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Proceso Académico

Código: ISMR20-20

Versión: 2.0 Fecha: 17/09/2018

Pág: 1/79

Basado en el formato estipulado por el Bachillerato Internacional y modificado por el ISM

ISM International Scholastic Model

PLANIFICACIÓN HORIZONTAL DEL AÑO PAI 2

AÑO ESCOLAR 2018-2019 El objetivo de esta planificación es brindar a los maestros la oportunidad de realizar un análisis de su asignatura en relación a los contenidos, conceptos, contextos y

habilidades de enfoque de los otros grupos de asignatura, y así brindar al estudiante experiencias interdisciplinarias, y lograr una educación más integral en un

determinado año escolar.

¨La planificación horizontal implica que los profesores de un mismo año consideren juntos los distintos grupos de asignaturas y la relación entre ellos para planificar el

alcance del aprendizaje en un determinado año. ¨ (De los principios a la práctica, 2014)

GRUPO #1 LENGUA Y LITERATURA

ASIGNATURA: Lengua y Literatura

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS RELACIONAD

OS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

HABILIDADES DE ENFOQUES DEL APRENDIZAJE

CONTENIDOS

UNIDAD 1

Biografíay

Autobiografía

Conexiones

Lugar y época

Personaje

Identidad y relaciones

Establecer conexiones

entre lugares, épocas y

personajes puede ayudar a conocer a seres humanos que

han trascendido en la historia y que han dejado

A. Análisis

i. Identificar y comentar aspectos importantes de

los textos

ii. Identificar y comentar las elecciones del autor.

iii. Justificar opiniones e ideas utilizando

ejemplos, explicaciones y terminología

COMUNICACIÓN

Habilidades de comunicación:

- Utilizan una variedad de técnicas de expresión oral

para comunicarse con diversos destinatarios

- Utilizan una variedad de técnicas de expresión oral

La biografía y la autobiografía:

Características y diferencias

Influencias lingüísticas para el origen del castellano

Características de las variaciones culturales,

sociales y lingüísticas de

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huella en la sociedad,

impactando con su modelo de

conducta.

iv. Identificar semejanzas y diferencias de

características en textos y entre ellos

B. Organización

i. Usar estructuras organizativas

adecuadas al contexto y la intención

ii. Organizar opiniones e ideas de manera lógica

iii. Usar herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear un estilo de

presentación adecuado al contexto y la

intención.

C. Producción de Textos

i. Producir textos que demuestren

razonamiento e imaginación, al mismo tiempo que se exploran nuevas perspectivas e

ideas derivadas del trabajo personal en el

proceso creativo

para comunicarse con una gama de destinatarios

SOCIALES:

Habilidades de colaboración:

- Traen el equipo y artículos necesarios a clase

- Practican la empatía

AUTOGESTIÓN

Habilidades de Reflexión:

- Se centran en el proceso de creación mediante la imitación del trabajo de

otras personas.

- Traen el equipo y los artículos necesarios a clase

- Consideran el desarrollo de habilidades de Enfoques de Aprendizaje y se preguntan: ¿Qué es lo que ya sé hacer?

INVESTIGACIÓN

Habilidades gestión de la información:

-Comprenden y utilizan sistemas tecnológicos.

los pueblos y nacionalidades del Ecuador

Normas APA

Organizadores gráficos .

Adjetivos connotativos y no connotativos

La oración simple

Modo Indicativo

Núcleos del sujeto y del predicado

Sustantivo y adjetivo: género y número.

Clasificación de las palabras según su acento y

su estructura gramatical

Uso de adverbios de modo

LIBRO: “Llevo 3.000 años pintando” de Edna Iturralde

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ii. Realizar elecciones de estilo en términos de

recursos lingüísticos, literarios y visuales,

demostrando conocer el efecto generado en el

destinatario.

iii. Seleccionar detalles y ejemplos pertinentes

para fundamentar ideas

-Acceden a la información para estar informados e

informar a otros

Habilidad de Alfabetización Mediática:

Toman decisiones fundadas respecto a las experiencias visuales

personales

PENSAMIENTO

Habilidades de Pensamiento Crítico:

- Interpretan datos

UNIDAD2

Leyenda Literaria

Creatividad

Género

Estructura

Personaje

Orientación en el espacio y el tiempo

Los pueblos reflejan

costumbres, tradiciones e

historias fantásticas que

podrían evidenciarse en un determinado

tiempo y espacio, lo cual

incentiva la creatividad de los individuos

para crear personajes

dentro de un género

específico con

A. Análisis


los textos




iv. Identificar semejanzas y diferencias de

características en textos y entre ellos

COMUNICACIÓN

Habilidades de Comunicación:

-Comparten ideas con múltiples destinatarios

empleando una variedad de medios y entornos

digitales

HABILIDADES DE ORGANIZACIÓN

Exploración:

- Seleccionan y utilizan la tecnología en forma eficaz

y productiva

El castellano se enriquece con lenguas originarias

Leyendas: Elementos, Características, Función y

Personajes.

Idea principal y secundarias

Géneros literarios: narrativo, poético ,

dramático y didáctico

Circuito de la comunicación.

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una estructura definida.

B. Organización:






intención.

D. Uso de la lengua:

i. Usar un vocabulario, estructuras sintácticas y

formas de expresión apropiados y variados

ii. Escribir y hablar empleando un registro y

un estilo apropiados

iii. Usar una gramática, sintaxis y puntuación

correctas

iv. Usar una ortografía (en las lenguas de

escritura fonética) o caligrafía (en las

lenguas de escritura

HABILIDADES AFECTIVAS

Automotivación:

- Practican el pensamiento positivo.

- Practican la técnica de aplazar la gratificación

- Afrontan los cambios

HABILIDAD DE AUTOGESTIÓN:

Organización:

Mantienen un sistema lógico y organizado de

cuadernos o archivos de información

HABILIDADES DE PENSAMIENTO:

Exploración:

- Interpretan datos

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

CREATIVO

Exploración:

- Utilizan la técnica de lluvias de ideas

(brainstorming) y

Preposiciones y conjunciones

Pronombres enfáticos e interrogativos

Figuras Literarias: Personificación,

Exageración (hipérbole)

LIBRO: “Leyendas del Ecuador 1” de Edgar Allan García

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ideográfica) y pronunciación precisas

v. Usar técnicas de comunicación no verbal

apropiadas

diagramas visuales para generar nuevas ideas e

indagaciones

UNIDAD3

El Folleto

Comunicación

Propósito

Estilo

Globalización y

sustentabilidad

La comunicación

puede constituirse en

una herramienta poderosa, más aún cuando hay

un propósito significativo y un estilo adecuado con el contexto

para que los seres humanos

amplíen sus conocimientos, sus fronteras e interactúen con

diferentes comunidades y culturas a nivel

mundial.

B. Organización






intención.





proceso creativo

COMUNICACIÓN

Habilidad de comunicación:

- Utilizan una variedad de medios para comunicarse

con una gama de destinatarios

-Comparten ideas con múltiples destinatarios

empleando una variedad de medios y entornos

digitales

SOCIALES

Habilidad de Colaboración:

- Practican la empatía.

- Animan a otros a contribuir

AUTOGESTIÓN:

Habilidades de

Organización:

La escritura en el tiempo

Folletos

La función persuasiva y apelativa del lenguaje

Texto instructivo

El Verbo: Accidentes, Voz, tiempo, numero, persona y

Modo: Indicativo

Extranjerismos

Uso de Analogías Básicas

Diptongos y Hiatos.

Uso b, v.

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destinatario.



D. Uso de la lengua






correctas



lenguas de escritura ideográfica) y

pronunciación precisas


apropiadas

• Seleccionan y utilizan la tecnología de forma eficaz

y productiva.

AFECTIVAS:

Automotivación:

- Practican el pensamiento positivo

REFLEXIÓN:

Exploración:

- ¿Qué preguntas tengo ahora?

GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN:

Exploración:

-Obtienen, registran y verifican datos

INVESTIGACIÓN

Habilidades de gestión de la información:

-Obtienen, registran y verifican datos.

-Acceden a la información para estar informados e

informar a otros

LIBRO: “Juan Salvador Gaviota” de Richard Bach

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- Presentan la información en diversos formatos y

plataformas

PENSAMIENTO

Habilidades de Pensamiento crítico:

- Interpretan datos:

-Crean obras e ideas originales; utilizan obras e ideas existentes de formas

nuevas.

Habilidad de Pensamiento creativo:

-Crean soluciones novedosas para problemas

auténticos

TRANSFERENCIA:

Aplican los conocimientos que poseen en el

aprendizaje de nuevas tecnologías

UNIDAD 4

Poemas de Amor

Creatividad Tema

Punto de vista

Expresión personal y

cultural

La poesía expresa la

creatividad, el punto de vista y

el ambiente



razonamiento e

COMUNICACIÓN:

Utilizan una variedad de técnicas de expresión oral

para comunicarse con diversos destinatarios

El poema.

Elementos del poema

Análisis de poemas

La Estrofa: Características

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Indagación sobre los modos en

que descubrimos

y expresamos

nuestra naturaleza, nuestras

ideas, sentimientos,

cultura, convicciones

y valores

cultural en el que un autor

crea sus obras.

imaginación, al mismo tiempo que se exploran nuevas perspectivas e


proceso creativo




destinatario



D. Uso de la lengua:






correctas

SOCIALES

Habilidades de organización:

-Practican la empatía

-Animan a otros a contribuir

- Presentan la información en diversos formatos y

plataformas

PENSAMIENTO


- Interpretan datos:

-Crean obras e ideas originales; utilizan obras e ideas existentes de formas

nuevas

Habilidad de Pensamiento Creativo:

-Crean soluciones novedosas para problemas

auténtico

TRANSFERENCIA:

Lenguaje poético: Rima y Ritmo

Recursos estilísticos: símil, metáfora.

Libro de lectura: “El Caballero de la Armadura Oxidada”.

Robert Fisher

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apropiadas

Habilidades de exploración:

Aplican los conocimientos que poseen en el

aprendizaje de nuevas tecnologías

UNIDAD 5

La Carta y el

Correo Electróni

co

Forma

Apelación al destinatario

Estructura

Innovación científica y

técnica

El impacto de los

avances científicos y tecnológicos

en las comunidades

y los entornos

El impacto de los avances científicos y tecnológicos

genera nuevas formas de

apelación al destinatario.

A. Análisis


los textos




iv. Identificar semejanzas y

diferencias de los textos

B. Organización


Habilidades de comunicación

Comunicación:

Utilizan una variedad de medios para comunicarse

con una gama de destinatarios

Habilidades de pensamiento

Pensamiento crítico: Interpretan datos.

Habilidades de investigación

Gestión de la información: Presentan la

información en diversos formatos y plataformas

El coloquio

La carta y su estructura

El correo electrónico y su estructura

Funciones del Lenguaje: Informativa, Estética y

Apelativa.

Uso de mayúsculas en abreviaturas y dignidades.

Clasificación de las palabras según su acento

Modificadores del sujeto.

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intención.





proceso creativo




destinatario.



Modificadores del predicado

Libro de lectura: “El Aprendiz: Linda Sue Park

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D. Uso de la lengua






correctas






apropiadas

UNIDAD 6

La Historiet

a

Cultura

Contexto

Personaje

Equidad y Desarrollo:

Imaginación de un futuro

La situación social de un personaje aporta a la equidad y

. Análisis


los textos

Habilidades de comunicación

(Comunicación): Utilizan una variedad de medios

Historieta

Origen de la historieta.

Elementos de la historieta.

Objetivo de la historieta

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esperanzador

desarrollo de la herencia cultural




iv. Identificar semejanzas y

diferencias de los textos

B. Organización

(i) Usar estructuras organizativas


(ii) Organizar opiniones e ideas de manera

lógica

(iii) Usar herramientas de formato y de

inclusión de referencias para crear un estilo de presentación adecuado

al contexto y la intención

C. Producción de textos

(i) Producir textos que demuestren

razonamiento e imaginación, al mismo tiempo que se exploran

para comunicarse con una gama de destinatarios.

Habilidades sociales (Colaboración): Animan a

otros a contribuir

Habilidades de Pensamiento

(Pensamiento creativo): Crean obras e ideas

originales; utilizan obras e ideas existentes de formas

nuevas.

Habilidades de Alfabetización Mediática:

Toman decisiones fundadas respecto a las experiencias visuales

personales.

Uso de los signos de puntuación.

Uso de Analogías Básicas

Uso de adverbios de modo.

Uso c-s-z

Libro de Lectura: “Corazón”de Edmundo de

Amicis

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y consideran nuevas perspectivas e ideas derivadas del trabajo

personal en el proceso creativo

(ii) Realizar elecciones de estilo en términos de



destinatario

(iii) Seleccionar detalles y ejemplos pertinentes para desarrollar ideas

D. Uso de la lengua

(i) Usar un vocabulario, estructuras sintácticas y


(ii) Escribir y hablar empleando un registro y


(iii) Usar una gramática, sintaxis y puntuación

correctas

(iv) Usar una ortografía o caligrafía y


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(v) Usar técnicas de comunicación no verbal

apropiadas

GRUPO #2 ADQUISICIÓN DE LENGUAS

ASIGNATURA: Inglés

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS RELACIONA

DOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

UNIT #1

PERSPECTIVES

1. IT'S A CHALLENGE.

2. THE NATURAL WORLD.

3. TRAVEL: THEN AND NOW.

4. MY PLACE

CONNECTIONS

Patterns

Form

Orientation in Space and

Time

People and languages have been connected

over time creating patterns and

forms of communication

Criterion A: Comprehending spoken and visual text

i. show understanding of messages, main ideas and supporting details

ii. recognize basic conventions

iii. engage with the spoken and visual text by identifying ideas, opinions and attitudes and by making a personal response to the text.

Criterion

C: Communicating in

response to spoken

and/or written and/or

visual text

VIII thinking; critical thinking

skills

• Interpret data

I Communication Skills

• Use a variety of

speaking

techniques to

communicate with

a variety of

audiences, and

write for different

purposes.

IV Affective Skills

• Emotional

management,

practice strategies

to reduce stress

and anxiety.

Vocabulary:

1. Adjectives of personality.

2. Geographical features. 3. Animals. 4. Travel. 5. Holiday vocabulary. 6. Describing a holiday. 7. Words to describe

homes.

Grammar:

1. Present simple and present continuous.

2. Verbs we don't usually use in the continuous.

3. Past Simple 4. Past continuous and

past simple.

Text types:

1. Descriptions.

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i. respond

appropriately to

spoken, written and

visual text

ii. interact in basic

structured

exchanges

iii. use phrases to

communicate ideas,

feelings and

information in

familiar situations iv.

communicate with a

sense of audience

Summative Assessment:

1. Watch a video about

how technology has

changed

communication.

2. Answer some

comprehension

questions.

Paragraph.

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3 Write a paragraph

answering 2 essay

questions using present

simple and past simple.

UNIT #2

Culture of home

and school

5. SCHOOL

6. IT'S VERY SPECIAL.

7.TRAVEL AND HOLIDAYS.

8. LIFE IN THE FUTURE.

Culture Accent,

Context

Identities and Relationships

The culture of home and school may be different

in various parts of the world, and

also in each time period

Criterion D Using

Language in

spoken and/or written

form:

i. write and speak using

a basic range of

vocabulary, grammatical

structures and

conventions; when

speaking, use clear

pronunciation and

intonation.

ii. organize information

and ideas and use a

range of basic cohesive

devices.

iii. use language to suit

the context.

VI Research, Information

literacy skills.

• Access information

to be informed and

inform others.

I Communication,

Exchanging thoughts,

messages and information

effectively through

interaction

• Use appropriate

forms of writing for

different purposes

and audiences

s

Vocabulary:

1. School words and school subjects.

1. Take: take exams, take a photo.

2. Possessions and materials.

3. Holiday activities. 4. Get: get back, get lost. 5. Transport. 6. Household furniture and

appliances. 7. Words with two

meanings.

Grammar:

1. Comparative and superlative adjectives.

2. Possession. 3. Present continuous for

future. 4. Future with will.

Text types:

1. A reply to an email. 2. Write about

possessions: adjective order.

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Summative Assessment

1. Write an article for

a magazine. Using

future tense answer

the following

questions in your

article, What will the

future be like? Where

will we live? What will

schools be like? And

what languages will

we speak? (150

words)

A message for a time capsule using too, also, as well.

UNIT #3

ENTERTAINMEN

T

9. SPORTS AND GAMES.

10. USEFUL WEBSITES.

CREATIVITY Point of view

Purpose

Personal and Cultural

Expression

We can use creativity for our own purposes to

express ourselves

personally and culturally

Criterion C: Communicating in response to spoken, written and visual text :

i. respond appropriately to spoken, written and visual text

ii. interact in basic structured exchanges

iii. use phrases to communicate ideas,

I Communcation:

• Read a variety of sources for information and for pleasure.

V Reflection:

• Focus on the process of creating by imitating the work of others.

IX Creative Thinking:

Vocabulary:

1. Sports and activities. 2. Games. 3. People guest, old

friend. 4. Internet: nouns and

verbs. 5. Places. 6. Signs and notices. 7. Instruments and types

of music.

Grammar:

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11. CITY LIVING.

12. FESTIVALS AND FILMS.

feelings and information in familiar situations iv. communicate with a sense of audience.

Criterion B: Comprehending written and visual text

i. identify basic facts,

main ideas and

supporting details, and

draw conclusions

ii. recognize basic

conventions including

aspects of format and

style, and author’s

purpose for writing

iii. engage with the

written and visual text by

identifying ideas,

opinions and attitudes

and by making a

personal response to

the text.

Summative Assessment:

• Create original works and ideas use existing works and ideas in new ways.

1. Must, mustn't, have to, don't have to.

2. Verb patterns. 3. Gerunds and Infinitives. 4. Determiners. 5. Uncountable nouns. 6. Relative pronouns. 7. Who, which, that. 8. Conjunctions.

Text types:

1. A description of a website.

2. A city quiz.

An invitation to the cinema

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1. Watch the music video and complete the lyrics.

2.Read the lyrics and write a paragraph explaining what it means.

3. Write a creative response to the song explaining how it makes you feel.

4. Write a poem or song with the given words.

(130-150 words)

UNIT #4

LIFE STYLES

13. LIFE EXPERIENCES.

14. SPENDING MONEY.

15. FREE TIME.

16. SO MANY LANGUAGES.

CULTURE Meaning

Function

Globalization and

sustainability

Globalization affects the

sustainability of our world, and also influences lifestyles and

culture

Criterion A: Comprehending spoken and visual text

i. show understanding of messages, main ideas and supporting details ii. recognize basic conventions

iii. engage with the spoken and visual text by identifying ideas, opinions and attitudes and by making a personal response to the text.

I Communication:

• Use appropiate forms of writing for different purposes and audiences.

IV Affective skills:

• Demonstrate persistence and perseverance.

V Research

• Communicate information and ideas effectively to multiple audiences using a variety of media and formats.

Vocabulary:

1. Jobs. 2. Past participles. 3. Shops. 4. Units of measurement. 5. Free-time activities. 6. Collocations. 7. Words to describe

language learning.

Grammar:

1. Present perfect with ever and never.

2. Present perfect with just, yet and already.

3. Present perfect with since/for.

4. Present perfect and past Simple

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Criterion D Using

Language in

spoken and/or written

form:

i. write and speak using

a basic range of

vocabulary, grammatical

structures and

conventions; when

speaking, use clear

pronunciation and

intonation.

ii. organize information

and ideas and use a

range of basic cohesive

devices.

iii. use language to suit

the context.

Summative activity:

CRITERION A

VIII Critical thinking:

• Interpret data

• Evaluate evidence and arguments

• Consider ideas from multiple perspectives.

Text types:

1. An invitation to the cinema.

2. A note.

Writing about hobbies and activities.

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1. Watch a video about

what families like to do

in their free time.

3. Answer

comprehension

questions about the

video.

2. Write a short

description of your

favorite free time activity

and answer if this

activity is influenced by

globalization and why?.

(50 words).

CITERION D

1. Describe the Sustainable development goal chosen in unit 1 and explain how your group have achieved it (Use simple present, simple past and present perfect) 150 words

UNIT #5

HEALTHY LIFE

Culture Audience, message

Identities and relationships

The traditional food we eat is

part of our identity, it affects our health and is

Criterion B: Comprehending written and visual text

i. identify basic facts, main ideas and

I Communication:

• Read critically and for comprehension

VI: Research:

Vocabulary:

1. Body parts. 2. Teen health. 3. Things to take on an

expedition.

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17. STAYING HEALTHY.

18. EXPEDITION!

19. DIFFERENT INGREDIENTS.

20. CHANGES.

different in different countries

and cultures.

supporting details, and draw conclusions

ii. recognize basic conventions including aspects of format and style, and author’s purpose for writing

iii. engage with the written and visual text by identifying ideas, opinions and attitudes and by making a personal response to the text.

Criterion C: Communicating in response to spoken, written and visual text

i. respond appropriately to spoken, written and visual text

ii. interact in basic structured exchanges

iii. use phrases to communicate ideas, feelings and information in familiar situations iv. communicate with a sense of audience.

• Communicate information and ideas effectively to multiple audiences using a variety of media and formats

IX Creative thinking:

• Apply existing knowledge to generate new ideas, products or processes

4. Phrasal verbs pick up, wake up.

5. Words to describe cooking.

6. Ingredients. 7. Types of building. 8. Change as a verb and

noun

Grammar:

1. Pronouns: myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves.

2. First conditional 3. May/ might. 4. Present simple passive. 5. Past simple passive.

Text types:

1. A description of an expedition.

A biography.

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Summative Assessment

1. Read the text about traditional foods in different countries and answer the questions. 2. Write a blog for teenagers about the traditional foods in your country and which are healthy or unhealthy. Use these grammar points at least once: present simple passive, may/might, first conditional.

UNIT #6

CAMBRIDGE

PREPARATION

COMMUNICATION

Structure

Patterns

Conventions

Personal and Cultural

Expression

Personal expression is

carried out through

grammatical structures,

patterns and conventions that

I Communication:

• Take effective notes in class

• Make effective summary notes for studying

Reading and Writing

1. Signs and Notices 2. Short Text 3. Longer Factual Text 4. Longer Continuous Text 5. Close Text

Writing

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help us communicate

IV Affective Skills:

• Practise “bouncing back” after adversity, mistakes and failures

V Reflection:

• Consider ATL skills development:

What can I already do?

How can I share my skills to help peers who need more practice?

What will I work on next?

VIII Critical thinking:

• Formulate factual, topical, conceptual and debatable questions

1. Transformations 2. Communicative

Messages Listening

1. Short Extracts 2. Longer Factual

Monologue 3. Informal Conversation

Speaking

1. Personal Information 2. Simulated Situation 3. Photographs

Discussion

GRUPO #2 ADQUISICIÓN DE LENGUAS

ASIGNATURA: Francés

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS

RELACIONADOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

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UNITÉ 1

Nous

parlons francais /

Tendance

mode

Communication

But

Fonction

Identités et relations

L’expression est un moyen de

communication qui a comme fonction

atteindre un but

d’exprimer son identité

C : Communication en réponse à du texte oral,

écrit et ou visuel.

i. de répondre de manière

appropriée à des

expressions simples et

courtes ;

ii. d’interagir dans des

échanges simples et étudiés en utilisant un

langage verbal et non

verbal ;

iii. d’utiliser des expressions

élémentaires pour communiquer des idées,

des sentiments et des

informations sur une toute une série d’aspects

de sujets relevant de la

vie quotidienne ;

iv. de communiquer en tenant

compte du destinataire.

Activité:

D : Utilisation de la langue

sous forme orale et/ou

écrite.

i. de s’exprimer à l’oral et à

l’écrit à l’aide d’un

Compétences de

communication:

Donner et recevoir des retours

d’informations appropriés.

Organiser et représenter les

informations de manière logique

Compétences d’organisation:

Apporter le matériel et les

fournitures nécessaires en classe

Planifier les travaux à court et long

terme ; respecter l’échéance

Communication :

• Donner un numéro

de téléphone / Donner

des ordres

• Compter de 0 à

100

• Ecrire une date

• Décrire les vêtements

• Parler des styles

vestimentaires, des déguisements.

• Parler des

professions

• Inviter quelqu’un

Grammaire :

• Les verbes du

premier groupe (verbes en ER)

• Le verbe être et

avoir

• L’impératif

• Le féminin des adjectifs

• Les noms féminins

des professions

• Les verbes

pronominaux

• Il/ elle est…C’est….

Lexique :

• Les nombres de 0 à

100

• Les vêtements

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vocabulaire, de structures

grammaticales et de conventions

élémentaires ; d’utiliser

une prononciation et une intonation claires à l’oral

;

ii. d’organiser les informations élémentaires et d’utiliser

une gamme de connecteurs logiques

élémentaires ;

iii. d’adapter la langue au

contexte.

• Les styles vestimentaires

• Les professions

• Le carnaval

Phonétique :

• Les finales des

mots

Culture :

• L’Afrique c’est

chic !

UNITÉ 2

Amuse-toi

bien !

Créativité

Thème

Message

Expression

personnelle et

culturelle

L’expression créative

reflète les préférences personnelles et

permet d’utiliser les

structures de la langue avec des

thèmes de la vie

quotidienne pour se communiquer

socialement

A : compréhension de texte

oral et visuel

i. d’identifier les faits élémentaires, les

messages, les idées

principales et les informations

complémentaires ;

ii. de reconnaître les conventions

élémentaires ;

iii. d’aborder le texte oral et

visuel en identifiant les idées,

les points de vue et les attitudes, et en apportant une

réponse personnelle au texte.

Compétences affectives:

Conscience de soi

Entraîner son esprit à l’attention et

à la concentration.

S’exercer à reconnaître les liens

entre le corps et l’esprit.

Compétences de pensée

créative:

Créer des idées et des travaux

originaux ; utiliser des idées et des travaux existants d’une nouvelle

façon.

Communication:

• Parler des sports

• Parler des

instruments de musique

• Parler de ses activités

• Exprimer la

possession.

Grammaire:

• Le verbe faire+du,

de la , des

• Le verbe jouer + du, au de la, de l’, des

• A qui est-ce?

• Les pronoms

toniques

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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Activité:

D : Utilisation de la langue sous forme orale et/ou

écrite.

i. de s’exprimer à l’oral et à l’écrit à l’aide d’un

vocabulaire, de

structures grammaticales et de

conventions élémentaires ; d’utiliser

une prononciation et une

intonation claires à l’oral

;

ii. d’organiser les informations

élémentaires et d’utiliser une gamme de

connecteurs logiques

élémentaires ;


contexte.

Lexique :

• Les sports

• Les actions

sportives

• Les instruments de

musique

Phonétique :

• Les sons v et b

Culture :

• Le Tour de France

UNITÉ 3

Mon tour

d’Europe

Culture Contexte

Sens

Orientation dans

l’espace et dans le temps

Les ressources

culturelles permettent s’orienter

dans un contexte réel pour découvrir les

milieux sociaux

B :Compréhension de texte

écrit et visuel

i. d’identifier les faits

élémentaires, les messages, les idées

principales et les

informations

complémentaires ;

Compétence de

Communication :


informations de manière logique.

Compétence de Collaboration

:

Communication :

• Parler des voyages

• Décrire un lieu

• Dire le temps qu’il

fait

• Se situer dans

l’espace

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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ii. de reconnaître les aspects élémentaires de la

présentation et du style,

et le but de l’auteur ;

iii. d’aborder le texte écrit et

visuel en identifiant les idées, les points de vue et les

attitudes, et en apportant une


Activités:



écrite.







;



élémentaires ;


contexte.

Faire preuve d’empathie.

Grammaire :

• Le verbe aller

• Les prépositions +

nom de pays ou de ville

• Le verbe venir

• Aller chez….

Lexique :

• Les saisons

• La météo

• Les vacances

Phonétique :

• Les sons j et y

Culture :

La Réunion la France de l’océan Indien.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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Unité 4

Mon

collège et moi

Temps, lieu et

espace

But

Destinataire

Orientation dans

l’espace et dans le temps

Se situer dans l’espace

améliore l’orientation et développe l’objectif

qui peut être dirigé à

une ou plusieurs personnes afin de

s’organiser dans le temps selon les

besoins.

B :Compréhension de texte

écrit et visuel


messages, les idées

principales et les informations

complémentaires ;

ii. de reconnaître les aspects élémentaires de la

présentation et du style,

et le but de l’auteur ;

iii. d’aborder le texte écrit et

visuel en identifiant les idées, les points de vue et les

attitudes, et en apportant une


Activité:



écrite.







;

Compétences de réflexion :

Réfléchir au contenu:

Qu’ai-je appris aujourd’hui?

Quelles sont les notions que je ne

comprends pas encore?

Quelles questions me viennent à

l’esprit maintenant?

Compétences en matières de

culture des médias:

Communiquer des informations et

des idées de manière efficace à des publics divers en utilisant une

variété de formats et de médias.

Communication :

• Dire et demander

l’heure

• Lire et comprendre un reglement

• Decrire mon

college

• Parler des matieres scolaires

• Raconter une

journee au college

Grammaire :

• Les adjectifs

interrogatifs

• Les verbes pronominaux

• L’impératif négatif

Lexique :

• Le college

• L’heure

• Les matieres

scolaires

Phonétique :

• Les liaisons

Culture :

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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élémentaires ;


contexte.

Activités:

• L’école autrement

Unité 5

Ma vie d’ado

Liens

Fonction

Message

Mondialisation et

durabilité

Les compositions des

différentes infrastructures qui

sont dans le milieu

urbain permettent communi

quer la corrélation

existante dans la

société.

C :Communication en

réponse à du texte oral,

écrit et ou visuel.

i. de répondre de manière

appropriée à des expressions simples et

courtes ;

ii. d’interagir dans des échanges simples et

étudiés en utilisant un langage verbal et non

verbal ;

iii. d’utiliser des expressions élémentaires pour

communiquer des idées,

des sentiments et des informations sur une

toute une série d’aspects de sujets relevant de la

vie quotidienne ;

iv. de communiquer en tenant

compte du destinataire

Compétences de collaboration

:

Donner et recevoir des retours

d’information appropriés.

Compétences de

communication :


informations de manière logique.

Communication :

• Décrire sa maison

• Parler du mobilier

• Parler des taches ménagères

• Raconter une

journée à la maison

• Situer dans l’espace

• Parler du matériel

informatique

Grammaire :

• Le futur proche

• Le présent

progressif

• Les adjectifs

possessifs

Lexique :

• Les pieces de la

maison

• Le mobilier

Proceso Académico

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Activité:



écrite.


l’écrit à l’aide d’un vocabulaire, de

structures


élémentaires ; d’utiliser une prononciation et une


;


élémentaires et d’utiliser


élémentaires ;


contexte.

Activité:.

• La localisation

• Les taches menageres

• Les occupations à la

maison

• L’informatique

Phonétique :

• Le son y

Culture :

Une jeunesse hyper-connectée

UNITÉ 6

Action !

Les membres de la

société prennent

conscience et découvrent

l’importance de l’empathie en fonction

de son style de vie et

essaient d’ interagir aux relations et aux

besoins des êtres

humains.

A :Compréhension de texte

oral et visuel


messages, les idées principales et les

informations

complémentaires ;

Compétences sociales :

Faire preuve d’empathie.

Compétences de pensée

créative :

Appliquer des connaissances

existantes pour générer de

nouvelles idées et de nouveaux

Communication :

• Comprendre des

publicites

• Parler de ses engagements

• Comprendre,

demander et donner des renseignements

• Comparer et

commenter des prix

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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Relations

Fonction

Empathie

Expression personnelle et

culturelle

ii. de reconnaître les conventions

élémentaires ;

iii. d’aborder le texte oral et

visuel en identifiant les idées,

les points de vue et les attitudes, et en apportant une


Activité :

D : Utilisation de la langue sous forme orale et/ou

écrite.

i. de s’exprimer à l’oral et à l’écrit à l’aide d’un

vocabulaire, de

structures grammaticales et de

conventions élémentaires ; d’utiliser

une prononciation et une


;


élémentaires et d’utiliser une gamme de

connecteurs logiques

élémentaires ;


contexte.

produits et processus.

• Exprimer la cause

Grammaire :

• Les adjectifs

démonstratifs

• Les comparatifs

• Pourquoi / parce que

• Le passe récent

• C’est trop / Il y a

trop de...

Lexique :

• La publicité

• Dans les magasins

• Les états physiques

• S’inscrire, se

renseigner

• Les nombres

ordinaux

Phonétique :

• Les sons j et g

Culture :

Le parlement des enfants

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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GRUPO #3 INDIVIDUOS Y SOCIEDADES

ASIGNATURA: Sociales

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS

RELACIONADOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

UNIDAD 1

TÍTULO DE LA

UNIDAD

Los Orígenes

de la Humanid

ad

Tiempo, lugar y espacio

Causalidad (causa y

consecuencia),

Civilización.

Orientación en el espacio y

tiempo: Épocas, eras,

puntos de inflexión.

El paso del tiempo podría determinar el proceso de

causalidad de puntos de

inflexión en la historia, en

determinado tiempo y espacio

Criterio B: Investigación

i. Explicar la elección de una pregunta de investigación

ii. Seguir un plan de acción para explorar una pregunta de investigación

iii. Obtener y registrar información pertinente y coherente con la pregunta de investigación

iv. Reflexionar sobre el proceso y los resultados de la investigación

Criterio C: Comunicación

i. Comunicar información e ideas con claridad

COMUNICACIÓN:

• Utilizan una variedad de técnicas de expresión oral para comunicarse con diversos destinatarios

• Interpretan y utilizan eficazmente distintas modalidades comunicación no verbal.

• Leen con actitud crítica y para comprender.

• Usan una variedad de organizadores para realizar las tareas de redacción académica.

ORGANIZACIÓN:

• Conceptos Básicos de la Historia (Ubicación en el tiempo y espacio)

• Eras geológicas (Cosmos)

• Formación de los continentes

• Periodo Paleolítico - Evolución de la Humanidad.

• Revolución Neolítica (agricultura y escritura)

• Edad de los metales (Cobre, Bronce y Hierro)

• Revolución Urbanística (de pequeñas aldeas a grandes ciudades...)

Proceso Académico

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ii. Organizar la información y las ideas de forma eficaz para la tarea

iii. Enumerar las fuentes de información siguiendo las instrucciones de la tarea

Criterio D: Pensamiento crítico

i. Identificar los aspectos principales de ideas, acontecimientos, representaciones visuales o argumentos

ii. Usar información para expresar una opinión

iii. Identificar y analizar una variedad de fuentes o datos en lo que respecta a su origen y propósito

iv. Identificar opiniones diferentes y sus implicaciones

• Llevan un planificador semanal para las tareas.

• Planifican

estrategias y

toman medidas

para alcanzar las

metas personales

y académicas.

AFECTIVAS:

• Utilizan

estrategias para

desarrollar la

atención.

UNIDAD2

Desarrollo Civilización, Ideología,

poder.

Orientación en el tiempo y

espacio: Civilizaciones

El desarrollo de una civilización,

su ideología poder están

Criterio A: Conocimiento

i. Usar vocabulario en contexto

AUTOGESTIÓN

• Planifican tareas

a corto y largo

• El viejo mundo

• Civilizaciones Fluviales: Mesopotamia; China – India y

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TÍTULO DE LA

UNIDAD

El origen de los

grandes imperios antiguos

e historias sociales,

patrimonio, peregrinaje, migración,

desplazamientos e

intercambios.

ligadas a la orientación en el tiempo y espacio: civilizaciones e

historias sociales, patrimonio, peregrinaje, migración,

desplazamientos e intercambios.

ii. Demostrar conocimiento y comprensión de los contenidos y conceptos específicos de la asignatura, utilizando descripciones, explicaciones y ejemplos





plazo; cumplen

con los plazos

establecidos.

• Mantienen un

sistema lógico y

organizado de

cuadernos o

archivos de

información.

• Emplean

estrategias

adecuadas para

organizar

información

compleja.

SOCIALES:

• Ejercen liderazgo

y asumen

diversos roles

dentro de los

grupos.

• Ofrecen y reciben

comentarios

pertinentes.

Egipto.(Ubicación, características sociales, políticas y económicas y sus principales aportes culturales, desarrollo, comparación geográfica con la actualidad).

• Civilizaciones Mediterráneas; Grecia y Roma.

• Surgimiento de las Grandes Religiones (Dominios territoriales).

Proceso Académico

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• Defienden sus

derechos y

necesidades

REFLEXION:

• ¿Qué puedo hacer para aprender de manera más eficaz y eficiente?

UNIDAD3

TÍTULO DE LA

UNIDAD

Época aborigen

en América

Cultura Diversidad, Procesos.

Expresión personal y cultural:

Construcciones sociales de la realidad.

La cultura y diversidad

responden a los procesos que la

expresión personal y

cultural: muestran por medio de

construcciones sociales de la

realidad.



ii. Seguir un plan de acción para explorar una pregunta de investigación



.

Comunicación:

• Utilizan formas de redacción adecuadas para distintos destinatarios y propositos

• Interpretan y utilizan eficazmente distintas modalidades comunicación no verbal.

• Participan en las redes sociales digitales y contribuyen a ellas.

• Primeros pobladores de América (Teoría oceánica y asiática)

• Las culturas americanas (Clovis y Folsom) (Monteverde)

• Desarrollaron grandes culturas; Mesoamericanas (Olmecas, Toltecas, Zapotecas, Mayas y Aztecas) y América Andina (Chavin, Mochica, Nazca, Incas (Generalidades)). (Ubicación, características sociales, políticas y económicas y sus principales aportes culturales, desarrollo, comparación

Proceso Académico

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• Hacen deducciones y extraen conclusiones.

• Organizan y describen la información de manera lógica.

Gestión de la Información:

• Acceden a la información para estar informados e informar a otros.

• Presentan la información en diversos formatos y plataformas.

• Comprenden y utilizan sistemas tecnológicos.

•

• Crean referencias y citas, usan notas a pie de página y finales, y elaboran bibliografías conforme a convenciones reconocidas.

geográfica con la actualidad).

Proceso Académico

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UNIDAD 4

Edad Media

Comunidades

Causalidad (causa y

consecuencia,

Civilización

Orientación en el espacio y el

tiempo: Civilizaciones

e historias sociales,

patrimonio; peregrinaje, migración,

desplazamiento e

intercambio

Las comunidades por efecto de causalidad en determinado

espacio y tiempo han dado paso a la generacion de civilizaciones e

historias sociales.



ii. Seguir un plan de acción para explorar una pregunta de

investigación

iii. Obtener y registrar información pertinente y coherente con la

pregunta de investigación


Criterio D: Pensamiento crítico

i. Identificar los aspectos principales de ideas, acontecimientos, representaciones

visuales o argumentos

ii. Usar información para expresar una opinión

AUTOGESTION:

• Elaboran planes a fin de prepararse para las evaluaciones sumativas (exámenes y desempeños).

• Mantienen un sistema lógico y organizado de cuadernos o archivos de información.

SOCIALES:

• Hacen deducciones y extraen conclusiones.

• Toman notas en clase de manera eficaz.

• Llegada de las nuevas culturas a América.

• Contexto Histórico de las Nuevas Culturas (Época Oscura) (Influencia de las religiones judaísmo, cristianismo e islam)

• La sociedad Feudal

• Fin de la edad media (Burguesía)

• El renacimiento y el humanismo

Proceso Académico

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iii. Identificar y analizar una variedad de fuentes o datos en lo que respecta a su origen y propósito

iv. Identificar opiniones diferentes y sus implicaciones

UNIDAD 5

Continentes

Tiempo, lugar y espacio

Procesos, Redes


técnica: Sistemas, modelos, métodos; productos, procesos y soluciones.

En determinado tiempo, lugar y

espacio suceden procesos que

conforman sistemas y modelos de procesos de

interés científico.

Criterio A: Conocimiento

i. Usar vocabulario en contexto

ii. Demostrar conocimiento y comprensión de los contenidos y conceptos específicos de la asignatura, utilizando descripciones, explicaciones y ejemplos



ii. Seguir un plan de acción para explorar

COMUNICACIÓN:

• Organizan y describen la información de manera lógica.

SOCIALES:

• Se responsabilizan de sus propias acciones.

• Logran consensos.

• Conceptos relacionados con geografía física (Lectura de mapas, orografía, hidrografía, climatología).

• Zonas climáticas del mundo

• Los continentes (Europa Ropa (orografía e hidrografía) Asia (orografía e hidrografía) África (orografía e hidrografía) Oceanía (orografía e hidrografía)

• Continente americano (Orografía e hidrografía)

Proceso Académico

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una pregunta de investigación


iv. Reflexionar sobre el proceso y los resultados de la

investigación

UNIDAD 6

Ecuador, intercultu

ral y plurinacio

nal

Identidad Diversidad, Globalizació

n.


cultural: Valor artístico, destreza, creación, belleza

La identidad y diversidad de un

pueblo se ve determinada por

efectos de globalización que

alteran las expresiones

culturales y su valor.



ii. Seguir un plan de acción para explorar una pregunta de

investigación

iii. Obtener y registrar información pertinente y coherente con la

pregunta de investigación


REFLEXION: Consideran las estrategias de aprendizaje personales y se preguntan:

• ¿Qué factores son importantes para ayudarme a aprender bien?

• Consideran las implicaciones éticas, culturales y ambientales.

INVESTIGACION:

• Obtienen y analizan datos para identificar soluciones y tomar decisiones fundadas.

• Comprenden y respetan los derechos de

• Ecuador Intercultural (Nuestras diferentes raíces; Culturas del Ecuador (Popular y Ecuador intercultural)

• Ecuador Plurinacional

• Comunicación: Papel de los medios de comunicación en la cultura (Prensa, Radio television y redes sociales

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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propiedad intelectual.

GRUPO #4 CIENCIAS

ASIGNATURA: Science

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS

RELACIONADOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

UNIDAD 1

Where do I

come from?

Change Transformati

on

Scientific and technical

innovation (Biological Revolution)

Cells are complex machines which transform and process biotic

and abiotic beings.

Criteria B: Inquiring and Designing

i. outline a problem or question to be tested

through scientific knowledge

ii. outline and explain a testable hypothesis

Communication skills:

Make deductions and conclusions.

Reflection skills:

Consider learning styles and ask, What I have

learnt to do?

• Technological development of the microscope and its contribution to science.

• Cells: types of cells and vital functions of cells

• Cytoplasmic organelles

Plant and animal cells

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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using correct scientific reasoning.

iii. describe how to manipulate the

variables, and describe how relevant data will be

collected.

iv. design a logical, complete and safe

method in which he or she selects appropriate

materials and equipment.

Criteria C: Process and Evaluating

i.correctly collect and present data in visual

forms.

ii.accurately interpret data and outline results using correct scientific

reasoning.

iii. outline the validity of a hypothesis based on

the outcome of a scientific investigation.

iv. outline the validity of the method based on

the outcome of a scientific investigation.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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v. outline improvements or extensions to the method that would

benefit the scientific investigation.

UNIDAD2

The cell: the origin

of life - Body

systems

Systems Function

Interaction


innovation

-Systems, principles

Systems are understood

through function and principles.

A

Research

Information literacy skill:

• Collect, record and verify data.

Collaboration skills:

• Delegate and share responsibility for decision-making.

• Position of objects

• Magnitudes and measurements of movements

• Trajectory and types of movements

UNIDAD3

Matter and

Energy

Change

Movement

Consequences

Equality and development

-Ecology and dispair effects

Dispair effects on ecosystems

cause changes in the flow of

energy.

D

Research: Information Literacy

-Present information in a variety of formats and

platforms

Communication skills

-Use a variety of speaking techniques to communicate with a variety of audiences.

Critical-thinking skills:

Identify obstacles and challenges

• Food chains

• Food networks and pyramids in different ecosystems

• Transition of energy in different trophic levels

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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UNIDAD 4

To eat and to be

eaten

Relationship Movement Interaction


innovation

- Products, processes

and solutions

Biochemical elements interact with each other through natural

processes.

B

C

Research

Information literacy skill:

Use memory techniques to develop long-term memory

Organization skills: -

-Plan short-and long-term assignments; meet deadlines

• Biogeochemical Cycles

• Nitrogen Cycle

• Phosphorus Cycle

Carbon Cycle

UNIDAD 5

A new life

Change

Transformation

Balance

Identities and relationships

-Physical development and health

Humans start to develop an identity and

balance since conception.

A

Creative thinking skills:

-Create novel solutions to authentic problems

Communication skills:

-Use and interpret a range of discipline-specific terms and symbols

Reflection skills:

Keep a journal to record reflections

• Human procreation

• Embryo development

Birth and delivery

UNIDAD 6

Adolescence

Systems

Function

Consequences

Equality and development

-Inequality, social human development

Teenagers fight the system to try

to develop an equalitary society.

D

Organization skills:

-Keep and organized and logical system of

information files/notebook

Affective skills:

• Sexual health in adolescents

• Healthy life habits and STI’s

Ecuador STI’s Statistics

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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-Practice strategies to develop mental focus

Research

Media literacy skills

- Compare, contrast and draw

connections among (multi)media resources

GRUPO #5 MATEMÁTICA

ASIGNATURA: Matemática

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS

RELACIONADOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

UNIDAD 1

Entero, completo sin partir

Creatividad Cantidad,

representación


cultural

La representación cuantitativa

ayuda a los seres humanos a

demostrar su espíritu

emprendedor a través dela creación de

productos que ayuden al

entretenimiento y unión familiar.

A: Conocimiento y

comprensión.

i. Seleccionar las

matemáticas apropiadas

para resolver problemas

en situaciones tanto

conocidas como

desconocidas

ii. Aplicar debidamente

las matemáticas

• Habilidades de Comunicación

Negocian ideas y conocimientos con compañeros y profesores.

• Habilidades de Organización

Planifican tareas a

corto y largo plazo;

cumplen con los plazos

establecidos.

BLOQUE NUMÉRICO Y

FUNCIONES

1. Historia de las matemáticas.

2. Conjunto de los números enteros.

3. Los números negativos. 4. Representación de los

números enteros en la recta numérica.

5. Valor absoluto. 6. Orden y comparación en Z. 7. Adición y sustracción en Z.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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seleccionadas para

resolver problemas

iii. Resolver problemas

correctamente en una

variedad de contextos

C: Comunicación

i. Usar lenguaje

matemático apropiado

(notación, símbolos y

terminología) en

enunciados tanto orales

como escritos

ii. Usar diferentes

formas de

representación

matemática para

presentar información

iii. Comunicar líneas de

razonamiento

matemático coherentes

iv. Organizar

información empleando

una estructura lógica

• Habilidades de Gestión de la información

Obtienen y analizan

datos para identificar

soluciones y tomar

decisiones fundadas.

• Habilidades de

transferencia

Combinan

conocimientos,

comprensión y

habilidades para crear

productos o soluciones.

8. Propiedades de la adición de números enteros. 9.Multiplicación y división

10.Propiedades de la multiplicación de números

enteros

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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D: Aplicación de las

matemáticas en

contextos de la vida real

i. Identificar elementos

pertinentes de

situaciones de la vida

real

ii. Seleccionar

estrategias matemáticas

apropiadas para

resolver situaciones de

la vida real

iii. Aplicar debidamente

las estrategias

matemáticas

seleccionadas para

llegar a una solución

iv. Explicar el grado de

precisión de una

solución

v. Describir si una

solución tiene sentido

en el contexto de la

situación de la vida real

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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UNIDAD2

Más sobre

los números enteros

Relaciones Cantidad y patrones


técnica

Innovar es dar paso a nuevas

ideas que relacionando cantidades y

patrones pueden resultar en el hallazgo de soluciones a situaciones conocidas o

desconocidas.

A: Conocimiento y comprensión.

i. Seleccionar las matemáticas apropiadas para resolver problemas en situaciones tanto conocidas como desconocidas

ii. Aplicar debidamente las matemáticas seleccionadas para resolver problemas

iii. Resolver problemas correctamente en una variedad de contextos

B: Investigación de patrones

i. Aplicar técnicas matemáticas de resolución de problemas para reconocer patrones

ii. Describir patrones como relaciones o reglas generales coherentes con hallazgos correctos

iii. Verificar si el patrón se cumple con otros ejemplos

Habilidades de Comunicación

Leen con actitud crítica y para comprender.

Comprenden y utilizan la notación matemática

Habilidades de Colaboración

• Delegan y comparten responsabilidades a la hora de tomar decisiones.

Habilidades de Pensamiento crítico

• Proponen y evalúan diversas soluciones.

• Observan detenidamente para reconocer problemas.

Habilidades de Pensamiento creativo

• Establecen conexiones inesperadas o inusuales entre objetos o ideas.

BLOQUE NUMÉRICO Y

FUNCIONES

1. Potencia de números enteros - propiedades

2. Radicación de enteros- propiedades

3. Operaciones combinadas. 4. Problemas de aplicación. 5. Sucesiones aritméticas-

patrones de formación. 6. Expresión de enunciados

simples en lenguaje matemático.

7. Razonamiento abstracto.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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C: Comunicación

i. Usar lenguaje matemático apropiado (notación, símbolos y terminología) en enunciados tanto orales

como escritos

ii. Usar diferentes formas de representación matemática para presentar información

iii. Comunicar líneas de razonamiento matemático coherentes

iv. Organizar información empleando una estructura lógica

D: Aplicación de las matemáticas en contextos de la vida real

i. Identificar elementos pertinentes de situaciones de la vida real

ii. Seleccionar estrategias matemáticas apropiadas para resolver situaciones de la vida real

• Crean soluciones novedosas para problemas auténticos.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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iii. Aplicar debidamente las estrategias matemáticas seleccionadas para llegar a una solución

iv. Explicar el grado de precisión de una solución

v. Describir si una solución tiene sentido en el contexto de la situación de la vida real

UNIDAD3

NÚMEROS

RACIONALES

Lógica

Equivalencia

simplificación

Identidades y relaciones

La salud y el bienestar tienen una relación equivalentemente lógica que puede contribuir a una mejor calidad de vida.

A: Conocimiento y comprensión.

C: Comunicación

D: Aplicación de las matemáticas en


Criterio C:

COMIENDO SANO

Los estudiantes prepararán una receta que involucre los porcentajes de nutrientes requeridos para la dieta saludable de un niño, deberán

Habilidades de

Comunicación:

• Usan una variedad de organizadores para realizar las tareas de redacción académica.

Habilidades Afectivas

• Perseverancia - Demuestran persistencia y perseverancia.

Habilidades de Gestión

de la información:

• Acceden a la información para estar informados e informar a otros.

BLOQUE NUMÉRICO Y

FUNCIONES

1. El conjunto de los números racionales Q

2. Orden y comparación de fracciones; representación fraccionaria y ubicación en la recta numérica.

3. Adición y sustracción de fracciones.

4. Multiplicación y división. 5. Propiedades de las

operaciones con fracciones 6. Fracción de un número y

de 7. una fracción 8. Potenciación y radicación

de fracciones - Propiedades.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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justificar su selección de alimentos con fracciones y porcentajes; la descripción de la receta y los cálculos realizados apropiadamente.

Criterio A, D:

Los estudiantes serán evaluados con una prueba de conocimientos y la solución a problemas de contextos de la vida real.


• Proponen y evalúan diversas soluciones.

9. Operaciones combinadas y problemas de aplicación

10. Clasificación de decimales (exactos y periódicos)

11. Operaciones con decimales

12. Fracción generatriz 13. Notación científica.

UNIDAD 4

RELACIONES Y FUNCIO

NES

Relaciones

Representación

Justificación

Patrones

Globalización y

sustentabilidad

El descubrimiento de las relaciones

matemáticas facilita la

representación de uso y consumo

de bienes para la toma de

decisiones dentro de un mundo globalizado.

A. Conocimiento y Comprensión

B. Investigación de Patrones.

D. Aplicación de las matemáticas en

contextos de la vida real.

-Habilidades de colaboración:

Logran consensos.

-Habilidades de organización:

Traen el equipo y los artículos necesarios a

clase.

-Habilidades de gestión de la información:

Obtienen y analizan datos

para identificar soluciones y tomar decisiones fundadas.

BLOQUE NUMÉRICO Y

FUNCIONES

1. Conjuntos: notación 2. Operaciones con conjuntos

(unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica y complemento)

3. Problemas de aplicación 4. Plano cartesiano:

ubicación de pares ordenados en los 4 cuadrantes con racionales.

5. Producto cartesiano. 6. Relaciones de pertenencia.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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7. Relaciones entre

elementos: correspondencia

8. Funciones: Conceptualización y diferencia con una relación.

9. Representaciones de una función

10. Creación e interpretación de gráficos (función lineal y afin).

UNIDAD 5

RELACIONES Y FUNCIO

NES

Cambio

Modelos

Representación


cultural

Los cambios en la representación

de modelos algebraicos que

favorecen la metacognición y el pensamiento

abstracto


de Patrones

C. Comunicación



-Habilidades de comunicación:

Comprenden y utilizan la

notación matemática.

-Habilidades afectivas:

Afrontan cambios.

-Habilidades de gestión de la información:

Acceden a la información para estar informados e

informar a otros.

BLOQUE NUMÉRICO Y

FUNCIONES

1. Lenguaje algebraico (lectura y escritura)

2. Expresiones algebraicas. 3. Monomios: definición,

elementos, monomios homogéneos, semejantes

4. Grado de un monomio: absoluto, relativo

5. Representación concreta de monomios grado 1 y grado 2.

6. Agrupación de monomios homogéneos.

7. Valor numérico de monomio

8. Operaciones con monomios

9. Uso de variables para representar incógnitas.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 53/79


10. Ecuaciones de primer grado con una incógnita, resolución en Z.

UNIDAD 6

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

Relaciones

Patrón

Representación

Orientación en el espacio y en el tiempo

Un análisis del tiempo puede

generar patrones que representan

las relaciones entre las horas y el clima en una

localidad.


B. Investigación de Patrones

C. Comunicación



Habilidades de comunicación.

Ofrecen y reciben comentarios pertinentes.

Habilidades de organización.

Mantienen un sistema lógico y organizado de

cuadernos o archivos de información.

Habilidades de

Pensamiento crítico.

Proponen y evalúan diversas soluciones.

BLOQUE DE ESTADÍSTICA Y

PROBABILIDAD

1. Tablas de frecuencias (frecuencia absoluta, acumulada, relativa, porcentual) de datos agrupados (n es menor o igual que 20)

2. Gráfico de frecuencias (polígono de frecuencias absoluta y acumulada)

3. Medidas de tendencia central: moda, media, mediana (datos agrupados).

4. Ejercicios de aplicación. 5. Probabilidad y azar:

definición y aplicaciones. 6. Eventos independientes 7. Problemas de aplicación.

UNIDAD 1

GEOMET

RÍA

Creatividad

Representació

n

justificación

Innovación

científica y técnica

La representación de figuras

geométricas y la justificación de

principios y problemas

matemáticos favorecen la creatividad

A: Conocimiento y

comprensión.

B: Investigación de

patrones.

Habilidades de comunicación.

Ofrecen y reciben comentarios pertinentes.

BLOQUE GEOMÉTRICO

1. Recta, semirrecta y segmento.

2. Operaciones con segmentos (suma, resta, multiplicación, división)

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 54/79


C:Comunicación

D: Aplicación de las

matemáticas en contextos de la vida real.

Habilidades de Gestión de la

información:

Acceden a la información para

estar informados e informar a

otros.

Habilidades de reflexión.

Desarrollan nuevas

habilidades, técnicas y estrategias para lograr

aprendizaje eficaz.

Habilidades de

organización.

Traen el equipo y los artículos

necesarios a clase.

3. Ángulos, definición, clasificación y operaciones.

4. Medición de ángulos: grados sexagesimales, aplicaciones.

5. Ángulos determinados por dos paralelas y una secante.

6. Características y clasificación de cuadriláteros.

7. Áreas, perímetros, problemas de aplicación, áreas sombreadas.

8. Sólidos geométricos: prismas, pirámides, cilindros, cono (Cálculo área y volumen ).

9. Propiedades de los triángulos

10. Líneas y puntos notables del triángulo: altura, mediana, bisectriz, mediatriz – Trazo y conceptualización.

11. Ejercicios de aplicación. 12. Criterios de congruencia

de triángulos. * 13. Criterios de semejanza de

triángulos. * 14. Teorema de Thales.

Aplicaciones. 15. Triángulos en posición de

Thales. 16. Problemas de aplicación.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 55/79


GRUPO #6 ARTES

ASIGNATURA: Artes Interpretativas (Música)

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS

RELACIONADOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

UNIDAD 1

SIENTO LUEGO

ENTONO

Comunicación

Expresión

Publico

Las identidades y las relaciones

La expresión, por medio de la

dinámica musical, puede crear puentes de

comunicación con el público

fortaleciendo la identidad y las

relaciones con el mismo

(A) Conocimiento y comprensión:

i. Demostrar conocimiento de la forma artística estudiada, lo que incluye sus conceptos, sus procesos y el uso de vocabulario apropiado

ii. Demostrar conocimiento de la función de la forma artística en contextos originales o diferentes de su producción original

iii. Usar los conocimientos adquiridos para tomar decisiones sobre su trabajo artístico

I COMUNICACION

Interpretan y utilizan

eficazmente distintas

modalidades de

comunicación no verbal.

III ORGANIZACION

Llevan un planificador

semanal para las tareas.

IV AFECTIVAS

CONCIENCIA PLENA

Toman conciencia de la

conexión cuerpo-mente.

AUTOMOTIVACION

Analizan las causas de los

fracasos.

BLOQUE 1.

• Introducción a la pentafonia.

• Introducción a la dinámica, potencia sonora y ligaduras

• Introducción a la armadura de clave tonalidad de C

• Introducción a acordes menores y mayores

• Lectura Ejercicios Rítmicos básicos en compases de 2/4 de cuatro y ocho compases gráficos

• Introducción a los silencios de figuras

• Audición y acercamiento a obras románticas para piano

• Ejercicios rítmicos y digitación para instrumentos

• Dictado rítmico negras y corcheas

Proceso Académico

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Pág: 56/79


(B) Desarrollo de habilidades:

i. Demostrar la adquisición y el desarrollo de las habilidades y técnicas de la forma artística estudiada

ii. Demostrar la aplicación de habilidades y técnicas para crear, interpretar y/o presentar arte.

(C) Pensamiento creativo:

i. Esbozar una intención artística clara y viable

ii. Esbozar alternativas, perspectivas y soluciones imaginativas

iii.Demostrar la exploración de ideas durante el proceso de desarrollo hasta alcanzar un punto de materialización

(D) Respuesta:

i. Esbozar conexiones y transferir el aprendizaje a situaciones nuevas

• Ejecución y aprendizaje de Melodía del Repertorio romántico de nivel básico

• Ejecución y aprendizaje de Tema popular del repertorio ecuatoriano

• Himno nacional de la República del Ecuador

BLOQUE 2

• Lectura de pentafonia notas G y A figuras negras en clave de G

• Lectura Ejercicios Rítmicos básicos en compases de 2/4 de ocho compases gráficos aplicando dinámica, potencia sonora y ligaduras de expresión

• Reconocimiento de armadura de clave de C y G

• Introducción a la escala de C Mayor Natural

• Tabla de intervalos hasta la 5ta justa

• Lectura Ejercicios Rítmicos básicos en compases de 4/4 cuatro y ocho compases gráficos

• Introducción a la clave de F

• Lectura de ejercicios rítmicos con silencios de negra

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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ii. Crear una respuesta artística inspirada en el mundo que lo rodea

iii. Evaluar el trabajo artístico propio y el de los demás.

• Audición y acercamiento a obras románticas para guitarra clásica

• Ejecución y aprendizaje de Tema popular del repertorio ecuatoriano/villancicos

• Himno al ISM

BLOQUE 3

• Lectura de pentafonia con notas G, A y E figuras negras y corcheas en clave de G

• Lectura de pentafonia con notas G, A figuras negras en clave de F

• Lectura Ejercicios Rítmicos básicos en compases de 3/4 de ocho compases gráficos aplicando dinámica, potencia sonora y ligaduras de expresión

• Introducción al chart

• Introducción a la escala de G Mayor Natural

• Introducción a la escala pentáfona menor

• Tabla de intervalos hasta la 7ma Mayor

• Lectura Ejercicios Rítmicos básicos en compases de 4/4 de ocho compases gráficos

Proceso Académico

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• Lectura de ejercicios rítmicos con silencios de negra y corchea 8 compases gráficos en compás de 2/4 , 3/4 y 4/4

• Audición y acercamiento a la 9na Sinfonía de Beethoven

• Ejecución y aprendizaje de Tema popular del repertorio ecuatoriano/villancicos

UNIDAD2

ROL &

ROCK

Identidad Género

Limites

Las identidades y las relaciones

La clasificación de un género

musical en sub-géneros nos

permite delimitar sucesos socio-culturales para

poder relacionarlos

entre si

(A) Conocimiento y comprensión:

i. Demostrar conocimiento de la forma artística estudiada, lo que incluye sus conceptos, sus procesos y el uso de vocabulario apropiado

ii. Demostrar conocimiento de la función de la forma artística en contextos originales o diferentes de su producción original

iii. Usar los conocimientos adquiridos para tomar decisiones sobre su trabajo artístico

III ORGANIZACION

Mantienen un sistema

lógico y organizado de

cuadernos o archivos de

información.

IV AFECTIVAS

GESTION EMOCIONAL

Utilizan estrategias para

controlar la impulsividad y

dominar la ira

V REFLEXION

Consideran los contenidos

y se preguntan: ¿Sobre

qué aprendí hoy?

BLOQUE 4

• Lectura de pentafonia con notas G, A, E, D figuras negras y corcheas en clave de G

• Lectura de pentafonia con notas G, A, E figuras negras y corcheas en clave de F

• Lectura Ejercicios Rítmicos básicos en compases de 4/4 de ocho compases gráficos aplicando dinámica, potencia sonora y contratiempos con silencio de corchea

• Repaso de tabla de intervalos

• Lectura de charts sencillos

• Diferencias entre armadura de clave de C y G

Proceso Académico

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(B) Desarrollo de habilidades:

i. Demostrar la adquisición y el desarrollo de las habilidades y técnicas de la forma artística estudiada

ii. Demostrar la aplicación de habilidades y técnicas para crear, interpretar y/o presentar arte.

(C) Pensamiento creativo:

i. Esbozar una intención artística clara y viable

ii. Esbozar alternativas, perspectivas y soluciones imaginativas

iii.Demostrar la exploración de ideas durante el proceso de desarrollo hasta alcanzar un punto de materialización

(D) Respuesta:

i. Esbozar conexiones y transferir el aprendizaje a situaciones nuevas

¿Qué factores son

importantes para ayudarme

a aprender bien?

• Dictado melódico de dos notas de la pentafonia G y A

• Cantar intervalos hasta la 5ta justa

• Introducción a las triadas mayores

• Introducción a los triadas menores

• Himno al Deporte

• Audición y acercamiento al género Rock

• Repertorio acorde al tema

BLOQUE 5

• Lectura de pentafonia con notas G, A, E, D y C con figuras negras y corcheas en clave de G

• Lectura de pentafonia con notas G, A, E, D con figuras negras y corcheas en clave de F

• Lectura Ejercicios Rítmicos básicos en compases de 4/4 de dieciséis compases gráficos aplicando dinámica, potencia sonora y contratiempos con silencio de corchea.


• Dictado de charts sencillos

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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ii. Crear una respuesta artística inspirada en el mundo que lo rodea

iii. Evaluar el trabajo artístico propio y el de los demás.

• Escala de C y su relativa menor

• Dictado melódico de dos notas de la pentafonia, G y A

• Cantar intervalos hasta la 7ma Mayor

• Construcción de triadas mayores posición fundamental

• Construcción de triadas menores posición fundamental

• Introducción al grupo de 4 figuras semi-corcheas

• Acercamiento a los sub/géneros del Rock


BLOQUE 6

• Lectura de pentafonia con notas G, A, E, D y C con figuras negras y corcheas y sus silencios en clave de G

• Lectura de pentafonia con notas G, A, E, D y C con figuras negras en clave de F

• Lectura Ejercicios Rítmicos básicos en compases de 4/4 de dieciséis compases gráficos aplicando dinámica, potencia sonora

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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y contratiempos con silencio de corchea.


• Escritura de Chart de una canción libre

• Escala de G y su relativa menor

• Dictado melódico de tres notas de la pentafonia, G-A y E

• Relacion intervalica en escala mayor

• Ejecución de triadas mayores posición fundamental

• Ejecución de triadas menores posición fundamental

• Ejercicios básicos de cuatro compases graficos con negras, corcheas y semi-corcheas

• Acercamiento a los sub/géneros del Rock


GRUPO #4 ARTES

ASIGNATURA: Artes Visuales (arte)

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS

RELACIONADOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 62/79


UNIDAD 1

REPRESENTACIONES

GRAFICAS

Cambio

Interpretacion y

representacion

La expresion personal y

cultural

La representación de varios

elementos compositivos

permite expresar de forma

personal y cultural una

intención artística.

A: Conocimiento y comprensión i. Demostrar conocimiento y comprensión de la forma artística estudiada, lo que incluye el uso de vocabulario apropiado. ii. Demostrar conciencia de la relación entre la forma artística y su contexto. iii. Demostrar conciencia de las conexiones entre los conocimientos adquiridos y el trabajo artístico creado. B: Desarrollo de habilidades i. Demostrar la adquisición y el desarrollo de las habilidades y técnicas de la forma artística estudiada. ii. Demostrar la aplicación de habilidades y técnicas para crear, interpretar y/o presentar arte. C: Pensamiento Creativo i. Identificar una intención artística.

I HABILIDAD DE COMUNICACION

*Utilizan la lectura rápida y superficial de los textos para favorecer la comprensión.

III HABILIDADES DE ORGANIZACION

Traen el equipo y los artículos necesarios a clase.

IV HABILIDADES AFECTIVAS

PERSEVERANCIA

*Demuestran persistencia y perseverancia.

AUTOMOTIVACIÓN

Practican el pensamiento positivo.

RESILIENCIA

Procuran recuperarse ante la adversidad, los errores y los fracasos.

Afrontan los cambios.

UNIDAD 1

REPRESENTACIONES GRAFICAS

Proceso Académico

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ii. Identificar alternativas y perspectivas. iii. Demostrar la exploración de ideas. D. Respuesta i. Identificar conexiones entre formas artísticas, el arte y el contexto, o el arte y los conocimientos previos. ii. Reconocer que el mundo es una fuente de inspiración o influencia para el arte.

iii. Evaluar ciertos elementos o principios del trabajo artístico.

V HABILIDADES DE REFLEXIÓN

* Identifican los puntos fuertes y débiles de las estrategias de aprendizaje personales (autoevaluación).

* Se centran en el proceso de creación mediante la imitación del trabajo de otras personas.

*Llevan un diario para registrar sus reflexiones.


VIII HABILIDADES DEPENSAMIENTO CRITICO

Identifican obstáculos y desafíos.

UNIDAD2

REPRESENTACIONES

FOTOGRAFICAS

Estetica

Cultura visula

expresion

Innovacion cientifica y

técnica

A: Conocimiento y comprensión i. Demostrar conocimiento y comprensión de la forma artística estudiada, lo que

HABILIDADES DE SOCIALES

HABILIDAD DE COLABORACIÓN

*Toman decisiones justas y equitativas.

UNIDAD2

REPRESENTACIONES FOTOGRAFICAS

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 64/79


incluye el uso de vocabulario apropiado. ii. Demostrar conciencia de la relación entre la forma artística y su contexto. iii. Demostrar conciencia de las conexiones entre los conocimientos adquiridos y el trabajo artístico creado. B: Desarrollo de habilidades i. Demostrar la adquisición y el desarrollo de las habilidades y técnicas de la forma artística estudiada. ii. Demostrar la aplicación de habilidades y técnicas para crear, interpretar y/o presentar arte. C: Pensamiento Creativo i. Identificar una intención artística. ii. Identificar alternativas y perspectivas. iii. Demostrar la exploración de ideas. D. Respuesta i. Identificar conexiones entre formas artísticas, el arte y el contexto, o el

*Defienden sus derechos y necesidades.

HABILIDADES DE AUTOGESTIÓN

III HABILIDADES DE ORGANIZACION

Traen el equipo y los artículos necesarios a clase.

IV HABILIDADES AFECTIVAS

PERSEVERANCIA

Demuestran persistencia y perseverancia

AUTOMOTIVACION

*Tratan de controlar el monólogo interior.

RESILENCIA

Procuran recuperarse ante la adversidad, los errores y los fracasos.

V HABILIDADES DE REFLEXIÓN

* Identifican los puntos fuertes y débiles de las estrategias de aprendizaje personales (autoevaluación).

Proceso Académico

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arte y los conocimientos previos. ii. Reconocer que el mundo es una fuente de inspiración o influencia para el arte.

iii. Evaluar ciertos elementos o principios del trabajo artístico.

* Se centran en el proceso de creación mediante la imitación del trabajo de otras personas.

*Llevan un diario para registrar sus reflexiones.

HABILIDADES DE INVESTIGACIÓN

VI HABILIDADES DE GESTION DE LA INFORMACIÓN

Obtienen, registran y verifican datos.

* Presentan la información en diversos formatos y plataformas.


VIII HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRITICO

Identifican obstáculos y desafíos.

GRUPO #7 EDUCACIÓN FÍSICA Y PARA LA SALUD

Proceso Académico

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ASIGNATURA: Educación Física y para la Salud

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS

RELACIONADOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

UNIDAD 1

PRÁCTICAS

LÚDICAS Y LA

INTRODUCCION

A LA NATACI

ON

Cambio

Movimiento

Entorno

Adaptación

Orientación en el espacio y el tiempo: Evolución,

limitaciones y adaptación

Mediante la actividad física los estudiantes

mejoran el movimiento en un

entorno de adaptación en el

deporte

C. Aplicación y ejecución

i. Evocar y aplicar una variedad de habilidades y técnicas eficazmente.

ii. Evocar y aplicar una variedad de estrategias

y conceptos de movimiento

iii. Evocar y aplicar información para ejecutar acciones

eficazmente

D. Reflexión y mejora del rendimiento

i. Identificar y demostrar estrategias para mejorar

las habilidades interpersonales

ii.- Identificar metas y aplicar estrategias para mejorar el rendimiento

iii. Describir y resumir el rendimiento

Organización: Emplean estrategias adecuadas para organizar información compleja

Afectivas: Practican el pensamiento positivo Reflexión: Consideran el desarrollo de las habilidades del enfoque de aprendizaje y se preguntan: ¿Qué es lo que ya se hacer? como puedo utilizar mis habilidades para ayudar a los compañeros que necesitan más practica? ¿En qué trabajaré a continuación?

Colaboración Se responsabilizan de sus

propias acciones

• TEST DE CAPACIDADES

FÍSICAS

-Flexibilidad: Tratar de tocar con los dedos la punta de los

pies o sobrepasar esta

-Abdominales: Acostarse de cúbito dorsal, con las manos cruzadas en el pecho y las

piernas semiflexionadas, subir el tronco (30seg)

-Salto largo: Saltar sin impulso, tratando de alcanzar la mayor

distancia posible

-Rapidez: Correr 30m en línea recta

-Resistencia: Resistir 900m sin caminar en el menor tiempo

posible.

-Ejercicios de orden y control. Pulsometría

Juegos pequeños- tradicionales: Salto de la

cuerda, ensacados, el gato y el

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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ratón, juego de los países. Las congeladas chinas, la rayuela

Populares: Capturando la bandera

Juegos grandes: Futbol: Reglamentación

-Fundamentos técnico-tácticos:

Desplazamientos, pases, recepción, tiro al aro

-Juegos predeportivos,

-Juegos 7x7,

Teniendo en cuenta

El propósito del juego o deporte • Las reglas principales • La

cancha y el material • La técnica: aprendizaje de los fundamentos • La táctica: individual, en equipo, en

defensa, en ataque • Cómo enseñar: aplicación

metodológica

Capacidades a trabajar: Rapidez, resistencia y

coordinación

Educativo: Colectivismo (trabajo en equipo)

ACTIVIDADES ACUÁTICAS

Demostrar las diferentes posibilidades de ingresar al

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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agua y ejecutar saltos y clavados

-Juegos en la piscina

UNIDAD 2

PRÁCTICA S

GIMNÁSTI CAS y

EL ESTILO CROL EN LA

NATACIÓ N

Creatividad Sistemas

Movimiento

Identidades y relaciones: Desarrollo

físico, psicológico,

salud y bienestar.

Con los sistemas en movimiento se logra incentivar la

creatividad del individuo para su desarrollo general

A. Conocimiento y

comprensión

i. Esbozar

conocimientos fácticos,

procedimentales y

conceptuales de

Educación Física y para

la Salud.

ii. Identificar

conocimientos de

Educación Física y para

la salud para describir

cuestiones y resolver

problemas en

situaciones tanto

conocidas como

desconocidas.

iii Aplicar terminología

relacionada con la

actividad física y la

salud para transmitir su

comprensión.


Comunicación: Negocian ideas y conocimientos con compañeros y profesores Organización: Planifican

tareas a corto y largo plazo, cumplen con los plazos

establecidos. Pensamiento Critico: 0btienen y

organizan información pertinente para formular un

argumento.

MOV. MANOS LIBRES. (simples y combinados)

Roles al frente y atrás

SECUENCIA GIMNÁSTICA

CON IMPLEMENTOS

-Saltos

-Equilibrios

-Cuerda

-Ulas

-Pelotas

-Globos

PIRÁMIDES

ACROBACIAS

Reconocer las capacidades coordinativas y condicionales


Fundamentos básicos de las técnicas del estilo crol y de los

clavados desde diferentes alturas.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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eficazmente

Juegos en el agua, aplicando el estilo aprendido.

UNIDAD 3

PRÁCTICA S

CORPORA LES

Y EL ESTILO ESPALDA EN LA NATACI

ÓN

Cultura Interacción

Entorno

Identidades y relaciones:

Competencia y cooperación;

equipos, afiliación y liderazgo

El entorno es propicio para

lograr una interacción cultural en

cooperación.

B. Planificación del rendimiento

i. Elaborar y esbozar un plan para mejorar la salud o la actividad

física

ii. Describir la eficacia de un plan en función

del resultado.





Comunicación: Ofrecen y reciben comentarios

pertinentes Colaboración: Toman decisiones justas y equitativas Alfabetización

Mediática: Toman decisiones fundadas

respecto a las experiencias visuales personales.

Pensamiento Crítico: Proponen y evalúan diversas soluciones.

DANZA Y CIRCO

EXPRESIÓN Y CREACIÓN CORPORAL

-Relajación, dramatización, mimo

Reconocer aquellos elementos que favorecen u obstaculizan

su participación en las prácticas corporales, expresivo-

comunicativas (confianza, vergüenza, timidez, respeto, etc


- Estilo espalda

-Clavados

-Relevo

- Juegos en el agua

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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eficazmente

Capacidades a trabajar: Flexibilidad y Coordinación

UNIDAD 4

PRÁCTICAS

DEPORTIV AS Y

EL ESTILO PECHO EN LA

NATACIÓ N

Relaciones

Sistemas

Movimiento

Interacción

Identidades y Relaciones:

Competencia y cooperación;

equipos, afiliación y liderazgo.

Por medio de la interacción y la aplicación de sistemas se

logran relaciones de cooperación e identidad en los

individuos.



ii. Evocar y aplicar una variedad de estrategias y

conceptos de movimiento


eficazmente.

D. Reflexión y mejora del

rendimiento

i. Identificar y demostrar estrategias para mejorar

las

habilidades interpersonales

ii.- Identificar metas y aplicar estrategias para

mejorar el

Colaboración: Manejan y resuelven los conflictos y

trabajan de manera colaborativa en equipos. Se

responsabilizan de sus propias acciones

Afectivas: Procuran recurarse ante la

adversidad los errores y los fracasos

Transferencia : Aplican habilidades y

conocimientos en situaciones desconocidas

JUEGOS PRE-DEPORTIVOS. Futbol

Capacidades físicas a trabajar: Rapidez, resistencia y fuerza

JUEGOS COLECTIVOS E INDIVIDUALES


-Ejercicios para el perfeccionamiento del estilo

libre y estilo espalda.

-Introducción al estilo pecho

-Juegos en el agua

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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rendimiento

iii. Describir y resumir el rendimiento.

UNIDAD 5

CONSTRUCCIÓN

DE LA IDENTID

A D CORPORA L Y

EL ESTILO MARIPOS A EN

LA NATACI

Ó N

Estética Equilibrio

Movimiento


cultural: Valor artístico. Espíritu

emprendedor, práctica y

competencia

La estética con el equilibrio y el movimiento

permiten lograr el valor artístico y

un espíritu emprendedor en

el estudiante.

B. Planificación del rendimiento

i. Elaborar y esbozar un plan para mejorar la salud o la actividad

física

ii. Describir la eficacia de un plan en función

del resultado






eficazmente.

Comunicación: Leen una variedad de fuentes para obtener información y por placer

Pensamiento Creativo: Aplican conocimientos existentes para generar

nuevas ideas, productos o procesos.

Alfabetización Mediática: Toman decisiones

fundadas respecto a las experiencias visuales

personales

-Ejercicios aeróbico: BAILAR. CORRER, SALTAR

-Ejercicios anaeróbicos

-Ejercicios calisténicos

-Capacidades Físicas

-Juegos individuales y colectivos

Haciendo énfasis en : Segmentos corporales


-Ejercicios para el perfeccionamiento del estilo

pecho

-Introducción al estilo mariposa

-Juegos en el agua

UNIDAD 6

RELACIONES

Cambio Adaptación

Elección

Identidades y relaciones:

Salud y

La elección al cambio mejora el estilo de vida de los estudiantes

A. Conocimiento y comprensión

i. Esbozar

Gestión de la información; Comprenden

y utilizan sistemas tecnológicos.

Posibles objetivos para mejorar la salud propia y colectiva através de las prácticas

corporales

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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ENTRE SALUD, PRÁCTI

CAS CORPORALES

Y NATACI

ÓN

bienestar, estilos de vida

conocimientos fácticos, procedimentales y conceptuales de

Educación Física y para la Salud.

ii. Identificar conocimientos de

Educación Física y para la

salud para describir cuestiones y resolver

problemas en

situaciones tanto conocido como desconocidas.

iii Aplicar terminología relacionada con la actividad física y la

salud para transmitir su comprensión






Reflexión: Consideran el desarrollo de las

habilidades del enfoque de aprendizaje y se preguntan:

¿Qué es lo que ya se hacer? como puedo utilizar

mis habilidades para ayudar a los compañeros

que necesitan más practica? ¿En qué trabajaré

continuación? a Pensamiento Crítico: Identifican obstáculos y

desafíos.

Reconocer la relación entre la actividad corporal confortable y

placentera con el bienestar /salud personal y ambiental

para evitar malestares producidos por el sedentarismo o la inadecuada realización de actividades físicas Nutrición y

actividad física.

Calentamiento y recuperación en prácticas corporales como medio para evitar lesiones y

mejorar el desempeño deportivo Cambios en el

organismo durante y después de la practica corporal.

Beneficios.

Posibles riesgos en la realización de actividades

físicas

Test de capacidades físicas final. Comparación

Capacidades a trabajar: Rapidez y resistencia

ACTIVIDADES ACUÁTICAS -Perfeccionamiento del estilo

mariposa -Relevo

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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eficazmente

GRUPO #7 DISEÑO

ASIGNATURA: Diseño

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS

RELACIONADOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

UNIDAD 1

LOS SMARTT

V

Comunicación

Evaluación y Forma

Innovación

científica y

técnica. El

impacto de los

entornos en la

actividad de

los seres

humanos. El

impacto de los

avances

científicos y

tecnológicos

en las

comunidades

y en los

entornos.

El análisis de productos

tecnológicos permite

determinar los puntos fuertes y débiles de los

mismos, el resultado

obtenido debe ser trasmitido a la comunidad.

INDAGACIÓN Y ANÄLISIS i.Explicar y justificar la necesidad de ofrecer una solución a un problema

ii.Elaborar un plan de investigación que indique y priorice la investigación primaria y secundaria

iii.necesaria para desarrollar una solución al problema

iv.Analizar un grupo de productos similares que sirvan de inspiración para crear una solución al problema

v.Desarrollar instrucciones de diseño donde se presente el análisis de

Investigación

Gestión de la información

Obtienen, registran y

verifican datos.

Alfabetización mediática

Comprenden y respetan los

derechos de propiedad

intelectual.

• Concepto de los Smart

TV

• Características de los

Smart TV

• Marcas de los Smart

TV

• Modelos de los Smart

TV

• Sistemas Operativos

de los Smart TV

• Tecnologías

precedentes de los

Smart TV

• Investigación primaria y

secundaria

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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la investigación pertinente

EVALUACIÓN i. Describir métodos

de prueba detallados y pertinentes que generen datos precisos para medir el éxito de la solución

ii.Explicar el éxito de la solución con respecto a las especificaciones de diseño

iii.Describir cómo podría mejorarse la solución

Describir el impacto de la solución para el

cliente o los usuarios potenciales

• Instalación de

aplicaciones

UNIDAD2

IMAGEN INTERACTIVA

GENIALLY

Comunidades

Función, Sustentabilid

ad


cultural (Valor artístico, destreza, creación, belleza)

El diseñador representa y comunica las

características culturales de un

lugar determinado con

una tipografía adecuada al

mercado que va dirigido

B. Desarrollo de ideas

i. Desarrollar especificaciones de diseño que esbocen los criterios con los que medir el éxito del diseño de una solución basándose en los datos obtenidos

ii. Presentar una variedad de ideas de

COMUNICACIÓN

Habilidades De Comunicación AUTOGESTION Habilidades De Organización Habilidades de Reflexión ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA PENSAMIENTO Habilidades De Pensamiento Creativo

• Definición Imágenes Interactivas

• Elementos de una Imagen Interactiva

• Características de una Imagen Interactiva

• Ventajas y desventajas de una Imagen Interactiva

• Imágenes con las que se identifica el tema propuesto

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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diseño factibles que puedan ser interpretadas correctamente por otras personas

iii. Presentar el diseño elegido y esbozar las razones de la elección

iv. Desarrollar dibujos/diagramas de planificación precisos y esbozar los requisitos para la creación de la solución elegida

C. Creación de la solución

i. Elaborar un plan lógico que esboce el uso eficaz del tiempo y los recursos, y que sea suficiente para que sus compañeros puedan seguirlo al crear la solución

ii. Demostrar habilidades técnicas excelentes al crear la solución

iii. Seguir el plan para crear la solución, y que esta funcione según lo previsto

• Caracteristicas de los Lugares Turísticos de Quito

• ¿Cómo crear una imagen interactiva?

• Definición Genially

• Entorno de Trabajo Genially

Proceso Académico

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iv. Explicar las modificaciones realizadas en el diseño elegido y en el plan al crear la solución

v. Presentar la solución en su totalidad

UNIDAD3

EL ESCUDO

DEL ECUAD

OR (IMAGE

N INTERACTIVA)

Comunicación

Forma, Adaptación


Cultural (Una indagación sobre los

modos en que

descubrimos y expresamos

nuestra cultura y valores;

Los medios tecnológicos

tienen la función de adaptar

conocimientos tradicionales para comunicarlos de

una forma atractiva a las

nuevas generaciones.

INDAGACIÓN Y ANÄLISIS i. Explicar y justificar la

necesidad de ofrecer una solución a un problema

ii. Elaborar un plan de investigación que indique y priorice la investigación primaria y secundaria necesaria para desarrollar una solución al problema

iii. Analizar un grupo de productos similares que sirvan de inspiración para crear una solución al problema

iv. Desarrollar instrucciones de diseño donde se presente el análisis de la investigación pertinente

COMUNICACIÓN

Utilizan el entendimiento

intercultural para interpretar

la comunicación.

ORGANIZACIÓN

Planifican tareas a corto y

largo plazo; cumplen con

los plazos establecidos.

GESTIÓN DE LA

INFORMACIÓN

Acceden a la información

para estar informados e

informar a otros.

PENSAMIENTO CRÍTICO

Observan detenidamente

para reconocer los

problemas

• Comunicación digital

• Elementos del Escudo

de Armas del Ecuador

• Imagen Interactiva

• ¿Cómo crear una

imagen interactiva?

• Genially, registro y

herramientas básicas

• Gráficos estadísticos

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B. Desarrollo de ideas

i. Desarrollar especificaciones de diseño que esbocen los criterios con los que medir el éxito del diseño de una solución basándose en los datos obtenidos

ii. Presentar una variedad de ideas de diseño factibles que puedan ser interpretadas correctamente por otras personas

iii. Presentar el diseño elegido y esbozar las razones de la elección

iv. Desarrollar dibujos/diagramas de planificación precisos y esbozar los requisitos para la creación de la solución elegida

C. Creación de la solución

i. Elaborar un plan lógico que esboce el uso eficaz del tiempo y los recursos, y que

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sea suficiente para que sus compañeros puedan seguirlo al crear la solución

ii. Demostrar habilidades técnicas excelentes al crear la solución

iii. Seguir el plan para crear la solución, y que esta funcione según lo previsto

iv. Explicar las modificaciones realizadas en el diseño elegido y en el plan al crear la solución

v. Presentar la solución en su totalidad

EVALUACIÓN i. Describir métodos

de prueba detallados y pertinentes que generen datos precisos para medir el éxito de la solución

ii. Explicar el éxito de la solución con respecto a las especificaciones de diseño

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iii. Describir cómo podría mejorarse la solución

Describir el impacto de la solución para el

cliente o los usuarios potenciales

FIRMA DE APROBACIÓN DE COORDINACIÓN

ism international scholastic model planificaciÓn ... · libro de lectura: “el caballero de la...

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