issara trf-present-2012
DESCRIPTION
researchTRANSCRIPT
19/08/57
1
Learners’ Mental Model of Constructivist
Learning Environment embed Learning
Management System
ผศ.ดร.อศรา กานจกร นกวจย รศ.ดร.สมาล ชยเจรญ นกวจยทปรกษา
Faculty of Education
ทมาและความส าคญของการวจย
งานวจยทางดานเทคโนโลยการศกษาในปจจบนมงใหความสนใจเกยวกบ
การศกษาถงผลของสอทมตอปจจยทางจตวทยาทมผลตอกระบวนการสรางสง
แทนความร (representation )
Clark (1983) concludes that ". . . media
do not influence learning under any
conditions“ Rather, ". . . media are
mere vehicles that deliver instruction
but do not influence student
achievement any more than the truck
that delivers our groceries causes
changes in our nutrition (learning)"
เปลยนกระบวนทศนของการใชเทคโนโลยจากเพอขนสง
ความรไปยงผเรยน (technology used to deliver
instruction)
มาเปน
การออกแบบเพอใหผเรยนสรางการเรยนรและความเขาใจผานการมปฏสมพนธอยางมความหมายกบ
เทคโนโลย
Mental model is model of
learner understanding
Faculty of Education
19/08/57
2
ทมาและความส าคญของการวจย
Faculty of Education
ทมาและความส าคญของการวจย
Faculty of Education
Learning Management System (LMS)
มเครองมอทสนบสนนท งผสอน ผเรยนและผดแลระบบ
แตจากการวเคราะหรายวชาทใช LSM จ านวน 1918 รายวชา
มการออกแบบบทเรยนทใชในลกษณะทเปนการน าเสนอและบอกความรเทาน น แตการออกแบบทสงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนรอยางตนตว (Active learning) การเผชญสถานการณปญหา และการคดเชอมโยงจากปญหาทมความซบซอนปรากฏใหเหนนอยมาก
การศกษาคร งนมงเนนการคนหาวธการออกแบบบทเรยนบท LMS ทสงเสรมการ
สรางความร
Constructivist
Learning
Environment
technology-based in which learners are engaged
in meaningful interactions, emphasis is on
learners who interpret and construct meaning
based on their own experiences and interactions
เพอศกษาเมนทอลโมเดลของผเรยน
19/08/57
3
วธด าเนนการวจย
กลมเปาหมาย การศกษาคร งนท าการศกษากบนกศกษาปรญญาตร ช นปท 2 สาขาวชาคอมพวเตอรศกษา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 ทเรยนรายวชา ทฤษฎการเรยนรตามแนวคอนสตรคชนนสซม จ านวน 41 คน
รปแบบการวจย รปแบบการวจยทใชในการศกษาคร งน เปนการวจยกอนการทดลองแบบกลมเดยวทม การศกษาผลหลงเรยน (One Short Case Study) โดยมการสมภาษณเชงลกเกยวกบเมนทอลโมเดลของผเรยนทเรยนดวย CLEsLMS
Faculty of Education
วธด าเนนการวจย
Constructivist Learning Environment on Learning
Management System (CLEsLMS)
การวจยเอกสาร ศกษาบรบทของLMS สงเคราะหแนวคดในการออกแบบ CLEsLMS
น ามาพฒนาและสรางสงแวดลอมทางการเรยนรบนระบบการจดการเรยนการสอน
ตามองคประกอบ
ประเมนผลผลต
ประเมนบรบทการใช
ประเมนความคดเหน
ประเมนความสามารถทางพทธปญญา
Development process Evaluation process Design process
Faculty of Education
19/08/57
4
วธด าเนนการวจย
Constructivist Learning Environment on Learning
Management System (CLEsLMS)
Faculty of Education
วธด าเนนการวจย
Constructivist Learning Environment on Learning
Management System (CLEsLMS)
Related Cases
องคประกอบ
Problem Context
Knowledge bank
Cognitive tool Collaboration Tools
Social/Contextual
Support
Faculty of Education
19/08/57
5
วธด าเนนการวจย
Constructivist Learning Environment on Learning
Management System (CLEsLMS)
Faculty of Education
วธด าเนนการวจย
Constructivist Learning Environment on Learning
Management System (CLEsLMS)
ภารกจการเรยนร (ทสงเสรมเมนทอลโมเดล) (1) ใหนกศกษาอธบายความส าคญของ
ซอรฟแวรหนยนต (2) ใหนกศกษาออกแบบหนยนตและเขยน
ค าส งโดยใชโปรแกรมซอรฟแวรหนยนตในการทดสอบในดานจ าลอง อธบายข นตอนในการแกปญหา (น าเสนอในรปแบบแผนผง (Flow chart))
(2.1) จากการแกปญหานนกศกษามกระบวนการในการหาค าตอบอยาง(น าเสนอในรปแบบแผนภาพ)
(2.2) นกศกษาใชความรเก ยวกบเร องใดบางในการแกปญหาน
ประเมนสถานการณจ าลองเพอออกแบบการแกปญหา
ออกแบบ Hardware หนยนตตามสถานการณ
ออกแบบ software หนยนตตามสถานการณ
ทดสอบ
ปรบปรงแกไข
Faculty of Education
19/08/57
6
วธด าเนนการวจย
Constructivist Learning Environment on Learning
Management System (CLEsLMS)
Faculty of Education
วธด าเนนการวจย
เครองมอการเกบรวบรวมขอมล แบบสมภาษณเพอศกษาเมนทอลโมเดลตามกรอบของ Mayer (1996) และ Merrienboer (1997) ประกอบดวย 2 ลกษณะคอ เมนทอลโมเดลทเปนความรเชงหลกการ และ เมนทอลโมเดลทเปนความรเชงกระบวนการ โดยเมนทอลโมเดลทเปนความรเชงหลกการจะศกษาลกษณะของโครงสรางทางปญญาทแทนความเขาใจเนอบทเรยนวามลกษณะเปนอยางไร คอ Simple – to – Complex, Detail – to – General, Concrete – to – Abstract สวนเมนทอลโมเดลทเปนความรเชงกระบวนการจะศกษาลกษณะของการท าความเขาใจทแสดงถงข นตอนเกยวกบการทจะบรรลถงเปาหมายโดยมเง อนไข (Condition) ตางๆวาท าอยางไรเพอการบรรลถงผลลพธในการแกปญหา (Action)
Faculty of Education
19/08/57
7
วธด าเนนการวจย
Faculty of Education
วธด าเนนการวจย
การเกบรวบรวมขอมล
Faculty of Education
19/08/57
8
ผลการวจย
จากผลการวเคราะหโปรโตคอลการสมภาษณนกเรยน รวมท งการน าเสนอแบบจ าลองความคดของนกเรยนทอธบายความเขาใจเกยวกบวธการแกปญหาทผ ว จยสมภาษณ พบวา ผเรยนสามารถอธบายสงทตนเองรแทนความเขาใจในลกษณะทเปนโมเดล ซงสามารถอธบายความสมพนธเชอมโยงในแตละความคดรวบยอดได และโมเดลน นสามารถอธบายถงความเปลยนแปลงทสงผลตอเงอนไขอนๆได นอกจากนเมอพจารณาเมนทอลโมเดลทเปนความรเชงหลกการ พบวา ม 2 ลกษณะคอ (1) Complex Schema และ (2) Abstract Schema ลกษณะของ Complex Schema รวมท งเมนทอลโมเดลทเปนความรเชงกระบวนการ พบวา ผเรยนสามารถแสดงข นตอนและรายละเอยดของเงอนไขในการเขาถงผลลพธ
Faculty of Education
ผลการวจย
student A Student B
Faculty of Education
19/08/57
9
ผลการวจย
“เร มตนการท างานวเคราะหสถานการณการท างานของหนยนต เม อวเคราะหเสรจแลว กก าหนดรปแบบการท างานของหนยนตเพอทจะใหหนยนตน นท างานไดตรงตามภารกจ แลวจงออกแบบฮารดแวรหนยนตใหสอดคลองกบสถานการณทจะแกปญหา โดยเลอกใชเซนเซอร 2 ตวคอ เซนเซอรอลตราโซนคและเซนเซอรแสง แลวกหลงจากน นกตดต งระบบซอรฟแวรลงบนตวหนยนต โดยใหออกแบบซอรฟแวรใหท าตามทก าหนด หลงจากน นกน าไปทดสอบในสนามจ าลอง หากไมสามารถแกปญหาไดใหกลบไปวเคราะหสถานการณใหมอกคร งหนงและหากสถานการณน นส าเรจกจบภารกจ”
student A แสดงความเชอมโยงระหวางความคด
รวบยอดท ง 3 เร อง
ความรการวเคราะหสถานการณตามโจทยทไดรบแลวเขยนออกมาเปนระบบงาน
ความรเก ยวกบฮารดแวร
ความรเก ยวกบระบบซอรฟแวร
Faculty of Education
ผลการวจย
ฮารดแวร
ซอรฟแวร เชอมโยงระหวางความคดรวบยอดท ง 3 เร อง
การวเคราะหสถานการณ
โดยเปรยบเทยบเงอนไขค าส งเทยบกบคณลกษณะของฮารดแวรเลอกใช
ฮารดแวรทเหมาะสม
เซนเซอรอลตราโซนค และเซนเซอรแสง
ออกแบบซอฟตแวรอยางไรทจะสามารถส งการใหฮารดแวรท างานไดตามทสถานการณปญหาก าหนด
Faculty of Education
19/08/57
10
ผลการวจย
“1) ประเมนสถานการณปญหาทโจทยก าหนดให วามการเดนทางจากจดเร มตนหรอจดสนสดอยางไร และมอปสรรคอะไรบางคะ 2) ออกแบบฮารดแวร ใหสอดคลองกบสถานการณปญหา โดยดจากสถานการณจ าลองคะ เชน มก าแพง มเสนทบ คะ 3) ออกแบบซอฟแวร โดยดจากสถานการณปญหา และฮารดแวร ทใช
วาใชการเขยนโปรแกรมอยางไร มข นตอนอยางไรบางคะ 4) เม อเขยนซอฟแวรเสรจแลวน าไปทดลองในสถานการณจ าลอง ถาไมผานกกลบไปแกใหมคะ ต งแตตนออกแบบฮารดแวร ลงมาถาผานกจบการท างานคะ”
student A
การอธบายถงการวเคราะหสถานการณปญหา
การออกแบบฮารดแวร
การออกแบบซอรฟแวร
การน าไปทดสอบและปรบปรง
Faculty of Education
ผลการวจย
student A
1.วเคราะหสถานการณและฮารดแวรหนยนต
2.เจอก าแพง
3.เจอเสนทบ
Action
1.น ามาออกแบบซอรฟแวรของหนยนต
2เขยนโปรแกรมโดยใชค าสง Touch Sensor เมอชนแลวจงใชค าสงใหเลยวซาย
3.เขยนโปรแกรมโดยใชค าสง Light Sensor เพอตรวจจบแสงจงเลยวซาย
Condition
Faculty of Education
19/08/57
11
ผลการวจย
สาเหตทผลการวจยเปนเชนนอาจเนองมาจากใน CLEsLMS สถานการณปญหาทมความซบซอน (Ill-Structure Problem) ทตองอาศยการเชอมโยงความรในเรองตางๆทมความเกยวของไปใชในการแกปญหา คณลกษณะของเครองมอใน CLEsLMS สนบสนนกระบวนการแกปญหาโดยการใชเครองมอเพอคนหา แลกเปลยนและเชอมโยงความรในลกษณะทเปนเครอขายความร การออกแบบธนาคารความรในลกษณะทอาศยการเชอมโยงเปนโหนดความร
Faculty of Education
Thank you!
Contact Address:
Dr.Issara Kanjug Educational technology program, Faculty of Education, Khon Kean Universiry
Tel:0815748880
Email: [email protected],
www.kku.ac.th
Faculty of Education