)

A KERETTANTERV, A TANKNYV S A MUNKAFZET

Az irodalom tantrgy tantsi rin a nemzeti ha-gyomnyok befogadsa s trktse trtnik,hiszen a mlt, a jelen s a jv kztti kapcsolataz irodalmi mvekkel folytatott hatkony kom-munikci rvn jn ltre. Ez biztostja a kultrafolytonossgt s folyamatos megjulst, ugyan-akkor segti az egynt kulturlis nazonossg-nak kialaktsban. Az olvass s az olvasottakrtelmezse fejleszti a kritikai rzket, az emp-

tit. Lehetsget teremt a kpzelet, a kreativitss a kritikai gondolkods fejlesztsre.

Meghatroz szerepe van az emberi s trsa-dalmi problmk megrtsben, tlsben s amegoldsi mdok keressben, a sajt s msokkultrjnak megismersben, a kultrk kzttiklnbsg felismersben, a mssg elfogads-ban, tiszteletben.

irodalomkezik_7 2011.qxd 6/24/2011 1:36 PM Page 3

4

Clok, feladatok

Az anyanyelv ismerete a trsadalmi kommunik-ci alapja. Az anyanyelvi nevels alapvet felada-ta ebbl kvetkezen az anyanyelvi kompetenciafejlesztse oly mdon, hogy a szbeli s rsbelikommunikci kpessgt a tanulk letkoruk-nak s a konkrt pedaggiai clnak megfelelszinten birtokoljk.

Az anyanyelvi s irodalmi nevels egysget al-kotva szolglja az anyanyelvi kompetencia fejlesz-tst. Az irodalmi nevels megrteni, beszlni, rni,gondolkodni tant, ezzel valamennyi tantrgy tanu-lst segti. Ugyanakkor az anyanyelvi kompeten-cia valamennyi mveltsgi terlet feladata.

Az irodalmi nevels alapvet clja s feladata ajvend tanulmnyokhoz szksges s a felnttletben hasznland olvasni s rni tuds (szveg-rts, szvegalkots) gondozsa s tovbbfejlesz-tse. Ebbl kvetkezik, hogy az irodalom meg-hatrozza a tanuls egsz folyamatt, s alapvetszerepe van a kulcskompetencik kialaktsbans fejlesztsben.

Minden nevel szmra cl, egyszersmind fel-adat is a tanuls tantsa. Olyan fiatalokat kelloktatni s nevelni, akik sikeres tanulsi strat-gikkal rendelkeznek, kpesek kreatvan s kri-tikusan felhasznlni az informcis trsadalomtechnolgii ltal adott lehetsgeket s eszk-zket. Ezltal lehetv vlik szmukra az let-hosszig tart tanuls kpessgnek elsajttsa.Taneszkzeinkben hangslyos szerepet kap a ta-nulkzpont tanulsszervezs. A vltozatos tev-kenysgformkban foly feladatvgzssel az is-meretszerzsen s a kpessgek fejlesztsn kvlaz is a clunk, hogy a tanulk elsajttsk a trsasegyttmkdsben val rszvtelt. Ezltal fejl-dik konstruktv magatartsuk, szocilis kompe-tencijuk is.

Az irodalmi mvek olvassa s rtelmezsnekelsajttsa, gyakorlsa kpess teszi a tanulkataz eszttikai, morlis s kulturlis rtkek befoga-dsra. Fejleszti a kritikai rzkket, emptiju-kat; segti ket abban, hogy megrtsk az emberi,trsadalmi problmkat, tudatosabb vljon az n-magukhoz s a krnyezetkhz val viszonyuk.Az irodalmi nevels fontos feladata az olvassikedv felkeltse, az irodalomnak mint mvszet-nek, mint az emberi kommunikci sajtos form-jnak megszerettetse, kzlsforminak, kifejez-si mdjainak a megismertetse.

Az irodalmi nevels az 58. vfolyamon egys-ges kerettantervi anyagban pl egymsra. Ugyan-akkor az alapoz szakasz s a fejleszt szakasz tbbvonatkozsban is eltr egymstl. Az 56. vfolyamfolytatja s tovbbfejleszti az els szakaszban (14.osztly) kialakult szbeli s rsbeli kpessgeket:a beszdrtst, a szbeli nkifejezst, a szbeli s azrsos szvegmfajok megrtst, az rst, a sokir-ny kreativitst. Az alapoz szakasz els vfolya-mn a tanulknak s a tanrnak a kezd szakaszblval tmenet nehzsgeivel is szmolnia kell. Az56. vfolyamon irodalmi s nem irodalmi szvegekfeldolgozsval bevezeti a gyermekeket az anya-nyelv letnek, a magyar nyelv hasznlatnak meg-rtst elsegt rendszerbe olyan mdon, hogymegismerteti a magyar irodalom nhny sszetet-tebb emberi kapcsolatokat is megjelent, nagyobbllegzet klasszikus mvvel. Ezltal pti tovbb agyermek trsas nyelvhasznlati, fogalmi, gondolko-dsbeli, rzelmi, zlsbeli s erklcsi mveltsgt.

A 78. vfolyam mr a kvetkez iskolafoko-zat tanulmnyaira kszt el. A mveldsi szo-ksok s alapszerkezetek ebben az letszakasz-ban alakulnak ki. Mind a nyelvi, mind az irodal-mi nevels feladata a dikok rzelmi, szocilis sintellektulis rsnek tmogatsa. Erre az iro-dalmi olvasmnyok is mdot adnak.

Az anyanyelvi kommunikci

Az anyanyelvi kommunikci magban foglalja a gondolatok, rzsek, rzelmek kifejezst s r-telmezst szban s rsban egyarnt, valamint ahelyes s kreatv nyelvhasznlatot az let mindenterletn: csaldon bell, iskolban, trsadalmirintkezsek, szabadids tevkenysgek stb. sorn.

A szkincs, a funkcionlis nyelvtan s az egyesnyelvi funkcik biztos ismerete az anyanyelvikommunikci felttele. Ez az ismeretanyag fel-leli a szbeli kapcsolattarts f tpusait, az iro-dalmi s nem irodalmi szvegek egsz sort.

Az anyanyelvi kompetencia felttelezi, hogy a tanul rendelkezik azzal a kpessggel, hogyszban s rsban kommuniklni tud a legklnf-lbb helyzetekben. A kommunikcis folyamatotfigyelemmel ksri, a clnak s a helyzetnek meg-felelen alaktani tudja. Kpes rveit a helyzetnekmegfelelen kifejezni, meggyzen tolmcsolni.

Folyamatos feladat a szkincs gyaraptsa, aszavak jelentsnek megismerse, hisz az anya-


5

nyelvi kommunikci egyik felttele a megfelelszkincs ismerete. Rendelkeznie kell a tanulnakazzal a kpessggel is, hogy figyeljen a cmzettres a kommunikcis helyzetre.

A pozitv attitd magban foglalja a kritikus spt jelleg prbeszdre val trekvst, az eszt-tikai minsg tisztelett, msok megismersnekaz ignyt.

A tanul a trsaival egyttmkd, kooperatv te-vkenysgformkban olyan kpessgekre is szert tesz,amelyeket majd a munkja sorn is hasznosthat.

A kompetencik egymsba fondnak, az egyikkompetenciaterlethez szksges elemek tmo-gatjk a msik terlet kompetenciit. Ez kl-nsen rvnyes az anyanyelvi kommunikcira.A kezdemnyezkpessg s a vllalkozi, vala-mint a matematikai kompetencia magban foglal-ja az anyanyelvi kommunikci kpessgt is.

Az idegen nyelvi kommunikci

Az idegen nyelvi kommunikci az anyanyelvikompetencik tudatos s magas szint birtoklsanlkl nem valsulhat meg. Ms npek irodalm-nak, mvszetnek megismersn keresztl alakulki a kpessg az eltr kultrk megismersre, akultrk kztti klnbsg megrtsre. A pozitvattitd magban foglalja a kulturlis sokflesgtiszteletben tartst, a nyelvek s kultrk irntirdekldst s kvncsisgot.

Digitlis kompetencia

A digitlis kompetencia a tanuls tern is j utakatnyit, felleli az informcis trsadalom technol-giinak magabiztos s kritikus hasznlatt a tanuls,a kpzs, a munka, a kommunikci s a szabad-id tern. A szvegszerkeszts, az informcikere-ss s -kezels, az internet ltal knlt lehetsgeks az informcis trsadalom technolgii tjntrtn kommunikci (e-mail, hlzati eszk-zk), mind felttelezik az anyanyelvi kommunik-ci magas szintjt. A digitlis s hagyomnyosforrsok rvn elrt informcik szrse, kriti-kus felhasznlsa elkpzelhetetlen az aktv s fe-lelssgteljes attitd kialaktsa nlkl. Ennek r-dekben a tevkenysgformknak be kell mutatnia digitlis eszkzk helyes hasznlatt, a j srossz gyakorlatok megklnbztetst.

A digitlis kompetencia fejlesztsre nhny plda Bvrkodj az interneten! jelleg feladatok (pl. a

tanknyv 74. oldal 1. feladata) Gyjtmunka az interneten Felkeressre, knyvtri kutatsra ajnlott hon-

lapok kzlse a taneszkzkben (pl. a tan-knyv 155. oldala)

A 7. vfolyamra is elkszlt a digitlis tananyag

A hatkony, nll tanuls

A helyes tanulsi stratgik elsajttsa teszi al-kalmass a tanult az lethosszig tart tanulsra,az nll orientcira s ismeretszerzsre. Ennekrdekben szksges a folyamatos, egymsrapl tevkenysgtpusok bevonsa a tantsi stanulsi folyamatba. Az irodalom tern is nagyhangslyt kap a differencilt egyni vagy koope-ratv munka.

A hatkony, nll tanuls mdszereinek kiala-ktsa rdekben szksges a motivci fenntar-tsa, az j ismeretek szintetizlsnak kpessge,az idvel s az informcival val hatkony gaz-dlkods. Ugyancsak fontos a tanulk sztnzsea klnfle forrsok megismersre, kritikus fel-hasznlsra.

A hatkony, nll tanuls fejlesztsre nhnypldaAz irodalomknyv rendelkezik az nll tanulstmegknnyt elemekkel: logikai egysgekre tagolt tananyagok a lnyegkiemels pontos, ttekinthet rendszerezst segt sszefoglal feladatok, tb-

lzatok a tanuls folyamatt s a rgztst segt krd-

sek, feladatok a kiegszt anyagok elklnlnek

Szocilis s llampolgri kompetencia

E kulcskompetencia alapja a hatkony kommuni-kci, a klnbz nzpontok megrtsnek sfigyelembe vtelnek kpessge, a krnyezet prob-lmi irnti rzkenysg.

A sikeres kommunikcis kapcsolatok s a tr-sadalmi rszvtel rdekben elengedhetetlen anormatudat, a viselkedsi s magatartsi szab-lyok megrtse. Ennek rdekben olyan lgkr-


6

ben kell folytatni a pedaggiai tevkenysget, hogya tanulk elsajtthassk a konstruktv kritika sa konfliktuskezels gyakorlatt.

A pozitv attitd magban foglalja az irodalmitanulmnyok sorn elsajtthat humanista rtke-ket, az emberi, trsadalmi problmk irnti rz-kenysget s egyttrzst.

A szocilis s llampolgri kompetencia fejlesz-tsre nhny plda A klnbz nzpontok megrtsnek s fi-

gyelembe vtelnek kpessge (pl. a tanknyv152. oldal 2. feladata)

A krnyezet problmi irnti rzkenysg Viselkedsi s magatartsi szablyok megrtse A tolerns viselkeds megalapozsa Az egyn s a kisebb-nagyobb trsadalmi k-

zssgek szerepnek, felelssgnek beltsa akrnyezet rtkeinek, harmnijnak megv-sban s tovbbadsban

A cselekvs lehetsgeinek felismerse, gya-korlsa

A humanista rtk, az emberi, trsadalmi probl-mk irnti rzkenysg s egyttrzs elsajttsa

Fejlesztsi feladatok

1. Beszdkszsg, szbeli szvegek megrtse,rtelmezse s alkotsa

Az artikullt nyelvi magatarts kialaktsa s atrsas, trsadalmi egyttmkdshez szksgesszbeli nyelvi kpessgek fejlesztse.

A szhasznlat, a mondatfonetikai eszkzk sa nem verblis kifejezeszkzk (testbeszd) sz-szehangolsnak fejlesztse az adott kommunik-cis clnak s helyzetnek megfelelen. A szvegjelentsre s stlusra vonatkoz ismeretek al-kalmazsa a szbeli szvegalkotsban, a szvegmegrtsben s elemzsben. A kommunikcilnyegnek s tnyezinek megrtetse, az r, am s az olvas viszonynak mint sajtos kom-munikcinak felfogsa.

Gyakorlatok vgzse a beszdkultra fejleszt-sre: egyttmkds a trsakkal beszlgetsben,vitban, feladatmegoldsban. Sajt llspont el-adsa, megvdse a tmnak, a kommunikcis

helyzetnek megfelel kifejezsmddal. nisme-retre, nbecslsre, az ezeken alapul magabiztosfellpsre s msok szemlyisgnek tiszteletre,vlemnynek megbecslsre nevels.

A memoriterek szvegh, rt s megrtettolmcsolsa.

2. Olvass, rott szveg megrtse

Az letkornak megfelel tempj, minl telje-sebb megrtst biztost hangos s nma olvassfejlesztse.

A klnfle tartalm s rendeltets, a minden-napi letben s az iskolai tanulmnyokban elfor-dul, l szbeli s rott szvegek szerkezetnek,jelentsrtegeinek egyre nllbb rtelmezse, a szvegekben megformlt rtkek felfogsa, el-fogadsa, kritikja. Feladatok a szveg tagolsra,a lnyeg kiemelsre, a szveg tmrtsre.

Az aktv s passzv szkincs folyamatos gazda-gtsa.

A sz szerinti s az tvitt jelents megkln-bztetse szpirodalmi s ms olvasmnyokban. A mvszi szvegek metaforikus jelentseinek meg-rtse a korosztly szintjnek megfelel szinten.

3. rs, szvegalkots

A kznyelvi normhoz alkalmazkod szabatoskifejezsmd kialaktsa, a kpzelet, az nkifeje-zs, az egyni stlus btortsa.

A szveg jelentsre s stlusra vonatkoz is-meretek alkalmazsa rsbeli szvegalkotsban, aszveg megrtsben, elemzsben. Az anyanyel-v rsbelisg norminak megismerse, a kreatvrs, az nkifejezs, az egyni stlus fejlesztse.

Az letkornak megfelel rstechnika, olvasha-t betformk, rendezett, eszttikus rskp kiala-ktsa. Az anyanyelvi normkat kvet helyesrs.

nll vlemnynyilvnts mindennapi hely-zetekrl, olvasmnylmnyekrl.

Epikus rszletek dramatizlsa, tartalom- sstlush visszaadsa.

nll problmafelvets, forrsok kivlaszt-sa, tbbfle forrsbl gyjttt anyag vlogatsa,feldolgozsa.


7

4. A tanulsi kpessg fejlesztse

A klnbz informcihordozk ismerete, a verblis s vizulis informcik felhasznl-sa. A knyvtri munka megismerse. Tapasztalat-szerzs a segdknyvek, a szak- s ismeretterjesz-t irodalom hasznlatban, ismeretek az anyag-gyjts s -rendezs mdszerrl. Tantrgyigyjtmunka, az adatok elrendezse, a gyjtttanyag felhasznlsa pl. szbeli s rsbeli besz-molban. Hivatkozs a forrsra az idzs megfe-lel mdjval. A forrsok azonostsa. A moderntechnolgin alapul informcihordozk megis-merse. Az informcik minsgnek felismer-se, rtkelse, kritikja.

Az alapmveltsg elsajttshoz szksgesinformcik megszerzshez s feldolgozshozhasznlt csoportos s egyni technikk (lnyegki-emels, tmrts, vzlatrs, szveg-kiegsztsstb.) megismerse s gyakorlsa.

Egy tma nll vagy csoportos feldolgozsa:problmafelvets, forrsvlaszts s feldolgozssegtsggel. Beszmol ksztse szban vagyrsban, hivatkozs a forrsra az idzs megfelelmdjval.

Klnbz tanulsi stratgik s mdszerekmegismerse. Egyni tanulsi stratgik s tech-nikk megvlasztsnak szempontjai.

5. Ismeretek az anyanyelvrl

Az egyni nyelvhasznlat tovbbfejlesztse azirodalmi mvek jobb megrtse, valamint azidegen nyelvek tanulsnak knnyebb ttele v-gett. A nyelvi kultra fejlesztse, amely megala-pozza a tanulk sikeres szocializcijt, hozzj-rul megfelel nrtkelsk kialakulshoz, n-becslsk fejlesztshez.

A tudatos nyelvszemllet fokozatos kialakt-sa, nyelvhelyessgi krdsekben val tudatos dn-ts s a helyesrsi biztonsg tovbbfejlesztse.Az egyni nyelvhasznlat ignyesebb, vltoza-tosabb s kifejezbb ttele.

6. Ismeretek az irodalomrl

A klti nyelv sajtossgainak megfigyelse,megrtse, sszevetse klnfle kznyelvi, nemirodalmi formkkal. Irodalmi mvek feldolgoz-

sakor annak tlse, hogy a nyelvi kifejezsmdszoros kapcsolatban ll a m jelentsvel, hats-val, eszttikai karaktervel.

Az als tagozatban elsajttott ismeretekre pt-ve a malkotsok megrtshez szksges elemiismeretek megszerzse.

A klti nyelv sajtossgainak megfigyelse,megrtsnek megalapozsa s fejlesztse.

A tanulk letproblmival, rdekldsvel ro-kon krdseket trgyal mvek kzs rtelmez-se, megvitatsa. Az irodalmi mvekben megjele-ntett lethelyzetek, rzelmek, problmk irntirzkenysg.

A magyar s az eurpai, valamint a vilgiroda-lom egy-egy kiemelked alkotjnak s mvnekbefogadsa s rtelmezse.

A klnbz mfajok tartalmi s formai saj-tossgainak megismerse.

Azonos tmk ms-ms mfaj megjelentse.Azonos motvumok megfigyelse s sszevetseklnbz mvszeti gakban.

Az irodalmi mvek jobb megrtse s a kom-munikcis kpessgek fejlesztse drmajtk-kal, dramatizlssal.

7. Az tlkpessg, az erklcsi, eszttikai strtneti rzk fejlesztse

nll gondolkods, az nkifejezs kulturlts-ga, a kulturlis mssg felismerse, megrtse, serre pl tisztelete.

A malkotsok aktv befogadsa, igny s fo-gkonysg a mlvezetre. A m fiktv ltmdj-nak megrtse, vals s fiktv viszonya.

A tanulk rzelmeinek s lettapasztalatainakgazdagtsa, erklcsi tletalkotsra val sztn-zse. A mvekkel kapcsolatos rzelmek, gondola-tok megfogalmazsa, a szemlyes lmny s a v-lemny megjelentse beszlgetsekben, vitkban.A j s a rossz, az igazsg s az igazsgossgmegklnbztetse. Az erklcsi vlasztsok in-doklsa, beszlgets rzelmekrl: szeretet, egytt-rzs, segtkszsg, flelem, bizalom, hla stb.

A humor kiemelt szerepnek rzkelse az iro-dalomban s a mindennapokban.

rzelmek, gondolatok megjelentsnek meg-figyelse irodalmi mvekben, a tapasztalatokmegbeszlse, a vlemnyek sszehasonltsaklnfle mfaj olvasmnylmnyekkel kapcso-latban.


8

A 7. VFOLYAMOS IRODALOM-TANESZKZK SZERKEZETE, FELPTSE.MDSZERTANI JAVASLATOK

A 2008-ban tanknyvv nyilvntott Irodalom-knyv s munkafzet tdolgozsakor a NAT, a kerettanterv, a gyakorlati tapasztalatok s a kol-lgk szrevtelei jelents szerepet jtszottak. Az Apczai Kiad 2008-ban elfogadott kerettan-terve rszletesen elemzi a 7. vfolyam irodalom-tantsnak cljait s feladatait, a kszsg- s k-pessgfejleszts terleteit, a tovbbhalads felt-teleit. (Ezeket az elemeket a tanmenetjavaslatbabeptve megtalljk a kziknyvben is a kedveskollgk.)

A knyv szemelvnyanyaga alapveten a 19.szzadi magyar irodalombl ptkezik, de bele-kstolunk a rgi magyar irodalom kpviselinekmunkiba, valamint betekintnk a 20. szzadi if-jsgi irodalom egyik lvezetes regnybe is. A 17. szzad vilgirodalmt Molire A fsvny c-m komdija kpviseli. E sokszn anyag elren-dezsben a tematikus vagy azonos motvumokrapl fejezetek sszelltsa mellett dntttnk.gy lehetsg nylt a klnbz mfaj mvekjellemzinek sszehasonltsra, a jellemzk is-mrveinek elmlytsre. A kronologikus felp-ts a reformkori irodalom bemutatsakor figyel-het meg, amikor is Klcsey Ferenc, VrsmartyMihly s Petfi Sndor munkssgt reprezent-l mvek kerlnek feldolgozsra. A knyvet amr megszokott Fogalomtr zrja.

Ismtls, ismerkeds

A munkafzet ismtlssel kezddik, amely flega 6. vfolyamos tananyagra pl. Az ismeretekalapos felidzse s a kpessgek s kszsgekmrse tbb okbl is szksges. Segtsgkkeltisztzhatjuk, milyen alapokra ptnk az 7. v-folyamon, feltrhatjuk a f hinyossgokat, a t-pushibkat. Az Irodalom feladatlapokban tall-hat v eleji szvegrts segt a nma, rt ol-vass mrsben. A hangos, kifejez olvass

mrst pedig a 6. vfolyamos knyvhz kszltkziknyvben tallhat rtkellap alapjn v-gezhetjk.

Az els rn ismertessk meg tanulinkkal atanknyv s a munkafzet felptst, hasznla-tt! Beszljk meg jra, milyen feladatok, krd-sek tallhatk a fsvban s az oldalsvban! B-zunk benne, hogy a kedves kollgk s a gyere-kek mr az 5. s 6. vfolyamon megkedveltka krdsek ilyen mdon trtn csoportostst.A fsvban fleg a melemzs hagyomnyos ele-meire, pldul a cselekmnyre, a helysznre, azidre s a szereplkre krdeznk r. Az oldalsv-ban pedig a szveg egyes kifejezseinek magya-rzatra biztatunk, illetve az alkot, kutat, jt-kos jelleg feladatok tallhatk itt.

A knyv s az let

Fekete Istvn s Mrai Sndor rsval indul a nagy kalandozs, ezekkel a mvekkel szeret-nnk tanulinkat rhangolni az olvassra, az iro-dalmi mvek hangulatra. A fejezet nyit oldalnis Mrai Sndortl olvashatunk egy gondolatot:csak akkor kapsz a knyvektl valamit, hatudsz is adni olvasmnyaidnak valamit. A tan-knyv 6. oldalra tudatosan vlasztottunk dia-filmrszleteket, felidzve s megmutatva a diafil-mezs hangulatt.

A szemelvnyek s a Mindannyiunk otthona: a Fld tanknyvi fejezetben tallhat szvegekkivlan alkalmasak a nma, szvegrt s a han-gos, kifejez olvass gyakorlsra. Az Irodalomfeladatlapokban tallhat v eleji szvegrts se-gt a nma, rt olvass mrsben.

Mr v elejn ajnlhatjuk tanulink rai s ott-honi munkjhoz a sztrakat s lexikonokat. A lbjegyzetek bsges szmagyarzatot adnak,de biztosan akadnak mg olyan kifejezsek is,amelyeket nem rtenek meg a gyerekek.


9

Az j let nyitnya, a nemzeti irodalom kibontakozsa

a 19. szzad els felben

A fejezetben tallhat mvekkel (anyagval) kb.25 rban foglalkozunk. A fejezet felptse:

A romantikaTrtneti ttekints

A magyar nyelv kultra s mvelds helyzete18001849 kztt

Klcsey Ferenc lettjaMunkssga: Huszt, Himnusz, Parainesis Kl-csey Klmnhoz (Rszletek)

Vrsmarty Mihly lettjaSzzat

Rszsszefoglals Klcsey s VrsmartyKuck

A npies-nemzeti kltszet kibontakozsaSzmonkrsTmazr dolgozatAz I. irodalmi dolgozat rsa: Klcsey Ferenc Him-

nusznak s Vrsmarty Szzatnak sszeha-sonltsa

Petfi Sndorlettja 1845-tlPetfi Sndor kltszeteNem rstudknak, nem az ri rendnek,De beszlek szrs, gubs embereknek np s

kltszetA virgnak megtiltani nem lehet

A termszet tvses / Vadvirga vagyok n lrainarckp s ars poeticaDalaim A XIX. szzad klti

Szp vagy, alfld, legalbb nekem szp! aszlfld, a magyar tj brzolsati levelek (Rszletek)KiskunsgA magyaros vagy temhangslyos versels jel-lemzi

Lelkemnek egyedli, / De egy vilgnl tbbet rkincse a Jlia-versekReszket a bokor, mert, Szeptember vgn

Gyzni fog itt a j. De legels nagy diadalma/Vrtengerbe kerl kzleti tmj versek Egy gondolat bnt engemet

Npek tavasza a forradalom lrjaNemzeti dal

Rszsszefoglals Az rk PetfiKuck

Kis Petfi-szveggyjtemnyTmazr dolgozat

Kiegszt anyag: Szenvedly, szeretet, szere-lem kitekints az eurpai romantikus iroda-lom alkotsaira

Heinrich Heine: Mint egy virg, olyan vagyRobert Burns: John Anderson, szivem, JohnKlcsey Ferenc: Tvozs Epizdok a reformkor nagyjainak letblPetfi Sndor: Tiszteljtek a kzkatonkat!

A 19. szzadi magyar kltszetet tbbfle elneve-zssel illeti az irodalomtrtnet. Egyrszt az v-szzad megnevezssel jelli a kort, msrszt atrtnelmi-politikai kategrival, a reformkor el-nevezssel, illetve majd 1849-tl a szabadsgharcbuksa utni kltszetrl beszlnk. A magyarirodalomtrtnetben ismeretes mg a stlusirny-zatok szerinti feloszts, ennek alapjn nevezzkmagyar romantiknak is. Ez alatt rszben a re-formkori szerzket rtjk mvszi trekvseikalapjn, de ez a mvszetfelfogs tlli a reform-kort, hiszen Petfinek a szabadsgharc alatt rtversei is ebben a szellemben fogantak, st a sz-zad msodik felben Jkai Mr regnyei is.

Az e fejezetben trgyalt alkotk (msokkalegytt) a magyar nemzeti kultra megteremtivoltak, akik sokirny tevkenysgkkel nagybanhozzjrultak a trtnelmi vltozsok megvalsu-lshoz. Irodalmi munkssguk az n. nemzetiknon rsze, ezrt fontosnak tartjuk lettjuk smunkssguk nhny reprezentatv alkotsnakbemutatst kiemelten a Himnusz, a Szzat s aNemzeti dal megismerst, melyek segtsgnkrevannak a mai nemzedk magyarsgtudatnak meg-alapozsban.

A romantikus letrzs, stlusjegyek megisme-rsre igen hatsos s szemlletes megoldsnaktartjuk az irodalmi, kpzmvszeti s zenei al-kotsok sszehasonltson alapul elemzst,


10

amelyet kiegszthet nll gyjtmunka, besz-molk, fiktv tudstsok ksztse. Mivel a sze-melvnyanyag jelents rsze lrai alkots, ezrtrdemes szlni ezen alkotsok feldolgozsnakmdozatairl. A nagyon sokfle mdszer kzlegyik lehetsgesnek azt tartjuk, amely a szvegvizsglatban az alapvet jegyek rtelmezsrehelyezi a hangslyt, vagyis az n. hagyomnyoselemzst, amelyre ksbb a komplex (tbbfleszempont egyttes alkalmazsa) elemzs plhet.

A hagyomnyos elemzs szempontjai: az alkoti szemlyisg jellemzi s letkrl-

mnyei; a m helye az letmben vagy valamely korsza-

kban, a ciklusban; a m meghatrozottsga a trsadalmi krnyezet

s a trtnelem ltal; a vers tartalmi, gondolati rtegei; a kompozci vizsglata (egysg, arnyossg, a

rszek egymshoz val viszonya); az adott mfaj jellegzetessgei, eltrsek, tme-

netek; a kpi rteg (hasonlatok, metafork, metonmi-

k, megszemlyests, allegria, szimblum); az alakzatok alkalmazsa (ismtls, fokozs, el-

lentt, refrn, krds, prhuzam, felkilts, fel-szlts, kulcssz stb.);

a nyelvi rteg vizsglata (szkincs, alaktani,mondattani tnyezk, szintagmatikus rendszer);

a vers hangzsa, hangllomnya (zenei kifeje-zeszkzei, alliterci, figura etimologica stb.);

a vers ritmusa, a ritmus s mfaj sszefggsei,a vers rmrendszere;

a korstlus vagy stlusirnyzat jellegzetes je-gyei, az egyni eladsmd jellegzetessgei;

a szveg hatsa a befogadra.

Trtnelmi korszakok, esemnyek brzolsa

lrai s epikai alkotsokban

Rgi idk emlkezete

Janus Pannonius lettjaEpigrammi: Nvvltoztatsrl, Pannnia di-csrete

Arany Jnos lettja, jelentsgeSzondi kt aprdja

Jkai Mr lettjaNegyven v visszhangjaA kszv ember fiai

A regny mfajaA trtnelmi korA regny cselekmnye s szerkezeteA helyzet, helyszn, a szereplk, a cselek-mnyelemek ismerete, az id- s esemny-szerkezet kvetse

sszefoglalsTmazr dolgozatA II. irodalmi dolgozat rsa: elbeszls s jellem-

zs vagy lers alkotsa klnbz nzpont-bl. Ajnlott tma: Jkai Mr: A kszv emberfiai cm regnye.

Kiegszt anyag:Balassi Blint lettja Balassi Blint: Egy katonanek, Bcsja hazjtlArany Jnos: A flemile, Letszem a lantotZrnyi Mikls: Az trk fium ellen val orvossgThea Beckmann: Keresztes hadjrat farmerben

Az irodalmi alkotsok ltal megidzett korszakoks esemnyek egy j vilgot trnak tanulinkel, amelyet mr megismertek a trtnelmi tanul-mnyaik sorn, de igazn lv, befogadhatv azirodalmi alkotsok segtsgvel vlik. A klnflemfaj mvek feldolgozsa sorn lehetsg nylika szvegelemz eljrsok bvtsre, az sszetet-tebb logikai kapcsolatok felismertetsre, vala-mint az eltr llspontok tkztetsre az rveks az ellenrvek szembelltsval. Gyakorolhat-jk tanulink az epikus rszek dramatizlst,majd az elkszlt drmai szveg letre keltst,vagyis megismerkedhetnek az alkotmunka s azeladmvszet rmeivel s nehzsgeivel.Emellett ki kell aknznunk a mvekbl megismertlethelyzetekbl levonhat tanulsgokat.

A kszv ember fiai cm regny elolvassasok idt vesz ignybe, ezrt mr a hatodik osztlyvgn ajnlhatjuk tanulinknak a mvet. Rhan-golhatjuk a gyerekeket a regnyre az els fejeze-tekbl val felolvasssal, a mbl kszlt filmrszletnek bemutatsval. Mr ekkor adhatunkolyan olvassi feladatokat, amelyek egyszeren,kevs rsbeli munkval megoldhatak, gy nemfenyegetjk az olvass lmnyszersgt. Ki-gyjthetik pl. a helyszneket, a fontosabb esem-nyeket, vszmokat, trgyakat. A nyron trtn


11

elolvassnak azonban mint azt mr az 5. s 6.vfolyamon is jeleztem megvan az a veszlye,hogy tavaszra (hisz ekkor dolgozzuk fel a mvet)a regny mr elfelejtdik. Ennek a regnynek azelolvassa esetn is ajnlom, hogy kijellt feje-zeteket adjunk fel meghatrozott idre, mint aztmr a korbbi vekben is javasoltam. Ezutnmegbeszljk a rsz fontos esemnyeit, az elze-tes feladatok alapjn szmonkrsre is sor kerl-het. Majd jnnek sorra a tbbi rszek. gy mire atanmenet szerint vesszk a mvet, mr tbbszrifeleleventsen vagyunk tl.

Az rrl maga a gyerek is gyjthet adatokat.Az letrajz tantsa sorn a portrra kell hang-slyt fektetnnk, nem az alkot letnek ese-mnytrtnetre. A hzi olvasmny kzs feldol-gozsnak elksztsekor nagy hangslyt kellfordtanunk a korra, amikor a regny jtszdik,ugyanakkor az alkot letrl, munkssgrl isszlnunk kell.

A tanknyv s a megjult munkafzet kivl-an alkalmas a regny cselekmnynek, szerkeze-tnek, a szereplk jellemnek megismersre.

Mikszth Klmn, a magyar prza megjtja

Mikszth Klmn lettjaA nhai brnyA pnzgyminiszter reggelijeA korltfaSzent Pter esernyje(ajnlott olvasmny)

A regny szletseA regny ideje s tereCselekmny s szerkezetSzereplk, jellemek

sszefoglals Mikszth Klmn, a magyar pr-za megjtja

Tmazr dolgozatsszefoglals Az epikai mnem

Kiegszt anyag:Egy kis kitr: az anekdota

A mvek elolvassa rk problmt jelent ta-nulink egy rsze szmra, elssorban az olvassinehzsgeik miatt, ezrt szmukra csak rszlete-ket jelljnk ki, amelyeket kpesek elolvasni, s ezsikerlmny forrsa lehet szmukra. A televzi,

a vide s a szmtgp egyre nagyobb veszlyt,konkurencit jelent a mai vilgban az olvassszmra. Prbljuk meg felhasznlni ket a tan-ts sorn! Biztosan kedvelt feladatok lesznekazok, amelyeknek az interneten lehet utnanzni.Javasoljuk a regnybl kszlt film megtekintstis a feldolgozs utn, valamint esemnynapl k-sztst. A szemelvnyanyag igen sok alkalmatknl a trtnet- s cselekmnymonds hallgatiszempontokat is figyelembe vev gyakorlsra.Mivel kizrlag przai alkotsok kpezik a feje-zet anyagt, j alkalom knlkozik egy olyan ratartsra, amelyen az epikai mnemmel kapcso-latos ismereteket foglaljuk ssze. Az epikai m-vek elemzshez segtsgkppen lljanak itt Ts-ks Tibor gondolatai: A melemzs vgtelenlsokfle lehet, mikzben egy s ugyanazon cl fe-l kell, hogy mutasson minden megolds. A m-elemzs legfbb clja az alkot s a kznsg, azr s az olvas kztti kzvetts, az irodalmi mbefogadsnak segtse, megrtsnek, megsze-retsnek, lmnny vlsnak a megknnytse.Az irodalmi m rtegezett, sszetett, organikusegysg. ppen ezrt az elemznek arra kell tre-kednie, hogy az alkots kimerthetetlensgtmegreztesse, a mben rejl gazdagsgot megk-zeltse. Ezt a komplex, teljessgre trekv, tot-lis elemzssel valsthatjuk meg leginkbb.

Az elemzs sorn az albbiakra vagyunk elssor-ban tekintettel:

1. Elbb a szveg trgyi, relis szintjt (az rstrgyt, a cselekmny flptst, szerkeze-tt, a hsk jellemt, egymshoz val viszo-nyt) kell feltrnunk, aztn a szveg jelkpes,tvitt rtelmt kell megvilgtanunk (ezt le-egyszerstve rgebben az rs eszmei mon-dandjnak, jabban zenetnek szoktknevezni).

2. A m mgtt mindig szemlyisg, alkotegynisg hzdik meg, akinek vilgkpe,letfelfogsa az egyedi mvet is tjrja, befo-lysolja, meghatrozza. Az rsmben nem-csak a szveget, hanem Csth Gza szavai-val az alkot emberi karaktert, tempe-ramentumnak termszett is meg akarjukrteni.

3. Nem tagadjuk a klnfle elemzsi iskolk(strukturalizmus, hermeneutika, szemiotika,informcielmlet stb.) ltjogosultsgt, stezek eredmnyeit sokat tanulva tlk


12

magunk is igyekeztnk hasznostani, ugyan-akkor az elemzsben a trtnetisg elvt isalkalmazni kvnjuk, a vizsglt novellkbannem puszta szvegeket, hanem korhoz, a ke-letkezs idejhez kttt mveket ltunk. Hairodalmi alkotsokat rtelmezni prblunk,ppgy nem tekinthetnk el a kls trsadal-mi-politikai krlmnyektl, a trtneti szi-tuciktl, amelyben a m ltrejtt, mint aszerz szemlytl, a m letrajzi, biogrfiaimozzanataitl.

4. A melemzs nem nlklzheti a llektani(alkotsllektani, befogadsllektani, szocil-pszicholgiai) megkzeltst. A malkots-ban szmtalan llektani ismeret van kdol-va, s ezek tartalmt is fl kell trni az elem-zs sorn.

5. Az irodalmi m mindig nyelvben ltezik, azri gondolat mindig nyelvi anyagban inkar-nldik, ezrt a megkzelts elengedhetet-len rsze a nyelvi megvalsuls, a stlusvizsglata, az rs szkincsnek, kulcsszava-inak, mondatszerkezeteinek, szvegszekven-ciinak, a nagyobb nyelvi szvegsszefg-gseknek az elemzse.

Termszetesen tudjuk, hogy az rtelmezs lehet-sges rnyalatai egy-egy novella esetben gya-korlatilag a vgtelensgig gyarapthatk, s a m-elemzs sorn azonos sllyal az alkots mindenjelentstartomnya nem trhat fl, a m mindensszetevjnek szemlje a mikroeszkzk vizs-glattl a magyar s a vilgirodalmi prhuzamo-kig minden novella esetben nem vgezhet el.Ezrt az elemzs sorn nem valamely divatos esz-ttikai rendszert, melemz iskolt kvnunk k-vetni, hanem mindenekeltt a trgyalt szveghezakarunk igazodni, az elemzshez kiszemelt no-vella jellegnek, mfaji sajtossgainak megfele-l, az rtelmezst legjobban szolgl, a megrtstleginkbb megknnyt, leginkbb clravezetutat kvnjuk megvlasztani. Az irodalommal valfoglalkozs az irodalomtrtnet, az irodalom-kritika, a melemzs is az irodalom rsze. p-pen ezrt mondanivalnkat, gondolatainkat pmagyar nyelven, tudomnyos szakzsargon nl-kl, rtheten s rzkelheten szeretnnk kifej-teni. Clunk a mrt befogads megknnytse,s kerljk a melemz iskolk tlzsait, az avttvagy divatos kifejezseket, a mestersges foga-lomrendszert, az ltudomnyos szakzsargont. Ma

mr nyilvnval, hogy az irodalom autonm m-vszet, s valamely irodalmi alkots csak akkorminsl fontosnak, ha eszttikailag rtkes. Ezrta mvek kivlasztsban arra trekedtnk, hogycsak olyan alkotsokat tegynk az elemzs tr-gyv, amelyek az irodalom tnyleges s mara-dand rtktartomnyt kpviselik, amelyek m-vszileg becsesek. Ez nmagban is indokoln,hogy emelkedettebb hangon mltassuk a kivlszerzk kivl mveit, m felsfok jelzk he-lyett a nehezebb utat vlasztottuk: az elemzs ala-possgval s rszletessgvel akarjuk megrez-tetni a mvek eszttikai rtkt.

A szerelem mint ihletforrs

A lra egyik alapformja: a dalDalok a szerelemrl

MdalokBalassi Blint: Hogy Jlira talla, gy k-szne neki Csokonai Vitz Mihly: A RemnyhezVrsmarty Mihly: brnd

KuckEgy kis kitr: a ritmus s a rmfajtk

sszefoglals A szerelem mint ihletforrsTmazr dolgozat

Kiegszt anyag:Soproni virgnekCsokonai Vitz Mihly: Tartzkod krelemJzsef Attila: FlraKuck dalszvegei

Weres Sndor versrszletvel indul a fejezet. A strfa a npdalok hangulatt idzi: Hrom ma-dr tollszkodik a fagon, / hrom lnyt frjhezadni nagyon bnom. / De mivel mr nagyra nttmind a hrom, / frjhez adom valamennyit mg anyron.

A szerelem a kltszet kezdete ta f ihletforrstjelentett a mvszek szmra. Az lmny egynikifejezdse mr az kor kltk verseiben is meg-figyelhet. Az eltr korok klti mind mskppfogalmaztk meg rzseiket. A kor stlusirnyza-tai, a klnbz rtkrendek, a vallshoz val vi-szony mind-mind sajtos hangnemet adnak enneka tmnak. A szerelmes versek hangulatt perszenagymrtkben meghatrozta az is, hogy a klt


13

hogyan lte meg ezt az rzst. A versek tbb v-szzad tvlatbl bizonytjk, hogy a szerelem, a sokszor mindenen fellemelked szenvedlymennyire fontos ihletforrsa az irodalomnak.

A fejezet a tmt feldolgoz mvekbl szle-sen mert: a npdaloktl kezdve Balassi Blint,Csokonai Vitz Mihly, Vrsmarty Mihly s J-zsef Attila mvein keresztl egszen a 20. szzaddalszvegriig: Mt Pter, a Republic s Szeke-res Adrienn dalaiig.

A tma nemcsak az irodalom mveli, de a ht-kznapi ember szmra is meghatroz jelentsg-gel br, s errl tizenhrom ves korban mr sajt l-mnnyel is rendelkezhetnek tantvnyaink. Ezrtfontos megismerni, milyen is ez az rzs, mit jelentaz ember szmra. (Nyilvn mst a kamaszkor-ban, s mst felnttknt.) A versek segtsgvel el-mlythetjk, hogy a lrai alkotsok rzelmi, gon-dolati, erklcsi lmnyek forrsai, s szlesthetjka palettt a tma ms mvszi gakban (festszet,zene) val brzolsnak megismertetsvel.

A fejezet feldolgozsa sorn tovbb bvthet-jk tanulink verstani ismereteit, a klti kifeje-zeszkzkrl s a nyelvi alakzatrl tanultakat,sszefoglalhatjuk s rendszerezhetjk a rmrl sa ritmusrl megismerteket is.

A drma s a sznjtk

Mltba-nzA drma

A komdiaEgy nagyon zsugori r Molire: A fsvny

Kiegszt anyag: A ma sznhza

A sznhz trtnete szorosan kapcsoldik az em-berisg trtnethez s mvszeti koraihoz. Amintazt Gtz Eszter is megfogalmazza Sznhz-nzcm knyvben, az ember rk vonzdst rez a jtk irnt. Ltni s lttatni akarja sajt magt,az letet, a vilg tnyeit. A sznhz mindig kln-leges s nneplyes jelensg volt, s remljk, azis marad.

A harmadik mnem kialakulsnak rvid tte-kintse lehetsget ad az tdik osztlyban tr-tnelembl tanultak felidzsre, majd az alap-vet sajtossgainak megismersre. Azrt Mo-lire komdijt vlasztottuk, mert viszonylagrvid terjedelm, elolvassa nem jelent meg-

oldhatatlan feladatot a gyerekek tbbsge szmra.Tmja annyira l, alakjai annyira jellegzetesek,hogy nem szorulnak magyarzatra a tanulk sz-mra. A feldolgozs sorn trekedjnk arra,hogy akr nem nyelvi kifejezeszkzkkel, akregy rszlet megtanulsval sztnzzk tanul-inkat eladsra! Lehetsgknt emltjk meg,hogy egy sznhzi elads (vagy videofelvtel)ltal vlhat teljess az olvass nyjtotta lmny.

A fejezetben kiegszt anyagknt ajnljuk el-olvassra A ma sznhzrl szl rst. Az Iroda-lom feladatlapokban tallhat v vgi szveg-rts tmja is egy sznhz, Nemzeti Sznhzunk.A fejezet feldolgozsa sorn felttlenl sznjunkidt annak a viselkedskultrnak a kialaktsrais, amely elvrhat mindenkitl, aki sznhzi el-adst tekint meg!

Mindannyiunk otthona: a Fld

A megismers titkai, a felfedezs csodiAz cenok vndorai

Rszlet Kolumbusz hajnapljbl (Az elsutazs)

Vadszok, felfedezkTeleki Smuel kelet-afrikai felfedeztja

Magyar utaz az riskgyk fldjnMolnr Gbor: Az riskgyk fldjn (Rszlet)

A vizek vdelmbenJacquesYves Cousteau Philippe Diole: Vzibartaink (Rszlet)

Kiegszt anyag:Kuck: Gerald Durell: Madarak, vadak, rokonok

(Rszlet)

A fejezetben mint azt a gyerekekhez intzettajnlban is megfogalmaztuk btor utazkkal,szenvedlyes gyjtkkel s vadszokkal, elktele-zett termszetvdkkel ismerkednk meg. A sz-vegfajta nem ismeretlen tanulink szmra. Isme-rettartalm, magyarz s dokumentumjellegszvegekkel mr az 5. s a 6. vfolyamon is tall-koztak irodalomknyvkben: ilyen volt a BkkiNemzeti Parkot bemutat rszlet vagy Dva vr-nak trtnete is.

Az ismeretterjeszt irodalom rendkvl gazdagknlatbl kszlt vlogats egyik szempontja azvolt, hogy ltala bepillantst nyerjnk a klnbzkorok embereinek (llatoknak) az letbe, megis-


14

merjk kapcsolataik, gondolkodsuk jellemzit,viszonyukat lhelykhz, a Fldhz. A msikszempont a ma embere krnyezettudatos magatar-tsnak formlsa volt. A nevelsi momentumokeredmnyes megvalstsa mellett mg a szveg-rtsi s szvegalkotsi gyakorlatokkal is segtjkaz nll tanulsi kpessg kialaktst.

A munkafzetrl

A munkafzet rsbeli feladatokkal egszti ki a tanknyv anyagt, szorosan kveti annak felp-tst. Az elmlt vekhez kpest lnyegesen tbbfeladatot tallnak benne a kedves kollgk, ame-lyeket j szvvel ajnlunk mindenkinek. Kln-sen nagy gondot fordtottunk arra, hogy vltoza-tos, tartalmas, a tanulst segt, az sszefggse-ket meglttat, kreatv feladatokkal munkltassuktantvnyainkat. Bzunk benne, hogy a jtkosfeladatok, a totk, a keresztrejtvnyek, a hazugszomszd jtk is elnyerik a tanulk s a kedveskollgk tetszst.

Nagy gondot fordtottunk az v eleji ismtlsfeladataira, az egyes fejezetek sszefoglalsaira,a fejezeteken belli rendszerez feladatokra, atblzatokra, az sszefoglalsokra.

A munkafzetben kaptak helyet a beszdtech-nikai gyakorlatok, a knyvtri ismeretekkel kap-csolatos feladatok is.

Az Irodalom feladatlapokrl

Mindegyik tmakrhz kszlt feladatlap, valamintv vgi felmr lap. v eleji, flvi s v vgi sz-vegrtst mr lapokat is tartalmaz a taneszkz.(Megoldkulcsaik a kziknyvben megtallhatk.)

A feladatlapok krdseibl a kedves kollgktanulik kpessgeihez mrten vlogathatnak. Hagy gondoljk, a feladatok pontjain is btran vl-toztathatnak.

A felmrsek rtkelsnl a kvetkez szza-lkhatrokat javasoljuk:

035% = 1 7690% = 43660% = 2 91100% = 56175% = 3

Tanmenetjavaslatok

A tanmenetjavaslatok az Apczai Kerettanterv-csald Magyar nyelv s irodalom 58. osztly c-m kiadvny alapjn kszltek. rkra lebontvafogalmazzk meg a tananyagot, a kszsg- s k-pessgfejlesztst.

A kerettanterv vi 74 rt r el ktelez ra-szmknt az irodalom tantrgy tantsra. A kzlttanmenet a nevben is jelzi, hogy csak javaslat, hi-szen minden magyartanr az adott tanulcsoportkpessgeihez alkalmazkodik munkja sorn.


15

Rad

czn

B

lin

t Ild

ik:

IR

OD

AL

OM

TA

NM

EN

ET

JAV

ASL

AT

7

. osz

tly

ra

Tm

akr

,ta

nany

ag

Fog

alm

ak,

ism

eret

ekK

szs

g-

s k

pess

g-

fejl

eszt

si c

lok

A

jnl

ott t

evk

enys

gfo

rmk

,m

dsz

erta

ni ja

vasl

atok

Meg

jegy

zs

12.

V

EL

EJI

ISM

T

-L

S,

ISM

ER

KE

-D

S,

FE

LM

R

S

Ism

erke

ds

a ta

n-es

zkz

kke

l. N

yri

olv

asm

ny-

lm

nye

k.

Tj

koz

ds

a tu

-d

s, a

kp

ess

gek

s a

ks

zsg

eksz

intj

n.

Vl

ogat

s a

mf.

fela

data

i kz

l a

ta-

nul

k k

pess

gei

-ne

k m

egfe

lel

en.

A 6

. vf

olya

mon

tanu

lt m

vek

, m-

nem

ek

s m

faj

okf

jelle

gzet

ess

gei.

(Fl

eg a

z el

besz

l

klte

mn

y, a

re-

gny

jelle

mz

i.)

Ren

dsze

rez

s,s

szeh

ason

lts

,s

szef

gg

sek

felis

mer

se.

A ta

nesz

kz

k ha

szn

lat

nak

meg

ism

ers

e.

A k

tel

ez

s a

jnl

ott o

lvas

mn

yok

bem

utat

sa.

A 6

. vf

olya

mon

tanu

ltak

rend

szer

ezs

e,is

mt

lse

, alk

alm

azs

a.A

z ed

dig

tanu

lt ir

odal

mi i

smer

etek

, mem

ori-

tere

k fe

lidz

se

kl

nbz

m

unka

form

kba

n.

Az

szl

elt h

iny

oss

gok

ptl

sra

irn

yul

gyak

orla

tok

egy

ni, p

ros

s/

vagy

cso

port

-m

unk

ban.

A 6

. vf

olya

m

v v

gife

lmr

sn

eker

edm

nye

ire

sfe

lada

tair

a r

dem

est

mas

zkod

ni

svi

ssza

utal

ni a

z v

elej

i ism

tl

s,fe

lmr

s s

orn

.

34.

Dia

gnos

ztiz

l

mr

sek

: kl

n-

bz

mf

aj

sz-

vege

k ha

ngos

s

nm

a ol

vas

sa,

rt

se.

A h

ango

s ol

vas

sr

tke

lsi

sze

m-

pont

jain

ak is

me-

rete

: tem

p,

foly

amat

oss

g,ki

feje

zs

g va

gyeg

yhan

gs

g,hi

bat

vesz

ts,

rs

-je

lek

rz

kelte

tse

,ha

llhat

sg

.

A h

elye

s s

jl f

orm

lt

besz

d, a

kie

jtsi

kpe

ssg

fejle

szt

se.

A h

ango

s ol

vas

sik

pess

g

s a

szv

eg-

rt

si k

pes

sg

fejle

szt

se.

A h

ango

s, k

ifej

ez

olva

ss

s a

nm

a,

rt

ol-

vas

s gy

akor

lsa

s

elle

nrz

se.

A h

elye

s be

szd

lgz

s, a

sz

net,

az a

rtik

ulc

i,

a ha

ngle

jts,

han

gsl

y, h

ange

r, b

esz

dtem

pgy

akor

lsa

foly

amat

osan

, min

den

tan

tsi

r

n,tr

nin

gsze

ren

.H

elye

sejt

si g

yako

rlat

ok v

gez

tet

se:

a m

f. v

gn

lv

sz

vege

kbl

vl

ogat

s.

Aj

nlat

os m

inde

ngy

erek

nek

mr

lap

otk

szte

ni e

gsz

vr

epl

. a k

zik

nyv

ben

tal

lhat

m

inta

alap

jn.

Aj

nlot

t sz

veg

azol

vas

shoz

: Fek

ete

Istv

n: A

kn

yv.

A s

zve

grt

she

z fe

l-ad

atla

p az

Irod

alom

fela

datl

apok

ban.


16

ra

Tm

akr

,ta

nany

ag

Fog

alm

ak,

ism

eret

ekK

szs

g-

s k

pess

g-

fejl

eszt

si c

lok

A

jnl

ott t

evk

enys

gfo

rmk

,m

dsz

erta

ni ja

vasl

atok

Meg

jegy

zs

5.A

K

NY

V

S A

Z

LE

T

Feke

te Is

tvn

: A

kn

yvM

rai

Sn

dor:

F

ves

kn

yvT

k. 6

8. o

.

Az

epik

ai m

vek

form

ai je

llem

zi-

nek

ism

eret

e.Pr

za,

tte

lmon

dat.

A s

zve

gele

mz

sben

val

jrt

ass

g el

ml

y-

ts

vel a

sz

veg

rts

szn

vona

lna

k em

e-l

se

s az

irod

alm

il

mn

yek

irn

ti fo

g-

kony

sg

ers

tse

.

Az

rk

, kl

tk

kor

bban

olv

asot

t mv

eine

kk

zs

felid

zs

e.A

cm

ads

gya

korl

sa.

A c

sele

kmn

y fe

lidz

se,

tm

r

ssze

fogl

als

a.

nll

sz

vegf

eldo

lgoz

s k

rd

sek

alap

jn.

A

tanu

lcs

opor

t olv

ass

i szo

ksa

inak

meg

be-

szl

se.

A h

ango

s ol

vas

s gy

akor

lsa

, tr

tne

tmon

ds,

foga

lmaz

s r

sa

a cs

ald

i hag

yom

nyo

krl

.

A ta

nkn

yv fe

lp

t-

sne

k, a

fs

v s

ol

dals

v s

zere

pne

k a

meg

ism

erte

tse

az

els

r

kon

kiem

elt

fela

datu

nk.

Kie

gsz

t a

nyag

:M

ra

Fere

nc:

A k

nyv

, de

ajn

lato

sle

gal

bb o

tthon

iel

olva

ssr

a fe

ladn

i.

6.A

Z

J

LE

TN

YIT

N

YA,

A N

EM

ZE

TI

IRO

DA

LO

MK

IBO

NTA

KO

Z

SAA

19.

SZ

Z

AD

EL

S F

EL

B

EN

A ro

man

tika

Tk.

10.

o.

A s

tlus

irn

yzat

.A

rom

antik

usl

etm

d,

let

rzs

;a

stlu

sjeg

yek

kz

s vo

nsa

i a

mv

sze

tek

kl

nbz

g

aiba

n.

A h

ango

s ol

vas

sik

pess

g

s a

szv

eg-

rt

kp

ess

g fe

jlesz

-t

se.

Ren

dsze

rez

s,

ssze

-ha

sonl

ts,

ss

ze-

fgg

sek

felis

mer

se.

A ro

man

tikus

le

tmd

, le

trz

s; a

stl

usje

gyek

kz

s vo

nsa

inak

meg

figy

els

e a

mv

sze

tek

kl

nbz

g

aiba

n.

Ism

eret

ek g

yjt

se a

rom

antik

a st

lusj

egye

irl

pld

ul k

nyv

tri

gy

jtm

unka

sor

n.

n

ll is

mer

etsz

erz

s, e

gyn

i gy

jtm

unka

.A

lny

egki

emel

s g

yako

rls

a.Z

eneh

allg

ats

, fes

tmn

yek,

kp

zm

vs

zeti

alko

tso

k m

egte

kint

se.

Kie

gsz

t a

nyag

:Sz

enve

dly

, sze

rete

t,sz

erel

em

kite

kint

saz

eur

pai

rom

antik

usir

odal

om a

lkot

sai

raH

einr

ich

Hei

ne:

Min

t egy

vir

g,

olya

n va

gy

Tk.

11.

o.

Rob

ert B

urns

: Jo

hn A

nder

son,

sziv

em, J

ohn

Tk.

12

13. o

.A

jnl

ott t

evk

enys

gek

a t

mak

r p

roje

ktje

l-le

g b

vt

sh

ez:

A ro

man

tika

fest

-sz

ete,

zen

je.


17

ra

Tm

akr

,ta

nany

ag

Fog

alm

ak,

ism

eret

ekK

szs

g-

s k

pess

g-

fejl

eszt

si c

lok

A

jnl

ott t

evk

enys

gfo

rmk

,m

dsz

erta

ni ja

vasl

atok

Meg

jegy

zs

7.T

rtn

eti

tteki

nts

Tk.

14

17. o

.Ir

odal

mi t

rsa

s-

gok,

foly

ira

tok,

a

szn

hzi

le

th

skor

a, ir

odal

mi

kapc

sola

tok.

Az

olva

smn

y ta

rtal

-m

hoz

kap

csol

dva

a

nem

zeti

kult

ram

egis

mer

se

s a

ha-

gyom

nyo

k p

ols

air

nti

nyito

ttsg

sz

-t

nzs

e, a

nem

zettu

dat

meg

alap

ozs

a.

Irod

alm

i tr

sas

gok,

foly

ira

tok,

a s

znh

zi

let

hs

kor

nak

meg

ism

ers

e m

egad

ott

szem

pont

ok a

lapj

n p

edag

gus

irn

yt

sva

lva

gy

nll

an.

Aj

nlot

t tev

ken

ys-

gek

a t

mak

r

proj

ektj

elle

gb

vt

she

z:A

sz

njt

szs

hs

kora

,ir

odal

mi f

oly

irat

ok,

diva

tlapo

k, s

znt

r-

sula

tok.

89.

Kl

csey

Fer

enc

let

tja

Tk.

18

19. o

.H

uszt

Tk.

19-

20. o

.

Az

epig

ram

ma.

Az

idm

rt

kes

vers

els

rl t

anul

tak

bv

tse

.

Az

alap

ksz

sge

k,

az

rs,

az

olv

ass

s

a b

esz

d fe

jlesz

tse

.A

hat

kon

y ta

nul

sk

pess

gn

ekfe

jlesz

tse

.

Az

let

t e

lolv

ass

a, a

tm

rt

s s

a v

zla

trs

gyak

orl

sa, t

nye

k, a

dato

k ki

emel

se.

A m

faj

i saj

tos

sgo

k m

egfi

gyel

se.

Mem

orite

r.K

ieg

szt

any

ag:

Tvo

zs

Mf.

18.

o.

10

11.

Kl

csey

Fer

enc:

Him

nusz

Tk.

21

23. o

.

A h

imnu

sz.

Az

idm

rt

kes

vers

els

rl t

anul

tak

bv

tse

. N

yelv

i ala

kzat

ok,

klt

i kif

ejez

-es

zkz

k.

Erk

lcs

i rt

kek

kz

-ve

tts

e, tu

dato

st

sa.

A m

vek

hez

kap

cso-

ldv

a a

nem

zeti

kult

ra h

agyo

m-

nyai

nak

meg

ism

ers

e,po

zitv

atti

td

a ha

-gy

omn

yok

aktv

befo

gad

sba

n.

A g

ondo

lati

egys

gek

bel

s s

zerk

ezet

nek

vizs

gla

ta.

Zen

ehal

lgat

s.

A t

rtn

elm

i ism

eret

ek fe

lele

ven

tse

.

Mem

orite

r.

12.

Kl

csey

Fer

enc:

Para

ines

is K

lcs

eyK

lm

nho

z(R

szl

etek

) T

k. 2

325

. o.

Para

ines

is.

A h

ango

s ol

vas

sik

pess

g

s a

szv

eg-

rt

si k

pes

sg

fejle

szt

se.

A m

faj

i saj

tos

sgo

k m

egfi

gyel

se.

Erk

lcs

i kd

ex k

sz

tse

.M

emor

iter:

10

15

sorn

yi r

szle

t.


18

ra

Tm

akr

,ta

nany

ag

Fog

alm

ak,

ism

eret

ekK

szs

g-

s k

pess

g-

fejl

eszt

si c

lok

A

jnl

ott t

evk

enys

gfo

rmk

,m

dsz

erta

ni ja

vasl

atok

Meg

jegy

zs

13.

Vr

sm

arty

Mih

ly

let

tja

T

k. 2

627

. o.

A h

ango

s ol

vas

sik

pess

g

s a

szv

eg-

rt

si k

pes

sg

fejle

szt

se.

A S

zp

Ilon

ka c

m

mv

nek

felid

zs

e.A

jegy

zetk

sz

ts

mik

ntj

nek

meg

ism

ers

eta

nri

irn

yt

ssal

.

Aj

nlat

os m

r a

zl

etra

jzi

rn

meg

-ke

zden

i a S

zza

ttal

val

ism

erke

dst

.

14.

Vr

sm

arty

Mih

ly:

Szz

at

Tk.

27

30. o

.

Haz

afia

s d

a, ro

-m

antik

us l

tom

s,

tlz

s.

Erk

lcs

i rt

kek

kz

-ve

tts

e, tu

dato

st

sa.

Az

ssz

ehas

onlt

k

pess

g fe

jlesz

tse

.A

ver

sel

si m

d

felis

mer

sn

ek fe

j-le

szt

se.

Zen

ehal

lgat

s.

A t

rtn

elm

i ism

eret

ek fe

lele

ven

tse

.

ssze

haso

nlt

ver

sele

mz

s.R

vid

, rv

ezet

fe

lada

tok

az

ssze

haso

nlt

vers

elem

zs

gyak

orl

sra

, kl

nf

le s

zepo

ntok

alap

jn.

K

ln

fle

j m

egol

dso

k s

szev

ets

e.

Mem

orite

r.

15.

Rs

zss

zefo

glal

sK

lcs

ey

sV

rs

mar

tyT

k. 3

132

. o.

A re

ndsz

erez

,

ssze

-ha

sonl

t

s el

emz

kpe

ssg

fejle

szt

se.

Kuc

k: E

piz

dok

a re

form

kor n

agy-

jain

ak

let

bl

Tk.

33

34. o

.

16.

Szm

onk

rs

Tm

azr

do

lgoz

atA

fela

datla

p az

Irod

alom

fela

dat-

lapo

kban

tal

lhat

.

17

18.

I. ir

odal

mi d

olgo

zat

rs

a

ssze

haso

nlt

vers

elem

zs.

N

yelv

tani

, hel

yes

rsi

,ny

elvh

elye

ssg

iis

mer

etek

alk

alm

azs

aa

foga

lmaz

sok

ban,

rs

beli

szv

egek

ben.

Kl

csey

Fer

enc

Him

nusz

nak

s

Vr

sm

arty

Szz

atn

ak

ssze

haso

nlt

sa.

Jav

ts

nyel

vtan

rn

.


19

ra

Tm

akr

,ta

nany

ag

Fog

alm

ak,

ism

eret

ekK

szs

g-

s k

pess

g-

fejl

eszt

si c

lok

A

jnl

ott t

evk

enys

gfo

rmk

,m

dsz

erta

ni ja

vasl

atok

Meg

jegy

zs

19.

A n

pie

s-ne

mze

tik

ltsz

etki

bont

akoz

sa

Tk.

35.

o.

Pet

fi S

ndo

rl

ett

jaT

k. 3

639

. o.

A n

pie

s-ne

mze

tik

ltsz

et je

llem

zi.

A m

egl

v tu

ds

fe

lele

ven

tse

, j

szem

pont

sze

rint

ire

ndez

se.

A m

r is

mer

t Pet

fi-

mv

ek fe

lidz

se

elz

etes

fela

datk

nt.

A m

egbe

szl

sko

r a ta

nul

k ta

nri

irn

yt

ssal

ss

zeve

tik i

smer

etei

ket,

tapa

szta

lata

ikat

.Sz

veg

elem

zsi

tech

nik

k: t

nyek

, ada

tok

kiem

els

e.R

vid

ism

erte

t k

sz

tse

a s

zve

gben

el

-fo

rdul

n

hny

foga

lom

rl.

Kut

atm

unka

: a la

khe

ly

s a

meg

ye P

etf

i-em

lke

inek

ss

zegy

jt

se. T

rk

phas

znl

at.

Aj

nlat

os e

lze

tes

olva

ssr

a fe

ladn

i az

egy

ik s

zve

get.

20.

N

em r

stu

dkn

ak,

nem

az

ri r

endn

ek,

De

besz

lek

sz

rs

, gub

s

embe

rekn

ek

np

s k

lt

szet

A v

irg

nak

meg

-ti

ltan

i nem

lehe

tD

alai

m

Tk.

40

43. o

.

A h

angs

lyo

s ve

r-se

lsr

l ta

nulta

kb

vt

se.

A s

zki

ncs

bv

tse

,r

nyal

sa,

a k

ifej

ez

kpe

ssg

fejle

szt

se

az o

lvas

ott s

zve

gben

tal

lhat

j

kif

ejez

-se

k fe

lhas

znl

sv

al.

Az

nki

feje

zs

kpe

s-s

gne

k ki

telje

st

se.

Kp

ess

g az

te

m-

hang

sly

os v

erse

ls

ritm

usn

ak fe

lism

er-

sre

.

A k

lt

i sz

veg-

s

kpa

lkot

s v

izsg

lat

a.

A v

erse

kben

meg

jele

n e

gysz

erb

b k

pek,

alak

zato

k fe

lism

ers

nek

, meg

neve

zs

nek,

szer

epn

ek

s ha

ngul

ati h

ats

nak

gya

korl

sa.

Lr

ai m

vek

kz

s

s n

ll

olv

ass

nak

gyak

orl

sa, f

eldo

lgoz

sa

kl

nbz

m

unka

-fo

rmk

ban

s fe

lada

ttpu

sokk

al.

A h

elye

s be

szd

lgz

s, a

sz

net,

az a

rtik

ulc

i,

a ha

ngle

jts,

han

gsl

y, h

ange

r, b

esz

dtem

pgy

akor

lsa

foly

amat

osan

, min

den

tan

tsi

r

n,tr

nin

gsze

ren

.

Aj

nlat

os a

z eg

yik

vers

et e

lze

tes

olva

ssr

a fe

ladn

i.


20

ra

Tm

akr

,ta

nany

ag

Fog

alm

ak,

ism

eret

ekK

szs

g-

s k

pess

g-

fejl

eszt

si c

lok

A

jnl

ott t

evk

enys

gfo

rmk

,m

dsz

erta

ni ja

vasl

atok

Meg

jegy

zs

21.

A X

IX. s

zza

dk

lti

Tk.

44

45. o

.

Ars

poet

ica.

A k

ifej

ez

kpe

ssg

fejle

szt

se.

A k

nyv

tri

tj

koz

-d

s, a

kl

nb

zin

form

ci

hord

ozk

hasz

nla

tna

k k

pes-

sge

.A

me

lem

zs

kpe

s-s

gne

k fe

jlesz

tse

.

A v

ers

alap

mot

vum

aina

k fe

lism

ers

e s

rte

lmez

se.

K

utat

mun

ka a

kn

yvt

rban

: Mz

es, K

na

n.A

kif

ejez

ol

vas

s gy

akor

lsa

. M

egze

ns

tett

Pet

fi-v

erse

k ha

llgat

sa.

Kuc

k

olv

assu

nkeg

ytt

! ve

rsei

22.

Sz

p va

gy, a

lfld

,le

gal

bb n

ekem

szp

!

a sz

lf

ld,

a m

agya

r tj

br

zol

sa

ti le

vele

k(R

szl

etek

)T

k. 4

649

. o.

A m

bal

lada

jelle

mz

i. A

z id

mr

tke

sve

rsel

s je

llem

zi,

a le

ggya

kori

bbve

rsl

bak.

A s

zki

ncs,

a k

ifej

ez

kpe

ssg

fejle

szt

se

az o

lvas

ott s

zve

gben

tal

lhat

ki

feje

zse

kfe

lhas

znl

sv

al.

Fela

dato

k m

s k

orok

ban

szl

etet

t ma

lkot

sok

ideg

ens

gne

k m

egta

pasz

tal

sra

.T

rtn

etm

ond

s, a

hel

ysz

nek

vlto

zs

nak

nyom

on k

vet

se.

Kuc

k

olv

assu

nkeg

ytt

!ve

rsei

23.

Kis

kuns

gT

k. 4

952

. o.

A m

agya

ros

vagy

tem

hang

sly

osve

rsel

s je

llem

zi

Tk.

53

54. o

.

Le

r v

ers.

Az

tem

hang

sly

osve

rsel

sr

l tan

ulta

kb

vt

se.

A m

egl

v tu

ds

moz

-g

st

sa,

j sze

mpo

ntsz

erin

ti re

ndez

se.

Az

nl

l

s cs

opor

tos

ism

eret

szer

zs

hat

-ko

nys

gna

k m

egta

-pa

szta

lsa

.T

rekv

s a

saj

t ta

nu-

lsi

str

atg

ia fo

koza

tos

kial

akt

sra

.

A k

orb

ban

tanu

lt ve

rsta

ni is

mer

etek

felid

zs

epl

. tle

tbr

ze s

egts

gv

el.

Gya

korl

atok

az

tem

hang

sly

os v

erse

ls

ritm

usn

ak fe

lism

ers

re,

a h

angs

lyo

s s

a

hang

sly

tala

n sz

tag

meg

kl

nbz

tet

sre

.A

rm

els

meg

figy

els

e m

egad

ott s

zem

pont

okal

apj

n pe

dag

gus

irn

yt

sva

l, cs

apat

-m

unk

ban,

maj

d n

ll

an.

Kuc

k

olv

assu

nkeg

ytt

!ve

rsei


21

ra

Tm

akr

,ta

nany

ag

Fog

alm

ak,

ism

eret

ekK

szs

g-

s k

pess

g-

fejl

eszt

si c

lok

A

jnl

ott t

evk

enys

gfo

rmk

,m

dsz

erta

ni ja

vasl

atok

Meg

jegy

zs

24.

L

elke

mne

keg

yed

li, /

De

egy

vil

gnl

tbb

et

rki

ncse

a J

lia-v

erse

k

Res

zket

a b

okor

,m

ert

Tk.

55

56. o

.

A d

al m

faj

ije

llem

zi.

A k

ifej

ez

kpe

ssg

fejle

szt

se a

mem

ori-

tere

k ri

tmik

us h

ango

z-ta

ts

val.

Kp

ess

g az

irod

alm

ial

kot

s m

faj

i sa

j-

toss

gai

nak

a fe

lis-

mer

sr

e.

Az

alko

tso

k m

faj

i sa

jto

ssg

aina

k fe

lism

e-r

se, a

jelle

mz

k s

szeg

yjt

se

s k

zs

meg

-be

szl

se.

Ele

mz

sek

a m

vek

reto

rika

i, sz

veg

ptk

ezs

isa

jto

ssg

aina

k fi

gyel

embe

vte

lve

l.

Mem

orite

r.

25.

Szep

tem

ber

vg

nT

k. 5

758

. o.

Az

elg

ia m

faj

ije

llem

zi.

Kp

ess

g az

irod

alm

ial

kot

s m

faj

i sa

j-

toss

gai

nak

a fe

lism

e-r

sre

.A

me

lem

zs

kpe

s-s

gne

k fe

jlesz

tse

.

Az

alko

tso

k m

faj

i sa

jto

ssg

aina

k fe

lism

e-r

se, a

jelle

mz

k s

szeg

yjt

se

s k

zs

meg

besz

ls

e.

Mem

orite

r.

26.

Gy

zni f

og it

t a j

.D

e le

gels

na

gydi

adal

ma

/V

rten

gerb

e ke

rl

k

zle

ti t

mj

ve

rsek

Egy

gon

dola

t bn

ten

gem

et

Tk.

58

60. o

.

A ra

psz

dia

mf

aji

jelle

mz

i.K

pes

sg

az ir

odal

mi

alko

ts

mf

aji

saj

tos-

sga

inak

a fe

lism

er-

sre

.

Az

alko

tso

k m

faj

i sa

jto

ssg

aina

k fe

lism

e-r

se, a

jelle

mz

k s

szeg

yjt

se

s k

zs

meg

-be

szl

se.

Mem

orite

r v

ers-

rsz

let v

agy

az e

gsz

vers

.


22

ra

Tm

akr

,ta

nany

ag

Fog

alm

ak,

ism

eret

ekK

szs

g-

s k

pess

g-

fejl

eszt

si c

lok

A

jnl

ott t

evk

enys

gfo

rmk

,m

dsz

erta

ni ja

vasl

atok

Meg

jegy

zs

27.

N

pek

tava

sza

a

forr

adal

om l

rja

Nem

zeti

dal

Tk.

61

63. o

.

A h

azaf

ias

dal.

A m

ele

mz

s k

pes-

sg

nek

fejle

szt

se.

Ele

mz

sek

a m

vek

ret

orik

ai, s

zve

gp

tkez

si

saj

toss

gai

nak

figy

elem

bev

tel

vel.

Mem

orite

r.K

ieg

szt

any

ag:

Tisz

telj

tek

ak

zkat

onk

at!

Tk.

64

65. o

.

28.

Rs

zss

zefo

glal

sA

z r

k P

etf

iT

k. 6

667

. o.

A v

erse

khez

kap

-cs

old

va a

nem

zeti

kult

ra m

egis

me-

rse

s

a ha

gyom

-ny

ok

pol

sa ir

nti

nyito

ttsg

sz

tn-

zse

, a n

emze

ttuda

tm

egal

apoz

sa.

A re

ndsz

erez

,

ssze

-ha

sonl

t

s el

emz

kpe

ssg

fejle

szt

se.

A je

gyze

tel

s s

a v

zla

tks

zt

s gy

akor

lsa

.A

gon

dola

ti eg

ysg

ek b

els

sze

rkez

etn

ekvi

zsg

lata

.

29.

Tm

azr

do

lgoz

atA

fela

datla

p az

Irod

alom

fela

dat-

lapo

kban

tal

lhat

.

30.

TR

TN

ELM

IK

OR

SZA

KO

K,

ESE

M

NYE

K

BR

ZO

LSA

LR

AI

S E

PIK

AI

ALK

OT

SOK

BA

NR

gi i

dk

eml

keze

teT

k. 7

4. o

.Ja

nus

Pann

oniu

sl

ett

jaT

k. 7

5. o

.

Mag

yar t

rt

nelm

ies

emn

yek

s k

or-

szak

ok m

egid

zs

eaz

irod

alom

ban.

A n

emze

ti ku

ltra

ha-

gyom

nya

inak

meg

is-

mer

se,

poz

itv

attit

da

hagy

omn

yok

aktv

befo

gad

sba

n.

El

zete

s gy

jt

mun

ka, k

isel

ad

s a

klt

rl.


23

ra

Tm

akr

,ta

nany

ag

Fog

alm

ak,

ism

eret

ekK

szs

g-

s k

pess

g-

fejl

eszt

si c

lok

A

jnl

ott t

evk

enys

gfo

rmk

,m

dsz

erta

ni ja

vasl

atok

Meg

jegy

zs

31.

Janu

s Pa

nnon

ius

epig

ram

mi

Tk.

76

77. o

.

A h

elye

s s

jl f

orm

lt

besz

d, a

kie

jtsi

k-

pess

g fe

jlesz

tse

a

lrai

mv

ek o

lvas

sa

sor

n.A

kif

ejez

k

pess

gfe

jlesz

tse

a m

emor

i-te

r han

gozt

ats

a so

rn.

A fe

ldol

gozo

tt m

vek

hez

kt

d k

ifej

ezs

m-

dok

jelle

mz

inek

meg

neve

zse

. Sz

piro

dalm

isz

veg

ek le

hets

ges

jele

nts

eine

k cs

opor

tos,

egy

ni, i

rny

tott

s

nll

meg

ism

ers

e,a

meg

rt

s gy

akor

lsa

.

Mem

orite

r: P

ann

nia

dics

ret

e.K

ieg

szt

any

ag:

Bal

assi

Bl

int

let

tjaT

k. 7

879

. o.,

Bal

assi

Bl

int:

Egy

kat

ona

nek

Tk.

80

82. o

.,B

cs

ja h

azj

tl

Mf.

38

41. o

.

32.

Ara

ny J

nos

le

ttja

,je

lent

sg

eT

k. 8

384

. o.

Ara

ny J

nos

: Sz

ondi

kt

apr

dja

T

k. 8

486

. o.

Az

5.

s 6.

vf

olya

-m

on ta

nult

mv

ek(p

l. a

Csa

ldi

kr

, a

Told

i) f

jelle

gze-

tess

gei

.

Ren

dsze

rez

s,

ssze

-ha

sonl

ts,

ss

zef

g-g

sek

felis

mer

se.

A m

egl

v tu

ds

moz

gs

tsa

, j s

zem

-po

nt s

zeri

nti r

ende

zse

.

Az

eddi

g ta

nult

irod

alm

i ism

eret

ek, m

emor

ite-

rek

felid

zs

e k

lnb

z

mun

kafo

rmk

ban.

A

z s

zlel

t hi

nyos

sgo

k p

tls

ra ir

nyu

lgy

akor

lato

k eg

yni

, pr

os

s/va

gy c

sopo

rt-

mun

kba

n.

33.

Ara

ny J

nos

:Sz

ondi

kt

apr

dja

T

k. 8

486

. o.

A l

rai s

zerk

ezet

, a

mf

aji s

ajt

oss

-go

k, a

ver

sfor

mk

vlto

zata

i. A

lapi

smer

etek

a fe

-je

zetb

en o

lvas

hat

alko

tso

k m

faj

i s

nye

lvi s

ajt

oss

-ga

irl

.

A m

ele

mz

si k

pes

-s

g fe

jlesz

tse

trt

-ne

lmi t

mj

m

vek

elem

zse

sor

n.

A s

zve

gben

ki n

em fe

jtett

tart

alm

ak m

egr

t-

sne

k gy

akor

lsa

dif

fere

nci

lt m

unk

val,

ism

er-

ked

s a

szv

egr

tsi

tech

nik

kkal

.E

lze

tes

gyj

tm

unka

a m

t

rtn

eti k

orr

l.

A m

ai k

zny

elvt

l e

ltr

sza

vak

meg

ism

ers

re

szt

rak

ks

zt

se.

Kie

gsz

t a

nyag

:A

fle

mil

e T

k. 1

171

19. o

.,L

ets

zem

a la

ntot

Mf.

45

47. o

.

34.

Fl

vi s

zve

grt

sA

fela

datla

p az

Irod

alom

fela

dat-

lapo

kban

tal

lhat

.


24

ra

Tm

akr

,ta

nany

ag

Fog

alm

ak,

ism

eret

ekK

szs

g-

s k

pess

g-

fejl

eszt

si c

lok

A

jnl

ott t

evk

enys

gfo

rmk

,m

dsz

erta

ni ja

vasl

atok

Meg

jegy

zs

35.

Jka

i Mr

le

ttja

Tk.

87

88. o

.N

egyv

en

vvi

sszh

angj

aT

k. 8

990

. o.

Kp

ess

g sz

veg

ekka

pcso

lat

nak

sk

lnb

sg

nek

felis

mer

sr

e.

A je

gyze

tel

s s

a v

zla

tks

zt

s gy

akor

lsa

.A

gon

dola

ti eg

ysg

ek b

els

sze

rkez

etn

ekvi

zsg

lata

.G

ondo

latt

rkp

ks

zt

se.

Szv

egal

kot

si g

yako

rlat

ok.

Aj

nlat

os J

kai

rs

tel

zet

es o

lvas

sra

fela

dni.

36.

Jka

i Mr

: A

ks

zv

em

ber

fiai

A re

gny

mf

aja

A t

rtn

elm

i kor

A re

gny

foga

lm-

nak

bv

tse

.

A re

gny

kor

a.

Hat

kon

y,

nll

tanu

-l

s a

szt

rak

, a le

xi-

kono

k, a

z in

tern

etke

res

prog

ram

jain

akfe

lhas

znl

sv

al.

A d

igit

lis k

ompe

ten-

cia

fejle

szt

se.

A re

gny

n

ll e

lolv

ass

a el

tt m

egfi

gyel

si

szem

pont

ok, f

elad

atok

ad

sa. J

egyz

etek

ksz

tse

cso

port

ban

vagy

egy

nile

g.A

reg

ny m

faj

i saj

tos

sga

inak

felf

edez

se,

meg

neve

zse

.A

trt

nel

mi r

egn

y is

mer

tet

jegy

eine

k fe

lis-

mer

se.

A

m

feld

olgo

zsa

tan

ri ir

ny

tss

al.

Mr

szl

etek

felo

lvas

sa.

n

ll is

mer

etsz

erz

s, e

lze

tes

kuta

tm

unka

a

reg

ny k

orr

l.

Aj

nlat

os a

tk.

s a

mf.

fela

data

it m

raz

olv

ass

sor

nel

zet

es fe

lada

tkn

tfe

ladn

i.

37

38.

A re

gny

cse

lekm

-ny

e s

sze

rkez

ete

A re

gny

cse

lekm

-ny

e s

sze

rkez

ete.

Az

olva

sotta

k re

prod

ukl

sn

akm

dja

i.H

elyz

etek

, kal

an-

dok,

kon

flik

tuso

k.

A d

ram

atik

us

feld

olgo

zs

lehe

t-

sge

i.

A s

zki

ncs,

a k

ifej

ez-

kpe

ssg

fejle

szt

se

az o

lvas

ott s

zve

gben

tal

lhat

ki

feje

zse

kfe

lhas

znl

sv

al.

A k

ifej

ez-

kpe

ssg

fejle

szt

se.

A re

gny

cse

lekm

ny

nek

s s

zerk

ezet

nek

,va

lam

int

mot

vum

aina

k, a

zok

szer

epn

ekm

egfi

gyel

se

vlto

zato

s m

unka

form

kba

n.

nll

ism

eret

szer

zs,

el

zete

s gy

jt

mun

ka

a re

gny

trt

nel

mi v

onat

koz

s e

sem

nye

irl

.

Ln

yegk

iem

els

, vz

latk

sz

ts.

A re

gny

dra

mat

ikus

feld

olgo

zsa

: pl

dul

egs

z cs

opor

tos

impr

oviz

ci

Bud

a v

rna

kbe

vte

lr

l.


25

ra

Tm

akr

,ta

nany

ag

Fog

alm

ak,

ism

eret

ekK

szs

g-

s k

pess

g-

fejl

eszt

si c

lok

A

jnl

ott t

evk

enys

gfo

rmk

,m

dsz

erta

ni ja

vasl

atok

Meg

jegy

zs

39

40.

A h

elyz

et, h

elys

zn,

a

szer

epl

k, a

cse

-le

kmn

yele

mek

is

mer

ete,

az

id-

s

esem

nys

zerk

ezet

kve

tse

Hel

yzet

ek, k

alan

-do

k, k

onfl

iktu

sok.

A re

gny

hel

ysz

nei.

Az

id

s a

tr

moz

zana

tai.

Szer

epl

k, je

llem

-z

sek,

sor

sok.

rz

elm

ek, m

agat

ar-

tso

k, je

llem

ek,

kapc

sola

tok,

ind

-t

kok

bem

utat

sa

azol

vaso

tt m

vek

ben.

A s

zve

grt

k

pess

g,

a m

egfe

lel

hat

kon

y-s

g m

vel

etv

gzs

,va

lam

int a

sze

rzet

tin

form

ci

felh

asz-

nl

sa k

pes

sg

nek

fejle

szt

se.

A k

ifej

ez

kpe

ssg

fejle

szt

se, a

meg

fele

lsz

has

znl

at e

rs

tse

.

A s

zve

grt

s

sz

-ve

galk

ot

kpe

ssg

fejle

szt

se.

A s

zoci

lis

kom

pete

n-ci

a fe

jlesz

tse

ms

okv

lem

ny

nek

meg

-ha

llgat

sa,

sze

mbe

s-

tse

sor

n.

Az

idn

ek, a

hel

ysz

nekn

ek, a

sze

repl

k v

isel

-ke

ds

nek

a m

egfi

gyel

se.

A ta

nri

java

slat

s

a ta

nul

k p

rvl

aszt

sa

alap

jn

szer

vez

dp

roso

k eg

y-eg

y el

bbi

sze

mpo

nt b

emut

ats

ra

ksz

lne

k fe

l. A

fsz

erep

lk

let

tj

nak

nyom

on k

vet

se

(pl.:

kz

sen

ks

zte

tt l

ett

trk

p k

sz

tse

).A

z l

etut

ak

ssze

kapc

sol

dsa

. A

sze

repl

k

trt

nel

mi s

zem

lye

k s

kl

ttt

alak

ok

meg

kl

nbz

tet

se.

A m

ell

ksze

repl

k f

hs

khz

fz

d v

iszo

-ny

nak

meg

tl

se. V

lem

nya

lkot

s a

sze

rep-

lk

jelle

mr

l, c

sele

kede

tekr

l, h

elyz

etek

rl,

mag

atar

tsr

l.

Gya

korl

atok

a je

llem

zsi

elj

rso

kra,

(pl.:

bel

e-k

pzel

ses

md

szer

rel,

Ki v

agyo

k n

?fo

rm-

ban)

.A

sze

repl

k tu

lajd

ons

gain

ak

rtk

els

e.

Az

rze

lmek

kif

ejez

sn

ek m

egfi

gyel

se.

L

ehet

sg

sze

rint

a re

gny

bl k

sz

lt fi

lmm

egte

kint

se.


26

ra

Tm

akr

,ta

nany

ag

Fog

alm

ak,

ism

eret

ekK

szs

g-

s k

pess

g-

fejl

eszt

si c

lok

A

jnl

ott t

evk

enys

gfo

rmk

,m

dsz

erta

ni ja

vasl

atok

Meg

jegy

zs

41.

ss

zefo

glal

irodalomkezik 7 2011 - ofi.huofi.hu/sites/default/files/070532_irodalom_7_kk_1.pdf · a 7....

Documents