istituto di istruzione superiore leonardo da vinci laboratoire virtuel pour éduquer à lénergie...
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Istituto di Istruzione Superiore “Leonardo da
Vinci”
Laboratoire virtuel pour éduquer à l’énergie durable
Meeting Firenze 29-30 ottobre
Le site web• Les activités que les profs et les
élèves ont effectué dans le cadre du projet Energ@tic à été recueilli dans un hypertexte public dans le site web de l’école.
http://www.is-leonardodavinci.firenze.scuolaeservizi.it/progetti/energ@tic/index.html
Cela a concerné la collection de tous documents et matériaux produits afin de pouvoir procéder avec les actions suivantes
On introduira les outils de travail en italien après la traduction (on a déjà inséré un lien avec « Les outils » du site web du projet www.labo-energetic.eu)
Quelques sujets importants
• On peut faire une synthèse du parcours suivi, des sujets et des résultats les plus décisifs.
• Ces résultats ont contribué à la création d’une plateforme de travail qui est en cours de développement et qui prend en considération les facteurs suivants du défi “École et Énergie”
• Consommations à l’école, estimation générale• Monitorage des différents environnements et
propositions pour épargner
Consommations à l’école
• On rappelle que cette investigation a commencé en 2008 et elle a été fondamental pour souligner trois éléments importants:
• L’école consomme 514 MWh d’énergie électrique et 1590 MWh d’énergie thermique par an, c’est à dire une consommation de 737 t de CO2 .
• Pendant les heures de clôture de l’école l’absorption de puissance est 30 KW. Le gaspillage d’énergie annuel est de 120 MWh
• Une consommation de 120 MWh représente le 23% de l’énergie totale consommé et qui pourraient bien être épargné .
Ressources énergétiques Indicateur MWh CO2 TEnergie électrique 514 308Méthane 1350 70Gaz 240 359
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1 2 3
Consommations et production de CO2
MWh
CO2 T
Outils conseillés
• Fiche d’analyse des factures • Fiche d’analyse des consommations par an• Fiche de consommations spécifiques
Ressources énergétiques Indicateur Consommations Consommation
spécifique kWh/élève
Consommation spécifique kWh/m2
Energie électrique MWh
Gasoil MWh
Méthane MWh
Total MWh
Indicateur Facteurs de conversion CO2
Energie électrique 1 KWh= 0.6 Kg di CO2 T
Gasoil 1L=9.6 KWh= 2.75 CO2 T
Méthane 1 mc=9.6 KWh= 1.96 CO2 T
Totale T
Bilan CO2
Consommations spécifiques de l’école et quantification des émissions de CO2
Etat de locaux
• Grâce à l’observation directe des environnements différents dans l’école, il est possible de se poser des questions à propos de la relation entre Consommation/Gaspillage
• Il faut donc préparer un protocole de questions .
• Nous avons utilisée une version du questionnaire qui est un peu réduit par rapport à l’original, mais aussi intégrée avec un dossier photographique .
Outils conseillables
• Questionnaire / Audit énérgetique (traduit et simplifié)
• Dossier Photographique
Exemple: Audit de l’ Éclairage
Les luminaires sont-ils inefficaces
L'éclairage est allumé dans les locaux inoccupés
L'éclairage est allumé dans les locaux inoccupés
Problème Documentation
Monitorage des environnements
• Par des activités expérimentaux les élèves s’approchent plus facilement à différents connaissances et compétences .
• Les environnements où ils effectuent leurs mesurages consomment beaucoup d’énergie ».
• Le paramètres utilisés ont été: température, luminance, consommations d’appareils électriques.
• Il est possible d’effectuer des extrapolations des donnés si on sélectionne les environnements monitorés comme des modèles.
Outils conseillés
• Sur le site web on a découvert la présences de fiches de support qui proposent bien les indications que nous avons suivi :
1. une description des outils http://labo-energetic.eu/fr/labo/boite_outils_1.php*
2. une planimétrie réalisés par les élèves 3. fiches d’enquête 4. fiche pour une réélaboration des données **
***5. fiche guide après le monitorage
Propositions élaborées et résultats obtenus
• La proposition qui a manifesté sa plus grande efficacité a concerné une campagne de sensibilisation précise et profonde .
• Les modèles de comportement sont ceux sur les quels il faut bien travailler .
• En effet, l’expression « efficacité énergétique « a une signification vaste qui peut être déclinée par une meilleure utilisation des énergies mais aussi par une plus profonde sensibilisation de citoyens et un changement concret de nos habitudes
OPERATIONENERGIE
EPARGNÉE [MWh]
NATURE DE L’
ENERGIE
TONNES DE CO2
EPARGNÉES
Rélévateurs de présence
100-150Electrique
60-90
Circulaires à propager au personnel de l’école
Electrique
Campagne de sensibilisation adressée aux étudiants et aux profs
6.4 Electrique
Substitution des lampes halogènes avec des lampes fluocompactes
10 Electrique 6
Programmation des pompes de circulation, intervention sur les cadres électriques relatifs
20 Electrique 12
Programmation des pompes de circulation, intervention sur les cadres électriques relatifs 400-500 Thermique 100-130
Isolation des tuyaux
TOTAL 536 – 686 178-238
TOTAL % 25 – 33 % 24 – 32 %
PROPOSITIONS DE EPARGNES ENERGETIQUES EN EMISSIONS DE CO2
Gaspillages et Propositions #Exemple:ÉNERGIE ÉLECTRIQUE
Problème
Propositions Actuation
Le chargement électrique dans les heures de 7 heures à 23 heures, dans les jours où l'école fonctionne à régime, est principalement lié à l'éclairage
Installer des révélateurs de présence de façon à éclairer automatiquement les mêmes seulement lorsque il est nécessaire.
Projet en cours dans un bâtiment
Certaines installations d'éclairage sont caractérisées de considérables gaspillages d'énergie (lampes halogènes pour une puissance totale de 5.1 kW, absorbée pendant 3000 heures annuelles pour un total de 15 MWh )
Substituer les lampes halogènes avec des lampes à épargne énergétique
Projet en cours : les lampes vont à être substituées
Souvent les salles et le bureaux sont éclairées artificiellement aussi en absence de personnes.
Installer des révélateurs de présenceActiver une campagne de sensibilisation adressée au personnel et aux élèves
On va activer une campagne de sensibilisation
Le 17 dècembre 2008Les panneaux photovoltaïques installés sur le toit du bâtiment scolaire principal ont finalement commencé à produire de l'électricité.
Leur puissance maximale est 15.88 kW. On prévoit que leur production énergétique par an sera de 22.7 MWh; Cette production d'énergie entraînera une réduction des émissions de CO2 de 14 T sur 737 T
….Petit à petit on peut aller loin !
14 Tde CO 2
Indications de “Travail en cours” • 1. Diffusion du matériel réalisé par les élèves-même de
l’école Da Vinci et diffusion d’informations sur le projet aux réunions des Conseils de profs.
• 2. Traduction en langue anglais et italien des questionnaires et animations
• 3. Projets à organiser dans le lycée qui soient capables de développer des contenus didactiques cohérents avec les compétences fournies par notre offre éducative et qui soient en syntonie avec le mot-clé « Penser globalement, Agir localement ». Tout cela permettra la construction de:
• – équipes d’élèves préparés et sensibles aux questions énergétiques (Projet R3)
• – labos de soutenabilité écologique (profs, élèves, personnel de l’école, agences externes)