2.1 KAEDAH PENTAKSIRAN YANG DIGUNAKAN DALAM PENTAKSIRAN

2.1.1 Kaedah Bertulis

Kaedah bertulis ialah kaedah yang termasuk dalam pentaksiran berasaskan

alternatif yang ditaksir dalam bentuk pentaksiran autentik dan perlakuan ( Gay

1998). Melalui kaedah bertulis, tahap penguasaan murid terhadap tugasan

dapat ditaksir berdasarkan sikap, tingkah laku dan pembangunan sosial.

Selain itu, pencapaian berasaskan persampelan pemikiran dapat ditaksir

semasa murid dapat menyelesaikan tugasan dengan hasil yang dikehendaki

agar objektif pembelajaran tercapai. Kaedah bertulis adalah kaedah yang

memberi peluang murid untuk menjawab secara bebas dan

menginteprestasikan jawapan mereka dalam bentuk bertulis. Garapan idea

dan pendapat hasil daripada dapatan maklumat yang diperolehi dan dirujuki

boleh dikembangkan melalui hasil kerja murid secara kreatif dan inovatif.

Kaedah bertulis melibatkan proses kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis

murid disamping mengaplikasikan strategi pengajaran guru dan pembelajaran

murid dalam kelas.

Kaedah bertulis merangkumi penulisan yang berbentuk esei, berstruktur,

ulasan kajian penyelidikan sehinggalah kepda penyelidikan berperingkat

seperti penghasilan kertas kerja projek dan penghasilan manual. Dalam

melaksanakan kaedah pentaksiran secara bertulis di peringkat sekolah, para

guru akan memberikan bantuan dan galakan kepada murid dalam

melaksanakan tugasan yang diberikan. Selain itu, arahan pelaksanaan

diberikan secara khusus agar objektif pembelajaran tercapai dan tidak lari dari

matlamat asal tugasan tersebut. Dalam melakasanakan pentaksiran secara

bertulis ini, murid digalakan mengolah dan mencipta idea kreatif dan inovatif

berdasarkan sumber rujukan yang ada. Maklumat yang diperolehi melalui

sumber rujukan utama seperti buku teks, buku rujukan, artikel dan sumber

dari internet dapat ditranskripkan kepada pentaksiran secara bertulis. Strategi

yang diterapkan oleh guru kepada murid seperti kemahiran berfikir secara

kreatif dan kritis serta penerapan teori kecergasan pelbagai dapat

menghasilkan satu produk kaedah bertulis.

2.1.2 Fungsi kedah bertulis dalam pentaksiran

Terdapat beberapa fungsi yang telah digunakan dalam pentaksiran secara

bertulis ini diantaranya ialah:

Menghasilkan idea, pandangan dan pendapat pemikiran yang

diterjemahkan melalui penulisan.

Memberi pemahaman mendalam dan meluas mengenai tajuk yang

telah dipelajari.

Membuahkan idea yang lebih kritis dan kreatif

Mengaitkan sesuatu penulisan dengan pengalaman sedia ada.

Memberi pendedahan khusus kepada murid tentang sesuatu topik

pembelajaran.

Mengemukakan soalan-soalan kendiri

Menggalakan tindakbalas murid secara aktif kerana murid

bertanggungjawab terhadap pembelajaran mereka sendiri.

Memberi peluang kepada murid mengekses maklumat daripada

pelbagai sumber seperti buku teks, buku latihan dan juga buku nota.

Meningkatkan keberkesanan pengajaran dan juga pembelajaran.

2.2 RASIONAL PEMILIHAN KAEDAH BERTULIS DALAM PENTAKSIRAN

Dalam sesuatu pentaksiran yang telah saya lakukan semasa berada di

sekolah. Pentaksiran secara bertulis merupakan salah satu daripada elemen yang

perlu dititikberatkan untuk menjana kognitif murid terhadap sesuatu topik

pembelajaran yang diajar. Dan juga ia turut mengukur sejauh mana pencapaian

objektif sesuatu standard pembelajaran dapat diukur dengan mengadakan penilaian

dan pentaksiran secara bertulis ini. Sebagai contoh bagi tajuk sejarah tahun 4 tajuk

5 iaitu Kesultanan Melayu Melaka Parameswara. Diantara jenis soalan bertulis yang

boleh ditanya kepada murid adalah :

1) Apakah peranan Parameswara terhadap Kerajaan Melaka?

2) Bagaimakah Parameswara Menjalinkan Hubungan diplomatik untuk

mengukuhkan kerajaan Melaka?

3) Siapakah yang telah datang ke negeri Melaka untuk menjalinkan hubungan

diplomatik dengan Parameswara?

Contoh soalan diatas adalah menggunakan kaedah pentaksiran secara bertulis

yang telah digunakan oleh saya semasa berpratikum disekolah. Bagi mencapai

standard pembelajaran tajuk Parameswara iaitu mengenalpasti sifat ketokohan

Paramewara sebagai Sultan Melaka. Oleh yang demikian,