jaarverslag 2014

campus

redinge

nhof le

uve

n

elk kinduniek!GO! BASISSCHOOL

de

Jaarverslag2014

voorwoord

Jaarverslag SGR 11 - juni 2015 3 I

Geachte lezer,

Scholengroep 11, Leuven-Tienen-Landen, is n van de 28 scholengroepen van het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap en is de inrichtende macht van alle scholen, gewoon en buitengewoon basis- en secundair onderwijs, het volwassenen onderwijs en het Centrum voor leerlingenbegeleiding in de regio Herent, Leuven, Boutersem, Tienen, Landen en Zoutleeuw.

Sinds september 2014 telt onze scholengroep ongeveer 8.161 leerlingen en organiseert ons CVO dat voortaan de naam CVO VOLT draagt 1,2 miljoen lesuren cursist. Sinds 1 september werd immers het CVO De Nobel van de provincie Vlaams-Brabant overgenomen en hebben we daardoor ook onderwijsbevoegdheid voor volwassenen in Tienen bekomen.

In september werden de besprekingen met de stad Landen opgestart om de Gemeentelijke basisschool Landen over te nemen. Op 1 september 2015 zal zij met 569 leerlingen verdeeld over drie vestigingsplaatsen deel uitmaken van onze scholengroep.

Het zal u niet ontgaan dat onze scholengroep gestadig groeit en weldra de kaap van 9.000 leerlingen zal bereiken waardoor we bij de 5 grootste scholengroepen van Vlaanderen behoren.

Uiteraard kan dit succes enkel toegeschreven worden aan het harde werken van zovele directies, leerkrachten en medewerkers die wij bij deze van harte willen bedanken en voor de toekomst veel succes wensen.

Veel leesplezier

Urbain Lavigne

Algemeen directeur

Rik Haex

Voorzitter

Daar gaan wevoorelk kindVIP

voorwoord

Jaarverslag SGR 11 - juni 2015 Jaarverslag SGR 11 - juni 2015I 4 5 I

Beleidslijnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26

Krachtlijnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26

A Opleidingsaanbod basisonderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26

B Opleidingsaanbod secundair onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

C Pedagogische krachtlijnen en doelstellingen.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30

C1 Ons talentenverhaal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30

C2 Ons welbevinden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31

C3 Professionaliseren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32

C4 Overgangen faciliteren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32

C5 Modernisering secundair onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32

C6 De eigenheid van elke school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33

D Infrastructuur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45

Kleine infrastructuurwerken en eigenaar onderhoud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45

Grote infrastructuurwerken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47

E Financin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48

Kerncijfers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49

Begroting 2014 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51

Jaarrekening 2014 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52

Resultatenrekening . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53

Evaluatierapport van de bedrijfsrevisor voor SG11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54

Inning van leerlinggebonden middelen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54

Bijlagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57

Bijlage 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57

Basisscholen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57

Buitengewoon basisonderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60

Secundaire scholen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60

Buitengewoon Secundair Onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61

Centrum voor volwassenenonderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61

Internaten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62

Bijlage 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63

STUDIEAANBOD 2013 - 2014 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63

STUDIEAANBOD 2014 - 2015 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70

InhoudsopgaveStructuur van Scholengroep Leuven Tienen Landen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

A Raad van Bestuur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

B. College van directeurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

C Algemene Vergadering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

D Algemeen directeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

E Scholengemeenschap basisonderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

F Scholengemeenschappen secundair onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

G Centrum voor leerlingenbegeleiding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

H Tussenoverlegcomit SG11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

I Basiscomit van de Scholengroep . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

J Beleidscellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

Commissie Basisonderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

Commissie Secundair Onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

K Onze scholen en centra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

Basisscholen in Leuven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

Basisscholen in Boutersem, Tienen en Landen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

Secundaire scholen in Leuven, Tienen en Landen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

Leerlingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

A Leerlingenevolutie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16

B. Analyse van de leerlingencijfers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23

Personeel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

A Onderwijzend en ondersteunend personeel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

Personeelsbewegingen per 1 januari 2014 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

Tijdelijke aanstellingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

Reaffectatiebewegingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

Selectie- en bevorderingsambten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

Wet op het pesten op het werk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

Administratie Scholengroep 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

voorwoord

Jaarverslag SG 11 - juni 2015 Jaarverslag SG 11 - juni 2015I 6 7 I

Deskundigen

Mevrouw Anja Ginckels (Dico BaO) tem 31/08/2014

De heer Tim Stiers (Dico BaO) vanaf 01/09/2014

Mevrouw Tanja Maes (Overkoepelende zorgcordinator)

Mevrouw Marina Steegmans (Codi SGE Leuven) tem 22/10/2014

Mevrouw Marina Jonckers (Codi SGE Leuven) vanaf 23/10/2014

Mevrouw Kaat Vandensavel (Codi SGE Tienen-Landen) vanaf 01/09/2014

Mevrouw Ingrid Ronsmans (Beleidsadviseur financin)

Mevrouw Kristel Vandermolen (Pedagogisch beleidsadviseur)

De heer Eric Dirickx (Beleidsadviseur infrastructuur) tem 30/06/2014

De heer Rogier Denecker (Beleidsadviseur infrastructuur) vanaf 01/09/2014

De heer Wim Goris (Preventieadviseur)

De heer Denis Clinckemaillie (Energiecordinator)

Mevrouw Nadine Tercalavres (Secretariaat basisonderwijs)

Mevrouw Yrela Van Aerschot (Secretariaat secundair onderwijs)

Mevrouw Daisy Vervloesem (Secretariaat algemeen directeur)

Mevrouw Brenda Engels (Administratief medewerker boekhouding)

Mevrouw Sofie Wuyts (Administratief medewerker facturatie)

Mevrouw Diane Jordens (Administratief medewerker personeel)

Mevrouw Natascha Truyens (Administratief medewerker hulp facturatie)

AGENDAPuNTEN

De Raad van Bestuur heeft bevoegdheden op het gebied van algemeen, personeel, materieel en financieel beleid.

B. College van directeurs

SAMENSTELLING

Alle directies van de Scholengroep vormen samen het College van directeurs. De Algemeen directeur zit de vergaderingen voor.

AGENDAPuNTEN

Het College van directeurs bereidt de vergaderingen van de Raad van Bestuur voor en staat in voor de uitvoering van de beslissingen van de Raad van Bestuur. Het College van directeurs behandelt daarnaast de agendapunten die specifiek tot de bevoegdheden van het College van directeurs behoren.

Structuur van Scholengroep Leuven Tienen Landen

A Raad van Bestuur

SAMENSTELLING

De samenstelling van de Raad van Bestuur wordt vastgelegd in het Bijzonder Decreet betreffende het GO! van 14 juli 1998, art. 21 1.

Vanaf 01/04/2010 tem 31/03/2014: Vanaf 01/04/2014:

Voorzitter De heer Henri Haex De heer Henri Haex

Ondervoorzitter De heer Johan Wuyts De heer Johan Wuyts

Algemeen directeur De heer urbain Lavigne De heer urbain Lavigne

(raadgevende stem) (raadgevende stem)

Effectieve leden

Mevrouw Kristina Elsen Mevrouw Kristina Elsen

De heer Frank Peetermans De heer Frank Peetermans

De heer Paul Schrevers Mevrouw Yvette Dendooven

Mevrouw Lut Peters Mevrouw Lut Peters

De heer Eugne Casseau Mevrouw Sofie Balduyck

De heer Gregory Maes De heer Gregory Maes

De heer Mark Verlaenen De heer Luc Neyns

voorwoord


E Scholengemeenschap basisonderwijs

Met ingang van 1 september 2005 werden binnen het basisonderwijs, net zoals in het secundair onderwijs, scholengemeen-schappen gevormd. Het onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap stimuleert de scholen tot het toetreden tot een scholenge-meenschap. Alle basisscholen van SG11, inclusief de basisschool voor buitengewoon onderwijs, vormen n scholengemeen-schap basisonderwijs.

KERNoPDRACHT 2014

ondersteuning directies en scholen voorbereiding en opvolging specifieke dossiers basisonderwijs

De scholengemeenschap maakt afspraken over:

de verdeling van de stimuluspunten de verdeling puntenenveloppen (zorg, administratie en ICT) de aanvraag uren anderstalige nieuwkomers de toewijzing van TADD-personeelsleden de aanvraag/aanwending van de vervangingseenheden voor korte afwezigheden het zorgbeleid/kleuterpart ipatie niveau SGE de visie van de scholengemeenschap en de daaraan gekoppelde actieplannen het onthaalbeleid/coachingtraject voor beginnende leerkrachten en stagiairs de gezamenlijke studiedag de aanpassing van de schoolreglementen de samenstelling van de reaffectatiecommissie de samenstelling van de selectiecommissies voor de personeelsbewegingen

C Algemene Vergadering

SAMENSTELLING

De Algemene Vergadering van de Scholengroep is krachtens het Bijzonder Decreet betreffende het GO! samengesteld uit 2 leden van elke schoolraad (1 personeelslid en 1 lid uit de gekozenen of gecopteerden).

De bevoegdheden van de Algemene Vergadering worden bepaald in het Bijzonder Decreet.

De Algemene Vergadering van SG11 vergaderde in 2014 op 04 juni, in campus Redingenhof.

AGENDAPuNTEN

Jaarrekening 2014 Begroting 2015 Jaarverslag 2014

D Algemeen directeur

De Algemeen directeur van de Scholengroep is voorzitter van het College van directeurs.De Algemeen directeur is lid van de Raad van Bestuur met raadgevende stem.

WERKING BINNEN HET Go!

De Algemeen directeurs hebben zich verenigd in de Cordinatieraad van Algemeen directeurs (Co-RA). De voorzitter van de Co-RA wordt door de Raad van het GO! uitgenodigd op de vergaderingen van de Raad van het GO!. De Co-RA vergadert maandelijks.

KLACHTENDECREET

Als Vlaamse Openbare Instelling wordt het GO! gevat door de bepalingen van het klachtendecreet.

De schoolreglementen vermelden expliciet de te volgen procedure. De Algemeen directeur stelt bij het ontvangen van klachten een objectief onderzoek in. De klachten, de behandeling en het gevolg dat aan de klachten wordt gegeven, wordt via de admi-nistratie van de Raad van het GO! overgemaakt aan de Vlaamse Ombudsman.

In de loop van 2014 werden 3 klachten geformuleerd en behandeld in het kader van het klachtendecreet.

voorwoord


G Centrum voor leerlingenbegeleiding

Het Centrum voor Leerlingenbegeleiding (CLB) van SG11 begeleidt alle scholen van de Scholengroep. Het CLB heeft daar-naast nog beleidscontracten afgesloten met:

PISO, Tienen De Wijnpers, Leuven BuBaO De Sterretjes, Tienen

H Tussenoverlegcomit SG11

SAMENSTELLING

Het tussenoverlegcomit van SG11 bestaat naast de overheidsdelegatie uit de delegatie van de representatieve vakbonden.

BEVoEGDHEDEN

Het tussenoverlegcomit van SG11 is bevoegd voor de personeelsaangelegenheden van de personeelsleden die vallen onder het decreet rechtspositie van bepaalde personeelsleden en dit op basis van de regelgeving die de betrekkingen tussen over-heid en vakbonden van haar personeel regelt.

I Basiscomit van de Scholengroep

SAMENSTELLING

Het basiscomit van de Scholengroep bestaat uit de overheidsdelegatie en uit de delegatie van de representatieve vakbonden.

BEVoEGDHEDEN

Het basiscomit van de Scholengroep is in het kader van de regelgeving i.v.m. de betrekkingen tussen de overheid en de vakbonden van haar personeel, bevoegd voor de personeelsaangelegenheden van de personeelsleden die ressorteren onder de bevoegdheid van de Scholengroep.

F Scholengemeenschappen secundair onderwijs

SG11 telt 2 netoverstijgende secundaire scholengemeenschappen:

Scholengemeenschap Leuven bestaat uit MS/KA Redingenhof, MS Ter Beuke Kessel-Lo, KA2 Ring, IBSO Woudlucht en de Wijnpers (provinciaal onderwijs).

Scholengemeenschap Tienen - Landen bestaat uit KA Tienen, MS/KA Landen en de PISO (provinciaal onderwijs).

KERNoPDRACHT 2014

ondersteuning directies en scholen voorbereiding en opvolging specifieke dossiers basisonderwijs

De scholengemeenschap maakt afspraken over:

de ordening van een rationeel en transparant onderwijsaanbod het gevoerde personeelsbeleid, specifiek over de criteria voor het aanwerven, functioneren en evalueren van personeelsleden de verdeling van de extra-uren de verdeling en aanwending van de globale puntenenveloppe de aanwending van de ICT middelen de samenstelling van de reaffectatiecommissie de samenstelling selectiecommissies PBW de aanpassing van de schoolreglementen de cordinatie en intervisie van de leerlingbegeleiders de organisatie van de vervanging van personeelsleden die op bedrijfsstage gaan de afspraken over gemeenschappelijke publiciteit de organisatie van bezoeken leerlingen uit het BaO. de organisatie van het schooljaar bespreken en kalenders op elkaar afstemmen binnen de SGE Leuven afspraken over inschrijvingsdata binnen de SGE Leuven de actieve deelname aan het LOP de actieve deelname aan het flankerend onderwijsbeleid binnen de SGE Leuven de actieve deelname aan de Leuvense onderwijsraad binnen de SGE Leuven

De scholengemeenschappen brengen advies uit betreffende investeringen in schoolgebouwen en infrastructuur, waarbij de inrichtende macht een beroep doet op de investeringsmiddelen van het GO!.

voorwoord


J Beleidscellen

De bevoegdheid van deze cellen is niet decretaal vastgelegd.Deze cellen maken het voor SG11 mogelijk een beleid uit te stippelen dat soepel inspeelt op de noden van de verschillende geledingen van de Scholengroep.

Commissie Basisonderwijs

Deze commissie komt alle maanden samen. De directies van de basisscholen, samen met de administratieve mede-werker belast met de ondersteuning van dat basisonderwijs, hebben er zitting in. Er worden onderwerpen besproken en standpunten ingenomen die het basisonderwijs aanbelangen en die later in het College van directeurs worden verdedigd.

KERNoPDRACHT 2014 adviserende taak naar het College van Directeurs samenwerking met de Pedagogische Begeleidingsdienst RESOC arbeidsreglementen rapportering diverse overlegfora inschrijvingsbeleid LOP /maximumcapaciteit zorgwerking en kleuterparticipatie

Commissie Secundair onderwijs

De Commissie Secundair Onderwijs heeft een adviserende taak naar het College van directeurs.

KERNoPDRACHT 2014Het ontwikkelen van een gemeenschappelijke visie op onderwijs waarbij centraal staat: het ontwikkelen van de totale persoonlijkheid van de leerling alle kinderen kansen geven hedendaags, innovatief en kwalitatief hoogstaand onderwijs verstrekken en scholen op maat van de leerling en

de maatschappij maken

Wij doen dit door middel van sterke gemotiveerde teams in onze scholen duidelijke wel omlijnde pedagogische projecten een complementair aantrekkelijk en toekomstgericht studieaanbod zowel gericht op het hoger onderwijs als op een onmiddellijke tewerkstelling een sterk uitgewerkt zorgbeleid in alle scholen van de scholengemeenschappen, met aandacht voor elke leerling een sterke samenwerking met een goed evenwicht tussen de gemeenschappelijke missie en het bewaren van de eigenheid van de verschillende scholen informatie uitwisseling en samenwerking met de scholengemeenschap BaO

K Onze scholen en centra

BASISSCHoLEN IN LEuVEN

1. BS De Bijenkorf

2. BS Langveld

3. BF Krullevaart

4. BS Hertog Karel

5. BS Heffel

6. BS Boomgaard

7. BS Ter Beuke

8. BF Regenboog

9. BS Pee & Nel

10. BS Grasmus

11. BS Klare Bron

12. BBOG Woudlucht

13. BBOG Klaverblad

14. BS De Bron

15. BF De Appeltuin

BASISSCHoLEN IN BouTERSEM, TIENEN EN LANDEN

1. BS De Notelaar

2. BS Vissenaken

3. BS De Luchtballon

4. BS t Klein Atheneum

5. BS De Suikerspin

6. BF De Tinteltuin

7. BS Hof Pepijn

8. BS Pepijntje SECuNDAIRE SCHoLEN IN LEuVEN, TIENEN EN LANDEN

1. IBSO Woudlucht

2. MS/KA Redingenhof

3. KA 2 Ring Leuven

4. MS Ter Beuke Kessel-Lo

5. KA Tienen

6. MS/KA DHek Landen

voorwoord

Jaarverslag SG 11 - juni 2015 15 I

Leerlingen

Daar gaan we voorhet talentvan elk kindontdekken

voorwoord


A Leerlingenevolutie

In het onderwijs is de datum van 1 februari de officile tellingsdatum. In de volgende tabellen gebruiken we dan ook de leer-lingenaantallen van 1 februari. De leerlingencijfers van 1 februari 2013 geven dus cijfers weer van het schooljaar 20132014.

BaO & BuBaOSO & BuSO 2010 2011 2012 2013 2014

BS De School 467 487 479 461 422 Boomgaard, Heffel en Ter BeukeBS Heverlee 360 368 374 376 390 De Klare Bron & De GrasmusBS Wilsele 399 411 409 420 433 Hertog KarelBS De Notelaar 289 317 321 317 215 De Notelaar & De BronBS De Bron 132BS Bijenkorf 267 272 284 136 147 De Bijenkorf & Pee & NelBS Pee & Nel 152 182BF De appeltuin 223 220 208 226 222BS Tienen centrum 405 424 464 470 451 t Klein AtheneumBS Luchtballon 280 273 262 289 306BS Vissenaken 184 196 189 195 196BS De Suikerspin 199 215 222 222 228BS Landen 403 394 414 449 467 Hof Pepijn & PepijntjeBF De Tinteltuin 99 103 126 135 141BF Regenboog 397 385 220 223 226 Regenboog & KrullevaartBF De Krullevaart 186 198 210BuBaO Heverlee 392 405 446 419 422 Woudlucht en KlaverbladMS 1 Leuven 175 182 167 180 199MS Ter Beuke 101 109 121 97 98MS Tienen 267 245 KA en MS: 1 structuurMS Landen 104 108 125 115 113Ka Leuven 846 809 749 833 882Ka Leuven CDBSO 116 134 144 157 159Ka2 Ring 706 773 748 718 763Ka Tienen 405 382 666 723 714Ka Landen 267 257 236 226 225IBSO Woudlucht 186 203 211 208 221TOTaLEN 7537 7672 7771 7945 8164

2010

2011

2012

2013

2014

6.000

6.500

7.000

7.500

8.000

8.500

8.164

7.945

7.771

7.672

7.537

20102011201220132014

voorwoord


BASISoNDERWIJS EN BuITENGEWooN BASISoNDERWIJS

BaO & BuBaO 1/02/10 1/02/11 1/02/12 1/02/13 1/02/14De School 467 487 479 461 422 Boomgaard, Heffel en Ter Beuke

Heverlee 360 368 374 376 390 De Klare Bron & De Grasmus

Wilsele 399 411 409 420 433 Hertog Karel Hoogveldweg en Langveld

De Notelaar 289 317 321 317 215 De Notelaar & De Bron

De Bron 132

Bijenkorf 267 272 284 136 147 De Bijenkorf & Pee & Nel

Pee & Nel 152 182

De appeltuin 223 220 208 226 222

Tienen centrum 405 424 464 470 451 t Klein Atheneum

Luchtballon 280 273 262 289 306

Vissenaken 184 196 189 195 196

De Suikerspin 199 215 222 222 228

Landen 403 394 414 449 467 Hof Pepijn & Pepijntje

De Tinteltuin 99 103 126 135 141

De Regenboog 397 385 220 223 226 Regenboog & Krullevaar't

Krullevaar't 186 198 210

BuBaO Heverlee 392 405 446 419 422 Woudlucht & Klaverblad

TOTaLEN 4364 4470 4604 4688 4790

LEERLINGENCIJFERS BaO & BuBaO - Tienen/Landen

AANT

AL L

EERL

INGE

N

0

125

250

375

500

Tiene

n cen

trum

Luch

tballo

n

Vissen

aken

De Su

ikersp

in

Land

en

De Tin

teltui

n

20102011201220132014

LEERLINGENCIJFERS BaO & BuBaO Leuven

AANT

AL L

EERL

INGE

N

0

100

200

300

400

500

De Sc

hool

Hever

leeWi

lsele

De No

telaar

De Br

on

Bijen

korf

Pee &

Nel

De Ap

peltu

in

De Re

genb

oog

Krullev

aar't

BuBa

O Heve

rlee

20102011201220132014

Woud

lucht/

Klaver

blad

voorwoord


SECuNDAIR oNDERWIJS & BuITENGEWooN SECuNDAIR oNDERWIJS

SO & BuSO 1/02/10 1/02/11 1/02/12 1/02/13 1/02/14MS 1 Leuven 175 182 167 180 199MS Ter Beuke 101 109 121 97 98MS Tienen 267 245 KA en MS: 1 structuurMS Landen 104 108 125 115 113Ka Leuven 846 809 749 833 882Ka Redingenhof CDBSO 116 134 144 157 159Ka2 Ring 706 773 748 718 763Ka Tienen 405 382 666 723 714Ka Landen 267 257 236 226 225IBSO Woudlucht 186 203 211 208 221TOTaLEN 3173 3202 3167 3257 3374

LEERLINGENCIJFERS SO & BUSO Leuven

AANT

AL L

EERL

INGE

N

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

MS 1 L

euven

MS Te

r Beu

ke

KA Le

uven

KA Re

dinge

nhof

CDBS

O

KA2 R

ing

20102011201220132014

LEERLINGENCIJFERS SO & BUSO - Tienen/Landen

AANT

AL L

EERL

INGE

N

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

MS Tie

nen

MS La

nden

KA Tie

nen

KA La

nden

20102011201220132014

voorwoord


CENTRuM VooR VoLWASSENENoNDERWIJS

SCHOOLjaaR aaNTaL CuRSISTEN LESuREN CuRSISTEN 2008-2009 4988 951.078

2009-2010 5119 946.304

2010-2011 5592 955.752

2011-2012 5438 956.332

2012-2013 5250 966.666

2013-2014 5384 968.592

2014-2015 7028 1.178.200

Aantal hoofdelijke cursisten CVO VOLT

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

0 2000 4000 6000 8000

7028

5384

5250

5438

5592

5119

4988

LesurenCursist CVO VOLT

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

0 300.000 600.000 900.000 1.200.000

1.178.200

968.592

966.666

956.332

955.752

946.304

951.078

B. Analyse van de leerlingencijfers

Dit jaarverslag heeft betrekking op het kalenderjaar 2014. Willen we de leerlingcijfers in kaart brengen voor 2014 en de evolutie bespreken doorheen de tijd, dan moeten we teruggaan tot de teldatum van 01/02/2013.Vandaar dat hier wordt verwezen naar de leerlingaantallen van 2013. We vergelijken die aantallen met een vorige periode, maar geven ook graag een beeld van de toekomstige evolutie voor dit jaarverslag.

SG11 telt op 1 februari 2013 al 7 945 leerlingen in het leerplichtonderwijs.Op 1 februari 2013 telt Scholengroep 11 dus 174 leerlingen meer dan op 01/02/2012.

Vele basisscholen van Scholengroep 11 participeren op systematische wijze aan deze betekenisvolle leerlingenwinst. BS De Pee & Nel en BS De Bijenkorf tellen voortaan apart. Op 01/02/2013 telt BS De Pee & Nel 152 leerlingen, BS De Bijenkorf 136 leerlingen.

Het CDBSO van KA Redingenhof, MS 1 Leuven, Ka Redingenhof en KA Tienen zorgen in het secundair onderwijs voor een aanzienlijke toename van leerlingen.

Vestigingsplaats De Boomgaard in Kessel-Lo blijft voldoen aan de rationalisatienorm van 20 kleuters. Op de teldatum van 01/02/2013 telt deze school 43 kleuters, op 01/02/2014 nog altijd 38.

We houden een nauwe samenwerking aan met de bestaande kinderdagverblijven, gericht op doorstroming naar onze kleuter-afdeling.

Op 1 februari 2013 telden onze scholen van het secundair- en buitengewoon secundair onderwijs samen 3 257 leerlingen. Op jaarbasis is dat een stijging van 90 leerlingen of 2,84 %. Vergeleken met 1 februari 2010 betekent dit toch nog altijd een stijging van 84 leerlingen of 2,65 %.

Vanaf het schooljaar 2014-2015 (leerlingencijfers 01/02/2014) wordt de trend van de positieve leerlingenevolutie weer verder gezet. Vergeleken met 1 februari 2013 is er op 1 februari 2014 een toename met 219 leerlingen of 2,76 %. De secundaire scholen gaan er op vooruit met een winst van 117 leerlingen of 3,59 %, de basisscholen winnen dan weer 102 leerlingen of 2,18%.

Het Centrum voor Volwassenenonderwijs kende een permanente groei, op 01/02/2010 is er nog een lichte knik naar bene-den. Op 1 februari 2014 telde het CVO al weer 968 592 lesurencursist. Op jaarbasis is dat een toename met 1 926 lesuren-cursist of 0,20%. Vergeleken met 1 februari 2010 betekent dit nog altijd een stijging van 22 288 lesurencursist of 2,36 %.In 2014-2015 houdt de positieve trend aan. Op 01/09/2014 nam het CVO Leuven-Tienen- Landen bovendien CVO De Nobel van de Provincie over. Dit is dan ook de reden voor de toename van de lesurencursist tot 1 178 200. Het CVO van SG 11 is nog altijd het grootste CVO van Vlaanderen.

voorwoord


Personeel

A Onderwijzend en ondersteunend personeel

Personeelsbewegingen per 1 januari 2014

Binnen SG11 gebeuren alle personeelsbewegingen (uitbreiding van vaste benoeming, vaste benoeming, nieuwe affectatie en mutatie) per 1 januari.

De vaste benoeming gebeurt door de Raad van Bestuur van SG11 binnen het kader van het decreet rechtspositie van be-paalde personeelsleden van het GO! op voordracht van de directie van de instelling, na toetsing van de kandidaten aan vooraf goedgekeurde criteria.

Tijdelijke aanstellingen

De tijdelijke aanstellingen behoren in het GO! tot de bevoegdheid van de directie.

Reaffectatiebewegingen

Boventallige personeelsleden kunnen worden gereaffecteerd of weder tewerkgesteld. In overeenstemming met het Besluit van de Vlaamse Regering gebeurt dit binnen SG11 door de reaffectatiecommissie basis-onderwijs, uitspraak met ingang van 1 september, de reaffectatiecommissie secundair onderwijs en de reaffectatiecommissie Scholengroep, voor beide uitspraak met ingang van 15 september.

Selectie- en bevorderingsambten

De aanstelling (zowel waarnemende als toelatingen tot de proeftijd als vaste benoemingen) van personen in een selectie- of bevorderingsambt gebeurt door de Raad van Bestuur.Dit gebeurt op voordracht van het College van directeurs na advies van de bevoegde selectiecommissie. Elke selectiecommis-sie bestaat uit 2 leden van de Raad van Bestuur, de Algemeen directeur, 2 leden uit het College van directeurs en de voorzitter van de schoolraad binnen de instelling waar het ambt te begeven is.

Wet op het pesten op het werk

In het kader van de wet betreffende de bescherming tegen geweld, pesterijen en ongewenst seksueel gedrag op het werk van 11 juni 2002 heeft de Scholengroep een contract afgesloten met de externe preventiedienst van Arista.

Administratie Scholengroep 11

Zie organigram (volgende pagina)

voorwoord


Beleidslijnen

KRACHTLIJNEN

Het voeren van een gezond financieel beleid. Zuurstof geven aan de scholen om hun pedagogisch project te verwezenlijken in een aangename infrastructurele

omgeving. Het verhogen van de deskundigheid van directies en personeelsleden. Talentontwikkeling bij leerlingen.

Dit jaarverslag geeft hieronder een overzicht van het opleidingsaanbod in het basis- en secundair onderwijs en van initiatieven die onze scholen in 2014 hebben genomen.

A Opleidingsaanbod basisonderwijs

1 Gewoon basisonderwijs

Basisschool van het GO! Hertog Karel Hoogveldweg 5, 3012 Wilsele vestigingsplaats Langveld Bornestraat 30, 3012 Wilsele

Basisschool van het GO! De Bijenkorf Mechelsesteenweg 397, 3020 Herent

Basisschool van het GO! Pee & Nel JB Van Monsstraat 6/8, 3000 Leuven (vanaf 01/09/2013)

Basisschool van het GO! t Klein Atheneum Oude Vestenstraat 12,3300 Tienen

Basisschool van het GO! De Notelaar Stationsstraat 81, 3370 Boutersem

Basisschool van het GO! De Bron Oude baan 317, 3360 Korbeek-Lo

Basisschool van het GO! Hof Pepijn Bondgenotenlaan 6, 3400 Landen vestigingsplaats Pepijntje Sint Norbertusstraat 58, 3400 Landen

Basisschool van het GO! Vissenaken Aarschotsesteenweg 638, 3300 Tienen

Basisschool van het GO! De Suikerspin Pastorijstraat 78, 3300 Tienen

Basisschool van het GO! Ter Beuke Rerum Novarumlaan 1, 3010 Kessel-Lo vestigingsplaats Heffel Vlierbeeklaan 1, 3010 Kessel-Lo vestigingsplaats Boomgaard Wilselsesteenweg 68, 3010 Kessel-Lo

Basisschool van het GO! De Luchtballon Sliksteenvest 1, 3300 Tienen

GO!- basisscholen streven de waarden uit het Pedagogisch Project van het GO! na.

1.1 KLEuTERoNDERWIJS

In het kleuteronderwijs werken we aan de veelzijdige vorming van de kinderen (taalverwerving, ontwikkeling van de motoriek, sociale vaardigheden, ) en de eerste wereld verkennende inhouden worden aangeleerd. Kortom in het kleuteronderwijs wordt met behulp van ontwikkelingsdoelen gewerkt aan een spontane groei naar rijpheid voor de lagere school.

1.2 LAGER oNDERWIJS

Tijdens de periode die de leerling in het lager onderwijs doorbrengt, wordt aan de hand van leerplannen van het GO!, gewerkt aan het bereiken van de eindtermen op het einde van het niveau lager onderwijs.Het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap is als centrale inrichtende macht bevoegd voor de ontwikkeling van haar leerplannen. Bij de leerplanontwikkeling legt het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap dan ook de klemtoon op een evenwicht tussen: leerplannen die scholen in staat stellen om het maatschappelijke minimum te realiseren n toch ruimte laten

om eigen keuzes te maken; leerplannen als open referentiekaders die ruimte laten om aan te sluiten bij het profiel van de school; leerplannen die voorwaardenscheppend zijn om te leren in plaats van gedetailleerde voorschriften te geven.

1.3 METHoDESCHoLEN

GO!-methodescholen streven net als de gewone basisscholen de waarden uit het Pedagogisch Project van het GO! na, maar dan via eigen werkvormen en technieken. Deze methodieken richten zich sterk op het ontwikkelen van een positief zelfbeeld bij kinderen en het bevorderen van motivatie. Dit tracht men in het methodeonderwijs te realiseren door aandacht te besteden aan leren door ervaren, door te laten ontdekken en experimenteren en door te werken aan het ontwikkelen van zelfsturing. Methodescholen streven een evenwicht na tussen projectmatig en cursorisch onderwijs. Leeftijdsverschillen in een leergroep worden ook als een meerwaarde begrepen. Methodescholen gaan voor groepsdynamiek: samenwerking tussen kinderen enerzijds en tussen kinderen en volwassenen anderzijds is de regel en vervangt concurrentie bevorderende werkvormen. De kinderen worden sterk betrokken bij het hele schoolgebeuren zodat hun verantwoordelijkheidsbesef toeneemt en er ruimte ontstaat voor creativiteit, autonomie en samenwerking. Ouders worden als vaste partners betrokken in de uitbouw van de school. We onderscheiden:

1.3.A. FREINETSCHoLEN

Basisschool van het GO! De Appeltuin Weldadigheidsstraat 74, 3000 Leuven Basisschool van het GO! De Regenboog Schoolstraat 2, 3010 Kessel-Lo Basisschool van het GO! Krullevaar t Aarschotsesteenweg 155, 3012 Wilsele Basisschool van het GO! De Tinteltuin Budingenweg 2, 3440 Zoutleeuw

Een Freinetschool is een methodeschool die werkt volgens de pedagogie van Clestin Freinet (Frankrijk, 1896 1966) en is gegroeid op basis van een eigen klaspraktijk en ervaringsuitwisselingen van deze Franse onderwijzer/ pedagoog met andere leerkrachten en beroemde pedagogen uit zijn tijd. Freinetschool De Appeltuin te Leuven is de eerste Freinetschool in Vlaanderen. De Freinetschool is een coperatieve leef- en werkplaats waar iedereen samen de verantwoordelijkheid draagt. De

voorwoord


opvoeding is dan ook gebaseerd op gelijkwaardigheid en gedeelde verantwoordelijkheid. De inhoud van datgene wat aan bod komt in de klas, wordt veelal bepaald door de ervaringen en belevingen van de kinderen. De groep waarvan de leerkracht ook deel van uit maakt zorgt er voor dat hier zinvol mee gewerkt kan worden.Leren is volgens de Freinet pedagogie niet opnemen wat anderen bedacht hebben, je leert pas echt als je al hande-lend experimenteel kunt zoeken en ontdekken en daar met anderen over kan communiceren. De leraar bepaalt dus niet eenzijdig wat er gebeurt, maar de kinderen en de leerkracht plannen in democratisch/coperatief overleg het werk.

1.3.b. LEEFSCHoLEN

Basisschool van het GO! De Klare Bron Jules Vandenbemptlaan 14, 3001 Heverlee vestigingsplaats Grasmus Grasmushof 5, 3000 Leuven

Het concept leefschool werd door de pedagoog Carl Medaer (Belgi) ontwikkeld op basis van ervaringen in Project-school De Buurt uit Gent en is gebaseerd op de ontwikkelingspsychologische benadering van Freud en Vossen. Om op een leefschool samen te leven met respect voor ieders vrijheid, mening zijn er regels en maken kinderen, ouders en begeleiders samen afspraken. Daardoor wordt een aangename, leerrijke leefomgeving geschapen. Kinde-ren krijgen op een leefschool de kans en de tijd om actief betrokken te zijn bij wat er rondom hen gebeurt. Zo wordt er sterk gewerkt met projecten. Deze projecten worden grondig uitgewerkt in de leefgroepen en o.a. via groepswerk en coperatieve werkvormen besproken, gestuurd en gevalueerd. Tijdens de projecten realiseren deze scholen een gentegreerde aanpak van alle leergebieden en leerdomeinen uit het leerplan. Leefgroepen brengen kinderen van verschillende leeftijden samen die daarin kansen krijgen om met en van elkaar te leren. De kinderen krijgen de mogelijkheid om aan zelfevaluatie te doen, want zelfkennis is belangrijk.

2 Buitengewoon basisonderwijs

Basisschool van het GO! Woudlucht Prosperdreef 3, 3001 Heverlee vestigingsplaats Klaverblad Michel Janssenstraat 15, 3270 Scherpenheuvel

Kinderen en jongeren met specifieke of bijzondere onderwijsbehoeften waaraan een school voor gewoon onderwijs niet kan voldoen, kunnen terecht in een school voor buitengewoon onderwijs.Een leerling wordt pas in het buitengewoon onderwijs ingeschreven als hij over een attest beschikt. Dit attest wordt opgemaakt door een centrum voor leerlingenbegeleiding (CLB), een andere erkende dienst of een gespecialiseerde arts. In het attest wordt verwezen naar het onderwijstype en het niveau dat vastgesteld werd. Intensieve individuele begeleiding zorgt ervoor dat elk kind volgens zijn eigen mogelijkheden en tempo kennis, vaar-digheden en attitudes kan verwerven en zijn persoonlijkheid ontwikkelen. Centraal in de aanpak staat de zorgvraag van het kind. De diverse aspecten van de begeleiding (onderwijskundig, paramedisch) worden vastgelegd in een handelingsplan dat op geregelde tijdstippen door het bevoegde team wordt bijgestuurd. Woudlucht biedt onderwijs aan kinderen van 2,5 tot 15 jaar en organiseert type 1, 2 en 8 en heeft een auti-werking voor kinderen binnen deze types.

B Opleidingsaanbod secundair onderwijs

Zowel het opleidingsaanbod 2013-2014 als dat van 2014-2015 werd opgenomen in bijlage 2.

voorwoord


C Pedagogische krachtlijnen en doelstellingen

In het kader van eigentijds en kwalitatief hoogstaand onderwijs kiest Scholengroep 11 voluit voor een pedagogisch project waarbij samenwerken en leerlinggerichtheid centraal staan. Dit heeft tot gevolg dat de pedagogische initiatieven worden geclusterd rond 2 grote pijlers:

de professionalisering van personeelsleden en directies; talentontwikkeling bij onze leerlingen.

Het spreekt voor zich dat een dergelijk project wordt gerealiseerd in een meerjarenplan, waarbij we jaar na jaar, stap na stap vooruitgang boeken en onze doelstellingen zullen realiseren.

C1 Ons talentenverhaal

Talent en Talentontwikkeling is de rode draad doorheen onze werking!

Wat is talent?

Talent is een eigenschap van een persoon die in de juiste context

snel kan leiden tot bezieling en duurzame excellente

prestaties.

onze missie?

De scholengroep wenst de studieloopbaanbegeleiding meer

te enten op talenten.

Strategische en operationele doelen?

Scholengroep 11 engageert zich om volgende doelen na te streven:

SD 1 Reeds vanaf het kleuteronderwijs talenten in kaart brengen

OD 1.1 Ontwikkeling van tools in het BaO OD 1.2 In het SO screenings-/evaluatiesystemen ontwikkelen , gebaseerd op talenten

SD 2 ontdekken, bewustmaken en exploiteren van de eigen talenten en/of authentieke sterktes

OD 2.1 Projectmatig werken OD 2.2 Differentiren en ontdekken van een persoonlijke leerstijl

SD 3 Begeleiden van talenten

OD 3.1 SGR ondersteunt door professionalisering OD 3.2 Talentontwikkeling faciliteren / Ruimte creren om te experimenteren zonder de kans te lopen

om afgestraft te worden OD 3.3 Waarderend en stimulerend onderwijs organiseren (positieve focus)

SD4 Communicatie en disseminatie over talentontwikkeling

OD 4.1 Komen tot een communicatieplan voor de school / SGE / SGR

C2 Ons welbevinden

Bevorderen van het welbevinden en planlastvermindering zijn veel besproken items; dat is in scholengroep 11 niet anders.De welzijnsbevraging dd 2014 wees uit dat 86 % van onze personeelsleden het naar zijn zin heeft op school! De minpuntjes die kwamen bovendrijven, worden met de schoolteams aangepakt en weggewerkt via uitgestippelde actieplannen.Planlastvermindering wordt verwezenlijkt door intens samenwerken en door mekaar te ondersteunen. Verschillende intervi-siemomenten op scholengroepniveau (leerlingenbegeleiders, mentoren, zorgcordinatoren) doen de neuzen in dezelfde richting wijzen en bevorderen de kwaliteit van ons onderwijs.

onze visie?

De scholengroep zal doorheen de volledige schoolloopbaan een kader

en ruimte creren om talenten te ontdekken, te ontwikkelen

en te begeleiden.

De scholengroep zal een faciliterende en ondersteunende rol opnemen, waarbij zij voorzieningen aanbiedt

om de studieloopbaan niveau-overschrijdend

te realiseren.

voorwoord


C3 Professionaliseren

Leren doe je levenslang! op elk moment kan je nog bijleren!

Jaarlijks beginnen we in oktober met een inservice training voor de startende leerkrachten. Ook in 2014 hebben we heel wat starters mogen verwelkomen en ze zijn alweer met een goed gevoel huiswaarts gekeerd, na een boeiende uiteenzetting van kinderpsychiater Peter Adriaenssens.In de loop van het schooljaar worden onze starters nog enkele keren samengebracht om te leren uit good practices.

Niet alleen starters maar ook eenieder die nood heeft aan, krijgt de kans om via themadagen en/of andere nascholingssessies zijn/haar competenties en vaardigheden verder te ontwikkelen.Voor de directies was er de introductie/implementatie van het competentiemanagement (Talentscan) in samenwerking met de firma Duinconsult. Daarnaast namen de directies ook deel aan de workshops met Luc De Wulf en Peter Beschuyt (firma Kessels en Smit) en tilden zij hun kennis aangaande werken met ieders talent naar een hoger niveau.

C4 Overgangen faciliteren

Een belangrijk issue is het faciliteren van de overgang BaO / SO. De doorstroom is niet in elke regio even optimaal. Dit besef heeft onze directies aangezet om een kerngroep op te richten en de aansluitingsproblematiek vanuit verschillende invalshoeken te gaan bekijken. Zijn er hiaten in de leerstof, de didactiek, de onderwijscultuur, de informatiestroom en hoe kunnen we dit aanpakken? Hun bevindingen zullen naar de toekomst toe tot nieuwe initiatieven leiden.

Wat is er alvast gebeurd? De Talentendag met verschillende workshops voor leerlingen van de derde graad BaO, was ook dit jaar weer een groot

succes. Dankzij onze netoverschrijdende samenwerking, kon het hele gebeuren dit jaar georganiseerd worden op het domein en in de lokalen van De Wijnpers, provinciale school voor secundair onderwijs.

Het stopt echter niet met een ndagsactiviteit; meer en meer gaan scholen gezamenlijke activiteiten organiseren voor leerlingen van de derde graad BaO en eerste graad SO. Voorbeelden hiervan zijn: sportdagen, vertelnamiddagen, talen-tenjacht, onthaallessen

Door de Cordinerende directeurs werd het initiatief genomen om een informatieronde te houden voor leerkrachten van de derde graad BaO n voor ouders en leerlingen die op de vooravond van de overstap BaO/SO staan. Tijdens deze infosessies werd de algemene structuur van het secundair onderwijs toegelicht en in het bijzonder werd gefocust op het studieaanbod van onze secundaire scholen. Informeren is een eerste belangrijke stap!

De kerngroep zal toekomstgericht meerdere initiatieven uitwerken.

C5 Modernisering secundair onderwijs

Er wordt al een tijdje gepraat over de herstructurering/modernisering van het secundair onderwijs maar er zijn nog steeds geen definitieve besluiten en/of richtlijnen van hogerhand. Beide scholengemeenschappen SO willen echter niet bij de pakken blijven zitten en willen proactief een aantal scenarios bekijken. Waar willen we naartoe? Domeinscholen? Campusscholen? Brede eerste graad? Out of the box denken is een eerste aanzet om een mogelijk antwoord te vinden op de vraag: hoe moet ons secundair onder-wijs er idealiter uitzien? Het denkwerk wordt ongetwijfeld verdergezet en uitgebreid met concrete simulaties qua studieaanbod, leerlingenstromen en personeelsconsequenties.

C6 De eigenheid van elke school

Op het niveau van de individuele scholen wordt de eigenheid van de school in de verf gezet maar ook daar is talentontwikke-ling ht item van 2014! Elke leerling kan zijn/haar talent ontdekken en ontplooien in zijn/haar talentenschool. De schoollogos en de bijhorende broodteksten verraden al een tikkeltje van ieders eigenheid.

Hertog Karel is een gezellige school waar de ontwikkeling van elk kind centraal

staat!Gelegen in een

groene omgeving leren wij onze kinderen experimenteren en ontdekken, een groeiproces waar zij gedurende hun gehele

leven de vruchten van plukken.Een gemotiveerd team speelt in op de belevingswereld van onze kinderen waardoor hun talenten volledig tot ontwikkeling worden gebracht.Via een gefundeerd zorgsysteem ondersteunen en begeleiden wij het kind in zijn totale ontwikkeling.

basisschoolhertog karel

Kies bewust voor een

groene school!

De kwaliteit van ons

onderwijs en van de

algemene ontwikkeling

die wij

verstrekken is vergelijk

baar

met deze van de beste

scholen of overtreft ze

.

Onze methodes zijn act

ueel

en bereiden de leerling

en voor

om zich naar best verm

ogen

te integreren in de huid

ige

samenleving.

Wij kennen iedere leer

ling

persoonlijk en bieden h

aar/

hem een uitdagende e

n

gedifferentieerde ontw

ikkeling

aan in functie van them

as

die haar/hem toelaat h

aar/

zijn specifieke capacite

iten en

vaardigheden naar haa

r/zijn

best vermogen te ontp

looien.

De kwaliteit van ons o

nderwijs

en de gedifferentieerde

aanpak is het resultaat

van ons professionalism

e,

kindgerichtheid, motiv

atie

en het voortdurend gro

ndig

overleg zowel tussen

leerkrachten binnen de

school

als met de instanties e

rbuiten

en de ouders.

Wij zijn een groene sch

ool,

die goed gentegreerd

is in de

lokale omgeving.

Wij zijn zelfkritisch en

toetsen

onszelf voortdurend om

de

kwaliteit van ons onde

rwijs

en de ontwikkeling van

onze leerlingen steeds

te

verbeteren.

Uw kind te zien groeie

n in

kunde, wijsheid en soc

iale

vaardigheden is voor o

ns

een bron van vreugde e

n

stimulans.

Dit alles wordt u aange

boden

door ons VIP schooltea

m.

Het schoolteam met

Vastberaden Idealistisc

he

Persoonlijkheden, die

dagelijks in de weer zi

jn om

uw kind het beste van

het

beste te kunnen geven

.

go! basisschool

hof pepijn

voorwoord


Uitgangspunt is het leren volgens de natuurlijke methode. Dat wil zeggen dat er fundamenteel wordt vertrokken van de interesses en ervaringen van de leerlingen zelf. De leerstof wordt gekoppeld aan activiteiten die de leerlingen zelf kiezen en plannen. Deze benadering heeft onder meer als grote voordelen dat de kinderen meer zin hebben om te leren, dat het hen minder moeite kost om te leren en dat ze de verworven informatie veel langer onthouden. Het was de grote bekommernis van Freinet dat kinderen zich in elke situatie van hun leven moeten kunnen redden. Wat en hoe je leert staat niet op voorhand vast, de nadruk ligt vooral op de hulpmiddelen en strategien die je bij het leren gebruikt. Het kan dan ook niet de bedoeling zijn dat de leerstof van boven

af, door de volwassenen, wordt opgedrongen en in hapklare brokken wordt aangeboden. In de Freinetpedagogie krijgt de leerkracht met andere woorden een heel andere rol toebedeeld. Eerder dan zelf te fungeren als de bron van kennis en informatie zal de Freinetleerkracht de kinderen helpen, bevragen, ondersteunen en opvolgen in hun leerproces, rekening houdend met het leerplan. Hij geeft dus vooral duwtjes in de rug om het individu en de groep zelf te laten leren en ontdekken. Het doceren in de strikte zin van het woord wordt tot een minimum beperkt. De kinderen worden aangespoord om zelfstandig en taakgericht te leren werken.Hoewel elk kind op zijn of haar eigen ritme het leerproces doormaakt ligt de nadruk absoluut niet op de individuele prestatie. Het aspect van competitie wordt onder meer vermeden door niet

te werken met puntensystemen of percentages. De samenwerking in groepsverband is van het allergrootste belang. Leren is met andere woorden een sociaal gebeuren. Het systeem van de graadsklassen speelt trouwens perfect in op het feit dat kinderen heel vlug leren van andere kinderen. Bij het plannen van het werk, het maken van afspraken, het oplossen van problemen is iedereen betrokken. Ieder kind heeft zijn eigen inbreng en dus zijn eigen verantwoordelijkheid bij wat er gedaan wordt en hoe. In de praatronde en de klasraad leren de kinderen luisteren naar elkaar. Daardoor krijgt elk kind het gevoel au srieux genomen te worden. Conflicten worden niet van hogerhand opgelost maar binnen een groep van gelijken. Kinderen ontwikkelen zo de democratische reflex van respect voor de groep en de beslissingen van de groep.freinetschoolde appeltuin

Samen school maken met kinderen,

leerkrachtenen ouders

Basisschool Pee & Nel is een gezellige, milieubewuste

school in hartje Leuven. We houden kippen, hebben een

moestuintje en een uitnodigende speelplaats met mooie bomen en leuke speeltuigen. in onze school leren en spelen kinderen van verschillende culturen probleemloos met elkaar. De wereld op het schoolplein scherpt de

taalgevoeligheid van de kinderen en verrijkt hun levenservaring. Het dynamische team werkt hier zeer graag en hard met kindgerichte themas, vertrekkend vanuit de belangstellingswereld van het kind. Zij zorgen ervoor dat iedereen zich goed voelt op school en maken van schoollopen een feest.

Eengroene school

met een brede kijk

basisschoolpee & nel

freinetschoolkrullevaart

Wat leeftbij kinderen, leeft in onze

klassen!

Onze school ga

at ervan uit dat:

elk kind an

ders is;

kinderen m

oeten

gewaardeerd w

orden in hun

eigen kennen e

n kunnen;

alle kindere

n van meet af a

an

gelijke kansen h

ebben om in

het leven te sla

gen;

het kind be

schermd en

geholpen moet

worden in

zijn mogelijkhe

den om het

ontwikkelingsp

roces optimaal

te laten verlope

n.

basisschoo

l

vissenaken

Elk stukjeleggen wij

samen

voorwoord


Een kind kan zich pas goed ontwikkelen in een omgeving waar het zich thuis voelt en zich veilig voelt. Elk kind moet de kans krijgen zichzelf te leren kennen: leren je

eigen sterke kanten en talenten

ontdekken, weten wat

je goed kan, en weten wat je niet

goed kan, is

nodig om

zelfvertrouwen en een positief zelfwaarde gevoel te krijgen.We vertrekken vanuit de leefwereld en de belangstelling van kinderen om op alle domeinen zo breed mogelijk ontwikkelingskansen te bieden. Kinderen worden gestimuleerd hun leerproces zelf in handen te nemen en verantwoordelijkheid op te nemen voor de eigen resultaten.Creativiteit is een belangrijk facet van de ontwikkeling: creatief omgaan met het onbekende, problemen, alledaagse dingen maakt het leven zoveel rijker.Gelijke onderwijskansen bieden

aan alle kinderen staat hoog in het vaandel van onze school. Elk kind telt. De basishouding van elke leerkracht is: hoe kan ik ervoor zorgen dat alle kinderen in mijn leefgroep maximaal zichzelf en hun talenten kunnen ontwikkelen.We gaan uit van een sterke sociale visie waar samenwerken en samenleven belangrijk zijn voor nu en later. Empathie, zich in de gevoelswereld van de ander inleven, vinden we een belangrijke basisvaardigheid. Respect en solidariteit zijn sleutelwoorden voor het samenleven in onze school.

Een warm nest voor

klein en groot,samen op weg

leefschoolde grasmus

Basisschool De Suikerspin is een school waar ieder kind zich

thuis voelt,een veilige thuishaven waar eenieder geborgenheid vindt.

Ons schooltje, gelegen in de schaduw van de Tiense Suikerraffinaderij, geeft alle kinderenoptimale kansen om zich te ontwikkelen volgens hun

eigen mogelijkheden. En voor onze kinderen gaan we

ver. Voor ons zijn ze allemaal chte VIPs :Veelzijdige en Intelligente

Persoonlijkheden ! Geen nummers op een lijst, maar chte

mensjes die we in onze school willen stimuleren en uitdagen,

zodat ze hun fundamentenkunnen gieten om daarna verder te bouwen aan hun volwassenheid. Dagelijks streven we ernaar om

de talenten van kinderen naar boven te brengen. Weprikkelen kinderen om kennis te

vergaren, maar we prikkelen ze evenzeer om hun technische,

muzische en sportieve talenten te ontwikkelen en ondernemend

aan de slag te gaan.basisschoolsuikerspin

De TintelTuin wil op een hedendaagse manier de freinetpedagogie in al zijn aspecten waarmaken door kwaliteitsvol onderwijs te

bieden in een boeiende en creatieve omgeving.

Op eigen wijze eigentijds

basisschooltinteltuin

Waar kleintjes

GROOT worden

BS De Notelaar is een hartelijke, groene school.

Gezellige klassen, een speelplaats met fietsenstalling, een zandbak, speeltuigen, een grasveld met een tuin, kippen en konijntjes om zelf te verzorgen.

Het is ook een school waar groot en klein hun plaats vinden en samen verantwoordelijkheid dragen.

Onze kinderen worden daarbij al van jongs af aan betrokken via de leerlingenraad.

Een school met fijne klassen, waar gengageerde leerkrachten dat tikkeltjes meer tijd en oog hebben voor uw kind, waar uw kind graag gezien wordt zodat het in vol vertrouwen zijn of haar talenten en mogelijkheden kan ontplooien.

basisschoolnotelaar

Een gezondecombinatie

van leren lerenen leren leven DE SCHOOL is een open school die kinderen wil

voorbereiden tot bewuste, zelfzekere jongeren met een positief zelfbeeld en vertrouwen in hun eigen talenten

DE SCHOOL biedt een veilige omgeving waarin leerlingen zich goed kunnen voelen en zichzelf mogen zijn.

DE SCHOOL maakt kinderen bewust van hun verantwoordelijkheid voor de eigen leefwereld

DE SCHOOL biedt medewerkers de mogelijkheid om hun competenties in te zetten en deel uit te maken van een dynamisch schoolteam.

DE SCHOOL staat op en voor de vragen en noden van ouders en is een ontmoetingsplaats voor externen.

basisschoolde school

Blij dat we allemaalanders zijn

voorwoord


elk kinduniek!

GO! BASISSCHOOL

de

GO! basisschool De Bron Leuven is een kleine school, gelegen net buiten het centrum van Leuven in een rustige, veilige en groene omgeving. Alle kinderen zijn hier welkom, ongeacht hun levensopvatting en/of

afkomst. Wat ons betreft, is elk kind uniek! Geen nummers, maar echte

mensjes die wij proberen te stimuleren en uit te dagen, zodanig dat zij op deze school

hun fundamenten kunnen leggen op weg naar volwassenheid. Wij bieden een klare kijk op wat echt belangrijk is: het kind zelf. Talenten, interesses en ambities komen steeds op de eerste plaats!

Elk kind uniek!

go! basisschool de bron

Een kind kan zich pas goed ontwikkelen in een omgeving waar het zich thuis voelt en zich veilig voeltElk kind moet de kans krijgen zichzelf te leren kennen: leren je eigen sterke kanten en talenten ontdekken, weten wat je goed kan, en weten wat je niet goed kan,

is nodig om zelfvertrouwen en een positief zelfwaarde

gevoel te krijgen.We vertrekken vanuit de leefwereld

en de belangstelling van kinderen om op alle domeinen zo breed mogelijk ontwikkelingskansen te bieden. Kinderen worden gestimuleerd hun leerproces zelf in handen te nemen en verantwoordelijkheid op te nemen voor de eigen resultaten.Creativiteit is een belangrijk facet van de ontwikkeling: creatief omgaan met het onbekende, problemen, alledaagse dingen maakt het leven zoveel rijker.Gelijke onderwijskansen bieden aan alle kinderen staat hoog in het vaandel van onze school. Elk kind

telt. De basishouding van elke leerkracht is: hoe kan ik ervoor zorgen dat alle kinderen in mijn leefgroep maximaal zichzelf en hun talenten kunnen ontwikkelen.We gaan uit van een sterke sociale visie waar samenwerken en samenleven belangrijk zijn voor nu en later. Empathie, zich in de gevoelswereld van de ander inleven, vinden we een belangrijke basisvaardigheid. Respect en solidariteit zijn sleutelwoorden voor het samenleven in onze school. go! basisschool de klare bron

We stelden als ultiem doel in de opvoeding, ontwikkeling en begeleiding van onze kinderen de volgende slogan: The sky is the limit.

Participatie en het bouwen aan een gelijkgerichte visie omtrent kwaliteitsvol onderwijs, vinden we uiterst belangrijk.

We willen elk kind voldoende vertrouwen geven zodat het een positief zelfbeeld kan ontwikkelen om met voldoende sociaal gevoel en attitudevorming te participeren in de wereld van morgen.We staan open voor alle kinderen, welke levensopvattingen hun ouders ook hebben.Kortom we zijn een school waar elk kind een volwaardige burger is en waar openheid, verdraagzaamheid en betrokkenheid sleutelwoorden zijn in hun ontwikkeling.basisschool

de luchtabllon

The skyis the limit

De Regenboog wil een school zijn waar kinderen zich thuis voelen. Dit realiseren

we door kinderen op een respectvolle manier met elkaar te leren omgaan. Dit omgaan is gebaseerd op dialoog, overleg en inleving. Als leerkrachten begeleiden we groei en ontwikkelingsprocessen van

kinderen. De leerkracht staat open voor de capaciteiten en eigenheid

van elk kind, houdt rekening met hun leefwereld en gaat met hen op zoek naar antwoorden op hun vragen.We willen kinderen begeleiden in het verwerven van de nodige kennis, vaardigheden en houdingen die hen in staat stellen om in de samenleving een plaats te verwerven en uit te groeien tot zelfbewuste, kritisch ingestelde mensen. Binnen De Regenboog trachten we dit doel te bereiken door voor de invulling van onze

leerplandoelen te vertrekken vanuit de leef en interessewereld van de kinderen. Onze school is een plaats waar kinderen zich kunnen ontwikkelen en groeien op hun eigen tempo en volgens hun eigen mogelijkheden. We willen een leeromgeving creren die er zoveel mogelijk in slaagt kinderen te boeien en nieuwsgierig te maken.Onze school wil een weerspiegeling zijn van de maatschappelijke en sociale realiteit. Onze samenleving is multicultureel. Ook in De regenboog wensen we dat kinderen uit verschillende lagen van onze maatschappij en uit verschillende culturen kunnen samenleven en leren. Dit houdt in dat we het maatschappelijke gebeuren in onze werking betrekken. Op deze manier leven we een bijdrage aan de democratisering van onze maatschappij.

freinetschoolde regenboog

Een goede klaswaar elk kind

ergens de eerste in kan zijn

( c. freinet )

Elke dag een ontdekkingsreis,samen op weg

Op Campus DHek vindt u twee bijzonder dynamische scholen. Wij bieden vernieuwd onderwijs en we organiseren projecten binnen en buiten de schoolmuren zodat onze leerlingen hun horizon leren verruimen. Aansluitend bij het pedagogisch project van het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap zijn MS DHek en KA DHek open scholen waar leerlingen zich kunnen ontwikkelen tot echte wereldburgers met een waarde(n)volle veelzijdige persoonlijkheid.

Ms en KoninKlijK atheneuMdhek

DHek is mijn plek!

Hier leer je meer!

voorwoord


Op Campus Redingenhof krijgen alle leerlingen optimale ontwikkelingskansen. Onze leerlingen worden begeleid zodat zij kunnen opgroeien tot gelukkige, zelfstandige, verdraagzame, creatieve en positief kritische jongeren. Leerlinggerichtheid, kwaliteitszorg en samenwerking zorgen ervoor dat elke leerling zijn eigen talenten kan ontwikkelen binnen ons ruime studieaanbod.

jouw talentonze passie

KoninKlijK atheneuMcampus redingenhof

campusredingenhof leu

ven

Traditioneel met pit en Methodeond

erwijs

Onze school wil leerlingen helpen

zich te ontwikkelen

tot mondige en kritische volwasse

nen. De leerlingen krijgen

alle kansen om hun individuele tal

enten te ontplooien.

Daarom bieden we als enige schoo

l in Vlaams-Brabant naast

het traditionele onderwijs ook met

hodeonderwijs aan. Die

gedifferentieerde aanpak speelt in

op de persoonlijkheid van

elke individuele leerling.

Kieszelf

je toekomst!

KoninKlijK atheneuM 2

ring

Het KA Tienen bouwt haar schoolbeleid op de volgende drie pijlers: oog voor kwaliteit, discipline en inspraak.

*Oog voor kwaliteit: Wij zijn een school waar leerlingen zich ten volle

kunnen bekwamen in verplichte of zelfgekozen vakken. Daarom leggen we de lat hoog, maar beloven we tegelijkertijd permanente ondersteuning en aanmoediging. Zo worden in de

dagelijkse schoolpraktijk digitale applicaties gebruikt om het leren

aantrekkelijker te maken en kunnen leerlingen beroep doen op een uitgebreid

aanbod aan begeleidingsinstrumenten.

Wanneer nodig kan er door een professionele studiecoach specifieke begeleiding voor uw kind ontwikkeld worden. Op deze manier

staat een kwaliteitsvol team van leerkrachten en begeleiders elke dag klaar om uw kind de nodige kennis, vaardigheden en attitudes aan te leren en het zo voor te bereiden op de overstap naar het hoger onderwijs.

*Oog voor discipline: Wij zijn een strenge, maar rechtvaardige school zijn. Zeer concrete leefregels en afspraken worden als belangrijk en noodzakelijk beschouwd om een goede schoolorganisatie mogelijk te maken.

*Oog voor inspraak: Wij staan achter een leerlingen ouderbetrokken schoolklimaat. Een open debat- en dialoogcultuur draagt bij tot de vooropgestelde participatie.

We zijn een school waar leerlingen graag naar toe komen en kunnen opgroeien tot zelfbewuste, kritische jongvolwassenen met een open wereldbeeld.

Een open geest start hier

KoninKlijK atheneuM tienen

In onze schoolis iedereen VIP!

Buitengewoon lager on-derwijs voor kinderen met

type Basisaanbod en type 9 Ons multidisciplinaire

klaverbladteam wil elk van onze leerlingen weerbaar te maken en een veilig (t)huis van Vertrouwen bieden. Verdraagzaamheid vinden we erg

belangrijk , Iedereen verschillend en uniek maakt ons mooier en sterker.Elk kind verdient een volwaardige plaats als individu op onze school en in de maatschappij. Daar werken we elke dag aan. We gaan samen op zoek naar ieders talent. Hoe je denkt en voelt is voor ons belangrijk! Zo vormen we onze kinderen tot kinde-ren met een sterke persoonlijkheid.

buitengewoon basisonderwijs

klaverblad

Vertrouwen, VerdraagzaamheidIndividuele aanpak

Persoonlijkheid ontwikkelen

Het team van t Klein Atheneum wil alle kinderen optimale ontwikkelingskansen bieden en hen begeleiden zodat zij kunnen opgroeien tot ge-lukkige, positief denkende en kritische jongeren. Wij willen hen de nodige bagage meegeven om, in functie van hun talenten, van hun eigen toekomst een succes te kunnen maken.

ontrafelenontdekkenontwerpen

geboeid, gegrepenuitgedaagd

basisschoolt klein atheneum

voorwoord


Middenschool Ter Beuke is een groene school met een grootste aanpak! Via

kleine klasgroepen maken we de overgang van basis naar secundair onderwijs eenvoudiger. Naast een brede basisvorming en meerdere hedendaagse modules gaan we samen op zoek naar

jouw talent. Om zo op het einde van de eerste graad een positieve

studiekeuze te kunnen maken. Dankzij een uitgebreide leerlingenbegeleiding

worden alle leerlingen op de juiste manier geholpen. Hierbij is onze kleinschaligheid een zeer grote troef en dat maakt ons UNIEK in de regio.

Anders en meer!de school waar

jouw talent blijft groeien

Middenschoolter beuke

Waarom buiten-gewoon?Wij zijn er voor jongeren die

leerproblemen hebben op vlak van rekenen of schrijven of lezen, jongeren die meer inoefentijd nodig hebben, jongeren die

het moeilijk hebben om zich op studeren te

concentreren, jongeren die stressgevoelig zijn, en zo

verder.Deze jongeren hebben nood aan buitengewoon goed onderwijs om zich te ontplooien tot buitengewoon goede vakmensen.

Een buitengewone school waar

jongeren centraal staan.

ibsowoudlucht

Buitengewoon kleuter en lager onderwijsType Basisaanbod, type 2 en type 9 Buitengewoon basisonderwijs Woudlucht: Een bijzondere school, uniek gelegen aan de rand van Heverlee bos, waar het bos uitdaagt haar als deel van de school te benutten. Respect voor eigen lichaam, de natuur en de mensen rondom ons.

Kinderen komen onder de hoede van multidisciplinaire teams die doorzetten, die gaan voor hun kinderen en creatief oplossingen blijven zoeken om kinderen zelfredzaam te maken in onze maatschappij.

We zetten in op projecten waarin we inhouden anders gaan aanbieden, waarbij kinderen toekomstgericht hun talenten gaan ontdekken en aanspreken.Gezondheid van lichaam en geest vinden we heel belangrijk. We willen dat kinderen zich goed voelen, hun zelfvertrouwen groeit, waardoor leerstof opnemen weer vlotter gaat en ze kunnen uitgroeien tot unieke persoonlijkheden.In ons semi internaat verwelkomen we kinderen voor- en naschools of als ze het even moeilijk hebben. Een enthousiast team zorgt ervoor dat de kinderen kunnen thuiskomen en even ontspannen na school, wanneer ze niet meteen naar huis kunnen.

NATUURlijk BIJzonder

buitengewoon basisonderwijs bbog woudlucht

go! basisschool de bijenkorf

De Bijenkorf is een ondernemende school...Bij ons gonst het van de bedrijvigheid. Van tuindagen tot culturele activiteiten en klasoverstijgende projecten. Zo stimuleren wij de kinderen elke dag opnieuw om

zelfstandig keuzes te durven maken en op te groeien tot mondige, sociale en gengageerde jongeren.

Bewust kiezen voor een fijnschalige school...Dat is ruimte bieden voor ieders talent en aandacht besteden aan zorg op maat van elk kind. In ons schoolteam gaat jong, vernieuwend enthousi-asme hand in hand met ervaring en expertise.

Daar kan je kind op rekenen.Geloof jij ook dat diversiteit de wereld rijker maakt?Dan zit je goed bij de Bijenkorf, waar iedereen respect heeft voor elkaar en waar je kind groot kan worden met een open blik op de wereld.

Een groene school in een groene omgevingDuurzaam omspringen met het milieu en de natuur, dat vinden we belangrijk. Een bijenhotel, fruitbomen, kippen, compostbakken en klastuintjes waarin de kinderen zelf de handen uit de mouwen steken... . De jarenlange inzet voor Milieuzorg Op School werd al meermaals bekroond. Op ons schoolterrein is er nog plaats voor groen, veel groen. En we genieten ervan!

Waar kinderen ondernemend

zijn

voorwoord

Jaarverslag SG 11 - juni 2015 45 I

D Infrastructuur

KLEINE INFRASTRuCTuuRWERKEN EN EIGENAAR oNDERHouD

SG11 heeft voor het boekjaar 2014 volgende dotaties ontvangen:

Kleine infrastructuur 358.527 EUREigenaar onderhoud 212.763 EUR

Binnen SG11 wordt elk jaar een lijst van prioritaire werken opgesteld.

In 2014 ging het voornamelijk om het verder zetten van noodzakelijke dak herstellingen. Het dak van de concirgewoning en de keuken van KA Redingenhof, een deel van het dak van BS Heffel, van BS De Regenboog, van BS De Bijenkorf, van BS Pee & Nel, van BS De Suikerspin, van MS Ter Beuke, van KA2 Ring en van BS De Luchtballon en het dak van de concirgewoning van Campus Ter Beuke werden aangepakt. Een eerste deel van de dakgoten van KA Landen werd onder handen genomen.Campus Ter Beuke en BS De Bron kregen een nieuw afdak op de speelplaats.

Daar gaan we voorelk kind zich thuis laten voelen

Aanleg pad Ter beuke

voorwoord


Daar waar nodig, werden ramen in een nieuw kleedje gestoken. Dit project loopt over verschillende jaren. In 2014 was het de beurt aan het Internaat KA Redingenhof, BS De Appeltuin, BS Hertog Karel

De riolering van de portierswoning van KA Landen was toe aan een grondige renovatie.Het vochtprobleem van de buitenmuren van het CLB werd in een eerste fase aangepakt. De turnzaal van BS t Klein Atheneum werd ontdaan van betonrot.

Een tweede voorzichtige stap werd gezet in het vernieuwen van speelplaatsen in BS Heffel en BS De Notelaar.

Binnen de afdeling infrastructuur kregen 2 vernieuwingsprojecten bijzondere aandacht: KA Tienen kreeg een gloednieuwe polyvalente ruimte. De studiezaal van KA Tienen onderging daarnaast een fundamentele opfrisbeurt. De brandtrap en evacua-tieweg werd meteen ook aangepakt.Het Internaat van KA Redingenhof kende voor het 2de jaar op rij een zodanige leerlingengroei, dat het Internaat nood had aan 18 bijkomende kamers.

De aandacht voor energie besparende maatregelen blijft in SG 11 groot. Het is in 2014 vooral via een 3de partijfinanciering dat energie besparende maatregelen die een groot budget opslorpen, werden genomen. De stookplaats van BS Hertog Karel wijkschool Langveld werd vernieuwd. De convectoren van BS De Sui-kerspin behoren definitief tot het verleden, BS De Suikerspin werd uitgerust met een moderne centrale verwarming.

GRoTE INFRASTRuCTuuRWERKEN

De bevoegdheid voor grote infrastructuurwerken berust krachtens het Bijzonder Decreet betreffende het GO! van 14 juli 1998 bij de Raad van het GO!. De scholengroepen adviseren de Raad van het GO! in deze dossiers.

Voor SG11 betekent dit na jarenlang grote infrastructuurwerken te hebben uitgevoerd - dat er in 2014 geen grote infra-structuurwerken plaats hadden.

Het project sanitaire installatie werd verder uitgevoerd, met bijzondere aandacht voor het sanitair van Campus Ter Beuke, Campus Woudlucht en in samenwerking met het GO!, de VDAB en de stad Landen voor de douches aan de sporthal van KA Landen.

Het project preventie en veiligheid kreeg verder vorm door het plaatsen van brand- en toegangsdeuren, het plaatsen van inbraakalarmen in KA2 Ring, BS De Regenboog, BS Boomgaard, BS Grasmus, BS De Bijenkorf, BS Hof Pepijn, BS t Klein Atheneum, BS Vissenaken en BS De Notelaar.De asbestverwijdering in BS Hertog Karel wijkschool BS Langveld hoort hier ook bij.De turnzaal van t Klein Atheneum werd voorzien van balvaste armaturen.In BS De Luchtballon werd gezorgd voor een veilige EHBO ruimte.Het toegangspad naar BS Ter Beuke werd heraangelegd. De parking van de Centrale Administratie van de Scholengroep werd uitgebreid. Voor de veiligheid werd de parking uitgerust met een slagboom.

Elektriciteitskasten van KA Redingenhof, Internaat KA Redingenhof, BS Heffel, Campus Ter Beuke, BS De Tinteltuin werden in overeenstemming met de wetgeving gebracht.De voedingskabel van de hoogspanningscabine van BS Hof Pepijn werd vernieuwd.

Internaatkamers KA Campus Redingenhof

< Dak KA2 Ring

Vensters KA Campus Redingenhof >

< Isolatie zolderruimte Suikerspin >

voorwoord

Jaarverslag SGR 11 - juni 2015 49 IJaarverslag SG 11 - juni 2015I 48

E Financin

Conform het Besluit van de Vlaamse regering betreffende de economische begroting voor de scholengroepen en het centrale niveau van het GO! van 6 juli 1999 voert SG11 haar financieel beleid aan de hand van een dubbele boekhouding.

Het financile toezicht op SG11 gebeurt enerzijds door de diensten van het GO! en anderzijds door een college van accoun-tants, conform het Besluit van de Vlaamse regering betreffende een gentegreerde economische boekhouding en budgettaire rapportering voor de scholengroepen en het centrale niveau van het GO! van 6 juli 1999.

Kerncijfers

RESuLTaTENREKENINg 2010 2011 2012 2013 2014Omzet 1.009.221 1.120.057 1.190.639 970.314 1.004.614

Dotaties 6.831.368 7.092.063 7.286.657 7.497.377 7.683.198

Resultaat van het boekjaar 358.092 837.879 798.675 646.554 486.360

Overgedragen resultaat 1.468.850 2.306.730 3.105.175 3.751.729 4.238.089

Cashflow 1.130.474 1.586.659 1.612.185 1.498.066 1.452.569

aNDERE KERNCIjFERSBalanstotaal 7.031.323 8.248.169 8.844.536 9.737.176 10.648.890

Eigen vermogen 5.515.969 6.353.849 7.152.294 7.798.848 8.285.208

Vaste activa 5.001.579 5.288.767 5.516.746 5.915.743 6.087.249

Werkkapitaal 514.391 1.065.081 1.635.548 1.883.105 2.197.959

Investeringen 929.260 1.034.184 1.008.297 1.227.248 1.030.106

Afschrijvingen 739.471 735.828 778.832 791.714 851.264

Cashpositie 1.150.141 1.874.603 2.209.561 2.713.638 3.254.149

(bron: geconsolideerde cijfers RAGO centraal voor de cijfers 2010 tem 2013;jaarrekening voor eventuele auditaanpassingen voor cijfers 2014, onder voorbehoud van wijzigingen door de controlevan het College van Accountants).

RaTIO'SLiquiditeit in ruime zin 1,35 1,57 1,98 2,02 1,97

Liquiditeit in enge zin 1,45 1,63 2,13 2,24 2,34

Solvabiliteit 78,45% 77,03% 80,87% 80,09% 77,80%

voorwoord

Jaarverslag SG 11 - juni 2015 51 IJaarverslag SGR 11 - juni 2015I 50

Dotaties (in EUR)

0

1000000

2000000

3000000

4000000

5000000

6000000

7000000

8000000

2010 2011 2012 2013 2014

7.683.1987.497.3777.286.6577.092.0636.831.368

Resultaat van het boekjaar (in EUR)

0

150000

300000

450000

600000

750000

900000

2010 2011 2012 2013 2014

486.360

646.554

798.675837.879

358.092

Investeringen (in EUR)

0

260.000

520.000

780.000

1.040.000

1.300.000

2010 2011 2012 2013 2014

1.030.106

1.227.248

1.008.2971.034.184

929.260

Liquiditeit in enge zin

0,00

0,40

0,80

1,20

1,60

2,00

2,40

2010 2011 2012 2013 2014

2,342,24

2,13

1,631,45

Solvabiliteit

0%

20%

40%

60%

80%

100%

2010 2011 2012 2013 2014

77,80%80,09%80,87%77,03%78,45%

Begroting 2014

De begroting 2014 werd goedgekeurd door de Raad van Bestuur in vergadering dd. 22 januari 2014 agendapunt RvB-F-14-01-07.

De begroting 2014 werd bekrachtigd op de Algemene Vergadering van SG11 dd. 04 juni 2014.

In de vergadering dd. 24 september 2014 agendapunt RvB-F-14-09-05 heeft de Raad van Bestuur de begrotingswijziging 2014 goedgekeurd.

voorwoord


Jaarrekening 2014

BALANS

ACTIVA

VASTE ACTIVA 6.087.249

II. IMMATERIELE VASTE ACTIVA 128.973

III. MATERIELE VASTE ACTIVA 5.946.240

B. INSTALLATIES MACHINES EN UITRUSTING 4.398.232

C. MEUBILAIR EN ROLLEND MATERIEEL 1.548.008

IV. FINANCIELE VASTE ACTIVA 12.036

VLoTTENDE ACTIVA 4.561.641

VI. VOORRADEN EN BESTELLINGEN IN UITVOERING 174.059

VII. VORDERINGEN OP TEN HOOGSTE EEN JAAR 768.803

A. WERKINGSVORDERINGEN 528.386

B. OVERIGE VORDERINGEN 240.417

VIII. GELDBELEGGINGEN

IX. LIQUIDE MIDDELEN 3.254.149

X. OVERLOPENDE REKENINGEN 364.630

ToTAAL ACTIVA 10.648.890

PASSIVA

EIGEN VERMoGEN 8.285.208

I. KAPITAAL 4.047.119

V. OVERGEDRAGEN WINST 4.238.089

VI VOORZIENINGEN VOOR RISICOS EN KOSTEN 48.393

IX. SCHULDEN OP TEN HOOGSTE EEN JAAR 2.315.289

C. WERKINGSSCHULDEN 1.186.193

D. ONTV. VOORUITBETALINGEN OP BESTELLINGEN 317.178

E. SCHULDEN 162.685

2. BEZOLDIGING EN SOCIALE LASTEN 162.685

F. OVERIGE SCHULDEN 51.713

X. OVERLOPENDE REKENINGEN 597.520

ToTAAL PASSIVA 10.648.890

Resultatenrekening

I. WERKINGSOPBRENGSTEN 12.855.275

A. VERKOPEN, VOORRADEN EN DIENSTEN 1.004.614

D. WERKINGSDOTATIES 7.683.198

D. INVESTERINGSDOTATIE GEBOUWEN 394.932

D. ANDERE 812.999

E. LEERLINGBEBONDEN OPBRENGSTEN 2.529.753

E. VERHURING 224.762

G. ANDERE WERKINGSOPBRENGSTEN 205.016

II. WERKINGSKOSTEN 12.395.764

A. VERBRUIKTE VOORRADEN 986.245

B. LEERLINGGEBONDEN KOSTEN 1.778.217

B. ENERGIEKOSTEN 1.083.621

B. KOSTEN VOOR KIW EN EIGENAAR ONDERHOUD 1.038.787

B. ANDERE DAN VOORMELDE 4.572.350

C. PERSONEELKOSTEN 1.925.383

D. AFSCHRIJVINGEN 851.264

E. WAARDEVERMINDERINGEN OP VORDERINGEN 114.945

F. VOORZIENINGEN 0

G. DOORSTORTING WERKINGSDOTATIE 0

H. ANDERE WERKINGSKOSTEN 44.951

IV. FINANCIELE OPBRENGSTEN 35.157

V. FINANCIELE KOSTEN 1.275

VII. UITZONDERLIJKE OPBRENGSTEN 140

VIII UITZONDERLIJKE KOSTEN 7.173

XI. RESULTAATVERWERKING 486.360

voorwoord


Evaluatierapport van de bedrijfsrevisor voor SG11

Een jaarlijks evaluatierapport van het college van accountants geeft een inzicht in zowel de financile situatie van SG11 als in het financile beleid dat door SG11 wordt uitgevoerd.

Onderstaande tekst geeft een overzicht van de bevindingen van de evaluatie van SG11.

Evaluatie van en voornaamste bevindingen rond de activiteiten over 2014

De evaluatie werd uitgevoerd op 30 en 31 maart 2015. Het rapport behelst naast de naakte cijfers, volgende onderzoeksthe-mas:

Inning van leerlinggebonden middelen

1. ontvangsten van leerlingen

Vragen 1. Werd de tabel types inkomsten ingevuld? 2. Zijn er vanuit de scholengroep procedures om de volledigheid van de opbrengsten te garanderen

t.o.v. de entiteiten (in geval de aanrekening gebeurt op niveau van de entiteiten). Zijn er vanuit de scholengroep procedures om de volledigheid van deze opbrengsten te garanderen

op niveau van de scholengroep (in geval de aanrekening gebeurt op niveau van de SG). 3. Zijn er, in vergelijking met vorig boekjaar, wijzigingen inzake verantwoordelijkheid voor de opmaak van de facturen, wie

dit op zich neemt (entiteit of scholengroep)? 4. Werden bestaande procedures die handelen over volledigheid van opbrengst verder uitgewerkt of aangepast?

Antwoorden1. De tabel werd ingevuld door de scholengroep. We merken op dat meeste inkomsten gebeuren via facturatie wat een

lager risico met zich meebrengt in vergelijking met cash betalingen. Cash betalingen gebeuren nog, maar eerder uitzon-derlijk, wanneer een ouder of leerling geld meebrengt gaat men dit niet weigeren.

2. In deze scholengroep gebeurt de aanrekening op niveau van de entiteiten. Zowel basisscholen als secundaire scholen gebruiken het facturatiepakket Informat. Grootboekrekeningen, standaardprijzen (bv. maaltijden) worden voor heel de scholengroep centraal vastgelegd in

het boekhoudpakket Informat en geblokkeerd door de financile afdeling van de scholengroep. Daar waar stan-daardprijzen gelden voor de hele scholengroep (bijvoorbeeld voor maaltijden), werden deze ook centraal vastgelegd en geblokkeerd in het facturatiepakket. Vooraleer de vorderingsstaten van de verschillende entiteiten uit Informat maandelijks worden ingelezen via CODA worden ze n voor n gecontroleerd op juistheid. Bij het afboeken van de vorderingen, wordt eenzelfde procedure gevolgd. De ontvangstenstaat wordt eenmaal per maand ingelezen via CODA en is gebaseerd op de gegevensbank van het financile dagboek (bank) uit Informat. De boekhouding is analytisch georganiseerd. Kosten en opbrengsten worden aan een vestigingsplaats toegewezen, dit laat toe een analytische vergelijkingen te maken en de volledigheid van opbrengsten op te volgen. Tot op heden is er geen uitgeschreven procedure, maar staat gepland voor 2015. Vanaf 2014 volgt het CVO VOLT dezelfde werkwijze als het reguliere onderwijs. Zij gebruiken daarvoor het WISA Count-e boekhoudpakket.

Niet van toepassing, aanrekening gebeurt op niveau van de entiteiten.3. Neen. 4. Behalve de uitbreiding naar het CVO, zijn er geen verdere procedures uitgewerkt.

2. Innen van de opbrengsten

Vragen 1. Vordering ingesteld op entiteitniveau:

A. Zijn er procedures/voorschriften vanuit de scholengroep naar de entiteiten die een consistente werkwijze opleggen bij onbetaalde schoolfacturen (termijnen rappels, incassobureaus, deurwaarder, vredegerecht)? Zo ja, zijn deze identiek aan de procedure/voorschriften gevolgd door de scholengroep zelf?

B. Zijn er interne controles vanuit de scholengroep om op te volgen of de entiteiten de procedures/voorschriften opvol-gen.

C. Indien er geen procedures/voorschriften zijn vanuit de scholengroep, bepalen de entiteiten dan zelf hun werkwijze en hoe wordt daar toezicht op uitgeoefend door de scholengroep?

D. In geval van procedures die vorig jaar in ontwikkeling waren, wat is de huidige stand van zaken, zijn deze intussen reeds gemplementeerd?

AntwoordenA. Ja, Er bestaat een geschreven procedure openstaande vordering en wanbetaling. De procedure staat ook ingesteld

in Informat, zo kunnen de financile medewerkers dit makkelijk zelf opvolgen. In het facturatiepakket Informat werd voor alle entiteiten de vervaldag voor het betalen van de openstaande vordering ingesteld op 10 werkdagen (15 kalenderdagen) na datum factuur. Die vervaldag komt op de factuur. De ouder krijgt na factuurdatum 5 dagen de tijd om de factuur na te kijken, dan pas wordt de factuur door geboekt in Informat. Indien de factuur blijft open staan, krijgen de kinderen na 15 dagen opnieuw de factuur mee of wordt een nota in de agenda geschreven (gezien het grote aantal facturen, is het vaak meer dan 15 dagen). Indien de ouders dan nog niet betalen, volgt een aangetekend schrijven. De kost hiervan wordt verhaald op de debiteur. Directies en financieel medewerkers worden aangezet om een belprocedure op te starten. De opleiding van 20/03/2014 Verminder uw onbetaalde factuur heeft duidelijk ge-maakt dat een mondelinge communicatie de beste inningsresultaten genereert, dat alle communicatie rechtstreeks via ouders moet verlopen. Een directeur van een instelling kan de ouders tegemoet komen met een afbetalingsplan. Een directeur kan ook oordelen dat de financile draagkracht van de ouder onvoldoende is, en zo het doorsturen van de openstaande vordering naar wat in de Scholengroep de volgende stap is, zijnde

jaarverslag 2014

Documents