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POTF IC ANCHISE PICCHI 2016-19

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Istituto Comprensivo “Anchise Picchi”

Collesalvetti (LI)

Codice Fiscale 80006580494 Tel. 0586/962131 – 0586/963461, Fax.0586/962014

e-mail: [email protected]

Sito internet: www.icanchisepicchi.gov.it

Piano Triennale dell’Offerta formativa

ai sensi della Legge 107 del 13 luglio 2015 art.1 c.12

approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta

del 14 gennaio 2016 con delibera n°53


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Indice

Sezioni Pagina

1. Presentazione del Piano Pag.3

2. Presentazione dell’Istituto Pag.4

3. Identità dell’Istituto Pag.6

4. Priorità strategiche Pag.10

5. Piano di Miglioramento, obiettivi strategici e piani operativi Pag.12

6. Scelte metodologiche e formative Pag.28

7. Scelte organizzative e gestionali Pag.28

8. Fabbisogno di risorse umane Pag.34

9. Piano di formazione Pag.38

10. Fabbisogno infrastrutture e risorse materiali Pag.40

11. Comunicazione del Piano Pag.40

12. Allegato Piano di Miglioramento 2015-18 Pag.41


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1- Presentazione del Piano

IL COLLEGIO DOCENTI

- VISTA la legge n. 107 del 13.07.2015 (d’ora in poi: Legge), recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”; - PRESO ATTO che l’art.1 della predetta legge, ai comma 12-17, prevede che:

1) le istituzioni scolastiche predispongono, entro il mese di ottobre dell'anno scolastico precedente il triennio di riferimento, il piano triennale dell'offerta formativa (d’ora in poi: Piano);

2) il piano deve essere elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico;

3) il Piano è approvato dal Consiglio d’Istituto;

4) esso viene sottoposto alla verifica dell’USR per accertarne la compatibilità con i limiti d’organico assegnato e, all’esito della verifica, trasmesso dal medesimo USR al MIUR;

5) una volta espletate le procedure di cui ai precedenti punti, il Piano verrà pubblicato nel portale unico dei dati della scuola; - Vista la C.M.MIUR n°2157 del 5/10/2015 che individua la data ultima di approvazione del PTOF nel 15/1/2016; - TENUTO CONTO delle proposte e dei pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonché dagli organismi e dalle associazioni dei genitori;

REDIGE

il presente Piano Triennale dell’Offerta Formativa. Il piano potrà essere rivisto annualmente entro il mese di ottobre per tener conto di eventuali modifiche necessarie.

Il Piano si ispira alle finalità complessive della legge che possono essere così

sintetizzate:

Affermazione del ruolo centrale della scuola nelle società della conoscenza


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Innalzamento dei livelli di istruzione e delle competenze degli studenti

Contrasto alle disuguaglianze socio-culturali e territoriali

Prevenzione e recupero dell’abbandono e della dispersione scolastica

Realizzazione di una scuola aperta

Garanzia del diritto allo studio, delle pari opportunità di successo formativo

e di istruzione permanente dei cittadini attraverso la piena attuazione dell’autonomia

delle istituzioni scolastiche, anche in relazione alla dotazione finanziaria.

Indirizzi e scelte si conformano anche ai criteri della trasparenza, flessibilità,

semplificazione, valorizzazione delle competenze, continuità con le esperienze

precedenti, attenzione alle sollecitazioni e alle istanze emergenti nell’istituto e nel

suo contesto.

2- Presentazione dell’Istituto L’Istituto Comprensivo “Anchise Picchi” di Collesalvetti è costituito da tre ordini di

scuola:

Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria e Scuola Secondaria di Primo grado. I cinque

plessi sono dislocati nelle Frazioni di Collesalvetti e di Vicarello, in particolare

infanzia, primaria e secondaria di 1° grado a Collesalvetti e infanzia e primaria a

Vicarello. Gli edifici sono di varia tipologia, alcune sedi risalgono agli anni ’60, le

scuole dell’infanzia sono di recente costruzione mentre il plesso “Nazario Sauro”

della primaria di Collesalvetti è un edificio storico, uno dei primi edifici ottocenteschi

costruito con la finalità di ospitare appunto una scuola.

Dati relativi ai plessi che compongono l’Istituto Comprensivo

“Anchise Picchi” di Collesalvetti

Scuole dell’Infanzia

Collesalvetti: Via Picchi N° 4 0586/962130


Vicarello: P.zza Don Milani 0586/964370



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Scuole Primarie

Collesalvetti: Via S. Quirico N° 1 0586/962009


Vicarello: Piazza Macchi N° 3 0586/964371


Scuola Secondaria

Collesalvetti: Via Roma N° 47

0586/962131


tel. 0586 962131

[email protected] [email protected]

Sito dell’Istituto: www.icanchisepicchi.gov.it

SERVIZI AMMINISTRATIVI

L’ufficio di Segreteria è aperto presso la Sede della scuola Secondaria di 1° grado

di Collesalvetti plesso “Martano Marcacci” sita in Via Roma n°47

tutti i giorni dalle ore 10.00 alle 12.00 ;

Lunedì e Giovedì. dalle 14.30 alle 16.30

La Dirigente Scolastica prof.ssa Maria Grazia Fontani riceve su appuntamento

Lunedì - Mercoledì - Venerdi dalle 12 alle 13

Nei plessi primaria e secondaria sono presenti aule multimediali e molte classi

sono dotate di LIM, usate sistematicamente dai docenti. E’ prossima l’installazione di

una LIM anche alla scuola dell’infanzia di Vicarello.

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


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3- Identità dell’Istituto

Figura 1:Collesalvetti- G.Utens Fattoria medicea

3.1 Contesto esterno

Caratteristiche della Comunità Sociale e del Territorio

Il comune di Collesalvetti, ricompreso nella provincia di Livorno dal 1925, si estende su un'area di circa 107 kmq. e presenta una popolazione di poco più di 16.000 abitanti con una percentuale di abitanti con cittadinanza non italiana del 4,8.

All'originario nome di Colle, probabilmente dovuto al fatto che fosse il primo

colle sulla strada da Pisa a Roma (“Il luogo dicesi altresì per antonomasia

semplicemente il Colle, forse perché è il primo Colle che si trovava andando da Pisa

a Roma per la via Emilia…”, (Mariti G.), si aggiunse successivamente Salvetti, dal

nome del notaio Salvetto che ne era proprietario nel XIII secolo, con una forma

grammaticale di genitivo (il colle di Salvetto).

Come risulta dagli scritti di antichi storici e viaggiatori “Collesalvetti si nomina

in una carta del 1178, che è un privilegio o bolla di papa Alessandro III…” ed anche

“Fra gli antichi Notari che prendono la loro denominazione da questo Castello, trovo

Salvetto di Bergo, che si roga in una carta del 25 d aprile 1272…ed ecco il Colle

Salvetti nominato qui pure come un villaggio” (Mariti G.)

Per lungo tempo la zona fu paludosa e inospitale, finché non si ebbe

l'intervento diretto della famiglia dei Medici e dei Lorena, ai quali si deve

l'ampliamento dei possedimenti e la bonifica dei terreni da cui prenderà vita la

fattoria medicea di Collesalvetti.

La realtà sociale in cui le scuole del territorio insistono è piuttosto

frammentata e dissimile, anche dal punto di vista ambientale; aree prevalentemente


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rurali si alternano ad aree a più alta densità industriale e commerciale. Negli ultimi

anni si è registrato una diminuzione del numero delle attività commerciali ed

imprenditoriali ed una sofferenza legata alla crisi economica nazionale.

La presenza di famiglie con cittadinanza non italiana è consistente

specialmente per quanto riguarda l’est europeo e il nord Africa, oltre alla Repubblica

Popolare Cinese. Le attività svolte sono principalmente di tipo commerciale

(stanziale o ambulante) e di manovalanza.

Gli insediamenti abitativi si possono pertanto suddividere in tre tipologie:

CENTRI DI TIPO URBANO Collesalvetti e Vicarello

FRAZIONI MINORI Guasticce e Nugola

FRAZIONI RURALI Colognole, Crocino, Parrana San Giusto, Parrana San Martino,

Castell’ Anselmo e Mortaiolo

L’Istituto Comprensivo Anchise Picchi rappresenta una delle due realtà

educativo-formative presenti nel territorio comunale ed ha una storia ormai

cinquantennale. L’istituzione del Comprensivo risale all’anno scolastico 1999/2000

ma comprendeva plessi diversi, la configurazione attuale risale all’anno scolastico

2009/2010 come Istituto Comprensivo 1 e l’attuale denominazione “Anchise Picchi”

risale all’1/09/2011 e vuole onorare il famoso pittore toscano post-macchiaiolo nato

a Crespina (Pisa) l’11 Aprile 1911 e morto a Collesalvetti nel 2007.

Figura 2. A.Picchi Ponte Mediceo

Molte sono le Associazioni presenti nel territorio, con le quali la scuola ha consolidato rapporti di collaborazione, di cui le principali sono:


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- Amministrazione Comunale di Collesalvetti in particolare

- Biblioteca comunale e Servizio orientamento Informagiovani; - Ludoteca comunale; - Pinacoteca comunale “Luigi Servolini” di Collesalvetti;

- Cooperativa Collecoop Collesalvetti;

- AUSL 6 di Livorno;

- Consiglio di Frazione di Collesalvetti;

- Consiglio di Frazione di Vicarello;

- Gruppo Sportivo Arcobaleno di Collesalvetti;

- Gruppo Sportivo di Vicarello;

- Associazione Auser di Collesalvetti;

- Scuola di Musica “Clara Shumann” di Vicarello;

- Fondazione Casa Cardinale Maffi;

- Fondazione Scotto di Stagno;

- Fondazione Stella Maris Pisa;

- Centro Method Perignano (PI)

- Associazione di servizi psico-pedagogici ”Paxpartout” in collaborazione con

l’ambulatorio pediatrico di Collesalvetti;

- Confraternita della Misericordia di Vicarello;

- Fondazione Livorno;

- Fondazione Cassa di Risparmio di Lucca;

- Associazione CecchiniCuore Onlus; Non sono presenti sul territorio Istituti Superiori, per i quali comunque gli

alunni fanno riferimento alle città di Livorno e Pisa, i cui Istituti Superiori propongono sistematicamente attività di orientamento ai nostri alunni.

Tutti i plessi sono raggiunti dai servizi forniti dal Comune di Collesalvetti come

il servizio di scuolabus e il servizio di mensa. Sono inoltre presenti Educatori che

coadiuvano i docenti in presenza di alunni diversamente abili.

La sede centrale dell’Istituto è fornita di defibrillatore DAE (utilizzabile anche

dalla cittadinanza).


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3.2 Contesto interno

STAFF

ORGANIGRAMMA I.C .ANCHISE PICCHI COLLESALVETTI (LI) a.s.2015/16

DIRIGENTE SCOLASTICO

COMMISSIONI COMITATO DI

VALUTAZIONE

GIUNTA

ESECUTIVA

RSU

GLI

COLLEGIO DEI

DOCENTI

CONSIGLIO DI

ISTITUTO

CONSIGLI DI

CLASSE

DIPARTIMENTI

SPP

DSGA COLLABORATORI DS:

VICARIO REF.INF. E PRIMARIA

r

DOCENTI

REFERENTI DI

PLESSO

FUNZIONI

STRUMENTALI

COORDINATORI DI

CLASSE RESPONS. LABORATORI PALESTRA BIBLIOTECA

COORDINATORI

DIPARTIMENTI

COMMISSIONI

PERSONALE ATA

REFERENTE DSA ANIM.DIGIT.

NIV

Rapporto di collaborazione

Rapporto gerarchico

ODG


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Organico A.S.2015/16 (vedi sez. 8)

I Docenti

N° 18 area comune e 12h’30 sostegno alla Scuola dell’Infanzia

N° 38 area comune, N°5 sostegno alla Scuola Primaria e N°2 Organico Aggiuntivo

N° 32 + n°5 sostegno + 9h + N°1 Organico Aggiuntivo

Il Personale ATA

N° 5 Assistenti Amministrativi

N°13 +12 h Collaboratori Scolastici + DSGA

I docenti sono di un’età media piuttosto alta (docenti over 55 mostrano

percentuale più alta della nazionale) e sono in gran parte titolari. Un quinto circa dei

docenti dell’Infanzia e della Primaria sono forniti di diploma di Laurea.

Gli Alunni

Numero alunni Scuola Infanzia a.s. 2015/2016

241

Numero alunni Scuola Primaria a.s. 2015/2016

426

Numero alunni Scuola Secondaria a.s. 2015/2016

343

4- Priorità strategiche 4.1 Mission e Obiettivi prioritari dell’Istituto

La MISSION dell’IC Picchi può essere così sintetizzata:

educare alla cittadinanza per favorire la disponibilità al rapporto di

collaborazione con gli altri e per contribuire con il proprio apporto personale

alla realizzazione di obiettivi comuni;


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promuovere una formazione integrale della personalità cercando di

superare la dicotomia tra istruzione ed educazione di ciascun alunno nel

rispetto dei suoi tempi e ritmi;

valorizzare le diversità individuali, sociali e culturali affinché non si

trasformino in disuguaglianze favorendo il rispetto dell’altro e l’apertura al

dialogo.

Gli Obiettivi Prioritari del nostro Istituto sono:

valorizzare tutte le potenzialità dei bambini, attribuendo loro un

ruolo prezioso e significativo nella costruzione dell'uomo di domani e

del cittadino;

offrire a ciascuno gli aiuti più idonei a maturare un'identità

più positiva, solida e precisa nell'ottica dello star bene insieme a

scuola e del successo formativo con particolare attenzione alle

situazioni di svantaggio attraverso la valorizzazione delle capacità

individuali e lo stimolo all’ acquisizione della fiducia in se stessi;;

riconoscere il valore dell'autonomia personale e promuoverne

la conquista, attraverso una serie di opportunità didattiche ed

educative;

favorire la crescita culturale, civile e morale per la formazione

della persona consapevole di sé e degli altri, capace di stabilire

rapporti di collaborazione costruttiva, ponendosi in modo critico nei

confronti della realtà e di comprendere il valore della diversità.

Tenuto conto delle situazioni presenti sul territorio manifestate da indicatori

esterni quali sondaggi, incontri con genitori, rapporti con l’Ente locale, l’I.C. intende costruire il suo progetto di Scuola, in accordo con la Mission dell’Istituto, fondandolo su:

- l’innalzamento della scolarità e del tasso di successo scolastico - il Diritto al successo formativo per tutti gli allievi.

Sulla base dell’analisi del contesto territoriale e degli indicatori dei bisogni formativi dell’utenza, si mette a disposizione di ogni alunno un itinerario di apprendimento e di formazione rispondente alle sue attitudini, capacità, aspirazioni attraverso le seguenti aree strategiche:


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5- Piano di Miglioramento, obiettivi strategici e piani operativi 5.1 Il Piano di Miglioramento 2015/18 (ALL1)

Nel 2014/15 l’Istituto ha realizzato un processo di autovalutazione secondo le

indicazioni ministeriali (Sistema nazionale di valutazione). Sulla base di un’analisi

condotta attraverso un set di indicatori forniti dal Miur e dall’INVALSI e un’attività di

benchmarking con le altre scuole del territorio, della Regione e dell’Italia, sono stati

individuati i punti di forza e di debolezza dell’organizzazione e, in coerenza con le

criticità più rilevanti, sono state scelte priorità e traguardi da raggiungere alla fine

del triennio di riferimento 2016/19. Priorità, traguardi e obiettivi di processo

costituiscono parte integrante del Piano e sono in rapporto di coerenza con l’intera

offerta formativa dell’Istituto.

Si rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi del contesto in cui opera

l’istituto, l’inventario delle risorse materiali, finanziarie, strumentali ed umane di cui

si avvale, gli esiti documentati degli apprendimenti degli studenti, la descrizione dei

processi organizzativi e didattici messi in atto.

I dati dell’autovalutazione (compreso il Rapporto di autovalutazione completo)

sono consultabili al seguente link:

MISSION

Area strategica 1

OFERTA FORMATIVA

Outcome

Offrire conoscenze e

competenze aggiornate

ed utili per lo sviluppo

della propria identità

personale e per

affrontare le sfide della

società

Area strategica 2

INCLUSIONE

Outcome

Assicurare le pari

opportunità di

istruzione e

formazione

Area strategica 4

INNOVAZIONE

Outcome

Facilitare

l’apprendimento,

aumentare la

motivazione e

contrastare la

dispersione

Area strategica 3

FORMAZIONE DI

CITTADINANZA

Outcome

Sviluppare le otto

competenze chiave

di cittadinanza


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http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/LIIC817007/anchise-

picchi/valutazione

Priorità individuate:

AREA 1. Risultati degli studenti:

Agire sulla percentuale dei non ammessi alla classe terza della secondaria di primo

grado

traguardo triennale: Aumentare di 3/4 punti la percentuale degli ammessi dalla

seconda alla terza classe della secondaria di primo grado per allinearsi alla media

nazionale.

AREA 3. Competenze chiave e di cittadinanza:

a) Introdurre uno strumento di valutazione per il raggiungimento delle

competenze chiave e di cittadinanza in tutti gli ordini

traguardo triennale: Presenza dello strumento valutativo

b) Incentivare la partecipazione a concorsi a livello nazionale di educazione alla

cittadinanza

traguardo triennale: registrare la partecipazione ad almeno 3 concorsi con

il coinvolgimento di almeno l’80% delle classi di tutti gli ordini

Le motivazioni della scelta delle priorità sono le seguenti: poiché dall’analisi

dei dati si evince una percentuale dei non ammessi in terza della scuola secondaria

più alta di 4 - 5 punti rispetto alle medie nazionale e regionale, si punta al

riallineamento del dato, da raggiungere in tre anni.

Per quanto riguarda la seconda priorità si osserva che , se pur esista una

griglia di valutazione comune per il comportamento, tuttavia non è presente in

Istituto alcuno strumento di valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza.

Anche la partecipazione a concorsi nazionali sull’educazione alla costituzione è vista

nell’ottica di una maggiore attenzione alla formazione del futuro cittadino attivo.

Obiettivi di Processo

1- Curricolo, progettazione e valutazione

Istituzione di una prova parallela alla fine del primo quadrimestre nella primaria e

secondaria nelle discipline italiano, matematica e lingua inglese, corrette con griglia

comune, al fine di uniformare la valutazione

2- Ambiente di apprendimento


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a) Incentivare la didattica per classi aperte e per gruppi di livello (tutte le

aree e gli ordini)

b) Ottenere la copertura totale della rete wi-fi in almeno tre plessi (prog.

PON e richiesta all’ente proprietario) per introdurre metodologie didattiche

che ne prevedono l’uso (scuola 2.0)

3- Inclusione e differenziazione

Costituzione di un gruppo di lavoro per i BES con rappresentanti di tutte le

discipline al fine di creare una banca dati di Istituto contenente materiale didattico e

verifiche comuni (da adattare ai singoli casi)

4- Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

Incentivare la formazione dei docenti per l’introduzione di nuove metodologie

didattiche con e senza introduzione di tecnologie.

Per descrivere in quale modo gli obiettivi di processo possono contribuire alla

realizzazione delle priorità individuate, diremo che la formazione degli insegnanti

sulle nuove metodologie didattiche (con o senza l’introduzione di strumenti

tecnologici) e il completamento della rete wi-fi costituiscono il presupposto per

introdurre innovazioni metodologiche che coinvolgano di più gli alunni al fine di

diminuire la percentuale dei non ammessi alla classe terza della secondaria. Inoltre

la metodologia di lavoro a classi aperte e per gruppi di livello o di lavoro appare

come un utile strumento per incrementare le competenze chiave e di cittadinanza,

specialmente le competenze relazionali, di autonomia, di collaborazione tra pari, di

responsabilità. Tale pratica indurrà alla partecipazione ad eventi e concorsi nazionali

sulla educazione alla cittadinanza attiva, e aumenterà lo spirito di appartenenza all’

Istituzione scolastica. In un contesto aperto sarà più semplice introdurre lo

strumento di valutazione di tali competenze. Anche la prova parallela alla fine del

primo quadrimestre, oltre ad omogeneizzare la valutazione, servirà a dare

consapevolezza dei risultati raggiunti. L'implementazione della bancadati di materiale

didattico condiviso per gli alunni BES ha lo scopo di fornire gli strumenti necessari a

tali alunni per partecipare proficuamente a tutte le attività della scuola .


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Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo

a) Prove parallele

OdP 1 Istituzione prova parallela a fine periodo in tre discipline

Prove comuni per classi parallele al fine di verificare quanto è stato progettato nei Piani di lavoro annuali disciplinari

Destinatari Alunni classi 4° e 5° scuola Primaria , 2°, 3° Scuola Secondaria ( solo per il I anno, per tutte le classi e discipline negli anni successivi)

Principali azioni previste o fasi

1.Riunioni Dipartimenti per la scuola Secondaria e riunioni di Programmazione per la Primaria per l’Individuazione delle unità di apprendimento di italiano, matematica , inglese, svolte nelle classi parallele interessate, entro la fine del primo quadrimestre 2. predisposizione degli items di grammatica, matematica e inglese da parte dei docenti coordinatori dei dipartimenti interessati, con quesiti diversificati secondo la presenza di alunni BES 3. predisposizione griglie comuni per la correzione e valutazione delle prove 4. I docenti degli alunni con disabilità stenderanno le prove differenziate e le griglie di valutazione, facendo riferimento agli obiettivi del PEI 5. calendarizzazione delle prove parallele 6. Comunicazione alle famiglie, per una informazione preventiva e successiva. 7. socializzazione collegiale dei risultati.

Metodologie e valutazione 1. Le prove saranno tutte uguali nei 2 plessi della Primaria e nelle classi della Secondaria ,e si svolgeranno in giorni diversi ma in data unica per ogni disciplina

2. I somministratori saranno i docenti in orario curricolare nella classe

3. I docenti potranno utilizzare le prove somministrate come verifiche utili per la quotidiana attività didattica, quindi con valutazioni da registrare su registro personale

4. Le prove serviranno per poter verificare il raggiungimento di obiettivi specifici, contenuti, competenze, conoscenze alla luce di quanto indicato nelle programmazioni annuali

5. Gli items saranno a risposte chiuse e aperte e i docenti avranno cura di diversificare le prove in base agli alunni BES presenti

Tempi La durata prevista per la prova sarà di circa 1 h 3 ore per la preparazione items 5 ore preparazione griglie e correzione prove

Risorse umane Docenti dei dipartimenti e dei consigli di Interclasse


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b) Didattica a classi aperte

OdP 2 Didattica per classi aperte

L’attività, che risponde all’esigenza di ampliare l’offerta formativa in funzione dei bisogni cognitivi individuali, ha lo scopo di contrastare la demotivazione e lo scarso impegno nello studio degli studenti, per migliorarne il successo scolastico e l’apprendimento e consentire il raggiungimento di traguardi secondo gli standard nazionali. Inoltre permette di rafforzare un principio fondamentale della scuola pubblica , cioè ”offrire a tutti le stesse opportunità” e facilitare la risposta alle richieste dei diversi stili cognitivi.

Destinatari Alunni scuola Primaria e classi seconde scuola Secondaria


1. elaborazione percorsi di recupero, consolidamento e potenziamento per gruppi di livello da parte dei docenti delle discipline di italiano matematica e inglese, individuati a seguito degli esiti conseguiti dagli studenti nel primo quadrimestre 2. rimodulazione e riorganizzazione della normale attività didattica per 1 mese, nel secondo quadrimestre 3. reimpostazione dello spazio tradizionale dell’aula, spostando il focus su ogni gruppo - studente che si sposterà in spazi diversi per l’ uso delle LIM, laboratori di scienze, informatica, biblioteca, classi mobili . 4. predisposizione e somministrazione di prove comuni per classi parallele relative al percorso individuale, svolto nel mese di didattica per competenze. Predisposizione di griglie oggettive di valutazione condivise. …

Metodologie e valutazione

1. didattica delle classi aperte accompagnata da attività di ricerca-azione e cooperative learning, operando attraverso la motivazione all’apprendimento e la valorizzazione delle intelligenze multiple. La possibilità di interagire con compagni e insegnanti diversi dai propri è un’occasione di confronto con modalità comunicative diverse che favoriscono sia l’apprendimento che la socializzazione in un contesto non competitivo e altamente collaborativo.

Risorse finanziarie Ore aggiuntive docenti delle discipline interessate

Responsabile I tre coordinatori di Dipartimento

Risultati attesi 1.Lo scopo di questa azione è che tutti i plessi e tutti gli studenti possano procedere insieme in un percorso condiviso per il raggiungimento degli obiettivi comuni prefissati, che dovranno essere successivamente misurati attraverso la Certificazione delle Competenze 2. dare a tutti pari opportunità formative

Target finale e (nel caso di attività pluriennali) target intermedio ad es. annuale

Ridurre la differenza fra le medie delle valutazioni delle singole classi a meno di 0,5 punti alla fine dei tre anni.


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2.Uso dei laboratori , nuove tecnologie informatiche, tablet, mezzi audiovisivi presenti nella scuola, uso di internet, libri di testo, testi narrativi 3. produzioni scritte, orali, grafiche , pratico-operative, illustrative Le verifiche avranno carattere sommativo, e saranno volte

all’accertamento del possesso di conoscenze, competenze,

capacità acquisite.

Tempi Circa un mese nel II quadrimestre, nel I anno di formulazione; successivamente I e II quadrimestre con monte ore da definire in base alle realtà di classe esistenti .

Risorse umane 1.Docenti dei dipartimenti delle discipline coinvolte, per l‘organizzazione didattica e per le attività di gruppo 2. docenti oraristi per l’organizzazione oraria 3. 2 docenti dell’organico potenziato , 1 per la primaria e 1 per la secondaria per la collaborazione nei gruppi di livello di potenziamento mediante l’uso delle nuove tecnologie

Risorse finanziarie 1. 2 Ore aggiuntive per docenti oraristi : modulazione flessibilità oraria 2. 5 Ore aggiuntive per docenti dei dipartimenti coinvolti

Responsabile 1.Docenti coordinatori dei Dipartimenti di italiano, matematica, inglese o F.S. POF

Risultati attesi 1.Colmare le lacune pregresse degli studenti 2.Potenziare abilità già possedute 3.Migliorare capacità intuitive e logiche 4.Sviluppare o migliorare le capacità trasversali 5.Favorire o incrementare l’autostima e motivazione all’apprendimento 6.Favorire la socializzazione e migliorare i rapporti all’interno del gruppo classe 7.Migliorare la relazione e il confronto tra docenti


1. Aumento della media delle valutazioni delle tre discipline di almeno 0,3 punti.

2. Riduzione delle insufficienze del 50% per ogni classe nelle tre discipline

c) Copertura totale rete

OdP 3 Attuare la copertura totale della rete e fornitura

devices elettronici

Ottenere la copertura totale della rete wi-fi in almeno tre plessi (prog. PON e richiesta all’ente proprietario) per introdurre metodologie didattiche che ne prevedono l’uso (scuola 2.0)


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Destinatari Docenti e alunni


- recepimento del PNSD (l’Istituto ha partecipato con successo al bando PON 201420 e ha ottenuto il primo finanziamento del cablaggio interno di tre plessi); -presentazione II progetto PON e richiesta finanziamenti - Implementazione connettività di Istituto e cablaggio wireless nella maggior parte delle aule dell’Istituto Scolastico. che permetta a docenti e alunni di utilizzare strumenti didattici tecnologici e servizi come Registro Elettronico, comunicazione digitale scuola-famiglia, ricerca informazioni - installazione di diversi SSID e/o VLAN per la separazione delle reti (es. uffici, rete insegnanti, rete allievi) all’interno della scuola;

- implementare un captive portal, centralizzato per istituto, anche se distribuito su piu plessi, per garantire gli accessi controllati di utenti o dei device non preventivamente autenticati alla rete LAN;

Metodologie

- Utilizzo di Software che, sfruttando l’infrastruttura di rete Lan e WiFi, permette di creare e gestire lezioni multimediali, fruibili in modo individuale ma collaborativo e con continuità di collegamento, sia da tablet che da personal computer qualsiasi sia il sistema operativo, - assegnazione e distribuzione di compiti a casa e controllo dei risultati delle lezioni; - estensione del concetto di scuola da luogo fisico a spazi di apprendimento virtuali; - apertura degli spazi scolastici al territorio per diffondere l’idea di apprendimento permanente (life-long learning) - utilizzo di strumenti didattici tecnologici e servizi come Registro Elettronico, comunicazione digitale scuola-famiglia, ricerca informazioni. - poter utilizzare la rete come ulteriore canale per la formazione del personale

Tempi

Risorse umane Esperto esterno innovazioni tecnologiche; docenti ;DS ; DSGA e personale uffici

Risorse finanziarie Finanziamenti PON 2014 /2020

Responsabile F.S.

Risultati attesi -attivazione cablaggio della rete wireles almeno in 3 plessi -incremento dell’utilizzo dei tablet e ICT da docenti e studenti -miglioramento delle modalità di gestione delle attività didattiche in rete con pc, tablet, LIM, notebook -miglioramento delle modalità di gestione delle attività amministrative -aumento della partecipazione a corsi di formazione on line a seguito del miglior funzionamento degli strumenti multimediali

Target finale e (nel caso di attività pluriennali) target

- Cablaggio totale della rete wireless in almeno 3 plessi dell’Istituto (intermedio)


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intermedio ad es. annuale - Cablaggio totale della rete in tutto l’Istituto (finale)

d) Banca dati BES

OdP 4 Titolo costituzione banca dati didattico-metodologica BES

Raccolta, sistemazione e condivisione anche tramite piattaforma informatica di materiale didattico specifico per alunni portatori di DSA e BES in generale.

Destinatari Alunni BES dell’Istituto


1. Elaborazione di prove specifiche da integrare e/o corredare con gli strumenti dispensativi e/o compensativi presenti nei PDP degli alunni specifici a cui ci riferiamo. 2.Elaborazione di tabelle, grafici, sintesi e altri strumenti comuni da utilizzare durante le verifiche nelle varie discipline 3.Eventuale confronto dei risultati di valutazione per la messa a punto dello stesso strumento per la valutazione di tali alunni 4.Creazione di uno spazio web della scuola dedicato in modo specifico ai ragazzi con disturbi specifici dell’apprendimento ed in generale BES 5.Raccolta di materiali di consultazione, tabelle, mappe concettuali, grafici, sintesi e quant’altro ad uso libero degli alunni nello spazio virtuale sopra citato

Metodologie e valutazione 1. Lavoro di apprendimento tramite tabelle, mappe ecc, create autonomamente dal team oppure selezionate da testi appropriati

2. Verifiche sempre strutturate, con obiettivi comuni, differenziati.

3. Uso di immagini e colori; uso di strumenti digitali e di sintetizzatori vocali

4. Verifiche di difficoltà graduata.

Tempi I e II quadrimestre, nel I anno di formulazione; successivamente soltanto I quadrimestre, in dipendenza anche dall’utilizzo di nuovi testi e metodologie.

Risorse umane Un docente esperto in tecnologie informatiche; un docente di sostegno, 2 docenti per le aeree umanistica e matematico-scientifica

Risorse finanziarie nessuna

Responsabile Referente DSA e FFSS BES e H

Risultati attesi Miglioramento delle performance dei ragazzi BES; miglioramento degli strumenti valutativi degli stessi; abbandono della strategia molto poco inclusiva della valenza del raggiungimento degli obiettivi minimi perché tali ragazzi vengono messi in condizione di lavorare meglio e più responsabilmente

Target finale e (nel caso di attività pluriennali) target

1. Dalle rilevazioni dei singoli consigli di classe miglioramento dell’autostime e della consapevolezza.


20

intermedio ad es. annuale 2. Innalzare i livelli prefissati nei PDP di almeno 1/3 degli alunni BES

e) Formazione docenti

OdP 5 Incentivare la formazione docenti per l’innovazione

metodologica-didattica con o senza ICT

Lo scopo di questa azione è che i docenti dei tre ordini di scuole possano procedere insieme in un percorso condiviso per l’ampliamento del proprio bagaglio culturale e professionale in funzione di un aumento delle conocsenze e competenze degli alunni delle diverse fasce di età.

Destinatari Docenti dei tre ordini di Scuola


-Proposte esigenze formative trasversali nei consigli di classe, interclasse, intersezione -Proposte esigenze formative disciplinari nei dipartimenti o riunioni di programmazione

- -Socializzazione e condivisione collegiale delle proposte di formazione

- - predisposizione di bando per l’individuazione di esperti interni o esterni e relativi programmi di formazione

-

Metodologie Secondo le tematiche da affrontare potranno effettuarsi : - Attività in presenza e on line - uso di strumenti audiovisivi - uso di materiale carteceo e multimediale

Tempi - 8 ore per ogni corso di formazione

Risorse umane Esperti interni e esterni all’ Istituto - DSGA

Risorse finanziarie Ore aggiuntive da FIS

Responsabile Docente NIV

Risultati attesi -ampliamento del bagaglio culturale e professionale dei doceti -ricaduta sugli alunni con conseguente progresso nell’acquisizione di conoscenze e competenze specifiche e nel raggiungimento degli obiettivi prefissati periodicamente -miglioramento della collaborazione nella programmazione - miglioramento del clima di lavoro tra docenti

Target finale -Partecipazione di tutti i docenti ad almeno 3 corsi di formazione (finale)

Una volta implementate le azioni per il raggiungimento degli obiettivi di

processo 2015/16 e monitorati e valutati i risultati raggiunti, saranno programmati

gli obiettivi 2016/17 e 2017/18 volti al raggiungimento dei traguardi indicati.


21

5.2 Gli obiettivi strategici

Per obiettivi strategici si intendono obiettivi di particolare rilevanza rispetto ai

bisogni ed alle attese dei portatori di interesse, programmati su base triennale,

aggiornati annualmente in seguito ai monitoraggi effettuati sui risultati ottenuti e sui

bisogni dell’ utenza.

Gli obiettivi strategici sui quali ci concentreremo per il triennio di riferimento sono i

seguenti, fra quelli indicati dal comma 7 art.1 L107/2015:

a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare ri-

ferimento all’italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell’Unione europea,

anche mediante l’utilizzo della metodologia Content language integrated learning;

b) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;

e) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della

legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle

attività culturali;

h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al

pensiero computazionale, all’utilizzo critico e consapevole dei social network e dei

media ;

i) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio;

l) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di

discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell’inclusione

scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali

attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la

collaborazione dei servizi socio- sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni

di settore e l’applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli

alunni adottati, emanate dal Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca il

18 dicembre 2014;

m) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in

grado di sviluppare e aumentare l’interazione con le famiglie e con la comunità

locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese;

n) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti

per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo


22

scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal

regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89.

p) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e

degli studenti;

q) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla

valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti;

r) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso

corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare

anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle

comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali.

5.3 Gli obiettivi operativi e i piani operativi

Ogni obiettivo strategico stabilito nel punto 5.2 è articolato in obiettivi

operativi per ciascuno dei quali vanno definite le azioni e i risultati attesi. Il tutto è

sintetizzato all’interno di “piani operativi”.

Le azioni che si metteranno in atto per raggiungere questi obiettivi saranno le seguenti:

-articolazione flessibile del gruppo classe; -iniziative di recupero e supporto didattico indirizzato ai ragazzi con disturbi specifici di apprendimento;.

-iniziative volte al consolidamento e al potenziamento; -insegnamenti integrativi facoltativi; -didattica laboratoriale; - recepimento del PNSD (l’Istituto ha partecipato con successo al bando PON 2014-20 e ha ottenuto il primo finanziamento del cablaggio interno di tre plessi); - introduzione di nuove tecnologie didattico-metodologiche; - estensione del concetto di scuola dal luogo fisico a spazi di apprendimento virtuali; - apertura degli spazi scolastici al territorio per diffondere l’idea di apprendimento permanente (life-long learning).

Il nostro Istituto, ispirandosi alla normativa vigente, ha deciso per i prossimi anni scolastici di perseguire la “politica dell’inclusione” con il fine ultimo di “garantire il successo formativo” a tutti coloro che hanno una certificazione di disabilità e/o di Bisogni Educativi Speciali - le due condizioni riconosciute dalla Legge 104/92 e dalla più recente 170/2010 – che hanno diritto ad un piano didattico personalizzato, con obiettivi, strumenti e verifiche valutative pensati su misura per loro.


23

Per riuscire in questo intento, il Gruppo di Lavoro per l’inclusione (GLI) ha redatto il PIANO ANNUALE PER L’INCLUSIONE attuando una rilevazione sui BES presenti nelle diverse scuole. Una delle priorità che si sono rilevate è quella di istituire una banca dati specifica raccogliendo la documentazione degli interventi didattico-educativi posti in essere e fornendo, su richiesta, supporto ai colleghi sulle strategie/metodologie per la gestione di particolari problematiche. Il Collegio ha deliberato di istituire Funzioni Strumentali separate per diversa abilità e bisogni educativi speciali e all’interno dei BES fra infanzia-primaria e secondaria. Nell’Istituto esiste anche il referente DSA.

Prima dell’inizio di ogni anno scolastico il GLI proporrà al Collegio Docenti una

programmazione degli obiettivi da perseguire e delle attività da porre in essere e, al termine dell’anno scolastico il Collegio procederà alla verifica dei risultati raggiunti.

La realtà del tessuto sociale del territorio ha indotto a perseguire obiettivi di

educazione alla convivenza civile e alla cittadinanza attiva.

Si intende perseguire il potenziamento delle attività introdurre le nuove tecnologie nelle scuole, a diffondere l’idea di apprendimento permanente (life-long learning) ed estendere il concetto di scuola dal luogo fisico a spazi di apprendimento virtuali.


24

OBIETTIVI STRATEGICI

AREA STRATEGICA

OFFERTA FORMATIVA

a, r) Potenziamento delle competenze

linguistiche

Piano operativo 1

OBIETTIVO OPERATIVO

1.3

OBIETTIVO OPERATIVO

1.2

OBIETTIVO OPERATIVO

1.1

Obiettivo: rafforzare le

competenze nei linguaggi

specifici

Attività:

a) Corsi di potenziamento

competenze digitali e coding

b) Attenzione trasversale al

corretto uso e comprensione

dei linguaggi specifici delle

discipline

Indicatore di risultato:

miglioramento della

comprensione di linguaggi

specifici

Target: aumento del numero

degli alunni che usano

consapevolmente tali linguaggi

(rilevazioni cons. di classe)


competenze in lingua italiana

Attività:

a) Partecipazione a concorsi

di scrittura creativa

b) Progetti di lettura

condivisa e uso della

biblioteca cartacea e

digitale

c) Incontri con l’autore

d) Corsi di italiano L2 agli

alunni di madrelingua

straniera (se necessario)


valutazioni in italiano

esiti prove INVALSI

partecipazione a concorsi

Target: miglioramento delle

valutazioni finali di almeno

0,3 punti nell’80% delle

classi interessate.

Miglioramento della media

dei risultati nella primaria di

0,5 punti rispetto alla media

Toscana

Partecipazione ad almeno 1

concorso nazionale


competenze in lingua

straniera

Attività:

a) Introduzione

metodologia CLIL nella

scuola primaria e

secondaria

b) Uso della LIM per

ascolto di video e audio

in lingua originale

c) Introduzione dell’inglese

alla scuola dell’infanzia

Indicatore di risultato

valutazioni in lingua

straniera

Target: aumento della media

delle valutazioni finali della

disciplina linguistica di

almeno 0,2 punti nell’80%

delle classi interessate


25

OBIETTIVO OPERATIVO

2.2

OBIETTIVO OPERATIVO

2.3

OBIETTIVO OPERATIVO

2.1

AREA STRATEGICA

INCLUSIONE

l) prevenzione e contrasto della dispersione

scolastica, potenziamento dell’inclusione scolastica

e del diritto allo studio degli alunni con bisogni

educativi speciali;

h)… utilizzo critico e consapevole dei social

network e dei media


Piano operativo 2

Obiettivo: prevenzione

cyberbullismo e micro-violenza

Attività:

a) Interventi dello psicologo

b) incontri con le Forze

dell’Ordine

c) somministrazione

questionario informativo

agli alunni sul problema


rapporti disciplinari e

comunicazione con le famiglie

Target: diminuzione del

numero di rapporti disciplinari

di almeno1/5 rispetto all’anno

precedente. Esiti di un secondo

questionario a fine anno e

comparazione con il

precedente.

Obiettivo: Diritto allo studio

alunni BES

Attività:

a) Realizzazione

bancadati metodologico-

didattica per BES

b) Uso di metodologie

innovative comprendenti

nuove tecnologie

c) Attivazione di corsi di

supporto didattico-

metodologico per alunni DSA

con l’ausilio di esperti

d) Attivazione di sportello

di supporto ai docenti su

problematiche didattico-

metodologiche per alunni DSA


risultati scolastici alunni BES

Target: miglioramento di

almeno 0,3 punti le

valutazioni medie del

secondo quadrimestre degli

alunni BES

Obiettivo: Conoscenza e

comprensione di

problematiche relative

all’autismo ed altre patologie

specifiche

Attività:

a) Incontri con esperti

b) visione di filmati dedicati


incontri e lezioni

Target: almeno 2 incontri

annuali e 4 ore di lezione

dedicate


26

OBIETTIVO OPERATIVO

3.2 OBIETTIVO OPERATIVO

3.3

OBIETTIVO OPERATIVO

3.1

AREA STRATEGICA

INNOVAZIONE

b) potenziamento delle competenze matematico-logiche e

scientifiche

h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con

particolare riguardo al pensiero computazionale, all’utilizzo

critico e consapevole dei social network e dei media ;

i) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività

di laboratorio


Piano operativo 3

Obiettivo: lavorare per

problemi in modo trasversale

Attività:

a) Uso di attività di brain-

storming

b) Uso di problem solving

c) Gruppi di lavoro su

problemi che

coinvolgono più

discipline scientifiche

d) Uso di software

matematico


siti degli apprendimenti nella

discipline scientifiche

Target: rilevazione cons. di

classe sulla motivazione;

aumento della media delle

valutazioni della disciplina

matematica e scienze di

almeno 0,2 punti nell’80%

delle classi interessate

Obiettivo: uso sistematico e

consapevole delle nuove

tecnologie

Attività:

a) uso della LIM e dei tablet

b) diffusione dell’impiego delle sorgenti di materiali didattici e di strumenti per la didattica presenti in rete

c) utilizzo di piattaforme di e-learning

d) utilizzo di un’area del sito scolastico per materiali didattici destinati agli alunni

e) introduzione del registro elettronico


ricaduta sulla motivazione

Target:rilevazioni cons. di classe sulla motivazione

Obiettivo: didattica

innovativa anche di tipo

laboratoriale

Attività:

a) attività educative basate sul peer to peer/cooperative learning/flipped class

b) didattica a classi aperte per gruppi di lavoro e/o di livello

c) lezioni basate su esperienze di laboratorio

Indicatore di risultato: ricaduta sulla motivazione

Target:rilevazioni cons. di classe sulla motivazione


27

OBIETTIVO OPERATIVO

4.2

OBIETTIVO OPERATIVO

4.3 OBIETTIVO OPERATIVO

4.1

AREA STRATEGICA

OFFERTA FORMATIVA

e, m, n, p, q : la scuola promuove percorsi

formativi personalizzati e premianti e

sviluppa le competenze di cittadinanza attiva


Piano operativo 4

Obiettivo: partecipare a

concorsi/gare nazionali in

varie discipline e visite di

istruzione

Attività:

a) Partecipazione a gare

a livello provinciale,

regionale e nazionale

di diverse discipline

b) Partecipazione a

concorsi MIUR

riguardanti educazione

alla cittadinanza

c) Effettuazione di visite

di istruzione mirate

alla conoscenza dei

beni artistici, culturali

ed ambientali

Indicatore di

risultato:

Partecipazione a

concorsi e gare, esiti e

riconoscimenti

Target

Partecipazione ad

almeno 2 concorsi/gare

o visite all’anno con

partecipazione del 50%

delle classi

Obiettivo: Aprire la

scuola al territorio

Attività:

a) Sportello d’ascolto

sulle problematiche

dell’età evolutiva

b) Conferenze e

seminari su

tematiche di

educazione alla

salute, alla

sostenibilità

ambientale e alla

convivenza civile

aperti anche alla

cittadinanza

c) Effettuazione di

campus estivi di

lingua

Indicatore di

risultato: numero di

incontri e

partecipazione.

Target: Organizzare

almeno 3 incontri l’anno

con una partecipazione

di almeno 50 persone.

Obiettivo: effettuare

corsi pomeridiani di

insegnamenti integrativi

facoltativi aperti alla

cittadinanza o fornire i

locali per analoghe attività

svolte da terzi

Attività:

a) Corsi di informatica

mirati al

conseguimento

dell’ECDL

b) Corsi di Lingua per

certificazione europea

c) Corsi di strumento

musicale


numero corsi effettuati,

numero partecipanti,

numero esami superati

Target: Organizzare

almeno 2 corsi all’anno,

con una partecipazione

media di 15 iscritti; nel

caso di esami con Enti

esterni ottenere esiti

positivi per almeno l’80%

dei partecipanti

OBIETTIVO OPERATIVO

4.4

Obiettivo: recuperare

le lacune formative

Attività:

a) Recupero in itinere

in classe (peer

education, gruppi

di lavoro)

b) Corsi e/o sportelli

di recupero in

orario extra

scolastico

Indicatore di

risultato:

valutazione di fine

periodo.

Target :

diminuzione delle

insufficienze del 10%

rispetto all’anno

precedente


28

6- Scelte metodologiche e formative

Per perseguire questi scopi, oltre ovviamente ad innalzare il livello di scolarità e

il tasso di successo scolastico, si individuano le seguenti scelte metodologiche:

Articolare la progettazione educativo-didattica nel rispetto: -dei bisogni rilevati nella popolazione scolastica, -delle richieste delle famiglie, -dell’inserimento nel territorio.

Documentare gli obiettivi e gli esiti del processo educativo-didattico.

Rendere la valutazione il più possibile omogenea fra le classi, soprattutto nella secondaria, con l’introduzione di verifiche parallele corrette con griglie comuni.

Incentivare metodologie didattiche innovative curando la formazione dei docenti e apportando innovazioni all’ambiente di apprendimento (di tipo tecnologico e non solo).

Usare particolare cura nell’inclusione di alunni BES soprattutto con la creazione di un gruppo di lavoro al fine di costituire una banca dati di Istituto di materiali didattico-metodologici ad essi destinati e condivisi da tutti i docenti.

7- Scelte organizzative e gestionali

7.1 La governance d’Istituto

Gli Organi Collegiali d’Istituto

Il processo educativo nella scuola si costruisce in primo luogo nella

comunicazione tra docente e studente e si arricchisce in virtù dello scambio con

l’intera comunità che attorno alla scuola vive e lavora. In questo senso la

partecipazione al progetto scolastico da parte dei genitori è un contributo

fondamentale. Gli Organi collegiali della scuola sono tra gli strumenti che possono

garantire sia il libero confronto fra tutte le componenti scolastiche sia il raccordo tra

scuola e territorio, in un contatto significativo con le dinamiche sociali. Tutti gli

Organi collegiali della scuola si riuniscono in orari non coincidenti con quello delle

lezioni. Agli OOCC previsti dalla normativa (DPR nº 416 del 31 maggio 1974 e TU

D.Lgs nº 297 del 1994), ossia

Consiglio di intersezione/interclasse/classe

Collegio dei Docenti

Consiglio di Istituto e Giunta Esecutiva

si aggiungono varie figure e organismi funzionali all’organizzazione scolastica.


29

Le figure di sistema

Nella gestione dell’istituto il DS, nel triennio di riferimento, si avvale delle seguenti

collaborazioni:

1. DIRETTI COLLABORATORI DEL DS

primo docente collaboratore con delega alla funzione vicaria e

semiesonero;

docenti referenti scuola infanzia e scuola primaria.

2. RESPONSABILI DI PLESSO

3. COORDINATORI DI CLASSE

4. COORDINATORI DIPARTIMENTO

5. DOCENTI TITOLARI DI FUNZIONE STRUMENTALE EX ART. 33 CCNL

Per l’anno scolastico 2015/16 il Collegio dei Docenti ha individuato le seguenti

Funzioni Strumentali:

AREA 1

1) Pof – Progetti – Referente salute 1FS

Sostegno docenti

2a) Nuove Tecnologie ( agg.to Sito – documenti di valutazione

e registri in formato elettronico - Gestione Formazione ) 1FS

2b) Progetti sportivi – Viaggi d’Istruzione 1FS

AREA 3 : Sostegno alunni

3a) Continuità: Inf./Primaria/Sec1°I/Sec.2° gr 1FS

Orientamento :Prim./ Sec1°I/Sec.2° gr

3b) Recupero – Attività Extracurricolari 1FS

3c) Inclusione disabili : tutti gli ordini 1FS

3d) Inclusione BES: Infanzia - primaria 1FS

3e) Inclusione BES: Secondaria 1FS


30

Ferma restando l’autonomia del collegio dei docenti in materia di FFSS, si ravvisa la

necessità di dare copertura ai seguenti ambiti strategici:

a) coordinamento delle attività di inclusione scolastica e sociale;

b) coordinamento della progettazione curricolare, extra-curricolare e

valutazione; coordinamento nell’attuazione dei piani di miglioramento

connessi con la sezione n° 5 del RAV ex DPR 80

(priorità/traguardi e obiettivi di processo);

c) sviluppo delle tecnologie digitali;

d) continuità/orientamento; rapporti con il territorio, formazione del personale

docente, attività di integrazione formativa.

6. STAFF D’ISTITUTO con funzioni consultive e propositive rispetto alle

opzioni strategiche dell’istituto, costituito dal DS, dai collaboratori del DS,

dalle FFSS, dai coordinatori di dipartimento, dai referenti di plesso e

integrato, a seconda degli argomenti da trattare, dal DSGA, dall’AA operante

in settore affine, dal presidente del Consiglio d’istituto o suo delegato, esperti

esterni etc.

7. DOCENTI REFERENTI

docente referente DSA

docente animatore digitale.

7.2 I servizi amministrativi

Gli uffici di segreteria dell’istituto, nel triennio di riferimento, sono articolati secondo

i seguenti ambiti funzionali:

1. DSGA, con funzioni e compiti relativi a:

gestione, coordinamento e ottimizzazione dei servizi amministrativi e generali;

valorizzazione delle risorse umane afferenti al personale ATA;

cura, manutenzione e sviluppo delle infrastrutture e dei beni scolastici;

rinnovo delle scorte del facile consumo;

istruzione e formalizzazione dei documenti contabili-finanziari d’istituto,

redazione dei bilanci contabili;


31

incassi, acquisti e pagamenti;

monitoraggio dei flussi finanziari d’istituto e della regolarità contabile;

gestione, coordinamento, manutenzione e aggiornamento della dotazione

hard-ware e soft-ware digitale, dei sistemi di protezione e salvataggio e delle

relative licenze e della progressiva digitalizzazione dei flussi documentali in

entrata, in uscita e circolanti all’interno dell’istituto;

applicazione delle norme in materia di pubblicità, accessibilità, trasparenza e

archiviazione degli atti d’istituto e della pubblicità legale;

rapporti con gli uffici amministrativi dell’USR, dell’AT, delle altre scuole e

periferici della amministrazione statale e regionale e degli EE.LL.;

cura delle relazioni di carattere amministrativo e logistico interne ed esterne,

definizione degli orari e delle modalità di ricevimento del personale di

segreteria e della relativa pubblicità;

istruzioni al personale ATA in ordine alla sicurezza, accoglienza, cortesia,

vigilanza, pulizia e decoro;

gestione dei rapporti con l’ente locale e della dimensione amministrativa della

sicurezza scolastica, inclusi adempimenti ex D.L.vo 81/2008, privacy e anti-

corruzione, delle chiavi di accesso ai locali scolastici, armadi etc.

2. Protocollo, comunicazioni in entrata e in uscita, archivio corrente e storico:

N°1 unità AA.

3. Gestione amministrativa del personale docente: N°1 unità AA.

4. Gestione amministrativa del personale non docente, registrazione pagamenti

ccp, supporto all’Ufficio Personale Docente, trasmissioni telematiche: N°1

unità AA.

5. Gestione amministrativa degli alunni/studenti, degli organi collegiali e

supporto alla didattica: N°1 unità AA.

6. Gestione contabile-finanziaria, dei beni dell’istituto, inventari e rapporti con gli

uffici amministrativo-finanziari territoriali, supporto al DSGA: N°1 unità AA.


32

7.3 Il tempo scuola

Il monte orario curricolare obbligatorio della Scuola Infanzia e Secondaria è

in linea con la normativa nazionale mentre per la Scuola Primaria il Collegio dei

docenti ha stabilito l’orario minimo per ciascuna disciplina o area disciplinare

secondo il prospetto seguente:

Scuola Infanzia Collesalvetti Scuola Infanzia Vicarello

Quattro sezioni

40 ore settimanali:

dal lunedì al venerdì.

Orario: 8.00-16.00

Servizio mensa

Cinque sezioni

40 ore settimanali:

dal lunedì al venerdì.

Orario: 8.00-16.00

Servizo mensa

La Sezione Arancione ex-Progetto Pegaso si

presume che dall’anno scolastico 2016-17 non

sarà più insediata presso la scuola primaria di

Vicarello ma avrà sede nel plesso Infanzia

Vicarello a seguito di lavori di adeguamento

dell’Ente proprietario.


33

Scuola Primaria Collesalvetti Scuola Primaria Vicarello

Classi prime

A 35 h (5 rientri pomeridiani fino alle 15:30 e sabato libero)

B 27 h antimeridiane (8:30 – 13:00)

Classi seconde

A 35h (5 rientri pomeridiani fino alle 15:30 e sabato libero)


Classi terze

A 35h (5 rientri pomeridiani fino alle 15:30 e sabato libero)


Classi quarte

A 27,5 h h (2 rientri pomeridiani fino alle 15:30 e sabato libero)


Classi quinte

A 27,5 h h (2 rientri pomeridiani fino alle 15:30 e sabato libero)


Orario: 12:30-13:30

Servizio mensa

Tempo pieno

10 classi (2 prime, 2 seconde, 2 terze, 2

quarte, 2 quinte)

Orario: 8.30-16.30

Servizio mensa

Orario:

1° turno 12.15-13.00 (classi prime e

seconde)

2° turno 13.10-13.45 (classi terze, quarte e

quinte)

Scuola Secondaria 1°grado

Collesalvetti

1A 1B 1C 1D 1E

2A 2B 2C 2D 2E 2F

3A 3B 3C 3D 3E

Orario dal lunedì al sabato

08:15 – 13:10

30 ore settimanali


34

8- Fabbisogno delle risorse umane

8.1 Fabbisogno dei posti comuni e di sostegno dell’organico dell’autonomia A seguito di emanazione del futuro decreto interministeriale sugli organici e delle iscrizioni alle classi prime saranno definiti e richiesti i posti necessari per l’a.s. 2016/17. In linea generale si prevede che il numero di classi e di posti necessario sarà lo stesso del 2015/16. Di seguito il prospetto dei plessi 2015/16 con la specificazione degli alunni portatori di Handicap, dei BES clinici e non clinici..

Codice PLESSO

NOME PLESSO

N°

alunni

N°

alunni con

disabilità

N°

alunni BES

clinici

N°alunni BES (per lingua o

disagio socio-

culturale)

LIAA817014 F. PACHETTI Inf.Vicarello

136 1 // 2

LIAA817025 VIA PICCHI

Inf.Collesalvetti

106 0 // 2

LIEE817019 C. MARCACCI

Prim. Vicarello

213 2 (di cui 1 grave)

5 6

LIEE81702A N. SAURO Prim.Collesalvetti

213 4 (di cui 2 gravi)

6 9

LIMM817018 M. MARCACCI Sec. 1° grado

341 9 (di cui 2 gravi)

32 18

SCUOLA DELL’INFANZIA: 9 sezioni

• N° posti comuni 18

• N° posti specialiste IRC 13 h30’

• N° posti di sostegno 12 h30’

SCUOLA PRIMARIA 20 classi

• N° posti comuni 32

• N° posti specialiste IRC 1 + 18 h

• N° posti specialiste inglese 13 h


35

• N° posti di sostegno 5

• N° posti org. aggiuntivo 2

SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO 16 classi

A043 n. 8 + 16 h

A059 n. 5 + 6h

A345 n. 3 +14 h (+n.1posto su Org. Aggiuntivo)

A033 n.1+14 h

A032 n.1+ 14 h

A030 n.1+14 h

A028 n.1+14 h

A445 12 h

IRC 16h

Sostegno n.5 + 9 h

8.2 Fabbisogno aggiuntivo personale ATA

Per ciò che concerne i posti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario il fabbisogno dei prossimi tre anni risulta così modificato (ex Art.1, comma 14, punto 3,

L. n.107 del 13.07.2015) . Oltre al personale attualmente in servizio ossia di

N°13 + 12 h collaboratori scolastici

N°5 AA

si prevede:

A.A. n°1 posto all’Ufficio del personale docente. Questa richiesta è motivata dalla

necessità di supportare l’attuale AA nelle fasi necessarie alla copertura quotidiana

dei docenti assenti. La stessa figura attualmente è gravata dalla formalizzazione dei

contratti a t.d. e successivi adempimenti, delle ricostruzioni di carriera dei docenti,

delle pratiche di quiescenza, delle liquidazioni dei TFR, dalla trasmissione dei

contratti al Centro per l’impiego. La segreteria è aperta al pubblico per 2 pomeriggi

a settimana oltre che tutte le mattine e ciò comporta un ulteriore aggravio di lavoro.

Collaboratori Scolastici: ampliamento di almeno 1 unità per ciascuno dei 4

plessi infanzia e primaria per svolgere tutte le operazioni relative alla

sorveglianza e ai servizi generali. Il plesso di Collesalvetti Primaria è articolato su tre


36

piani e di difficile gestione per un solo operatore, inoltre quasi tutti i plessi hanno la

presenza di alunni disabili e nei plessi dell’Infanzia di Vicarello e di Collesalvetti due

collaboratori usufruiscono regolarmente dei permessi della L.104/94 per assistenza a

un familiare. Anche nel plesso della secondaria un collaboratore usufruisce di

analoghi permessi e in questo plesso si svolgono le funzioni di pulizia, pertanto non

è sempre possibile supplire le assenze brevi con i collaboratori in servizio con una

notevole diminuzione del livello di sicurezza.

Conseguentemente il fabbisogno finale per il triennio 2016-2019 del

personale ATA risulta il seguente:

• personale CS: N° 17 + 12 h

• personale AA: N° 6 posti.

Il collegio dei docenti entro il mese di ottobre 2016 apporterà tutte le modifiche che

si riterranno necessarie alla luce dei dati reali sulle iscrizioni.

8.3 Fabbisogno dei posti di organico potenziato

Andamento storico indicativo delle assenze brevi negli ultimi tre anni (IN ORE dai

pagamenti ore eccedenti)

ANNO SCUOLA INFANZIA

(primi giorni di

assenza)

SCUOLA PRIMARIA

(ass.brevi o primi

giorni)

SCUOLA SEC. 1°GR

2012-13 96

2013-14 66

2014-15 145 gg 320 gg 105

Pur volendo privilegiare l’utilizzo dell’organico del potenziamento su progetti

qualificanti, tuttavia, ai sensi dell’art.1 comma 85 della L.107/2015 sarà possibile

utilizzare l’organico del potenziamento anche per la copertura di assenze sulle quali

non è possibile conferire supplenze temporanee. Si cercherà tuttavia, nei limiti del

possibile, di non operare questa scelta, se non in caso di gravi problemi relativi alla

sicurezza e alla sorveglianza, e di non utilizzare se non in caso di estrema necessità i

docenti per sostituzioni su ordini diversi di scuola (mai nell’infanzia).


37

In considerazione delle necessità dell’Istituto formalizziamo un fabbisogno

stimato in base ai progetti e alle sostituzioni previste nel prossimo triennio.

Ai sensi dell’art. 1, comma 14 punto 2 Legge 107/2015 si richiede il seguente organico per il potenziamento dell’offerta formativa (per la descrizione degli obiettivi operativi vedi sez. 5.3):

Scuola primaria

Plesso Esigenze progettuali

Esigenze organizzative

N°2 Doc. area comune

Sc. Primarie

1.1 2.1 3.2, 3.3 4.4

Suppl. brevi Organizzazione tempo scuola di una sezione a 35 h sett.

N°1 Doc. di sostegno

Tutti i plessi

2.1, 2.2 3.3 4.4

Suppl. brevi

Scuola sec. 1°gr.

Classe di concorso

Esigenze progettuali

Esigenze organizzative

N°1 Doc. di sostegno

Tutti i plessi

2.1, 2.2 3.3 4.4

Suppl. brevi

N°2 A345 Tutti i plessi

1.2, 2.1 3.2, 3.3 4.1, 4.4

Suppl. brevi

N°1 A033 Sec. 1° grado

1.3 2.1 3.1, 3.2 3.3 4.2

Collaboratore del DS (8h)

N°1 A059 Sec. 1° grado

1.3 2.1 3.1, 3.2, 3.3 4.3, 4.4

Suppl. brevi

Poiché la richiesta di organico di potenziamento sarà sottoposta alla

verifica di compatibilità con l’organico regionale, è sottinteso che la

realizzazione di talune attività risulterà subordinata all’assegnazione

dell’organico richiesto.


38

9-Il Piano di formazione

9.1 Piano di formazione docenti

Il Piano di formazione dei docenti (formazione che in base alla L.107 è

“obbligatoria, permanente e strutturale”), per il triennio 2016/19 è stato elaborato

sulla base dell’analisi dei bisogni dei singoli docenti e della scuola e tenendo conto

degli obiettivi strategici individuati:

Priorità formative -

tematiche

Docenti coinvolti Numero di

ore/anno

Obiettivi

1.Innovazione didattica e

metodologica

Tutti i docenti 10 Estensione ambienti di

apprendimento innovativi con l’uso

delle tecnologie

2.Inclusione e

integrazione; didattica per

DSA

Tutti i docenti

primaria e secondaria

12 Costituzione banca dati materiali

BES; raggiungimento del successo

formativo

3.Competenze linguistiche Tutti i docenti della

primaria; docenti

impegnati nel CLIL

16 Attuare il CLIL in vari ordini

4.Valutazione e didattica

per competenze

Tutti i docenti

primaria e secondaria

12 Fornirsi di strumento valutativo per

le competenze chiave di

cittadinanza

5.Tematiche connesse alla

sicurezza e al primo

soccorso

Docenti del SPP,

docenti infanzia e

primaria, tutti i

docenti in obbligo di

formazione D.Lgs.

81/08

8 Imparare operativamente tecniche

di primo soccorso (uso del DAE o

manovre antisoffocamento);

diffondere la cultura della sicurezza

con ricaduta sull’insegnamento


sicurezza

DS 16 obbligo di formazione D.Lgs. 81/08

7.Gestione dei conflitti Tutto i docenti 4 Migliorare le competenze relazionali

e di gestione dei conflitti

8.Competenze didattiche e

metodologiche trasversali

Docenti interessati 20 Partecipazione a progetti europei di

confronto fra sistemi educativi

dell’UE


39

La formazione sarà organizzata dalle reti di cui fa parte la scuola o dalla scuola

stessa.

Sarà possibile ricorrere alla formazione svolta da agenzie accreditate, qualora siano

organizzate attività in linea con le tematiche prioritarie e con gli obiettivi che la

scuola vuole perseguire.

Le indicazioni sulle tematiche e sulle ore sono subordinate alla possibilità di attivare

o di aderire ai corsi indicati.

9.2 Piano di formazione ATA

Priorità formative -

tematiche

Personale ATA

coinvolto

Numero di

ore/anno

Obiettivi

1.Innovazione tecnologica Tutti gli AA 8 Ampliamento delle conoscenze

sull’uso di piattaforme operative

2.Inclusione e

integrazione

Tutti i collaboratori

scolastici

4 Aumentare le conoscenze tecniche

per relazionarsi con alunni

diversamente abili

3.Gestione dei conflitti Tutto il personale ATA 4 Migliorare le competenze relazionali

e di gestione dei conflitti

4.Aggiornamento su

trattamento dati e rispetto

privacy

Tutto il personale ATA 4 Diffondere la cultura della sicurezza

dei dati secondo la normativa

vigente


sicurezza e al primo

soccorso

Personale ATA del SPP

e/o in obbligo di

formazione D.Lgs.

81/08

8 Imparare operativamente tecniche

di primo soccorso (uso del DAE o

manovre antisoffocamento);

diffondere la cultura della sicurezza


sicurezza

DSGA 16 obbligo di formazione D.Lgs. 81/08


40

10-Fabbisogno infrastrutture e risorse materiali

Per la realizzazione di gran parte degli obiettivi operativi di questo Piano è

imprescindibile la realizzazione di infrastrutture che permettano l’utilizzo di

tecnologie informatiche nonché l’acquisto di devices individuali.

Le infrastrutture a cui si fa riferimento riguardano la connessione internet,

con le relative dotazioni hardware. Una struttura di rete efficace dovrebbe prevedere

una connessione tramite cavo in modo da avere un punto rete in ogni

aula/laboratorio di ogni plesso, realizzabile attraverso un esteso cablaggio. A questa

può essere integrata una rete wi-fi, per l’uso dei dispositivi mobili sempre più diffusi,

tenendo conto anche della modalità Byod (bring your own device). La soluzione

ottimale sarebbe inoltre separare la rete utilizzata per la didattica da quella che

arriva alla segreteria nel plesso della scuola secondaria di primo grado, realizzabile

con varie soluzioni tecniche che possono prevedere o due linee ADSL distinte o la

separazione della connettività in ingresso mediante firewall. Requisito indispensabile

per una rete che sia effettivamente utilizzabile per la didattica è però l’aumento della

larghezza di banda, tuttora insufficiente, che dipende in primis dalla disponibilità

dell’ente locale (Comune di Collesalvetti), il nostro fornitore attuale di connettività.

Confidiamo anche nel nuovo PNSD (Piano nazionale scuola digitale), in cui in una

specifica sezione prevede che il MIUR metta mano al problema della larghezza di

banda dando apposite risorse alle scuole. L’istituto ha inoltre partecipato ai primi

due piani PON istituiti dal MIUR per il periodo 2014-2020 (Realizzazione reti

LAN/WLAN e Ambienti multimediali), il primo dei quali è già stato valutato

positivamente; confidiamo quindi anche in queste risorse per migliorare le

infrastrutture.

11- Comunicazione del Piano

Il presente Piano sarà inserito sul sito web dell’Istituto, in attesa della verifica

di fattibilità dell’Ufficio Scolastico Regionale della Toscana. Esso verrà anche inserito

sul sito “Scuola in chiaro” in attesa che venga istituito dal MIUR il Portale unico dei

dati della scuola ai sensi del comma 136 art.1 L107/2015). Saranno pubblicate

tempestivamente eventuali revisioni del piano triennale.

L’Istituto, per assicurare la piena trasparenza e la pubblicità del PTOF (c.17)

al fine di permettere un confronto e per coinvolgere tutti i portatori di interesse

interni ed esterni (studenti, famiglie, soggetti pubblici e privati con cui la scuola

collabora e interagisce), effettuerà incontri periodici (presumibilmente semestrali)

con tutti gli stakeholders per presentare il Piano, illustrare gli obiettivi strategici ed

operativi e monitorare lo stato di avanzamento del Piano stesso.


41

Istituto Comprensivo “Anchise Picchi”

Collesalvetti (LI)

Codice Fiscale 80006580494 Tel. 0586/962131 – 0586/963461, Fax.0586/962014


Sito internet: www.icanchisepicchi.gov.it

PIANO

DI MIGLIORAMENTO

2015-18

12 - ALL1


42

INDICE

1 PLAN

Pianificazione delle azioni funzionali al miglioramento

1.1 Priorità, traguardi e obiettivi di processo

1.2 Nesso tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nella

sez.5 del Rapporto di Autovalutazione (RAV)

1.3 Valutazione effetti positivi e negativi delle azioni previste

2 DO

Descrizione delle azioni previste per ciascun obiettivo di

processo individuato

2.1 Articolazione degli obiettivi operativi (tabelle)

2.2 Impegno di risorse umane e strumentali del PdM

3 CHECK

Azioni di monitoraggio periodico del raggiungimento

dell'obiettivo di processo

4 ACT

Azioni previste per rivedere i processi messi in atto

5 Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del

piano di miglioramento

6 Componenti del Nucleo di valutazione e ruolo


43

1 Priorità, Traguardi e Obiettivi di processo

1.1. Priorità e Traguardi

Priorità individuate:

AREA 1. Risultati degli studenti:

a) Agire sulla percentuale dei non ammessi alla classe terza della

secondaria di primo grado

traguardo triennale: Aumentare di 3/4 punti la percentuale degli ammessi

dalla seconda alla terza classe della secondaria di primo grado per allinearsi alla

media nazionale.

AREA 3. Competenze chiave e di cittadinanza:

b) Introdurre uno strumento di valutazione per il raggiungimento

delle competenze chiave e di cittadinanza in tutti gli ordini

traguardo triennale: Presenza dello strumento valutativo

c) Incentivare la partecipazione a concorsi a livello nazionale di

educazione alla cittadinanza

traguardo triennale: registrare la partecipazione ad almeno 3 concorsi con

il coinvolgimento di almeno l’80% delle classi di tutti gli ordini

Le motivazioni della scelta delle priorità sono le seguenti: poiché dall’analisi

dei dati si evince una percentuale dei non ammessi in terza della scuola secondaria

più alta di 4 - 5 punti rispetto alle medie nazionale e regionale, si punta al

riallineamento del dato, da raggiungere in tre anni.

Per quanto riguarda la seconda priorità si osserva che , se pur esista una

griglia di valutazione comune per il comportamento, tuttavia non è presente in

Istituto alcuno strumento di valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza.

Anche la partecipazione a concorsi nazionali sull’educazione alla costituzione è vista

nell’ottica di una maggiore attenzione alla formazione del futuro cittadino attivo.

Obiettivi di processo:

a) Effettuazione di prove parallele di italiano, matematica e inglese

b) Incentivare la didattica a classi aperte;

c) Attuare la copertura totale della rete e fornitura devices elettronici;


44

d) Creare una banca-dati di Istituto di materiale didattico-metodologico per

alunni BES;

e) Incentivare la formazione docenti per l’innovazione metodologica-didattica

con o senza ICT.

1.2 Nesso tra obiettivi di processo e priorità/traguardi

espressi nella sez.5 del Rapporto di Autovalutazione (RAV)

Priorità 1: Agire sul numero dei non ammessi alla classe terza della

Scuola Secondaria di 1° Grado.

Traguardi: Aumentare di 3-4 punti la percentuale degli ammessi dalla

seconda alla terza classe della Scuola Secondaria di 1° Grado per allinearsi

alla media nazionale.

Obiettivi di processo funzionali al raggiungimento del traguardo:

f) Effettuazione di prove parallele di italiano, matematica e inglese

g) Incentivare la didattica a classi aperte;

h) Attuare la copertura totale della rete e fornitura devices elettronici;

i) Creare una banca-dati di Istituto di materiale didattico-

metodologico per alunni BES;

j) Incentivare la formazione docenti per l’innovazione metodologica-

didattica con o senza ICT.

Priorità 2: Realizzare uno strumento valutativo della competenze chiave di

cittadinanza in tutti gli ordini.

Traguardi: Creazione e somministrazione dello strumento valutativo di cui

sopra.


a) Effettuazione di prove parallele di italiano, matematica e inglese




45

d) Creare una banca-dati di Istituto di materiale didattico-

metodologico per alunni BES.

Priorità 3: Incentivare la partecipazioni a concorsi a livello nazionale di

educazione alla cittadinanza.

Traguardi: Partecipazione ad almeno 3 concorsi con il coinvolgimento di

almeno l’80% delle classi di tutti gli ordini.




d) Creare una banca-dati di Istituto di materiale didattico-

metodologico per alunni BES;

e) Incentivare la formazione docenti per l’innovazione metodologica-

didattica con o senza ICT.

Per descrivere in quale modo gli obiettivi di processo possono contribuire alla

realizzazione delle priorità individuate, diremo che la formazione degli insegnanti

sulle nuove metodologie didattiche (con o senza l’introduzione di strumenti

tecnologici) e il completamento della rete wi-fi costituiscono il presupposto per

introdurre innovazioni metodologiche che coinvolgano di più gli alunni al fine di

diminuire la percentuale dei non ammessi alla classe terza della secondaria. Inoltre

la metodologia di lavoro a classi aperte e per gruppi di livello o di lavoro appare

come un utile strumento per incrementare le competenze chiave e di cittadinanza,

specialmente le competenze relazionali, di autonomia, di collaborazione tra pari, di

responsabilità. Tale pratica indurrà alla partecipazione ad eventi e concorsi nazionali

sulla educazione alla cittadinanza attiva, e aumenterà lo spirito di appartenenza all’

Istituzione scolastica. In un contesto aperto sarà più semplice introdurre lo

strumento di valutazione di tali competenze. Anche la prova parallela alla fine del

primo quadrimestre, oltre ad omogeneizzare la valutazione, servirà a dare

consapevolezza dei risultati raggiunti. L'implementazione della bancadati di materiale

didattico condiviso per gli alunni BES ha lo scopo di fornire gli strumenti necessari a

tali alunni per partecipare proficuamente a tutte le attività della scuola .


46

Area di

Processo

Obiettivi di Processo Connesso alle Priorità

1 2 3

Curricolo,

progettazione,

valutazione

a)Istituire prove parallele

nelle discipline italiano,

matematica e inglese

x

x

Ambiente di

apprendimento

b) Incentivare didattica

per classi aperte

c) Fornire copertura totale

rete e fornitura devices

x

x

x

x

x

x

Inclusione e

differenziazione

d) Creare una banca-dati

metodologico/didattica

per alunni BES

x

x

x

Sviluppo e

valorizzazione

delle risorse

umane

e) Incentivare la

formazione docenti per

innovazione metodologica

didattica con/senza I.C.T.

x

x

1.3 Valutazione effetti positivi e negativi degli obiettivi

operativi

a) Prove parallele

Azione prevista

Effetti positivi a medio termine

Effetti negativi a medio termine

Effetti positivi a lungo termine

Effetti negativi a lungo termine

-Formulazione prove comuni di inglese, matematica, italiano -Elaborazione

-Favorire collaborazione e confronto fra docenti -Favorire

-Maggiore carico di lavoro per i docenti -Possibili

-Uniformità nella programmazione e nel suo svolgimento - uniformità nella valutazione con

- pericolo di accentuazione dello spirito competitivo della classe


47

griglie di valutazione condivise -Organizzazione ed effettuazione prove -Valutazione -Elaborazione dati

omogeneità della valutazione -Promuovere la consapevolezza degli alunni del proprio livello di apprendimento

modifiche all’orario

feedback positivo sulla percezione dell’oggettività della valutazione - evitare l’atteggiamento autoreferenziali dei docenti


Azione prevista





-Lavoro strategico sull’orario scolastico -Elaborazione calendario per esecuzione lavori a classi aperte -Tipologia di lavori da fare a classi aperte: progetti multidisciplinari ( educazione alimentare lavori per gruppi), competenze chiave di cittadinanza e strumenti di valutazione per la stessa; attività laboratoriali; attività teoriche.

-Personalizzazione del percorso didattico -Potenziamento derivante dalla differenziazione delle fasce di livello -Recupero con la ricerca di nuove metodologie. -Confronto e progettazione fra insegnanti della stessa disciplina. -Uniformità della programmazione.

- possibile senso di inadeguatezza di alcuni docenti

-Aumento della motivazione e dello scambio di conoscenze lavorando specialmente per gruppi di lavoro e non di livello. -Restituzione di densità ed efficacia alle ore di lezione e non più soltanto ai progetti esterni. -Ricaduta positiva sul sistema di lavoro dei docenti. -Trasformazione dell’attività docente in sperimentatore e ricercatore. -Maggiore partecipazione ai concorsi MIUR

-Possibilità di aumentare la competitività all’interno del livello e tra i livelli e calo di autostima.


48


Azione prevista





Cablaggio totale di tutti i plessi

Utilizzo di registro elettronico di classe ed eventualmente personale; utilizzo da parte delle classi dei devices elettronici. Aumento della motivazione dei ragazzi

Introduzione di nuove metodologie didattiche che impiegano nuove tecnologie; aumento della motivazione dei ragazzi; comunicazione scuola-famiglia via web in tempo reale.

Inquinamento elettromagnetico; rischio di perdita di competenze tecnico-linguistiche, di riflessività, manuali, di calcolo.

d) Banca dati BES

Azione prevista





-raccolta e catalogazione per materia delle prove scritte; -nomina per ogni materia di un referente o più referenti per la raccolta del materiale, sia in forma cartacea, sia digitale (coordinatori dipartimento e collaboratore primaria).

-aumento dell’autostima e del livello di responsabilità degli alunni BES che diventano consapevoli di usare strumenti diversi per raggiungere obiettivi comuni; -condivisione del lavoro da parte dei docenti delle stesse discipline, acquisizione di un metodo di lavoro basato sul confronto, sullo scambio di idee e di esperienze.

-eventuale difficoltà ad organizzare i tempi da dedicare al lavoro condiviso; -eventuale difficoltà ad accettare e fare propria l’idea di condividere il lavoro personale.

-approdare a un’idea di condivisione del proprio lavoro; -praticare un maggior confronto tra colleghi, valutare i risultati delle prove su un campione più ampio di studenti e quindi valutare l’adeguatezza delle prove stesse.

-il lavoro da fare è un processo in fieri, quindi richiede monitoraggi costanti e lavoro aggiuntivo.


49


Azione prevista





-Formare tutti i docenti per l’utilizzo di base delle ICT; -Formazione metodologico-didattica -Fornire competenze linguistiche; -Aumentare la cultura della sicurezza

-Aumento motivazionale degli alunni -Sperimentazione immediata di nuove strategie educative.

-Sovraccarico di lavoro per i docenti

-Utilizzo consapevole delle ICT per migliorare la didattica. -Creazione di un team di docenti che supporti l’animatore digitale nella sua attività -Realizzazione di didattica innovativa


50

2 DO

2.1 Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di

processo

a) Prove parallele

OdP 1 Istituzione prova parallela a fine periodo in tre discipline

Prove comuni per classi parallele al fine di verificare quanto è stato progettato nei Piani di lavoro annuali disciplinari

Destinatari Alunni classi 4° e 5° scuola Primaria , 2°, 3° Scuola Secondaria ( solo per il I anno, per tutte le classi e discipline negli anni successivi)


1.Riunioni Dipartimenti per la scuola Secondaria e riunioni di Programmazione per la Primaria per l’Individuazione delle unità di apprendimento di italiano, matematica , inglese, svolte nelle classi parallele interessate, entro la fine del primo quadrimestre 2. predisposizione degli items di grammatica, matematica e inglese da parte dei docenti coordinatori dei dipartimenti interessati, con quesiti diversificati secondo la presenza di alunni BES 3. predisposizione griglie comuni per la correzione e valutazione delle prove 4. I docenti degli alunni con disabilità stenderanno le prove differenziate e le griglie di valutazione, facendo riferimento agli obiettivi del PEI 5. calendarizzazione delle prove parallele 6. Comunicazione alle famiglie, per una informazione preventiva e successiva. 7. socializzazione collegiale dei risultati.

Metodologie e valutazione 6. Le prove saranno tutte uguali nei 2 plessi della Primaria e nelle classi della Secondaria ,e si svolgeranno in giorni diversi ma in data unica per ogni disciplina

7. I somministratori saranno i docenti in orario curricolare nella classe

8. I docenti potranno utilizzare le prove somministrate come verifiche utili per la quotidiana attività didattica, quindi con valutazioni da registrare su registro personale

9. Le prove serviranno per poter verificare il raggiungimento di obiettivi specifici, contenuti, competenze, conoscenze alla luce di quanto indicato nelle programmazioni annuali

10. Gli items saranno a risposte chiuse e aperte e i docenti avranno cura di diversificare le prove in base agli alunni BES presenti

Tempi La durata prevista per la prova sarà di circa 1 h 3 ore per la preparazione items


51

5 ore preparazione griglie e correzione prove

Risorse umane Docenti dei dipartimenti e dei consigli di Interclasse

Risorse finanziarie Ore eccedenti docenti delle discipline interessate

Responsabile I tre coordinatori di Dipartimento

Risultati attesi 1.Lo scopo di questa azione è che tutti i plessi e tutti gli studenti possano procedere insieme in un percorso condiviso per il raggiungimento degli obiettivi comuni prefissati, che dovranno essere successivamente misurati attraverso la Certificazione delle Competenze 2. dare a tutti pari opportunità formative


Ridurre la differenza fra le medie delle valutazioni delle singole classi a meno di 0,5 punti alla fine dei tre anni.


OdP 2 Didattica per classi aperte

L’attività, che risponde all’esigenza di ampliare l’offerta formativa in funzione dei bisogni cognitivi individuali, ha lo scopo di contrastare la demotivazione e lo scarso impegno nello studio degli studenti, per migliorarne il successo scolastico e l’apprendimento e consentire il raggiungimento di traguardi secondo gli standard nazionali. Inoltre permette di rafforzare un principio fondamentale della scuola pubblica , cioè ”offrire a tutti le stesse opportunità” e facilitare la risposta alle richieste dei diversi stili cognitivi.

Destinatari Alunni scuola Primaria e classi seconde scuola Secondaria


1. elaborazione percorsi di recupero, consolidamento e potenziamento per gruppi di livello da parte dei docenti delle discipline di italiano matematica e inglese, individuati a seguito degli esiti conseguiti dagli studenti nel primo quadrimestre 2. rimodulazione e riorganizzazione della normale attività didattica per 1 mese, nel secondo quadrimestre 3. reimpostazione dello spazio tradizionale dell’aula, spostando il focus su ogni gruppo - studente che si sposterà in spazi diversi per l’ uso delle LIM, laboratori di scienze, informatica, biblioteca, classi mobili . 4. predisposizione e somministrazione di prove comuni per classi parallele relative al percorso individuale, svolto nel mese di didattica per competenze. Predisposizione di griglie oggettive di valutazione condivise. …

Metodologie e valutazione

1. didattica delle classi aperte accompagnata da attività di ricerca-azione e cooperative learning, operando attraverso la motivazione all’apprendimento e la valorizzazione delle intelligenze multiple. La possibilità di interagire con compagni e insegnanti diversi dai propri è un’occasione di confronto con modalità comunicative diverse che favoriscono sia


52

l’apprendimento che la socializzazione in un contesto non competitivo e altamente collaborativo. 2.Uso dei laboratori , nuove tecnologie informatiche, tablet, mezzi audiovisivi presenti nella scuola, uso di internet, libri di testo, testi narrativi 3. produzioni scritte, orali, grafiche , pratico-operative, illustrative Le verifiche avranno carattere sommativo, e saranno volte

all’accertamento del possesso di conoscenze, competenze,

capacità acquisite.

Tempi Circa un mese nel II quadrimestre, nel I anno di formulazione; successivamente I e II quadrimestre con monte ore da definire in base alle realtà di classe esistenti .

Risorse umane 1.Docenti dei dipartimenti delle discipline coinvolte, per l‘organizzazione didattica e per le attività di gruppo 2. docenti oraristi per l’organizzazione oraria 3. 2 docenti dell’organico potenziato , 1 per la primaria e 1 per la secondaria per la collaborazione nei gruppi di livello di potenziamento mediante l’uso delle nuove tecnologie

Risorse finanziarie 1. 2 Ore eccedenti per docenti oraristi : modulazione flessibilità oraria 2. 5 Ore eccedenti per docenti dei dipartimenti coinvolti

Responsabile 1.Docenti coordinatori dei Dipartimenti di italiano, matematica, inglese o F.S. POF

Risultati attesi 1.Colmare le lacune pregresse degli studenti 2.Potenziare abilità già possedute 3.Migliorare capacità intuitive e logiche 4.Sviluppare o migliorare le capacità trasversali 5.Favorire o incrementare l’autostima e motivazione all’apprendimento 6.Favorire la socializzazione e migliorare i rapporti all’interno del gruppo classe 7.Migliorare la relazione e il confronto tra docenti


3. Aumento della media delle valutazioni delle tre discipline di almeno 0,3 punti.

4. Riduzione delle insufficienze del 50% per ogni classe nelle tre discipline


OdP 3 Attuare la copertura totale della rete e fornitura

devices elettronici

Ottenere la copertura totale della rete wi-fi in almeno tre plessi (prog. PON e richiesta all’ente proprietario) per introdurre


53

metodologie didattiche che ne prevedono l’uso (scuola 2.0)

Destinatari Docenti e alunni


- recepimento del PNSD (l’Istituto ha partecipato con successo al bando PON 201420 e ha ottenuto il primo finanziamento del cablaggio interno di tre plessi); -presentazione II progetto PON e richiesta finanziamenti - Implementazione connettività di Istituto e cablaggio wireless nella maggior parte delle aule dell’Istituto Scolastico. che permetta a docenti e alunni di utilizzare strumenti didattici tecnologici e servizi come Registro Elettronico, comunicazione digitale scuola-famiglia, ricerca informazioni - installazione di diversi SSID e/o VLAN per la separazione delle reti (es. uffici, rete insegnanti, rete allievi) all’interno della scuola;

- implementare un captive portal, centralizzato per istituto, anche se distribuito su piu plessi, per garantire gli accessi controllati di utenti o dei device non preventivamente autenticati alla rete LAN;

Metodologie

- Utilizzo di Software che, sfruttando l’infrastruttura di rete Lan e WiFi, permette di creare e gestire lezioni multimediali, fruibili in modo individuale ma collaborativo e con continuità di collegamento, sia da tablet che da personal computer qualsiasi sia il sistema operativo, - assegnazione e distribuzione di compiti a casa e controllo dei risultati delle lezioni; - estensione del concetto di scuola da luogo fisico a spazi di apprendimento virtuali; - apertura degli spazi scolastici al territorio per diffondere l’idea di apprendimento permanente (life-long learning) - utilizzo di strumenti didattici tecnologici e servizi come Registro Elettronico, comunicazione digitale scuola-famiglia, ricerca informazioni. - poter utilizzare la rete come ulteriore canale per la formazione del personale

Tempi ?

Risorse umane Esperto esterno innovazioni tecnologiche; docenti ;DS ; DSGA e personale uffici

Risorse finanziarie Finanziamenti PON 2014 /2020

Responsabile F.S.

Risultati attesi -attivazione cablaggio della rete wireles almeno in 3 plessi -incremento dell’utilizzo dei tablet e ICT da docenti e studenti -miglioramento delle modalità di gestione delle attività didattiche in rete con pc, tablet, LIM, notebook -miglioramento delle modalità di gestione delle attività amministrative -aumento della partecipazione a corsi di formazione on line a seguito del miglior funzionamento degli strumenti multimediali


54


- Cablaggio totale della rete wireles in almeno 3 plessi dell’Isituto ( intermedio)

- Cablaggio totale della rete in tutto l’Istituto ( finale)

d) Banca dati BES

OdP 4 Titolo costituzione banca dati didattico-metodologica BES

Raccolta, sistemazione e condivisione anche tramite piattaforma informatica di materiale didattico specifico per alunni portatori di DSA e BES in generale.

Destinatari Alunni BES dell’Istituto


1. Elaborazione di prove specifiche da integrare e/o corredare con gli strumenti dispensativi e/o compensativi presenti nei p.d.p degli alunni specifici a cui ci riferiamo. 2.Elaborazione di tabelle, grafici, sintesi e altri strumenti comuni da utilizzare durante le verifiche nelle varie discipline 3.Eventuale confronto dei risultati di valutazione per la messa a punto dello stesso strumento per la valutazione di tali alunni 4.Creazione di uno spazio web della scuola dedicato in modo specifico ai ragazzi con disturbi specifici dell’apprendimento ed in generale BES 5.Raccolta di materiali di consultazione, tabelle, mappe concettuali, grafici, sintesi e quant’altro ad uso libero degli alunni nello spazio virtuale sopra citato

Metodologie e valutazione 5. Lavoro di apprendimento tramite tabelle, mappe ecc, create autonomamente dal team oppure selezionate da testi appropriati

6. Verifiche sempre strutturate, con obiettivi comuni, differenziati.

7. Uso di immagini e colori; uso di strumenti digitali e di sintetizzatori vocali

8. Verifiche di difficoltà graduata.

Tempi I e II quadrimestre, nel I anno di formulazione; successivamente soltanto I quadrimestre, in dipendenza anche dalll’utilizzo di nuovi testi e metodologie.

Risorse umane Un docente esperto in tecnologie informatiche; un docente di sostegno, 2 docenti per le aeree umanistica e matematico-scientifica

Risorse finanziarie nessuna

Responsabile Referente DSA e FFSS BES e H

Risultati attesi Miglioramento delle performance dei ragazzi BES; miglioramento degli strumenti valutativi degli stessi; abbandono della strategia molto poco inclusiva della valenza del raggiungimento degli obiettivi minimi perché tali ragazzi vengono messi in condizione di lavorare meglio e più responsabilmente


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3. Dalle rilevazioni dei singoli consigli di classe miglioramento dell’autostime e della consapevolezza.

4. Innalzare i livelli prefissati nei PDP di almeno 1/3 degli alunni BES


OdP 5 Incentivare la formazione docenti per l’innovazione

metodologica-didattica con o senza ICT

Lo scopo di questa azione è che i docenti dei tre ordini di scuole possano procedere insieme in un percorso condiviso per l’ampliamento del proprio bagaglio culturale e professionale in funzione di un aumento delle conocsenze e competenze degli alunni delle diverse fasce di età.

Destinatari Docenti dei tre ordini di Scuola


-Proposte esigenze formative trasversali nei consigli di classe, interclasse, intersezione -Proposte esigenze formative disciplinari nei dipartimenti o riunioni di programmazione

- -Socializzazione e condivisione collegiale delle proposte di formazione

- - predisposizione di bando per l’individuazione di esperti interni o esterni e relativi programmi di formazione

-

Metodologie Secondo le tematiche da affrontare potranno effettuarsi : - Attività in presenza e on line - uso di strumenti audiovisivi - uso di materiale carteceo e multimediale

Tempi - 8 ore per ogni corso di formazione

Risorse umane Esperti interni e esterni all’ Istituto - DSGA

Risorse finanziarie Ore eccedenti da FIS

Responsabile Docente NIV

Risultati attesi -ampliamento del bagaglio culturale e professionale dei doceti -ricaduta sugli alunni con conseguente progresso nell’acquisizione di conoscenze e competenze specifiche e nel raggiungimento degli obiettivi prefissati periodicamente -miglioramento della collaborazione nella programmazione - miglioramento del clima di lavoro tra docenti

Target finale -Partecipazione di tutti i docenti ad almeno 3 corsi di formazione (finale)


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2.2 Impegno di risorse umane e strumentali

Risorse umane interne e relativi costi aggiuntivi

RISORSE UMANE INTERNE ALLA SCUOLA

TIPOLOGIA ATTIVITA

N. ORE AGGIUNTIVE PREVISTE

SPESA PREVISTA

FONTE FINANZIARIA

Dirigente Scolastico

responsabile 20 €1.327 progetti/bilancio

Docenti 135 €2.089,80 “

Personale Ata DSGA CS

10h 16h

Totale €510,68

“

totale €3927,48

Risorse umane esterne e strumentali

TIPOLOGIA DI RISORSA

SPESA PREVISTA FONTE FINANZIARIA

Formatori € 2.000 Progetto PdM nella rete di di scuole del territorio Cum-Petere

Consulente / /

Attrezzature € 20.000 Progetto PON

altro / /

Azioni specifiche del DS riguardo al PdM

Azioni del Dirigente Scolastico Dimensioni professionali interessate

Definizione identità, mission e vision dell’Istituto

Collegio docenti, FFSS, staff

Gestione, valorizzazione e sviluppo risorse umane

CdV, FS formazione docenti

Promozione della partecipazione FFSS, staff

Gestione risorse strumentali, finanziarie, gestione amministrativa e adempimenti normativi

DSGA, AA Ufficio Amministrativo, Giunta Esecutiva, Consiglio di Istituto

Monitoraggio, valutazione e rendicontazione

NIV, FFSS, DSGA


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3 CHECK

Azioni di monitoraggio periodico del raggiungimento

dell'obiettivo di processo

ATTIVITA’

CHECK

Azione 1

CHECK

Azione 2

CHECK

Azione 3

CHECK

Azione 4

Prove parallele italiano, matematica, inglese

Analisi dei risultati delle singole classi interessate nelle discipline (dopo ogni prova)

Analisi della variabilità delle medie fra le classi parallele di entrambi gli ordini (dopo ogni prova)

Somministrazione questionario di gradimento e pertinenza per docenti e alunni

Didattica a classi aperte

Variazione delle medie di ogni alunno in base alle valutazioni finali

Numero di ore dedicate alla programmazione condivisa per predisporre gli interventi didattici (a fine anno)

Numero di interventi educativi nella modalità “classi aperte” e numero delle classi coinvolte (a fine anno)

Somministrazione questionario di gradimento docenti/alunni

Creazione bancadati materiale BES

Numero degli insegnanti che hanno fornito e/o utilizzato materiale (a scadenza mensile)

Numero dei files presenti nella bancadati mese per mese

Miglioramento delle medie finali degli alunni BES

Somministrazione questionario di gradimento docenti/alunni

Formazione docenti Numero ore di formazione effettuate da ciascun docente nell'anno a.s. 2015/16.

Copertura totale rete

Numero di bandi per la realizzazione degli iterventi pianificati

Percentuale di realizzazione dei progetti pianificati (a fine anno)

Somministrazione di un questionario sulla soddisfazione degli interventi

realizzati.


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4 ACT

Azioni previste per rivedere i processi messi in atto

ATTIVITA’

AZIONI

TEMPO: TARGET

INTERMEDIO

EVENTUALI

ADEGUAMENTI DA EFFETTUARE IN

ITINERE

Prove parallele italiano, matematica, inglese

Raccolta, tabulazione e interpretazione dei dati Azione 1, Azione 2 e Azione 4 della fase CHECK

Giugno-Settembre 2016 (successivamente alla fine di ogni quadrimestre)

-Incentivare la collaborazione/cooperazione tra docenti delle stesse discipline affinché lavorino in maniera più proficua sulla programmazione e la valutazione -rimodulare la difficoltà dei test

didattica a classi aperte

Raccolta, tabulazione e interpretazione dei dati Azione 1, Azione 2, Azione 3 e Azione 4 della fase CHECK

Giugno-Settembre 2016 (successivamente alla fine di ogni quadrimestre)

- Rimodulare gli interventi nel coinvolgimento di discipline e docenti - Adottare strategie di lavoro diverse - Aumentare gli spazi di confronto e cooperazione tra insegnanti

Creazione banca dati materiale bes

Raccolta, tabulazione e interpretazione dei dati Azione 1, Azione 2, Azione 3 e Azione 4 della fase CHECK.

Giugno-Settembre 2016 (successivamente alla fine di ogni anno scolastico)

-Fornire un supporto didattico-metodologico ai docenti -Migliorare l’informazione e la diffusione della pratica di condivisione

formazione docenti - Verifica delle ore di formazione effettuate da ciascun docente nell'anno a.s. 2015/16.

Giugno-Settembre 2016 (successivamente alla fine di ogni anno scolastico)

-Incentivare i docenti a riflettere sulla dimensione dinamica ed evolutiva della propria professione - Fornire maggiore flessibilità oraria

copertura totale rete

-Proseguimento lavori approvati nel PON.

Settembre 2016 (successivamente alla fine di ogni anno scolastico)

- Intensificare la fase progettuale - Cercare nuove fonti di finanziamento

PTOF IC ANCHISE PICCHI 2016-19

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5 Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del

piano di miglioramento

Modalità di revisione delle azioni

Valutazione dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV

1. Valutazione della coerenza e integrazione tra tutti gli interventi programmati per la risoluzione dei problemi organizzativi e gestionali.

2. Valutazione dei risultati ottenuti rispetto al target, evidenziandone le eventuali criticità e/o la motivazione del mancato raggiungimento degli obiettivi.

3. Valutazione delle modalità del lavoro dei gruppi in rapporto ad efficienza ed efficacia (rispetto dei tempi, presenza dei docenti, suddivisione condivisa del lavoro, rispetto delle scelte operte in partenza, rapporti tra gruppi e la Dirigente scolastica, utilizzo delle osservazioni e proposte dei docenti).

4. Valutazione delle azioni di monitoraggio (strumenti utilizzati, tempi di attuzione e di restituzione delle osservazioni ai gruppi di lavoro, efficacia delle comunicazioni).

5. Valutazione delle modalità utilizzate per comunicare i risultati e dell'efficacia delle stesse

6. (conoscenza dei processi da parte di tutti i docenti, numero dei contributi comunicati durante la stesura dei materiali, numero di osservazioni effettuate initinere e nelle riunioni finali).

7. Valutazione della soddisfazione di tutti gli attori del P.d.M

I risultati di tali valutazioni verranno riportati sia in tabelle di sintesi sia in un verbale che verranno spediti attraverso la mailing list dell'Istituto a tutti i docenti, collaboratori e personale ATA e che verranno discussi in sede di Collegio dei Docenti. Il P.d.M sarà migliorato, grazie alle proposte di miglioramento che verranno indicate in azioni successive da riportare in un susseguente P.d.M


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Descrizioni delle attività di diffusione dei risultati

I risultati saranno diffusi, internamente tra tutti i docenti e all'esterno, sul territorio, sia nel modo sopra citato,sia con la modulazione seguente:

1. Sul sito web dell'Istituto 2. In sede di Consiglio di classe ed

interclasse 3. In sede di Consiglio d'Istituto 4. In sede di riunioni periodiche della

Dirigente Scolastica con le rappresentanze delle istituzioni del territorio

5. In sede di assemblea con i genitori ad inizio d'anno scolastico

6 Componenti del Nucleo Interno di Valutazione e ruolo

NOME RUOLO RUOLO

Maria Grazia Fontani Dirigente Responsabile RAV e PDM

Elena Rossi Insegnante scuola sec. A043

Coordinamento, Progettazione, Monitoraggio delle azioni connesse All’OP Didattica a classi aperte, e OP Prove parallele

Serena Melani Insegnante scuola sec. A345


Mara Mazzanti Insegnante scuola sec. A033

Coordinamento, Progettazione, Monitoraggio delle azioni connesse All’OP Didattica a classi aperte, OP Banca dati BES

Patrizio Mazzacca Insegnante scuola sec. sostegno

Coordinamento, Progettazione, Monitoraggio OP Banca dati BES, monitoraggio OP Copertura di rete

Francesca Romano Insegnante scuola sec. A059


Daniela Rossi Insegnante scuola Primaria area comune

Coordinamento, Progettazione, Monitoraggio OP Prove parallele- Primaria e OP Banca dati BES

Laura Pinna Insegnante scuola Primaria area comune

Coordinamento, Progettazione, Monitoraggio OP Prove parallele- Primaria e OP Banca dati BES

Alessandra Barin Insegnante scuola Infanzia area comune

Diffusione dei risultati del PDM interna ed esterna alla scuola, monitoraggio OP Formazione

Raffaella Galdoporpora Insegnante scuola Infanzia area comune

Diffusione dei risultati del PDM interna ed esterna alla scuola, monitoraggio OP Formazione


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istituto comprensivo “anchise picchi” ptof... · a crespina (pisa) l’11 aprile 1911 e morto a...

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