karakteristik subyek didik

8/20/2019 Karakteristik Subyek didik

1/17

KARAKTERIST

SUBYEK DIDI

P E R E N C A N A A N P E M B E L A J A R A N


2/17

AKEKAT SUBYEK DIDIK

Tujuan analisis perilaku dan karakteristik didik adalah ingin menentukan kemampuketerampilan mana yang memungkinkan

subyek didik untuk melakukan tugas.

Karakteristik subyek didik ditinjau dari segi !a"!b" s#si# &em#si#nal% !'" m#ral.


3/17

GAMBARAN HUBUNGAN KETIGA KARAKTERISTIK PER


4/17

K A R A K T E R I S T I K P E R K E M B A N G A N K O G N I

Tiga jenis karakteristik k#gniti$ yang memberikan landamenjadi (arganegara yang berpengetahuan

) *engetahuan k#nseptual

) Keterampilan penalaran dan peme'ahan masalah

) Keterampilan dan kesadaran metak#gnisi


5/17


6/17

PERKEM BANGAN PENGETA UAN

KONSEPTUAL

2emahami struktur pengetahuan yang dipakai subjek duntuk mempelajari situasi adalah sangat penting guna keputusan tentang apakah mereka sudah siap atau mabelajar


7/17

P E R K E M B A N G A N K E T E R A M P I L A N P E N A L A

D A N P E M E C A A N M A S A L A

Sese#rang yang berpengetahuan harus mampu memikmenilai pengetahuan baru se'ara kritis untuk digunakamembuat keputusan% peme'ahan masalah% dan berpardalam masyarakat !Br#phy% +,--3 *arker 4 5er#limek3 +


8/17

HUBUNGAN ANTARA PENGETAHUAN DOM

DAN STRATEGI DALAM PRESTASI AKADE

7As learners a'8uire m#re kn#(ledge% they als# seem tthe ability t# abstra't #r mentally represent a gi9en pr#:urtherm#re% m#re kn#(ledge indi9iduals 'ateg#ri;e #rpr#blems#n the basis #$ their underlying stru'ture.< !Adan 5udy% +,--"

Tingkat dan #rganisasi pengetahuan mempengaruhipenggunaan ketrampilan berpikir% dna ketrampilan bermempengaruhi 'ara indi9idu menerima dan meng#rgapengetahuan baru


9/17

K A R A K T E R I S T I K P E R K E M B A N G A N S O S I O - E M O

Konsep diri

K#nsep diri atau identitas adalah kesadaran memahamsendiri. K#nsep diri men'akup semua aspek bidang yanberkenaan dengan diri saya atau saya. K#nsep diri mer#rganisasi persepsi tentang diri yang melihat indi9idu ssiapa dia sebenarnya.

7k#nsep diri sebagai segala sesuatu yang diketahui anatentang pengalaman% kedudukan% dan status dirinya dastruktur masyarakat% karakteristik pers#nal dan identit!Dam#n %+,->"


10/17


Harga diri

?arga diri adalah nilai yang ditempatkan #leh sese#randirinya dan perilakunya yang biasanya diukur berkenaanilai p#siti$ atau negati$. !2''andles 4 E9ans% +,1@"

Sebagian besar si$at)si$at pers#nal dan s#sial berkembmeresp#n lingkungan bukannya pengaruh genetik !Ahe 5#hns#n% ils#n% 2''lean 4 /andenberg% +,-"

rang tua merupakan bagian terpenting dari lingkunga


11/17


Interaksi di sek#lah adalah penting. C#mbs% A9ila 4 *urkmenunjukkan bah(a k#nsep dan harga diri dipengaruhi

guru. Ditambah lagi% sis(a atau si pelajar belajar banyasiapa diri mereka melalui k#ntak setiap hari dengan temsebayanya !C#ppersmith% +,013 R#gers% Smith 4 C#lem

Sis(a yang did#r#ng bekerja sama dalam mengambil ke

di dalam kelas merasa lebih p#siti$ tentang diri mereka keputusan yang dibuat sendiri se'ara sepihak #leh guru


12/17


13/17

PERKEMBANGAN MORAL SUBYEK D

*ara guru dapat meningkatkan perkembangan dan perilaku m#ralmodelling seperti perhatian% melalui penjelasan pentingnya perilatanggung ja(ab% melalui d#r#ngan partisipasi dalam dial#g tentanm#ral diantara kel#mp#k sebayanya% dan dengan memberikan haperilaku tanggung ja(ab !ibbs 4 S'hnell% +,-".


14/17

KARAKTERIS TIK SUBYEK DIDI

+" karaketristik k#gniti$

•) Bakat umum•) Bakat khusus

•) Tingkat perkembangan

•) *erkembangan bahasa

•) Tingkat kemampuan memba'a

•) Kemampuan 9isual

•) aya k#gniti$

•) Strategi belajarFk#gniti$

•) *engetahuan dunia umum

•) *engetahuan khusus


15/17

KARAKTERISTIK SUBYEK DIDIK

" Karakteristik *sik#s#sial

• 2inat• 2#ti9asi belajar

• Sikap terhadap bidang

studi

• Sikap terhadap belajar

• K#nsep diri akademik

• Tingkat ke'emasan

• Keper'ayaan

• Atribusi keberhasilan

• ?ubungan dengan kel#mp#

sebaya

• *erasaan terhadap kekuasa

• Ke'enderungan terhadap

kerjasama atau persaingan

• *erkembangan m#ral

• Gatar belakang s#'ial ek#n#• Gatar belakang etnis% rasial%

• Kedudukan% tingkat pekerjaa

• 2#del peran


16/17

KARAKTERIS TIK SUBYEK DIDI

@" Karaktersitik Hsi#l#gis

• *ersepsi sens#ri 9isual% auditi$% taktil% ketajaman indepen'iuman

• Kesehatan umum

• Usia


17/17

TERIMA KASIH

karakteristik subyek didik

Documents