joguitopar formacion pedagogica basica para instructores
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TODO LO RELACIONADO AL APRENDIZAJE POR PROYECTOSTRANSCRIPT
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CENTRO DE
BIOTECNOLOGÍA
AGROPECUARIA
JOSÉ GUILLERMO
TORRES PARDO
Ingeniero Agrónomo
Instructor CBA
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“DÍGAME Y OLVIDO,
MUÉSTREME Y
RECUERDO,
INVOLÚCREME Y
COMPRENDO”
Proverbio Chino.
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Mantener a los
estudiantes
comprometidos y
motivados
constituye un reto
muy grande aún
para los docentes
más
experimentados.
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Dejar de lado la
enseñanza
mecánica y
memorística y
enfocarse en un
trabajo más retador
y complejo
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Utilizar un enfoque
interdisciplinario en
lugar de uno por
área o asignatura y
estimular el trabajo
cooperativo
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En esta estrategia de
enseñanza los
estudiantes Planean,
Implementan y Evalúan
proyectos que tienen
aplicación en el mundo
real más allá del aula
de clase
Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997
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Actividades de
enseñanza
interdisciplinarias
centradas en el
estudiante, dirigidos
por
el estudiante.
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Las estrategias de
instrucción basada en
proyectos tienen sus raíces
en la aproximación
constructivista que
evolucionó a partir de los
trabajos de psicólogos y
educadores tales como:
Lev Vygotsky, Jerome
Bruner, Jean Piaget y John
Dewey.
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Se aprende
construyendo nuevas
ideas o conceptos,
basándose en sus
conocimientos actuales
y previos (Karlin & Vianni, 2001).
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Los estudiantes
encuentran
los proyectos divertidos,
motivadores y retadores
porque desempeñan en
ellos un papel activo tanto
en su escogencia como
en todo el proceso de
planeación
(Challenge 2000 Multimedia Project, 1999, Katz, 1994).
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Claramente
definidos:
un inicio,
un desarrollo y
un final.
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Contenido
significativo
para los estudiantes,
Directamente
observable en su
entorno.
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Sensible a la
Cultura local y
Culturalmente
apropiado.
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Objetivos
específicos
relacionados con el
diseño currícular
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Un producto
tangible
que se pueda
compartir
con la audiencia
objetivo.
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Oportunidades de
retroalimentación y
evaluación por
parte de expertos
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Conexiones entre lo
académico, la vida y las
competencias laborales
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Oportunidades para la
reflexión y la auto
evaluación por parte
del estudiante
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Evaluación o
valoración
auténtica (portafolios,
diarios, etc.)
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¿ De qué manera
beneficia a los
estudiantes esta
Estrategia ?
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Este enfoque motiva a
los jóvenes a aprender
porque les permite
seleccionar temas que
les interesan y que son
importantes para sus
vidas
(Katz & Chard, 1989).
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El compromiso y la
motivación posibilitan el
alcance de logros
importantes
(Brewster & Fager, 2000).
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Pueden escoger temas
que tengan relación con
sus propias
experiencias, así como
permitirles utilizar
estilos de aprendizaje
relacionados con su
cultura o con su estilo
personal de aprender
(Katz & Chard, 1989).
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Los muchachos se
exponen a una gran
variedad de habilidades
y de competencias tales
como colaboración,
planeación de
proyectos, toma de
decisiones y manejo del
tiempo
(Blank, 1997; Dickinsion et al, 1998).
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Aumentar la motivación
Los maestros con frecuencia registran
aumento en la asistencia a clases,
mayor participación en clase y mejor
disposición para realizarlas tareas
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Los estudiantes retinen
mayor cantidad de
conocimiento y
habilidades cuando están
comprometidos con
proyectos estimulantes
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Ofrecer oportunidades
de colaboración para
construir conocimiento
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Permitir a los
estudiantes tanto hacer
como ver las
conexiones existentes
entre diferentes
disciplinas
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Aumentar las
habilidades sociales y
de comunicación
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Acrecentar las
habilidades para la
solución de problemas
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Aumentar la
autoestima. Los
estudiantes se
enorgullecen de lograr
algo que tenga valor
fuera del aula de clase
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Permitir que los
estudiantes hagan uso
de sus fortalezas
individuales de
aprendizaje y de sus
diferentes enfoques
hacia este
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Posibilitar una forma
práctica, del mundo
real, para aprender a
usar la Tecnología
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¿Qué habilidades
cognitivas importantes
quiero que desarrollen
mis estudiantes?
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¿Qué habilidades
afectivas y
sociales
quiero que
desarrollen
los estudiantes?
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¿Qué habilidades metacognitivas deseo
que desarrollen los estudiantes?
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¿Qué tipo de problemas
quiero yo que estén en
capacidad de resolver
los estudiantes?
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¿Qué conceptos y
principios quiero yo que
los estudiantes estén en
capacidad de aplicar?
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¿Tienen los estudiantes
acceso fácil a los
recursos que
necesitan?
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¿Saben los estudiantes
como utilizar los
recursos
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¿Tienen los estudiantes
tutores que los ayuden
con su trabajo
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¿Tienen claro los
estudiantes los roles las
responsabilidades de
cada uno de las
personas del grupo
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Situación o problema:
Una o dos frases con las
que se describa el tema o
problema que el proyecto
busca atender o resolver.
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Descripción y propósito del proyecto:
Una explicación concisa del objetivo último del
proyecto y de qué manera atiende este la
situación o el problema.
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Especificaciones de
desempeño:
Lista de criterios o
estándares de calidad
que el proyecto debe
cumplir.
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Listado de los participantes en el proyecto y de los
roles que se les asignaron:
Incluyendo los miembros del equipo, miembros de la comunidad, personal
de la institución educativa y padres de
familia.
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Evaluación
¿Cómo se vá a valorar
el desempeño de los
estudiantes?