Kapsayıcı  eği,m  ve  eşitliğe  doğru:    ölçümün  rolü  Albert  Mo*vans  

Bölge  Eği*m  Bakanları  Konferansı    İstanbul,  10-­‐13  Aralık  2013  

ODA/BDT’te  son  %5-­‐10’a  ulaşılması  

Kaynak:  UNESCO  İsta*s*k  Ens*tüsü,  2013  

İlkokul  çağında  olan  kaç  çocuk  gerçekten  dışlanmış  durumda?    

Kaynak:  UNESCO  İsta*s*k  Ens*tüsü,  2013  

Varlıklılık  durumu,  mekan  ve  cinsiyete  göre  okula  devam  sürelerindeki  farklılıklar  

FYR Macedonia Ukraine Tajikistan

Kaynak:  Based  on  na*onally  representa*ve  household  surveys,  WIDE  Database,  EFA  GMR  

Arnavutluk

Kimin  okul  dışı  kaldığına  ilişkin  veri  açıklarının  ele  alınması  

Okul  dışındaki  çocuklar  ve  gençlere  yönelik  poli*ka  müdahalelerinde  hedeflerin  etkili  seçilmesi  açısından  veri  açıklarını  ele  alma  zorunluluğu    Ölçüme  ilişkin  güçlükler  -­‐  Nüfus  kesimlerinin  belirlenmesi  güç  –  mevcut  veri  kaynakları  yeterli  değil  -­‐  Çözümler  yalnızca  örgün  eği*me  girişle  ilgili  değil  -­‐  Yalnızca  erişime  değil,  öğrenmeye  de  odaklanmak  gerekiyor    Ölçümde  örnek  uygulamalar  -­‐  Sosyal  koruma  ve  sağlıkla  ilgili  bilgiler  dahil  olmak  üzere  geniş  bir  alana  yayılan  idari  verilerin  bütünleş*rilmesi  -­‐  Özel  nüfus  kesimleriyle  ilgili  ad  hoc  araş\rmalara  başvurulması