juegos con numeros y reglas

Didáctica de Nivel inicial

JUEGOS CON NÚMEROS Y REGLAS

♥ Agüero Urquiza, Ana Celeste

♥ Colque, Ángela

♥ Reyes, Roxana Lorena

♥ Tieghi, Érica

¿Qué atender en los juegos con reglas?

Juegos difícil comprensión p/ los niños. Juegos de “recorrido” saber contar Detenerse en el numero

indicado.

Recitar la serie numérica en el

orden convencional.

Principio de adecuación única.

Cardinalización.


Reglas Juego interesante

“contenido escolar” a ser

enseñado.

* Al incorporar juegos con reglas el maestro debe tener en cuenta al formato y reglas del juego.


Formato del juego estructura profunda (No se puede

modificar)

estructura superficial (Si se puede modificar)

*Conocer bien los juegos (formato y reglas) y saber jugarlos, permitirá al docente elegirlos y adaptarlos en relación con las posibilidades de los niños, con su nivel cognitivo y los contenidos que desea enseñar.


El Maestro/a Brinda espacio p/el juego conociendo

su formato y definiendo las reglas.

Mediador que ayudará chicos apropien reglas.

Mantendrá la estructura del juego.

Modificara la estructura superficial (si es necesario).

formato mas accesible.


Reglas

2 aspectos a tener en cuenta

*Su carácter recursivo

juegan una y otra vez experiencia

descubren

*Prima el “jugar” por sobre el “jugar bien”

repetir y recomenzar cuantas veces

quiera.

sin correr el riesgo de ser sancionado.

Algunos aspectos a tener en cuenta en la eñza de juegos que permiten la apropiación de contenidos numéricos

Juegos con reglas convencionales

3 aspectos

a)¿Como elegirlos?

b)¿Cómo presentarlos?

c)¿Cómo conviene que el maestro medie?


A) ¿Cómo elegirlos? 1. Proponer algo interesante para que

los niños

piensen como hacerlo.

Buen juego desafío p/ el niño.

muy simple interés limitado.

muy elevado

no podrá comprenderlo.

• El maestro necesita conocer

Características del grupo, posibilidades y experiencias.

Reglas que caracterizan al juego

Variable didáctica


• A) ¿Cómo elegirlos?

2.Posibilitar que los niños evalúen su éxito

Jugador comprender la finalidad del juego.

concretarlo y evaluarlo sin ayuda.

Jardín finalidad alcanzable a corto plazo.

• Es necesario que el niño visualice la finalidad de la problemática del juego, debe comprender lo que se le pide. Esto le permitirá buscar alternativas.


• A) ¿Cómo elegirlos? 3.Permitir que todos los jugadores participen

activamente del juego.

Organización del grupo* cantidad

Dinámica del juego**

Espacio físico y tiempo de juego

• *Grupos homogéneos niños con mismo nivel cognitivo

heterogéneos niños con distinto nivel cognitivo

numerosos poca participación y aburrimiento.

• **Analizar dinámica de juego que permite enseñar a c/u

que saben acerca del juego (ideas previas)


B) ¿Cómo presentarlos?

3 elementos importantes material

como se juega

Consigna quien gana

fin del juego y reglas

mostrar el material atractivo y

durable

Presentación p/ jardín (Kamii,C)

jugar con un pequeño grupo frente a todos.

jugar por grupos mientras los demás

realizan otra actividad.


B)¿Cómo presentarlos? 1.Jugar con un pequeño grupo frente a todos

todos observan como se juega

intercambio jugadores

observadores

maestra

Presentación breve

formato y reglas sencillos

Maestra ayudar a los que necesiten


B)¿Cómo presentarlos?

2.Jugar por grupos mientras los demás realizan otra

actividad

puede implementarse cuando se

trabaja en talleres de grupo o con

apoyo de auxiliares.

un grupo de niños aprenden un

juego conocido, otros aprenden uno

nuevo.


C) ¿Cómo conviene que el maestro medie?

Monitoreo No siempre es necesario interrumpir

el juego con intervenciones externas

cortan el clima

Darles lugar a que tomen decisiones

Tolerar los errores que puedan cometer los niños

Se varían las propuestas según las respuestas del

grupo.

Formara grupos homogéneos o heterogéneos

según las características del grupo.



Cierre y evaluación del juego

Niños recuperen y verbalicen procedimientos

empleados p/ resolver el juego.

Resaltar lo nuevo para resolver problemas

Proponer nuevos problemas

reutilizar y ampliar lo aprendido

Promover la difusión de los conocimientos

Analizar una nueva estrategia utilizada para

resolver un problema.



Equilibrio Presentación

Juego

Cierre y evaluación

Niños jueguen mas de una vez lo mismo

No excederse en el tiempo

Marcar el tiempo de fin del juego

para evitar un corte abrupto.

Los juegos y las posibles variantes 3 tipos de juego que permiten el uso de números

Tablero recorrido

rellenado

Cartas

Dados

1. Juegos de tablero: Recorrido

Puede o no tener obstáculos en el “camino”.

Complicados para que los niños los jueguen solos.

Se debe hacer adaptaciones de los mismos

Los juegos y las posibles variantes

1. Juegos de tablero: Recorrido

Forma y longitud del tablero

Los mas convenientes p/ niños pequeños

son los de caminos rectos y/o paralelos.

Cada niño tiene su tablero.

Ninguno se cruza con otro.

Está clara la dirección en que se

mueve la ficha


1.Juegos de tablero: Recorrido

Forma y longitud del tablero

En los recorridos sinuosos les resulta difícil

saber hacia donde avanzar.

dibujar flechas que los orienten


1.Juegos de tablero: Recorrido Recorridos circulares

No se diferencia el inicio del fin

Fin del juego Cumplir una consigna

Los juegos y las posibles variantes 1.Juegos de tablero: Recorrido

Obstáculos a vencer durante el recorrido

Adelantar o retroceder

Tomar tarjetas u otro elemento


1.Juegos de tablero: Recorrido

Cantidad de fichas que desplaza cada niño

Una ficha cada uno Una sola opción

Dos fichas o peones Decidir cual

mover.

Los juegos y las posibles variantes 1. Juegos de tablero: Recorrido

Forma de indicar cuantas casillas se avanza

Dado común, con números

Dos dados Avanzar según lo que

sumen.

Un dado con números y otro con

constelaciones.

Los juegos y las posibles variantes 1. Juegos de tablero: Rellenado Llenar un tablero con casillas en las que

puede

haber algo representado o no.

Casillas vacías para completar según el dado.

Variantes de rellenado Imágenes

Colores

Números

Los juegos y las posibles variantes 2. Juegos con cartas

Ayudan a la familiarización y reconocimiento de

las cartas que conforman el mazo.

Reconocer ciertas cartas

Formar colecciones de dos o mas cartas

similares o idénticas

Los juegos y las posibles variantes 2. Juegos con cartas

Distribuir las cartas en orden

Los niños establecen relaciones de uno mas

que…,uno menos que… por ej.: el dominó

de cartas.


2. Juegos con cartas

Juzgar que carta tiene mas o

menos

Se comparan cantidades que las

cartas representan.


2. Juegos con cartas

Adición y partición de colecciones o sumar

dos o mas cartas

Se deben calcular dos o mas

cartas.

Se debe lograr un resultado

dado de antemano.


3. Juegos con dados Abarcan los juegos de tablero.

Lectura de las configuraciones

Tomar/dejar objetos según indica

el dado.

Registrar puntaje y compararlo.

Sacar cantidad de dados iguales o

en escalera.

Comparar cantidades.

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