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ITALIANO CLASSE PRIMA

VALUTAZIONE DEI RISULTATI DI APPRENDIMENTO IN RELAZIONE AI TRAGUARDI COMUNI

AMBITO ED INDICATORI

DESCRITTORI DEL LIVELLO/VOTO voto

ASCOLTO E PARLATO Ascoltare e comprendere messaggi provenienti da diverse fonti e usare la lingua italiana per interagire con i pari e gli insegnanti, esprimere sentimenti ed opinioni, raccontare vissuti e storie, spiegare semplici istruzioni

Se guidato ascolta e comprende semplici messaggi provenienti da diverse fonti e usa con difficoltà la lingua italiana per interagire con i pari e gli insegnanti, per esprimere sentimenti ed opinioni, per raccontare brevi vissuti e storie e/o spiegare semplici istruzioni.

5

Se stimolato ascolta e comprende brevi messaggi provenienti da diverse fonti e usa in modo essenziale e non sempre pertinente la lingua italiana per interagire con i pari e gli insegnanti, per esprimere sentimenti ed opinioni per raccontare vissuti e storie e spiegare semplici istruzioni.

6

ascolta e comprende messaggi provenienti da diverse fonti, usa in modo essenziale e pertinente la lingua italiana per interagire con i pari e gli insegnanti, per esprimere sentimenti ed opinioni per raccontare vissuti e storie e spiegare semplici istruzioni

7

ascolta e comprende messaggi provenienti da diverse fonti, usa in modo completo e pertinente la lingua italiana per interagire con i pari e gli insegnanti, per esprimere sentimenti ed opinioni per raccontare vissuti e storie e spiegare semplici istruzioni

8

ascolta e comprende messaggi provenienti da diverse fonti, usa in modo articolato e pertinente la lingua italiana per interagire con i pari e gli insegnanti, per esprimere sentimenti ed opinioni per raccontare vissuti e storie e spiegare semplici istruzioni

9

ascolta e comprende messaggi provenienti da diverse fonti, usa in modo articolato,sicuro e originale la lingua italiana per interagire con i pari e gli insegnanti, per esprimere sentimenti ed opinioni per raccontare vissuti e storie e spiegare semplici istruzioni

10

Lettura Leggere parole ,frasi e brevi testi comprendendo il significato.

Legge sillabando semplici parole cogliendo il significato di brevi testi solo attraverso le immagini. 5

Se guidato legge semplici parole ,frasi comprendendo parzialmente il il significato globale 6

Legge parole ,frasi e con qualche incertezza brevi testi comprendendo parzialmente il significato globale. 7

Legge in modo corretto brevi testi comprendendo il significato globale. 8

Legge in modo sicuro brevi testi comprendendo il significato globale cogliendone le informazioni esplicite 9

Legge in modo scorrevole brevi testi comprendendo il significato globale e cogliendone le informazioni esplicite ed implicite. 10

Scrittura Scrivere parole e brevi didascalie.

Riproduce solo se guidato o per imitazione semplici parole bisillabe e non scrive brevi didascalie corrispondenti ad immagini. 5

Riproduce con incertezza parole trisillabe e scrive con insicurezza semplici didascalie associate ad immagini. 6

Riproduce parole trisillabe e scrive con qualche incertezza semplici didascalie associate ad immagini. 7

Scrive in modo corretto parole, frasi e brevi testi e legati all’esperienza del proprio vissuto. 8

Scrive in modo sicuro parole, frasi e brevi testi chiari e coerenti legati all’esperienza del proprio vissuto. 9

Scrive in piena autonomia parole, frasi e brevi testi originali e corretti dal punto di vista ortografico, legati all’esperienza sia scolastica che personale.

10

Riflessione Linguistica/Lessico Usare la lingua

Usa la lingua con insicurezza, ipotizzando a fatica il significato di semplici parole e non di espressioni, sperimentando solo se guidato rime, costruendo con difficoltà parole e frasi.

5

Usa la lingua con qualche insicurezza, ipotizzando il significato di semplici parole ma non di espressioni, sperimentando con incertezza rime, costruendo in modo non sempre corretto parole e frasi.

6

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ipotizzando il significato di parole ed espressioni, sperimentando rime, costruendo parole e frasi.

Usa la lingua con relativa sicurezza ipotizzando il significato di semplici parole ed espressioni, sperimentando con qualche incertezza rime, costruendo in modo generalmente corretto parole e frasi.

7

Comprende e utilizza in modo abbastanza sicuro il lessico di base e conosce la struttura della frase. Scrive abbastanza correttamente semplici parole, frasi e brevi testi.

8

Comprende e utilizza in modo sicuro il lessico di base e conosce bene la struttura della frase. Scrive correttamente ed in autonomia semplici parole, frasi e brevi testi

9

Comprende e utilizza con sicurezza il lessico di base e conosce bene la struttura della frase. Scrive correttamente ed in piena autonomia parole, frasi e brevi testi. 10

VALUTAZIONE PROCESSO IN RELAZIONE ALLA SITUAZIONE INDIVIDUALE

AMBITO E INDICATORE

DESCRIZIONE DEL LIVELLO-VOTO LIVELLO VOTO *

IMPEGNO

Impegnarsi in relazione alle proprie potenzialità per

migliorare negli apprendimenti

Si è impegnato solo di rado, nonostante gli stimoli dell’insegnante, per migliorare negli apprendimenti e non sfruttando a pieno le proprie potenzialità

4-5

Si è impegnato in modo discontinuo, solo se stimolato dall’insegnante, per migliorare negli apprendimenti non sfruttando a pieno le proprie potenzialità

6-7

Si è impegnato con costanza, talvolta stimolato dall’insegnante, per migliorare negli apprendimenti sfruttando a pieno le proprie potenzialità

8-9

Si è impegnato con costanza, senza necessitare di stimoli da parte dell’insegnante, per migliorare negli apprendimenti sfruttando a pieno le proprie potenzialità

10

PROGRESSI

Registrare progressi rispetto alla propria situazione di partenza

negli apprendimenti

Ha registrato progressi lievi e saltuari rispetto alla propria situazione di partenza negli apprendimenti 4-5

Ha registrato progressi lievi ma costanti rispetto alla propria situazione di partenza negli apprendimenti 6-7

Ha registrato progressi significativi e costanti rispetto alla propria situazione di partenza negli apprendimenti

8-9

Ha registrato progressi notevoli e costanti rispetto alla propria situazione di partenza negli apprendimenti 10

VOTO SINTETICO NELLA DISCIPLINA (1):

(1) Il voto nella disciplina risulta sia dalla sintesi (non la media aritmetica) dei livelli di apprendimento descritti e misurati nei diversi ambiti della disciplina, sia dalla considerazione dell’impegno per migliorare espresso dall’alunno e del livello di miglioramento registrato rispetto alla sua situazione di partenza individuale.

LINGUA INGLESE – PRIMA-

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AMBITO E INDICATORI DESCRIZIONE DEL LIVELLO-VOTO VOTO

ASCOLTO E

COMPRENSIONE ORALE

Comprendere oralmente e

per iscritto brevi messaggi

relativi ad ambiti familiari

Se guidato comprende oralmente e per iscritto in modo parziale semplici e brevi messaggi relativi ad ambiti familiari. 5

Comprende oralmente e per iscritto in modo incerto brevi e semplici messaggi relativi ad ambiti familiari. 6

Comprende oralmente e per iscritto in modo sommario semplici messaggi relativi ad ambiti familiari. 7

Comprende oralmente e per iscritto in modo preciso messaggi relativi ad ambiti familiari. 8

Comprende oralmente e per iscritto in modo rapido e sicuro messaggi su argomenti familiari 9

Comprende oralmente e per iscritto in modo rapido, sicuro ed autonomo messaggi su argomenti familiari 10

PARLATO: PRODUZIONE

ED INTERAZIONE ORALE

Descrivere oralmente e per

iscritto, in modo semplice,

aspetti del proprio vissuto e

del proprio ambiente ed

elementi che si riferiscono

a bisogni immediati.

Se guidato descrive oralmente e per iscritto, in modo parziale semplici aspetti del proprio vissuto, del proprio ambiente ed

elementi che si riferiscono a bisogni immediati

5

Descrive oralmente e per iscritto, in modo incerto semplici aspetti del proprio vissuto, del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati

6

Descrive oralmente e per iscritto, in modo sommario semplici aspetti del proprio vissuto, del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati

7

Descrive oralmente e per iscritto, in modo preciso aspetti del proprio vissuto, del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati

8

Descrive oralmente e per iscritto, in modo rapido e sicuro aspetti del proprio vissuto, del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati

9

Descrive oralmente e per iscritto, in modo rapido, sicuro ed autonomo aspetti del proprio vissuto, del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati

10

LETTURA E

COMPRENSIONE SCRITTA

Leggere e comprendere

semplici parole e brevi frasi

comprendendo il significato

globale e cogliendone le

informazioni esplicite.

Legge sillabando semplici parole cogliendo il significato solo attraverso le immagini. 5

Se guidato legge semplici parole e brevi frasi comprendendo parzialmente il significato globale. 6

Legge parole, brevi frasi con qualche incertezza comprendendone parzialmente il significato globale. 7

Legge in modo corretto brevi frasi comprendendo il significato globale. 8

Legge in modo sicuro brevi frasi comprendendo il significato globale cogliendone le informazioni esplicite. 9

Legge in modo scorrevole brevi frasi comprendendo il significato globale e cogliendone le informazioni esplicite. 10

SCRITTURA E PRODUZIONE

SCRITTA

Scrivere sotto dettatura

Se guidato scrive semplici parole copiando. 5

Scrive sotto dettatura semplici parole in modo poco corretto. 6

Scrive sotto dettatura e/o autonomamente semplici parole e brevi frasi in modo abbastanza corretto. 7

5

semplici parole e brevi frasi Scrive sotto dettatura e/o autonomamente semplici parole e brevi frasi in genere corretto. 8

Scrive sotto dettatura semplici parole e brevi frasi in maniera autonoma e corretta. 9

Scrive sotto dettatura semplici parole e brevi frasi in modo completo e sempre corretto. 10


INDICATORE

DESCRIZIONE DEL LIVELLO-VOTO LIVELLO

VOTO *

IMPEGNO

Impegnarsi in relazione alle

proprie potenzialità per

migliorare negli

apprendimenti.

Si è impegnato solo di rado, nonostante gli stimoli dell’insegnante, per migliorare negli apprendimenti e non sfruttando a

pieno le proprie potenzialità.

4-5

Si è impegnato in modo discontinuo, solo se stimolato dall’insegnante, per migliorare negli apprendimenti non sfruttando

a pieno le proprie potenzialità.

6-7

Si è impegnato con costanza, talvolta stimolato dall’insegnante, per migliorare negli apprendimenti sfruttando a pieno le

proprie potenzialità.

8-9

Si è impegnato con costanza, senza necessitare di stimoli da parte dell’insegnante, per migliorare negli apprendimenti

sfruttando a pieno le proprie potenzialità.

10

PROCESSI

Registrare progressi rispetto

alla propria situazione di

partenza negli

apprendimenti.

Ha registrato progressi lievi e saltuari rispetto alla propria situazione di partenza negli apprendimenti. 4-5

Ha registrato progressi lievi ma costanti rispetto alla propria situazione di partenza negli apprendimenti. 6-7

Ha registrato progressi significativi e costanti rispetto alla propria situazione di partenza negli apprendimenti. 8-9

Ha registrato progressi notevoli e costanti rispetto alla propria situazione di partenza negli apprendimenti. 10


(1) Il voto nella disciplina risulta dalla sintesi (non la media aritmetica) dei livelli di apprendimento descritti e misurati nei diversi ambiti della disciplina e dalla

considerazione dell’impegno per migliorare espresso dall’alunno e del livello di miglioramento registrato rispetto alla sua situazione di partenza individuale.

ARTE PRIMA, SECONDA E TERZA


AMBITO E INDICATORI DESCRIZIONE DEL LIVELLO VOTO LIVELLO

VOTO

6

Esprimersi e comunicare; Osservare e

leggere le immagini; Comprendere e

apprezzare le opere d’arte:

Esprimersi e comunicare con le

immagini, anche multimediali;

osservare e descrivere messaggi

visivi; conoscere semplici opere d’arte

presenti nel territorio

Si esprime e comunica con semplici immagini; osserva e descrive messaggi visivi in modo parziale; ha una scarsa

conoscenza di semplici opere d’arte presenti nel territorio

5

Si esprime e comunica con le immagini; osserva e descrive messaggi visivi in modo essenziale; ha una

superficiale conoscenza di semplici opere d’arte presenti nel territorio

6

Si esprime e comunica con le immagini (anche multimediali); osserva e descrive messaggi visivi in modo

apprezzabile; ha una appropriata conoscenza di semplici opere d’arte presenti nel territorio

7


corretto; ha una buona conoscenza di semplici opere d’arte presenti nel territorio

8

Si esprime e comunica con le immagini (anche multimediali); osserva e descrive messaggi visivi in modo corretto

ed espressivo; ha un’ottima conoscenza di semplici opere d’arte presenti nel territorio

9


autonomo, espressivo ed originale; ha una completa ed esauriente conoscenza di semplici opere d’arte presenti

nel territorio

10


AMBITO E INDICATORE DESCRIZIONE DEL LIVELLO-VOTO VOTO *

IMPEGNO




4-5


6-7


8-9


10

PROGRESSI


negli apprendimenti



Ha registrato progressi significativi e costanti rispetto alla propria situazione di partenza negli apprendimenti 8-9


7

VOTO SINTETICO NELLA DISCIPLINA (1): (1) Il voto nella disciplina risulta sia dalla sintesi (non la media aritmetica) dei livelli di apprendimento descritti e misurati nei diversi ambiti della disciplina, sia dalla considerazione dell’impegno per migliorare espresso dall’alunno e del livello di miglioramento registrato rispetto alla sua situazione di partenza individuale.

MATERIA MUSICA E CLASSI PRIMA-SECONDA-TERZA



VOTO

Individuare e riprodurre sequenze

ritmiche.

Ascoltare ed eseguire semplici brani

vocali e strumentali

Se guidato ascolta, riproduce ritmi ed esegue semplici brani vocali o strumentali in modo superficiale e impreciso. 5

Riproduce ritmi ed esegue canti e brani strumentali in modo essenziale 6

Riproduce ritmi ed esegue canti e brani strumentali rispettando quasi sempre il tempo e l’intonazione. 7

Riproduce ritmi rispettando il tempo ed esegue canti e brani strumentali con intonazione corretta. 8

Esegue canti, ritmi e brani strumentali rispettando il ritmo e l’intonazione. 9

Riproduce ritmi ed esegue brani vocali e strumentali in modo originale e creativo. 10


AMBITO E INDICATORE

DESCRIZIONE DEL LIVELLO-VOTO VOTO *

IMPEGNO




4-5


6-7


8-9


10

PROGRESSI


negli apprendimenti





8


STORIA CLASSE PRIMA



VOTO

USO DELLE FONTI -

ORGANIZZAZIONE DELLE

INFORMAZIONI - STRUMENTI

CONCETTUALI - PRODUZIONE

SCRITTA E ORALE

Comprendere il concetto di tempo

ciclico e di tempo lineare; usare le

fonti di diverso tipo (elementi della

realtà ambientale, immagini,

oggetti) per ricavare e produrre

informazioni su tatti storici relativi

al proprio vissuto.

Comprende con difficoltà il concetto di tempo ciclico e di tempo lineare; ricava solo parzialmente e

produce, solo se guidato e da una parte delle fonti fornite, informazioni essenziali su fatti storici relativi al

proprio vissuto.

5

Comprende con incertezza il concetto di tempo ciclico e di tempo lineare; ricava parzialmente e produce,

con qualche incertezza e da una parte delle fonti fornite, informazioni essenziali su fatti storici relativi al

proprio vissuto.

6

Comprende con qualche incertezza il concetto di tempo ciclico e di tempo lineare; ricava e produce in

modo corretto dalle fonti fornite informazioni essenziali su fatti storici relativi al proprio vissuto.

7

Comprende il concetto di tempo ciclico e di tempo lineare; ricava in modo corretto ed adeguato dalle fonti fornite informazioni essenziali su fatti storici relativi al proprio vissuto.

8

Comprende con sicurezza il concetto di tempo ciclico e di tempo lineare; ricava in modo pertinente e

corretto dalle fonti fornite informazioni essenziali su fatti storici relativi al proprio vissuto.

9

Comprende con sicurezza il concetto di tempo ciclico e di tempo lineare; ricava in modo articolato e

approfondito dalle fonti fornite informazioni essenziali su fatti storici relativi al proprio vissuto.

10


AMBITO E INDICATORE


IMPEGNO


4-5

9

Impegnarsi in relazione alle proprie potenzialità per migliorare negli

apprendimenti


6-7


8-9


10

PROGRESSI

Registrare progressi rispetto alla propria situazione di partenza negli

apprendimenti






GEOGRAFIA CLASSE PRIMA


AMBITO E INDICATORI DESCRIZIONE DEL LIVELLO VOTO LIVELLO VOTO

ORIENTAMENTO - LINGUAGGIO

DELLA GEOGRAFICITÀ –

PAESAGGIO - REGIONE E

SISTEMA TERRITORIALE

Muoversi nello spazio

circostante orientandosi

attraverso riferimenti

topologici; conoscere i caratteri

che connotano percorsi e

paesaggi familiari.

Si muove nello spazio circostante orientandosi con difficoltà attraverso riferimenti topologici; conosce, solo se guidato,

i caratteri principali che connotano percorsi e paesaggi familiari.

5

Si muove nello spazio circostante orientandosi con incertezza attraverso riferimenti topologici; conosce, con qualche

esitazione, i caratteri principali che connotano percorsi e paesaggi familiari.

6

Si muove nello spazio circostante orientandosi con qualche incertezza attraverso riferimenti topologici; conosce con

correttezza i caratteri principali che connotano percorsi e paesaggi familiari.

7

Si muove nello spazio circostante orientandosi attraverso riferimenti topologici; conosce con sicurezza i caratteri principali che connotano percorsi e paesaggi familiari.

8

Si muove nello spazio circostante orientandosi con sicurezza attraverso riferimenti topologici; conosce con

dimestichezza i caratteri principali che connotano percorsi e paesaggi familiari.

9

10

Si muove nello spazio circostante orientandosi con sicurezza ed autonomia attraverso riferimenti topologici; conosce

dettagliatamente i caratteri principali che connotano percorsi e paesaggi familiari.

10


AMBITO E INDICATORE


IMPEGNO


apprendimenti


4-5


6-7


8-9


10

PROGRESSI


apprendimenti






MATEMATICA CLASSE PRIMA


AMBITO E INDICATORI DESCRIZIONE DEL LIVELLO VOTO LIVELLO VOTO

Numeri

Operare nel calcolo scritto e

Ha una conoscenza parziale della sequenza dei numeri ed esegue con fatica calcoli senza l’uso di materiale. 5

Ha una conoscenza incompleta della sequenza e della rappresentazione dei numeri ed è insicuro nell’esecuzione dei

calcoli con l’uso di materiale.

6

11

mentale con i numeri naturali..

Conta, legge, scrive, rappresenta e ordina sequenze numeriche ed esegue con qualche imprecisione addizioni e

sottrazioni

7

Conta, legge, scrive, rappresenta e ordina sequenze numeriche adeguatamente ed esegue addizioni e sottrazioni

adeguatamente.

8

Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina sequenze numeriche ed esegue addizioni e sottrazioni con sicurezza e

precisione.

9

Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina sequenze numeriche ed esegue addizioni e sottrazioni con sicurezza, rapidità e

precisione.

10

Spazio e figure

Individuare forme geometriche

nella realtà circostante

Percepisce la propria posizione nello spazio a partire dal proprio corpo con difficoltà e imprecisione; riconosce e

individua, se guidato, le fondamentali figure geometriche;

5

Essenzialmente percepisce la propria posizione nello spazio a partire dal proprio corpo; riconosce e individua con

incertezza le fondamentali figure geometriche;

6

Percepisce con sicurezza la propria posizione nello spazio a partire dal proprio corpo; riconosce e individua con qualche

errore di terminologia le fondamentali figure geometriche.

7

Percepisce con precisione la propria posizione nello spazio a partire dal proprio corpo; riconosce e individua nell'insieme

le fondamentali figure geometriche.

8

Percepisce con sicurezza e precisione la propria posizione nello spazio a partire dal proprio corpo; riconosce e individua

correttamente le fondamentali figure geometriche.

9

Percepisce con correttezza e scrupolosità la propria posizione nello spazio a partire dal proprio corpo; riconosce e

individua con sicurezza e precisione autonomia le fondamentali figure geometriche.

10

Relazioni, Dati e Previsioni

Leggere e costruire semplici

grafici (ideogrammi,

istogrammi) in relazione a dati

di esperienze concrete

Classifica con difficoltà oggetti e figure in base ad una proprietà e rappresentazioni opportune; se guidato individua

facili problemi legati all’esperienza vissuta e li risolve con difficoltà

5

Classifica essenzialmente oggetti e figure in base ad una proprietà e utilizza con incertezza rappresentazioni opportune;

individua facili problemi legati all’esperienza vissuta e se guidato li risolve

6

Classifica globalmente oggetti e figure in base ad una proprietà e utilizza in contesti semplici rappresentazioni

opportune; individua facili problemi legati all’esperienza vissuta e li risolve con qualche imprecisione

7

Classifica globalmente oggetti e figure in base ad una proprietà e utilizza adeguatamente rappresentazioni opportune;

individua facili problemi legati all’esperienza vissuta e li risolve correttamente

8

Classifica correttamente oggetti e figure in base ad una proprietà e utilizza con sicurezza rappresentazioni opportune;

individua facili problemi legati all’esperienza vissuta e li risolve con precisione

9

12

Classifica con autonomia e sicurezza oggetti e figure in base ad una proprietà e utilizza con pertinenza

rappresentazioni opportune; individua facili problemi legati all’esperienza vissuta e li risolve con correttezza e

meticolosità.

10


AMBITO E INDICATORE


IMPEGNO


apprendimenti


4-5


6-7


8-9


10

PROGRESSI


apprendimenti






SCIENZE CLASSE PRIMA



VOTO

13

ESPLORAZIONE E DESCRIZIONE DI

OGGETTI E MATERIALI

OSSERVAZIONE E SPERIMENTAZIONE

L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE

Osservare e classificare oggetti in base

ad una caratteristica comune

attraverso esperienze dirette;

conoscere le caratteristiche

dell’ambiente circostante e

sperimentare momenti significativi

nella vita di piante e animali;

individuare, conoscere e

rappresentare le parti del corpo.

Osserva superficialmente e classifica, se guidato, oggetti in base ad una caratteristica comune; attraverso

esperienze dirette individua le più evidenti caratteristiche dell’ambiente circostante e le fasi essenziali del ciclo

vitale di piante e animali; indica con inesattezza le principali parti del corpo.

5

Osserva sommariamente e classifica oggetti in base ad una caratteristica comune con incertezza; attraverso

esperienze dirette conosce alcune caratteristiche dell’ambiente circostante e alcune fasi del ciclo vitale di piante e

animali; indica con qualche inesattezza le parti del corpo.

6

Osserva con curiosità e classifica oggetti in base ad una caratteristica comune con qualche incertezza; attraverso

esperienze dirette conosce le caratteristiche dell’ambiente circostante e le fasi del ciclo vitale di piante e animali;

indica con qualche imprecisione le parti del corpo.

7

Osserva con interesse e classifica oggetti in base ad una caratteristica comune con esattezza; attraverso

esperienze dirette conosce adeguatamente le caratteristiche dell’ambiente circostante; analizza correttamente il

ciclo vitale di piante e animali e le parti del corpo.

8

Osserva con interesse e curiosità e classifica oggetti in base ad una caratteristica comune in modo sicuro;

attraverso esperienze dirette conosce in modo appropriato le caratteristiche dell’ambiente circostante;

9

Osserva con interesse, curiosità e attenzione e classifica oggetti in base ad una caratteristica comune con

competenza; attraverso esperienze dirette conosce in modo approfondito e preciso le caratteristiche

dell’ambiente circostante; analizza e descrive il ciclo vitale di piante e animali e le parti del corpo con l’uso

corretto del linguaggio specifico della disciplina.

10


AMBITO E INDICATORE


IMPEGNO


apprendimenti


4-5


6-7


8-9


10

14

PROGRESSI


apprendimenti






TECNOLOGIA CLASSI PRIMA /SECONDA /TERZA



VOTO

Vedere e osservare

Prevedere e immaginare

Intervenire e trasformare

Osservare oggetti e semplici

strumenti , classificarli in base alle

loro funzioni e proprietà ed eseguire

semplici istruzioni d’uso

Osserva superficialmente oggetti e semplici strumenti, se guidato li classifica in base alle loro funzioni e

proprietà ed esegue in modo incerto semplici istruzioni.

5

Osserva generalmente oggetti e semplici strumenti, li classifica in base alle loro funzioni e proprietà in modo

essenziale e, se stimolato , esegue semplici istruzioni.

6

Osserva con abbastanza interesse oggetti e semplici strumenti, li classifica in base alle loro funzioni e proprietà in

modo certo e manifesta qualche indecisione nell’esecuzione delle istruzioni.

7

Osserva con interesse oggetti e semplici strumenti, li classifica in base alle loro funzioni e proprietà con

correttezza ed esegue con dimestichezza semplici istruzioni.

8

Osserva con molto interesse oggetti e semplici strumenti, li classifica in base alle loro funzioni e proprietà con

precisione ed esegue in modo sicuro e corretto semplici istruzioni.

9

Osserva con rilevante interesse e curiosità oggetti e semplici strumenti, li classifica in base alle loro funzioni e

proprietà in modo sicuro e corretto ed esegue in modo completo e accurato semplici istruzioni.

10

15


AMBITO E INDICATORE DESCRIZIONE DEL LIVELLO-VOTO LIVELLO VOTO *

IMPEGNO


apprendimenti


4-5


6-7


8-9


10

PROGRESSI


apprendimenti






EDUCAZIONE FISICA CLASSI PRIME-SECONDE-TERZE



VOTO

Il corpo e la sua relazione con lo

spazio e il tempo.

Il linguaggio corporeo

Il gioco, lo sport, le regole e il fair

play:

Salute e benessere, prevenzione

Acquisisce a fatica consapevolezza del sé e riconosce solo se guidato qualche essenziale principio relativo al

proprio benessere psico-fisico; utilizza per imitazione il linguaggio del proprio corpo per comunicare e

sperimentare poche pratiche di gioco sport nel rispetto discontinuo dei criteri base di sicurezza per sé e per gli

altri e del valore non acquisito delle regole

5

Acquisisce in modo incerto consapevolezza del sé e riconosce con qualche esitazione essenziali principi relativi al

proprio benessere psico-fisico; utilizza con incertezza il linguaggio del proprio corpo per comunicare e

6

16

Padroneggiare gli schemi motori e

posturali di base, partecipare alle

attività di gioco e di sport

comprendendo il valore delle regole

e l’importanza di rispettarle.

sperimentare poche pratiche di gioco sport nel rispetto discontinuo dei criteri base di sicurezza per sé e per gli altri

e del valore in via di acquisizione delle regole.

Acquisisce in modo incerto consapevolezza del sé e riconosce con qualche esitazione essenziali principi relativi al

proprio benessere psico-fisico; utilizza con qualche indecisione il linguaggio del proprio corpo per comunicare e

sperimentare alcune pratiche di gioco sport nel rispetto generalmente abituale dei criteri base di sicurezza per sé

e per gli altri e del valore parzialmente acquisito delle regole

7

Padroneggia correttamente gli schemi motori e posturali di base, partecipa costantemente alle attività di gioco

e di sport, comprendendo essenzialmente il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.

8

Padroneggia in modo completo gli schemi motori e posturali di base, partecipa correttamente con autocontrollo

alle attività di gioco e di sport comprendendo il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.

9

Padroneggia in modo completo e sicuro gli schemi motori e posturali di base, partecipa sempre correttamente,

con autocontrollo e collaborando con gli altri alle attività di gioco e di sport, comprendendo il valore delle

regole e l’importanza di rispettarle.

10


AMBITO E INDICATORE


IMPEGNO


apprendimenti


4-5


6-7


8-9


10

PROGRESSI


apprendimenti






17

RELIGIONE CATTOLICA CLASSE 1 -2 -3



VOTO

DIO E L’UOMO

I VALORI ETICI E RELIGIOSI

Riconoscere che Dio è Creatore e

Padre e che Gesù Figlio di Dio è il

Salvatore del mondo, amico di tutti;

saper collegare i contenuti del suo

insegnamento nell’esperienza

personale, familiare e sociale.

Riconosce con numerose incertezze nelle cose create l’opera di Dio Creatore, i momenti fondamentali della vita di

Gesù; collega con difficoltà i contenuti del suo insegnamento nell’esperienza personale, familiare e sociale.

NON

SUFFICIENTE

Riconosce con qualche esitazione nelle cose create l’opera di Dio Creatore, i momenti fondamentali della vita di

Gesù; collega in modo incerto i contenuti del suo insegnamento nell’esperienza personale familiare e sociale;

SUFFICIENTE

Riconosce nelle cose create l’opera di Dio Creatore, i momenti fondamentali della vita di Gesù, collega in modo

completo i contenuti del messaggio di Gesù nell’esperienza personale, familiare e sociale.

BUONO


completo e pertinente i contenuti del messaggio di Gesù nell’esperienza personale, familiare e sociale.

DISTINTO


pertinente, sicuro e originale i contenuti del messaggio di Gesù nell’esperienza personale, familiare e sociale.

OTTIMO

LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI

IL LINGUAGGIO RELIGIOSO

Riconoscere la Bibbia come libro

sacro per cristiani ed ebrei.

Riconoscere i segni cristiani in

particolare del Natale e della Pasqua,

nell’ambiente, nelle celebrazioni e

nella pietà tradizione popolare

Riconosce con numerose incertezze la Bibbia come libro sacro per cristiani ed ebrei e i segni cristiani del Natale e

della Pasqua.

NON

SUFFICIENTE

Riconosce in con qualche esitazione la Bibbia come libro sacro per cristiani ed ebrei e i segni cristiani del Natale e

della Pasqua.

SUFFICIENTE

Riconosce in modo completo la Bibbia come libro sacro per cristiani ed ebrei e i segni cristiani del Natale e della

Pasqua.

BUONO

Riconosce in modo completo e pertinente la Bibbia come libro sacro per cristiani ed ebrei e i segni cristiani del

Natale e della Pasqua.

DISTINTO

Riconosce in modo articolato e sicuro la Bibbia come libro sacro per cristiani ed ebrei e i segni cristiani del Natale

e della Pasqua.

OTTIMO


AMBITO E INDICATORE


18

IMPEGNO

Impegnarsi in relazione alle

proprie potenzialità per


Si è impegnato solo di rado, nonostante gli stimoli dell’insegnante, per migliorare negli apprendimenti e

non sfruttando a pieno le proprie potenzialità

NON SUFFICIENTE

Si è impegnato in modo discontinuo, solo se stimolato dall’insegnante, per migliorare negli

apprendimenti non sfruttando a pieno le proprie potenzialità

SUFFICIENTE

Si è impegnato con costanza, talvolta stimolato dall’insegnante, per migliorare negli apprendimenti

sfruttando a pieno le proprie potenzialità

BUONO/DISTINTO

Si è impegnato con costanza, senza necessitare di stimoli da parte dell’insegnante, per migliorare negli

apprendimenti sfruttando a pieno le proprie potenzialità

OTTIMO

PROGRESSI

Registrare progressi rispetto alla

propria situazione di partenza

negli apprendimenti

Ha registrato progressi lievi e saltuari rispetto alla propria situazione di partenza negli apprendimenti NON SUFFICIENTE

Ha registrato progressi lievi ma costanti rispetto alla propria situazione di partenza negli apprendimenti SUFFICIENTE

Ha registrato progressi significativi e costanti rispetto alla propria situazione di partenza negli

apprendimenti

BUONO/DISTINTO

Ha registrato progressi notevoli e costanti rispetto alla propria situazione di partenza negli

apprendimenti

OTTIMO


(1) Il voto nella disciplina risulta sia dalla sintesi (non la media aritmetica) dei livelli di apprendimento descritti e misurati nei diversi ambiti della disciplina, sia dalla

considerazione dell’impegno per migliorare espresso dall’alunno e del livello di miglioramento registrato rispetto alla sua situazione di partenza individuale.

ATTIVITÀ ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE CATTOLICA


INDICATORI DESCRIZIONE DEL LIVELLO VOTO LIVELLO VOTO

Ricavare

informazioni da un

testo e/o da una

situazione data .

Anche se guidato stenta ad individuare le informazioni del testo e/0 della situazione data. NON SUFFICIENTE

Individua in modo generico le informazioni del testo e/o della situazione data SUFFICIENTE

individua le informazioni principali del testo e/o della situazione data. BUONO

Individua facilmente le informazioni del testo e le mette in relazione tra loro DISTINTO

individua le informazioni presenti, le mette in relazione e sa fare collegamenti con le altre discipline OTTIMO

Costruire una mappa

rappresentativa e

coerente con le

Non riesce ad evidenziare alcune informazioni e alcuni collegamenti. NON SUFFICIENTE

Mette in evidenza alcune informazioni e alcuni collegamenti SUFFICIENTE

Costruisce mappe o schemi semplici evidenziando le informazioni principali ed operando alcuni collegamenti. BUONO

19

informazioni

acquisite

Costruisce mappe o schemi in modo chiaro, sa evidenziare i concetti principali e sa stabilire semplici relazioni tra loro DISTINTO

Costruisce mappe o schemi collocando in modo chiaro i concetti principali e stabilendo le corrette correlazioni. OTTIMO

Rielaborare ed

esporre

Anche se guidato non compie semplici rielaborazioni NON SUFFICIENTE

Espone l’argomento con l’aiuto di una mappa o schema SUFFICIENTE

Espone l’argomento collegando correttamente i diversi punti della mappa o schema. RAGGIUNTO

BUONO

Espone l’argomento della mappa collegando in modo lineare i concetti DISTINTO

Espone l’argomento a partire da diversi punti della mappa o schema, collegandoli correttamente e operando salti concettuali OTTIMO

Utilizzo del

linguaggio

specifico

Non usa un linguaggio specifico NON SUFFICIENTE

Usa un linguaggio familiare e non sempre specifico SUFFICIENTE

Utilizza i termini acquisiti nei testi letti o nella situazione data. BUONO

Usa i termini specifici che ha incontrato in una data situazione. DISTINTO

Usa opportunamente i termini specifici, anche in situazioni nuove. OTTIMO

Flessibilità/creatività

Tende a rinunciare di fronte alle difficoltà di un compito NON SUFFICIENTE

Ripropone un modo sicuro di rappresentare le conoscenze senza provare altre soluzioni. SUFFICIENTE

Utilizza le rappresentazioni apprese e le fa evolvere BUONO

Ripropone un modo sicuro di rappresentare le conoscenze senza provare altre soluzioni. DISTINTO

Tende a rinunciare di fronte alle difficoltà di un compito OTTIMO


AMBITO E INDICATORE DESCRIZIONE DEL LIVELLO-VOTO LIVELLO VOTO *

IMPEGNO




NON SUFFICIENTE


SUFFICIENTE


BUONO/DISTINTO


OTTIMO

Ha registrato progressi lievi e saltuari rispetto alla propria situazione di partenza negli apprendimenti NON SUFFICIENTE

20

PROGRESSI Registrare progressi rispetto

alla propria situazione di partenza negli apprendimenti

Ha registrato progressi lievi ma costanti rispetto alla propria situazione di partenza negli apprendimenti SUFFICIENTE

Ha registrato progressi significativi e costanti rispetto alla propria situazione di partenza negli apprendimenti BUONO/DISTINTO

Ha registrato progressi notevoli e costanti rispetto alla propria situazione di partenza negli apprendimenti OTTIMO


italiano classe prima - icmegalimelito.gov.it · riproduce parole trisillabe e scrive con qualche...

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