Jornades drsquoeducacioacute infantil lrsquoacollida de lrsquoanglegraves a lrsquoaula

dimarts 12 dijous 14

marccedil 2013

Jornades drsquoeducacioacute infantil lrsquoacollida de lrsquoanglegraves a lrsquoaula

INPUT i TRANSLANGUAGING

bull ldquoSoacuten com espongesrdquo

bull Isabel mestra drsquoinfantil a Sagunt parlant de la seua classe drsquoinfantil amb molts xiques immigrants

bull ldquoUna esponja sense aigua poc podragrave absorbirrdquo

bull Carme Muntildeoz Carmen Peacuterez Mari Luz Celaya Teresa Naveacutes (2007) ldquoEn torno a los efectos de la edadrdquo

Principals condicions per a aprendre llenguumles

INPUT Output

Feedback

AFFECTIVE FILTER

motivation and anxiety

Condicions drsquoaprenentatge bullAFFECTIVE FACTORS Low pressure (the

affective filter Krashen) bullVariety of INPUTvarietat de situacions i

varietat de parlants

bull+ INPUT High frequency of exposure bullCOMPRENHENSIBLE INPUT bull gestures paralanguageetc bull metalinguumlistic and interlinguistic reflection bull checking comprehension (Maria Josep)

raquoTRANSLATION raquoTRANSLANGUAGING

+ INPUT bull Linguistic

landscape=paisatge linguumliacutestic (Durk Gorter)

bull M Josep a Sagunt

bull Linguistic soundscape=paisatge sonor (Annick De Houwer)

+ INPUT bull FAMILY

bull mare holandesa pare americagrave seragrave Lauren (filla) bilinguumle (De Houwer)

bull a lrsquoedat de 3 anys Lauren sap dir en anglegraves ldquoyesrdquo i ldquonordquo

bull nomeacutes 3 hores setmanals amb el pare

bull els nostres nens i nenes per a ser bilinguumles necessiten que tots dos pares parlen valenciagrave (llengua minoritzada) o que tots dos parlen valenciagrave i castellagrave

+ INPUT

bull SCHOOL

bull el temps drsquoexposicioacute eacutes clau en ESLA (aprenentatge primerencprecoccedil drsquouna segona llengua)

bull eg nens suecs a escola francesa necessiten meacutes drsquoun any drsquoINPUT per a comenccedilar a fer frases en francegraves

bull eg nens turcs a escola alemanya necessiten 4 hores al dia durant 15 mesos per a fer frases de 29 paraules en alemany

COMPRENHENSIBLE INPUT

Reflexioacute metalinguumliacutestica en nens de 3-4-5 anys Lilia Teruggi Insegnante volevo leggervi qualche storia ma sono un porsquo stanca qualcuno puoacute aiutarmi (mostra il libro Una petiti fourmi) Rebecca (4 anni) sigrave io (prende il foglio scritto in lingua francese lo osserva e scuote la testa) non sohellip vieni ad aiutarmi Jasmine Jasmine (4 anni) ma io non so leggere Rebecca nemmeno io Jasmine prova a vedere la ldquofotordquo cosigrave impari a leggere cosa crsquoegrave scritto Eugenia (5 anni) ma puoi anche provare a indovinare le lettere e impari come ho fatto io al mare e poi ho imparato a nuotare Insegnante chi vuole provare a leggere Altea (4 anni) penso che qui ci sia scritto di laquo1048729 coccinelle felici e contente che cantano e ballanoraquo Insegnante secondo voi in che lingua egrave scritta Altea in italiano Zaudi (3 anni) forse egrave scritta in cinese ma forsehellip (e prova a leggere) laquoCrsquoera una volta una coccinella che saltava una che rideva e lrsquoaltra che alzava un piederaquo Rebecca la zampa non il piede Zaudi sigrave lo so (risponde un porsquo seccata per lrsquointervento di Rebecca) Adesso continuo a leggere laquopoi arriva la sera e tutte le coccinelle vanno dalla mamma percheacute hanno fatto un brutto sognoraquo Rebecca egrave inglese Lrsquoinsegnante propone un altro libro si tratta di Jack e la pianta di fagiolo scritto in arabo Insegnante ora se avete voglia potete provare a leggere questa (porge loro la storia trascritta in lingua araba) Altea (prende il libro si sofferma un attimo sulle scritte e si rivolge ad Eugenia) ma che scritte sonohellip forse corsivo Eugenia (si avvicina osserva) penso sia stampatello-corsivo a casa sto imparando a scriverlo con la mia nonna Rebecca forse egrave scritto in inglese Zaudi egrave inglesehellip no aspetta forse mi sembra amarico Insegnante come fai a dire questo Zaudi percheacute egrave una lingua africana e io dopodomani vado in Africa Rebecca mi sa che ha ragione Zaudi

(cont)

Bambini di 3 anni di fronte alla versione araba del libro La piccola fiammiferaia Matteo questo libro lo apri diverso Insegnante ci stai dicendo che questo libro lo apri diverso ti puoi spiegare meglio Matteo questo si apre cosigrave (aprendo il libro in lingua araba) e questo cosigrave (aprendo un libro in lingua italiana) e vuol dire che egrave diverso Matteo non lo so io non conosco queste scritte Francesca anchrsquoio non le conosco Rocco ma non crsquoegrave la mia lettera la ldquoRrdquo Matteo non crsquoegrave neanche la ldquoMrdquo Matteo questa egrave una scritta e questa egrave unrsquoaltra (confrontando i due libri) sono diverse Francesca la nostra scritta egrave in italiano

COMPRENHENSIBLE INPUT bull Reflexioacute interlinguumliacutestica desenvolupament de la

competegravencia receptiva envers una nova llengua

ndash eg uacutes de cognats adreccedilaaddress vaixellvessel

bull Els nens bilinguumles amb coneixement de dues llenguumles de la mateixa famiacutelia (eg valenciagrave + castellagrave) soacuten meacutes capaces de reconegraveixer paraules noves en una tercera llengua com lrsquoanglegraves (Raphael Berthele)

EFL= anglegraves com a llengua estrangera

bull + INPUT immersioacute bull a casa (ldquosoundscaperdquo) bull eg audiovisuals en versioacute original doblatge

com a enemic per a aprendre anglegraves

bull a lrsquoescola ldquosoundslandscaperdquo bull Perograve INPUT COMPRENSIBLE

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

bull Alfabetitzacioacute en anglegraves per una classe de 20 nens i nenes (14 de descendegravencia mexicana) al primer any de primagraveria als Estats Units

bull Objectiu eacutes lrsquoanglegraves perograve sense perdre lrsquoespanyol com a llengua materna

bull En la vida real fan de traductors dels pares per exemple en la consulta megravedica ldquolanguage and culture brokersrdquo Per quegrave no aprofitar les seus habilitats de mitjancers a lrsquoaula de llengua

bull ldquoDaily newsrdquo la majoria de lrsquoalumnat parla en castellagrave perograve la mestra escriu en anglegraves i demana ajuda als nens per a traduir les contribucions dels companys

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

(Manyak 2004) Ms Page estagrave llegint el conte ldquoSomething special for merdquo i els nens

i nenes tracten drsquoendevinar el regal que triaragrave la protagonista del conte

bull Michael Oo She gonna want that chair

bull Terry She not gonna want that either

bull Michael She gonna want that chair

bull Nercy No va a querer ese tampoco

bull Ms Page (traduint) She said ldquoshersquos not going to want that eitherrdquo

bull Terry Thatrsquos what I said

bull Sandra Quiere un vestido bonito

bull Ms Page (traduint)She wants a pretty dress

bull Sergio She thinks all that is ugly andhellip(dubta amb un gest de la magrave)

bull Michael (scaffoldingfent bastida) Wacky

bull Sergio (somrient) Uh-huh

bull Ms Page Thanks Michael Ugly and wacky

TRANSLANGUAGING bull El cas drsquouna guarderia al districte escolar de New

Rochelle (NY) amb paragravemetres monolinguumles

bull Canvi drsquoaules espais separats i ldquoone person one languagerdquo amb la

mestra drsquoanglegraves Ms Starcevic i la mestra drsquoespanyol Ms Terry

TRANSLANGUAGING bull Uacutes flexible del propi repertori linguumliacutestic

ndash No resulta de la manca de coneixements linguumliacutestics

ndash Ni eacutes una estrategravegia temporal ni es fa a lrsquoatzar

ndash Mostra com es teacute acceacutes a un ldquocontinuum linguumliacutesticrdquo (Garciacutea

2009)en que les diverses llenguumles no estan separades (ne capcetes)

TRANSLANGUAGING bull FUNCIONS del translanguaging en el cas de

lrsquoalumnat (Ofelia Garciacutea 2011)

bull Per a mediar la comprensioacute

bull Per a co-construir significats

bull Per a construir significats amb u mateix

bull Per a incloure

bull Per a excloure

bull Per a mostrar coneixements

Per a mediar la comprensioacute bull En classe drsquoanglegraves un nen bilinguumle Diego fa de

traductor per a la mestra i per als nens ndash Starcevic Sit up

ndash Diego In Spanish itrsquos sientate arriba

bull En classe drsquoespanyol Diego srsquoadreccedila a Irene una nena que parla espanyol ndash Starcevic Irsquom getting angry at you

ndash Diego iexclQue tienes que escuchar a la maestra Irene

bull En classe drsquoespanyol Meredith que no eacutes latina li pregunta a Diego ndash Meredith How do you say snowball in Spanish

ndash Diego Right Ms Terry que snowball es nieve bola

Per a co-construir significats bull Classe drsquoespanyol activitat de Halloween Arthur amb +

domini drsquoanglegraves i Maritza de pare mexicagrave perograve mare que no parla espanyol estan contant llavors de carbassa ndash Arthur I have veinticinco yI need dos maacutes no tres

look (conta fins a vint-i-cinc en espanyol)

ndash Maritza iquestNecesitas una Toma eseYo tiene una maacutesSe cayoacute

ndash Arthur Necesita una maacutes

bull Diagraveleg entre Paul monolinguumle en anglegraves i Lola bilinguumle ndash Paul This is dirty These are servilletas Semillas Y iquestqueacute

es eso

ndash Lola iquestEacutese Semillas

ndash Paul No eacutese (assenyalant)

ndash Lola Pega

ndash Paul iexclPega I learned it

Per a construir significats amb u mateix

bull La mestra drsquoanglegraves Starcevic i el seu alumnat estan fora de classe i els estagrave ensenyant com comparar arbres en anglegraves

bull Starcevic This tree is bigger That tree is smaller

bull Angeacutelica (latina i que parla espanyol intenta comparar i diu en veu molt baixeta parlant per a

ella mateix) This tree is grander

Per a incloure

bull Carlos parlant drsquoespanyol amb pocs coneixements drsquoanglegraves estagrave jugant al pati amb Silvia latina i bilinguumle Carlos i Silvia parlen en espanyol quan Kathy que nomeacutes parla anglegraves srsquoacosta

bull Kathy Are you done bull Carlos Yes I done [mentre srsquoallunya de lrsquoagraverea de

joc]

bull Silvia [a Kathy] Do you want to play with us Ven Carlos stay here [juguen tots tres amb Silvia negociant la interaccioacute entre Carlos i Kathy imitant un avioacute o un cotxe i repetint un avioacutena plane un carro a car ]

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

Jornades drsquoeducacioacute infantil lrsquoacollida de lrsquoanglegraves a lrsquoaula

INPUT i TRANSLANGUAGING

bull ldquoSoacuten com espongesrdquo

bull Isabel mestra drsquoinfantil a Sagunt parlant de la seua classe drsquoinfantil amb molts xiques immigrants

bull ldquoUna esponja sense aigua poc podragrave absorbirrdquo

bull Carme Muntildeoz Carmen Peacuterez Mari Luz Celaya Teresa Naveacutes (2007) ldquoEn torno a los efectos de la edadrdquo

Principals condicions per a aprendre llenguumles

INPUT Output

Feedback

AFFECTIVE FILTER

motivation and anxiety

Condicions drsquoaprenentatge bullAFFECTIVE FACTORS Low pressure (the

affective filter Krashen) bullVariety of INPUTvarietat de situacions i

varietat de parlants

bull+ INPUT High frequency of exposure bullCOMPRENHENSIBLE INPUT bull gestures paralanguageetc bull metalinguumlistic and interlinguistic reflection bull checking comprehension (Maria Josep)

raquoTRANSLATION raquoTRANSLANGUAGING

+ INPUT bull Linguistic

landscape=paisatge linguumliacutestic (Durk Gorter)

bull M Josep a Sagunt

bull Linguistic soundscape=paisatge sonor (Annick De Houwer)

+ INPUT bull FAMILY

bull mare holandesa pare americagrave seragrave Lauren (filla) bilinguumle (De Houwer)

bull a lrsquoedat de 3 anys Lauren sap dir en anglegraves ldquoyesrdquo i ldquonordquo

bull nomeacutes 3 hores setmanals amb el pare

bull els nostres nens i nenes per a ser bilinguumles necessiten que tots dos pares parlen valenciagrave (llengua minoritzada) o que tots dos parlen valenciagrave i castellagrave

+ INPUT

bull SCHOOL

bull el temps drsquoexposicioacute eacutes clau en ESLA (aprenentatge primerencprecoccedil drsquouna segona llengua)

bull eg nens suecs a escola francesa necessiten meacutes drsquoun any drsquoINPUT per a comenccedilar a fer frases en francegraves

bull eg nens turcs a escola alemanya necessiten 4 hores al dia durant 15 mesos per a fer frases de 29 paraules en alemany

COMPRENHENSIBLE INPUT

Reflexioacute metalinguumliacutestica en nens de 3-4-5 anys Lilia Teruggi Insegnante volevo leggervi qualche storia ma sono un porsquo stanca qualcuno puoacute aiutarmi (mostra il libro Una petiti fourmi) Rebecca (4 anni) sigrave io (prende il foglio scritto in lingua francese lo osserva e scuote la testa) non sohellip vieni ad aiutarmi Jasmine Jasmine (4 anni) ma io non so leggere Rebecca nemmeno io Jasmine prova a vedere la ldquofotordquo cosigrave impari a leggere cosa crsquoegrave scritto Eugenia (5 anni) ma puoi anche provare a indovinare le lettere e impari come ho fatto io al mare e poi ho imparato a nuotare Insegnante chi vuole provare a leggere Altea (4 anni) penso che qui ci sia scritto di laquo1048729 coccinelle felici e contente che cantano e ballanoraquo Insegnante secondo voi in che lingua egrave scritta Altea in italiano Zaudi (3 anni) forse egrave scritta in cinese ma forsehellip (e prova a leggere) laquoCrsquoera una volta una coccinella che saltava una che rideva e lrsquoaltra che alzava un piederaquo Rebecca la zampa non il piede Zaudi sigrave lo so (risponde un porsquo seccata per lrsquointervento di Rebecca) Adesso continuo a leggere laquopoi arriva la sera e tutte le coccinelle vanno dalla mamma percheacute hanno fatto un brutto sognoraquo Rebecca egrave inglese Lrsquoinsegnante propone un altro libro si tratta di Jack e la pianta di fagiolo scritto in arabo Insegnante ora se avete voglia potete provare a leggere questa (porge loro la storia trascritta in lingua araba) Altea (prende il libro si sofferma un attimo sulle scritte e si rivolge ad Eugenia) ma che scritte sonohellip forse corsivo Eugenia (si avvicina osserva) penso sia stampatello-corsivo a casa sto imparando a scriverlo con la mia nonna Rebecca forse egrave scritto in inglese Zaudi egrave inglesehellip no aspetta forse mi sembra amarico Insegnante come fai a dire questo Zaudi percheacute egrave una lingua africana e io dopodomani vado in Africa Rebecca mi sa che ha ragione Zaudi

(cont)

Bambini di 3 anni di fronte alla versione araba del libro La piccola fiammiferaia Matteo questo libro lo apri diverso Insegnante ci stai dicendo che questo libro lo apri diverso ti puoi spiegare meglio Matteo questo si apre cosigrave (aprendo il libro in lingua araba) e questo cosigrave (aprendo un libro in lingua italiana) e vuol dire che egrave diverso Matteo non lo so io non conosco queste scritte Francesca anchrsquoio non le conosco Rocco ma non crsquoegrave la mia lettera la ldquoRrdquo Matteo non crsquoegrave neanche la ldquoMrdquo Matteo questa egrave una scritta e questa egrave unrsquoaltra (confrontando i due libri) sono diverse Francesca la nostra scritta egrave in italiano

COMPRENHENSIBLE INPUT bull Reflexioacute interlinguumliacutestica desenvolupament de la

competegravencia receptiva envers una nova llengua

ndash eg uacutes de cognats adreccedilaaddress vaixellvessel

bull Els nens bilinguumles amb coneixement de dues llenguumles de la mateixa famiacutelia (eg valenciagrave + castellagrave) soacuten meacutes capaces de reconegraveixer paraules noves en una tercera llengua com lrsquoanglegraves (Raphael Berthele)

EFL= anglegraves com a llengua estrangera

bull + INPUT immersioacute bull a casa (ldquosoundscaperdquo) bull eg audiovisuals en versioacute original doblatge

com a enemic per a aprendre anglegraves

bull a lrsquoescola ldquosoundslandscaperdquo bull Perograve INPUT COMPRENSIBLE

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

bull Alfabetitzacioacute en anglegraves per una classe de 20 nens i nenes (14 de descendegravencia mexicana) al primer any de primagraveria als Estats Units

bull Objectiu eacutes lrsquoanglegraves perograve sense perdre lrsquoespanyol com a llengua materna

bull En la vida real fan de traductors dels pares per exemple en la consulta megravedica ldquolanguage and culture brokersrdquo Per quegrave no aprofitar les seus habilitats de mitjancers a lrsquoaula de llengua

bull ldquoDaily newsrdquo la majoria de lrsquoalumnat parla en castellagrave perograve la mestra escriu en anglegraves i demana ajuda als nens per a traduir les contribucions dels companys

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

(Manyak 2004) Ms Page estagrave llegint el conte ldquoSomething special for merdquo i els nens

i nenes tracten drsquoendevinar el regal que triaragrave la protagonista del conte

bull Michael Oo She gonna want that chair

bull Terry She not gonna want that either

bull Michael She gonna want that chair

bull Nercy No va a querer ese tampoco

bull Ms Page (traduint) She said ldquoshersquos not going to want that eitherrdquo

bull Terry Thatrsquos what I said

bull Sandra Quiere un vestido bonito

bull Ms Page (traduint)She wants a pretty dress

bull Sergio She thinks all that is ugly andhellip(dubta amb un gest de la magrave)

bull Michael (scaffoldingfent bastida) Wacky

bull Sergio (somrient) Uh-huh

bull Ms Page Thanks Michael Ugly and wacky

TRANSLANGUAGING bull El cas drsquouna guarderia al districte escolar de New

Rochelle (NY) amb paragravemetres monolinguumles

bull Canvi drsquoaules espais separats i ldquoone person one languagerdquo amb la

mestra drsquoanglegraves Ms Starcevic i la mestra drsquoespanyol Ms Terry

TRANSLANGUAGING bull Uacutes flexible del propi repertori linguumliacutestic

ndash No resulta de la manca de coneixements linguumliacutestics

ndash Ni eacutes una estrategravegia temporal ni es fa a lrsquoatzar

ndash Mostra com es teacute acceacutes a un ldquocontinuum linguumliacutesticrdquo (Garciacutea

2009)en que les diverses llenguumles no estan separades (ne capcetes)

TRANSLANGUAGING bull FUNCIONS del translanguaging en el cas de

lrsquoalumnat (Ofelia Garciacutea 2011)

bull Per a mediar la comprensioacute

bull Per a co-construir significats

bull Per a construir significats amb u mateix

bull Per a incloure

bull Per a excloure

bull Per a mostrar coneixements

Per a mediar la comprensioacute bull En classe drsquoanglegraves un nen bilinguumle Diego fa de

traductor per a la mestra i per als nens ndash Starcevic Sit up

ndash Diego In Spanish itrsquos sientate arriba

bull En classe drsquoespanyol Diego srsquoadreccedila a Irene una nena que parla espanyol ndash Starcevic Irsquom getting angry at you

ndash Diego iexclQue tienes que escuchar a la maestra Irene

bull En classe drsquoespanyol Meredith que no eacutes latina li pregunta a Diego ndash Meredith How do you say snowball in Spanish

ndash Diego Right Ms Terry que snowball es nieve bola

Per a co-construir significats bull Classe drsquoespanyol activitat de Halloween Arthur amb +

domini drsquoanglegraves i Maritza de pare mexicagrave perograve mare que no parla espanyol estan contant llavors de carbassa ndash Arthur I have veinticinco yI need dos maacutes no tres

look (conta fins a vint-i-cinc en espanyol)

ndash Maritza iquestNecesitas una Toma eseYo tiene una maacutesSe cayoacute

ndash Arthur Necesita una maacutes

bull Diagraveleg entre Paul monolinguumle en anglegraves i Lola bilinguumle ndash Paul This is dirty These are servilletas Semillas Y iquestqueacute

es eso

ndash Lola iquestEacutese Semillas

ndash Paul No eacutese (assenyalant)

ndash Lola Pega

ndash Paul iexclPega I learned it

Per a construir significats amb u mateix

bull La mestra drsquoanglegraves Starcevic i el seu alumnat estan fora de classe i els estagrave ensenyant com comparar arbres en anglegraves

bull Starcevic This tree is bigger That tree is smaller

bull Angeacutelica (latina i que parla espanyol intenta comparar i diu en veu molt baixeta parlant per a

ella mateix) This tree is grander

Per a incloure

bull Carlos parlant drsquoespanyol amb pocs coneixements drsquoanglegraves estagrave jugant al pati amb Silvia latina i bilinguumle Carlos i Silvia parlen en espanyol quan Kathy que nomeacutes parla anglegraves srsquoacosta

bull Kathy Are you done bull Carlos Yes I done [mentre srsquoallunya de lrsquoagraverea de

joc]

bull Silvia [a Kathy] Do you want to play with us Ven Carlos stay here [juguen tots tres amb Silvia negociant la interaccioacute entre Carlos i Kathy imitant un avioacute o un cotxe i repetint un avioacutena plane un carro a car ]

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

bull ldquoSoacuten com espongesrdquo

bull Isabel mestra drsquoinfantil a Sagunt parlant de la seua classe drsquoinfantil amb molts xiques immigrants

bull ldquoUna esponja sense aigua poc podragrave absorbirrdquo

bull Carme Muntildeoz Carmen Peacuterez Mari Luz Celaya Teresa Naveacutes (2007) ldquoEn torno a los efectos de la edadrdquo

Principals condicions per a aprendre llenguumles

INPUT Output

Feedback

AFFECTIVE FILTER

motivation and anxiety

Condicions drsquoaprenentatge bullAFFECTIVE FACTORS Low pressure (the

affective filter Krashen) bullVariety of INPUTvarietat de situacions i

varietat de parlants

bull+ INPUT High frequency of exposure bullCOMPRENHENSIBLE INPUT bull gestures paralanguageetc bull metalinguumlistic and interlinguistic reflection bull checking comprehension (Maria Josep)

raquoTRANSLATION raquoTRANSLANGUAGING

+ INPUT bull Linguistic

landscape=paisatge linguumliacutestic (Durk Gorter)

bull M Josep a Sagunt

bull Linguistic soundscape=paisatge sonor (Annick De Houwer)

+ INPUT bull FAMILY

bull mare holandesa pare americagrave seragrave Lauren (filla) bilinguumle (De Houwer)

bull a lrsquoedat de 3 anys Lauren sap dir en anglegraves ldquoyesrdquo i ldquonordquo

bull nomeacutes 3 hores setmanals amb el pare

bull els nostres nens i nenes per a ser bilinguumles necessiten que tots dos pares parlen valenciagrave (llengua minoritzada) o que tots dos parlen valenciagrave i castellagrave

+ INPUT

bull SCHOOL

bull el temps drsquoexposicioacute eacutes clau en ESLA (aprenentatge primerencprecoccedil drsquouna segona llengua)

bull eg nens suecs a escola francesa necessiten meacutes drsquoun any drsquoINPUT per a comenccedilar a fer frases en francegraves

bull eg nens turcs a escola alemanya necessiten 4 hores al dia durant 15 mesos per a fer frases de 29 paraules en alemany

COMPRENHENSIBLE INPUT

Reflexioacute metalinguumliacutestica en nens de 3-4-5 anys Lilia Teruggi Insegnante volevo leggervi qualche storia ma sono un porsquo stanca qualcuno puoacute aiutarmi (mostra il libro Una petiti fourmi) Rebecca (4 anni) sigrave io (prende il foglio scritto in lingua francese lo osserva e scuote la testa) non sohellip vieni ad aiutarmi Jasmine Jasmine (4 anni) ma io non so leggere Rebecca nemmeno io Jasmine prova a vedere la ldquofotordquo cosigrave impari a leggere cosa crsquoegrave scritto Eugenia (5 anni) ma puoi anche provare a indovinare le lettere e impari come ho fatto io al mare e poi ho imparato a nuotare Insegnante chi vuole provare a leggere Altea (4 anni) penso che qui ci sia scritto di laquo1048729 coccinelle felici e contente che cantano e ballanoraquo Insegnante secondo voi in che lingua egrave scritta Altea in italiano Zaudi (3 anni) forse egrave scritta in cinese ma forsehellip (e prova a leggere) laquoCrsquoera una volta una coccinella che saltava una che rideva e lrsquoaltra che alzava un piederaquo Rebecca la zampa non il piede Zaudi sigrave lo so (risponde un porsquo seccata per lrsquointervento di Rebecca) Adesso continuo a leggere laquopoi arriva la sera e tutte le coccinelle vanno dalla mamma percheacute hanno fatto un brutto sognoraquo Rebecca egrave inglese Lrsquoinsegnante propone un altro libro si tratta di Jack e la pianta di fagiolo scritto in arabo Insegnante ora se avete voglia potete provare a leggere questa (porge loro la storia trascritta in lingua araba) Altea (prende il libro si sofferma un attimo sulle scritte e si rivolge ad Eugenia) ma che scritte sonohellip forse corsivo Eugenia (si avvicina osserva) penso sia stampatello-corsivo a casa sto imparando a scriverlo con la mia nonna Rebecca forse egrave scritto in inglese Zaudi egrave inglesehellip no aspetta forse mi sembra amarico Insegnante come fai a dire questo Zaudi percheacute egrave una lingua africana e io dopodomani vado in Africa Rebecca mi sa che ha ragione Zaudi

(cont)

Bambini di 3 anni di fronte alla versione araba del libro La piccola fiammiferaia Matteo questo libro lo apri diverso Insegnante ci stai dicendo che questo libro lo apri diverso ti puoi spiegare meglio Matteo questo si apre cosigrave (aprendo il libro in lingua araba) e questo cosigrave (aprendo un libro in lingua italiana) e vuol dire che egrave diverso Matteo non lo so io non conosco queste scritte Francesca anchrsquoio non le conosco Rocco ma non crsquoegrave la mia lettera la ldquoRrdquo Matteo non crsquoegrave neanche la ldquoMrdquo Matteo questa egrave una scritta e questa egrave unrsquoaltra (confrontando i due libri) sono diverse Francesca la nostra scritta egrave in italiano

COMPRENHENSIBLE INPUT bull Reflexioacute interlinguumliacutestica desenvolupament de la

competegravencia receptiva envers una nova llengua

ndash eg uacutes de cognats adreccedilaaddress vaixellvessel

bull Els nens bilinguumles amb coneixement de dues llenguumles de la mateixa famiacutelia (eg valenciagrave + castellagrave) soacuten meacutes capaces de reconegraveixer paraules noves en una tercera llengua com lrsquoanglegraves (Raphael Berthele)

EFL= anglegraves com a llengua estrangera

bull + INPUT immersioacute bull a casa (ldquosoundscaperdquo) bull eg audiovisuals en versioacute original doblatge

com a enemic per a aprendre anglegraves

bull a lrsquoescola ldquosoundslandscaperdquo bull Perograve INPUT COMPRENSIBLE

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

bull Alfabetitzacioacute en anglegraves per una classe de 20 nens i nenes (14 de descendegravencia mexicana) al primer any de primagraveria als Estats Units

bull Objectiu eacutes lrsquoanglegraves perograve sense perdre lrsquoespanyol com a llengua materna

bull En la vida real fan de traductors dels pares per exemple en la consulta megravedica ldquolanguage and culture brokersrdquo Per quegrave no aprofitar les seus habilitats de mitjancers a lrsquoaula de llengua

bull ldquoDaily newsrdquo la majoria de lrsquoalumnat parla en castellagrave perograve la mestra escriu en anglegraves i demana ajuda als nens per a traduir les contribucions dels companys

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

(Manyak 2004) Ms Page estagrave llegint el conte ldquoSomething special for merdquo i els nens

i nenes tracten drsquoendevinar el regal que triaragrave la protagonista del conte

bull Michael Oo She gonna want that chair

bull Terry She not gonna want that either

bull Michael She gonna want that chair

bull Nercy No va a querer ese tampoco

bull Ms Page (traduint) She said ldquoshersquos not going to want that eitherrdquo

bull Terry Thatrsquos what I said

bull Sandra Quiere un vestido bonito

bull Ms Page (traduint)She wants a pretty dress

bull Sergio She thinks all that is ugly andhellip(dubta amb un gest de la magrave)

bull Michael (scaffoldingfent bastida) Wacky

bull Sergio (somrient) Uh-huh

bull Ms Page Thanks Michael Ugly and wacky

TRANSLANGUAGING bull El cas drsquouna guarderia al districte escolar de New

Rochelle (NY) amb paragravemetres monolinguumles

bull Canvi drsquoaules espais separats i ldquoone person one languagerdquo amb la

mestra drsquoanglegraves Ms Starcevic i la mestra drsquoespanyol Ms Terry

TRANSLANGUAGING bull Uacutes flexible del propi repertori linguumliacutestic

ndash No resulta de la manca de coneixements linguumliacutestics

ndash Ni eacutes una estrategravegia temporal ni es fa a lrsquoatzar

ndash Mostra com es teacute acceacutes a un ldquocontinuum linguumliacutesticrdquo (Garciacutea

2009)en que les diverses llenguumles no estan separades (ne capcetes)

TRANSLANGUAGING bull FUNCIONS del translanguaging en el cas de

lrsquoalumnat (Ofelia Garciacutea 2011)

bull Per a mediar la comprensioacute

bull Per a co-construir significats

bull Per a construir significats amb u mateix

bull Per a incloure

bull Per a excloure

bull Per a mostrar coneixements

Per a mediar la comprensioacute bull En classe drsquoanglegraves un nen bilinguumle Diego fa de

traductor per a la mestra i per als nens ndash Starcevic Sit up

ndash Diego In Spanish itrsquos sientate arriba

bull En classe drsquoespanyol Diego srsquoadreccedila a Irene una nena que parla espanyol ndash Starcevic Irsquom getting angry at you

ndash Diego iexclQue tienes que escuchar a la maestra Irene

bull En classe drsquoespanyol Meredith que no eacutes latina li pregunta a Diego ndash Meredith How do you say snowball in Spanish

ndash Diego Right Ms Terry que snowball es nieve bola

Per a co-construir significats bull Classe drsquoespanyol activitat de Halloween Arthur amb +

domini drsquoanglegraves i Maritza de pare mexicagrave perograve mare que no parla espanyol estan contant llavors de carbassa ndash Arthur I have veinticinco yI need dos maacutes no tres

look (conta fins a vint-i-cinc en espanyol)

ndash Maritza iquestNecesitas una Toma eseYo tiene una maacutesSe cayoacute

ndash Arthur Necesita una maacutes

bull Diagraveleg entre Paul monolinguumle en anglegraves i Lola bilinguumle ndash Paul This is dirty These are servilletas Semillas Y iquestqueacute

es eso

ndash Lola iquestEacutese Semillas

ndash Paul No eacutese (assenyalant)

ndash Lola Pega

ndash Paul iexclPega I learned it

Per a construir significats amb u mateix

bull La mestra drsquoanglegraves Starcevic i el seu alumnat estan fora de classe i els estagrave ensenyant com comparar arbres en anglegraves

bull Starcevic This tree is bigger That tree is smaller

bull Angeacutelica (latina i que parla espanyol intenta comparar i diu en veu molt baixeta parlant per a

ella mateix) This tree is grander

Per a incloure

bull Carlos parlant drsquoespanyol amb pocs coneixements drsquoanglegraves estagrave jugant al pati amb Silvia latina i bilinguumle Carlos i Silvia parlen en espanyol quan Kathy que nomeacutes parla anglegraves srsquoacosta

bull Kathy Are you done bull Carlos Yes I done [mentre srsquoallunya de lrsquoagraverea de

joc]

bull Silvia [a Kathy] Do you want to play with us Ven Carlos stay here [juguen tots tres amb Silvia negociant la interaccioacute entre Carlos i Kathy imitant un avioacute o un cotxe i repetint un avioacutena plane un carro a car ]

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

bull ldquoUna esponja sense aigua poc podragrave absorbirrdquo

bull Carme Muntildeoz Carmen Peacuterez Mari Luz Celaya Teresa Naveacutes (2007) ldquoEn torno a los efectos de la edadrdquo

Principals condicions per a aprendre llenguumles

INPUT Output

Feedback

AFFECTIVE FILTER

motivation and anxiety

Condicions drsquoaprenentatge bullAFFECTIVE FACTORS Low pressure (the

affective filter Krashen) bullVariety of INPUTvarietat de situacions i

varietat de parlants

bull+ INPUT High frequency of exposure bullCOMPRENHENSIBLE INPUT bull gestures paralanguageetc bull metalinguumlistic and interlinguistic reflection bull checking comprehension (Maria Josep)

raquoTRANSLATION raquoTRANSLANGUAGING

+ INPUT bull Linguistic

landscape=paisatge linguumliacutestic (Durk Gorter)

bull M Josep a Sagunt

bull Linguistic soundscape=paisatge sonor (Annick De Houwer)

+ INPUT bull FAMILY

bull mare holandesa pare americagrave seragrave Lauren (filla) bilinguumle (De Houwer)

bull a lrsquoedat de 3 anys Lauren sap dir en anglegraves ldquoyesrdquo i ldquonordquo

bull nomeacutes 3 hores setmanals amb el pare

bull els nostres nens i nenes per a ser bilinguumles necessiten que tots dos pares parlen valenciagrave (llengua minoritzada) o que tots dos parlen valenciagrave i castellagrave

+ INPUT

bull SCHOOL

bull el temps drsquoexposicioacute eacutes clau en ESLA (aprenentatge primerencprecoccedil drsquouna segona llengua)

bull eg nens suecs a escola francesa necessiten meacutes drsquoun any drsquoINPUT per a comenccedilar a fer frases en francegraves

bull eg nens turcs a escola alemanya necessiten 4 hores al dia durant 15 mesos per a fer frases de 29 paraules en alemany

COMPRENHENSIBLE INPUT

Reflexioacute metalinguumliacutestica en nens de 3-4-5 anys Lilia Teruggi Insegnante volevo leggervi qualche storia ma sono un porsquo stanca qualcuno puoacute aiutarmi (mostra il libro Una petiti fourmi) Rebecca (4 anni) sigrave io (prende il foglio scritto in lingua francese lo osserva e scuote la testa) non sohellip vieni ad aiutarmi Jasmine Jasmine (4 anni) ma io non so leggere Rebecca nemmeno io Jasmine prova a vedere la ldquofotordquo cosigrave impari a leggere cosa crsquoegrave scritto Eugenia (5 anni) ma puoi anche provare a indovinare le lettere e impari come ho fatto io al mare e poi ho imparato a nuotare Insegnante chi vuole provare a leggere Altea (4 anni) penso che qui ci sia scritto di laquo1048729 coccinelle felici e contente che cantano e ballanoraquo Insegnante secondo voi in che lingua egrave scritta Altea in italiano Zaudi (3 anni) forse egrave scritta in cinese ma forsehellip (e prova a leggere) laquoCrsquoera una volta una coccinella che saltava una che rideva e lrsquoaltra che alzava un piederaquo Rebecca la zampa non il piede Zaudi sigrave lo so (risponde un porsquo seccata per lrsquointervento di Rebecca) Adesso continuo a leggere laquopoi arriva la sera e tutte le coccinelle vanno dalla mamma percheacute hanno fatto un brutto sognoraquo Rebecca egrave inglese Lrsquoinsegnante propone un altro libro si tratta di Jack e la pianta di fagiolo scritto in arabo Insegnante ora se avete voglia potete provare a leggere questa (porge loro la storia trascritta in lingua araba) Altea (prende il libro si sofferma un attimo sulle scritte e si rivolge ad Eugenia) ma che scritte sonohellip forse corsivo Eugenia (si avvicina osserva) penso sia stampatello-corsivo a casa sto imparando a scriverlo con la mia nonna Rebecca forse egrave scritto in inglese Zaudi egrave inglesehellip no aspetta forse mi sembra amarico Insegnante come fai a dire questo Zaudi percheacute egrave una lingua africana e io dopodomani vado in Africa Rebecca mi sa che ha ragione Zaudi

(cont)

Bambini di 3 anni di fronte alla versione araba del libro La piccola fiammiferaia Matteo questo libro lo apri diverso Insegnante ci stai dicendo che questo libro lo apri diverso ti puoi spiegare meglio Matteo questo si apre cosigrave (aprendo il libro in lingua araba) e questo cosigrave (aprendo un libro in lingua italiana) e vuol dire che egrave diverso Matteo non lo so io non conosco queste scritte Francesca anchrsquoio non le conosco Rocco ma non crsquoegrave la mia lettera la ldquoRrdquo Matteo non crsquoegrave neanche la ldquoMrdquo Matteo questa egrave una scritta e questa egrave unrsquoaltra (confrontando i due libri) sono diverse Francesca la nostra scritta egrave in italiano

COMPRENHENSIBLE INPUT bull Reflexioacute interlinguumliacutestica desenvolupament de la

competegravencia receptiva envers una nova llengua

ndash eg uacutes de cognats adreccedilaaddress vaixellvessel

bull Els nens bilinguumles amb coneixement de dues llenguumles de la mateixa famiacutelia (eg valenciagrave + castellagrave) soacuten meacutes capaces de reconegraveixer paraules noves en una tercera llengua com lrsquoanglegraves (Raphael Berthele)

EFL= anglegraves com a llengua estrangera

bull + INPUT immersioacute bull a casa (ldquosoundscaperdquo) bull eg audiovisuals en versioacute original doblatge

com a enemic per a aprendre anglegraves

bull a lrsquoescola ldquosoundslandscaperdquo bull Perograve INPUT COMPRENSIBLE

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

bull Alfabetitzacioacute en anglegraves per una classe de 20 nens i nenes (14 de descendegravencia mexicana) al primer any de primagraveria als Estats Units

bull Objectiu eacutes lrsquoanglegraves perograve sense perdre lrsquoespanyol com a llengua materna

bull En la vida real fan de traductors dels pares per exemple en la consulta megravedica ldquolanguage and culture brokersrdquo Per quegrave no aprofitar les seus habilitats de mitjancers a lrsquoaula de llengua

bull ldquoDaily newsrdquo la majoria de lrsquoalumnat parla en castellagrave perograve la mestra escriu en anglegraves i demana ajuda als nens per a traduir les contribucions dels companys

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

(Manyak 2004) Ms Page estagrave llegint el conte ldquoSomething special for merdquo i els nens

i nenes tracten drsquoendevinar el regal que triaragrave la protagonista del conte

bull Michael Oo She gonna want that chair

bull Terry She not gonna want that either

bull Michael She gonna want that chair

bull Nercy No va a querer ese tampoco

bull Ms Page (traduint) She said ldquoshersquos not going to want that eitherrdquo

bull Terry Thatrsquos what I said

bull Sandra Quiere un vestido bonito

bull Ms Page (traduint)She wants a pretty dress

bull Sergio She thinks all that is ugly andhellip(dubta amb un gest de la magrave)

bull Michael (scaffoldingfent bastida) Wacky

bull Sergio (somrient) Uh-huh

bull Ms Page Thanks Michael Ugly and wacky

TRANSLANGUAGING bull El cas drsquouna guarderia al districte escolar de New

Rochelle (NY) amb paragravemetres monolinguumles

bull Canvi drsquoaules espais separats i ldquoone person one languagerdquo amb la

mestra drsquoanglegraves Ms Starcevic i la mestra drsquoespanyol Ms Terry

TRANSLANGUAGING bull Uacutes flexible del propi repertori linguumliacutestic

ndash No resulta de la manca de coneixements linguumliacutestics

ndash Ni eacutes una estrategravegia temporal ni es fa a lrsquoatzar

ndash Mostra com es teacute acceacutes a un ldquocontinuum linguumliacutesticrdquo (Garciacutea

2009)en que les diverses llenguumles no estan separades (ne capcetes)

TRANSLANGUAGING bull FUNCIONS del translanguaging en el cas de

lrsquoalumnat (Ofelia Garciacutea 2011)

bull Per a mediar la comprensioacute

bull Per a co-construir significats

bull Per a construir significats amb u mateix

bull Per a incloure

bull Per a excloure

bull Per a mostrar coneixements

Per a mediar la comprensioacute bull En classe drsquoanglegraves un nen bilinguumle Diego fa de

traductor per a la mestra i per als nens ndash Starcevic Sit up

ndash Diego In Spanish itrsquos sientate arriba

bull En classe drsquoespanyol Diego srsquoadreccedila a Irene una nena que parla espanyol ndash Starcevic Irsquom getting angry at you

ndash Diego iexclQue tienes que escuchar a la maestra Irene

bull En classe drsquoespanyol Meredith que no eacutes latina li pregunta a Diego ndash Meredith How do you say snowball in Spanish

ndash Diego Right Ms Terry que snowball es nieve bola

Per a co-construir significats bull Classe drsquoespanyol activitat de Halloween Arthur amb +

domini drsquoanglegraves i Maritza de pare mexicagrave perograve mare que no parla espanyol estan contant llavors de carbassa ndash Arthur I have veinticinco yI need dos maacutes no tres

look (conta fins a vint-i-cinc en espanyol)

ndash Maritza iquestNecesitas una Toma eseYo tiene una maacutesSe cayoacute

ndash Arthur Necesita una maacutes

bull Diagraveleg entre Paul monolinguumle en anglegraves i Lola bilinguumle ndash Paul This is dirty These are servilletas Semillas Y iquestqueacute

es eso

ndash Lola iquestEacutese Semillas

ndash Paul No eacutese (assenyalant)

ndash Lola Pega

ndash Paul iexclPega I learned it

Per a construir significats amb u mateix

bull La mestra drsquoanglegraves Starcevic i el seu alumnat estan fora de classe i els estagrave ensenyant com comparar arbres en anglegraves

bull Starcevic This tree is bigger That tree is smaller

bull Angeacutelica (latina i que parla espanyol intenta comparar i diu en veu molt baixeta parlant per a

ella mateix) This tree is grander

Per a incloure

bull Carlos parlant drsquoespanyol amb pocs coneixements drsquoanglegraves estagrave jugant al pati amb Silvia latina i bilinguumle Carlos i Silvia parlen en espanyol quan Kathy que nomeacutes parla anglegraves srsquoacosta

bull Kathy Are you done bull Carlos Yes I done [mentre srsquoallunya de lrsquoagraverea de

joc]

bull Silvia [a Kathy] Do you want to play with us Ven Carlos stay here [juguen tots tres amb Silvia negociant la interaccioacute entre Carlos i Kathy imitant un avioacute o un cotxe i repetint un avioacutena plane un carro a car ]

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

Principals condicions per a aprendre llenguumles

INPUT Output

Feedback

AFFECTIVE FILTER

motivation and anxiety

Condicions drsquoaprenentatge bullAFFECTIVE FACTORS Low pressure (the

affective filter Krashen) bullVariety of INPUTvarietat de situacions i

varietat de parlants

bull+ INPUT High frequency of exposure bullCOMPRENHENSIBLE INPUT bull gestures paralanguageetc bull metalinguumlistic and interlinguistic reflection bull checking comprehension (Maria Josep)

raquoTRANSLATION raquoTRANSLANGUAGING

+ INPUT bull Linguistic

landscape=paisatge linguumliacutestic (Durk Gorter)

bull M Josep a Sagunt

bull Linguistic soundscape=paisatge sonor (Annick De Houwer)

+ INPUT bull FAMILY

bull mare holandesa pare americagrave seragrave Lauren (filla) bilinguumle (De Houwer)

bull a lrsquoedat de 3 anys Lauren sap dir en anglegraves ldquoyesrdquo i ldquonordquo

bull nomeacutes 3 hores setmanals amb el pare

bull els nostres nens i nenes per a ser bilinguumles necessiten que tots dos pares parlen valenciagrave (llengua minoritzada) o que tots dos parlen valenciagrave i castellagrave

+ INPUT

bull SCHOOL

bull el temps drsquoexposicioacute eacutes clau en ESLA (aprenentatge primerencprecoccedil drsquouna segona llengua)

bull eg nens suecs a escola francesa necessiten meacutes drsquoun any drsquoINPUT per a comenccedilar a fer frases en francegraves

bull eg nens turcs a escola alemanya necessiten 4 hores al dia durant 15 mesos per a fer frases de 29 paraules en alemany

COMPRENHENSIBLE INPUT

Reflexioacute metalinguumliacutestica en nens de 3-4-5 anys Lilia Teruggi Insegnante volevo leggervi qualche storia ma sono un porsquo stanca qualcuno puoacute aiutarmi (mostra il libro Una petiti fourmi) Rebecca (4 anni) sigrave io (prende il foglio scritto in lingua francese lo osserva e scuote la testa) non sohellip vieni ad aiutarmi Jasmine Jasmine (4 anni) ma io non so leggere Rebecca nemmeno io Jasmine prova a vedere la ldquofotordquo cosigrave impari a leggere cosa crsquoegrave scritto Eugenia (5 anni) ma puoi anche provare a indovinare le lettere e impari come ho fatto io al mare e poi ho imparato a nuotare Insegnante chi vuole provare a leggere Altea (4 anni) penso che qui ci sia scritto di laquo1048729 coccinelle felici e contente che cantano e ballanoraquo Insegnante secondo voi in che lingua egrave scritta Altea in italiano Zaudi (3 anni) forse egrave scritta in cinese ma forsehellip (e prova a leggere) laquoCrsquoera una volta una coccinella che saltava una che rideva e lrsquoaltra che alzava un piederaquo Rebecca la zampa non il piede Zaudi sigrave lo so (risponde un porsquo seccata per lrsquointervento di Rebecca) Adesso continuo a leggere laquopoi arriva la sera e tutte le coccinelle vanno dalla mamma percheacute hanno fatto un brutto sognoraquo Rebecca egrave inglese Lrsquoinsegnante propone un altro libro si tratta di Jack e la pianta di fagiolo scritto in arabo Insegnante ora se avete voglia potete provare a leggere questa (porge loro la storia trascritta in lingua araba) Altea (prende il libro si sofferma un attimo sulle scritte e si rivolge ad Eugenia) ma che scritte sonohellip forse corsivo Eugenia (si avvicina osserva) penso sia stampatello-corsivo a casa sto imparando a scriverlo con la mia nonna Rebecca forse egrave scritto in inglese Zaudi egrave inglesehellip no aspetta forse mi sembra amarico Insegnante come fai a dire questo Zaudi percheacute egrave una lingua africana e io dopodomani vado in Africa Rebecca mi sa che ha ragione Zaudi

(cont)

Bambini di 3 anni di fronte alla versione araba del libro La piccola fiammiferaia Matteo questo libro lo apri diverso Insegnante ci stai dicendo che questo libro lo apri diverso ti puoi spiegare meglio Matteo questo si apre cosigrave (aprendo il libro in lingua araba) e questo cosigrave (aprendo un libro in lingua italiana) e vuol dire che egrave diverso Matteo non lo so io non conosco queste scritte Francesca anchrsquoio non le conosco Rocco ma non crsquoegrave la mia lettera la ldquoRrdquo Matteo non crsquoegrave neanche la ldquoMrdquo Matteo questa egrave una scritta e questa egrave unrsquoaltra (confrontando i due libri) sono diverse Francesca la nostra scritta egrave in italiano

COMPRENHENSIBLE INPUT bull Reflexioacute interlinguumliacutestica desenvolupament de la

competegravencia receptiva envers una nova llengua

ndash eg uacutes de cognats adreccedilaaddress vaixellvessel

bull Els nens bilinguumles amb coneixement de dues llenguumles de la mateixa famiacutelia (eg valenciagrave + castellagrave) soacuten meacutes capaces de reconegraveixer paraules noves en una tercera llengua com lrsquoanglegraves (Raphael Berthele)

EFL= anglegraves com a llengua estrangera

bull + INPUT immersioacute bull a casa (ldquosoundscaperdquo) bull eg audiovisuals en versioacute original doblatge

com a enemic per a aprendre anglegraves

bull a lrsquoescola ldquosoundslandscaperdquo bull Perograve INPUT COMPRENSIBLE

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

bull Alfabetitzacioacute en anglegraves per una classe de 20 nens i nenes (14 de descendegravencia mexicana) al primer any de primagraveria als Estats Units

bull Objectiu eacutes lrsquoanglegraves perograve sense perdre lrsquoespanyol com a llengua materna

bull En la vida real fan de traductors dels pares per exemple en la consulta megravedica ldquolanguage and culture brokersrdquo Per quegrave no aprofitar les seus habilitats de mitjancers a lrsquoaula de llengua

bull ldquoDaily newsrdquo la majoria de lrsquoalumnat parla en castellagrave perograve la mestra escriu en anglegraves i demana ajuda als nens per a traduir les contribucions dels companys

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

(Manyak 2004) Ms Page estagrave llegint el conte ldquoSomething special for merdquo i els nens

i nenes tracten drsquoendevinar el regal que triaragrave la protagonista del conte

bull Michael Oo She gonna want that chair

bull Terry She not gonna want that either

bull Michael She gonna want that chair

bull Nercy No va a querer ese tampoco

bull Ms Page (traduint) She said ldquoshersquos not going to want that eitherrdquo

bull Terry Thatrsquos what I said

bull Sandra Quiere un vestido bonito

bull Ms Page (traduint)She wants a pretty dress

bull Sergio She thinks all that is ugly andhellip(dubta amb un gest de la magrave)

bull Michael (scaffoldingfent bastida) Wacky

bull Sergio (somrient) Uh-huh

bull Ms Page Thanks Michael Ugly and wacky

TRANSLANGUAGING bull El cas drsquouna guarderia al districte escolar de New

Rochelle (NY) amb paragravemetres monolinguumles

bull Canvi drsquoaules espais separats i ldquoone person one languagerdquo amb la

mestra drsquoanglegraves Ms Starcevic i la mestra drsquoespanyol Ms Terry

TRANSLANGUAGING bull Uacutes flexible del propi repertori linguumliacutestic

ndash No resulta de la manca de coneixements linguumliacutestics

ndash Ni eacutes una estrategravegia temporal ni es fa a lrsquoatzar

ndash Mostra com es teacute acceacutes a un ldquocontinuum linguumliacutesticrdquo (Garciacutea

2009)en que les diverses llenguumles no estan separades (ne capcetes)

TRANSLANGUAGING bull FUNCIONS del translanguaging en el cas de

lrsquoalumnat (Ofelia Garciacutea 2011)

bull Per a mediar la comprensioacute

bull Per a co-construir significats

bull Per a construir significats amb u mateix

bull Per a incloure

bull Per a excloure

bull Per a mostrar coneixements

Per a mediar la comprensioacute bull En classe drsquoanglegraves un nen bilinguumle Diego fa de

traductor per a la mestra i per als nens ndash Starcevic Sit up

ndash Diego In Spanish itrsquos sientate arriba

bull En classe drsquoespanyol Diego srsquoadreccedila a Irene una nena que parla espanyol ndash Starcevic Irsquom getting angry at you

ndash Diego iexclQue tienes que escuchar a la maestra Irene

bull En classe drsquoespanyol Meredith que no eacutes latina li pregunta a Diego ndash Meredith How do you say snowball in Spanish

ndash Diego Right Ms Terry que snowball es nieve bola

Per a co-construir significats bull Classe drsquoespanyol activitat de Halloween Arthur amb +

domini drsquoanglegraves i Maritza de pare mexicagrave perograve mare que no parla espanyol estan contant llavors de carbassa ndash Arthur I have veinticinco yI need dos maacutes no tres

look (conta fins a vint-i-cinc en espanyol)

ndash Maritza iquestNecesitas una Toma eseYo tiene una maacutesSe cayoacute

ndash Arthur Necesita una maacutes

bull Diagraveleg entre Paul monolinguumle en anglegraves i Lola bilinguumle ndash Paul This is dirty These are servilletas Semillas Y iquestqueacute

es eso

ndash Lola iquestEacutese Semillas

ndash Paul No eacutese (assenyalant)

ndash Lola Pega

ndash Paul iexclPega I learned it

Per a construir significats amb u mateix

bull La mestra drsquoanglegraves Starcevic i el seu alumnat estan fora de classe i els estagrave ensenyant com comparar arbres en anglegraves

bull Starcevic This tree is bigger That tree is smaller

bull Angeacutelica (latina i que parla espanyol intenta comparar i diu en veu molt baixeta parlant per a

ella mateix) This tree is grander

Per a incloure

bull Carlos parlant drsquoespanyol amb pocs coneixements drsquoanglegraves estagrave jugant al pati amb Silvia latina i bilinguumle Carlos i Silvia parlen en espanyol quan Kathy que nomeacutes parla anglegraves srsquoacosta

bull Kathy Are you done bull Carlos Yes I done [mentre srsquoallunya de lrsquoagraverea de

joc]

bull Silvia [a Kathy] Do you want to play with us Ven Carlos stay here [juguen tots tres amb Silvia negociant la interaccioacute entre Carlos i Kathy imitant un avioacute o un cotxe i repetint un avioacutena plane un carro a car ]

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

Condicions drsquoaprenentatge bullAFFECTIVE FACTORS Low pressure (the

affective filter Krashen) bullVariety of INPUTvarietat de situacions i

varietat de parlants

bull+ INPUT High frequency of exposure bullCOMPRENHENSIBLE INPUT bull gestures paralanguageetc bull metalinguumlistic and interlinguistic reflection bull checking comprehension (Maria Josep)

raquoTRANSLATION raquoTRANSLANGUAGING

+ INPUT bull Linguistic

landscape=paisatge linguumliacutestic (Durk Gorter)

bull M Josep a Sagunt

bull Linguistic soundscape=paisatge sonor (Annick De Houwer)

+ INPUT bull FAMILY

bull mare holandesa pare americagrave seragrave Lauren (filla) bilinguumle (De Houwer)

bull a lrsquoedat de 3 anys Lauren sap dir en anglegraves ldquoyesrdquo i ldquonordquo

bull nomeacutes 3 hores setmanals amb el pare

bull els nostres nens i nenes per a ser bilinguumles necessiten que tots dos pares parlen valenciagrave (llengua minoritzada) o que tots dos parlen valenciagrave i castellagrave

+ INPUT

bull SCHOOL

bull el temps drsquoexposicioacute eacutes clau en ESLA (aprenentatge primerencprecoccedil drsquouna segona llengua)

bull eg nens suecs a escola francesa necessiten meacutes drsquoun any drsquoINPUT per a comenccedilar a fer frases en francegraves

bull eg nens turcs a escola alemanya necessiten 4 hores al dia durant 15 mesos per a fer frases de 29 paraules en alemany

COMPRENHENSIBLE INPUT

Reflexioacute metalinguumliacutestica en nens de 3-4-5 anys Lilia Teruggi Insegnante volevo leggervi qualche storia ma sono un porsquo stanca qualcuno puoacute aiutarmi (mostra il libro Una petiti fourmi) Rebecca (4 anni) sigrave io (prende il foglio scritto in lingua francese lo osserva e scuote la testa) non sohellip vieni ad aiutarmi Jasmine Jasmine (4 anni) ma io non so leggere Rebecca nemmeno io Jasmine prova a vedere la ldquofotordquo cosigrave impari a leggere cosa crsquoegrave scritto Eugenia (5 anni) ma puoi anche provare a indovinare le lettere e impari come ho fatto io al mare e poi ho imparato a nuotare Insegnante chi vuole provare a leggere Altea (4 anni) penso che qui ci sia scritto di laquo1048729 coccinelle felici e contente che cantano e ballanoraquo Insegnante secondo voi in che lingua egrave scritta Altea in italiano Zaudi (3 anni) forse egrave scritta in cinese ma forsehellip (e prova a leggere) laquoCrsquoera una volta una coccinella che saltava una che rideva e lrsquoaltra che alzava un piederaquo Rebecca la zampa non il piede Zaudi sigrave lo so (risponde un porsquo seccata per lrsquointervento di Rebecca) Adesso continuo a leggere laquopoi arriva la sera e tutte le coccinelle vanno dalla mamma percheacute hanno fatto un brutto sognoraquo Rebecca egrave inglese Lrsquoinsegnante propone un altro libro si tratta di Jack e la pianta di fagiolo scritto in arabo Insegnante ora se avete voglia potete provare a leggere questa (porge loro la storia trascritta in lingua araba) Altea (prende il libro si sofferma un attimo sulle scritte e si rivolge ad Eugenia) ma che scritte sonohellip forse corsivo Eugenia (si avvicina osserva) penso sia stampatello-corsivo a casa sto imparando a scriverlo con la mia nonna Rebecca forse egrave scritto in inglese Zaudi egrave inglesehellip no aspetta forse mi sembra amarico Insegnante come fai a dire questo Zaudi percheacute egrave una lingua africana e io dopodomani vado in Africa Rebecca mi sa che ha ragione Zaudi

(cont)

Bambini di 3 anni di fronte alla versione araba del libro La piccola fiammiferaia Matteo questo libro lo apri diverso Insegnante ci stai dicendo che questo libro lo apri diverso ti puoi spiegare meglio Matteo questo si apre cosigrave (aprendo il libro in lingua araba) e questo cosigrave (aprendo un libro in lingua italiana) e vuol dire che egrave diverso Matteo non lo so io non conosco queste scritte Francesca anchrsquoio non le conosco Rocco ma non crsquoegrave la mia lettera la ldquoRrdquo Matteo non crsquoegrave neanche la ldquoMrdquo Matteo questa egrave una scritta e questa egrave unrsquoaltra (confrontando i due libri) sono diverse Francesca la nostra scritta egrave in italiano

COMPRENHENSIBLE INPUT bull Reflexioacute interlinguumliacutestica desenvolupament de la

competegravencia receptiva envers una nova llengua

ndash eg uacutes de cognats adreccedilaaddress vaixellvessel

bull Els nens bilinguumles amb coneixement de dues llenguumles de la mateixa famiacutelia (eg valenciagrave + castellagrave) soacuten meacutes capaces de reconegraveixer paraules noves en una tercera llengua com lrsquoanglegraves (Raphael Berthele)

EFL= anglegraves com a llengua estrangera

bull + INPUT immersioacute bull a casa (ldquosoundscaperdquo) bull eg audiovisuals en versioacute original doblatge

com a enemic per a aprendre anglegraves

bull a lrsquoescola ldquosoundslandscaperdquo bull Perograve INPUT COMPRENSIBLE

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

bull Alfabetitzacioacute en anglegraves per una classe de 20 nens i nenes (14 de descendegravencia mexicana) al primer any de primagraveria als Estats Units

bull Objectiu eacutes lrsquoanglegraves perograve sense perdre lrsquoespanyol com a llengua materna

bull En la vida real fan de traductors dels pares per exemple en la consulta megravedica ldquolanguage and culture brokersrdquo Per quegrave no aprofitar les seus habilitats de mitjancers a lrsquoaula de llengua

bull ldquoDaily newsrdquo la majoria de lrsquoalumnat parla en castellagrave perograve la mestra escriu en anglegraves i demana ajuda als nens per a traduir les contribucions dels companys

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

(Manyak 2004) Ms Page estagrave llegint el conte ldquoSomething special for merdquo i els nens

i nenes tracten drsquoendevinar el regal que triaragrave la protagonista del conte

bull Michael Oo She gonna want that chair

bull Terry She not gonna want that either

bull Michael She gonna want that chair

bull Nercy No va a querer ese tampoco

bull Ms Page (traduint) She said ldquoshersquos not going to want that eitherrdquo

bull Terry Thatrsquos what I said

bull Sandra Quiere un vestido bonito

bull Ms Page (traduint)She wants a pretty dress

bull Sergio She thinks all that is ugly andhellip(dubta amb un gest de la magrave)

bull Michael (scaffoldingfent bastida) Wacky

bull Sergio (somrient) Uh-huh

bull Ms Page Thanks Michael Ugly and wacky

TRANSLANGUAGING bull El cas drsquouna guarderia al districte escolar de New

Rochelle (NY) amb paragravemetres monolinguumles

bull Canvi drsquoaules espais separats i ldquoone person one languagerdquo amb la

mestra drsquoanglegraves Ms Starcevic i la mestra drsquoespanyol Ms Terry

TRANSLANGUAGING bull Uacutes flexible del propi repertori linguumliacutestic

ndash No resulta de la manca de coneixements linguumliacutestics

ndash Ni eacutes una estrategravegia temporal ni es fa a lrsquoatzar

ndash Mostra com es teacute acceacutes a un ldquocontinuum linguumliacutesticrdquo (Garciacutea

2009)en que les diverses llenguumles no estan separades (ne capcetes)

TRANSLANGUAGING bull FUNCIONS del translanguaging en el cas de

lrsquoalumnat (Ofelia Garciacutea 2011)

bull Per a mediar la comprensioacute

bull Per a co-construir significats

bull Per a construir significats amb u mateix

bull Per a incloure

bull Per a excloure

bull Per a mostrar coneixements

Per a mediar la comprensioacute bull En classe drsquoanglegraves un nen bilinguumle Diego fa de

traductor per a la mestra i per als nens ndash Starcevic Sit up

ndash Diego In Spanish itrsquos sientate arriba

bull En classe drsquoespanyol Diego srsquoadreccedila a Irene una nena que parla espanyol ndash Starcevic Irsquom getting angry at you

ndash Diego iexclQue tienes que escuchar a la maestra Irene

bull En classe drsquoespanyol Meredith que no eacutes latina li pregunta a Diego ndash Meredith How do you say snowball in Spanish

ndash Diego Right Ms Terry que snowball es nieve bola

Per a co-construir significats bull Classe drsquoespanyol activitat de Halloween Arthur amb +

domini drsquoanglegraves i Maritza de pare mexicagrave perograve mare que no parla espanyol estan contant llavors de carbassa ndash Arthur I have veinticinco yI need dos maacutes no tres

look (conta fins a vint-i-cinc en espanyol)

ndash Maritza iquestNecesitas una Toma eseYo tiene una maacutesSe cayoacute

ndash Arthur Necesita una maacutes

bull Diagraveleg entre Paul monolinguumle en anglegraves i Lola bilinguumle ndash Paul This is dirty These are servilletas Semillas Y iquestqueacute

es eso

ndash Lola iquestEacutese Semillas

ndash Paul No eacutese (assenyalant)

ndash Lola Pega

ndash Paul iexclPega I learned it

Per a construir significats amb u mateix

bull La mestra drsquoanglegraves Starcevic i el seu alumnat estan fora de classe i els estagrave ensenyant com comparar arbres en anglegraves

bull Starcevic This tree is bigger That tree is smaller

bull Angeacutelica (latina i que parla espanyol intenta comparar i diu en veu molt baixeta parlant per a

ella mateix) This tree is grander

Per a incloure

bull Carlos parlant drsquoespanyol amb pocs coneixements drsquoanglegraves estagrave jugant al pati amb Silvia latina i bilinguumle Carlos i Silvia parlen en espanyol quan Kathy que nomeacutes parla anglegraves srsquoacosta

bull Kathy Are you done bull Carlos Yes I done [mentre srsquoallunya de lrsquoagraverea de

joc]

bull Silvia [a Kathy] Do you want to play with us Ven Carlos stay here [juguen tots tres amb Silvia negociant la interaccioacute entre Carlos i Kathy imitant un avioacute o un cotxe i repetint un avioacutena plane un carro a car ]

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

+ INPUT bull Linguistic

landscape=paisatge linguumliacutestic (Durk Gorter)

bull M Josep a Sagunt

bull Linguistic soundscape=paisatge sonor (Annick De Houwer)

+ INPUT bull FAMILY

bull mare holandesa pare americagrave seragrave Lauren (filla) bilinguumle (De Houwer)

bull a lrsquoedat de 3 anys Lauren sap dir en anglegraves ldquoyesrdquo i ldquonordquo

bull nomeacutes 3 hores setmanals amb el pare

bull els nostres nens i nenes per a ser bilinguumles necessiten que tots dos pares parlen valenciagrave (llengua minoritzada) o que tots dos parlen valenciagrave i castellagrave

+ INPUT

bull SCHOOL

bull el temps drsquoexposicioacute eacutes clau en ESLA (aprenentatge primerencprecoccedil drsquouna segona llengua)

bull eg nens suecs a escola francesa necessiten meacutes drsquoun any drsquoINPUT per a comenccedilar a fer frases en francegraves

bull eg nens turcs a escola alemanya necessiten 4 hores al dia durant 15 mesos per a fer frases de 29 paraules en alemany

COMPRENHENSIBLE INPUT

Reflexioacute metalinguumliacutestica en nens de 3-4-5 anys Lilia Teruggi Insegnante volevo leggervi qualche storia ma sono un porsquo stanca qualcuno puoacute aiutarmi (mostra il libro Una petiti fourmi) Rebecca (4 anni) sigrave io (prende il foglio scritto in lingua francese lo osserva e scuote la testa) non sohellip vieni ad aiutarmi Jasmine Jasmine (4 anni) ma io non so leggere Rebecca nemmeno io Jasmine prova a vedere la ldquofotordquo cosigrave impari a leggere cosa crsquoegrave scritto Eugenia (5 anni) ma puoi anche provare a indovinare le lettere e impari come ho fatto io al mare e poi ho imparato a nuotare Insegnante chi vuole provare a leggere Altea (4 anni) penso che qui ci sia scritto di laquo1048729 coccinelle felici e contente che cantano e ballanoraquo Insegnante secondo voi in che lingua egrave scritta Altea in italiano Zaudi (3 anni) forse egrave scritta in cinese ma forsehellip (e prova a leggere) laquoCrsquoera una volta una coccinella che saltava una che rideva e lrsquoaltra che alzava un piederaquo Rebecca la zampa non il piede Zaudi sigrave lo so (risponde un porsquo seccata per lrsquointervento di Rebecca) Adesso continuo a leggere laquopoi arriva la sera e tutte le coccinelle vanno dalla mamma percheacute hanno fatto un brutto sognoraquo Rebecca egrave inglese Lrsquoinsegnante propone un altro libro si tratta di Jack e la pianta di fagiolo scritto in arabo Insegnante ora se avete voglia potete provare a leggere questa (porge loro la storia trascritta in lingua araba) Altea (prende il libro si sofferma un attimo sulle scritte e si rivolge ad Eugenia) ma che scritte sonohellip forse corsivo Eugenia (si avvicina osserva) penso sia stampatello-corsivo a casa sto imparando a scriverlo con la mia nonna Rebecca forse egrave scritto in inglese Zaudi egrave inglesehellip no aspetta forse mi sembra amarico Insegnante come fai a dire questo Zaudi percheacute egrave una lingua africana e io dopodomani vado in Africa Rebecca mi sa che ha ragione Zaudi

(cont)

Bambini di 3 anni di fronte alla versione araba del libro La piccola fiammiferaia Matteo questo libro lo apri diverso Insegnante ci stai dicendo che questo libro lo apri diverso ti puoi spiegare meglio Matteo questo si apre cosigrave (aprendo il libro in lingua araba) e questo cosigrave (aprendo un libro in lingua italiana) e vuol dire che egrave diverso Matteo non lo so io non conosco queste scritte Francesca anchrsquoio non le conosco Rocco ma non crsquoegrave la mia lettera la ldquoRrdquo Matteo non crsquoegrave neanche la ldquoMrdquo Matteo questa egrave una scritta e questa egrave unrsquoaltra (confrontando i due libri) sono diverse Francesca la nostra scritta egrave in italiano

COMPRENHENSIBLE INPUT bull Reflexioacute interlinguumliacutestica desenvolupament de la

competegravencia receptiva envers una nova llengua

ndash eg uacutes de cognats adreccedilaaddress vaixellvessel

bull Els nens bilinguumles amb coneixement de dues llenguumles de la mateixa famiacutelia (eg valenciagrave + castellagrave) soacuten meacutes capaces de reconegraveixer paraules noves en una tercera llengua com lrsquoanglegraves (Raphael Berthele)

EFL= anglegraves com a llengua estrangera

bull + INPUT immersioacute bull a casa (ldquosoundscaperdquo) bull eg audiovisuals en versioacute original doblatge

com a enemic per a aprendre anglegraves

bull a lrsquoescola ldquosoundslandscaperdquo bull Perograve INPUT COMPRENSIBLE

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

bull Alfabetitzacioacute en anglegraves per una classe de 20 nens i nenes (14 de descendegravencia mexicana) al primer any de primagraveria als Estats Units

bull Objectiu eacutes lrsquoanglegraves perograve sense perdre lrsquoespanyol com a llengua materna

bull En la vida real fan de traductors dels pares per exemple en la consulta megravedica ldquolanguage and culture brokersrdquo Per quegrave no aprofitar les seus habilitats de mitjancers a lrsquoaula de llengua

bull ldquoDaily newsrdquo la majoria de lrsquoalumnat parla en castellagrave perograve la mestra escriu en anglegraves i demana ajuda als nens per a traduir les contribucions dels companys

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

(Manyak 2004) Ms Page estagrave llegint el conte ldquoSomething special for merdquo i els nens

i nenes tracten drsquoendevinar el regal que triaragrave la protagonista del conte

bull Michael Oo She gonna want that chair

bull Terry She not gonna want that either

bull Michael She gonna want that chair

bull Nercy No va a querer ese tampoco

bull Ms Page (traduint) She said ldquoshersquos not going to want that eitherrdquo

bull Terry Thatrsquos what I said

bull Sandra Quiere un vestido bonito

bull Ms Page (traduint)She wants a pretty dress

bull Sergio She thinks all that is ugly andhellip(dubta amb un gest de la magrave)

bull Michael (scaffoldingfent bastida) Wacky

bull Sergio (somrient) Uh-huh

bull Ms Page Thanks Michael Ugly and wacky

TRANSLANGUAGING bull El cas drsquouna guarderia al districte escolar de New

Rochelle (NY) amb paragravemetres monolinguumles

bull Canvi drsquoaules espais separats i ldquoone person one languagerdquo amb la

mestra drsquoanglegraves Ms Starcevic i la mestra drsquoespanyol Ms Terry

TRANSLANGUAGING bull Uacutes flexible del propi repertori linguumliacutestic

ndash No resulta de la manca de coneixements linguumliacutestics

ndash Ni eacutes una estrategravegia temporal ni es fa a lrsquoatzar

ndash Mostra com es teacute acceacutes a un ldquocontinuum linguumliacutesticrdquo (Garciacutea

2009)en que les diverses llenguumles no estan separades (ne capcetes)

TRANSLANGUAGING bull FUNCIONS del translanguaging en el cas de

lrsquoalumnat (Ofelia Garciacutea 2011)

bull Per a mediar la comprensioacute

bull Per a co-construir significats

bull Per a construir significats amb u mateix

bull Per a incloure

bull Per a excloure

bull Per a mostrar coneixements

Per a mediar la comprensioacute bull En classe drsquoanglegraves un nen bilinguumle Diego fa de

traductor per a la mestra i per als nens ndash Starcevic Sit up

ndash Diego In Spanish itrsquos sientate arriba

bull En classe drsquoespanyol Diego srsquoadreccedila a Irene una nena que parla espanyol ndash Starcevic Irsquom getting angry at you

ndash Diego iexclQue tienes que escuchar a la maestra Irene

bull En classe drsquoespanyol Meredith que no eacutes latina li pregunta a Diego ndash Meredith How do you say snowball in Spanish

ndash Diego Right Ms Terry que snowball es nieve bola

Per a co-construir significats bull Classe drsquoespanyol activitat de Halloween Arthur amb +

domini drsquoanglegraves i Maritza de pare mexicagrave perograve mare que no parla espanyol estan contant llavors de carbassa ndash Arthur I have veinticinco yI need dos maacutes no tres

look (conta fins a vint-i-cinc en espanyol)

ndash Maritza iquestNecesitas una Toma eseYo tiene una maacutesSe cayoacute

ndash Arthur Necesita una maacutes

bull Diagraveleg entre Paul monolinguumle en anglegraves i Lola bilinguumle ndash Paul This is dirty These are servilletas Semillas Y iquestqueacute

es eso

ndash Lola iquestEacutese Semillas

ndash Paul No eacutese (assenyalant)

ndash Lola Pega

ndash Paul iexclPega I learned it

Per a construir significats amb u mateix

bull La mestra drsquoanglegraves Starcevic i el seu alumnat estan fora de classe i els estagrave ensenyant com comparar arbres en anglegraves

bull Starcevic This tree is bigger That tree is smaller

bull Angeacutelica (latina i que parla espanyol intenta comparar i diu en veu molt baixeta parlant per a

ella mateix) This tree is grander

Per a incloure

bull Carlos parlant drsquoespanyol amb pocs coneixements drsquoanglegraves estagrave jugant al pati amb Silvia latina i bilinguumle Carlos i Silvia parlen en espanyol quan Kathy que nomeacutes parla anglegraves srsquoacosta

bull Kathy Are you done bull Carlos Yes I done [mentre srsquoallunya de lrsquoagraverea de

joc]

bull Silvia [a Kathy] Do you want to play with us Ven Carlos stay here [juguen tots tres amb Silvia negociant la interaccioacute entre Carlos i Kathy imitant un avioacute o un cotxe i repetint un avioacutena plane un carro a car ]

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

+ INPUT bull FAMILY

bull mare holandesa pare americagrave seragrave Lauren (filla) bilinguumle (De Houwer)

bull a lrsquoedat de 3 anys Lauren sap dir en anglegraves ldquoyesrdquo i ldquonordquo

bull nomeacutes 3 hores setmanals amb el pare

bull els nostres nens i nenes per a ser bilinguumles necessiten que tots dos pares parlen valenciagrave (llengua minoritzada) o que tots dos parlen valenciagrave i castellagrave

+ INPUT

bull SCHOOL

bull el temps drsquoexposicioacute eacutes clau en ESLA (aprenentatge primerencprecoccedil drsquouna segona llengua)

bull eg nens suecs a escola francesa necessiten meacutes drsquoun any drsquoINPUT per a comenccedilar a fer frases en francegraves

bull eg nens turcs a escola alemanya necessiten 4 hores al dia durant 15 mesos per a fer frases de 29 paraules en alemany

COMPRENHENSIBLE INPUT

Reflexioacute metalinguumliacutestica en nens de 3-4-5 anys Lilia Teruggi Insegnante volevo leggervi qualche storia ma sono un porsquo stanca qualcuno puoacute aiutarmi (mostra il libro Una petiti fourmi) Rebecca (4 anni) sigrave io (prende il foglio scritto in lingua francese lo osserva e scuote la testa) non sohellip vieni ad aiutarmi Jasmine Jasmine (4 anni) ma io non so leggere Rebecca nemmeno io Jasmine prova a vedere la ldquofotordquo cosigrave impari a leggere cosa crsquoegrave scritto Eugenia (5 anni) ma puoi anche provare a indovinare le lettere e impari come ho fatto io al mare e poi ho imparato a nuotare Insegnante chi vuole provare a leggere Altea (4 anni) penso che qui ci sia scritto di laquo1048729 coccinelle felici e contente che cantano e ballanoraquo Insegnante secondo voi in che lingua egrave scritta Altea in italiano Zaudi (3 anni) forse egrave scritta in cinese ma forsehellip (e prova a leggere) laquoCrsquoera una volta una coccinella che saltava una che rideva e lrsquoaltra che alzava un piederaquo Rebecca la zampa non il piede Zaudi sigrave lo so (risponde un porsquo seccata per lrsquointervento di Rebecca) Adesso continuo a leggere laquopoi arriva la sera e tutte le coccinelle vanno dalla mamma percheacute hanno fatto un brutto sognoraquo Rebecca egrave inglese Lrsquoinsegnante propone un altro libro si tratta di Jack e la pianta di fagiolo scritto in arabo Insegnante ora se avete voglia potete provare a leggere questa (porge loro la storia trascritta in lingua araba) Altea (prende il libro si sofferma un attimo sulle scritte e si rivolge ad Eugenia) ma che scritte sonohellip forse corsivo Eugenia (si avvicina osserva) penso sia stampatello-corsivo a casa sto imparando a scriverlo con la mia nonna Rebecca forse egrave scritto in inglese Zaudi egrave inglesehellip no aspetta forse mi sembra amarico Insegnante come fai a dire questo Zaudi percheacute egrave una lingua africana e io dopodomani vado in Africa Rebecca mi sa che ha ragione Zaudi

(cont)

Bambini di 3 anni di fronte alla versione araba del libro La piccola fiammiferaia Matteo questo libro lo apri diverso Insegnante ci stai dicendo che questo libro lo apri diverso ti puoi spiegare meglio Matteo questo si apre cosigrave (aprendo il libro in lingua araba) e questo cosigrave (aprendo un libro in lingua italiana) e vuol dire che egrave diverso Matteo non lo so io non conosco queste scritte Francesca anchrsquoio non le conosco Rocco ma non crsquoegrave la mia lettera la ldquoRrdquo Matteo non crsquoegrave neanche la ldquoMrdquo Matteo questa egrave una scritta e questa egrave unrsquoaltra (confrontando i due libri) sono diverse Francesca la nostra scritta egrave in italiano

COMPRENHENSIBLE INPUT bull Reflexioacute interlinguumliacutestica desenvolupament de la

competegravencia receptiva envers una nova llengua

ndash eg uacutes de cognats adreccedilaaddress vaixellvessel

bull Els nens bilinguumles amb coneixement de dues llenguumles de la mateixa famiacutelia (eg valenciagrave + castellagrave) soacuten meacutes capaces de reconegraveixer paraules noves en una tercera llengua com lrsquoanglegraves (Raphael Berthele)

EFL= anglegraves com a llengua estrangera

bull + INPUT immersioacute bull a casa (ldquosoundscaperdquo) bull eg audiovisuals en versioacute original doblatge

com a enemic per a aprendre anglegraves

bull a lrsquoescola ldquosoundslandscaperdquo bull Perograve INPUT COMPRENSIBLE

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

bull Alfabetitzacioacute en anglegraves per una classe de 20 nens i nenes (14 de descendegravencia mexicana) al primer any de primagraveria als Estats Units

bull Objectiu eacutes lrsquoanglegraves perograve sense perdre lrsquoespanyol com a llengua materna

bull En la vida real fan de traductors dels pares per exemple en la consulta megravedica ldquolanguage and culture brokersrdquo Per quegrave no aprofitar les seus habilitats de mitjancers a lrsquoaula de llengua

bull ldquoDaily newsrdquo la majoria de lrsquoalumnat parla en castellagrave perograve la mestra escriu en anglegraves i demana ajuda als nens per a traduir les contribucions dels companys

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

(Manyak 2004) Ms Page estagrave llegint el conte ldquoSomething special for merdquo i els nens

i nenes tracten drsquoendevinar el regal que triaragrave la protagonista del conte

bull Michael Oo She gonna want that chair

bull Terry She not gonna want that either

bull Michael She gonna want that chair

bull Nercy No va a querer ese tampoco

bull Ms Page (traduint) She said ldquoshersquos not going to want that eitherrdquo

bull Terry Thatrsquos what I said

bull Sandra Quiere un vestido bonito

bull Ms Page (traduint)She wants a pretty dress

bull Sergio She thinks all that is ugly andhellip(dubta amb un gest de la magrave)

bull Michael (scaffoldingfent bastida) Wacky

bull Sergio (somrient) Uh-huh

bull Ms Page Thanks Michael Ugly and wacky

TRANSLANGUAGING bull El cas drsquouna guarderia al districte escolar de New

Rochelle (NY) amb paragravemetres monolinguumles

bull Canvi drsquoaules espais separats i ldquoone person one languagerdquo amb la

mestra drsquoanglegraves Ms Starcevic i la mestra drsquoespanyol Ms Terry

TRANSLANGUAGING bull Uacutes flexible del propi repertori linguumliacutestic

ndash No resulta de la manca de coneixements linguumliacutestics

ndash Ni eacutes una estrategravegia temporal ni es fa a lrsquoatzar

ndash Mostra com es teacute acceacutes a un ldquocontinuum linguumliacutesticrdquo (Garciacutea

2009)en que les diverses llenguumles no estan separades (ne capcetes)

TRANSLANGUAGING bull FUNCIONS del translanguaging en el cas de

lrsquoalumnat (Ofelia Garciacutea 2011)

bull Per a mediar la comprensioacute

bull Per a co-construir significats

bull Per a construir significats amb u mateix

bull Per a incloure

bull Per a excloure

bull Per a mostrar coneixements

Per a mediar la comprensioacute bull En classe drsquoanglegraves un nen bilinguumle Diego fa de

traductor per a la mestra i per als nens ndash Starcevic Sit up

ndash Diego In Spanish itrsquos sientate arriba

bull En classe drsquoespanyol Diego srsquoadreccedila a Irene una nena que parla espanyol ndash Starcevic Irsquom getting angry at you

ndash Diego iexclQue tienes que escuchar a la maestra Irene

bull En classe drsquoespanyol Meredith que no eacutes latina li pregunta a Diego ndash Meredith How do you say snowball in Spanish

ndash Diego Right Ms Terry que snowball es nieve bola

Per a co-construir significats bull Classe drsquoespanyol activitat de Halloween Arthur amb +

domini drsquoanglegraves i Maritza de pare mexicagrave perograve mare que no parla espanyol estan contant llavors de carbassa ndash Arthur I have veinticinco yI need dos maacutes no tres

look (conta fins a vint-i-cinc en espanyol)

ndash Maritza iquestNecesitas una Toma eseYo tiene una maacutesSe cayoacute

ndash Arthur Necesita una maacutes

bull Diagraveleg entre Paul monolinguumle en anglegraves i Lola bilinguumle ndash Paul This is dirty These are servilletas Semillas Y iquestqueacute

es eso

ndash Lola iquestEacutese Semillas

ndash Paul No eacutese (assenyalant)

ndash Lola Pega

ndash Paul iexclPega I learned it

Per a construir significats amb u mateix

bull La mestra drsquoanglegraves Starcevic i el seu alumnat estan fora de classe i els estagrave ensenyant com comparar arbres en anglegraves

bull Starcevic This tree is bigger That tree is smaller

bull Angeacutelica (latina i que parla espanyol intenta comparar i diu en veu molt baixeta parlant per a

ella mateix) This tree is grander

Per a incloure

bull Carlos parlant drsquoespanyol amb pocs coneixements drsquoanglegraves estagrave jugant al pati amb Silvia latina i bilinguumle Carlos i Silvia parlen en espanyol quan Kathy que nomeacutes parla anglegraves srsquoacosta

bull Kathy Are you done bull Carlos Yes I done [mentre srsquoallunya de lrsquoagraverea de

joc]

bull Silvia [a Kathy] Do you want to play with us Ven Carlos stay here [juguen tots tres amb Silvia negociant la interaccioacute entre Carlos i Kathy imitant un avioacute o un cotxe i repetint un avioacutena plane un carro a car ]

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

+ INPUT

bull SCHOOL

bull el temps drsquoexposicioacute eacutes clau en ESLA (aprenentatge primerencprecoccedil drsquouna segona llengua)

bull eg nens suecs a escola francesa necessiten meacutes drsquoun any drsquoINPUT per a comenccedilar a fer frases en francegraves

bull eg nens turcs a escola alemanya necessiten 4 hores al dia durant 15 mesos per a fer frases de 29 paraules en alemany

COMPRENHENSIBLE INPUT

Reflexioacute metalinguumliacutestica en nens de 3-4-5 anys Lilia Teruggi Insegnante volevo leggervi qualche storia ma sono un porsquo stanca qualcuno puoacute aiutarmi (mostra il libro Una petiti fourmi) Rebecca (4 anni) sigrave io (prende il foglio scritto in lingua francese lo osserva e scuote la testa) non sohellip vieni ad aiutarmi Jasmine Jasmine (4 anni) ma io non so leggere Rebecca nemmeno io Jasmine prova a vedere la ldquofotordquo cosigrave impari a leggere cosa crsquoegrave scritto Eugenia (5 anni) ma puoi anche provare a indovinare le lettere e impari come ho fatto io al mare e poi ho imparato a nuotare Insegnante chi vuole provare a leggere Altea (4 anni) penso che qui ci sia scritto di laquo1048729 coccinelle felici e contente che cantano e ballanoraquo Insegnante secondo voi in che lingua egrave scritta Altea in italiano Zaudi (3 anni) forse egrave scritta in cinese ma forsehellip (e prova a leggere) laquoCrsquoera una volta una coccinella che saltava una che rideva e lrsquoaltra che alzava un piederaquo Rebecca la zampa non il piede Zaudi sigrave lo so (risponde un porsquo seccata per lrsquointervento di Rebecca) Adesso continuo a leggere laquopoi arriva la sera e tutte le coccinelle vanno dalla mamma percheacute hanno fatto un brutto sognoraquo Rebecca egrave inglese Lrsquoinsegnante propone un altro libro si tratta di Jack e la pianta di fagiolo scritto in arabo Insegnante ora se avete voglia potete provare a leggere questa (porge loro la storia trascritta in lingua araba) Altea (prende il libro si sofferma un attimo sulle scritte e si rivolge ad Eugenia) ma che scritte sonohellip forse corsivo Eugenia (si avvicina osserva) penso sia stampatello-corsivo a casa sto imparando a scriverlo con la mia nonna Rebecca forse egrave scritto in inglese Zaudi egrave inglesehellip no aspetta forse mi sembra amarico Insegnante come fai a dire questo Zaudi percheacute egrave una lingua africana e io dopodomani vado in Africa Rebecca mi sa che ha ragione Zaudi

(cont)

Bambini di 3 anni di fronte alla versione araba del libro La piccola fiammiferaia Matteo questo libro lo apri diverso Insegnante ci stai dicendo che questo libro lo apri diverso ti puoi spiegare meglio Matteo questo si apre cosigrave (aprendo il libro in lingua araba) e questo cosigrave (aprendo un libro in lingua italiana) e vuol dire che egrave diverso Matteo non lo so io non conosco queste scritte Francesca anchrsquoio non le conosco Rocco ma non crsquoegrave la mia lettera la ldquoRrdquo Matteo non crsquoegrave neanche la ldquoMrdquo Matteo questa egrave una scritta e questa egrave unrsquoaltra (confrontando i due libri) sono diverse Francesca la nostra scritta egrave in italiano

COMPRENHENSIBLE INPUT bull Reflexioacute interlinguumliacutestica desenvolupament de la

competegravencia receptiva envers una nova llengua

ndash eg uacutes de cognats adreccedilaaddress vaixellvessel

bull Els nens bilinguumles amb coneixement de dues llenguumles de la mateixa famiacutelia (eg valenciagrave + castellagrave) soacuten meacutes capaces de reconegraveixer paraules noves en una tercera llengua com lrsquoanglegraves (Raphael Berthele)

EFL= anglegraves com a llengua estrangera

bull + INPUT immersioacute bull a casa (ldquosoundscaperdquo) bull eg audiovisuals en versioacute original doblatge

com a enemic per a aprendre anglegraves

bull a lrsquoescola ldquosoundslandscaperdquo bull Perograve INPUT COMPRENSIBLE

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

bull Alfabetitzacioacute en anglegraves per una classe de 20 nens i nenes (14 de descendegravencia mexicana) al primer any de primagraveria als Estats Units

bull Objectiu eacutes lrsquoanglegraves perograve sense perdre lrsquoespanyol com a llengua materna

bull En la vida real fan de traductors dels pares per exemple en la consulta megravedica ldquolanguage and culture brokersrdquo Per quegrave no aprofitar les seus habilitats de mitjancers a lrsquoaula de llengua

bull ldquoDaily newsrdquo la majoria de lrsquoalumnat parla en castellagrave perograve la mestra escriu en anglegraves i demana ajuda als nens per a traduir les contribucions dels companys

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

(Manyak 2004) Ms Page estagrave llegint el conte ldquoSomething special for merdquo i els nens

i nenes tracten drsquoendevinar el regal que triaragrave la protagonista del conte

bull Michael Oo She gonna want that chair

bull Terry She not gonna want that either

bull Michael She gonna want that chair

bull Nercy No va a querer ese tampoco

bull Ms Page (traduint) She said ldquoshersquos not going to want that eitherrdquo

bull Terry Thatrsquos what I said

bull Sandra Quiere un vestido bonito

bull Ms Page (traduint)She wants a pretty dress

bull Sergio She thinks all that is ugly andhellip(dubta amb un gest de la magrave)

bull Michael (scaffoldingfent bastida) Wacky

bull Sergio (somrient) Uh-huh

bull Ms Page Thanks Michael Ugly and wacky

TRANSLANGUAGING bull El cas drsquouna guarderia al districte escolar de New

Rochelle (NY) amb paragravemetres monolinguumles

bull Canvi drsquoaules espais separats i ldquoone person one languagerdquo amb la

mestra drsquoanglegraves Ms Starcevic i la mestra drsquoespanyol Ms Terry

TRANSLANGUAGING bull Uacutes flexible del propi repertori linguumliacutestic

ndash No resulta de la manca de coneixements linguumliacutestics

ndash Ni eacutes una estrategravegia temporal ni es fa a lrsquoatzar

ndash Mostra com es teacute acceacutes a un ldquocontinuum linguumliacutesticrdquo (Garciacutea

2009)en que les diverses llenguumles no estan separades (ne capcetes)

TRANSLANGUAGING bull FUNCIONS del translanguaging en el cas de

lrsquoalumnat (Ofelia Garciacutea 2011)

bull Per a mediar la comprensioacute

bull Per a co-construir significats

bull Per a construir significats amb u mateix

bull Per a incloure

bull Per a excloure

bull Per a mostrar coneixements

Per a mediar la comprensioacute bull En classe drsquoanglegraves un nen bilinguumle Diego fa de

traductor per a la mestra i per als nens ndash Starcevic Sit up

ndash Diego In Spanish itrsquos sientate arriba

bull En classe drsquoespanyol Diego srsquoadreccedila a Irene una nena que parla espanyol ndash Starcevic Irsquom getting angry at you

ndash Diego iexclQue tienes que escuchar a la maestra Irene

bull En classe drsquoespanyol Meredith que no eacutes latina li pregunta a Diego ndash Meredith How do you say snowball in Spanish

ndash Diego Right Ms Terry que snowball es nieve bola

Per a co-construir significats bull Classe drsquoespanyol activitat de Halloween Arthur amb +

domini drsquoanglegraves i Maritza de pare mexicagrave perograve mare que no parla espanyol estan contant llavors de carbassa ndash Arthur I have veinticinco yI need dos maacutes no tres

look (conta fins a vint-i-cinc en espanyol)

ndash Maritza iquestNecesitas una Toma eseYo tiene una maacutesSe cayoacute

ndash Arthur Necesita una maacutes

bull Diagraveleg entre Paul monolinguumle en anglegraves i Lola bilinguumle ndash Paul This is dirty These are servilletas Semillas Y iquestqueacute

es eso

ndash Lola iquestEacutese Semillas

ndash Paul No eacutese (assenyalant)

ndash Lola Pega

ndash Paul iexclPega I learned it

Per a construir significats amb u mateix

bull La mestra drsquoanglegraves Starcevic i el seu alumnat estan fora de classe i els estagrave ensenyant com comparar arbres en anglegraves

bull Starcevic This tree is bigger That tree is smaller

bull Angeacutelica (latina i que parla espanyol intenta comparar i diu en veu molt baixeta parlant per a

ella mateix) This tree is grander

Per a incloure

bull Carlos parlant drsquoespanyol amb pocs coneixements drsquoanglegraves estagrave jugant al pati amb Silvia latina i bilinguumle Carlos i Silvia parlen en espanyol quan Kathy que nomeacutes parla anglegraves srsquoacosta

bull Kathy Are you done bull Carlos Yes I done [mentre srsquoallunya de lrsquoagraverea de

joc]

bull Silvia [a Kathy] Do you want to play with us Ven Carlos stay here [juguen tots tres amb Silvia negociant la interaccioacute entre Carlos i Kathy imitant un avioacute o un cotxe i repetint un avioacutena plane un carro a car ]

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

COMPRENHENSIBLE INPUT

Reflexioacute metalinguumliacutestica en nens de 3-4-5 anys Lilia Teruggi Insegnante volevo leggervi qualche storia ma sono un porsquo stanca qualcuno puoacute aiutarmi (mostra il libro Una petiti fourmi) Rebecca (4 anni) sigrave io (prende il foglio scritto in lingua francese lo osserva e scuote la testa) non sohellip vieni ad aiutarmi Jasmine Jasmine (4 anni) ma io non so leggere Rebecca nemmeno io Jasmine prova a vedere la ldquofotordquo cosigrave impari a leggere cosa crsquoegrave scritto Eugenia (5 anni) ma puoi anche provare a indovinare le lettere e impari come ho fatto io al mare e poi ho imparato a nuotare Insegnante chi vuole provare a leggere Altea (4 anni) penso che qui ci sia scritto di laquo1048729 coccinelle felici e contente che cantano e ballanoraquo Insegnante secondo voi in che lingua egrave scritta Altea in italiano Zaudi (3 anni) forse egrave scritta in cinese ma forsehellip (e prova a leggere) laquoCrsquoera una volta una coccinella che saltava una che rideva e lrsquoaltra che alzava un piederaquo Rebecca la zampa non il piede Zaudi sigrave lo so (risponde un porsquo seccata per lrsquointervento di Rebecca) Adesso continuo a leggere laquopoi arriva la sera e tutte le coccinelle vanno dalla mamma percheacute hanno fatto un brutto sognoraquo Rebecca egrave inglese Lrsquoinsegnante propone un altro libro si tratta di Jack e la pianta di fagiolo scritto in arabo Insegnante ora se avete voglia potete provare a leggere questa (porge loro la storia trascritta in lingua araba) Altea (prende il libro si sofferma un attimo sulle scritte e si rivolge ad Eugenia) ma che scritte sonohellip forse corsivo Eugenia (si avvicina osserva) penso sia stampatello-corsivo a casa sto imparando a scriverlo con la mia nonna Rebecca forse egrave scritto in inglese Zaudi egrave inglesehellip no aspetta forse mi sembra amarico Insegnante come fai a dire questo Zaudi percheacute egrave una lingua africana e io dopodomani vado in Africa Rebecca mi sa che ha ragione Zaudi

(cont)

Bambini di 3 anni di fronte alla versione araba del libro La piccola fiammiferaia Matteo questo libro lo apri diverso Insegnante ci stai dicendo che questo libro lo apri diverso ti puoi spiegare meglio Matteo questo si apre cosigrave (aprendo il libro in lingua araba) e questo cosigrave (aprendo un libro in lingua italiana) e vuol dire che egrave diverso Matteo non lo so io non conosco queste scritte Francesca anchrsquoio non le conosco Rocco ma non crsquoegrave la mia lettera la ldquoRrdquo Matteo non crsquoegrave neanche la ldquoMrdquo Matteo questa egrave una scritta e questa egrave unrsquoaltra (confrontando i due libri) sono diverse Francesca la nostra scritta egrave in italiano

COMPRENHENSIBLE INPUT bull Reflexioacute interlinguumliacutestica desenvolupament de la

competegravencia receptiva envers una nova llengua

ndash eg uacutes de cognats adreccedilaaddress vaixellvessel

bull Els nens bilinguumles amb coneixement de dues llenguumles de la mateixa famiacutelia (eg valenciagrave + castellagrave) soacuten meacutes capaces de reconegraveixer paraules noves en una tercera llengua com lrsquoanglegraves (Raphael Berthele)

EFL= anglegraves com a llengua estrangera

bull + INPUT immersioacute bull a casa (ldquosoundscaperdquo) bull eg audiovisuals en versioacute original doblatge

com a enemic per a aprendre anglegraves

bull a lrsquoescola ldquosoundslandscaperdquo bull Perograve INPUT COMPRENSIBLE

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

bull Alfabetitzacioacute en anglegraves per una classe de 20 nens i nenes (14 de descendegravencia mexicana) al primer any de primagraveria als Estats Units

bull Objectiu eacutes lrsquoanglegraves perograve sense perdre lrsquoespanyol com a llengua materna

bull En la vida real fan de traductors dels pares per exemple en la consulta megravedica ldquolanguage and culture brokersrdquo Per quegrave no aprofitar les seus habilitats de mitjancers a lrsquoaula de llengua

bull ldquoDaily newsrdquo la majoria de lrsquoalumnat parla en castellagrave perograve la mestra escriu en anglegraves i demana ajuda als nens per a traduir les contribucions dels companys

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

(Manyak 2004) Ms Page estagrave llegint el conte ldquoSomething special for merdquo i els nens

i nenes tracten drsquoendevinar el regal que triaragrave la protagonista del conte

bull Michael Oo She gonna want that chair

bull Terry She not gonna want that either

bull Michael She gonna want that chair

bull Nercy No va a querer ese tampoco

bull Ms Page (traduint) She said ldquoshersquos not going to want that eitherrdquo

bull Terry Thatrsquos what I said

bull Sandra Quiere un vestido bonito

bull Ms Page (traduint)She wants a pretty dress

bull Sergio She thinks all that is ugly andhellip(dubta amb un gest de la magrave)

bull Michael (scaffoldingfent bastida) Wacky

bull Sergio (somrient) Uh-huh

bull Ms Page Thanks Michael Ugly and wacky

TRANSLANGUAGING bull El cas drsquouna guarderia al districte escolar de New

Rochelle (NY) amb paragravemetres monolinguumles

bull Canvi drsquoaules espais separats i ldquoone person one languagerdquo amb la

mestra drsquoanglegraves Ms Starcevic i la mestra drsquoespanyol Ms Terry

TRANSLANGUAGING bull Uacutes flexible del propi repertori linguumliacutestic

ndash No resulta de la manca de coneixements linguumliacutestics

ndash Ni eacutes una estrategravegia temporal ni es fa a lrsquoatzar

ndash Mostra com es teacute acceacutes a un ldquocontinuum linguumliacutesticrdquo (Garciacutea

2009)en que les diverses llenguumles no estan separades (ne capcetes)

TRANSLANGUAGING bull FUNCIONS del translanguaging en el cas de

lrsquoalumnat (Ofelia Garciacutea 2011)

bull Per a mediar la comprensioacute

bull Per a co-construir significats

bull Per a construir significats amb u mateix

bull Per a incloure

bull Per a excloure

bull Per a mostrar coneixements

Per a mediar la comprensioacute bull En classe drsquoanglegraves un nen bilinguumle Diego fa de

traductor per a la mestra i per als nens ndash Starcevic Sit up

ndash Diego In Spanish itrsquos sientate arriba

bull En classe drsquoespanyol Diego srsquoadreccedila a Irene una nena que parla espanyol ndash Starcevic Irsquom getting angry at you

ndash Diego iexclQue tienes que escuchar a la maestra Irene

bull En classe drsquoespanyol Meredith que no eacutes latina li pregunta a Diego ndash Meredith How do you say snowball in Spanish

ndash Diego Right Ms Terry que snowball es nieve bola

Per a co-construir significats bull Classe drsquoespanyol activitat de Halloween Arthur amb +

domini drsquoanglegraves i Maritza de pare mexicagrave perograve mare que no parla espanyol estan contant llavors de carbassa ndash Arthur I have veinticinco yI need dos maacutes no tres

look (conta fins a vint-i-cinc en espanyol)

ndash Maritza iquestNecesitas una Toma eseYo tiene una maacutesSe cayoacute

ndash Arthur Necesita una maacutes

bull Diagraveleg entre Paul monolinguumle en anglegraves i Lola bilinguumle ndash Paul This is dirty These are servilletas Semillas Y iquestqueacute

es eso

ndash Lola iquestEacutese Semillas

ndash Paul No eacutese (assenyalant)

ndash Lola Pega

ndash Paul iexclPega I learned it

Per a construir significats amb u mateix

bull La mestra drsquoanglegraves Starcevic i el seu alumnat estan fora de classe i els estagrave ensenyant com comparar arbres en anglegraves

bull Starcevic This tree is bigger That tree is smaller

bull Angeacutelica (latina i que parla espanyol intenta comparar i diu en veu molt baixeta parlant per a

ella mateix) This tree is grander

Per a incloure

bull Carlos parlant drsquoespanyol amb pocs coneixements drsquoanglegraves estagrave jugant al pati amb Silvia latina i bilinguumle Carlos i Silvia parlen en espanyol quan Kathy que nomeacutes parla anglegraves srsquoacosta

bull Kathy Are you done bull Carlos Yes I done [mentre srsquoallunya de lrsquoagraverea de

joc]

bull Silvia [a Kathy] Do you want to play with us Ven Carlos stay here [juguen tots tres amb Silvia negociant la interaccioacute entre Carlos i Kathy imitant un avioacute o un cotxe i repetint un avioacutena plane un carro a car ]

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

(cont)

Bambini di 3 anni di fronte alla versione araba del libro La piccola fiammiferaia Matteo questo libro lo apri diverso Insegnante ci stai dicendo che questo libro lo apri diverso ti puoi spiegare meglio Matteo questo si apre cosigrave (aprendo il libro in lingua araba) e questo cosigrave (aprendo un libro in lingua italiana) e vuol dire che egrave diverso Matteo non lo so io non conosco queste scritte Francesca anchrsquoio non le conosco Rocco ma non crsquoegrave la mia lettera la ldquoRrdquo Matteo non crsquoegrave neanche la ldquoMrdquo Matteo questa egrave una scritta e questa egrave unrsquoaltra (confrontando i due libri) sono diverse Francesca la nostra scritta egrave in italiano

COMPRENHENSIBLE INPUT bull Reflexioacute interlinguumliacutestica desenvolupament de la

competegravencia receptiva envers una nova llengua

ndash eg uacutes de cognats adreccedilaaddress vaixellvessel

bull Els nens bilinguumles amb coneixement de dues llenguumles de la mateixa famiacutelia (eg valenciagrave + castellagrave) soacuten meacutes capaces de reconegraveixer paraules noves en una tercera llengua com lrsquoanglegraves (Raphael Berthele)

EFL= anglegraves com a llengua estrangera

bull + INPUT immersioacute bull a casa (ldquosoundscaperdquo) bull eg audiovisuals en versioacute original doblatge

com a enemic per a aprendre anglegraves

bull a lrsquoescola ldquosoundslandscaperdquo bull Perograve INPUT COMPRENSIBLE

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

bull Alfabetitzacioacute en anglegraves per una classe de 20 nens i nenes (14 de descendegravencia mexicana) al primer any de primagraveria als Estats Units

bull Objectiu eacutes lrsquoanglegraves perograve sense perdre lrsquoespanyol com a llengua materna

bull En la vida real fan de traductors dels pares per exemple en la consulta megravedica ldquolanguage and culture brokersrdquo Per quegrave no aprofitar les seus habilitats de mitjancers a lrsquoaula de llengua

bull ldquoDaily newsrdquo la majoria de lrsquoalumnat parla en castellagrave perograve la mestra escriu en anglegraves i demana ajuda als nens per a traduir les contribucions dels companys

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

(Manyak 2004) Ms Page estagrave llegint el conte ldquoSomething special for merdquo i els nens

i nenes tracten drsquoendevinar el regal que triaragrave la protagonista del conte

bull Michael Oo She gonna want that chair

bull Terry She not gonna want that either

bull Michael She gonna want that chair

bull Nercy No va a querer ese tampoco

bull Ms Page (traduint) She said ldquoshersquos not going to want that eitherrdquo

bull Terry Thatrsquos what I said

bull Sandra Quiere un vestido bonito

bull Ms Page (traduint)She wants a pretty dress

bull Sergio She thinks all that is ugly andhellip(dubta amb un gest de la magrave)

bull Michael (scaffoldingfent bastida) Wacky

bull Sergio (somrient) Uh-huh

bull Ms Page Thanks Michael Ugly and wacky

TRANSLANGUAGING bull El cas drsquouna guarderia al districte escolar de New

Rochelle (NY) amb paragravemetres monolinguumles

bull Canvi drsquoaules espais separats i ldquoone person one languagerdquo amb la

mestra drsquoanglegraves Ms Starcevic i la mestra drsquoespanyol Ms Terry

TRANSLANGUAGING bull Uacutes flexible del propi repertori linguumliacutestic

ndash No resulta de la manca de coneixements linguumliacutestics

ndash Ni eacutes una estrategravegia temporal ni es fa a lrsquoatzar

ndash Mostra com es teacute acceacutes a un ldquocontinuum linguumliacutesticrdquo (Garciacutea

2009)en que les diverses llenguumles no estan separades (ne capcetes)

TRANSLANGUAGING bull FUNCIONS del translanguaging en el cas de

lrsquoalumnat (Ofelia Garciacutea 2011)

bull Per a mediar la comprensioacute

bull Per a co-construir significats

bull Per a construir significats amb u mateix

bull Per a incloure

bull Per a excloure

bull Per a mostrar coneixements

Per a mediar la comprensioacute bull En classe drsquoanglegraves un nen bilinguumle Diego fa de

traductor per a la mestra i per als nens ndash Starcevic Sit up

ndash Diego In Spanish itrsquos sientate arriba

bull En classe drsquoespanyol Diego srsquoadreccedila a Irene una nena que parla espanyol ndash Starcevic Irsquom getting angry at you

ndash Diego iexclQue tienes que escuchar a la maestra Irene

bull En classe drsquoespanyol Meredith que no eacutes latina li pregunta a Diego ndash Meredith How do you say snowball in Spanish

ndash Diego Right Ms Terry que snowball es nieve bola

Per a co-construir significats bull Classe drsquoespanyol activitat de Halloween Arthur amb +

domini drsquoanglegraves i Maritza de pare mexicagrave perograve mare que no parla espanyol estan contant llavors de carbassa ndash Arthur I have veinticinco yI need dos maacutes no tres

look (conta fins a vint-i-cinc en espanyol)

ndash Maritza iquestNecesitas una Toma eseYo tiene una maacutesSe cayoacute

ndash Arthur Necesita una maacutes

bull Diagraveleg entre Paul monolinguumle en anglegraves i Lola bilinguumle ndash Paul This is dirty These are servilletas Semillas Y iquestqueacute

es eso

ndash Lola iquestEacutese Semillas

ndash Paul No eacutese (assenyalant)

ndash Lola Pega

ndash Paul iexclPega I learned it

Per a construir significats amb u mateix

bull La mestra drsquoanglegraves Starcevic i el seu alumnat estan fora de classe i els estagrave ensenyant com comparar arbres en anglegraves

bull Starcevic This tree is bigger That tree is smaller

bull Angeacutelica (latina i que parla espanyol intenta comparar i diu en veu molt baixeta parlant per a

ella mateix) This tree is grander

Per a incloure

bull Carlos parlant drsquoespanyol amb pocs coneixements drsquoanglegraves estagrave jugant al pati amb Silvia latina i bilinguumle Carlos i Silvia parlen en espanyol quan Kathy que nomeacutes parla anglegraves srsquoacosta

bull Kathy Are you done bull Carlos Yes I done [mentre srsquoallunya de lrsquoagraverea de

joc]

bull Silvia [a Kathy] Do you want to play with us Ven Carlos stay here [juguen tots tres amb Silvia negociant la interaccioacute entre Carlos i Kathy imitant un avioacute o un cotxe i repetint un avioacutena plane un carro a car ]

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

COMPRENHENSIBLE INPUT bull Reflexioacute interlinguumliacutestica desenvolupament de la

competegravencia receptiva envers una nova llengua

ndash eg uacutes de cognats adreccedilaaddress vaixellvessel

bull Els nens bilinguumles amb coneixement de dues llenguumles de la mateixa famiacutelia (eg valenciagrave + castellagrave) soacuten meacutes capaces de reconegraveixer paraules noves en una tercera llengua com lrsquoanglegraves (Raphael Berthele)

EFL= anglegraves com a llengua estrangera

bull + INPUT immersioacute bull a casa (ldquosoundscaperdquo) bull eg audiovisuals en versioacute original doblatge

com a enemic per a aprendre anglegraves

bull a lrsquoescola ldquosoundslandscaperdquo bull Perograve INPUT COMPRENSIBLE

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

bull Alfabetitzacioacute en anglegraves per una classe de 20 nens i nenes (14 de descendegravencia mexicana) al primer any de primagraveria als Estats Units

bull Objectiu eacutes lrsquoanglegraves perograve sense perdre lrsquoespanyol com a llengua materna

bull En la vida real fan de traductors dels pares per exemple en la consulta megravedica ldquolanguage and culture brokersrdquo Per quegrave no aprofitar les seus habilitats de mitjancers a lrsquoaula de llengua

bull ldquoDaily newsrdquo la majoria de lrsquoalumnat parla en castellagrave perograve la mestra escriu en anglegraves i demana ajuda als nens per a traduir les contribucions dels companys

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

(Manyak 2004) Ms Page estagrave llegint el conte ldquoSomething special for merdquo i els nens

i nenes tracten drsquoendevinar el regal que triaragrave la protagonista del conte

bull Michael Oo She gonna want that chair

bull Terry She not gonna want that either

bull Michael She gonna want that chair

bull Nercy No va a querer ese tampoco

bull Ms Page (traduint) She said ldquoshersquos not going to want that eitherrdquo

bull Terry Thatrsquos what I said

bull Sandra Quiere un vestido bonito

bull Ms Page (traduint)She wants a pretty dress

bull Sergio She thinks all that is ugly andhellip(dubta amb un gest de la magrave)

bull Michael (scaffoldingfent bastida) Wacky

bull Sergio (somrient) Uh-huh

bull Ms Page Thanks Michael Ugly and wacky

TRANSLANGUAGING bull El cas drsquouna guarderia al districte escolar de New

Rochelle (NY) amb paragravemetres monolinguumles

bull Canvi drsquoaules espais separats i ldquoone person one languagerdquo amb la

mestra drsquoanglegraves Ms Starcevic i la mestra drsquoespanyol Ms Terry

TRANSLANGUAGING bull Uacutes flexible del propi repertori linguumliacutestic

ndash No resulta de la manca de coneixements linguumliacutestics

ndash Ni eacutes una estrategravegia temporal ni es fa a lrsquoatzar

ndash Mostra com es teacute acceacutes a un ldquocontinuum linguumliacutesticrdquo (Garciacutea

2009)en que les diverses llenguumles no estan separades (ne capcetes)

TRANSLANGUAGING bull FUNCIONS del translanguaging en el cas de

lrsquoalumnat (Ofelia Garciacutea 2011)

bull Per a mediar la comprensioacute

bull Per a co-construir significats

bull Per a construir significats amb u mateix

bull Per a incloure

bull Per a excloure

bull Per a mostrar coneixements

Per a mediar la comprensioacute bull En classe drsquoanglegraves un nen bilinguumle Diego fa de

traductor per a la mestra i per als nens ndash Starcevic Sit up

ndash Diego In Spanish itrsquos sientate arriba

bull En classe drsquoespanyol Diego srsquoadreccedila a Irene una nena que parla espanyol ndash Starcevic Irsquom getting angry at you

ndash Diego iexclQue tienes que escuchar a la maestra Irene

bull En classe drsquoespanyol Meredith que no eacutes latina li pregunta a Diego ndash Meredith How do you say snowball in Spanish

ndash Diego Right Ms Terry que snowball es nieve bola

Per a co-construir significats bull Classe drsquoespanyol activitat de Halloween Arthur amb +

domini drsquoanglegraves i Maritza de pare mexicagrave perograve mare que no parla espanyol estan contant llavors de carbassa ndash Arthur I have veinticinco yI need dos maacutes no tres

look (conta fins a vint-i-cinc en espanyol)

ndash Maritza iquestNecesitas una Toma eseYo tiene una maacutesSe cayoacute

ndash Arthur Necesita una maacutes

bull Diagraveleg entre Paul monolinguumle en anglegraves i Lola bilinguumle ndash Paul This is dirty These are servilletas Semillas Y iquestqueacute

es eso

ndash Lola iquestEacutese Semillas

ndash Paul No eacutese (assenyalant)

ndash Lola Pega

ndash Paul iexclPega I learned it

Per a construir significats amb u mateix

bull La mestra drsquoanglegraves Starcevic i el seu alumnat estan fora de classe i els estagrave ensenyant com comparar arbres en anglegraves

bull Starcevic This tree is bigger That tree is smaller

bull Angeacutelica (latina i que parla espanyol intenta comparar i diu en veu molt baixeta parlant per a

ella mateix) This tree is grander

Per a incloure

bull Carlos parlant drsquoespanyol amb pocs coneixements drsquoanglegraves estagrave jugant al pati amb Silvia latina i bilinguumle Carlos i Silvia parlen en espanyol quan Kathy que nomeacutes parla anglegraves srsquoacosta

bull Kathy Are you done bull Carlos Yes I done [mentre srsquoallunya de lrsquoagraverea de

joc]

bull Silvia [a Kathy] Do you want to play with us Ven Carlos stay here [juguen tots tres amb Silvia negociant la interaccioacute entre Carlos i Kathy imitant un avioacute o un cotxe i repetint un avioacutena plane un carro a car ]

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

EFL= anglegraves com a llengua estrangera

bull + INPUT immersioacute bull a casa (ldquosoundscaperdquo) bull eg audiovisuals en versioacute original doblatge

com a enemic per a aprendre anglegraves

bull a lrsquoescola ldquosoundslandscaperdquo bull Perograve INPUT COMPRENSIBLE

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

bull Alfabetitzacioacute en anglegraves per una classe de 20 nens i nenes (14 de descendegravencia mexicana) al primer any de primagraveria als Estats Units

bull Objectiu eacutes lrsquoanglegraves perograve sense perdre lrsquoespanyol com a llengua materna

bull En la vida real fan de traductors dels pares per exemple en la consulta megravedica ldquolanguage and culture brokersrdquo Per quegrave no aprofitar les seus habilitats de mitjancers a lrsquoaula de llengua

bull ldquoDaily newsrdquo la majoria de lrsquoalumnat parla en castellagrave perograve la mestra escriu en anglegraves i demana ajuda als nens per a traduir les contribucions dels companys

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

(Manyak 2004) Ms Page estagrave llegint el conte ldquoSomething special for merdquo i els nens

i nenes tracten drsquoendevinar el regal que triaragrave la protagonista del conte

bull Michael Oo She gonna want that chair

bull Terry She not gonna want that either

bull Michael She gonna want that chair

bull Nercy No va a querer ese tampoco

bull Ms Page (traduint) She said ldquoshersquos not going to want that eitherrdquo

bull Terry Thatrsquos what I said

bull Sandra Quiere un vestido bonito

bull Ms Page (traduint)She wants a pretty dress

bull Sergio She thinks all that is ugly andhellip(dubta amb un gest de la magrave)

bull Michael (scaffoldingfent bastida) Wacky

bull Sergio (somrient) Uh-huh

bull Ms Page Thanks Michael Ugly and wacky

TRANSLANGUAGING bull El cas drsquouna guarderia al districte escolar de New

Rochelle (NY) amb paragravemetres monolinguumles

bull Canvi drsquoaules espais separats i ldquoone person one languagerdquo amb la

mestra drsquoanglegraves Ms Starcevic i la mestra drsquoespanyol Ms Terry

TRANSLANGUAGING bull Uacutes flexible del propi repertori linguumliacutestic

ndash No resulta de la manca de coneixements linguumliacutestics

ndash Ni eacutes una estrategravegia temporal ni es fa a lrsquoatzar

ndash Mostra com es teacute acceacutes a un ldquocontinuum linguumliacutesticrdquo (Garciacutea

2009)en que les diverses llenguumles no estan separades (ne capcetes)

TRANSLANGUAGING bull FUNCIONS del translanguaging en el cas de

lrsquoalumnat (Ofelia Garciacutea 2011)

bull Per a mediar la comprensioacute

bull Per a co-construir significats

bull Per a construir significats amb u mateix

bull Per a incloure

bull Per a excloure

bull Per a mostrar coneixements

Per a mediar la comprensioacute bull En classe drsquoanglegraves un nen bilinguumle Diego fa de

traductor per a la mestra i per als nens ndash Starcevic Sit up

ndash Diego In Spanish itrsquos sientate arriba

bull En classe drsquoespanyol Diego srsquoadreccedila a Irene una nena que parla espanyol ndash Starcevic Irsquom getting angry at you

ndash Diego iexclQue tienes que escuchar a la maestra Irene

bull En classe drsquoespanyol Meredith que no eacutes latina li pregunta a Diego ndash Meredith How do you say snowball in Spanish

ndash Diego Right Ms Terry que snowball es nieve bola

Per a co-construir significats bull Classe drsquoespanyol activitat de Halloween Arthur amb +

domini drsquoanglegraves i Maritza de pare mexicagrave perograve mare que no parla espanyol estan contant llavors de carbassa ndash Arthur I have veinticinco yI need dos maacutes no tres

look (conta fins a vint-i-cinc en espanyol)

ndash Maritza iquestNecesitas una Toma eseYo tiene una maacutesSe cayoacute

ndash Arthur Necesita una maacutes

bull Diagraveleg entre Paul monolinguumle en anglegraves i Lola bilinguumle ndash Paul This is dirty These are servilletas Semillas Y iquestqueacute

es eso

ndash Lola iquestEacutese Semillas

ndash Paul No eacutese (assenyalant)

ndash Lola Pega

ndash Paul iexclPega I learned it

Per a construir significats amb u mateix

bull La mestra drsquoanglegraves Starcevic i el seu alumnat estan fora de classe i els estagrave ensenyant com comparar arbres en anglegraves

bull Starcevic This tree is bigger That tree is smaller

bull Angeacutelica (latina i que parla espanyol intenta comparar i diu en veu molt baixeta parlant per a

ella mateix) This tree is grander

Per a incloure

bull Carlos parlant drsquoespanyol amb pocs coneixements drsquoanglegraves estagrave jugant al pati amb Silvia latina i bilinguumle Carlos i Silvia parlen en espanyol quan Kathy que nomeacutes parla anglegraves srsquoacosta

bull Kathy Are you done bull Carlos Yes I done [mentre srsquoallunya de lrsquoagraverea de

joc]

bull Silvia [a Kathy] Do you want to play with us Ven Carlos stay here [juguen tots tres amb Silvia negociant la interaccioacute entre Carlos i Kathy imitant un avioacute o un cotxe i repetint un avioacutena plane un carro a car ]

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

bull Alfabetitzacioacute en anglegraves per una classe de 20 nens i nenes (14 de descendegravencia mexicana) al primer any de primagraveria als Estats Units

bull Objectiu eacutes lrsquoanglegraves perograve sense perdre lrsquoespanyol com a llengua materna

bull En la vida real fan de traductors dels pares per exemple en la consulta megravedica ldquolanguage and culture brokersrdquo Per quegrave no aprofitar les seus habilitats de mitjancers a lrsquoaula de llengua

bull ldquoDaily newsrdquo la majoria de lrsquoalumnat parla en castellagrave perograve la mestra escriu en anglegraves i demana ajuda als nens per a traduir les contribucions dels companys

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

(Manyak 2004) Ms Page estagrave llegint el conte ldquoSomething special for merdquo i els nens

i nenes tracten drsquoendevinar el regal que triaragrave la protagonista del conte

bull Michael Oo She gonna want that chair

bull Terry She not gonna want that either

bull Michael She gonna want that chair

bull Nercy No va a querer ese tampoco

bull Ms Page (traduint) She said ldquoshersquos not going to want that eitherrdquo

bull Terry Thatrsquos what I said

bull Sandra Quiere un vestido bonito

bull Ms Page (traduint)She wants a pretty dress

bull Sergio She thinks all that is ugly andhellip(dubta amb un gest de la magrave)

bull Michael (scaffoldingfent bastida) Wacky

bull Sergio (somrient) Uh-huh

bull Ms Page Thanks Michael Ugly and wacky

TRANSLANGUAGING bull El cas drsquouna guarderia al districte escolar de New

Rochelle (NY) amb paragravemetres monolinguumles

bull Canvi drsquoaules espais separats i ldquoone person one languagerdquo amb la

mestra drsquoanglegraves Ms Starcevic i la mestra drsquoespanyol Ms Terry

TRANSLANGUAGING bull Uacutes flexible del propi repertori linguumliacutestic

ndash No resulta de la manca de coneixements linguumliacutestics

ndash Ni eacutes una estrategravegia temporal ni es fa a lrsquoatzar

ndash Mostra com es teacute acceacutes a un ldquocontinuum linguumliacutesticrdquo (Garciacutea

2009)en que les diverses llenguumles no estan separades (ne capcetes)

TRANSLANGUAGING bull FUNCIONS del translanguaging en el cas de

lrsquoalumnat (Ofelia Garciacutea 2011)

bull Per a mediar la comprensioacute

bull Per a co-construir significats

bull Per a construir significats amb u mateix

bull Per a incloure

bull Per a excloure

bull Per a mostrar coneixements

Per a mediar la comprensioacute bull En classe drsquoanglegraves un nen bilinguumle Diego fa de

traductor per a la mestra i per als nens ndash Starcevic Sit up

ndash Diego In Spanish itrsquos sientate arriba

bull En classe drsquoespanyol Diego srsquoadreccedila a Irene una nena que parla espanyol ndash Starcevic Irsquom getting angry at you

ndash Diego iexclQue tienes que escuchar a la maestra Irene

bull En classe drsquoespanyol Meredith que no eacutes latina li pregunta a Diego ndash Meredith How do you say snowball in Spanish

ndash Diego Right Ms Terry que snowball es nieve bola

Per a co-construir significats bull Classe drsquoespanyol activitat de Halloween Arthur amb +

domini drsquoanglegraves i Maritza de pare mexicagrave perograve mare que no parla espanyol estan contant llavors de carbassa ndash Arthur I have veinticinco yI need dos maacutes no tres

look (conta fins a vint-i-cinc en espanyol)

ndash Maritza iquestNecesitas una Toma eseYo tiene una maacutesSe cayoacute

ndash Arthur Necesita una maacutes

bull Diagraveleg entre Paul monolinguumle en anglegraves i Lola bilinguumle ndash Paul This is dirty These are servilletas Semillas Y iquestqueacute

es eso

ndash Lola iquestEacutese Semillas

ndash Paul No eacutese (assenyalant)

ndash Lola Pega

ndash Paul iexclPega I learned it

Per a construir significats amb u mateix

bull La mestra drsquoanglegraves Starcevic i el seu alumnat estan fora de classe i els estagrave ensenyant com comparar arbres en anglegraves

bull Starcevic This tree is bigger That tree is smaller

bull Angeacutelica (latina i que parla espanyol intenta comparar i diu en veu molt baixeta parlant per a

ella mateix) This tree is grander

Per a incloure

bull Carlos parlant drsquoespanyol amb pocs coneixements drsquoanglegraves estagrave jugant al pati amb Silvia latina i bilinguumle Carlos i Silvia parlen en espanyol quan Kathy que nomeacutes parla anglegraves srsquoacosta

bull Kathy Are you done bull Carlos Yes I done [mentre srsquoallunya de lrsquoagraverea de

joc]

bull Silvia [a Kathy] Do you want to play with us Ven Carlos stay here [juguen tots tres amb Silvia negociant la interaccioacute entre Carlos i Kathy imitant un avioacute o un cotxe i repetint un avioacutena plane un carro a car ]

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

TRANSLATION uacutes de la traduccioacute

(Manyak 2004) Ms Page estagrave llegint el conte ldquoSomething special for merdquo i els nens

i nenes tracten drsquoendevinar el regal que triaragrave la protagonista del conte

bull Michael Oo She gonna want that chair

bull Terry She not gonna want that either

bull Michael She gonna want that chair

bull Nercy No va a querer ese tampoco

bull Ms Page (traduint) She said ldquoshersquos not going to want that eitherrdquo

bull Terry Thatrsquos what I said

bull Sandra Quiere un vestido bonito

bull Ms Page (traduint)She wants a pretty dress

bull Sergio She thinks all that is ugly andhellip(dubta amb un gest de la magrave)

bull Michael (scaffoldingfent bastida) Wacky

bull Sergio (somrient) Uh-huh

bull Ms Page Thanks Michael Ugly and wacky

TRANSLANGUAGING bull El cas drsquouna guarderia al districte escolar de New

Rochelle (NY) amb paragravemetres monolinguumles

bull Canvi drsquoaules espais separats i ldquoone person one languagerdquo amb la

mestra drsquoanglegraves Ms Starcevic i la mestra drsquoespanyol Ms Terry

TRANSLANGUAGING bull Uacutes flexible del propi repertori linguumliacutestic

ndash No resulta de la manca de coneixements linguumliacutestics

ndash Ni eacutes una estrategravegia temporal ni es fa a lrsquoatzar

ndash Mostra com es teacute acceacutes a un ldquocontinuum linguumliacutesticrdquo (Garciacutea

2009)en que les diverses llenguumles no estan separades (ne capcetes)

TRANSLANGUAGING bull FUNCIONS del translanguaging en el cas de

lrsquoalumnat (Ofelia Garciacutea 2011)

bull Per a mediar la comprensioacute

bull Per a co-construir significats

bull Per a construir significats amb u mateix

bull Per a incloure

bull Per a excloure

bull Per a mostrar coneixements

Per a mediar la comprensioacute bull En classe drsquoanglegraves un nen bilinguumle Diego fa de

traductor per a la mestra i per als nens ndash Starcevic Sit up

ndash Diego In Spanish itrsquos sientate arriba

bull En classe drsquoespanyol Diego srsquoadreccedila a Irene una nena que parla espanyol ndash Starcevic Irsquom getting angry at you

ndash Diego iexclQue tienes que escuchar a la maestra Irene

bull En classe drsquoespanyol Meredith que no eacutes latina li pregunta a Diego ndash Meredith How do you say snowball in Spanish

ndash Diego Right Ms Terry que snowball es nieve bola

Per a co-construir significats bull Classe drsquoespanyol activitat de Halloween Arthur amb +

domini drsquoanglegraves i Maritza de pare mexicagrave perograve mare que no parla espanyol estan contant llavors de carbassa ndash Arthur I have veinticinco yI need dos maacutes no tres

look (conta fins a vint-i-cinc en espanyol)

ndash Maritza iquestNecesitas una Toma eseYo tiene una maacutesSe cayoacute

ndash Arthur Necesita una maacutes

bull Diagraveleg entre Paul monolinguumle en anglegraves i Lola bilinguumle ndash Paul This is dirty These are servilletas Semillas Y iquestqueacute

es eso

ndash Lola iquestEacutese Semillas

ndash Paul No eacutese (assenyalant)

ndash Lola Pega

ndash Paul iexclPega I learned it

Per a construir significats amb u mateix

bull La mestra drsquoanglegraves Starcevic i el seu alumnat estan fora de classe i els estagrave ensenyant com comparar arbres en anglegraves

bull Starcevic This tree is bigger That tree is smaller

bull Angeacutelica (latina i que parla espanyol intenta comparar i diu en veu molt baixeta parlant per a

ella mateix) This tree is grander

Per a incloure

bull Carlos parlant drsquoespanyol amb pocs coneixements drsquoanglegraves estagrave jugant al pati amb Silvia latina i bilinguumle Carlos i Silvia parlen en espanyol quan Kathy que nomeacutes parla anglegraves srsquoacosta

bull Kathy Are you done bull Carlos Yes I done [mentre srsquoallunya de lrsquoagraverea de

joc]

bull Silvia [a Kathy] Do you want to play with us Ven Carlos stay here [juguen tots tres amb Silvia negociant la interaccioacute entre Carlos i Kathy imitant un avioacute o un cotxe i repetint un avioacutena plane un carro a car ]

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

TRANSLANGUAGING bull El cas drsquouna guarderia al districte escolar de New

Rochelle (NY) amb paragravemetres monolinguumles

bull Canvi drsquoaules espais separats i ldquoone person one languagerdquo amb la

mestra drsquoanglegraves Ms Starcevic i la mestra drsquoespanyol Ms Terry

TRANSLANGUAGING bull Uacutes flexible del propi repertori linguumliacutestic

ndash No resulta de la manca de coneixements linguumliacutestics

ndash Ni eacutes una estrategravegia temporal ni es fa a lrsquoatzar

ndash Mostra com es teacute acceacutes a un ldquocontinuum linguumliacutesticrdquo (Garciacutea

2009)en que les diverses llenguumles no estan separades (ne capcetes)

TRANSLANGUAGING bull FUNCIONS del translanguaging en el cas de

lrsquoalumnat (Ofelia Garciacutea 2011)

bull Per a mediar la comprensioacute

bull Per a co-construir significats

bull Per a construir significats amb u mateix

bull Per a incloure

bull Per a excloure

bull Per a mostrar coneixements

Per a mediar la comprensioacute bull En classe drsquoanglegraves un nen bilinguumle Diego fa de

traductor per a la mestra i per als nens ndash Starcevic Sit up

ndash Diego In Spanish itrsquos sientate arriba

bull En classe drsquoespanyol Diego srsquoadreccedila a Irene una nena que parla espanyol ndash Starcevic Irsquom getting angry at you

ndash Diego iexclQue tienes que escuchar a la maestra Irene

bull En classe drsquoespanyol Meredith que no eacutes latina li pregunta a Diego ndash Meredith How do you say snowball in Spanish

ndash Diego Right Ms Terry que snowball es nieve bola

Per a co-construir significats bull Classe drsquoespanyol activitat de Halloween Arthur amb +

domini drsquoanglegraves i Maritza de pare mexicagrave perograve mare que no parla espanyol estan contant llavors de carbassa ndash Arthur I have veinticinco yI need dos maacutes no tres

look (conta fins a vint-i-cinc en espanyol)

ndash Maritza iquestNecesitas una Toma eseYo tiene una maacutesSe cayoacute

ndash Arthur Necesita una maacutes

bull Diagraveleg entre Paul monolinguumle en anglegraves i Lola bilinguumle ndash Paul This is dirty These are servilletas Semillas Y iquestqueacute

es eso

ndash Lola iquestEacutese Semillas

ndash Paul No eacutese (assenyalant)

ndash Lola Pega

ndash Paul iexclPega I learned it

Per a construir significats amb u mateix

bull La mestra drsquoanglegraves Starcevic i el seu alumnat estan fora de classe i els estagrave ensenyant com comparar arbres en anglegraves

bull Starcevic This tree is bigger That tree is smaller

bull Angeacutelica (latina i que parla espanyol intenta comparar i diu en veu molt baixeta parlant per a

ella mateix) This tree is grander

Per a incloure

bull Carlos parlant drsquoespanyol amb pocs coneixements drsquoanglegraves estagrave jugant al pati amb Silvia latina i bilinguumle Carlos i Silvia parlen en espanyol quan Kathy que nomeacutes parla anglegraves srsquoacosta

bull Kathy Are you done bull Carlos Yes I done [mentre srsquoallunya de lrsquoagraverea de

joc]

bull Silvia [a Kathy] Do you want to play with us Ven Carlos stay here [juguen tots tres amb Silvia negociant la interaccioacute entre Carlos i Kathy imitant un avioacute o un cotxe i repetint un avioacutena plane un carro a car ]

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

TRANSLANGUAGING bull Uacutes flexible del propi repertori linguumliacutestic

ndash No resulta de la manca de coneixements linguumliacutestics

ndash Ni eacutes una estrategravegia temporal ni es fa a lrsquoatzar

ndash Mostra com es teacute acceacutes a un ldquocontinuum linguumliacutesticrdquo (Garciacutea

2009)en que les diverses llenguumles no estan separades (ne capcetes)

TRANSLANGUAGING bull FUNCIONS del translanguaging en el cas de

lrsquoalumnat (Ofelia Garciacutea 2011)

bull Per a mediar la comprensioacute

bull Per a co-construir significats

bull Per a construir significats amb u mateix

bull Per a incloure

bull Per a excloure

bull Per a mostrar coneixements

Per a mediar la comprensioacute bull En classe drsquoanglegraves un nen bilinguumle Diego fa de

traductor per a la mestra i per als nens ndash Starcevic Sit up

ndash Diego In Spanish itrsquos sientate arriba

bull En classe drsquoespanyol Diego srsquoadreccedila a Irene una nena que parla espanyol ndash Starcevic Irsquom getting angry at you

ndash Diego iexclQue tienes que escuchar a la maestra Irene

bull En classe drsquoespanyol Meredith que no eacutes latina li pregunta a Diego ndash Meredith How do you say snowball in Spanish

ndash Diego Right Ms Terry que snowball es nieve bola

Per a co-construir significats bull Classe drsquoespanyol activitat de Halloween Arthur amb +

domini drsquoanglegraves i Maritza de pare mexicagrave perograve mare que no parla espanyol estan contant llavors de carbassa ndash Arthur I have veinticinco yI need dos maacutes no tres

look (conta fins a vint-i-cinc en espanyol)

ndash Maritza iquestNecesitas una Toma eseYo tiene una maacutesSe cayoacute

ndash Arthur Necesita una maacutes

bull Diagraveleg entre Paul monolinguumle en anglegraves i Lola bilinguumle ndash Paul This is dirty These are servilletas Semillas Y iquestqueacute

es eso

ndash Lola iquestEacutese Semillas

ndash Paul No eacutese (assenyalant)

ndash Lola Pega

ndash Paul iexclPega I learned it

Per a construir significats amb u mateix

bull La mestra drsquoanglegraves Starcevic i el seu alumnat estan fora de classe i els estagrave ensenyant com comparar arbres en anglegraves

bull Starcevic This tree is bigger That tree is smaller

bull Angeacutelica (latina i que parla espanyol intenta comparar i diu en veu molt baixeta parlant per a

ella mateix) This tree is grander

Per a incloure

bull Carlos parlant drsquoespanyol amb pocs coneixements drsquoanglegraves estagrave jugant al pati amb Silvia latina i bilinguumle Carlos i Silvia parlen en espanyol quan Kathy que nomeacutes parla anglegraves srsquoacosta

bull Kathy Are you done bull Carlos Yes I done [mentre srsquoallunya de lrsquoagraverea de

joc]

bull Silvia [a Kathy] Do you want to play with us Ven Carlos stay here [juguen tots tres amb Silvia negociant la interaccioacute entre Carlos i Kathy imitant un avioacute o un cotxe i repetint un avioacutena plane un carro a car ]

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

TRANSLANGUAGING bull FUNCIONS del translanguaging en el cas de

lrsquoalumnat (Ofelia Garciacutea 2011)

bull Per a mediar la comprensioacute

bull Per a co-construir significats

bull Per a construir significats amb u mateix

bull Per a incloure

bull Per a excloure

bull Per a mostrar coneixements

Per a mediar la comprensioacute bull En classe drsquoanglegraves un nen bilinguumle Diego fa de

traductor per a la mestra i per als nens ndash Starcevic Sit up

ndash Diego In Spanish itrsquos sientate arriba

bull En classe drsquoespanyol Diego srsquoadreccedila a Irene una nena que parla espanyol ndash Starcevic Irsquom getting angry at you

ndash Diego iexclQue tienes que escuchar a la maestra Irene

bull En classe drsquoespanyol Meredith que no eacutes latina li pregunta a Diego ndash Meredith How do you say snowball in Spanish

ndash Diego Right Ms Terry que snowball es nieve bola

Per a co-construir significats bull Classe drsquoespanyol activitat de Halloween Arthur amb +

domini drsquoanglegraves i Maritza de pare mexicagrave perograve mare que no parla espanyol estan contant llavors de carbassa ndash Arthur I have veinticinco yI need dos maacutes no tres

look (conta fins a vint-i-cinc en espanyol)

ndash Maritza iquestNecesitas una Toma eseYo tiene una maacutesSe cayoacute

ndash Arthur Necesita una maacutes

bull Diagraveleg entre Paul monolinguumle en anglegraves i Lola bilinguumle ndash Paul This is dirty These are servilletas Semillas Y iquestqueacute

es eso

ndash Lola iquestEacutese Semillas

ndash Paul No eacutese (assenyalant)

ndash Lola Pega

ndash Paul iexclPega I learned it

Per a construir significats amb u mateix

bull La mestra drsquoanglegraves Starcevic i el seu alumnat estan fora de classe i els estagrave ensenyant com comparar arbres en anglegraves

bull Starcevic This tree is bigger That tree is smaller

bull Angeacutelica (latina i que parla espanyol intenta comparar i diu en veu molt baixeta parlant per a

ella mateix) This tree is grander

Per a incloure

bull Carlos parlant drsquoespanyol amb pocs coneixements drsquoanglegraves estagrave jugant al pati amb Silvia latina i bilinguumle Carlos i Silvia parlen en espanyol quan Kathy que nomeacutes parla anglegraves srsquoacosta

bull Kathy Are you done bull Carlos Yes I done [mentre srsquoallunya de lrsquoagraverea de

joc]

bull Silvia [a Kathy] Do you want to play with us Ven Carlos stay here [juguen tots tres amb Silvia negociant la interaccioacute entre Carlos i Kathy imitant un avioacute o un cotxe i repetint un avioacutena plane un carro a car ]

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

Per a mediar la comprensioacute bull En classe drsquoanglegraves un nen bilinguumle Diego fa de

traductor per a la mestra i per als nens ndash Starcevic Sit up

ndash Diego In Spanish itrsquos sientate arriba

bull En classe drsquoespanyol Diego srsquoadreccedila a Irene una nena que parla espanyol ndash Starcevic Irsquom getting angry at you

ndash Diego iexclQue tienes que escuchar a la maestra Irene

bull En classe drsquoespanyol Meredith que no eacutes latina li pregunta a Diego ndash Meredith How do you say snowball in Spanish

ndash Diego Right Ms Terry que snowball es nieve bola

Per a co-construir significats bull Classe drsquoespanyol activitat de Halloween Arthur amb +

domini drsquoanglegraves i Maritza de pare mexicagrave perograve mare que no parla espanyol estan contant llavors de carbassa ndash Arthur I have veinticinco yI need dos maacutes no tres

look (conta fins a vint-i-cinc en espanyol)

ndash Maritza iquestNecesitas una Toma eseYo tiene una maacutesSe cayoacute

ndash Arthur Necesita una maacutes

bull Diagraveleg entre Paul monolinguumle en anglegraves i Lola bilinguumle ndash Paul This is dirty These are servilletas Semillas Y iquestqueacute

es eso

ndash Lola iquestEacutese Semillas

ndash Paul No eacutese (assenyalant)

ndash Lola Pega

ndash Paul iexclPega I learned it

Per a construir significats amb u mateix

bull La mestra drsquoanglegraves Starcevic i el seu alumnat estan fora de classe i els estagrave ensenyant com comparar arbres en anglegraves

bull Starcevic This tree is bigger That tree is smaller

bull Angeacutelica (latina i que parla espanyol intenta comparar i diu en veu molt baixeta parlant per a

ella mateix) This tree is grander

Per a incloure

bull Carlos parlant drsquoespanyol amb pocs coneixements drsquoanglegraves estagrave jugant al pati amb Silvia latina i bilinguumle Carlos i Silvia parlen en espanyol quan Kathy que nomeacutes parla anglegraves srsquoacosta

bull Kathy Are you done bull Carlos Yes I done [mentre srsquoallunya de lrsquoagraverea de

joc]

bull Silvia [a Kathy] Do you want to play with us Ven Carlos stay here [juguen tots tres amb Silvia negociant la interaccioacute entre Carlos i Kathy imitant un avioacute o un cotxe i repetint un avioacutena plane un carro a car ]

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

Per a co-construir significats bull Classe drsquoespanyol activitat de Halloween Arthur amb +

domini drsquoanglegraves i Maritza de pare mexicagrave perograve mare que no parla espanyol estan contant llavors de carbassa ndash Arthur I have veinticinco yI need dos maacutes no tres

look (conta fins a vint-i-cinc en espanyol)

ndash Maritza iquestNecesitas una Toma eseYo tiene una maacutesSe cayoacute

ndash Arthur Necesita una maacutes

bull Diagraveleg entre Paul monolinguumle en anglegraves i Lola bilinguumle ndash Paul This is dirty These are servilletas Semillas Y iquestqueacute

es eso

ndash Lola iquestEacutese Semillas

ndash Paul No eacutese (assenyalant)

ndash Lola Pega

ndash Paul iexclPega I learned it

Per a construir significats amb u mateix

bull La mestra drsquoanglegraves Starcevic i el seu alumnat estan fora de classe i els estagrave ensenyant com comparar arbres en anglegraves

bull Starcevic This tree is bigger That tree is smaller

bull Angeacutelica (latina i que parla espanyol intenta comparar i diu en veu molt baixeta parlant per a

ella mateix) This tree is grander

Per a incloure

bull Carlos parlant drsquoespanyol amb pocs coneixements drsquoanglegraves estagrave jugant al pati amb Silvia latina i bilinguumle Carlos i Silvia parlen en espanyol quan Kathy que nomeacutes parla anglegraves srsquoacosta

bull Kathy Are you done bull Carlos Yes I done [mentre srsquoallunya de lrsquoagraverea de

joc]

bull Silvia [a Kathy] Do you want to play with us Ven Carlos stay here [juguen tots tres amb Silvia negociant la interaccioacute entre Carlos i Kathy imitant un avioacute o un cotxe i repetint un avioacutena plane un carro a car ]

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

Per a construir significats amb u mateix

bull La mestra drsquoanglegraves Starcevic i el seu alumnat estan fora de classe i els estagrave ensenyant com comparar arbres en anglegraves

bull Starcevic This tree is bigger That tree is smaller

bull Angeacutelica (latina i que parla espanyol intenta comparar i diu en veu molt baixeta parlant per a

ella mateix) This tree is grander

Per a incloure

bull Carlos parlant drsquoespanyol amb pocs coneixements drsquoanglegraves estagrave jugant al pati amb Silvia latina i bilinguumle Carlos i Silvia parlen en espanyol quan Kathy que nomeacutes parla anglegraves srsquoacosta

bull Kathy Are you done bull Carlos Yes I done [mentre srsquoallunya de lrsquoagraverea de

joc]

bull Silvia [a Kathy] Do you want to play with us Ven Carlos stay here [juguen tots tres amb Silvia negociant la interaccioacute entre Carlos i Kathy imitant un avioacute o un cotxe i repetint un avioacutena plane un carro a car ]

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

Per a incloure

bull Carlos parlant drsquoespanyol amb pocs coneixements drsquoanglegraves estagrave jugant al pati amb Silvia latina i bilinguumle Carlos i Silvia parlen en espanyol quan Kathy que nomeacutes parla anglegraves srsquoacosta

bull Kathy Are you done bull Carlos Yes I done [mentre srsquoallunya de lrsquoagraverea de

joc]

bull Silvia [a Kathy] Do you want to play with us Ven Carlos stay here [juguen tots tres amb Silvia negociant la interaccioacute entre Carlos i Kathy imitant un avioacute o un cotxe i repetint un avioacutena plane un carro a car ]

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

Per a excloure bull Francisco i Miguel estan jugant en espanyol perograve rinyen per

jugar amb un cavallet i Francisco que eacutes bilinguumle canvia a lrsquoanglegraves per excloure a Miguel que nomeacutes parla espanyol Alina que parla espanyol actua de mitjancera entre els dos nens perograve sense egravexit

bull Francisco iquestY la otra casita bull Miguel No hay bull Francisco Ok tuacute juegas con eso y yo juego con esto

[ldquoestordquo eacutes el cavallet]

bull Miguel No yo soy el caballo bull Francisco I quit [es barallen pel cavallet i Miguel comenccedila

a allunyar-se]

bull Alina Se quiebranIn English itrsquos ldquohorseyrdquo [uacutes de lrsquoanglegraves per a atraure a Francisco i jugar tots tres]

bull Francisco Give it to me

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

Per a mostrar coneixements bull Es doacutena sobretot en el cas dels nens i nenes que estan

aprenent espanyol

bull Conversa de Maritza ndashpare mexicagrave mare de parla anglesandash amb Ofelia Garcia mostrant-li primer paraules que comencen amb ldquoardquo i despreacutes els colors (vocabulari que han vist aquella setmana a classe)

bull Maritza Mira I made avioacuten ndash Un arcoiris ndash Eso rosa

ndash Esta playera [paraula que ha apregraves a casa] es pink ndash Pink es rosa ndash Y esto morado ndash Y este blanco ndash Y este azul ndash Y este rojo

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

TRANSLANGUAGING

bull Dues classes de prescolar a Miami amb alumnat entre 4 i 57 anys

bull Llenguumles que parlen a casa 22 espanyol 3 anglegraves 2 agraverab o anglegraves i 1 portugueacutes o anglegraves

bull Dues mestres en la 1a classe ldquolanguage-by-time-of-day amb anglegraves de matiacute i espanyol de vesprada

bull Dues mestres en la 2a classe ldquoone-teacherone-languagerdquo o una mestra una llengua

bull Aquests paragravemetres monolinguumles no eviten lrsquoaparicioacute de pragravectiques de ldquotranslanguagingrdquo

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

TRANSLANGUAGING

bull Mileidis Gort i Ryan W Pontier 2012

bull Funcions del ldquotranslanguagingrdquo en els cas de les mestres ndash comunicatives

ndash acadegravemiques

ndash de gestioacute de lrsquoaula

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

Funcions comunicatives

bull Per a afirmar

bull Per a respondre les preguntes de lrsquoalumnat

bull Per a explicar un proceacutes

bull Alumne I have a grandma named Nana

bull Mestra Tuacute tienes una abuela llamada Nana

bull Alumne What he do bull Mestra Estaacute imitando a

Juana de Arco

bull Mestra So si tienes un triaacutengulo tu vas a buscar en la clase algo que se parece a un triaacutengulo

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

Funcions acadegravemiques

bull Per a introduir vocabulari nou

bull Per a avaluar els coneixements de lrsquoalumnat

bull Per a demanar a lrsquoalumnat que faccedila una prediccioacute

bull Alumna Because therersquos a balloon

bull Mestra Un globo

bull Mestra iquestDe queacute trata tu libro

bull Mestra iquestY queacute creen que va a pasar ahora

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

Funcions de gestioacute de lrsquoaula

bull Per a cridar lrsquoatencioacute de lrsquoalumnat

bull Per a corregir un comportament

bull Per a calmar lrsquoalumnat

bull Per a donar permiacutes

bull Donar la paraula a lrsquoalumnat

bull Mestra Okay Evelio estaacute hablando

bull Mestra Vete para atraacutes para que todo el mundo pueda ver

bull [un nen impacient perquegrave pensa que ha perdut el seu torn de paraula] Mestra Eacutel va a compartir ahora

bull Mestra Dime Vivian

bull Mestra Vamos Luckey

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 1 Llengua de treball Catalagrave llengua primera del nens castellagrave 2n

ESCRIPTURA COLLECTIVA EN GRUP Corpus I Riacuteos

bull Ala Quina ldquoerdquo bull Pues que lo vuelvas a hacer que tienes una

letra muy enana bull ------- bull Van viure feliccedilos i es va morir la madrastra bull ---------- bull Yo no porque despueacutes quedan rayajos ya

hemos escrito ya no se borra bull A ver si me liacuteo y calla ahora acabo El gos

punt i apart no bull ----------- bull Tacha esoy despueacutes bull Siacute claro despueacutes se queda eso ahiacute bull Primero habla uno eh bull Que no que lo va a repetir bull I va en mayuacutescula bull I van matar a lrsquoEsperit diviacute bull Que te que llegir un primer bull Sergi que tu no collaboras

bull (apareix el mestre) Esteu escrivint ja bull Siacute bull Ho teniu clar com aneu a acabar-lo bull Siacute bull Segur bull Siacute bull Ho heu parlat ja bull Siacute bull Vinga va doncs torneu bull I va bull No has posat va no bull I el va matari el va matar bull I el va deixar fugir bull Ah Siacute el va deixar fugir bull I una altra vegada el va deixar fugir bull I el va deixar fugir bull Ah si el va deixar fugir bull Fugir perograve aciacute i ara tenim que posar el

cocodril li va deixar fugir

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

TRANSLANGUAGING valenciagrave- espanyol 2 Conversa sobre el que han fet el cap de setmana

2n infantil Programa drsquoimmersioacute Corpus I Riacuteos

bull Mestra I tu Mira com escoltem a Daniel) bull Daniel-Que mon pare teacute patos bull Mestra- Te agravenecs ton pare a on bull Daniel- A la huerta bull Mestra- A lhort I tu quegrave fas amb els agravenecs bull Daniel- Els tiro a lagua bull Mestra- Els tires a laigua els agravenecsque els

agravenecs saben nadar si bull Daniel- Siacute perquegrave soacuten pequentildeitos i tambeacute

tengo uns pollitos bull Mestra- Pollets tambeacute en tens i els pollets

tambeacute saben nadar bull Daniel- No bull Mestra- No i quegrave meacutes els passa als agravenecs bull Daniel- Que els pongo en la piscina bull Mestra- Els tires a la piscina o a la

seacutequiaiqueston els tires a laigua a la piscina o a la seacutequia

bull Daniel- A la piscina bull Mestra- Ah

bull Un nen diu aixiacute sembrute bull Mestra- Lembrutaragrave aixina bull Daniel vol explicar que hi ha una

bassa Hi ha una cosa que eacutes aixiacute( fagrave senyals amb els braccedilos)

bull Mestra- Quegrave eacutes una cosa que eacutes aixiacute

bull Daniel- una piscina pequentildeita) bull Mestra- Ah Una piscina que eacutes

aposta per als agravenecs Explicans per quegrave i on tires els agravenecs a on els tires

bull Daniel- A una piscina xicoteta bull Mestra- Molt beacute a una piscina

xicoteta tira els agravenecs per a que naden

bull Hugo- Ho ha dit en valenciagrave bull Mestra- A que ho ha dit molt beacute

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

Reflexioacute interlinguumliacutestica Revisioacute de la paraula ldquoxuxeriesrdquo 5 anys Programa drsquoimmersioacute

Corpus I Riacuteos

bull 1 Mestra- Algo meacutes algo meacutes Vagrave jo vos direacute una Aciacute -assenyala on diu EN en lloc de hem - tinc una ena i he de posar una ema

bull 2 quegrave meacutes bull 3 ah aciacute siacute que vull que corregim Cal corregir

xuxeries bull 4 A vore xuxeries sescriu aixina (JUJERIES) bull 5 Molts parlen Discuteixen la e com jo Rauumll eix i

posa GUGERIES bull 6 Mestra- esteu dacord Erika bull 7 Erika- Una x bull 8 Mestra- Tu com ho posaries Erika bull 9 Erika- Una x perquegrave no eacutes una ge eacutes una x bull 10 La mestra fagrave eixir a Xavier bull 11 I vosaltres sabeu Beacute a vore Xavi quegrave ens posa

igual ens posa una altra lletra bull 12 Xavier escriu CHUCHERIES bull 13 La mestra es sorpreacuten de la proposta Tots callen bull 14 Mestra- Quegrave et pareix Erika bull 15 (Erika calla i dubta de la seva proposta front

lautoritat moral de Xavier que eacutes qui meacutes sap descriptura a la classe)

bull 16 Mestra- Erika tu quegrave posaries bull 17 Erika- Dubtant la x bull 18 Mestra- Vine aciacute a escriure tu xuxeries com tu ho

posaries que ho posaries molt beacute bull 19 Erika escriu XUXERIES

bull 20 Mestra- ara vull que estigueu molt atents Xavier tu quina et pareix estem dient hem menjat xuxeries ho estem dient en valenciagrave fixat eh per a escriure xuxeries en valenciagrave quina posaries la que has posat tu o la que ha posat Erika

bull 21 Erika calla

bull 22 Mestra- En valenciagrave eh en castellagrave no

bull 23 Xavi calla dubta i diu que no ho sap

bull 24 Mestra- Sigrave que ho saps Com sescriu el teu nom en valenciagrave

bull 25 Xavi- amb la x

bull 26 Mestra- I com et diuen

bull 27 Xavi- Xavier

bull 28 Mestra- Xavier I si Xavier sescriu amb la x quan escrius en valenciagrave xuxeries com sescriu

bull 29 Xavi- tiacutemidament amb la x

bull 30 Mestra- Molt beacute molt beacute Si Xavier sescriu amb la x xuxeries tambeacute sescriu amb la x I loque tu has escrit tambeacute ho has escrit molt beacute el que passe eacutes que sescriu aixina quan dius en castellagrave i una cosa Xavi en castellagrave diriem chucheries o chucheriacuteas

bull 31 Alguns responen- chucheriacuteas

bull 32 Mestra- molt beacuteChucheriacuteas

bull 33 Un nen- molt beacute los dos(la mestra no ho sent per aixograve no replega la sugeregravencia)

bull 34 Mestra- Com que estem escrivint en valenciagrave ho posarem conforme ho ha dit Erika XUXERIES escriu i esborra chucherias

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention

bull Per contactar amb nosaltres podeu

escriure a

ndashamarzaujies (Anna Marzagrave)

ndashriosujies (Isabel Riacuteos)

ndashomartiujies (Oti Martiacute)

bull Moltes gragravecies per la vostra atencioacute

bull Thank YOU very much for your attention