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UNIVERSIDAD DE MONTERREY

DIVISIN DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

ESTRATEGIAS DOCENTES PARA LA EDUCACION INICIAL Y PREESCOLAR

DR. FAUSTO PRESUTTI

EQUIPO B

Luca Lobera Siller

# 57701

Claudia Barrera Gonzlez

# 59982

Eva Mara Poth Gruver

# 123694

Mara Teresa Ziga Garca

# 40505

Paloma Rivera Zurita

# 189677

Alejandra Salazar Lozano

# 27738

San Pedro Garza Garca, N.L., febrero 2007

INDICE

INTRODUCCION..

1

1. PALABRAS CLAVE

1.1 Documentos individuales de palabras clave .

2

1.2 Documento grupal de palabras clave ..

8

2. AMBIENTACION

2.1 Estructuracin del ambiente escolar

2.1.1 Documentos individuales de la estructuracin del

ambiente escolar .

9

2.1.2 Documento grupal de la estructuracin del

ambiente escolar .

15

2.2 Organizacin de la clase: Sugerencias operativas

2.2.1 Reflexin grupal de las sugerencias operativas .

17

2.3 Insercin Escolar: Sugerencias operativas

2.3.1 Reflexin grupal de las sugerencias operativas .

18

2.4 Insercin Escolar: Reacciones tpicas y estrategias

educativas

2.4.1 Reflexiones individuales de las reacciones tpicas y

estrategias educativas ...

19

2.4.2 Reflexiones grupales de las reacciones tpicas y

estrategias educativas ...

25

2.4.3 Reflexiones grupales de las estrategias

educativas ante la reaccin tpica de rechazo .

26

3. ORGANIZACIN DEL AULA

3.1 Descripcin original ..

28

3.2 Sugerencias para la mejora de la organizacin del aula

30

4. REGLAMENTO DE LA CONVIVENCIA EN EL SALON DE CLASE

4.1 Descripcin del reglamento de convivencia en el saln

de clase

31

4.2 Reflexiones sobre el reglamento en el saln de clase

31

4.3 Conclusin sobre las reglas en el saln de clases ..

32

5. REFLEXION DE LA PRIMERA SEMANA SOBRE LA METODOLOGIA Y CONTENIDOS DEL CURSO .

33

6. PERFILES Y ROLES DE COMPAEROS DE CLASE

6.1 Reflexiones individuales de los perfiles y roles de compaeros de

clase ..........................................

34

6.2 Reflexin grupal de los perfiles y roles de compaeros de

clase ..........................................

41

7. ESQUEMAS OBSERVACION - ESCUCHA

7.1 Esquemas individuales.

43

8. UNIDAD DIDACTICA..

104

CONCLUSION .

110

Anexo de mapas individuales

111

Anexo de mapa grupal original .

112

Anexo de mapa grupal con correcciones ...

113

INTRODUCCION

En el presente trabajo se presentan los conocimientos y prcticas sobre la profesionalidad docente en la escuela de Prvulos adquiridos y desarrollados en la materia de Estrategias docentes para Escuela de Prvulos. Entre estos conocimientos se incluye la ambientacin del aula que cubre la organizacin de la clase, as como la insercin escolar de los nios. Se analizaron los diferentes mtodos psicopedaggicos enfocndonos en aquellos relacionados a la profesionalidad docente, las relaciones psico-sociales y el desarrollo cognitivo conductual. Analizamos las referencias conceptuales de la programacin didctica para revisar la estructuracin de los objetivos educativos y didcticos, el mtodo didctico para posteriormente elaborar una unidad didctica. De suma importancia result el anlisis y definicin de los perfiles y roles de los prvulos, as como el estudio y prctica del mtodo observacin escucha.

1. PALABRAS CLAVE

1.1 Documentos individuales de palabras clave

Luca Lobera #57701

Educador de Infancia

Profesionista dedicado al desarrollo infantil en el campo de la educacin.

Comunidad Educadora

Conjunto de educadores, alumnos (ya que unos ensean a otros) y padres de familia que forman parte del mbito educativo.

Profesionalidad Docente

El cumplimiento tico y responsable de la profesin docente; incluye factores como constante desarrollo acadmico, cumplimiento de las reglas de la institucin donde trabaja, concordancia con la vida fuera de las aulas, aptitudes y principios acadmicos.

Coleccin de informacin

El proceso de recolectar informacin para el desarrollo docente y capacitacin especializada as como tambin material especfico de cada uno de los alumnos para lograr un mejor conocimiento personal y lograr los objetivos acadmicos de una manera exitosa.

Reflexin sobre la propia labor

Analizar los objetivos propios pedaggicos y los de la institucin para estimular la motivacin y el mejor desempeo. Al finalizar el curso o unidad, evaluar el trabajo logrando as corregir errores y estar en constante mejora.

Individualizacin de las necesidades

Crear un diagnostico de cada alumno para as detectar las necesidades especficas y tratarlas de una manera exitosa.

Formulacin del Proyecto

Despus de analizar la situacin real, crear un plan sistematizado (por pasos) para la mejora, mantenimiento o correccin de la situacin existente.

Experimentacin de la Intervencin

Llevar a cabo el proyecto.

Claudia Barrera #59982

Educador de Infancia

Persona dedicada al proceso de enseanza-aprendizaje que trabaja con nios en sus primeras etapas de su desarrollo.

Comunidad Educadora

Conjunto de maestros, padres y alumnos que pertenecen a un espacio fsico especfico al cual acuden a aprender.

Profesionalidad Docente

Profesional de la educacin que cumple con su labor, siguiendo unas normas especficas de conducta y de valores.

Coleccin de informacin

Proceso mediante el cual se recolecta informacin para desarrollar al maestro capacitacin especializada as como tambin material especfico de cada uno de los alumnos para lograr un mejor conocimiento personal y lograr los objetivos acadmicos de una manera exitosa.

Reflexin sobre la propia labor

Analizar de forma individual de ejercer la labor desde el punto de vista educativo y enfocarla al cumplimiento de logros y objetivos

Individualizacin de las necesidades

Hacer un anlisis individual de las necesidades propias y de los alumnos para poder responder eficazmente a ellas.

Formulacin del Proyecto

Partiendo del anlisis de necesidades, proponer una lnea de trabajo que responda a esas necesidades.

Experimentacin de la Intervencin

Utilizar la intervencin como prueba para analizar los resultados, y en caso de ser necesario, cambiar la estrategia.

Eva Maria Poth #123694

COLLECION DE INFORMACIONES Hay que colectar informaciones acerca de los datos del nio (edad, hermanos, profesin y edad de los papas, hbitos), su entorno, su historia previa (desarrollo, accedentes,...)

REFLEXION SOBRE PROPIO LABOR Como educador siempre hay que estar en reflexin cuanto en la preparacin de proyectos como tambin en el momento en que se hacen. Despus de los proyectos hay que sentarse y pensar sobre como le fue a uno. Las preguntas claves son: Que? Como? Porque?

INDIVIDUACION DE LAS NECESIDADES / PETICIONES Hay que ver con la ayuda de los informaciones colectadas como tambin mediante observacin continua que es la ayuda y los retos adecuados para cada nio.

FORMULACION DEL PROYECTO Esto se refiere a la plantacin de un proyecto en los puntos clave como el lugar, el material, los nov y los educadores involucrados. Para la formulacin del proyecto es importante pensar en los primeros tres palabras clave.

EXPERIMENTACIN DE LA INTERVENCIN Es la ejecucin del proyecto con las primeras tres palabras clave.

EDUCADOR DE INFANCIA: Un profesionista que se dedica a ayudar a crecer y entender este mundo a los nios de 0 a 6 anos.

COMUNIDAD EDUCADORA Son los padres, los nios y los maestros.

PROFESIONALIZAD DOCENTE Es tener una base terica sobre cual se puede trabajar, la autorreflexin y siempre estar al corriente.

Mara Teresa Ziga #40505

Coleccin de informacin

Retroalimentacin de colegas sobre mi desempeo mediante entrevista con ellos. Buscar fundamentacin terica de las estrategias que aplico. Realizar observacin de la conducta de los nios.

Reflexin sobre la propia labor

Auto evaluacin de mi desempeo: cumplimiento de objetivos planeados, comunicacin con nios, paps y compaeros docentes.

Individualizacin de las necesidades

Intervencin personalizada de cada alumno para detectar sus necesidades y realizar plan de accin en funcin de stas.

Formulacin del Proyecto

Planeacin de objetivos, tcnicas, materiales y actividades para lograr los objetivos planteados.

Experimentacin de la Intervencin

Aplicar el proyecto.

Educador de Infancia

Es un profesionista capacitado en el desarrollo infantil.

Comunidad Educadora

Conjunto de Educadores, Padres de familia y alumnos de un plantel educativo.

Profesionalidad Docente

Cumplir con los principios ticos de su profesin como docente.

Paloma Rivera #189677

Coleccin de informacin

Tener bases tericas y utilizar las que ms me puedan servir en mi campo de trabajo.

Reflexin sobre la propia labor

Trato de hacer lo mejor posible mi practica docente; pero s