jornada institucional colegio las cumbres 13/5/2014
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Jornada 13 mayo 2014
a. saldo 2013 b. objetivos 2014c. apropiación pedagógica Blogsd. apropiación pedagógica Pizarra
Objetivos generales 2013
Objetivos específicos 2013
Nivel InicialEl blog como rincón
del aula y espacio
de comunicación
con padres.
Visibilizar y analizar
emergentes
pedagógicos.
Nivel Primario
Instalar el blog
como herramienta
de trabajo en el
aula en interacción
con otras
herramientas.
Nivel Medio
Instalar y sostener
el proyecto
AC2013.
Nivel Inicial Rincón Blog
100%Para compartir, construir en conjunto y comunicar
Nivel PrimarioProyecto (bilingüe)
70%Trabajó con
Equipo TICTAC 50%
50%Trabajó con
doc. especiales
transformó su práctica30%
Blog de aula (uso)
Participación
de los chicos
87,5%62,5%
Nivel Primario
Aula móvil y
proyector (uso)
Intensivo
Medio
Bajo
30%37.5%37.5%
Aumentó la
articulación entre
grados.
Pruebas de
dispositivos
Nivel MedioBlog de profesor
NIVEL 1: Utiliza el blog como herramienta de comunicación. Modificó su
práctica y tiene potencial de crecimiento. Utiliza dispositivos tecnológicos
al servicio de la pedagogía.
NIVEL 2: Realizó intentos para apropiarse de la tecnología con la
intención de modificar su práctica. Manifiesta inquietud y apertura.
Demuestra potencial.
NIVEL 3: Convocados o no, siguen sin poder lograr la resistencia que les
presentan los dispositivos sin poder ver en ellos una herramienta de
comunicación ni de mejor vinculación con sus alumnos.33.3%
33.3%
33.3%
Nivel Medio
AC2013
Grupo de Fb
378publicaciones
Blog de alumno
(uso y apropiación)
100% 100 publicaciones
como promedio
Blog de profesor (uso)
80%Pizarra digital (uso)
75%
Docentes
Grupo de Fb
487publicaciones
TRAL
Consolidación y propuesta de nuevos espacios para compartir e
intercambiar conocimiento.
13 docentes
3nivelesProyecto
anual entre pares
Martucelli, Danilo (2009)
“La escuela continúa funcionando en el
mundo de los mensajes, mientras que
los jóvenes viven ya radicalmente en el
universo de la comunicación”.
Eje de trabajo pedagógico
La apropiación pedagógica de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación tiene
como objetivo convertir el discurso educativo
en un discurso comunicativo: de ida y
vuelta.
dentro de cada aula, entre grados, entre
niveles, entre instituciones, entre ciudades y
países.
» 1. articulación
¿Cómo llevarlo a la práctica?
como premisa entre alumnos -y también entre
docentes- (de una misma aula o de diferentes aulas)
es pensar siempre cómo diseñar el aprendizaje para
que la colaboración y el aprendizaje compartido sean
posibles.
» 2. aprendizaje en red
la herramienta elegida como soporte central para
articular aprendizajes y así crear aprendizajes en red
es el BLOG.Permite un discurso educativo
comunicativo:
ida y vuelta entre alumnos, alumnos y docentes,
docentes entre sí, padres y docentes y alumnos, el
colegio y el mundo.
»3. BLOG
»4. PIZARRAla herramienta elegida para articular trabajos
colectivos en clase
Permite un discurso educativo-comunicativo:
escena compartida de construcción/producción
Eje de trabajo a nivel contenidosalfabetización web
Eje de trabajo a nivel lenguaje iniciación en la programación (construyendo para la web)
Introducción a elementos básico del lenguaje de programación mediante
la creación de aplicaciones, juegos, resolución de problemas, creación de
escenarios 3D:
Material de trabajo para
docentes y alumnos 2013-2014
Objetivos generales para los 3 niveles:
•Profundizar la articulación entre aulas y niveles (e instituciones)
para el aprendizaje en red.
•Participar más del trabajo en aula junto a los docentes.
•Retomar y profundizar los emergentes de innovación pedagógica
registrados durante 2013.
Propuesta 2014
Objetivos específicos 2014
Nivel Inicial
El blog como herramienta
de información (para
padres, y por docentes y
alumnos) y también como
herramienta de
alfabetización digital y de
lectoescritura.
Articulación con otras
salas, aulas y niveles.
Nivel Primario(ambos turnos)
Sistematización del trabajo
con blogs de clase, como
herramienta de producción
para y entre alumnos como
también con padres.
Articulación entre grados y
niveles. incorporar en 6to y
7mo otros dispositivos según
actividad y/o proyectos
(BYOD)
Nivel Medio
Instalar y sostener AC
1año/2año.
Innovación pedagógica
integral: proponer
modos de evaluación,
incorporar al aula otros
dispositivos según
actividad y/o proyectos
(BYOD), aulas amigas.
TRABAJO CON BLOG EN AULA
ESTRUCTURA GRAL
- Página bienvenida: actualizar palabra “bienvenida” y no dejarla fija.
- Usuarios de 1º a 3º grado » usuario común “alumnos/as”, todos usan la misma
contraseña. En las paredes del aula colocar cartel con los datos de ingreso +
categorías por alumnos.
- Usuarios de 4º a 7º grado » usuario personal asociado a la dirección
@lascumbres.edu.ar
- Todos los docentes del grado tienen un usuario personal.
- Categoría por cada área: plástica, inglés, música, etc.
- Categorías que el docente “inventa” por sus rutinas de clase, sus dinámicas, etc.
TRABAJO CON BLOG EN AULAUso pedagógico en y para 3 momentos
- Es un espacio común:
para organizar la práctica, lo que tienen que hacer, en clase o en casa.
para todos los docentes del grado, los alumnos y los padres.
para estar en contacto en vacaciones: docente les deja lecturas, juegos, etc.
- Los alumnos se convierten en autores: repaso de lo que pasó en clase (si son de 1º a 4º
grado tildan su nombre como categoría / si son más grandes directamente desde su
usuario).
- El docente informa lo que pasó en clase.
- El docente interpela a los alumnos planteando una actividad.
- Se suman otras herramientas
- Entradas privadas: porque es un espacio público pero que también puede ser íntimo.
- El docente también pone acotaciones sobre cómo usar el blog (“en la columna lateral
derecha hagan click en…)
- Se incorporan también los problemas técnicos (“tenemos que bajar la resolución de las
imágenes porque…”) y las soluciones.
LOS
BLOGS
HOY
TRABAJO CON BLOG EN AULA
REDACTAR CONSIGNAS ES PLANIFICAR
Elaboración de consignas escolares
● Demanda un trabajo intelectual del docente
○ Requiere pensar en
■ La Forma correcta de redactarla.
■ El tipo de operación mental que el alumno deberá desarrollar
para apropiarse de un determinado contenido.
■ En las posibles estrategias que podrá emplear, dinámicas.
■ Qué estrategias se quiere propiciar.
■ En el tipo y la cantidad de información que el alumno necesitará
para resolverla.
■ En qué herramientas y recursos utilizarán y cómo.
“Una buena consigna (…), debe ser clara y específica en lo que requiere que el alumno piense y realice,
tanto como los procedimientos, recursos y materiales que puede utilizar”
¿Qué le estamos pidiendo al alumno que haga?
¿Qué procesos cognitivos se pondrán en marcha?
¿Qué entendemos como importante que el alumno produzca?
¿Qué tipo de consignas escolares utilizamos?
¿Le pedimos que…? copie, analice, sintetice, resuma, adopte
una visión crítica, se ponga en el lugar de un otro, defienda,
fundamente, explique, compare, vincule, profundice…
LAS CONSIGNAS PROMUEVEN PROCESOS COGNITIVOS
Son muy importantes en la apropiación del conocimiento
SINTETIZAR/RESUMIR DESARROLLAR DEFINIR
DESCRIBIR COMPARAR FUNDAMENTAR
PROBLEMATIZAR CRITICAR/OPINAR
EJEMPLIFICAR
AMPLIAR DIVERSIFICAR ESPECIFICAR
BUSCAR VINCULAR/ASOCIAR
HIPERVINCULAR
otras +
LAS CONSIGNAS COMO MEDIADORAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
La interpretación de las consignas por parte de los alumnos
- Archivo 2013 disponible
- Suscripciones multiblogs.
- Estadísticas de visitas.
TRABAJO CON BLOG EN AULA
Novedades técnicas
TRABAJO CON PIZARRA INTERACTIVA EN AULA