iskolai mentálhigiéné
DESCRIPTION
Iskolai mentálhigiéné. A pedagógia dilemmája. Az iskolának a társadalom ideális polgárát kell nevelnie, ezért az iskola „filozófiájához” tartozott a magas mérce, szigorú légkör, merev követelmények, ez az ideál nemzedékeken át automatikusan adódott tovább. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Iskolai mentálhigiéné
1
A pedagógia dilemmájaAz iskolának a társadalom ideális polgárát
kell nevelnie, ezért az iskola „filozófiájához” tartozott a magas mérce, szigorú légkör, merev követelmények, ez az ideál nemzedékeken át automatikusan adódott tovább.
A jó iskola-ekkor még- amelyben elég terhelés éri a diákokat, fáradtságos a felkészülés…
2
Mentálhigiéné céljaA lakosság széles rétegeit a testi-lelki
egészség megőrzése érdekében kedvező irányban próbálja befolyásolni.
Célkitűzése megegyezik a legfőbb társadalmi értékekkel, emberközpontú törekvésekkel és azonos pedagógiai célkitűzéseivel.
3
A mentálhigiéné elsősorban szemléletmód /nem módszer vagy technika/, melynek központi fogalma a prevenció, mit tehetünk, milyen körülményeket teremtsünk ahhoz, hogy a különböző lelki betegségek, devianciák, magatartászavarok ki se alakuljanak.
4
Az iskola a legnagyobb hatású mentálhigiénés intézmény, mert
• az iskolával mindenkinek van kapcsolata• gyermekkor fogékony évei a
legalkalmasabbak a személyiség formálására
• gyerekek kortárs csoportokban elérhetők
5
Iskolai mentálhigiénéAz iskolában tanítható, fejleszthető
ismeretek, képességek átadásával foglalkozik, melyek a lelki egészség megőrzését, egészséges életmód, életforma kialakítását segítik elő, továbbá foglalkozik az iskolához kapcsolódó problémákkal, főleg ezek megelőzésével.
6
Közvetlen céljaAz iskola minden szereplője jól érezze magát
/diák, szülő, pedagógus/, a kapcsolatok megfelelőjen alakuljanak, örömteli /betegségmentes/ legyen a munka mindenki számára.
7
Iskolai mentálhigiéné részei1. Egészségnevelés: felvilágosító,
ismeretnyújtó, tájékoztató tevékenység. Tanítás-mely a NAT kerettanterve alapján alsó tagozattól folyamatosan bővülő tananyagként beépül a környezetismeret, természetismeret, társadalomismeret tantárgyakba és az osztályfőnöki órákba.
8
2. Készségfejlesztés: a tanulók pszichés kompetenciájának fejlesztése, személyiségfejlesztés
3. Az iskola társaslélektani helyzetének optimalizálása /pozitív tanár-diák viszony, fegyelem, erőszakmentes konfliktuskezelés/
9
Mentálhigiénés beavatkozások célja
1. A pedagógus irányában Növelni a gyermek viselkedésével
szembeni felelősségét Fokozni azt a bizonyosságérzést, hogy a
gyerekre hatással lehetünk Mentálhigiénés prevenciós tudatosságot
kialakítani
10
Mentálhigiénés beavatkozások célja II.
2. Tanulók irányában:Egészségneveléssel kapcsolatos információk
tudatosítása /emocionális+fizikai/Pszichés kézségek fejlesztése, melyek védő
szerepet játszanak azokkal a negatív hatásokkal szemben aminek a gyermek ki van téve fejlődése során.
11
Pszichés kézségek fejlesztéseDöntéshozásProblémamegoldásKritikus gondolkodásKreatív gondolkodásHatékony kommunikációKapcsolati kézségekÖnismeretEmpátiás kézségMegbirkózás az érzelmekkelStresszkezelés
12
Mentálhigiénés szolgáltatások1. Pedagógusok számára:Mentálhigiénés konzultációEsetmegbeszélő csoportKonfliktuspedagógiai tréningMűhelymunka2. Gyerekek számára:Önismereti csoport, játék csoportSzociális készségfejlesztő csoport
13
Mentálhigiénés szolgáltatások II.3. Szülők számára:KonzultációKonfliktuskezelő tanfolyam
14
KialakulásaA XIX. és XX. század fordulójalevált az iskola pszichológiától1944- Iskola Kongresszus: gyerekek
magatartászavarai okozzák a legtöbb problémát
Anyai attitűdöt kell megváltoztatni, anya gyermek kapcsolat harmonikus magatartás változhat.
Ezt áttették az iskolára is ----pedagógus attitűd
15
Pedagógus 1. Növelni a gyerek viselkedésével
szembeni felelősséget2. Hatással lehet a gyermekre a pedagógus3. Növelni kell a szocializációs aktivitások
számát1963-önálló terület1995- hazánkban is mükődik
16
szerepeAz Ericson féle személyiségelmélet 8
életszakasza közül 2 is az iskolás korra esik.
6-12. év pubertás előtti szakasz12-18. év pubertás, és részben utáni szakasz
17
feladat1. KompetenciaElőször tudatosul az, hogy elvárások vannak
vele szemben, melyeket nem a család támaszt
Veszélyek:Elégedetlenség érzés/teljesítmény,család/Feladja játékosságát
18
Feladat II.2. Hűség / serdülőkor/Belső ambivalencia érzéseŐszinteségVeszélySzülő gyermek kapcsolat megromlik a
helytelen kommunikáció miatt
19
1. Másiknak van problémájaÉrtő figyelem
2. Nincs probléma /leginkább mehtálh/ Pozitív énüzenetek /rólam szól/ Bajmegelőző énüzenetek /pl.krétapor/ Önfeltáró énüzenetek /kapcsolat megalapozására
szolgál/
3.nekem van problémám
konfrontációs énüzenetek /így nem jó/
20
Iskoláskor mentálhigiénés problémáiI. SzorongásAmerikai kutatások:34% teljesítmény szorongás28% veszekedés a családban28% szülő betegségétől való félelem10% saját betegségtől való félelem
21
lehetőségekSzemélyességKépességeit figyelembe venniZavaró tényezők figyelembevételeLehetőséget adni a javításraSikerélményhez juttatniÉrtő figyelemMegfelelő kommunikáció
22
II. depresszióModern társadalmak 40% depressziósTársadalmi rend változásaRanschburg J. féle depressziós tünetek:• Tartós boldogtalanság•Halál, öngyilkosság gondolata /életkor/•Anhedónia: érdektelenség•Étvágy és alvászavar• Pszichomotoros lelassulás /csoszogás,
fáradtságérzés /•Gondolkodási zavarok, tanulmányi eredmény
csökken
•Emocionális labilitás
23
A gyermekkori depresszió összetett /több tényező válthatja ki/
Alattomos /sokáig rejtve marad/hat/Veszélyes /szélsőséges érzelmek miatt/
24
Megjelenési formákFiúknál:Agresszív megnyilvánulások előtérbe
kerülnek.Pl. betörés, verekedés, gyorshajtás
/rendőrök preventív szemlélete/Öngyilkossági kísérlet kábítószer
25
Lányoknál:Inkább az érzelmi sík dominál
szerelmi viszonyok gyors váltogatásaféktelen szexualitás /önbecsülési zavarok/öngyilkossági kísérlet
kábítószer
26
Mosolygó depresszió: Jól diszimulál nappalA problémák álmaiban, fantáziáiban,
elszólásaiban érhetők tetten.
27
öngyilkosságVilágon betöltött pozíciónk:Serdülőkoriban az első Magyarország, az
egyéb életkorokban hátrébb kerültünk!
28
Leggyakoribb okokLányok:
Érzelmi elutasításSzerelmi csalódásSZÉGYENÉrzelmi
elszigetelődésmagány
Fiúk:
Önbecsülési zavarAlacsony
önértékelésSZÉGYENÉrzelmi
elszigetelődésmagány
29
Irodalomjegyzék Kézdi Balázs: Iskolai mentálhigiéné,
Pannónia Könyvek, Pécs, 2000.Ranschburg Jenő: Pszichológiai
rendellenességek gyermekkorban Ranschburg Jenő: Félelem, harag,
agresszió Ranschburg Jenő: Az érzelem és a jellem
lélektanábólRanschburg Jenő: Szeretet, erkölcs,
autonómia30
EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSAz egészségfejlesztés célja, hogy egyének,
közösségek képessé váljanak az egészség feletti kontroll megszerzésére annak érdekében, hogy javuljon az egészségügyi állapotuk és életminőségük.
(Füzesi-Tistyán, 2004)
EGÉSZSÉGPROMÓCIÓ versus BETEGSÉGMEGELŐZÉS
= egészségmegőrzés
A beavatkozások területei – Brettner Zs.Táplálkozás: egészséges táplálkozás –
fogyasztási szokások / bulimia, anorexia nervosa – testképzavar
Fizikai tevékenység: rendszeres testmozgásSzexualitás: egészséges szexuális fejlődésDohányzás, alkohol, drogMentálhigiéne: lelki megbetegedések és
magatartászavarok megelőzése