jogos na alfabetização matemática
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Jogos na alfabetização Matemática. Janaina C. Martins Silva. A criança é um ser que brinca! Kischimoto (2003). Papéis do brincar e do jogar!. Revelam tramas do pensamento da criança. Aplicação do conhecimento escolar quanto do conhecimento espontâneo. Papéis do brincar e do jogar!. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Jogos na alfabetização Matemática
Janaina C. Martins Silva
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A criança é um ser que brinca!A criança é um ser que brinca!Kischimoto (2003)
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Papéis do brincar e do jogar!
• Revelam tramas do pensamento da criança.
• Aplicação do conhecimento escolar quanto do conhecimento espontâneo.
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Papéis do brincar e do jogar! (...) Precisamos assumir que a mediação da aprendizagem pelo jogo é complexa e incerta quando se busca garantir a assimilação de determinados processos prescritos, principalmente porque a criança é capaz de dar uma resposta que não é a resposta esperada ou desejada pelo professor, nem tampouco pela escola. Isso ocorre em especial quando ela se vê em atividade lúdica, que é a garantia, de certa forma, do rompimento das amarras impostas no contexto didático voltado à imposição de determinadas formas de pensamento.
p. 56- Caderno de Apresentação
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Você conhece esta menina?Você conhece esta menina?
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A lição de Alice (no país das Maravilhas) A lição de Alice (no país das Maravilhas)
Um dia, Alice chegou a uma encruzilhada na estrada e viu um gato numa árvore.
_ Que estrada eu tomo? _ perguntou.O gato respondeu, perguntando:_ Para onde você quer ir?_ Não sei _ respondeu Alice._ Então _ disse o gato _ não faz diferença.
Lewis Carrol.
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“Vento algum é favorável para quem não sabe aonde ir.” Sêneca
“Agir de modo consciente significa estabelecer fins e alcançá-los por meio de uma ação intencional”.
O que aprendemos com Alice?O que aprendemos com Alice?
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Papéis do brincar e do jogar!
Contudo, é necessário encontrar um equilíbrio entre o aprender e o brincar.
APRENDER BRINCAR
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Papéis do brincar e do jogar!
A dúvida quanto ao jogo ser educativo, se deve ser usado com fins didáticos, poderia ser resolvido se o educador se assumisse como organizador do ensino. Ter em mente a sua função de organizador possibilitando ao aluno o entendimento do saber a ser adquirido e de que para que o aprenda é necessário ações a serem executados com técnicas próprias, conhecer ferramentas para que se atinja o objetivo esperado. Kischimoto (2003)
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O brinquedo, o jogo e o aspecto lúdico e prazeroso que existem nos processos de ensinar e aprender não se encaixam nas concepções tradicionalistas de educação que priorizam a aquisição de conhecimentos, a disciplina e a ordem como valores primordiais a serem cultivados na escola.
(KISCHIMOTO, 2009, p. 74)
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• As regras• Os jogadores• A situação• A incerteza
O jogo só é jogo quando interpretadoO jogo só é jogo quando interpretado como tal. como tal.
Brougére (2002)
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• Reduz a desmotivação de sua autocapacidade;• Revê limites, como a obediência e respeito às regras; • Ensina a criança a desenvolver sua criatividade; • Desenvolve sua autonomia; • Aprimora a coordenação motora;• Desenvolve sua noção de espaço; • Aumenta a atenção e concentração; • Amplia o raciocínio lógico; • Ajuda a desenvolver sua antecipação e estratégia.
Então por que o jogo...
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• Ajuda a desenvolver sua antecipação e estratégia;• Se está mentalmente ativo;• O “feedback” vem dos colegas e, imediatamente; • Permite aos alunos se expressarem;• As crianças se motivam a supervisionar o que o adversário faz;• Ao tentar explicar seu raciocínio, ela tem que descentrar e procurar um argumento que tenha sentido... Assim, se dá conta do seu erro;• As crianças podem ganhar sem ser agressivas ou perder sem ser traumático.
Lopes (1999); Kamii (2002)
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O jogo é inerente do ser humano, é O jogo é inerente do ser humano, é fascinante e cativante, uma atividade fascinante e cativante, uma atividade
agradável, mesmo após tendo acabado, agradável, mesmo após tendo acabado, continua como um tesouro na memória. continua como um tesouro na memória.
Huizinga (2007)
OBRIGADA!
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Referência
BROUGERE, Gilles. Brincar e suas teorias. Cap. 1, A criança e cultura lúdica. KISCHIMOTO, Tizuko Morchida, organizadora. 1 reimp. da 1 ed. São Paulo: 2002.HUIZINGA, Johan. Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura. 5 ed. São Paulo: Editora Perspectiva S.A., 2007. KAMII, Constance. Criança pequenas reinventam a aritmética: implicações da teoria de Piaget. Porto alegre: Artmed, 2002KISCHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogos infantis: O jogo a criança, e a educação. 10ª ed, Petrópolis RJ: Editora Vozes. 2003. LOPES, Maria da Gloria. Jogos na educação. Criar, Fazer e Jogar. Cap. 1 O Jogo e suas aplicações. 2ª Ed. rev. São Paulo. Cortez. 1999.