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JUSTIFICACIÓN
La ley general de la educación en su artículo 23 establece el área del Idioma extranjero como
fundamental y competente básico del plan de estudio para la formación integral del educando.
La lengua inglesa fundamenta la necesidad de su aprendizaje en las circunstancias educativas
actuales. La internacionalización de la economía, el pluriculturalismo y el desarrollo científico y
tecnológico, requieren que los estudiantes manejen el inglés, como lengua extranjera y los
procesos de globalización y apertura de la economía, la comunicación intercultural y el alto ritmo
de progreso científico y tecnológico, ejercen presiones sobre nuestras vidas, exigen el desarrollo
de la competencia comunicativa en una o más lenguas extranjeras.
Manejar una lengua extranjera hace posible que la persona trascienda límites de la lengua
materna hacia el conocimiento de una segunda lengua donde se enfrenta con una nueva forma
de pensar, de sentir y de actuar. El contacto con otras lenguas disminuye el etnocentrismo y
permite contrastar y apreciar la valía del propio mundo.
El Ministerio de Educación Nacional (MEN) considera actualmente el bilingüismo como una
prioridad educativa. Es por ello que promueve la iniciación de la enseñanza del idioma extranjero
desde el ciclo preescolar y el fortalecimiento de los procesos educativos que se llevan a cabo en
los últimos grados de la educación básica secundaria y media.
Ser bilingüe es esencial en el mundo globalizado; permite a quienes manejan una lengua
extranjera acceder a becas y pasantías fuera del país, mejorar niveles de competitividad laboral
y académica, ampliar sus posibilidades de desarrollo social y aumentar el intercambio de
material humano del país, entre otras ventajas; es así como el idioma extranjero se convierte en
herramienta primordial en la reconstrucción de las representaciones del mundo, en instrumento
básico para la construcción de saberes sociales y culturales, permitiéndole al estudiante ampliar
sus conocimientos en las diversas áreas del saber.
Teniendo en cuenta lo anterior, se hace necesario que el Colegio Agropecuario Puente
Sogamoso cuente con un Plan de Área de Inglés como Idioma Extranjero actualizado, funcional
y acorde a los requerimientos del MEN, que a su vez esté articulado con las políticas y el
entorno social de la institución.
OBJETIVOS DEL AREA DE INGLES
Desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa que le permita utilizar el idioma
ingles para relacionar saberes, comprender e interpretar la realidad circundante y compartir
ideas, sentimientos y opiniones en situaciones de comunicación en las que rigen unas pautas de
comportamiento lingüístico y social propias de las culturas donde se habla este idioma
extranjero. Siguiendo los lineamientos del Marco Común Europeo adoptados por el Ministerio de
Educación y articulado con las políticas de la institución
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diseñar espacios que le permitan a los estudiantes descubrir diferentes formas de comunicación
y representación, utilizando técnicas y recursos básicos para producir diversos tipos de textos
de forma clara y bien estructurados en un estilo adecuado a los lectores a los que van dirigidos y
a la intención comunicativa.
Implementar estrategias pedagógicas donde el estudiante pueda expresarse e interactuar de
manera oral y escrita en el idioma ingles, de forma espontánea, comprensible y respetuosa; con
fluidez y precisión.
Comprender diversos tipos de textos escritos, de temáticas generales y específicas, para
interpretarlos críticamente, a partir del uso de estrategias de comprensión adecuadas a las
tareas requeridas, identificando los elementos esenciales del texto y captando su función y
organización discursiva.
COLEGIO AGROPECUARIO PUENTE SOGAMOSO PLAN DE ESTUDIO
ÁREA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
GR
UP
O
GR
AD
O
PE
RIO
DO
EJES CURRICULARES
CONTENIDOS COMPETENCIAS
BÁSICAS DE INTERRELACIÓN
ESCUCHA
LECTURA ESCRITURA MONÓLOGO CONVERSACIÓN
1
1°
1
Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí
Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas
Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase
Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos.
Respondo a saludos y a despedidas.
GREETINGS
Competencia comunicativa Producción textual.
Producción textual. Interpersonales y personales
2
Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela
Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer
Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. MY CLASSROOM
AND SHAPES
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de
graficas y textos. Producción textual. Interpersonales y
personales
3
Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor
Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
Describo algunas características de animales, frutas y números
Respondo a preguntas sobre frutas, números, objetos y lugares de mi entorno.
THECOLORS, FRIUTS AND NUMBERS
Competencia comunicativa Competencia propositiva
Producción textual. Interpersonales y
personales
4
Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.
Relaciono ilustraciones con oraciones simples
Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio.
Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad
Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
THE FAMILY
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos. Producción textual. Interpersonales y
personales
1
Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela
Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio.
Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.
Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. MY SCHOOL
PLACES
Competencia comunicativa
Análisis e interpretación de graficas y textos. Producción textual. Interpersonales y
personales
2° 2
Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre las partes de mí cuerpo
Relaciono ilustraciones con oraciones simples
Escribo información personal en formatos sencillos.
Describo algunas características de mí mismo, de otras personas.
Participo activamente en juegos de palabras y rondas.
MY BODY
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos. Producción textual. Interpersonales y
personales
3
Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima
Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
MY HOUSE PLACES
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos. Producción textual. Interpersonales y
personales
4
Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.
Relaciono ilustraciones con oraciones simples
Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.
Respondo a preguntas sobre personas y lugares de mi entorno.
MY CITY AND
PROFESSIONS
Competencia comunicativa producción textual Interpersonales y personales
3°
1
Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Escribo información personal en formatos sencillos.
Describo lo que estoy haciendo.
Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias
THE PRONOUNS AND VERB TO BE
Competencia interpretativa Competencia comunicativa
Producción textual. Interpersonales y
personales
2
Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
Utilizo adjetivos para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.
Escribo información personal en formatos sencillos.
Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima
Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
THE ZOO
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de
graficas y textos. Producción textual.
Interpersonales y personales
Entrono vivo
Entorno físico
3
Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.
Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés
Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.
Participo activamente en juegos de palabras y rondas
TRANSPORTATION
Competencia comunicativa
Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual. Relación con la historia y la cultura Interpersonales y personales
4
Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.
Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos.
Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender
AT THE SHOPPING CENTER
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual. Interpersonales y personales
2 4º
1
Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.
Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos.
Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.
Hablo de las actividades que realizo habitualmente.
Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.
DAILY ROUTINES
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual.
Interpersonales y personales
2
Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor.
Asocio un dibujo con su descripción escrita. Asocio un dibujo con su descripción escrita.
Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.
Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda.
Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias.
THE SEASONS
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual. Interpersonales y
personales
3
Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.
Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, san Valentín, etc.).
Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés.
Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.
THE TIME
Competencia comunicativa
Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual. Interpersonales y
personales
4
Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.
Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones.
Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.
Hablo de las actividades que realizo habitualmente. Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer.
Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta..
ACTIONS: VERBS
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual. Interpersonales y
personales
5º
1
Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor.
Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde.
Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas.
Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.
PERSONAL
INFORMATION
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual.
Interpersonales y personales
2
Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual.
Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos.
Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente
Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos.
Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.
NATIONALITIES
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual.
Interpersonales y personales
3
Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación.
Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto.
Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias.
Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento.
Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.
FEELINGS
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual. Interpersonales y
personales
4
Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor.
Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos.
Escribo pequeñas historias que me imagino. Describo los rasgos personales de gente de mi entorno.
Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta Describo algunas características de mí mismo, de otras
Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. Participo activamente en juegos de palabras y rondas.
VACATIONS
Relación con la historia y la cultura
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual. Interpersonales y
personales
personas, de animales, de lugares y del clima.
3 6º
1
Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales.
Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas.
Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.
Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas
Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.
PEOPLE´S OCCUPATIONS
Simple present to be.
Personal pronouns
Possessive adjectives
WH questions: what How, Who, Where.
Indefinite articles: a / an.
Competencia interpretativa Competencia comunicativa
Producción textual. Interpersonales y
personales
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Relación con la historia y la cultura
Entorno físico
2
Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. Identifico el tema general y los detalles relevantes en
Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto. Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos descriptivos
Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.
Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor
Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano.
SCHOOL AND HOME
Nationalities
Parts of the house
Furniture
Chores
Daily routines
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual.
Interpersonales y personales
Producción textual. Entorno vivo y físico
conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales.
3
Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales.
Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos. Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto.
Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.
Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos.
Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano.
EVERYDAY LIFE
Daily activities
Times of a day
Hobbies and interests
Places in a city
School objects/ subjects and place
Time expressions.
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Organizacionales. Relación con la historia y la cultura. Producción textual. Interpersonales y
personales
4
Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales.
Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos descriptivo
Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato
Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos. Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares.
Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.
FASHION
Adjectives to describe personality and physical appearance
Articles to dress Accessories Colors Personal belongings.
Comprensión e interpretación Producción textual. Expresión corporal
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual. Interpersonales y
personales
7º
1 Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.
Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second... (orden temporal), en enunciados sencillos.
Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.
Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares
Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo.
WELCOME TO MY CITY
Tourist places. Prepositions: left,
right, on, in front of, next to.
Cardinal points Verbs of movement adjectives
Competencia comunicativa
Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual. Interpersonales y
personales
2
Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales
Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones.
Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.
Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer.
Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido.
MODERN LIFE
Leisure time activities.
Professions and occupations.
Food. Daily routines. Frequency adverbs. Free times activities Food measures.
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Interpersonales y personales Ciencia tecnología y sociedad.
3
Comprendo preguntas y expresiones orales que se refi eren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno.
Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y
Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y
Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo
Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.
ANCIENT TIMES
Prehistoric animals. Opposites
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual.
Relación con la historia y la
Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. Comprendo la idea general en una descripción y en una narración.
académicas. Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma.
situaciones que me son familiares. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.
requiero, me apoyo en apuntes de clase o en mi profesor. Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos.
Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo.
Characteristics. Expressions related
to the past inventions
cultura Relaciones espaciales y ambientales Relaciones ético políticas Entorno vivo Entrono físico Ciencia tecnología y sociedad Interpersonales y personales
4
Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales Comprendo la idea general en una descripción y en una narración.
Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma. Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones.
Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.
Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.
Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano. Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer.
CELEBRATING
SPACIALS OCCASIONS
Specials occasions. Feelings Expressions related
to celebration.
Competencia comunicativa Análisis e interpretación
de graficas y textos
Producción textual.
Sensibilidad Apreciación estética Comunicación
Interpersonales y personales Relación con la historia y la cultura.
4 8º 1
Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Entiendo lo que me dicen el profesor y mis
Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Represento, en forma gráfica, la información
Organizo oraciones y párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.
Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas. Hago presentaciones cortas y ensayadas
Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compañeros y mi profesor
FAMOUS CHARACTERS
Simple past. Past tense markers Questions and short
answers
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos
Producción textual. Apreciación estética.
Comunicación
compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. Infiero información específica a partir de un texto oral.
que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.
Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído.
sobre temas cotidianos y personales.
sobre experiencias pasadas y planes futuros. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.
There was/there ware
Entorno físico.
Interpersonales y personales
2
Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. Infiero información específica a partir de un texto oral.
Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.
Organizo oraciones y párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.
Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación.
Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.
HEALTHY LIFE
Simple past and present progressive
When and while
Past continuous
Modal verbs: should / had better
Must/ have to
Can and can´t
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual. Entorno vivo Relaciones espaciales y
ambientales. Motriz. Interpersonales y personales
3
Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. Infiero información específica a partir de un texto oral.
Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.
Organizo oraciones y párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leido. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.
Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación.
Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.
VACATION TIME
Simple present
Future going to
Prepositions
Comparative and superlative.
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual. Producción textual. Tecnología y sociedad. Entorno físico. Medios de comunicación y
otros sistema simbólicos.
Interpersonales y personales
4
Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición. Infiero información
Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.
Organizo oraciones y párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído.
Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. Hago presentaciones
Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.
THE FUTURE….IN YOUR HANDS.
Future with will.
First conditional.
Countable and uncountable nouns.
Quantifiers.
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual. Tecnología y sociedad. Entorno físico. Medios de comunicación y
otros sistema simbólicos Interpersonales y personales
específica a partir de un texto oral.
cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.
9º 1
Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.
Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.
Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.
Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas
Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco. Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.
LIFE STYLES
I would like to / I want to
Could. Comparative as…as Present continuous
as future.
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual. Entorno vivo Entorno físico. Interpersonales y personales
2
Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.
Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.
Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.
Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas
Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.
THE WORLD
Two Word verbs Relative clauses
when, while. Future simple (will) Object pronoun: us,
them.
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Interpersonales y personales Apropiación y uso de la tecnología Relaciones espaciales y ambientales
3
Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.
Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.
Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.
Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas
Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco.
THE WONDERS OF OUR WORLD
Quantifiers: all,
some, both, none, each.
Adjectives Superlatives Verbs followed by
prepositions Used to.
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Interpersonales y personales Apropiación y uso de la tecnología
4
Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.
Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Comprendo la
Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.
Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros.
Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.
ART AND SOCIETY Tag questions Verbs followed by indirect objects, directs objects. Used of might and could
Competencia comunicativa
Análisis e interpretación de graficas y textos Interpersonales y personales Apropiación y uso de la tecnología Apreciación estética
Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.
información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.
Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas
5 10º 1
Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específicas. En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.
Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones.
Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo.
Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.
TRAVELING ABROAD Either/neither/or/too/b
oth Present perfect. For/since Prefixes. Un/in/dis/im
Competencia comunicativa
Análisis e interpretación de graficas y textos Interpersonales y personales
Apropiacion y uso de la tecnologia
Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.
Hago inferencias a partir de la información en un texto.
Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.
Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados.
2
Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específicas. En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. Hago inferencias a partir de la información en un texto.
Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.
Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés.
Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.
YOUR BODY IN
ACTION
Had to Was able to Must/would/should Relative clause with
who/which
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Interpersonales y personales
3
Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específicas. En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.
Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.
Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia. Puedo expresarme con la seguridad y confianza propias de mi personalidad.
Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.
NATURAL RESOURCES
Past perfect vs.
Simple past. First condictional Present perfect (yet,
already, just)
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Interpersonales y personales
4
Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo.
Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar.
Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva.
T.V AND RADIO NEWS.
Present perfect (yet,
already, just) Direct and indirect
speech Past perfect vs.
simple past.
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Interpersonales y personales Participación, responsabilidad democrática
Apropiación y uso de la tecnología
Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.
Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.
11º 1
Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifi co la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifi co personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. Identifi co el propósito de un texto oral. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.
Identifi co palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Identifi co los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específi cas. Hago inferencias a partir de la información en un texto. En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los
Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a
Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. Sustento mis opiniones, planes y proyectos.
Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.
TO BUY OR NOT TO BUY
Permission: could/may
Possibilitity: may/ migth/could.
Active voice vs. passive voice
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Interpersonales y personales
valores de la cultura angloparlante.
mi posible lector. Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.
2
Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. Identifico el propósito de un texto oral. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específicas. Hago inferencias a partir de la información en un texto. En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.
Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a
Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés.
Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.
PEOPLE AND PLACES. Neccesity or
obligation: have to/must/will/had to.
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Interpersonales y personales Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
mi posible lector. Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.
3
Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifi co la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifi co el propósito de un texto oral. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.
Identifi co palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específi cas. En un texto identifi co los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.
Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.
Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia. Puedo expresarme con la seguridad y confi anza propios de mi personalidad. Sustento mis opiniones, planes y proyectos.
Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.
MAN_MADE DISASTERS.
Connectors of
contrasts. Second condictional. Tenses review.
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Interpersonales y personales Relacion con la historia y la cultura Relaciones eticopoliticas.
4 Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifi co la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifi co personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.
Identifi co palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo.
Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar.
Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.
THE FORCE OF NATURE.
Gerunds and
infinitives Third condictional. Wish. Neither / so. certainly
Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Interpersonales y personales Participacion, responsabilida democratica
ENFOQUE METODOLOGICO
El enfoque metodológico define las estrategias de aprendizaje como las acciones específicas
emprendidas por el Docente para hacer el aprendizaje más fácil, más agradable, más rápido,
más auto-dirigido y más factible de ser transferido a nuevas situaciones de aprendizaje.
El enfoque metodológico está basado en los tres pilares de la educación:
Aprender a hacer, desarrollar habilidades básicas para aprender a aprender en la
asignatura del inglés
El saber forma parte del factor social, desarrolla elementos para solucionar problemas de
la vida cotidiana, ante sí mismo y ante la sociedad.
Aprender a ser, es el aprendizaje autónomo que permite al estudiante ser artífice de su
propio proceso de aprendizaje significativo; es decir, creer en lo que hace.
En el enfoque metodológico se muestra seis tipos generales de estrategias, tal como las
presenta en el marco común Europeo.
MEMORIA ayudan a los estudiantes a guardar y recuperar información. Implican la creación
de nexos mentales (por ejemplo, la ubicación de nuevas palabras en un contexto); la
aplicación de imágenes y sonidos (como la representación de sonidos en la memoria); la
revisión correcta (revisión estructurada); y el uso de acciones (uso de respuesta física o
sensaciones).
COGNITIVAS nos permiten comunicarnos a pesar de las limitaciones en el conocimiento del
idioma. En este grupo encontramos la práctica de patrones; la recepción y envío de mensajes
(por ejemplo, la concentración en la idea central de un mensaje); el análisis y el
razonamiento (como el análisis de expresiones).
COMPENSACIÓN hacen posible la comunicación a pesar de las deficiencias o limitaciones
en el conocimiento del lenguaje. Estas abarcan la conjetura o aproximación inteligente (el uso
de claves no lingüísticas para adivinar el significado) y la superación de limitaciones en el
habla y la escritura (como el uso de circunloquios o sinónimos).
METACOGNITIVAS hacen posible el control del propio aprendizaje mediante la organización,
la planeación y la evaluación. Hay tres tipos de estrategias metacognitivas: la concentración
de la atención (conexión de nueva información con material ya conocido), la planeación del
aprendizaje (determinación de objetivos) y la evaluación del propio aprendizaje (auto
monitoreo).
AFECTIVAS ayudan a los estudiantes a ganar control sobre sus emociones, actitudes,
motivaciones y valores. A este grupo de estrategias pertenecen la disminución de la ansiedad
(mediante el uso de música o la risa, por ejemplo), la propia estimulación (premiarse uno
mismo) y la medición de nuestra temperatura emocional (discusión de los sentimientos con
otra persona).
SOCIALES apoyan a los estudiantes en su interacción con otros y comprenden la
formulación de preguntas (por ejemplo, para aclarar o verificar o para corregir), la
cooperación con otros (la cooperación con usuarios efectivos del idioma o con otros
compañeros), y la empatía con otros (el desarrollo de la comprensión de aspectos culturales
y de las ideas y sentimientos de otros).
Como parte del proceso metodológico se puede incluir un elemento de reflexión, donde el niño
sea conducido periódicamente a una síntesis personal de lo que está aprendiendo. Este proceso
de reflexión está orientado a hacerle consciente de la relación que hay entre lo que está
aprendiendo con lo que ya sabe, para dar cabida a los conocimientos y experiencias que él o ella
traen al aula de clase y mostrarles que éstos conforman un todo coherente.
En el contexto de aprendizaje de una lengua extranjera, lo que el niño conoce es el uso de su
primera lengua. Se debe entonces considerar su lengua materna como un recurso valioso para
facilitar el acceso a la lengua extranjera
PROCESO DE LA EVALUACIÓN
Los estudiantes llegan a las aulas con una extraordinaria habilidad para dar sentido al mundo
que los rodea, para construir su significado y conocimiento y para crear sus propias realidades.
Durante estos procesos, muestran una innata habilidad para pensar, para comprender, recordar,
imaginar, crear historias en sus mentes, preguntar, hablar y por supuesto, para aprender. Para
evidenciar estos conocimientos se debe tener en cuenta los siguientes criterios:
Comprensión lectora
Manejo de vocabulario
Aplicación gramatical
Creatividad
Presentación estética (orden)
Expresión oral
Cumplimiento (puntualidad)
Actitud (interés)
Participación (responsabilidad)
Seguimiento de instrucciones
Empleo del Ingles