jurnal meningkatkan kemampua n penalaran …
Embed Size (px)
TRANSCRIPT
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KUMON DAN
INVESTIGASI
OF LINIER EQUATIONS OF TWO
LEARNING MODEL AND AN GROUP INVESTIGATION GROUP IN
PROG
FAKULTAS
IMPROVE THE ABILITY OF THE MATERIAL REASONING SYSTEMS
OF LINIER EQUATIONS OF TWO VARIABLES USING THE KUMON
LEARNING MODEL AND AN GROUP INVESTIGATION GROUP IN
CLASS X
PROGRAM STUDI MATEMATIKA
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KUMON DAN GROUP
PADA SISWA KELAS X
VARIABLES USING THE KUMON
KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
Universitas Nusantara PGRI Kediri
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIKA
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KUMON DAN
INVESTIGASI
Fakultas
ABSTRAK FITA AMALIA: Meningkatkan Kemampuan Dua Variabel Menggunakan Model Pembelajaran Kumon dan Group Investigasi pada Siswa Kelas X Skripsi, Program studi Pendidikan Matem
Penelitian ini dilatar belakangi dari h siswa SMK tergolong rendah, hal tersebut dapat dilihat dari hasil belajar siswa yang rendah saat memecahkan permasalahan soal cerita.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan teknik (Pretest-Posttest Control Group Design) teknik simple random sampling Instrumen soal sebelum digunakan terlebih dahulu dilakuk mendapat data yang objektif.
KATA KUNCI :Penalaran Matematika, Model Pembelajaran Kumon, Model Pembelajaran Investigasi I. LATAR BELAKANG
A. Latar Belakang Masalah
memegang peranan penting. Suatu
negara dapat mencapai sebuah
kemajuan jika pendidikan dalam
rendahnya kualitas pendidikan dalam
suatu negara dipengaruhi oleh
Universitas Nusantara PGRI Kediri
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KUMON DAN
INVESTIGASI PADA SISWA KELAS X
Fita Amalia
[email protected] Drs. Samijo, M.Pd. dan Lina Rihatul Hima, S.Si., M.Pd.
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematika Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel Menggunakan Model Pembelajaran Kumon dan Group Investigasi pada Siswa Kelas X Skripsi, Program studi Pendidikan Matematika, FKIP UN PGRI KEDIRI, 2017
Penelitian ini dilatar belakangi dari hasil pengamatan peneliti, bahwa kemampuan penalaran siswa SMK tergolong rendah, hal tersebut dapat dilihat dari hasil belajar siswa yang rendah saat memecahkan permasalahan soal cerita.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan teknik True Posttest Control Group Design).Subjek penelitian sebanyak 30 responden, menggunakan
simple random sampling. Pengumpulan data menggunakan instrumen soal tes tertulis nstrumen soal sebelum digunakan terlebih dahulu dilakukan pengujian validitas, dan reliabilitas untuk
Penalaran Matematika, Model Pembelajaran Kumon, Model Pembelajaran
LATAR BELAKANG
memegang peranan penting. Suatu
negara dapat mencapai sebuah
kemajuan jika pendidikan dalam
rendahnya kualitas pendidikan dalam
mengajak siswa untuk mengasah
momok bagi siswa SMK. Salah satu
materi yang dianggap sulit bagi siswa
adalah Sistem Persamaan Linier Dua
Variabel, siswa selalu kesulitan dalam
Artikel Skripsi
PADA SISWA KELAS X
Penalaran Matematika Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel Menggunakan Model Pembelajaran Kumon dan Group Investigasi pada Siswa Kelas X,
7. asil pengamatan peneliti, bahwa kemampuan penalaran
siswa SMK tergolong rendah, hal tersebut dapat dilihat dari hasil belajar siswa yang rendah saat
True-Experimental design .Subjek penelitian sebanyak 30 responden, menggunakan
. Pengumpulan data menggunakan instrumen soal tes tertulis. an pengujian validitas, dan reliabilitas untuk
Penalaran Matematika, Model Pembelajaran Kumon, Model Pembelajaran Group
faktor lingkungan. Salah satu mata
pelajaran di sekolah yang dapat
mengajak siswa untuk mengasah
momok bagi siswa SMK. Salah satu
materi yang dianggap sulit bagi siswa
adalah Sistem Persamaan Linier Dua
Variabel, siswa selalu kesulitan dalam
menyelesaikan soal cerita
mampu meningkatkan kemampuan
Variabel.
memiliki penalaran matematika tinggi
yang baik pula. Hal tersebut sesuai
yang diungkapkan Riski Rahman dan
Samsul Maarif (2014) “Rendahnya
2 Kediri.
Model pembelajaran
memiliki kemampuan yang berbeda
Kumon adalah model
pembelajarannya menitik beratkan
ini. Dalam materi ini siswa diharapkan
mampu meningkatkan kemampuan
Penalaran dan hasil belajar
memiliki penalaran matematika tinggi
yang baik pula. Hal tersebut sesuai
yang diungkapkan Riski Rahman dan
Samsul Maarif (2014) “Rendahnya
Model pembelajaran Kumon
memiliki kemampuan yang berbeda-
Kumon adalah model
pembelajarannya menitik beratkan
masing-masing sebelum memulai
memudahkan peserta didik
Group Investigasi (GI) merupakan
bernalar.
Variabel Menggunakan Model
masing sebelum memulai
memudahkan peserta didik
Group Investigasi (GI) merupakan
Berdasarkan uraian diatas
Variabel Menggunakan Model
Pembelajaran Kumon Dan Group
B. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui
meningkatkan kemamp
nilai rata-rata satu kelompok.
mengetahui peningkatan
mengetahui peningkatan
rata satu kelompok.
Model pembelajaran Group
kelompok.
Group Investigasi
Ada pengaruh model pembelajaran
suatu kegiatan berpikir khusus,
dimana terjadi suatu penarikan
Menurut Herdian ( dalam
Danar, 2010:23), "model
pembelajaran kumon merupakan
pembelajaran dengan mengaitkan
kepada siswa untuk dikerjakan
secara individu dan mandiri
c. Setelah selesai mengerjakan
diberikan kepada guru untuk
langsung dikembalikan untuk
memberikan bimbingan.
diberikan kepada guru untuk
memberikan bimbingan.
dua Variabel
Menurut Cunayah (
Handayani , 2012),"Sistem
hanya mempunyai satu
penyelesaian". Dengan demikian
persamaan linier, dimana setiap
keberhasilan dopengaruhi banyak hal,
diantaranya model pembelajaran yang
dipilih sebagai rancangan menyajikan
hanya mempunyai satu
penyelesaian". Dengan demikian
persamaan linier, dimana setiap
keberhasilan dopengaruhi banyak hal,
diantaranya model pembelajaran yang
dipilih sebagai rancangan menyajikan
materi pembelajaran yang turut
diajarkan serta disesuaikan dengan
kondisi peserta didik. Keberhasilan
pembelajaran juga dipengaruhi oleh
faktor-faktor lain, seperti keadaan
menerima materi dan luar diri siswa
yang dapat berasal dari guru. Model
yang digunakan guru dalam mengajar
sangat mempengaruhi keberhasilan
kemampuan siswa. Diantaranya yaitu
diteliti, yaitu variabebebas dan
yang mempengaruhi atau yang
menjadi sebab perubahannya atau
yang dipengaruhi atau yang
Universitas Nusantara PGRI Kediri
diajarkan serta disesuaikan dengan
kondisi peserta didik. Keberhasilan
pembelajaran juga dipengaruhi oleh
faktor lain, seperti keadaan
enerima materi dan luar diri siswa
yang dapat berasal dari guru. Model
yang digunakan guru dalam mengajar
sangat mempengaruhi keberhasilan
wa. Diantaranya yaitu
dengan menerapkan model
diteliti, yaitu variabebebas dan
Variabel Bebas adalah variabel
Pendekatan yang diguakan dalam
penelitian ini adalah pendekatan
kuantitatif dan menggunakan desain
Penelitian ini dilaksanakan di
akan dilaksanakan dalam waktu
mulai bulan Mei 2016.
D. Populasi dan Sampel
Dalam penelitian ini populasinya
siswa yang terdiri dari 4 kelas yaitu
kelas X MM 1, X MM 2, X TKJ 1,
dan X TKJ 2.
Sampel yang diambil peneliti
a. X TKJ 1 : Kelas
model kumon
model group investigasi
akan dilaksanakan dalam waktu
mulai bulan Mei 2016.
siswa yang terdiri dari 4 kelas yaitu
kelas X MM 1, X MM 2, X TKJ 1,
Sampel yang diambil peneliti
1 : Kelas menggunakan
model group investigasi
Pengumpulan Data
digunakan untuk mengukur hasil
dapat mengukur penalaran dalam
menyelesaikan soal cerita pada
dilakukan pengujicobaan tes yang
yang digunakan agar memperoleh
butir soal yang tepat.
engukur penalaran dalam
soal cerita pada
Instrumen penelitian yang
dilakukan pengujicobaan tes yang
yang digunakan agar memperoleh
butir soal yang tepat.
Valid tidaknya suatu butir
soal ditetapkan dengan jalan
peneliti menggunakan teknik analisis
kuantitatif yang meliputi analisis
analisis tahap akhir.
dosen Universitas Nusantara PGRI
uji validasi empiris, soal yang diuji
coba ada sebanyak 5 soal uraian
kepada 19 siswa di kelas XI TKJ
1, setelah itu diuji di SPSS 21.0.
Hasil dari pengujian
diinterpretasikan bahwa seluruh
Artikel Skripsi
peneliti menggunakan teknik analisis
kuantitatif yang meliputi analisis
analisis tahap akhir.
Analisis Instrumen Tes
tu validitas ahli dan
dosen Universitas Nusantara PGRI
uji validasi empiris, soal yang diuji
coba ada sebanyak 5 soal uraian
a 19 siswa di kelas XI TKJ
1, setelah itu diuji di SPSS 21.0.
Hasil dari pengujian
diinterpretasikan bahwa seluruh
Fita Amalia | 12.1.01.05.0105 FKIP - Matematika
kepada siswa, meskipun ada
sedikit perbaikan pada soalnya.
taraf signifikan α = 0,05 yaitu
sebesar 0,456. Hal serupa
ditunjukkan hasil uji reliabilitas,
kepada siswa, meskipun ada
sedikit perbaikan pada soalnya.
taraf signifikan α = 0,05 yaitu
sebesar 0,456. Hal serupa
ditunjukkan hasil uji reliabilitas,
Correlation nilai pada
sebesar 0,456. Hal serupa
ditunjukkan hasil uji reliabilitas,
Pearson Correlation nilai pada
sebesar 0,456. Hal serupa
ditunjukkan hasil uji reliabilitas,
Peningkatan penalaran matematika
hitung (11,660) > t
serta nilai sig.(2
(0,000) <α (0,05)
Peningkatan penalaran matematika
hitung (14,242) > t
serta nilai sig.(2
(0,000) <α (0,05).
terhadap peningkatan kemampuan
penalaran matematika siswa
Peningkatan penalaran matematika
hitung (11,660) > t-tabel (1,699)
serta nilai sig.(2-tailed) sebesar
Peningkatan penalaran matematika
hitung (14,242) > t-tabel (1,699)
serta nilai sig.(2-tailed) sebesar
perlakuan menggunakan model
pembelajaran group investigasi
Kediri.
1. Dalam kegiatan pembelajaran
Berdasarkan hasil penelitian dan
keterbatasan penelitian, maka saran
Dalam kegiatan pembelajaran
matematika hendaknya guru
penelitian ini dalam peningkatan
kemampuan penalaran siswa dapat
NU Nurul Huda Mangkang
penelitian ini dalam peningkatan
kemampuan penalaran siswa dapat
diujicobakan pada beberapa
NU Nurul Huda Mangkang
2010/2011", Skripsi (Semara
Pembelajaran Kumon untuk
Meningkatkan Prestasi Belajar
Pancor Tahun Ajaran 2011/2012",
Skripsi (Pancor: Program Sarjana
Method Pada Pokok Bahasan
Gerak Sebagai Upaya Peningkatan
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Pembelajaran Kumon untuk
Meningkatkan Prestasi Belajar
Pancor Tahun Ajaran 2011/2012",
Skripsi (Pancor: Program Sarjana
Pada Pokok Bahasan
2010/2011", Skripsi (Semarang:
Program Sarjana Universitas
Negeri Semarang, 2010).
Genap SMP AL
Tahun 2014/2015", Skripsi
(Surakarta: Program Sarjana
Banguntapan dalam Pembelajaran
Matematika Melalui Pendekatan
Pendidikan Matematika Realistik
Indonesia (PMRI)", Skripsi
(Yogyakarta: Program Sarjana
Universitas Negeri Yogyakarta,
Pembelajaran Inovatif dalam
2010/2011", Skripsi (Semarang:
Program Sarjana Universitas
Negeri Semarang, 2010).
Asep, 2008. Pengembangan
Kurikulum Matematika Tinjauan
Genap SMP AL-Islam Pakis
ntapan dalam Pembelajaran
Matematika Melalui Pendekatan
Pendidikan Matematika Realistik
Indonesia (PMRI)", Skripsi
(Yogyakarta: Program Sarjana
Universitas Negeri Yogyakarta,
Pembelajaran Inovatif dalam
Slavin, Robert E., 2008.
Bandung: Nusa Media
SKL Mata Pelajaran Matematika
Teori, Riset dan Praktik,
SKL Mata Pelajaran Matematika
INVESTIGASI
OF LINIER EQUATIONS OF TWO
LEARNING MODEL AND AN GROUP INVESTIGATION GROUP IN
PROG
FAKULTAS
IMPROVE THE ABILITY OF THE MATERIAL REASONING SYSTEMS
OF LINIER EQUATIONS OF TWO VARIABLES USING THE KUMON
LEARNING MODEL AND AN GROUP INVESTIGATION GROUP IN
CLASS X
PROGRAM STUDI MATEMATIKA
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KUMON DAN GROUP
PADA SISWA KELAS X
VARIABLES USING THE KUMON
KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
Universitas Nusantara PGRI Kediri
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIKA
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KUMON DAN
INVESTIGASI
Fakultas
ABSTRAK FITA AMALIA: Meningkatkan Kemampuan Dua Variabel Menggunakan Model Pembelajaran Kumon dan Group Investigasi pada Siswa Kelas X Skripsi, Program studi Pendidikan Matem
Penelitian ini dilatar belakangi dari h siswa SMK tergolong rendah, hal tersebut dapat dilihat dari hasil belajar siswa yang rendah saat memecahkan permasalahan soal cerita.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan teknik (Pretest-Posttest Control Group Design) teknik simple random sampling Instrumen soal sebelum digunakan terlebih dahulu dilakuk mendapat data yang objektif.
KATA KUNCI :Penalaran Matematika, Model Pembelajaran Kumon, Model Pembelajaran Investigasi I. LATAR BELAKANG
A. Latar Belakang Masalah
memegang peranan penting. Suatu
negara dapat mencapai sebuah
kemajuan jika pendidikan dalam
rendahnya kualitas pendidikan dalam
suatu negara dipengaruhi oleh
Universitas Nusantara PGRI Kediri
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KUMON DAN
INVESTIGASI PADA SISWA KELAS X
Fita Amalia
[email protected] Drs. Samijo, M.Pd. dan Lina Rihatul Hima, S.Si., M.Pd.
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematika Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel Menggunakan Model Pembelajaran Kumon dan Group Investigasi pada Siswa Kelas X Skripsi, Program studi Pendidikan Matematika, FKIP UN PGRI KEDIRI, 2017
Penelitian ini dilatar belakangi dari hasil pengamatan peneliti, bahwa kemampuan penalaran siswa SMK tergolong rendah, hal tersebut dapat dilihat dari hasil belajar siswa yang rendah saat memecahkan permasalahan soal cerita.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan teknik True Posttest Control Group Design).Subjek penelitian sebanyak 30 responden, menggunakan
simple random sampling. Pengumpulan data menggunakan instrumen soal tes tertulis nstrumen soal sebelum digunakan terlebih dahulu dilakukan pengujian validitas, dan reliabilitas untuk
Penalaran Matematika, Model Pembelajaran Kumon, Model Pembelajaran
LATAR BELAKANG
memegang peranan penting. Suatu
negara dapat mencapai sebuah
kemajuan jika pendidikan dalam
rendahnya kualitas pendidikan dalam
mengajak siswa untuk mengasah
momok bagi siswa SMK. Salah satu
materi yang dianggap sulit bagi siswa
adalah Sistem Persamaan Linier Dua
Variabel, siswa selalu kesulitan dalam
Artikel Skripsi
PADA SISWA KELAS X
Penalaran Matematika Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel Menggunakan Model Pembelajaran Kumon dan Group Investigasi pada Siswa Kelas X,
7. asil pengamatan peneliti, bahwa kemampuan penalaran
siswa SMK tergolong rendah, hal tersebut dapat dilihat dari hasil belajar siswa yang rendah saat
True-Experimental design .Subjek penelitian sebanyak 30 responden, menggunakan
. Pengumpulan data menggunakan instrumen soal tes tertulis. an pengujian validitas, dan reliabilitas untuk
Penalaran Matematika, Model Pembelajaran Kumon, Model Pembelajaran Group
faktor lingkungan. Salah satu mata
pelajaran di sekolah yang dapat
mengajak siswa untuk mengasah
momok bagi siswa SMK. Salah satu
materi yang dianggap sulit bagi siswa
adalah Sistem Persamaan Linier Dua
Variabel, siswa selalu kesulitan dalam
menyelesaikan soal cerita
mampu meningkatkan kemampuan
Variabel.
memiliki penalaran matematika tinggi
yang baik pula. Hal tersebut sesuai
yang diungkapkan Riski Rahman dan
Samsul Maarif (2014) “Rendahnya
2 Kediri.
Model pembelajaran
memiliki kemampuan yang berbeda
Kumon adalah model
pembelajarannya menitik beratkan
ini. Dalam materi ini siswa diharapkan
mampu meningkatkan kemampuan
Penalaran dan hasil belajar
memiliki penalaran matematika tinggi
yang baik pula. Hal tersebut sesuai
yang diungkapkan Riski Rahman dan
Samsul Maarif (2014) “Rendahnya
Model pembelajaran Kumon
memiliki kemampuan yang berbeda-
Kumon adalah model
pembelajarannya menitik beratkan
masing-masing sebelum memulai
memudahkan peserta didik
Group Investigasi (GI) merupakan
bernalar.
Variabel Menggunakan Model
masing sebelum memulai
memudahkan peserta didik
Group Investigasi (GI) merupakan
Berdasarkan uraian diatas
Variabel Menggunakan Model
Pembelajaran Kumon Dan Group
B. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui
meningkatkan kemamp
nilai rata-rata satu kelompok.
mengetahui peningkatan
mengetahui peningkatan
rata satu kelompok.
Model pembelajaran Group
kelompok.
Group Investigasi
Ada pengaruh model pembelajaran
suatu kegiatan berpikir khusus,
dimana terjadi suatu penarikan
Menurut Herdian ( dalam
Danar, 2010:23), "model
pembelajaran kumon merupakan
pembelajaran dengan mengaitkan
kepada siswa untuk dikerjakan
secara individu dan mandiri
c. Setelah selesai mengerjakan
diberikan kepada guru untuk
langsung dikembalikan untuk
memberikan bimbingan.
diberikan kepada guru untuk
memberikan bimbingan.
dua Variabel
Menurut Cunayah (
Handayani , 2012),"Sistem
hanya mempunyai satu
penyelesaian". Dengan demikian
persamaan linier, dimana setiap
keberhasilan dopengaruhi banyak hal,
diantaranya model pembelajaran yang
dipilih sebagai rancangan menyajikan
hanya mempunyai satu
penyelesaian". Dengan demikian
persamaan linier, dimana setiap
keberhasilan dopengaruhi banyak hal,
diantaranya model pembelajaran yang
dipilih sebagai rancangan menyajikan
materi pembelajaran yang turut
diajarkan serta disesuaikan dengan
kondisi peserta didik. Keberhasilan
pembelajaran juga dipengaruhi oleh
faktor-faktor lain, seperti keadaan
menerima materi dan luar diri siswa
yang dapat berasal dari guru. Model
yang digunakan guru dalam mengajar
sangat mempengaruhi keberhasilan
kemampuan siswa. Diantaranya yaitu
diteliti, yaitu variabebebas dan
yang mempengaruhi atau yang
menjadi sebab perubahannya atau
yang dipengaruhi atau yang
Universitas Nusantara PGRI Kediri
diajarkan serta disesuaikan dengan
kondisi peserta didik. Keberhasilan
pembelajaran juga dipengaruhi oleh
faktor lain, seperti keadaan
enerima materi dan luar diri siswa
yang dapat berasal dari guru. Model
yang digunakan guru dalam mengajar
sangat mempengaruhi keberhasilan
wa. Diantaranya yaitu
dengan menerapkan model
diteliti, yaitu variabebebas dan
Variabel Bebas adalah variabel
Pendekatan yang diguakan dalam
penelitian ini adalah pendekatan
kuantitatif dan menggunakan desain
Penelitian ini dilaksanakan di
akan dilaksanakan dalam waktu
mulai bulan Mei 2016.
D. Populasi dan Sampel
Dalam penelitian ini populasinya
siswa yang terdiri dari 4 kelas yaitu
kelas X MM 1, X MM 2, X TKJ 1,
dan X TKJ 2.
Sampel yang diambil peneliti
a. X TKJ 1 : Kelas
model kumon
model group investigasi
akan dilaksanakan dalam waktu
mulai bulan Mei 2016.
siswa yang terdiri dari 4 kelas yaitu
kelas X MM 1, X MM 2, X TKJ 1,
Sampel yang diambil peneliti
1 : Kelas menggunakan
model group investigasi
Pengumpulan Data
digunakan untuk mengukur hasil
dapat mengukur penalaran dalam
menyelesaikan soal cerita pada
dilakukan pengujicobaan tes yang
yang digunakan agar memperoleh
butir soal yang tepat.
engukur penalaran dalam
soal cerita pada
Instrumen penelitian yang
dilakukan pengujicobaan tes yang
yang digunakan agar memperoleh
butir soal yang tepat.
Valid tidaknya suatu butir
soal ditetapkan dengan jalan
peneliti menggunakan teknik analisis
kuantitatif yang meliputi analisis
analisis tahap akhir.
dosen Universitas Nusantara PGRI
uji validasi empiris, soal yang diuji
coba ada sebanyak 5 soal uraian
kepada 19 siswa di kelas XI TKJ
1, setelah itu diuji di SPSS 21.0.
Hasil dari pengujian
diinterpretasikan bahwa seluruh
Artikel Skripsi
peneliti menggunakan teknik analisis
kuantitatif yang meliputi analisis
analisis tahap akhir.
Analisis Instrumen Tes
tu validitas ahli dan
dosen Universitas Nusantara PGRI
uji validasi empiris, soal yang diuji
coba ada sebanyak 5 soal uraian
a 19 siswa di kelas XI TKJ
1, setelah itu diuji di SPSS 21.0.
Hasil dari pengujian
diinterpretasikan bahwa seluruh
Fita Amalia | 12.1.01.05.0105 FKIP - Matematika
kepada siswa, meskipun ada
sedikit perbaikan pada soalnya.
taraf signifikan α = 0,05 yaitu
sebesar 0,456. Hal serupa
ditunjukkan hasil uji reliabilitas,
kepada siswa, meskipun ada
sedikit perbaikan pada soalnya.
taraf signifikan α = 0,05 yaitu
sebesar 0,456. Hal serupa
ditunjukkan hasil uji reliabilitas,
Correlation nilai pada
sebesar 0,456. Hal serupa
ditunjukkan hasil uji reliabilitas,
Pearson Correlation nilai pada
sebesar 0,456. Hal serupa
ditunjukkan hasil uji reliabilitas,
Peningkatan penalaran matematika
hitung (11,660) > t
serta nilai sig.(2
(0,000) <α (0,05)
Peningkatan penalaran matematika
hitung (14,242) > t
serta nilai sig.(2
(0,000) <α (0,05).
terhadap peningkatan kemampuan
penalaran matematika siswa
Peningkatan penalaran matematika
hitung (11,660) > t-tabel (1,699)
serta nilai sig.(2-tailed) sebesar
Peningkatan penalaran matematika
hitung (14,242) > t-tabel (1,699)
serta nilai sig.(2-tailed) sebesar
perlakuan menggunakan model
pembelajaran group investigasi
Kediri.
1. Dalam kegiatan pembelajaran
Berdasarkan hasil penelitian dan
keterbatasan penelitian, maka saran
Dalam kegiatan pembelajaran
matematika hendaknya guru
penelitian ini dalam peningkatan
kemampuan penalaran siswa dapat
NU Nurul Huda Mangkang
penelitian ini dalam peningkatan
kemampuan penalaran siswa dapat
diujicobakan pada beberapa
NU Nurul Huda Mangkang
2010/2011", Skripsi (Semara
Pembelajaran Kumon untuk
Meningkatkan Prestasi Belajar
Pancor Tahun Ajaran 2011/2012",
Skripsi (Pancor: Program Sarjana
Method Pada Pokok Bahasan
Gerak Sebagai Upaya Peningkatan
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Pembelajaran Kumon untuk
Meningkatkan Prestasi Belajar
Pancor Tahun Ajaran 2011/2012",
Skripsi (Pancor: Program Sarjana
Pada Pokok Bahasan
2010/2011", Skripsi (Semarang:
Program Sarjana Universitas
Negeri Semarang, 2010).
Genap SMP AL
Tahun 2014/2015", Skripsi
(Surakarta: Program Sarjana
Banguntapan dalam Pembelajaran
Matematika Melalui Pendekatan
Pendidikan Matematika Realistik
Indonesia (PMRI)", Skripsi
(Yogyakarta: Program Sarjana
Universitas Negeri Yogyakarta,
Pembelajaran Inovatif dalam
2010/2011", Skripsi (Semarang:
Program Sarjana Universitas
Negeri Semarang, 2010).
Asep, 2008. Pengembangan
Kurikulum Matematika Tinjauan
Genap SMP AL-Islam Pakis
ntapan dalam Pembelajaran
Matematika Melalui Pendekatan
Pendidikan Matematika Realistik
Indonesia (PMRI)", Skripsi
(Yogyakarta: Program Sarjana
Universitas Negeri Yogyakarta,
Pembelajaran Inovatif dalam
Slavin, Robert E., 2008.
Bandung: Nusa Media
SKL Mata Pelajaran Matematika
Teori, Riset dan Praktik,
SKL Mata Pelajaran Matematika