journÉe d’Étude – 21 mars 2011
DESCRIPTION
Bruno DERBAIX. Respect, citoyenneté, interculturalité à l’école : une expérience bruxelloise. Enseignant à l’Institut de la Sainte Famille d’Helmet. JOURNÉE D’ÉTUDE – 21 MARS 2011. L’école face aux défis de société La Sainte-Famille et son contexte Défis de société Stratégies développées - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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JOURNÉE D’ÉTUDE – 21 MARS 2011JOURNÉE D’ÉTUDE – 21 MARS 2011
Bruno DERBAIXBruno DERBAIXEnseignant à l’Institut de la Sainte Famille d’Helmet
Respect, citoyenneté, Respect, citoyenneté, interculturalité à l’école : interculturalité à l’école : une expérience bruxelloiseune expérience bruxelloise
![Page 2: JOURNÉE D’ÉTUDE – 21 MARS 2011](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062408/5681357f550346895d9cdf8a/html5/thumbnails/2.jpg)
RESPECT, CITOYENNETÉ ET RESPECT, CITOYENNETÉ ET INTERCULTURALITÉ À L’ÉCOLE :INTERCULTURALITÉ À L’ÉCOLE :
UNE EXPÉRIENCE UNE EXPÉRIENCE BRUXELLOISEBRUXELLOISE
A. L’école face aux défis de société La Sainte-Famille et son contexte Défis de société
B. Stratégies développées1. Faire connaître et reconnaître2. Construire une culture commune : le projet de l’école
citoyenne3. Réponses aux problématiques de société
C. Difficultés et transférabilité
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A. L’INSTITUT DE LA SAINTE-FAMILLE A. L’INSTITUT DE LA SAINTE-FAMILLE D’HELMETD’HELMET
Une école générale et technique en « encadrement différencié »
Une école belge et multiethnique: +- 530 élèves, plus de 30 origines, - de 5% de « belgo-
belges » Elèves majoritairement de nationalité belge
Une école multireligieuse: chez les élèves : 70-75% de musulmans, 15-20% de
chrétiens, - de 5% d’agnostiques, athées et théistes. Chez les profs : +- 15 % de musulmans, +- 10% de
chrétiens pratiquants, +- 70% de personnes « hors religion » (chrétiens non pratiquants, agnostiques, théistes et athées).
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ECOLECOLEE
Individualisme consumérisme
Replis communautairesViolences multiples
L’ÉCOLE FACE AUX L’ÉCOLE FACE AUX PROBLÉMATIQUES DE PROBLÉMATIQUES DE
SOCIÉTÉSOCIÉTÉ
Isolement
Insatisfactions
Attentes Séparations
Revendications
Décrochage
Repli religieuxElèvesProfs
Racisme
Abus de pouvoir
matages
Racket vols
Violences verbalesViolences structurelles
Saletés
Elèves Cours de sciences
Refus de mixité
Autorité?
Profs
Destructions
Incompréhension
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INDIVIDUALISME ET INDIVIDUALISME ET CONSUMÉRISMECONSUMÉRISME
Dans la société : Une société segmentée, découpée, où les gens se croisent
sans se connaître Individualisme Beaucoup d’attentes, de revendications, d’insatisfaction par
rapport à l’école (peu de moyens)
A l’école: Élèves isolés dans des classes, sections, cours, bâtiments…
peu de temps de convivialité Profs isolés dans des branches, classes, degrés…
peu de temps de réunion Conséquence : isolement, frustration et circulation très
difficile de l’information
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REPLIS COMMUNAUTAIRESREPLIS COMMUNAUTAIRES
Profs et élèves : deux communautés potentiellement face-à-face
Décrochage : repli vers la communauté de la rue Replis culturels et religieux :
Problèmes de vêtements Problèmes de nourriture Problème de relations : mixité et autorité Problèmes de projets de vie : études, travail et mariage Problèmes d’ouverture aux cours de sciences
Repli ethnique : racisme
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VIOLENCESVIOLENCES
Violences structurelles: • Attentes de la société (réussite scolaire et sociale) et chances de
réussite.• Activités proposées vs besoins adolescents (s’exprimer, se
défouler…)
• Décalages entre la culture de l’école et la culture d’origine (mixité, nourriture, vêtements, cours de sciences, rapport à l’autorité, avenir…)
• Attentes de la société vs moyens proposés (argent, locaux, matériel, personnel…)
• Absence de reconnaissance : carrières horizontales, écoles horizontales.
Violences au quotidien: •Petite violence : vol, racket, matages, destructions, saletés…•Non respect de l’adulte et de son rôle (prof ou éducateur) •Non respect de l’élève (profs touchés et excédés)•Diminution du « partenariat » entre élèves et profs
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B. STRATÉGIES DÉVELOPPÉESB. STRATÉGIES DÉVELOPPÉES
1. Faire connaître et reconnaîtreInviter les cultures dans les cours :
ex. du cours de religionInviter les cultures dans l’école :
•Evénements culturels et religieux•Langue et culture d’origine
Positionner culturellement l’école
2. Construire une culture communeActivités et espace-temps
3. Eduquer activement à la citoyenneté
Projet de l’Ecole Citoyenne
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Miniforums :Dans chaque classe, Miniforums :Dans chaque classe, on propose des règles pour on propose des règles pour vivre ensemble dans le respect.vivre ensemble dans le respect.
L’ÉCOLE L’ÉCOLE CITOYENNECITOYENNE
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Notre Loi 2008-09
EnsuiteAvec des élèves et
adultes volontairesOn fait la synthèse des
propositions
pour aboutir à une seule Loi valable pour tous
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DEUXIÈME ÉTAPE :DEUXIÈME ÉTAPE :
Vivre ensemble avec notre Loi!
Affiche de la Loi 2010-11
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C’EST D’ABORD LES ÉLECTIONS…C’EST D’ABORD LES ÉLECTIONS…
…Du conseil de citoyenneté
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ENSUITE TOUTES LES SEMAINES ENSUITE TOUTES LES SEMAINES
le conseil se réunitAvec :
Les représentants des élèves
Les représentants des adultes
Et L’animateur
la direction
Les élèves « ceintures noires »
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LES MISSIONS DU CONSEILLES MISSIONS DU CONSEIL
3. Encourager les projets citoyens
1. Gérer la Loi dans les situations difficiles 2. Accueillir les
nouveaux élèves
Accueillir les personnes concernées
Chercher des solutions ensemble
Décider des réparations
Encourager et aider les projets citoyens présents dans l’école
Répondre aux problèmes de l’école par des projets citoyens (ex des casiers contre les vols)
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ECOLEECOLECITOYENCITOYEN
NENE
Individualisme consumérisme
Repli communautaireViolences multiples
Citoyenneté
Respect
Interculturalité
ATOUTS FACE AUX ATOUTS FACE AUX PROBLÉMATIQUES DE PROBLÉMATIQUES DE
SOCIÉTÉSOCIÉTÉ
Conscientisation
Responsabilisation
Expression
Communication
Conversion
Fierté
Culture commune
Convivialité Profs Elèves
Solidarité Collectifs
Projets Ecoute
Identités
RéunionsVolontariat
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C. DIFFICULTÉS…C. DIFFICULTÉS…
Changer la culture des élèves Changer la culture des profs Moyens humains disponibles Gestion de la communication Espace-temps
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……ET TRANSFÉRABILITÉET TRANSFÉRABILITÉ
Mouvement des Institutions et Ecoles citoyennesMIEC
•Cours de religion
•Dans toutes les écolesoFaire connaître et reconnaîtreoConstruire une culture commune
•Rôle des directions et PO•L’école citoyenne
oSoutien politique des dispositifsoFormation des jeunes enseignantsoAccompagnement des structures existantes