Karavan šou alebo

Natočme si cestopis

Autor: Mgr. Martina Medovičová

Základná škola Žarnovica

Predmet: geografia

Úvod

Pochopenie zákonitostí usporiadanie jednotlivých typov krajín na Zemi je pre žiakov

piateho veľmi dôležité, pretože sa získané vedomosti využívajú pri regionálnom zemepise

svetadielov vo vyšších ročníkoch nielen základnej školy, ale aj strednej školy. Potrebný je preto

získať stabilný základ vedomostí, ktorý si však vyžaduje predstavivosť a fantáziu, nakoľko sa

jedná o typy krajín, s ktorými sa na území Slovenska nestretneme. Ideálne by bolo, keby sme

mohli so žiakmi tieto krajiny navštíviť. To sa však z časových, organizačných, no najmä

finančných dôvodov nedá. Počas prvých dvoch rokov pedagogickej praxe som sa presvedčila

o tom, že je pri tejto téme potrebné zvoliť nové, netradičné vyučovacie metódy, ktorými by som

dosiahla u detí trvalejšie vedomosti. V rámci hesla „Raz zažiť ako 100-krát počuť“ vznikol

nápad, že by sa žiaci mohli zahrať na cestovateľov a inšpirovať sa zaujímavým cestopisom,

ktorý natočil známy slovenský spevák – Ivan Tásler a natočiť si svoj vlastný cestopis, pričom

prostredie, v ktorom by sa odohrával by si žiaci vytvorili na základe získaných vedomostí sami.

Preto sme sa po porade so žiakmi rozhodli spojiť dobré s užitočným a zrealizovať projektové

vyučovanie „Karavan šou alebo Natočme si cestopis“.

Predmet výučby Projekt „Karavan šou – Natočme si cestopis“ sa realizoval v školskom roku 2007/2008 vo

všetkých triedach piateho ročníka na hodinách zemepisu – geografie. Išlo o projekt s využitím medzipredmetových vzťahov, niektoré aktivity sa realizovali aj na

hodinách anglického jazyka a výtvarnej výchovy.

Cieľ projektu

Žiaci majú vytvoriť vlastné edukačné DVD s vlastným natočeným cestopisom.

Téma výučby

Téma projektu v rámci zemepisu 5. ročníka bola obsahom tematických celkov– Typy krajín na Zemi, Človek a typy krajín – spolu 18 vyučovacích hodín.

Podľa nového štátneho a školského vzdelávacieho programu je tento projekt možné opäť realizovať v 5. ročníku alebo v prime osemročných gymnázií v rámci témy Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila príroda a človek.

Miesto realizácie projektu

Projekt žiaci realizovali v triede, v počítačovej učebni, multimediálnej učebni, v Mestskej knižnici Žarnovica

Využité IKT prostriedky

videokamera počítač dataprojektor fotoaparát internet software: MS Word, MS Publisher, Zoner

Calisto, Skicár, DVD Creator

Metodika k realizácii projektu Celú tvorbu DVD s cestopisom možno rozdeliť do týchto štyroch fáz:

1. Plánovanie

2. Prípravné práce

3. Realizácia – natáčanie cestopisu

4. Vyhodnotenie

V nasledujúcej časti sú opísané jednotlivé fázy a konkrétnymi aktivitami. Mnohé aktivity sú zamerané na využitie IKT, no niektoré aktivity sme realizovali v triede bez využitia IKT. Ani v tomto smere sa však učiteľom, ktorí by podobný projekt chceli uskutočniť, medze vo využití IKT nekladú. Možnosti využitia IKT sú uvedené za aktivitami.

1 Plánovanie jedná sa o úplný začiatok, kedy sa so žiakmi dohodnete, čo budú v rámci projektu robiť, aký je cieľ

projektu, ako a kedy budú projekt realizovať, aké ich čakajú aktivity

venujete tomuto kroku veľkú pozornosť, ak žiakov správne namotivujete, získate ich „pre vec“, bude sa vám projekt ľahšie realizovať a žiaci budú na ňom pracovať s vlastnej vôle, nie z donútenia

musí vám byť jasná organizácia práce, t.j. naplánujte si so žiakmi každú aktivitu (využitie IKT: spolu so žiakmi vytvorte v programe MS Publisher plánovací kalendár, do ktorého si zapíšu dôležité termíny s aktivitami, ktoré ich čakajú)

2 Prípravné práce2.1 Rozdelenie do cestovateľsko - pracovných družín (1 hodina)- v úvode hodiny sa žiaci veľmi stručne oboznámia s  ôsmimi typmi krajín na Zemi- z „čarovné klobúka“ si kliknutím vylosujú, do ktorej cestovateľsko - pracovnej družiny budú patriť- každá družina si zvolí svojho kapitána, vymyslí heslo (pokrik) a nakreslí svoj erb identity

Využitie IKT: pomocou HTML kódu alebo v MS WORD si môžete vyrobiť jednoduchú web stránku, pomocou ktorej sa žiaci na základe vlastného výberu „otáznika“ rozdelia do skupín. Počet otáznikov v tabuľke je počet žiakov a vy si poskrývate za jednotlivé otázniky toľko krát jeden typ krajiny, koľko žiakov má v skupine pracovať.

Obr.1: Využitie web stránky na rozdelenie do skupín

2 Prípravné práce2.2 Návrh trasy (1 hodina)

- úlohou družín je pomocou máp navrhnúť trasu, po ktorej by mali cestovatelia z Karavan šou prejsť, aby prešli všetkými typmi krajín na Zemi

Využitie IKT: Žiaci vyhľadajú na internete vhodný obrázok s mapou sveta, v programe Skicár

načrtnú trasu, po ktorej sa budú cestovatelia pohybovať.

Obr.2: Náčrt trasy cestovateľov pomocou Skicára

2 Prípravné práce2.3 Vyhodnotenie najlepšej, najvhodnejšej a zároveň najzaujímavejšej trasy (1 hodina)

- každá družina prednesie návrh trasy, učiteľ na základe hodnotenia kapitánov (jednotlivým trasám prideľujú hodnotenie od 1 do 5) družín vyberie najvhodnejšiu trasu

Využitie IKT: Učiteľ v programe MS WORD za pomoci kapitánov vyhodnotí ich hlasovanie pomocou jednoduchého grafu. Graf premietne všetkým žiakov a určí sa výherná trasa.

0

5

10

15

20

25

1.skupina 2.skupina 3.skupina 4.skupina 5.skupina

počet bodov

Obr.3: Vyhodnocovací graf, trasa 1. skupiny zvíťazila

2 Prípravné práce2. 4 Rozdelenie rolí (1 hodina)- členovia družín sa rozhodnú a dohodnú podľa vlastných schopností, akú rolu by pri nakrúcaní radi zohrávali (kameraman, scenárista, kulisár, návrhár kostýmov, herec- cestovateľ, herec- domorodec a pod.)- každý bude za svoju rolu zodpovedný, no na realizácií jednotlivých scén sa družina podieľa spoločne- v každej triede sa vypracuje na nástenku zoznam, na ktorom budú k menám pridelené role

Využitie IKT: Žiaci v MS WORD vypracujú na nástenku zoznamy, v ktorých bude uvedené rozdelenie do skupín a kto je v skupine za akú úlohu zodpovedný. Žiaci pracujú po skupinách, takže na záver je na nástenke toľko zoznamov, koľko je skupín. Pod každý zoznam si môžu žiaci prichytiť ich vlastný znak identity skupiny.

2 Prípravné práce2.5 Získavanie informácií o daných krajinách využitím internetu (3 hodiny)- žiaci vyhľadávajú na internete stránky slovenských cestovateľov a členov rôznych expedícií- žiaci vyhľadávajú na internetových stránkach informácie o danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života - zhromažďujú textový materiál na tvorbu scenára a obrazový materiál ako podklad na dotvorenie kulís, kostýmov

Využitie IKT: Internet, práca s vyhľadávačmi

Obr. 4: Pohľad na priečinok s nasťahovanými obrázkami skupiny „Dažďové lesy“

2 Prípravné práce2.6 Návšteva Mestskej knižnice v Žarnovici (2 hodiny)

- zápis žiakov do Mestskej knižnice v Žarnovici

- žiaci vyhľadávajú informácie z danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života v knihách, encyklopédiách a v dostupných periodikách, ktoré sa nachádzajú v miestnej knižnici

- môžu si vypožičať rôzne cestopisy domov

Využitie IKT: V tejto aktivite sme IKT nevyužili, pretože naša knižnica nemá ONLINE katalóg. V prípade, že knižnica vo vašom meste takúto službu ponúka, jednou z aktivít môže byť vyhľadávanie kníh online.

2 Prípravné práce2.7 Nácvik práce s DVD kamerou (1 hodina)

Využitie IKT:- na zemepisnej vychádzke, pri pozorovaní krajiny si žiaci precvičia ovládanie kamery- každá skupina bude mať na úlohu urobiť krátky snímok na cca 2-3 min, na ktorom budú musieť použiť zlom – priblíženie budovy žarnovického kaštieľa, zachytiť pohyb- ako spolužiaci pochodujú podľa azimutu a zachytiť jeden statický obraz – stromy, budova a pod

2 Prípravné práce2.8 Posledné prípravné práce pred natáčaním (5 hodín)- družiny si zhotovia scenáre na základe zozbieraných faktov a napíšu jednoduché dialógy medzi cestovateľmi a domorodcami (o ich živote, čo robia, čím sa živia, ako žijú), ktoré sa budú učiť hovoriť aj po anglicky na hodinách angličtiny- družiny sa dohodnú na kulisách a kostýmoch, na základe návrhov kulisárov, ktoré budú vyrábať na výtvarnej výchove, ktoré obrázky použijú ako pozadie pri natáčaní s využitím dataprojektora, - nácvik práce s  dataprojektorom v multimediálnej učebni (premietanie vybraných obrázkov a fotografií)Využitie IKT: Žiaci majú za úlohu prepísať rukou písané scenáre do MS Word, pomocou programu Zonner Calisto obrázky upraviť (orezať), pomocou dataprojektora zväčšiť obrázky a predkresliť na veľké výkresy.Pozn. Nakoľko sa jedná o piatakov, ktorí majú problém s písaním pomocou klávesnice, je potrebné každému prideliť len časť textu, potom po sieti jednotlivé texty pospájať do jedného.

Obr.5 : Ukážka časti scenára

3 Realizácia – Natáčanie cestopisu- skupiny postupne pripravia na každej hodine v triede všetko na samotné natáčanie cestopisu o danom type

krajiny v nasledovnom poradí: 1. hod. dažďové lesy, 2. hod. savany, 3. hod. púšte a polopúšte, 4. hod. stepi, 5. hod. subtropické krajiny, 6. hod. lesy mierneho pásma, 7. hod. tajga,8. hod. tundra a 9. hod. polárne kraje10. hod. horská krajina,- žiaci pripravia pozadie (využitím dataprojektora), kulisy, rekvizity, oblečú si pripravené kostýmy, nalíčia sa

a pod.- cestovatelia popíšu navštívenú krajinu a zahrajú stretnutie s obyvateľmi krajiny– všetko sa natáča- celá scénka o jednom type by nemala trvať dlhšie ako 5 min.- na záver hodiny pripravenie scény, dialógov a kulís učiteľ vyhodnotí jednak individuálne jednak prácu celej

družiny- žiaci ostatných družín scénku sledujú, na ďalšej hodine majú za úlohu porozprávať o type krajiny

odprezentovanej na predchádzajúcej hodine- v rámci opakovania môže učiteľ v úvode hodiny premietnuť predchádzajúcu snímku, alebo jej časť ešte raz

3 Natáčanie cestopisuObr. 6, 7, 8, 9, 10, 11: Zábery z natáčania

Nasvietené pozadie dataprojektorom

Kulisy vznikli predkreslením pomocou zväčšenia dataprojetorom

Stepi

Subtrópy

Savany

4 VyhodnotenieVyužitie IKT:

- žiaci urobia v počítači selekciu dobrých a zlých snímok- pomocou jednoduchého programu na tvorbu DVD zhotovia jednu snímku o danom type krajiny- učiteľ pomáha žiakom pospájať jednotlivé snímky do finálnej podoby cestopisu- žiaci si spoločne pozrú výsledok svojej práce – vlastné edukačné DVD s vlastnoručne

natočeným cestopisom

Pozn. V prípade, že vám to čas a schopnosti žiakov dovolia, môžete sa pokúsiť vložiť do snímok jednoduché nadpisy – titulky.