jeunes, internet et réseaux sociaux - quels rôles pour les parents et les professionnels de la...

Mardi 9 décembre 2014 Le Blanc-‐Mesnil (Médiathèque Edouard Glissant)

Décembre 2014 – Le Blanc-‐Mesnil 1 Gérard Marquié -‐ Injep

Quels rôles pour les parents et les professionnels de la

jeunesse ?


« Bien plus qu'un média de communicaIon et d'informaIon, Internet est une forme poliIque à part enIère. En décloisonnant le débat et en l'ouvrant à de nouveaux parIcipants, Internet renouvelle les possibilités de criIque et d'acIon… »

4 Gérard Marquié -‐ Injep Décembre 2014 – Le Blanc-‐Mesnil


France : nombre de praIques revendiquées sur Internet et âge (CREDOC, 2013) (Parmi 9 praIques citées lors de l’enquête . Ex : Ecouter ou télécharger de la musique, regarder la télévision, rechercher des offres d’emploi, parIciper à des réseaux sociaux…)


!  La quesIon des inégalités numériques se pose en terme d’inégalités sociales selon Eszter Hargiaai (USA) (recherche longitudinale entre 2007 et 2012)

!  Certains jeunes uIlisent les TIC mais ne font pas beaucoup de choses avec (naïfs numériques)

!  Ceux qui bénéficient le plus de l’usage du numérique ont un capital social, un capital financier …

!  Diviser les uIlisateurs entre « naIfs » et « immigrants » du Net ?


Etude Apprentis d’Auteuil – juin 2014

! 529 jeunes de 16-‐25 ans, scolarisés et/ou hébergés dans des établissements d’Apprentis d’Auteuil, ont été interrogés via un questionnaire détaillé sur leurs pratiques numériques.

! Six focus groupes ont été réalisés dans ces établissements.

!  Les résultats ont été confrontés à ceux d’un groupe de référence (1.000 jeunes représentatifs de la classe d’âge).

Les praIques numériques des jeunes des établissements Des ApprenIs d’Auteuil ont été comparées à celles de jeunes représentaIfs de leur classe d’âge


Enquête Apprentis d’Auteuil Opinion Way – juin 2014 Jeunes de 18 à 26 ans (groupe de référence)


Enquête Apprentis d’Auteuil – juin 2014

!  Les priorités varient en foncIon du profil des publics, !  Leurs praIques privilégiées sont l’uIlisaIon des réseaux sociaux et la consommaIon d’acIvités culturelles et de loisirs ! La recherche d’informaIon est moins présente ! Se distraire, communiquer, s’informer, faire des rencontres (focus groups)

Public des Apprentis d’Auteuil


Enquête ApprenIs d’Auteuil Opinion Way – juin 2014 Jeunes de 18 à 26 ans (groupe de référence)

Inscrits mais pas forcément acIfs…


Enquête Apprentis d’Auteuil – juin 2014

! Ils se déclarent neaement plus acIfs que le groupe de référence (38% contre 23%) !  Ils sont plus partageurs et montrent une plus grande ouverture vers le monde extérieur !  Ils s’exposent aussi plus facilement !  Les réseaux sociaux sont ressenIs par eux comme une opportunité de désenclavement de leur monde social (Monique Dagnaud)

Public des Apprentis d’Auteuil


-  L’identité numérique est souvent définie comme l’ensemble des traces d’un individu que l’on trouve sur internet, que l’on peut collecter et regrouper ensemble.

-  On distingue ainsi les traces profilaire (qui suis-je), les traces navigationnelles (qui je fréquente), les traces inscriptibles et déclaratives (ce que je publie)

-  La réputation numérique est le complément de l’identité numérique (ce que l’on dit de moi)

!  Les réseaux sociaux existaient bien avant Internet.

!  Internet a démulIplié ces réseaux et interacIons et les a dotés d'une toute nouvelle puissance.

!  Internet met en place de nouveaux réseaux sociaux plus larges, plus vastes, plus ludiques mais aussi moins facilement idenIfiables que ceux auxquels la généraIon précédente était habituée

!  Chaque réseau comporte ses propres spécificités



Inscrits, uIlisateurs : on a tendance à faire l’amalgame pour gonfler les chiffres.


Quelques enseignements suite aux enquêtes INJEP Réalisées en 2011, 2012, 2013...

! ValorisaIon moIvaIon : un cercle vertueux de réussite !  Ouverture vers l’extérieur (école/famille ; au plan local ou internaIonal) !  ÉducaIon à l’informaIon et à la gesIon de l’ idenIté numérique !  FormaIon entre professionnels par le partage


Quelques expériences…

! Avec des peIts enfants à Dunkerque ou à Talence

!  A Brest avec des adolescents en situaIon de décrochage


Quelques expériences…

Le support vidéo avec des jeunes en lycée professionnel

! Associer les jeunes à l’analyse de leurs propres praIques

! Des compétences cachées mais pas d’homogénéité

! Un ouIl uIlisable dans d’autres contextes

!  C’est l’affaire de tous : parents, enseignants, professionnels de jeunesse

!  On peut commencer tôt (ex : Twiaer dans le cadre scolaire)

!  Les adultes doivent être curieux et praIquer eux-‐mêmes

!  Les comportements à risques sont ils uniquement le propre des adolescents ?


!  « Espionner ses enfants en permanence n’est pas la bonne solution.

!  Cela ne fera que créer des conflits et augmenter le stress des adolescents qui, de toute façon, trouveront des moyens de contourner cet espionnage avec des applications et des réseaux sociaux que vous ne connaissez pas encore.

!  Il faut poser des questions, dialoguer ouvertement, plutôt que de présumer tout savoir.

!  Il faut également créer autour d’eux un réseau d’adultes vers lesquels ils pourront se tourner en cas de problème : c’est l’une des principales missions d’un parent. »


!  hap://www.internetsanscrainte.fr/ (espaces parents, enseignants, éducateurs, 7-‐12, 12-‐17 ans

!  hap://www.jeunes.cnil.fr/ : maitriser son image sur le web (espace parents, jeunes, enseignants)

!  hap://www.frequence-‐ecoles.org/ : éducaIon aux médias « accompagne peIts et grands dans la compréhension et le décryptage de la société de l'informaIon. »

!  hap://www.clemi.org/fr/ : intervient dans le cadre scolaire sur l’éducaIon aux médias

!  hap://www.yapaka.be/tous/page/parents-‐bonheur-‐la-‐protecIon-‐totale-‐de-‐vos-‐enfants
