kad01 wprowadzenie

www.logic.amu.edu.pl

1

WPROWADZENIE DO WPROWADZENIA

KRYTYCZNA ANALIZA DYSKURSU

dr Victoria Kamasa


2

NA DOBRY POCZĄTEK…

1. Kim jestem ;)? (imię, kierunek, rok i jeden ciekawy szczegół)

2. Co dobrego przydarzyło mi się w czasie ferii?

3. Co mnie sprowadza na te zajęcia?4. Czego chciałabym/chciałbym się tu

dowiedzieć (2 konkretne rzeczy)?

dr Victoria Kamasa


3

TAJEMNICZY DYSKURS

dr Victoria Kamasa

… a set of meanings, metaphors, representations, images, stories, statements and so on that in some

way together produce a particular version of events. . . Surrounding any one object, event, person etc., theremay be a variety of different

discourses, each with a different story to tell about the world, a different way of representing the

world.(Burr, 1995)


4

PYTANIA POMOCNICZE

dr Victoria Kamasa

Kim jest bohater tekstów? Jakie ma cechy? W jakich sytuacjach występuje bohater? W jakich zdaniach występuje bohater (np. podmiot/przedmiot czynności; aktywny/pasywny)? Jakim językiem się mówi o bohaterze?…


5

dr Victoria Kamasa

OBIECANE


6

PODRĘCZNIKI DO MATEMATYKI

dr Victoria Kamasa

pytano: Czy i jak językowy seksizm i stereotypowy podział ról między płciami są obecne w podręcznikach do matematyki dla szkół podstawowych w Katarze? badano: skany wybranych podręczników po angielsku (importowanych lub wydanych w Katarze); analizowano:

listy frekwencyjne wybranych słów (np. zaimków osobowych – jak często występują kobiety, a jak często mężczyźni);

pojawiające się w podręczniku nazwy zawodów (jaki obraz płci przenoszą te właśnie zawody);


7

PODRĘCZNIKI DO MATEMATYKI

dr Victoria Kamasa

ustalono m.in.: w importowanych podręcznikach bardziej widoczni są

mężczyźni; w podręcznikach wydanych w Katarze bardziej

widoczne są kobiety; mężczyźni prezentowani są jako bardziej dominujący

niż kobiety; mężczyźni przedstawiani jako zarabiający na dom,

kobiety – jako troszczące się o niego

(Subakir Mohd Yasin, Abdul Hamid, Yuen Chee Keong, Othman, & Jaludin, 2012)


8

POLSCY IMIGRANCI

dr Victoria Kamasa

pytano: jaki obraz imigrantów budują brytyjskie czasopisma? badano: korpus (140 mln słów) artykułów prasowych wybieranych wg specyficznego algorytmu analizowano m.in.:

słowa kluczowe, czyli występujące znacząco częściej w danych tekstach niż w korpusie ogólnym;

profile kolokacyjne słów opisujących imigrantów;


9

POLSCY IMIGRANCI

dr Victoria Kamasa

ustalono: w przeważającej większości imigranci są reprezentowani

negatywnie (np. przez leksykę używaną do opisu kataklizmów naturalnych: zalewa nas fala imigracji);

terminów określających imigrantów używa się zamiennie, nie zachowując pierwotnych znaczeń;

używa się nonsensownych połączeń wyrazowych (np. illegal refugee)

kolokaty wiążą się z negatywnymi metaforami (np. określają problemy ekonomiczne bądź wiążą się z wydalaniem imigrantów);

sytuacja polityczna (np. otwarcie rynku pracy w Wielkiej Brytanii) wypływa na częstość pojawiania się tekstów o imigracji w prasie;

(Gabrielatos & Baker, 2008)


10

GEJE, ATEIŚCI I SZAFA

dr Victoria Kamasa

pytano: Czy i jak ateiści przejmują gejowską metaforę wychodzenia z szafy? badano: teksty z czterech ateistycznych stron internetowych American Atheists, the American Humanist Association, the Council for Secular Humanism, and the Brights; analizowano: sposób, w jaki używana jest tam metafora wyjścia z szafy;


11

GEJE, ATEIŚCI I SZAFA

dr Victoria Kamasa

ustalono: badana metafora używana jest na kilka różnych

sposobów: żeby mówić o emocjach doświadczeniem

ujawniania się jako ateisty; żeby aktywować wspólny status grup

marginalizowanych; żeby nawoływać do wspólnego działania;

(Anspach, Coe, & Thurlow, 2007)


12

ZWROTY DO POLAKÓW

dr Victoria Kamasa

pytano: Jakich określeń używają premier, prezydent i prymas mówiąc o Polakach; badano: teksty ich oficjalnych wystąpień z 4 różnych okazji w ciągu jednego roku; analizowano: wszystkie sposoby, przy pomocy których nazywano Polskę i Polaków;


13

ZWROTY DO POLAKÓW

dr Victoria Kamasa

ustalono m.in. najczęściej: Polska jako abstrakcyjny byt niezależny od

swoich mieszkańców: Polska ma konstytucję – nadszedł czas wypełnienia jej postanowień;

Polska jako konkretne miejsce geograficzne: Nie mogę w swojej pamięci oderwać się od obrazu Tatr…

Polska jako część Europy: my nie wchodzimy do Europy, jesteśmy jej znaczącą częścią.

nazw używa się nie tylko, żeby się zwracać do Polaków, ale także, żeby konstruować rzeczywistość preferowaną ideologicznie;

(Galasiński & Skowronek, 2001)


14

ANA I ZABURZENIA ODŻYWIANIA

dr Victoria Kamasa

pytano: Jakich określeń używają premier, prezydent i prymas mówiąc o Polakach; badano: teksty 14 blogów prowadzonych przez zwolenników anoreksji (pro-eating disorder); analizowano:

określenia używane, by mówić o anoreksji; słowa kluczowe, ich kolokacje i kontekst;


15

ANA I ZABURZENIA ODŻYWIANIA

dr Victoria Kamasa

ustalono: w odniesieniu do anoreksji autorzy blogów

kiedy relacjonują opinie innych – używają terminów oficjalnych i medycznych;

kiedy mówią ze swojej perspektywy – używają personifikacji i określeń pozbawionych medycznych konotacji (np. ja i Ana będziemy od dziś nierozdzielne)

czas mierzy się przede wszystkim przy pomocy dni – np. w odniesieniu do chudnięcia, sukcesów i porażek na drodze anoreksji;

(Lukac, 2011)


16

dr Victoria Kamasa

SZCZEGÓŁY


17

CZEGO SIĘ NAUCZĘ?

dr Victoria Kamasa

Co to jest CDA/KAD? Jakie są główne szkoły w ramach CDA i czym się różnią? Jak prowadzić badania w ramach różnych nurtów w CDA?


18

JAK SIĘ TEGO NAUCZĘ?

dr Victoria Kamasa

czytając teksty: deklaracje teoretyczno-ideologiczne; przykłady badań;

prowadząc własne badania: podczas zajęć: z zastosowaniem założeń i metod

omawianych nurtów; w grupach: na wybranym tekście i przy pomocy

wybranych metod;


19

JAK ZALICZĘ?

dr Victoria Kamasa

Artykuł – raport z badań KAD: tworzymy w grupach; relacja z badań własnych; zbudowany zgodnie z prawidłami sztuki;


WARUNKI PRACY

Czego potrzebuję, żeby efektywnie pracować i uczyć się podczas zajęć:

1) od siebie (niebieski)2) od grupy (różowy)3) od prowadzącej (żółty)

dr Victoria Kamasa ZSL IJ


NASZE ZASADY

1. Ustalamy terminy zadań i ich przestrzegamy.

2. Przynajmniej jedna aktywna forma na zajęciach.

3. Oceniamy opinię, nie osoby.4. Dzielimy się wiedzą.5. Otwarcie oceniamy swoje pomysły.6. Zadajemy pytania.

dr Victoria Kamasa ZSL IJ


22

PROWADZĄCA

dr Victoria Kamasa

dr Victoria Kamasa (Zakład Logiki Stosowanej)

strona przedmiotu: http://www.logic.amu.edu.pl/index.php/Victoria_Kamasa_-_Wprowadzenie_do_Krytycznej_Analizy_Dyskursu

kontakt: vkamasa [at] amu.edu.pl pokój: 315B dyżur: środa: 10.00 – 11.00 (315B)

http://www.logic.amu.edu.pl/index.php/Victoria_Kamasa_-_Wprowadzenie_do_Krytycznej_Analizy_Dyskursu

http://www.logic.amu.edu.pl/index.php/Victoria_Kamasa_-_Wprowadzenie_do_Krytycznej_Analizy_Dyskursu


23

ZADANIE DOMOWE

TERMIN: za tydzień

CZYTAMY:van Dijk, T. A. (1993). Principles of

critical discourse analysis. Discourse & Society, 1993(4(2)), 249–283strony: 249 – 265 (do części 7)

dr Victoria Kamasa

1) Co to jest CDA? Jakie są podstawowe założenia?

2) Co jest charakterystyczne dla CDA?3) Co to jest dyskurs?

4) Jakie dyskursu warto/należy analizować? Dlaczego?


24

ZADANIE DOMOWE

TERMIN: za tydzień

PRZYGOTOWUJEMY propozycje tekstów, które chcielibyśmy zanalizować

na zajęciach: istotne społecznie;

dowolny temat; dostępne elektronicznie;

objętość: 5-10 str;

dr Victoria Kamasa


25

BIBLIOGRAFIA

Anspach, W., Coe, K., & Thurlow, C. (2007). THE OTHER CLOSET?: ATHEISTS, HOMOSEXUALS AND THE LATERAL APPROPRIATION OF DISCURSIVE CAPITAL. Critical Discourse Studies, 4(1), 95–119. doi:10.1080/17405900601149509 Burr, V. (1995). Introduction to social constructionism. London: Routledge.Gabrielatos, C., & Baker, P. (2008). Fleeing, Sneaking, Flooding: A Corpus Analysis of Discursive Constructions of Refugees and Asylum Seekers in the UK Press, 1996-2005. Journal of English Linguistics, 36(1), 5–38. doi:10.1177/0075424207311247 Galasiński, D., & Skowronek, K. (2001). Naming the Nation: A Critical Analysis of Names in Polish Political Discourse. Political Communication, 18(1), 51–66. doi:10.1080/10584600150217659 Lukac, M. (2011). Down to the bone: A corpus-based critical discourse analysis of pro-eating disorder blogs. Jezikoslovlje, (12.2), 187–209.Subakir Mohd Yasin, M., Abdul Hamid, B., Yuen Chee Keong, Othman, Z., & Jaludin, A. (2012). Linguistic Sexism In Qatari Primary Mathematics Textbooks. GEMA Online™ Journal of Language Studies, (12(1)), 53–68.

dr Victoria Kamasa

kad01 wprowadzenie

Documents