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Estado del arte de modelos 1 a 1Estado del arte de modelos 1 a 1

El Programa Conectar Igualdad amplía y supera los objetivos de los proyectos OLPC: estamos ante un plan

socio-educativo

Debemos reforzar el impacto social por medio de estrategias activas de empoderamiento por parte de l@s

beneficiad@s

PolíticaPública + (Familia: Foto) = conecta

rigualda

d

“Profe, se lo mando por MSN”

Beneficiari@

Netbook

PosesiónPosesión ApropiaciónApropiación

No hay una relación lineal entre la introducción de las TIC y los beneficios que implican.

Subir trabajos prácticos a Google DocsCargar un currículum vitae en internetRealizar operaciones con Home BankingProducir y editar conocimientos

¿Posesión o apropiación?¿Posesión o apropiación?

Accesibilidad y usabilidad

Beneficiari@

Netbook

Instancias de capacitación para unidades familiares

La alfabetización digital no se realiza de manera espontánea.

¿Cómo medir el impacto? Preguntas clave ¿Cómo medir el impacto? Preguntas clave para “dar en la tecla”para “dar en la tecla”

¿Es la netbook la primera computadora de la casa?¿Había internet antes de la llegada del Programa Conectar Igualdad?¿Cuál es el contexto socio-económico de las unidades familiares?¿Y su situación geográfica? ¿Habita un ambiente rural o urbano?¿Tiene algún miembro de la unidad familiar Necesidades Educativas Especiales?

Necesitamos un enfoque multidisciplinario que atienda a la complejidad del entramado social. Sólo así obtendremos evaluaciones de calidad y la política pública “dará en la

tecla” para seguir construyendo ciudadanía.

Metodología: ¿Cómo trabajamos?

- Compartiendo información con pares en el mundo.

- Trabajando en una red internacional con investigadores de modelo 1 a 1.

- Realizando desde diciembre de 2010 Reuniones de equipo, de coordinación, por líneas.

- Participando en eventos nacionales e internacionales y siguiendo el monitoreo interno del Programa Conectar Igualdad que se daba a publicar.

- Trabajo colaborativo mediante una página wiki.

ﾺ

El Programa Conectar Igualdad como Política Estatal socio-educativa de amplio alcance

Objetivo principal:

- Aportar insumos científicos para la política pública en materia educativa.

- Fortalecer la educación pública media y a eliminar la brecha digital de sus familias .

- Garantizar el ejercicio pleno de derechos ciudadanos.

Mediante recomendaciones para alcanzar el impacto deseado:

Con foco en:

- Intervención en las unidades familiares con capacitación, asistencia y acompañamiento.

- Activar líneas de Investigación-acción en red.

Objetivo derivado: aportar reflexión respecto a los aspectos pedagógicos y socioeconómicos que implican los modelos 1 a 1 para el conjunto de la sociedad.

Estado del Arte de Programas 1 a 1

Regiones que han implementado modelo 1 a 1:

América LatinaEstados UnidosEuropa OccidentalAsiaÁfricaAustralia

América Latina se ha convertido en una región de vanguardia en la implementación de programas 1 a 1

Primer Lote: Países con planes masivos a escala nacional- Uruguay (“Plan Ceibal”) - Cuenta con evaluación de impacto.- Perú (“Una laptop por niño”) - Cuenta con evaluación de impacto.- Venezuela (“Proyecto Canaima Educativo”)- El Salvador (“Cerrando la brecha del conocimiento”) - Cuenta con evaluación de impacto. Segundo Lote: Países con planes impulsados por los gobiernos en estado piloto o local- Brasil (“Um computador por aluno) – Cuenta con evaluación de impacto.- Paraguay (“Una computadora por niño”) - Cuenta con evaluación de impacto.- Ecuador (“Mi compu”)- Haití (“XO Camp”) - Cuenta con evaluación de impacto.- Bolivia (“Una computadora por docente”)

Tercer Lote: Países con iniciativas privadas o de fundaciones- Colombia- México- Honduras- Nicaragua – Cuenta con evaluación de impacto.

Diseñamos un mapa de acceso público con breves descripciones de los planes 1 a 1 en América Latina

Al disponer con libertad de un dispositivo informático propio se requieren determinadas condiciones básicas:

- Usar Internet con direccionalidad: con capital cognitivo previo

- Accesibilidad y Usabilidad de los dispositivos (hardware y software)

- Superar el Impacto de la novedad: Garantizar la apropiación de la tecnología por parte de docentes, alumnos y familias, con foco un uso social de las TIC para el desarrollo

- Asumir que se provocan distintos tipos de impacto en la sociedad según nivel socioeconómico –capital cultural previo-, lugar de residencia y contexto tecnológico.

Condiciones básicas para naturalizar elPrograma Conectar Igualdad

¿Quién (qué sujeto político) y cómo se determina la necesidad? ¿Quién (qué sujeto político) y cómo se determina la necesidad? ¿¿Cuál es el modo más apropiado de responder en cada Cuál es el modo más apropiado de responder en cada comunidad, en cada escuela, cada grupo, cada joven del país? comunidad, en cada escuela, cada grupo, cada joven del país?

¿Es una ¿Es una necesidad universal equivalente necesidad universal equivalente en todas las situaciones en todas las situaciones institucionales escolar y comunitaria del país? institucionales escolar y comunitaria del país?

¿Qué noción de sujeto (político) se promueve y fortalece por ¿Qué noción de sujeto (político) se promueve y fortalece por parte del Estado? parte del Estado? ¿Quién recibe la computadora?, ¿Qué usos ¿Quién recibe la computadora?, ¿Qué usos determina el dispositivo, ¿Qué beneficios puede obtener?, determina el dispositivo, ¿Qué beneficios puede obtener?, ¿Qué pertinencia tiene como sujeto en formación y según sus ¿Qué pertinencia tiene como sujeto en formación y según sus necesidades pedagógicas? necesidades pedagógicas?

¿Quiénes son los ¿Quiénes son los actores implicados que experimentan las actores implicados que experimentan las políticas públicas?políticas públicas? Superar la concepción de Superar la concepción de beneficiariosbeneficiarios de de las políticas de inclusión.las políticas de inclusión.

Escenarios para evaluar y potenciar elImpacto del Programa Conectar Igualdad

Proponemos atender en particular el potencial de reticulación del PCI en la comunidad.

Consideramos una planificación estratégica considerando la especificidad de metodologías a aplicarse en cada área y acorde a las necesidades más urgentes.

Propuesta reticular: monitoreo de investigación científicamente validada y enriquecida por la dinamización del trabajo en red.

Las redes sociales articuladas y con objetivos y directrices firmes codyuvadas por la formación espontánea de líderes y voluntarios.

Tejer el sostén de la práctica cotidiana de los docentes desde el compromiso de la comunidad de investigadores con la compleja realidad de nuestras aulas.

• Recomendación: un análisis detallado de la estructuración del PCI para determinar colectivamente (con actores del PCI) y de forma explícita una estrategia de red en particular para los núcleos familiares.

Nuevos horizontes, nuevas estructuras

Inclusión Digital como proceso de cambiocultural: impulso político explícito

Implica:Implica:

- Equipamiento y soporte técnico.

- Sistema de apoyo, monitoreo y sistematización de buenas prácticas de inclusión de los grupos familiares involucrados.

- Atender a las condiciones socioeducativas favorables a la innovación, ajustadas a las necesidades de cada región.

- Fortalecer el liderazgo de equipos zonales y en cada institución con disposición favorable al cambio, poniendo foco en la escuela integral.

- Investigación basada en casuística: el proceso de innovación tiene un alto componente subjetivo, además del componente cultural (metodología etnográfica).

Recomendaciones de la Propuesta de Evaluación en las unidades familiares

1. Investigación etnográfica de la ecología del aula.

2. Análisis de la usabilidad en el ámbito doméstico. Investigación exploratoria para obtener conocimiento sobre estrategias de inclusión/tipo de intervención .

3. Resignificar criterios de usabilidad y accesibilidad en el Escritorio Familia del Programa Conectar Igualdad.

4. Convergencia de medios: Desde la netbook, trabajar en la clase y en el hogar con productos televisivos educativos y con video y móviles. Fomentar el uso de la SATDT, la interactividad y el uso social de la TV.

5. Enfoque de género: Diseñar estrategias para madres jefas de hogar, en su rol de transmisoras de conocimientos y valores.

6. Sofware libre: Promover la cultura colaborativa y “customizable” de las herramientas de SL , en tanto éste fomenta valores cooperativistas y solidarios a la vez que un debate crítico de los usos de las TIC.

7.-Investigaciones adicionales: Diseño de un mapa mundial de modelos 1 a 1 contemplando información relevante

Recomendaciones para las unidadesfamiliares con miembros con Necesidades

Educativas Especiales

1. Accesibilidad con inclusión de software y periféricos diseñados para NEE. Escritorio de Educación Especial del P.C.I.

2. Principio de empoderamiento de sujetos y familias: accesibilidad para participar en redes sociales, comunidades virtuales, grupos de apoyo online disponibles.

3. Consulta permanente a padres y familiares sobre necesidades no satisfechas por el programa -en relación a las NEE del o de la joven- para detectar carencias en el diseño del programa.

4. Brindar información accesible a los padres y familiares sobre los beneficios de las TIC para cada uno de los miembros de la unidad familiar.

5. Características diferenciales en relación a los jóvenes con NEE: formación en educación inclusiva para los docentes en general.

Impacto social del Programa ConectarIgualdad: la brecha digital y la inclusión

ciudadana

Metodología orientada a un monitoreo efectivo y continuo.

Incorporar instancias de colaboración y participación para recabar información sobre resultados y el grado de progreso del programa.

Esquemas de monitoreo: dispositivos automatizados (evaluar usos de las netbooks en casa) así como la retroalimentación por parte de miembros de las unidades familiares.

La netbook como un objeto tecnológico en construcción permanente: herramientas especialmente diseñadas para los beneficiarios y los objetivos propuestos.

Contenidos y herramientas para la/el alumna/o: educativas, de ocio, comunicativas e informativas como parte de un plan de inclusión digital en las/os niñas/os.

Contenidos y herramientas para el grupo familiar : formación, información y

desarrollos específicos.

Adaptaciones regionales de los contenidos a las necesidades de los grupos

Medición específica del impacto en lasunidades familiares

Considerar:

Si se tiene Internet en el hogar a la llegada de la netbook

Si es la primera computadora de la casa

Si hay otras computadoras en la casa

Si algún miembro de la unidad familiar tiene necesidades especiales

Si algún miembro de la unidad familiar es analfabeto digital

Impacto colateral del Programa ConectarIgualdad: La nueva Televisión

El Programa Conectar Igualdad es el eje de la convergencia de los medios.

Impacto es el SATVD-T Sistema Argentino de Televisión Digital Terrestre Gratuita en los hogares.

Cada computadora está acompañada con un sintonizador de Televisión Digital Terrestre (TVDT) y un dispositivo 3G, para la conexión a internet permite la posibilidad de “interactividad”.

¡Gracias!

www.untref.edu.ar

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