jefe de estudios de e.b.o. y coordinadora t.i.c. mª luz macho ronco: jefe de estudios de e.b.o. y...
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Mª Luz Macho Ronco: Jefe de Estudios de E.B.O. y Coordinadora T.I.C.Jefe de Estudios de E.B.O. y Coordinadora T.I.C.
Isabel Negueruela Cortés: Directora del Centro.Directora del Centro.
Avda. de los Poblados nº 183 C.P. 28041 Madrid Avda. de los Poblados nº 183 C.P. 28041 Madrid Teléfono: 91-317 33 40 FAX: 91-317 33 41
WEB: WEB: http://www.educa.madrid.org/web/cpee.joanmiro.madrid/index.html
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EL C.P.E.E JOAN MIRÓ
En el Colegio Público de Educación Especial “Joan Miró” En el Colegio Público de Educación Especial “Joan Miró” se escolarizan alumnos con necesidades educativas especiales con condiciones graves necesidades educativas especiales con condiciones graves de discapacidadde discapacidad. La zona de influencia es Villaverde-UseraVillaverde-Usera. En este momento tenemos 132 alumnos.132 alumnos.
El colegio se inauguró en 1.984. Como en la mayoría de los específicos de la red red
públicapública, , atendemos TODO TIPO DE NECESIDADES EDUCATIVAS TODO TIPO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESESPECIALES. Esto supone que atendemos a deficientes psíquicos, plurideficientes, deficiencias motóricas, trastornos graves del desarrollo, problemas graves de salud, síndromes, trastornos psiquiátricos, problemas conductuales, déficits sensoriales, trastornos del lenguaje, alumnos con sistemas de comunicación alternativa, alumnado con necesidad de ayudas técnicas de acceso al currículum, y un largo etcétera. LA DIVERSIDAD EN LA DIVERSIDAD.LA DIVERSIDAD EN LA DIVERSIDAD. Esta variedad requiere un componente de especialización muy amplio que abarca multitud de campos.
Las edades oscilan entre 3 y 21 años3 y 21 años. La legislación vigente hace referencia a dos dos ETAPASETAPAS en los centros específicos: LA ENSEÑANZA BÁSICA OBLIGATORIA de LA ENSEÑANZA BÁSICA OBLIGATORIA de 6-16 años6-16 años y la TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA de 16-20 añosTRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA de 16-20 años, (más una una prorroga hasta 21prorroga hasta 21).
En nuestro colegio, además, los últimos cursos ha habido una afluencia grande de alumnado de 3 a 6 años,alumnado de 3 a 6 años, que corresponden al SEGUNDO CICLO DE LA SEGUNDO CICLO DE LA ETAPA INFANTILETAPA INFANTIL. . En el curso actual hay 4 unidades.
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DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO DURANTE EL CURSO 2006-DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO DURANTE EL CURSO 2006-20072007
Ciclos y etapas
Edades Unidades Nº de alumnosTOTAL
Ciclo A 3-6 4 19
Ciclo B 7-10 5 24
Ciclo C 8-12 4 23
Ciclo D 12-16 4 25
Total E.B.O. -- 17 89
T.V.A. 16-21 7 41
Total de Centro -- 24 132
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EL C.P.E.E JOAN MIRÓEl trabajo en el Proyecto CurricularProyecto Curricular y la concreción en cinco niveles curricularescinco niveles curriculares a modo de itinerarios, han supuesto una solución positiva a la hora de abarcar la diversidad de nuestro alumnado. Aportan un marco adecuado para elaborar las programaciones y los ACIs.
NIVEL 1: Está destinado a los alumnos más gravemente afectados, en su mayoría
plurideficientes, con graves problemas físicos y de salud. NIVEL 2: Alumnos con TGD y/o deficiencia mental profunda o severa, que
necesitan estructurar su aprendizaje a través de rutinas diarias muy
secuenciadas y repetitivas. NIVEL 3: Alumnos con deficiencia mental severa o media, asociada o no a
problemas motóricos o TGD, con mayor nivel de competencia curricular que el
grupo anterior, pero que también necesitan por su edad o nivel madurativo
el establecimiento de rutinas. NIVEL 4: Alumnos con deficiencia mental severa o media, que tienen
adquiridos los hábitos de autonomía. Se inician en los aprendizajes de técnicas
instrumentales. NIVEL 5: Son los alumnos con mayor nivel de competencia curricular y de
mayor edad, para los cuáles nos marcamos la funcionalidad de los aprendizajes
como prioridad.
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EL C.P.E.E JOAN MIRÓPROFESIONALES DEL CENTROPROFESIONALES DEL CENTRO
26 profesores especialistas en pedagogía terapéuticapedagogía terapéutica; 17 técnicos educativostécnicos educativos; 5 fisioterapeutasfisioterapeutas; 5 especialistas en audición y lenguajeaudición y lenguaje; 3 profesores profesores técnicos de tallertécnicos de taller, 2 diplomadas universitarias en enfermeríadiplomadas universitarias en enfermería, una orientadoraorientadora, un profesor técnico de servicios a la comunidadprofesor técnico de servicios a la comunidad, un profesor de educación físicaeducación física, una profesora de músicamúsica, una de religión católicareligión católica, 2 conserjes.conserjes.
Dependientes de Empresas que prestan servicios complementariosDependientes de Empresas que prestan servicios complementarios: 8 vigilantes de ruta, 7 conductores, 7 vigilantes de comedor, 5 limpiadoras, 3 cocineras y 1 responsable de mantenimiento de exteriores.
No podemos extendernos más para hablar del colegiocolegio. A través de la WebWeb se encuentra una información bastante detallada sobre el mismo.
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EL C.P.E.E JOAN MIRÓRECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL CENTRORECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL CENTRO
Llevamos trabajando con ordenadores ordenadores desde los tiempos en que los discos eran discos eran de cartónde cartón.
El avance de las tecnologíasavance de las tecnologías y su papel como ayuda para nuestros alumnospapel como ayuda para nuestros alumnos es incuestionable y esperamos que cada vez sea más decisivocada vez sea más decisivo.
Intentaremos resumir lo más posible todas las herramientas y recursosresumir lo más posible todas las herramientas y recursos que nos proporcionan las ya no tan nuevas tecnologíasno tan nuevas tecnologías para todos los alumnos del centro.
Muchos de los recursos que empleamos son de Educación InfantilEducación Infantil o de otras etapas educativas. Otros específicos de Educación EspecialEducación Especial.
Las características de nuestro alumnado hacen que tengamos programas para trabajar desde la estimulación visual, causa-efecto, conceptos, hasta lecto-escritura, por lo que pensamos que son aplicables a todas las edades que son aplicables a todas las edades que abarca la Educación Infantil, de 0 a 6 añosabarca la Educación Infantil, de 0 a 6 años.
Es muy difícil en el tiempo que tenemos hablar de todos los recursos utilizables. Hemos hecho un esquema de lo que tenemos o conocemos y esperamos que sea útil como recopilación de lo existente.útil como recopilación de lo existente.
Contamos con un aula de ordenadores y dos ordenadores por aula aula de ordenadores y dos ordenadores por aula (aunque no en todas). Con conexión en RED y a INTERNET. conexión en RED y a INTERNET. http://www.educa.madrid.org/web/cpee.joanmiro.madrid/617ordenadores.htm http://www.educa.madrid.org/web/cpee.joanmiro.madrid/617ordenadores.htm
Intentaremos destacar lo más valioso para nosotras. Después profundizaremos en lo que más os interese.
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RECURSOS TECNOLÓGICOS A TRAVÉS DEL ORDENADOR SOFTWARE SOFTWARE
RECURSOS TECNOLÓGICOS A TRAVÉS DEL ORDENADOR SOFTWARE SOFTWARE
SOFTWARE EDUCATIVOSOFTWARE EDUCATIVOSOFTWARE EDUCATIVOSOFTWARE EDUCATIVOSOFTWARE PARA LA SOFTWARE PARA LA
ELABORACIÓN DE MATERIALELABORACIÓN DE MATERIALSOFTWARE PARA LA SOFTWARE PARA LA
ELABORACIÓN DE MATERIALELABORACIÓN DE MATERIAL
PROGRAMAS COMERCIALES
RECOPILACIÓN SOFTWARE.mdbDestacamos SW ED INF.doc
PROGRAMAS COMERCIALES
RECOPILACIÓN SOFTWARE.mdbDestacamos SW ED INF.doc
PROGRAMAS QUE SE ENCUENTRANEN INTERNET
Hay de los dos tipos para bajarlos o tilizarlos con conexión.
http://www.educa.madrid.org/web/cpee.joanmiro.madrid
/942recursosinternetinteres%201.htm JUEGOS INTERNET PARA PPS.doc
PROGRAMAS QUE SE ENCUENTRANEN INTERNET
Hay de los dos tipos para bajarlos o tilizarlos con conexión.
http://www.educa.madrid.org/web/cpee.joanmiro.madrid
/942recursosinternetinteres%201.htm JUEGOS INTERNET PARA PPS.doc
CLIC http://www.xtec.es/recursos/clic/esp/info/download.htm POWERPOINTELABORACIÓN DE FICHAS ELABORACIÓN DE FICHAS.doc
CLIC http://www.xtec.es/recursos/clic/esp/info/download.htm POWERPOINTELABORACIÓN DE FICHAS ELABORACIÓN DE FICHAS.doc
ELABORACIÓN DE MATERIALES PARA SISTEMAS DE COMUNICAIÓN AUMENTATIVA Y /O ALTERNATIVA
PLAFOONS http://www.xtec.es/~jlagares/f2kesp.htm#TEXTAMP3 PROYECTO TICOSICLA DESTACAMOS BOARDMAKER / SPEAKING DINAMICALLY PRO http://www.educa.madrid.org/web/cpee.joanmiro.madrid/SPC/index.html
ELABORACIÓN DE MATERIALES PARA SISTEMAS DE COMUNICAIÓN AUMENTATIVA Y /O ALTERNATIVA
PLAFOONS http://www.xtec.es/~jlagares/f2kesp.htm#TEXTAMP3 PROYECTO TICOSICLA DESTACAMOS BOARDMAKER / SPEAKING DINAMICALLY PRO http://www.educa.madrid.org/web/cpee.joanmiro.madrid/SPC/index.html
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RECURSOS TECNOLÓGICOS A TRAVÉS DEL ORDENADOR ACCESIBILIDAD AL ORDENADORACCESIBILIDAD AL ORDENADOR
RECURSOS TECNOLÓGICOS A TRAVÉS DEL ORDENADOR ACCESIBILIDAD AL ORDENADORACCESIBILIDAD AL ORDENADOR
PERIFÉRICOSPERIFÉRICOSPERIFÉRICOSPERIFÉRICOSADAPTACIONES EN EL ADAPTACIONES EN EL PROPIO ORDENADORPROPIO ORDENADOR
ADAPTACIONES EN EL ADAPTACIONES EN EL PROPIO ORDENADORPROPIO ORDENADOR
CONMUTADORESCONMUTADORES BRAZOS ARTICULADOSBRAZOS ARTICULADOS marcbutxacaplaplaphoons1.jpg
CONMUTADORESCONMUTADORES BRAZOS ARTICULADOSBRAZOS ARTICULADOS marcbutxacaplaplaphoons1.jpg
RATONES:RATONES: DE BOLA DE BOLA DE JOISTICKDE JOISTICK RATÓN JOISTICK.jpg
RATONES:RATONES: DE BOLA DE BOLA DE JOISTICKDE JOISTICK RATÓN JOISTICK.jpg
ACCESIBILIDAD DE ACCESIBILIDAD DE WINDOWSWINDOWS (Todos los programas- Accesorios - Accesibilidad)
ACCESIBILIDAD DE ACCESIBILIDAD DE WINDOWSWINDOWS (Todos los programas- Accesorios - Accesibilidad)
SIMULADORES DE TECLADO, SIMULADORES DE TECLADO, DE RATÓN, QUE SE ACTIVAN POR DE RATÓN, QUE SE ACTIVAN POR CONMUTADOR O POR VOZ. (Fressa)CONMUTADOR O POR VOZ. (Fressa) PROGRAMAS DE BARRIDOPROGRAMAS DE BARRIDO
SIMULADORES DE TECLADO, SIMULADORES DE TECLADO, DE RATÓN, QUE SE ACTIVAN POR DE RATÓN, QUE SE ACTIVAN POR CONMUTADOR O POR VOZ. (Fressa)CONMUTADOR O POR VOZ. (Fressa) PROGRAMAS DE BARRIDOPROGRAMAS DE BARRIDO
TECLADOS ADAPTADOS TECLADOS ADAPTADOS CARCASAS PARA TECLADOS.CARCASAS PARA TECLADOS. TECLADOS ADAPTADOS TECLADOS ADAPTADOS CARCASAS PARA TECLADOS.CARCASAS PARA TECLADOS.
AYUDAS VISUALESAYUDAS VISUALES (Lupas, punteros más grandes)
AYUDAS VISUALESAYUDAS VISUALES (Lupas, punteros más grandes)
DÓNDE ENCONTRAR RECURSOS. DÓNDE ENCONTRAR RECURSOS. EQUIPO ESPECÍFICO DE MOTÓRICOS,ALBOR ONCE, FUNCARAGOL, CEAPAT, EQUIPO ESPECÍFICO DE MOTÓRICOS,ALBOR ONCE, FUNCARAGOL, CEAPAT,
FRESSA.FRESSA.
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RECURSOS TECNOLÓGICOS A TRAVÉS DEL ORDENADOR INTERNET COMO HERRAMIENTA PROFESIONAL
ENLACES DE INTERÉS: ENLACES DE INTERÉS:
BUSCADORES DE INTERNET
ADMINISTRACIONES Y ORGANISMOS PÚBLICOS
PORTALES EDUCATIVOS
SOFTWARE EDUCATIVO
TECNOLOGÍAS DE LAS INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. PROGRAMAS/APLICACIONES
ASOCIACIONES E INSTITUCIONES RELACIONADAS CON N.E.E.
ESPACIOS LÚDICOS Y FAMILIA
FUENTES DOCUMENTALES
FABRICANTES Y DISTRIBUIDORES
Por si no funciona Internet. Trabajo de Internet.doc
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RECURSOS TECNOLÓGICOS AJENOS AL RECURSOS TECNOLÓGICOS AJENOS AL ORDENADORORDENADOR
JUGUETES ADAPTADOS. JUGUETES ADAPTADOS. Con pilas o electrónicos. El CEAPAT lo hace de forma gratuita
COMUNICADORESCOMUNICADORES Hay desde los que tienen 1 único mensaje hasta otros con posibilidades inmensas de comunicación porque combinan varios
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CONCLUSIONES
Es impresionante la cantidad de información, programas, recursos, herramientas, etc… que las TIC aportan a la educación especial.las TIC aportan a la educación especial.
Cada vez hay más herramientas pensadas para alumnos más pequeños o más hay más herramientas pensadas para alumnos más pequeños o más gravemente afectados.gravemente afectados.
En nuestra experiencia destacamos 3 grandes aplicaciones:
El acceso al ordenadoracceso al ordenador como herramienta esencial para los alumnos con problemas motores.alumnos con problemas motores. Las TIC como herramientas para los sistemas de comunicación aumentativa y/o alternativaLas TIC como herramientas para los sistemas de comunicación aumentativa y/o alternativa
en alumnos con problemas de lenguaje oral. El Boardmaker como herramienta de trabajo para la generalización y sistematizaciónBoardmaker como herramienta de trabajo para la generalización y sistematización de de
lenguaje pictográfico en el centro,lenguaje pictográfico en el centro, tanto para la comunicación como para la estructuración espacio temporal.
En la Web se encuentra la mayoría de la información de está presentación y mucha más sobre el centro.
A través del correo podemos continuar el contacto aquí iniciado. Si no contestamos insistid, a veces se nos van algunos correos por falta de tiempo.
Correo del centro:Correo del centro:[email protected]
Correo de las ponentes:Correo de las ponentes:Mª Luz Macho, [email protected] .org
Isabel Negueruela, [email protected]
GRACIASGRACIAS